秋天

秋天是_____________________________________
秋天是_____________________________________
┉┉
哦，这___________的秋天┉┉
九、聆听秋天，升华情感
1、这丰收的秋天、活泼的秋天、调皮的秋天、可爱的秋天、多情的秋天！你想用怎样的方式来珍藏他呢？（读一篇美文；画一幅图画；唱一支秋歌；写一首小诗┉┉）
六、有感情地朗读3-5段
让我们捧起书，把对这秋的田野的喜爱融进我们的朗读中。
七、略读第6段和最后一段
1、师：这调皮可爱的秋风，如同——师生齐读
2、师引读：走在秋天——生跟读。
八、引导写诗，拓展回顾诗意、诗情。
同学们，此时此刻，秋天在你的眼里心上，就是——
秋天就是那桂子的香气
秋天是那___________________________________
同学们，秋天已经来了，你喜欢秋天吗？秋天给你印象最深的是什么？
回忆诗文:
写枫林的诗：《枫桥夜泊》、《山行》
写秋月的诗：《峨眉山月歌》、《望洞庭》
写丰收的课文：《北大荒的秋天》
二、初读课文
1、今天，我们来学习一首写秋天的诗歌，刚才你们说的好多内容，诗中是否都有描写呢？
2、学生自读，边读边思考：诗中描写了哪些景物？
3、你们的表情已告诉我，你们已经喜欢上这秋天的田野了，对吗？
4、你特别喜欢哪一段呢？为什么？自己读一读，想一想，再把感受告诉身边的小伙伴儿。
稻穗熟……（第三段）
1为什么特别喜欢这一段呢？
2苹果和葡萄在嚷什么呢？
③想一想，还有哪些水果也冲着秋风嚷呢？（桔子、柿子、梨子……）
④谁来甜甜地读好这一段？
第五段
一个“抓”字，既形象地描绘了秋天桂子飘香的特点，又生动地描绘了
秋风是报信使者，秋风一刮，夏天结束了，秋天向我们走来了。
5、朗读：指名读师生互读齐读
五、品读课文3-5段
1、这调皮的孩子领着我们走进那秋天的田野，领略那蓬蓬勃勃的秋光。
2、每一幅图画就是一首诗，请同学们自由朗读课文3、4、5自然段，边读边想，把每一节诗再想成一幅画。
2、指名读
3、齐读
四、品读第二段
是啊，你瞧——
出示：秋天在田野里打滚，
秋天在小路上奔跑；
秋风抓一把桂子的香气，
轻轻涂掉……
1、请同学们朗读。
2、秋风在你眼里就像是一个（调皮的孩子）
3、你看出他调皮啦？从哪儿看出来的呢？
（打滚、奔跑、抓一把桂子的香气、轻轻涂掉）
4、多调皮的秋风呀，谁来读呢？
（“抓一把……”）
2、我们已经读了秋天，看了秋天，说了秋天，写了秋天，现在，就让我们在钢琴曲《秋日私语》的优美旋律中静静地聆听秋天！
3、总结：秋天是一片流转的白云，是一阵嘹亮的鸽哨，是大雁南飞的身影，是家乡小河泛起的涟漪，是农人们脸上的汗滴，是孩子们快乐的笑脸，是枫林喝醉的脸庞，是落叶亲吻大地的甜蜜私语┉┉
让我们轻轻地合上书本，走进生活中的秋天！
十、课堂作业
模仿《秋天》诗句，以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文学训练落到实处。
3、检查生词，指名读，纠正读音，齐读。
明丽桂子脚印儿稻穗儿蝉声儿烦恼肥膘
紫袍酒歌柔韧梳理照耀酿造珍藏
葡萄红缨照耀羊肠小道井井有条
4、指名分小节朗读诗句，相机正音。
三、略读第一段，引出“秋天”。
1、是谁吹散了夏的尘土，让太阳更红更娇？是谁使秋天的空气更甜Leabharlann Baidu好？请同学们自由地朗读课文，从诗歌中寻找答案。
4、秋天
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、学习文中比喻、拟人的修辞手法，将事物写具体，写生动。
4、感受秋天的气息，感谢大自然的馈赠。
教学重点：感受秋天的美景和劳动的丰收。
教学难点：体会诗歌语言的生动。
教学时间：一课时
教学过程：
一、说说眼中的秋天，并回忆已学诗文
1为什么喜欢？
2是呀，多害羞的高梁啊！他一定在偷偷地想，把这红红的丰收酒送给谁呢？
3我们一起来读出高梁酒的浓厚的香味，读出玉米的快乐。
5、比较、品读
把诗文四、五段改成：
苹果红了，
葡萄紫了，
玉米熟了，
高粱红了。
哪个好？为什么？
引导学生体会拟人句的精妙。通过“嚷着”、”“举着”、“穿红袄”、“红着脸”体会秋天是个丰收的季节，让学生从秋天的热爱之情油然而生。