语气副词“正好”“恰好”“刚好”的对比分析及教学策略研究

语气副词“正好”“恰好”“刚好”的对比分析及教学策略研究语气副词是现代汉语副词中最为复杂的一类,本文对“契合”类语气副词中的“正好”“恰好”和“刚好”进行对比研究,主要从语义、句法和语用三方面对这三个副词的差异及其表现进行了归纳分析。在本体研究的基础上,本文对留学生习得“正好”“恰好”和“刚好”的所出现的偏误类型及其原因作出了分析。

针对偏误分析与三个语气副词的特点,我们提出了教学建议和教学设计,进而实现课堂教学和理论研究的有效结合。本文分为以下六个部分:第一部分是绪论,概括了本文的选题缘由,并对先前有关语气副词和“契合”类语气副词的研究进行了总结归纳,最后说明了本文采用的研究方法以及语料来源。

第二部分对“正好”“恰好”和“刚好”的词典释义进行了归纳,并总结出它们的三个语义特征,即[+主观性]、[+巧合性]和[+预期性],也以此为基础进行了辨析。第三部分对“正好”“恰好”和“刚好”的语法表现进行了分析,研究了它们的句法分布,还考察了“正好”“恰好”和“刚好”与其它词的组合情况。

在句法分布方面,三者虽然都常位于主谓之间、也都能置于句首,但置于句首时“正好”更突出强调“正”的时间点或时机的巧合,“恰好”则含有递进的语气和作用,而“刚好”更侧重巧合发生的契机、程度的不高不低或事件的不偏不倚。在组合能力上,主要进行了三者之间的对比,“恰好”不可与否定词“不”组合;“恰好”+“地”+动词表人为的巧合;“刚好”不能和“最”连用;以及三者对动词的选择规律。

第四部分主要对“正好”“恰好”和“刚好”的语用特征进行了考察,分析了它们的句类分布情况以及语体分布情况。在句类分布中,只有“恰好”不可以用于疑问句(反问句);在三者的语体分布情况中“正好”使用的频率最高,但书面语

比例高于口语;“恰好”使用的频率最低,且使用在书面语体的比例远远高于口语比例;而“刚好”在口语中使用的比例高于书面语中的比例。

第五部分基于北京语言大学HSK动态作文语料库,对留学生在汉语学习中出现的偏误进行分析整理,归纳出四种常见的偏误类型并分析了偏误产生的原因。第六部分主要提出了对“正好”“恰好”和“刚好”的教学建议以及具体的课堂教学设计。