《句子里提示语的位置及其标点符号》
提示语在不同位置标点符号变化规则
提示语在不同位置标点符号变化规则一．如果是直接引用，那么：提示语在前，后面用冒号和双引号（：“”）小明说：“今天好热啊，你都出汗了。
”提示语在中，提示语后用逗号，前后都要用双引号（“”，“”）“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。
”提示语在后，提示语后用句号（“”。
）“今天好热啊，你都出汗了。
”小明说。
二．练习题。
1.他轻轻地说□□我买不起，我的钱不够□□2.蔺相如说□□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□□3.小华说□□我的《儿童时代》先借给你看□□4.妈妈对我说□□我今晚要加班，不回家吃饭了□□5.小华对小丽说□□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演□□6. □还不快去写作业？又要找打啊□□妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒□7. □差一点就写完了，烦不烦□□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏地喊着□8. □烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊□□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我□9. □老师，我要上厕所□□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说□10. □不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□□老师显然很生气，质问道□11. □下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□□小新竟然把歪理说得理直气壮□12. □眼睛是心灵的窗户□□妈妈顿了顿又说□□要好好保护眼睛呀□□13. □爸爸□□我说□□也许它不会死……□14. □安静□□老师大声说□□请回到自己的座位上□□15. □不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说□□让我们像从前那样做好朋友吧□□16. □去，我也去□□伯父笑着说□□她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病□□17. □用处可大了□□服务员说□□客人在这里一登记，电脑就把他记住了□□18. □回去不用着急了□□巴果茨基说□□我们不必走那条险路了□□19. □噢，谢谢你□□医生说□□你叫什么名字□□20. □你知道吗□□桑娜说□□咱们的邻居西蒙死了□□21. □小明，你要认真想想□□王老师严肃地说□□你这样做，应该吗□□。
提示语的标点符号ppt
2.妈妈对我说（ ： “）我今晚要加班，不回家吃饭了。”
3.
蔺相如轻轻一笑（， ）往前一步（ ， ）说（：
“）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（ ？” ）
4.小华从书包里拿出一本书（ ， ）递给我（：“）我的《儿 童时代》先借给你看（ 。” ）
5.他用力一推（ ， ）大喊道（ ：“）明明不是我，你为什么 就一定觉得是我的错呢（ ？” ）
4.他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚 的心。”
“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而同地赞叹道。
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？” 2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”
1. “孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了 看我们说。
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用话前的内动容作、神态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停 当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后 用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报 纸。”
1.他轻轻地说（ ）我买不起，我的钱不够（ ）
4. “去，我也去 。她没见过柚子 ， 我也40年没吃过柚子了。”伯 父拿起篮子，笑着说 。
5. “怎么不会？看，1排6号，正是这个座位 ， 那还有错呀！”他 晃了晃手中那张票， 冲我嚷道。
常用的对话表达方式（提示语位置不同）： 1.提示语在前 XXXXX说：“XXXXX，XXX。” （提示语+人物语言）
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知 道翠鸟的家在哪里吗？” 2. “计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。 工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。”
3. “橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。
如何正确使用提示语中的标点符号
如何正确使用提示语中的标点符号一、知识点分析（一）提示语中标点符号的形式分析在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号。
以至于写作的过程中情感的渲染力大大降低。
提示语在不同位置，标点符号使用就会有所不同。
人教版三年级上册语文第二单元我的发现就总结了这个单元对话中标点符号的使用的三种形式：1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。
例如：小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。
高尔基走到窗口，大声喊道：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。
例如：是个小男孩吗？高尔基问。
一定会飞回来！男孩肯定地说。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。
例如：是的。
小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧！我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。
妈妈望着庆龄笑了笑，说，那你就留下来吧！这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
（二）该知识点与前后教学内容的联系根据《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》的要求，一年级下册要求学生能正确使用句号、问号和感叹号。
二年级上册要求学生学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
二年级下册要求学生能正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
三年级上册要求学生会正确运用逗号、句号、感叹号和问号。
初步会用冒号、双引号。
二、教学对象分析（一）学生学习风格我校是临近天河区周边地区，学生是农民工子女为主。
家长一般忙于自己的工作，很少时间关注孩子的学习。
所以要提高课堂效率，争取学生在课堂上学习掌握知识点。
（二）学生已有基础学生在一年级开始接触句号、问号和感叹号。
二年级慢慢过渡为正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
二年级很多学生开始接触冒号、双引号的使用，包括二年级的写话，有些学生初尝使用，但是使用的过程中出现很多错误。
语言描写的标点符号使用
练习给对话描写加标点儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。
提示语在中间，点个逗号在后边。
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
（小圆圈就是句号）一、请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：1. 小男孩摆弄了很久说一切准备停当2. 一定会飞回来的男孩肯定地说3. 是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧二、判断下面的句子提示语在什么位置，并把标点加上。
（友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！）1. 高尔基走到窗前大声喊道孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷2．父亲见庆龄停住了脚步奇怪地问庆龄你怎么不走啦3. 朋友很奇怪提醒他说楚国在南边你怎么往北走呀三、下面的句子提示语在中间，你来分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。
记住：人物说的话要全部用引号引起来。
1．“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子”, 妈妈望着庆龄笑了笑，说那你就留下来吧2. “我确实不敢碰你 ,但并不是懦弱 ,”陶罐争辩说, “我们生来就是盛东西的 ,并不是来互相碰撞的。
”3. “把手举高，老师要点数了”,我提高了声音，“啊 ,这么多啊!”4. “住嘴。
”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论。
”四、看看下面的句子提示语在什么位置，你会加标点吗？是你扔的纸团吗高尔基问是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧来吧我让他们放你进来高尔基说五、下面这篇短文我们没有学过，写的是两个小伙伴之间的对话，你能不能把标点加对呢？一个星期天的下午何志勇正在街上走着李文华悄悄地走到何志勇的背后突然大声问干什么去何志勇吓了一跳见是自己的好朋友就美美地说看电影去什么电影李文华忙拉着何志勇的手问《蜘蛛侠3》可有趣呢何志勇神气地说带我一起去吧李文华一下拉住何志勇的手摇晃着央求说带上我吧我也想看这个电影行啊何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下说算你来得巧我这里正多着一张票呢真的那太好啦李文华一听张开双臂跳了起来我们复习人物对话的几种形式，应该是这样几种：第一种、人物的提示语在句子的前面，用冒号 ****说：“”如：列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。
提示语与标点符号
提示语与标点符号
一、提示语的地方不一样，标点符号使用不一样。
提示语在前面：……:“……。
”
提示语在中间：……，“……。
”
提示语在后面：“……”。
二、练习。
1、□比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□
2、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□
3、□班长□我一个人扫这么大块地方□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□
4、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□
5、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□
6、待了一会儿□父亲才回答□你小孩子家知道什么□
7、挑山工说□我们哪里有近道□
8、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□
9、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□
10、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□
11、□我们哪里有近道□挑山工问□
12、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□。
对话中标点符号的使用
对话中标点符号的使用孙颖婷一、对话的组成对话由两个局部组成，一是说话的内容，一是提示语。
说话的内容，就是指某人说的某话；提示语，就是起提示作用的句子，它起提示的作用，它告诉读者——这话是谁说的，在什么情况下说的，怎样说的等内容。
二、对话四种形式标点使用歌诀：1、提示语在前，提示语后面用冒号，说话的内容双引号。
例：晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
〞2、提示语在中间，前面一对双引号，提示语后面用逗号，后面一对双引号。
例如：“是的。
〞小男孩站起来，鞠了个躬，“请让进去吧！〞3、提示语在后，说话的内容用引号，提示语后面用句号。
例如：“是你扔的纸团吗？〞高尔基问。
4、没有提示语，说话的内容用引号。
例如：“不是。
是一家杂志社的记者。
〞“〞〔1〕、为什么，说话的内容要用双引号呢？因为双引号的作用就是告诉别人，这话是引用别人的原话，引号起引用的作用。
〔2〕为什么提示语在前，提示语后面要用冒号呢？因为冒号的作用是起提示的作用，它提示别人，谁说了什么样的话。
〔3〕、为什么提示语在后，提示语后面用句号呢？因为话也说完了，提示语又在后面，只有用句号了，句号表示一句话说完了。
〔4〕为什么提示语在中间，提示语后面要用逗号呢？因为逗号的作用是告诉别人，某人的话还没有说完。
前面说了一段，后面说了一段。
如果用冒号，对前面的内容无法提示；如果用句号，对后面的内容无法提示。
因此，只有用逗号，表示句子中间的停顿。
〔5〕为什么可以不用提示语呢？因为在有的情况下，不用提示语，读者也明白这话是谁说的。
这种情况下为什么还要使用提示语呢？三、我会填了解了对话中四种不同的标点使用方法，我们来练习几个句子，试试看能不能正确使用标点符号。
〔1〕小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当〔2〕是个小男孩吗高尔基问〔3〕我确实不敢碰你陶罐争辩地说但我并不是懦弱〔4〕请转告他我很忙不过来的如果是个小男孩就一定让他进来四、我会运用单个句子的情况我们会使用标点了，我们来挑战难度高一点的文章片段吧，下面这个片段请大家把标点填一填。
提示语与标点符号
提示语与标点符号一、提示语在前面，后接冒号提示语在中间，后接逗号提示语在后面，后接句号二、说话的内容引号不能少，话没说完用逗号，话说完了用句号。
1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子知道什么□9、挑山工说□我们哪里有近道□10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□14、□我们哪里有近道□挑山工问□15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□二、缩句1.英雄的红军顽强地向山顶前进。
_________________________________________2.运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。
_________________________________________3.妈妈高兴得像个小孩子又蹦又跳。
_________________________________________4.我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。
_________________________________________5.六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。
_________________________________________6.彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。
_________________________________________7.美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库。
【基础知识】提示语位置及标点符号的使用(附练习及答案)
提示语在前这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：1.川川走过去，奇怪地问：“ 叔叔，您在看什么？”练习1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样提示语在后使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：1.“ 读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
练习1.你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我2.是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了3.哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：1. “ 太好了，太好了！”川川高兴地说，“ 等我长大了，也要读懂这本最大的‘ 书’！”练习1 . 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道2 . 我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道4 . 哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样没有提示语这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。
例如：“ 我在看‘ 书’呢！” “ 哪里有书啊？” “ 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必说明。
标点符号练习题⼩胖⼩，像圆球，说完⼩句就停留→ ( )⼩蝌蚪，尾巴弯，暂时游在句中间→ ( )桃姑娘，爱跳舞，喜欢分开同类词→ ( )两只眼，张得⼩，遇它就有许多话→ ( )⼩⼩朵，真勤快，碰到疑难就发问→ ( )⼩顽⼩，⼩头⼩，喜怒哀乐都要尝→ ( )四⼩脸，有来历，引⼩名正⼩⼩顺→ ( )⼩圆饼，加逗点，并列分句要严明→ ( )⼩哑巴，不说话，省略词句都⼩它→ ( )⼩博⼩，提醒你，要紧的话别忘记→ ( )⼩条线，左边排，地名⼩名划⼩划→ ( )图书馆，专管书，千万不可弄胡涂→ ( )(分辨⼩下哪是提示语，哪是⼩物说的话。
提示语在前中后的标点符号口诀
提示语在前中后的标点符号口诀
答案：
提示语在前中后的标点符号口诀：提示语在前用冒号，提示语在中间用逗号，提示语在后用句号，无提示语只打双引号。
扩展：
1、提示语在前用冒号：
有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
2、提示语在中间用逗号：
“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地—闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可是说准了，猜错了就得卖我的糖。
”
3、提示语在后用句号：
“立即停船抢救！”他斩钉截铁地说。
写好对话中的提示语有以下方法与策略：
1、尽量少用“说”，让提示语更准确。
“说”是一个广义的词语，学生之所以习惯用“说”，归根到底是对词语的意义辨别不明，才会用词不够准确。
例如“问”和“答”都有“说”的意思，但内涵并不完全一样。
2、给提示语“加点料”，将提示语写具体。
在写提示语的时候，根据表达的需要给提示语“加点料”，将说话对象的神态、动作或心情写具体，这样人物形象会更鲜明、更生动。
3、给提示语换个位，让重点更突出；不用提示语，让对话更流畅。
生在写提示语的时候往往习惯将提示语放在对话的前面，事实上，提示语的位置并不是一成不变的，位置不同，表达重点也不一样。
提示语在前、中间、后三种情况标点练习
提示语在前、中间、后三种情况标点练习姓名：成绩：一、提示语小知识：提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。
1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。
如：妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。
”2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。
比如：“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。
”3、提示语在最后，“说”的后面打句号。
比如：“孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。
二、在空白处填上合适标点。
（每题3分）1.他轻轻地说我买不起，我的钱不够2.蔺相如说秦王我都不怕，我会怕廉将军吗3.小华告诉我我的《儿童时代》先借给你看4.妈妈对我说我今晚要加班，不回家吃饭了5.小华对小丽说明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演6. 还不快去写作业？又要提醒啊妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒7. 老师，我要上厕所小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说8. 下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀小新竟然把歪理说得理直气壮9. 眼睛是心灵的窗户妈妈顿了顿又说要好好保护眼睛呀10. 爸爸我说也许它不会死……11. 安静老师说道请回到自己的座位上12. 不，安利柯克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说让我们像从前那样做好朋友吧13. 怎么不会他晃了晃手中那张票，冲我嚷道看，1排6号，正是这个座位，那还有错呀14. 去，我也伯父笑着说她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病15. 噢，谢谢你医生说你叫什么名字16. 小明，你要认真想想王老师严肃地说你这样做，应该吗17、老奶奶关切地问你冷不冷18、你冷不冷老奶奶关切地问看你的手凉的19、你冷不冷老奶奶关切地问20、快点爸爸扯着嗓门女足比赛开始啦三、我会变一变。
（每题5分）1、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。
”提示语在后：___________________________________提示语在中间:__________________________________2、“桂林山水甲天下。
部编版语文三年级--提示语的位置及标点使用--课件
读句子，画出提示语并说说位置，再将标点补充完整。
小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃。” ---------------------
提示语在前
“我的布娃娃不见了。”小姑娘愁眉苦脸地说 。 ---------------------------
提示语在后
“太好了!”小姑娘欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又 跳 ，开心地大叫------,-“---我---找---到---我---的---布---娃---娃---了---！---”--------------提--示--语---在--中------
小练笔：
自主选材，写一段对话。 材料一、作业未完成 材料二、考试得了一百分 材料三、让座
要求：用到提示语的三种位置， 注意标点符号的变化。
我写得最棒！
谈谈自己这节课的收获
今天，通过了一节课的学习，同学们发现并学 会了很多新知识，老师为你们感到骄傲！
生活中其实也有很多知识，等待着细心的同学 去探索、发现、学习。老师希望通过大家的努力 ，我们每个人每一天都有新的进步。
提示语在后
提示语位置 对应标点符号
在前 冒号、前引号
在中
逗号、前引号
在后
句号
所说的话儿双引套
结合对话，说说提示语的位 置及标点使用
１、小姑娘说：“快过来吧！我们一起 去海边。”（提示语在前） ２“快过来吧！”小姑娘说，“我们一 起去海边。”（提示语在中） ３“快过来吧！我们一起去海边。”小 姑娘说。（提示语在后）
提示语在后
用“——”画出提示语，并说说提示语的位置。
高尔基问：“ 是你扔的纸团吗？”
提示语在前
“是的。” 小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。” 提示语在中
正确使用提示语中的标点符号 -教学设计
正确使用提示语中的标点符号今天我们要学习如何正确使用提示语中的标点符号。
一、让我们先来认识一下提示语：对话就是两个人以上的人物互相说话。
那么提示语就是提示人物说话时的神态、动作、语气等的词语。
提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间，也可以省略。
二、那么不同位置提示语有什么不同的作用呢？1、提示语在前，一般强调提示语。
2、提示语在后，一般突出说的话。
3、提示语在中间，既突出前后说的话，又有语气上和意思上的停顿。
4、省略提示语，使得对话流畅、急切。
三、提示语在不同位置标点该如何正确使用呢？下面我们就重点来学习正确使用提示语中的标点符号（一）第一种情况，提示语在前。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：1.小川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”让我们来做个练习1.他顽皮地眨了眨眼说哈哈我就知道会这样公布正确答案是不是就在提示语后加冒号、双引号呢？你答对了吗？（二）第二种情况，提示语在后。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：1.“读了这本岩石书有什么用呢？”小川总爱刨根问底。
让我们来做个练习1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶地问我2. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了3. 哈哈我就知道会这样他顽皮地眨了眨眼说公布正确答案就是先标双引号，然后在提示语后加句号，你答对了吗？（三）第三种情况，提示语在中间。
这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本书！”练习1. 什么她说你是说今天就要出差了为什么我事先不知道2. 我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道4.. 哈哈他顽皮地眨了眨眼说我就知道会这样公布正确答案就是在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
这是最容易出错的一种，你答对了吗？（四）第四种情况，没有提示语。
提示语在前、中、后标点符号专题训练
提示语在前、中、后标点符号专题训练一、提示语在话的前面，提示语后面加“：”例：男孩说：“没……我没看见。
”练习：1.老爷爷也点点头，说□对，咱们一起爬吧□2.列宁问□会飞回来□3.晚上，秘书告诉高尔基□外面来了一位摄影师□4.忽然听到背后有人叫我□小朋友,你也来爬天都峰□二、提示语在话的中间,提示语后面加“，”例:“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄说，“那你就留下来吧!”练习：1.□谢谢你们□陶罐兴奋地说□我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了□2.□我确实不敢碰你，但并不是懦弱□陶罐争辩说□我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的□3.□是的□小男孩站起来，鞠了个躬□请让我进去吧□三、提示语在话的后面，提示语后面加“。
”例：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
练习：1.□是你扔的纸团吗□高尔基问□2.□你怎么了□高尔基不知出了什么事□3.□不敢，铁罐兄弟□陶罐谦虚地回答□口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必有说明。
一、练习:请在□里填上合适的标点符号。
1.他轻轻地说□我买不起，我的钱不够□2.□眼睛是心灵的窗户□妈妈顿了顿又说□要好好保护眼睛呀□3.小华告诉我□我的《儿童时代》先借给你看□4.□爸爸□我说□也许它不会死……□5.□明天我们班要参加区文艺会演,我得早点去排练□小华对小丽说□6.□回去不用着急了□小明看了看旁边，说□我们不必走那条险路了□7.□呀□小红赞美道□多美的梅花鹿啊□8.□今天的午餐真是太丰盛了□小新兴奋地喊道□9.□安静□班长大声说□请回到自己的座位上□10.□不，丁丁□小刚温和地对我说□让我们像从前那样做好朋友吧□二、我会变一变。
1.小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。
”提示语在后：___________________________________提示语在中间:__________________________________2.“桂林山水甲天下。
根据提示语的位置正确使用标点符号 - 副本
苏教版语文学科三年级下册第4单元习作4
根据提示语的位置 正确使用标点符号
什么是提示语?
1.“你真聪明！真能干！”
2. 老人抚摸着小猴的头，兴奋地说： “你真聪明！真能干！”
提示语 是描写人物说话时语气、动作、 神态和心理活动的语言。
提示语的位置
在前 1. 我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”
提示语在前， 小冒号拉小引号 ：“ ”
类型二： 挑担式
“爸爸在南沙当解放军。”小女孩眼里闪动 着泪花说，“他常常来信叫我听妈妈的话，不要 惹妈妈生气。”
提示语在中， 小逗号挑小引号 ：“ ”
类型三： 推车式
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听 妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼里闪动 着泪花说。
喜羊羊激动地喊道 美羊羊 灰太狼被我们打跑啦 美羊羊 灰太狼被我们打跑啦 喜羊羊激动地喊道 美羊羊 喜羊羊激动地喊道 灰太狼被我们打跑了
你叫什么名字 刘大川 干什么的 邮局职员
“记忆法宝”
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在后面，句后画个小圆圈。 提示语在中间，画个逗点在后面。 提示语被省略，用上引号最简洁。
2. “那怎么办呢？”我着急地问。 在后
3. “你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。”妈妈慈爱地对我说，“它
们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”
4. “摘花瓣做什么呀？”
在中
省略
类型一： 牵羊式
小女孩眼里闪动着泪花说：“爸爸在南沙当 解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈 妈生气。”
提示语在后， 小句号推小引号 ：“ ”
类型四： 简洁式
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是掌握飞行方向的结：提示语位置的几种类型及标点的使用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、提示语后面的标点符号
1、提示语在句前 (提示语+语言) 提示语后面标冒号 老师深情地说:“那里的小 朋友正盼着你们去玩呢!” 2、提示语在句中 (语言+提示语+语言) 提示语后面标逗号 “好好学习，天天向上。” 老师语重心长地说，“同学们以后才能更好地劳 动。” 3、提示语在句末 (语言+提示语) 提示语后面标句号 “北京离这儿很远吧?”孩子ⅹ）。
1、老师说，“不算太远。”(ⅹ) 2、老师说:“不算太远。”(√) 依据是 “提示语在句前，提示语后面标:” 3、“你怎么了?”老师关切地问。 (√) 4、“你怎么了?”老师关切地问:(ⅹ) 依据是 “提示语在句末，提示语后面标。” 5、“您好哇!”狐狸不怀好意地说:“您能唱首歌吗?” (ⅹ ) 6、“您好哇!”狐狸不怀好意地说 ，“您能唱首歌 吗?”(√) 依据是 “提示语在句中，提示语后面标，”
谢谢观看本课件! 再见!
五、总结
1、句子里，人物语言前面或中间或后面往往有 一些词句，给了读者启发，给了读者提示， 帮助读者理解，这些词句就叫“提示语”。 2、句子里提示语的位置:或在句子前面 ; 或 在句子中间; 或在句子末尾。 3、提示语后面的标点符号: 提示语在句前,提示 语后面标冒号 ;提示语在句中 ,提示语后面 标逗号 ;提示语在句末 ,提示语后面标句号 。
义务教育课程标准实验教科书 人教版 (二年级 上册 语文课件）
句子里提示语的位置及其标点符号
抚州市临川区孝桥镇中心小学 肖鹏辉
二、句子里提示语的位置
1、在句子前面
王宁站起来说:“我选我。”
2、在句子中间
“说你什么呀?”小枣树温和 地说，“你比我绿得早。”
3、在句子末尾
“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。