秋天

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秋天是_____________________________________
秋天是_____________________________________
┉┉
哦,这___________的秋天┉┉
九、聆听秋天,升华情感
1、这丰收的秋天、活泼的秋天、调皮的秋天、可爱的秋天、多情的秋天!你想用怎样的方式来珍藏他呢?(读一篇美文;画一幅图画;唱一支秋歌;写一首小诗┉┉)
六、有感情地朗读3-5段
让我们捧起书,把对这秋的田野的喜爱融进我们的朗读中。
七、略读第6段和最后一段
1、师:这调皮可爱的秋风,如同——师生齐读
2、师引读:走在秋天——生跟读。
八、引导写诗,拓展回顾诗意、诗情。
同学们,此时此刻,秋天在你的眼里心上,就是——
秋天就是那桂子的香气
秋天是那___________________________________
同学们,秋天已经来了,你喜欢秋天吗?秋天给你印象最深的是什么?
回忆诗文:
写枫林的诗:《枫桥夜泊》、《山行》
写秋月的诗:《峨眉山月歌》、《望洞庭》
写丰收的课文:《北大荒的秋天》
二、初读课文
1、今天,我们来学习一首写秋天的诗歌,刚才你们说的好多内容,诗中是否都有描写呢?
2、学生自读,边读边思考:诗中描写了哪些景物?
3、你们的表情已告诉我,你们已经喜欢上这秋天的田野了,对吗?
4、你特别喜欢哪一段呢?为什么?自己读一读,想一想,再把感受告诉身边的小伙伴儿。
稻穗熟……(第三段)
1为什么特别喜欢这一段呢?
2苹果和葡萄在嚷什么呢?
③想一想,还有哪些水果也冲着秋风嚷呢?(桔子、柿子、梨子……)
④谁来甜甜地读好这一段?
第五段
一个“抓”字,既形象地描绘了秋天桂子飘香的特点,又生动地描绘了
秋风是报信使者,秋风一刮,夏天结束了,秋天向我们走来了。
5、朗读:指名读师生互读齐读
五、品读课文3-5段
1、这调皮的孩子领着我们走进那秋天的田野,领略那蓬蓬勃勃的秋光。
2、每一幅图画就是一首诗,请同学们自由朗读课文3、4、5自然段,边读边想,把每一节诗再想成一幅画。
2、指名读
3、齐读
四、品读第二段
是啊,你瞧——
出示:秋天在田野里打滚,
秋天在小路上奔跑;
秋风抓一把桂子的香气,
轻轻涂掉……
1、请同学们朗读。
2、秋风在你眼里就像是一个(调皮的孩子)
3、你看出他调皮啦?从哪儿看出来的呢?
(打滚、奔跑、抓一把桂子的香气、轻轻涂掉)
4、多调皮的秋风呀,谁来读呢?
(“抓一把……”)
2、我们已经读了秋天,看了秋天,说了秋天,写了秋天,现在,就让我们在钢琴曲《秋日私语》的优美旋律中静静地聆听秋天!
3、总结:秋天是一片流转的白云,是一阵嘹亮的鸽哨,是大雁南飞的身影,是家乡小河泛起的涟漪,是农人们脸上的汗滴,是孩子们快乐的笑脸,是枫林喝醉的脸庞,是落叶亲吻大地的甜蜜私语┉┉
让我们轻轻地合上书本,走进生活中的秋天!
十、课堂作业
模仿《秋天》诗句,以《找秋天》为题,写出二三种植物秋天的特征;或者让学生到大自然中去观察,写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。使学生通过学习课文,课堂练笔,把语言文学训练落到实处。
3、检查生词,指名读,纠正读音,齐读。
明丽桂子脚印儿稻穗儿蝉声儿烦恼肥膘
紫袍酒歌柔韧梳理照耀酿造珍藏
葡萄红缨照耀羊肠小道井井有条
4、指名分小节朗读诗句,相机正音。
三、略读第一段,引出“秋天”。
1、是谁吹散了夏的尘土,让太阳更红更娇?是谁使秋天的空气更甜Leabharlann Baidu好?请同学们自由地朗读课文,从诗歌中寻找答案。
4、秋天
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、学习文中比喻、拟人的修辞手法,将事物写具体,写生动。
4、感受秋天的气息,感谢大自然的馈赠。
教学重点:感受秋天的美景和劳动的丰收。
教学难点:体会诗歌语言的生动。
教学时间:一课时
教学过程:
一、说说眼中的秋天,并回忆已学诗文
1为什么喜欢?
2是呀,多害羞的高梁啊!他一定在偷偷地想,把这红红的丰收酒送给谁呢?
3我们一起来读出高梁酒的浓厚的香味,读出玉米的快乐。
5、比较、品读
把诗文四、五段改成:
苹果红了,
葡萄紫了,
玉米熟了,
高粱红了。
哪个好?为什么?
引导学生体会拟人句的精妙。通过“嚷着”、”“举着”、“穿红袄”、“红着脸”体会秋天是个丰收的季节,让学生从秋天的热爱之情油然而生。
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