活用教材精心预设促进生成——小学语文“有效课堂”设计例谈
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂
预设与生成是构建小学语文精彩课堂的重要环节之一。
预设是指教师在备课过程中，根据教学目标和学生的实际情况，对课堂教学进行全面的规划和设计。
生成是指教师在课堂教学中，根据学生的实际表现和教学效果，及时调整教学策略和教学内容，使课堂更加精彩。
在预设阶段，教师需要明确教学目标，制定教学计划。
教师应该明确课堂教学的主题和重点。
主题和重点的确定应结合学生的实际情况和教学大纲的要求，确保教学内容的针对性和科学性。
教师应制定详细的教学步骤和教学方法。
教学步骤要合理、清晰，确保教学的逻辑性和连贯性；教学方法要多样化、灵活性，根据学生的学习特点以及课堂教学的实际情况，选择合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师要合理安排教学资源和教学环境。
教学资源包括教材、教学工具、多媒体设备等，教学环境包括课堂氛围、师生互动等。
合理安排教学资源和教学环境，能够有效地促进课堂教学的有效进行。
在生成阶段，教师需要根据学生的实际表现和教学效果，及时调整教学策略和教学内容。
教师要结合学生的学习情况，选择合适的教学策略。
不同的学生有不同的学习特点和学习方法，教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
教师要根据学生的实际表现，及时调整教学内容。
学生的学习效果是教学的重要评价指标，教师应及时发现学生的问题和困难，根据学生的实际表现，调整教学内容和方法，确保教学的有效性和针对性。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂预设和生成是构建小学语文精彩课堂的重要手段，它们是教师教学设计的核心，也是课堂教学有效性的关键。
预设是指在课程设计之初，根据教材和学生的特点，确定课程目标、教学内容、教学方法与手段、教学时间等一系列教学要素，形成一份科学合理的教学计划。
预设能够帮助教师明确目标、规划内容、确定过程，提前发现问题并加以解决，增强教学的针对性与有效性。
在语文教学中，预设至关重要，因为语文是一门综合性较强的学科，需要综合运用阅读、听、说、写，同时还要考虑学生的实际水平和个性化需求。
预设时，教师需要梳理教材内容，确定课程目标和教学重点，同时要综合考虑学生的背景、能力、兴趣等因素，量身定制一份适合本班学生的教学计划。
例如，在教学小学一年级的拼音时，预设应该明确教学目标是让学生掌握基本的拼音规则和常见汉字，教学重点是声母和韵母的认读，教学方法和手段可以考虑拟声教学或拼音参考表等。
预设着重考虑学生的年龄特征和语言技能特点，让教学更加贴合学生的实际需求，提高学生的学习积极性和自主性，增强教学效果。
生成是指运用预设的教学要素，经过实践和调整后，根据学生的实际反应和信息，对教学进行适应性的调整和修正，确保教学效果更好。
生成是教学过程中根据实际情况动态调整教学方法的关键，它能够帮助教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，使教学目标更加明确，教学过程更加顺畅。
在语文教学中，生成也十分重要，因为语文是一门互动性很强的学科，需要根据学生的反应和情况进行灵活的教学调整。
例如，在讲解某个语法知识时，如果发现学生普遍理解不了，可以尝试举一些生动形象的例子加以解释；如果发现学生缺乏一定的课外阅读量和阅读能力，可以根据学生的实际情况适当增加练习题目和课外阅读任务，以巩固和拓展学生的语言能力。
生成是一个不断探索和调整的过程，能够不断提高教师的教学水平和学生的学习质量。
综上所述，预设和生成是构建小学语文精彩课堂的重要手段，它们是教师对学生进行个性化教学，提高教学质量和效果的重要保障。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂语文课堂是学生学习语言文字知识和文化的重要场所，如何构建一堂精彩的语文课堂，是每位语文教师都要思考和努力的问题。
而预设和生成是构建精彩语文课堂的关键环节。
本文将从预设和生成这两个方面，阐述如何在小学语文教学中构建精彩的课堂。
首先要明确的是，预设和生成并不是相互独立的，而是相辅相成的。
预设是指在教学前的教师对课堂的思考和计划，包括教学目标、教学内容、教学手段等方面的确定和规划；生成则是指在教学中的教师和学生根据预设的框架，进行实际操作和交互，达到预期目标的过程。
在小学语文教学中，预设和生成是构建精彩课堂的重要手段。
一、预设篇1.确定教学目标每堂语文课都应该有明确的教学目标。
教师在预设阶段要根据学生的知识水平和实际需求，设定适当的教学目标。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容、掌握相关的语言知识、培养语言表达能力等。
明确的教学目标有助于指导教师的教学行为，也有助于学生的学习动机和效果。
2.确定教学内容根据教学目标，教师要确定本节课的教学内容。
语文课程的内容广泛丰富，涵盖了诗词歌赋、古代文言文、现代散文等各种文体和题材。
教师要根据实际情况和学生的特点，选择适合的教学内容，使学生能够在实际的学习过程中获得知识和体验。
3.确定教学手段在预设阶段，教师也要确定适合的教学手段。
教师可以通过讲解、示范、提问、讨论、实验等多种方式进行教学。
而且随着信息技术的发展，教师还可以借助多媒体、网络等现代科技手段，丰富课堂教学的形式和内容，提高教学效果。
4.确定教学活动除了教学内容和教学手段，教师还要确定本节课的具体教学活动。
通过导入、提出问题、讨论争辩、作业展示等一系列活动，引导学生主动参与到课堂中来，达到教学目标。
二、生成篇在预设的基础上，教师和学生将共同进行教学过程的生成，实现预设的教学目标。
1.教师的生成教师在课堂上要能够灵活运用各种教学手段，有针对性地引导学生，激发学生的学习兴趣和积极性。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂预设和生成是构建小学语文精彩课堂的两个重要环节。
预设指在教师备课阶段，根据教学内容和学生的需求，有计划地设定教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等，并制定相应的教学活动和教学资源；生成则是在实际上课过程中，根据预设的教学方案，运用教学手段和方法，启发学生思维，引导学生参与学习，实现预设的教学目标。
构建小学语文精彩课堂，首先需要有合理的预设。
教师在备课时要仔细分析教材，了解学生的知识和能力水平，科学地确定教学目标。
教学目标要具有一定的难度和挑战性，同时又要符合学生的实际情况，能够调动学生的学习积极性。
在确定教学内容时，要结合学生的实际情况和教材内容，合理安排教学内容的顺序和深度，使学生能够逐步认识和掌握知识。
教学方法和手段的选择要与学生的特点和教学目标相适应，可以运用讲授、示范、引导、讨论等多种教学方法，采用多媒体教学手段，激发学生学习的兴趣和主动性。
教师还要准备教学资源，如教学课件、课例、教具、多媒体资料等，以丰富教学内容，提高教学效果。
在课堂生成过程中，教师要根据预设的教学方案，通过巧妙的组织和引导，激发学生的自主学习能力和创造力。
教师要注重启发式教学，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
在课堂上，教师还可以组织小组活动、角色扮演、情景模拟等教学活动，使学生能够积极参与、合作探究。
教师要注重学生的语言和表达能力的培养，鼓励学生多说、多听、多读、多写，提高学生的语言综合运用能力。
教师还可以适当运用游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性和活跃度。
通过开展语文知识竞赛、朗读比赛、写作比赛等活动，激发学生学习语文的积极性和兴趣，提高学习效果。
预设和生成是构建小学语文精彩课堂的关键环节。
合理的预设能够确保教学目标的达成，教学内容的系统性和连贯性，教学方法和手段的科学性和实用性；而巧妙的生成能够激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的思维能力和创造能力，提高语文教学的效果和质量。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂预设与生成是指在教学过程中，教师要根据学科特点和教学目标，提前确定教学内容、教学方式、教学手段以及教学评价等方面的规划和安排，让教学更加系统化、有计划性，从而达到更好的教学效果。
在小学语文教学中，预设与生成是构建精彩课堂的基础和关键。
首先，预设是构建精彩课堂的重要一环。
教师必须对课程内容、目标对象和教学空间等方面进行详细规划，力求把教学过程变得更加严谨、系统和有序。
在预设中，教师要考虑到学生的身心特征、学习习惯以及基础知识，有针对性地制定教学计划。
对于语文这个学科来说，教师要充分考虑学生语言表达的能力和兴趣，积极利用课外资源，通过多种途径进行教学设计。
例如，让学生通过阅读课文，学习语言表达和文学意义，在写作中提高自己的语言表达能力。
其次，生成是构建精彩课堂的理论和实践过程。
通过生成，教师可以对预设的教学计划进行适当调整和完善，使教学方式更加灵活多变，更能够使学生主动参与，不断地探究和创造。
在生成中，教师要根据学生的学习情况，根据实际教学情况随时进行调整，使课堂变得更加具有吸引力和实效性。
例如，针对小学语文的口语表达练习，教师可以采用多样化的教学方法，例如角色扮演、班级辩论、模拟演讲等活动，不仅能够唤起学生的兴趣，还能够提高学生的语言表达能力。
最后，构建小学语文精彩课堂的关键在于教师的教学能力和教学态度。
教师要有教授的知识和技能，更要有毅力、耐心，有责任心和爱心，因为小学生在成长过程中更需要老师的关爱和鼓励。
同时，教师要不断地学习，汲取新的教学理念和教学技能，提高自己的教学水平。
坚持不懈地研究和实践，才能够构建出真正的精彩课堂。
总之，预设与生成是构建小学语文精彩课堂的基础，教师要反复思考、反复实践，不断总结和改进，不断提高自己的教学能力和水平，从而实现更好的教学效果。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂语文教学是小学教育中非常重要的一环，语文课堂的质量直接影响着学生的语文学习效果。
为了构建小学语文精彩课堂，教师需要灵活运用预设与生成的方法，将课堂内容进行精心设计和组织，使学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识，培养语文能力。
下面就预设与生成的方法在小学语文教学中的应用进行一番探讨。
一、预设与生成的理论基础预设与生成是教学设计中常见的两种方法，它们有一定的理论基础。
预设是指教师事先根据教材内容和学生实际情况，构想好课堂教学的过程和目标。
生成是指教师在教学实践中，根据学生的实际反应和课堂氛围，临时调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生需求。
1.教学设计的灵活性：预设和生成的方法可以使教学设计更加灵活，不受限于固定的模式，能够根据实际情况调整教学内容和方法，使其更符合学生的需求。
2.关注学生个体差异：预设和生成方法将教学重点放在学生的个体差异上，能更好地满足学生的认知特点和学习需求。
3.激发学生学习动机：预设和生成方法可以运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和动机，使学生更加主动地参与到课堂学习中。
二、预设与生成在小学语文教学中的应用1.预设：在小学语文教学中，教师可以通过预设，根据教学大纲和教材内容，合理规划课堂教学过程和目标。
在教学设计中，可以根据学生的年龄特点和认知水平，预先制定好教学内容、教学方法和教学手段，为课堂教学提供一个良好的基础。
2.生成：在教学实践中，教师需要时刻关注学生的学习情况和课堂氛围，及时调整教学方法和内容。
当教师发现学生对某个知识点理解困难时，可以通过举例、比喻等方式进行辅导，使学生更容易理解。
3.案例分析小学三年级语文课堂上，教师预设了一个“识字接龙”游戏，目的是引导学生积极参与，激发学生的识字兴趣。
但在游戏进行中，教师发现一部分学生对一些难词念得不准确。
于是教师立即停下游戏，通过拓展讲解这些难词的读音和意义，使学生在游戏中巩固了这些词汇。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂语文是一门重要的学科，对于小学生来说，学习语文不仅是学习语言文字的基础，更是培养思维能力、表达能力和情感的重要途径。
如何构建一堂精彩的小学语文课堂，引导学生主动学习，激发他们对语文学习的兴趣和热情，是每一位语文老师都面临的挑战。
本文将结合预设与生成的理论，探讨如何利用这一理论构建小学语文精彩课堂。
预设与生成是一种教学设计理论，在语文教学中有着重要的意义。
预设即是教师在教学之前对教学内容、教学目标、教学活动等方面进行的设想和安排，是教学全过程的设计和规划。
生成即是教师在实际教学中不断地根据学生的实际情况和教学效果进行调整和完善，以达到更好的教学效果。
预设与生成的理论指导下，我们应该在教学之前做好充分的准备，同时注重教学过程中对学生的及时反馈和调整，以保证教学效果的最大化。
在预设方面，构建小学语文精彩课堂需要教师对教学内容和教学目标进行充分的准备和规划。
教师应该结合小学生的认知水平和兴趣特点，挑选适合的教材和教学内容，确保教学内容能够贴近学生的生活，激发他们的学习兴趣。
教师还要明确教学目标，考虑如何帮助学生养成正确的学习方法和习惯，培养他们的语文基础和学习能力。
在做好教学内容和教学目标的准备之后，教师还需要设计丰富多彩的教学活动，包括讲解、练习、讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在生成方面，构建小学语文精彩课堂需要教师对学生的学习情况进行及时的反馈和调整。
教师应该在教学过程中不断地观察学生的学习状态，了解他们对教学内容的理解程度和学习效果，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。
在教学过程中，教师还要鼓励学生参与课堂讨论，激发他们的思维和表达能力，在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养他们的创新意识和学习动力。
教师还可以采用多媒体技术和互动教学工具，丰富课堂氛围，提高教学效果。
预设与生成是构建小学语文精彩课堂的重要理论基础。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂预设与生成是构建小学语文精彩课堂不可或缺的两个重要环节。
预设是针对教学内容、教学目标、教学方法等要素，事先做好计划和准备；生成是在课堂上根据实际情况，灵活应对并调整教学策略。
首先，预设环节是构建精彩课堂的基础。
教师应该先对教材内容进行深入研究，了解知识点、难点和重点，并根据学生的实际情况和特点，精心策划教学目标和教学思路。
在制定教学计划时，应该考虑到学生的年龄、学科特点、智力水平等因素，统筹安排和设计教学环节，并采用多种教学方法和手段，使学生在掌握知识的同时，也能提高思维能力、语文素养和阅读能力。
其次，生成环节是构建精彩课堂的关键。
在课堂教学中，教师要时刻关注学生的反应和情况，适时地调整教学策略。
根据学生的表现和反馈，教师可以灵活地变通，选择不同的教学方法和手段，以适应学生的不同需求和认知水平。
同时，教师还要善于与学生互动，调动学生的参与和积极性，使课堂氛围更加活跃和浓郁。
教学内容应尽可能有趣和生动，如通过解谜、拓展阅读等方式，激发学生的学习兴趣和热情，让他们在轻松愉悦的状态下掌握知识。
最后，预设与生成需要紧密结合，相辅相成。
教师在预设课堂教学内容时应该充分考虑到生成时的实际情况，制定灵活的教学计划，并在教学中根据实际情况灵活调整。
这样可以使教学更加精准、高效，让学生受益更多。
同时，在生成环节中，教师也需要注重教学效果的巩固和复习，尽可能地让学生掌握知识和技能，提高自己的语文素养和成绩。
在一次次的课堂实践中，教师和学生可以共同成长和进步，创造出更加精彩的教学体验。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂一、引言语文课是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅能够培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，还能够激发学生对文学和语言的兴趣，促进学生的全面发展。
如何构建一堂精彩的小学语文课堂，成为了每一位语文教师思考和探索的课题。
在小学语文课堂中，预设和生成是非常重要的环节。
教师通过精心的预设和灵活的生成，可以使课堂教学更加生动、丰富，引发学生的思考和兴趣，激发他们对语文学习的热情。
本文将从预设和生成两个方面，探讨如何构建小学语文精彩课堂。
二、预设：做好课前准备1. 教材分析在设计语文课堂时，首先要对教材进行全面深入的分析。
了解教材的内容和要求，明确教材的重点和难点，从中选取合适的教学内容和教学目标。
只有深入研究教材，才能夯实课堂教学的基础。
2. 教学目标明确教学目标是预设课堂的关键。
教师要根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的教学目标，并贯穿于整个教学过程中。
教学目标要具体明确，能够引导学生学习，激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容教师要根据教材内容和教学目标，合理安排课堂教学内容。
要注重教学内容的设计和选择，使其符合学生的认知水平和兴趣特点，引导学生理解和掌握知识。
4. 教学步骤在预设课堂时，教师要合理安排教学步骤，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情。
教学步骤要贴近学生的生活实际，引导学生参与课堂教学。
5. 教学手段在预设课堂时，教师还要选择合适的教学手段和教学资源。
通过图片、视频、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。
通过以上的预设工作，教师可以有针对性地准备教学内容和教学活动，使课堂教学更加井井有条，达到预期的教学效果。
三、生成：活跃课堂氛围1. 激发学生兴趣在教学过程中，教师要不断地生成教学内容，引导学生主动参与，激发学生对语文学习的兴趣。
可以通过提问、讲故事、展示等形式，使学生主动参与课堂学习。
2. 创设情境在生成课堂教学内容时，教师还可以创设各种情境，让学生在情境中学习，引发学生的思考。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂预设和生成是构建小学语文精彩课堂的两个重要环节。
预设是指在开展教学前，教师对课堂进行思考设计、计划活动、准备教学资料等；生成是指在教学过程中，教师根据实际情况，运用各种教学方法，引导学生思考、互动、提高语文素养的过程。
下面分别从预设和生成两个方面详细探讨构建小学语文精彩课堂的方法和技巧。
一、预设1. 了解学生特点教师要了解学生的认知特点、学习习惯、兴趣爱好、学习能力等方面的情况，根据这些特点做出教学的设计和计划。
比如，教师可以通过问卷调查、观察学生日常表现等方式，了解学生的学习情况，进而针对性地设计和安排教学内容。
2. 选用适当的教学资源教师应该充分利用图书馆、多媒体教室等各种教学资源，让学生接触不同类型和不同难度的阅读材料，开阔学生的视野，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还应该按照教学的需要，精选、设计和制作各种教学资料，为课堂教学提供必要的支撑。
3. 设计具有启发性的教学内容教师应该关注学生的认知水平，为他们设计具有启发性的教学内容，启发他们的思考，提高他们的阅读和写作能力。
此外，教师还应该注意贴近生活、关注问题、支持创新，使课堂教学更加生动、可互动。
二、生成1. 运用多种教学方法教师应该多种教学方法运用，如启发教学、问答教学、小组合作学习、游戏式学习等，从而满足不同学生的学习需要。
比如，对于有学习困难的学生，教师可以采用启发教学的方式，引导他们从自身经验入手，探究问题的本质，增强学习的主动性、自主性。
2. 注重个性化教学教师应该重视个性化教学，根据学生的学习情况和兴趣爱好情况，为他们提供不同类型的学习任务，满足各个学生的学习需要。
比如，对于对问答教学比较感兴趣的学生，教师可以鼓励他们发表自己的见解，增强他们的参与感和学习积极性。
3. 引导学生思考、互动教师应该引导学生思考、互动，让学生参与课堂讨论、提问、思考，培养学生的思考意识和批判性思维；让学生通过合作学习、角色扮演等方式，增强学生的合作意识和团队精神。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂预设与生成，是构建小学语文精彩课堂的两大关键步骤。
预设即是老师在上课前充分考虑课堂教学的内容、方式和手段，以及学生的心理和认知特点，从而设计出符合课程标准要求、充分考虑学生实际水平和需求的教学方案。
而生成则是指在预设的基础上，通过巧妙的引导、激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与，培养学生自主学习的能力，使得课堂教学在学生参与度和效果上都能取得满意的成果。
为了构建小学语文精彩课堂，老师需要认真组织教学内容，以学生的需求为导向，充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，从而进行有效的预设。
在预设阶段，老师首先要明确教学目标，根据教学大纲要求和学生实际水平，设置合理的学习目标，明确教学重点和难点。
老师需要合理设计教学内容和教学环节，选取生动有趣的教材和教学资源，设计多样化的教学活动，注重培养学生的语言运用能力和文学鉴赏能力。
要积极探索新的教学手段和方式，如多媒体教学、互动教学等，让课堂更具活力和趣味性。
老师还应充分考虑学生的心理特点和行为习惯，设法引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和动力。
在预设的基础上，要通过巧妙的生成，构建小学语文精彩课堂。
生成阶段，老师应灵活运用各种教学手段，如提问引导，小组合作，游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
老师要善于引导学生主动参与，鼓励学生大胆表达，勇于探索，培养学生独立思考和创新精神。
通过生成，教师能够有效地激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，使得课堂教学充满活力和生机。
构建小学语文精彩课堂，既需要科学合理的预设，又需要巧妙有效的生成。
预设和生成是相辅相成、缺一不可的，只有二者结合得当，才能真正构建成功的精彩课堂。
通过充分的预设和巧妙的生成，相信未来的小学语文课堂一定会呈现出更为出色的教学效果，让学生在活泼有趣的氛围中感受到语文的魅力，展现出更加积极向上的学习状态。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂【摘要】本文通过介绍预设与生成的理论基础和实施步骤，探讨了如何运用这一理论构建小学语文精彩课堂的方法。
结合案例分析，评价了该方法的有效性，并展望了未来的发展方向。
预设与生成是指在教学前预先设定教学目标和内容，然后进行相应的教学活动设计，最终实现教学目标的过程。
构建小学语文精彩课堂需要教师深入挖掘学生的学习需求和特点，灵活运用各种教学手段和资源，使课堂生动有趣、引人入胜。
通过案例分析发现，采用预设与生成的方法可以提高课堂效率和学生学习兴趣。
预设与生成是构建小学语文精彩课堂的重要方法，希望未来可以进一步完善该方法并推广应用。
【关键词】预设与生成、构建、小学、语文、精彩课堂、理论基础、实施步骤、方法、案例分析、评价、展望、总结、未来。
1. 引言1.1 介绍预设与生成是一种教学设计和实施方法，通过提前设定学生的学习目标和设计相关的学习活动，引导学生在教师的激发下完成学习任务。
而构建小学语文精彩课堂，则是基于预设与生成的理论基础，运用各种教学策略和手段，创造出有趣、生动、互动性强的语文课堂环境。
在小学语文教学中，预设与生成的应用旨在激发学生学习的兴趣和积极性，帮助他们提高语文素养和表达能力。
通过精心设计的学习活动和教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，培养语文思维能力。
本文将分析预设与生成的理论基础和实施步骤，探讨如何运用这一教学方法构建小学语文精彩课堂。
通过案例分析，总结评价这种教学模式的优缺点，并展望未来在语文教学中的应用前景。
通过本文的研究，旨在为小学语文教师提供一些参考和借鉴，帮助他们更好地开展语文教学工作。
1.2 目的引言小学语文课堂是培养学生语言表达能力、文字表达能力、阅读能力和写作能力的重要场所。
为了构建一个精彩的小学语文课堂，我们需要深入了解预设与生成的理论基础，掌握实施步骤，以及探索方法。
本文的目的在于通过对预设与生成理论的深入讨论和案例分析，探索构建小学语文精彩课堂的有效途径，从而提升学生的学习积极性和语文水平。
小学语文论文-以精心预设促有效生成人教版新课标
小学语文论文-以精心预设促有效生成人教版新课标在课堂教学中，预设是生成的前提，生成是预设的超越和发展。
没有充分的预设，就不可能有有效的生成。
在具体的实践中预设得越充分、越科学，生成就越有效、越自然。
下面以特级教师王崧舟的三个预设构想与现场生成为例，具体谈谈怎样精心预设才能促进有效生成。
一、活化语言的精心预设可以促进有效生成案例：《荷花》教学片断【预设构想】在引导学生对“白荷花从这些大圆盘之间冒出来”作多元解读时，王老师作了如下预设：“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)分别把这些词填到原句中再读读悟悟。
【现场生成】在给“冒”换字时，学生有了：露、钻、长、顶、穿、伸等；然后比较为什么就用“冒”字，而不用别的字，学生体会了荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做“冒”出来。
学生生成出：比较快地长出来是冒出来，悄悄地钻出来，争先恐后地长出来，急切地长出来，迫不及待地长出来，非常高兴地长出来，非常激动地长出来，欢天喜地地长出来，心花怒放地长出来，快快乐乐地长出来，亭亭玉立地长出来……【有感而发】语言文字训练作为语文教学的本体任务必须予以落实。
王老师在教学设计中不仅精心预设了换字练习，还有神来之笔：“你觉得怎样长出来才可以叫做‘冒’出来?”更有根据学生的认识能力预设出“长、钻、伸、露、探、冲”“使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地”长出来等答案。
正是有了这种极细化的预设，学生才会生成出和教师预设一致的答案，还有了创生性的“顶”、“穿”、“欢天喜地地长出来”、“心花怒放地长出来”、“亭亭玉立地长出来”等。
语文教师在教学设计时就是要依据文本、依据课标、依据学情，抓住语言文字训练点，精心预设问题，精心预设答案，引领学生走近语言文字感受形象，走进语言文字学习语言，在语言文字的训练过程中活化文字、还原生活，达到在学语文的过程中学到语文的目的。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂预设与生成是教学中非常重要的概念，也是构建精彩语文课堂的关键所在。
在小学语文教学中，教师需要根据学生的兴趣和特点，通过巧妙的预设和有效的生成，构建一个富有活力和魅力的课堂，激发学生学习兴趣，提高语文素养。
下面，我们将从预设与生成的角度探讨如何构建小学语文精彩课堂。
预设是指在教学前对课堂内容、教学目标、教学方式等方面进行认真思考和准备。
针对小学语文课堂，教师可以通过以下几个方面进行预设：一、确定教学目标在教学前，教师需要明确教学目标，即要达到的学习效果是什么。
教学一篇古诗，教师可以通过分析古诗的结构、意境、修辞手法等，让学生理解古诗的内涵，培养学生的审美情趣和语感。
教师也要结合学生的实际水平和兴趣特点，确定相应的教学目标，使学生在课堂上能够产生共鸣和认同，激发学习兴趣。
二、设计教学内容根据教学目标，教师需要设计具体的教学内容，包括教学重点、难点和扩展内容。
在小学语文课堂中，教师可以选择与学生生活经验相关的文学作品或生活短文，引导学生通过阅读和欣赏，感受文学的魅力，培养文学情趣。
三、选择教学方法在预设阶段，教师需要选择适合教学内容和教学目标的教学方法。
可以通过示例教学、讨论教学、体验教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进语文素养的全面提升。
生成是指在课堂教学过程中，教师根据学生的反应和情况，灵活应对，激发学生的学习兴趣和主动性。
在小学语文课堂中，教师可以通过以下几个方面进行生成：一、引导学生参与在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和思维能力。
在讲解一篇古文时，教师可以提出问题引导学生思考，或者设计小组活动让学生相互讨论、交流，培养学生的表达能力和合作精神。
二、注重情感体验在课堂教学中，教师可以通过情感渗透，引导学生对课文中的情感进行体验和表达。
教师可以根据文学作品的情感色彩，设计情感体验活动，让学生身临其境，感受文学的魅力，激发学生的情感共鸣和表达欲望。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂小学语文课堂是培养学生语言能力和文学修养的重要阵地，如何构建精彩的语文课堂，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考和表达能力，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
在构建小学语文精彩课堂的过程中，预设与生成是两个重要的方法和策略，本文将围绕这两个方面展开探讨。
一、预设预设是指教师在备课前对课堂教学进行充分的思考和规划，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行综合安排和设计。
预设不仅是对课堂教学的全面规划，也是教师对自己教学能力和水平的一种自我要求和反思。
在构建小学语文精彩课堂的过程中，预设起着举足轻重的作用。
1.明确教学目标每节语文课的教学目标是教师备课的首要任务，教师应该明确自己本节课的教学目标是什么，要让学生学到什么。
教学目标既包括知识性的目标，也包括能力性的目标，教师应该注意对教学目标的分层次、分类别，将各个目标有机地、系统地结合起来，形成完整的教学目标系统。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学设计和备课工作，才能在教学过程中精准地引导学生，让他们明确学习方向和目标。
2.精心设计教学内容语文教学内容丰富多样，既有古诗词、古文、名篇，也有现代文学作品和文学欣赏活动，教师应该根据教学目标的要求，精心设计教学内容，既要兼顾语文的传统与现代，古典与现代，古代文化与现代文明，还要充分体现学生的个性特点和学习需求。
在设计教学内容时，教师应该注重内容的系统性、连贯性和阶段性，注重内容的整合和延伸，避免零碎、片面、孤立的教学内容。
3.多样化教学方法语文教学的多样化教学方法是构建精彩课堂的关键之一，教师应该善于运用讲授法、讨论法、实验法、课件法、体验法、小组合作学习法等多种教学方法，根据教学内容、学生特点和学习难点，灵活选择和运用教学方法，充分调动学生的学习积极性和创造力，提高教学效果和教学质量。
4.灵活运用教学手段语文教学手段丰富多样，如黑板、电脑、投影仪等，教师应该根据教学需要和实际条件，灵活选择和运用教学手段，既要注重手段的新颖性和多样性，同时也要注重手段的实用性和有效性，确保教学手段能够真正起到辅助教学、提高教学效果的作用。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂1. 引言1.1 预设与生成的概念预设与生成是指在教学过程中提前设定好教学目标和教学内容，然后根据学生的实际情况生成相应的教学活动和教学资源，以达到预期的教学效果。
预设就是教师对课堂教学进行计划和设计，确定教学目标、教学内容、教学方法等方面的要点，以确保教学活动有条理、有重点、有方向。
生成则是指根据预设的教学目标和内容，结合学生的实际情况和兴趣特点，设计出具体的教学活动和教学资源，让学生在参与教学活动的过程中获得知识和技能的积累和提升。
预设与生成的核心在于教师对教学的计划和设计，需要充分考虑到学生的实际情况和需求，尽可能地将教学内容有机地融入到学生的生活和实践中，使学生在学习过程中感到有趣和有意义。
预设与生成的实施需要教师具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，能够根据学生的表现调整教学方向和方法，及时地为学生提供帮助和指导，使教学过程更加顺畅和有效。
在小学语文课堂中，预设与生成对于构建精彩的教学活动至关重要。
通过精心设计和准确把握学生的需求，教师可以为学生提供丰富多彩、生动有趣的教学资源，激发学生学习的兴趣和动力，促进其语文素养的全面提高。
预设与生成不仅是构建小学语文精彩课堂的重要手段，也是教师提升自身教学能力和水平的有效途径。
1.2 小学语文精彩课堂的重要性小学语文课堂是培养学生语文素养和文化品位的重要场所，是学生学习文字表达、语言运用和思维思考的重要环境。
小学语文精彩课堂的重要性不言而喻，它不仅能够激发学生学习的兴趣和热情，还能够提高学生的语文能力和综合素质。
在小学语文精彩课堂中，学生能够在师生互动的氛围中自由表达，发挥自己的创造力和想象力，培养语言表达能力和文学鉴赏能力。
精彩的语文课堂也能够引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的情感态度和价值取向，促进学生全面发展。
而构建小学语文精彩课堂，既需要优质的教师队伍和教学资源，更需要预设与生成的指导。
只有通过精心设计和准确预设每一堂课的教学目标和教学过程，才能真正实现小学语文精彩课堂的目标，让每一个学生都能在课堂中获得满足和成长。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂【摘要】预设与生成是指在教学过程中提前设定好教学目标，然后根据学生的实际情况和需求来生成相应的教学内容和方式。
在小学语文课堂中，预设与生成非常重要，可以帮助教师更好地组织教学活动，提高学生学习效果。
为了构建精彩的小学语文课堂，教师可以运用预设与生成的理念，采用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣。
培养学生的语文能力也是关键，可以通过引导学生思考、启发他们的想象力等方式来实现。
创新教学方式也是必要的，可以激发学生的学习热情和提高他们的学习动力。
预设与生成对小学语文课堂起着重要作用，可以帮助教师更好地指导学生，促进他们的全面发展。
在构建精彩语文课堂的过程中，教师需要不断总结经验，不断改进教学方法，以期更好地满足学生的学习需求。
【关键词】预设与生成、小学语文课堂、精彩课堂、学习兴趣、语文能力、教学方式、作用、总结1. 引言1.1 预设与生成的概念预设与生成是教学中的一种重要理念，指在教学设计和实施过程中所设定的教学目标和教学方法。
预设即是教师在设计课堂内容和教学活动时所确定的目标和计划，是为了引导学生达到某种特定的学习效果；生成则是指学生在教学过程中积极参与，通过思维和行动创造新的知识、理解和技能。
预设与生成相辅相成，预设为生成提供了方向和目标，而生成则是实现预设的过程和结果。
在小学语文课堂中，预设与生成的概念尤为重要。
教师需要在教学设计中充分考虑学生的认知水平和学习需求，设定具体而清晰的教学目标，以引导学生积极参与学习，并通过生成新知识和技能来实现预设的教学效果。
通过预设与生成的运用，可以提高小学生语文学习的效果和质量，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的语文能力和综合素质。
预设与生成在小学语文课堂中具有重要的意义和作用，是构建精彩课堂的关键之一。
1.2 小学语文课堂的重要性小学语文课堂在学生语言表达能力、阅读理解能力、思维逻辑能力等方面发挥着重要作用。
语文课不仅是传授知识，更是培养学生综合素质的关键环节。
例谈预设与生成,构建小学语文精彩课堂
例谈预设与生成，构建小学语文精彩课堂预设与生成是教学中非常重要的概念，它们直接关系到课堂教学的有效性和学生学习的质量。
小学语文教学作为培养学生语言表达能力和阅读能力的重要课程，在教学中更是需要充分考虑预设与生成的合理运用。
本文将结合小学语文教学的特点，探讨如何在课堂中运用预设与生成，构建出一堂精彩的语文课堂。
我们要明确预设与生成的概念。
预设是指教师在教学前对课程内容和教学目标进行思考和规划，包括教学内容的设计、教学方法的选择、教学环境的组织等方面。
生成则是指教学过程中教师根据实际情况进行的教学调整和应对，包括课堂氛围的调动、学生学习的引导等方面。
预设与生成是相互关联、相互作用的，只有合理运用二者，才能构建出一堂精彩的语文课堂。
小学语文教学的特点决定了预设与生成的重要性。
小学生的认知水平和语言能力还在发展阶段，他们的学习兴趣和学习态度在很大程度上受到课堂教学的影响。
教师在进行预设时，要充分考虑学生的认知特点和心理需求，以及语文教学的特点和目标。
由于小学语文教学内容广泛、素材丰富，教师在生成过程中需要灵活应对学生的学习情况，及时调整教学策略，保证课堂效果。
那么，在小学语文课堂中，应该如何合理运用预设与生成，构建出精彩的教学过程呢？教师在预设阶段应该充分考虑学生的实际情况和需求，根据语文教学的特点和内容，设计出符合学生认知规律和学习特点的教学目标和教学内容。
这包括语文知识、语文技能和语文情感的培养，既要注重知识的传授，也要注重学生情感态度的引导。
在预设阶段，教师还需要合理选择教学方法和手段，根据教学内容和学生特点确定适合的教学策略。
在阅读教学中，可以采用小组合作阅读、师生互动阅读等方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
在写作教学中，可以通过情境创设、写作示范等方式，引导学生进行情感体验和语言表达，培养学生的写作能力。
除了预设之外，在教学过程中的生成也显得十分重要。
教师需要灵活应对学生的学习情况和课堂氛围，及时进行教学调整和引导。
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的教 学活 动 ， 见 于参 照《 参 》 读 到 “ 色美 ， 多 教 研 月
童 谣 美 ， 情 美 ， 亲 美 ” 样 的层 次 。在 教 学 《 真 母 这 月
下 所 有 母 亲 的 感 激 和 热 爱 。 这 是 学 生 发 自 灵 魂 深 教 处 的 对 母 爱 的 回 应 ！也 是 学 生 对 至 善 人 性 的 真 切
此 残 生 ” 了 一 定 的 感 性 基 础 。第 二 次 ， 在 学 生 对 宫 刑 有 了 感 性 认 有 我
识 后 ， 一 次 补 充 课 外 阅 读 材 料 ， 导 学 生 读 懂 当 时 司 马 迁 的 内心 。 又 引
我 小 示 了 《 任 安 书 》 司 马 迁 的 一 段 内 心 独 自 ： 我 遭 受 了 这 场 灾 报 中 “ 祸 ， 人 耻 笑 ， 辱 了祖 先 ， 有 什 么 脸 面 再 去 谒 拜 父 母 的 坟 墓 呢 ！ 为 污 又 每 天 愁 肠 反 复 回转 ， 家 里 恍 恍 忽 忽 ， 有 所 失 ． 出 不 知 道 自 己要 在 若 外 到 哪 去 。每 当想 到 这 种 耻 辱 ， 汗 流 浃 背 ， 湿 衣 裳 。 自 己简 直 就 是 就 沾
有 了 一 定 的 深 度
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学 生 对 语 言 文 字 的 理 解 程 度 ，一 方 面 取 决 于 学 生 的 语 文 基 础 ；
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ห้องสมุดไป่ตู้
活用教材
精心预设
促进生成
受 、 解 ， 富 的 情 感 体 验 ， 要 教 师 依 据 教 材 特 理 丰 需
点 ， 行 精 心 预 设 ， 要 借 助 各 种 教 学 方 法 和 手 进 需
段 ， 造 浓 郁 的 教 学 情 景 ． 学 生 在 真 情 的 激 荡 营 让 下 ， 断 强 化 感 受 与 体 验 ， 课 堂 语 文 学 习 转 化 不 使 为情 感 的诗意之 旅 。
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学 习 成 绩 不 够 理 想 时 ， 情 怎 心 样 ？ ” 问 题 ， 学 生 经 历 内 心 等 让 的 思 考 ， 心 的 体 验 ， 感 而 内 有
发 ， 映 出 真 实 心 态 。 通 过 学 反 生 的 内 心 体 验 ， 学 生 心 灵 顿 让 悟 ， 适 自 己 的 心 境 。活 动 中 ， 调 我 适 量 采 用 自 我 开 放 的 辅 导
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光 启蒙 》 束 时 ， 充分 利用 多媒 体教 学 手段 ． 结 我 播
放 ｆｓ ｌ ｈ课 件 。 歌 曲 《 月 千 里 寄 相 思 》 再 现 母 亲 ａ （ 明 ； 往 昔 的 画 面 ） 小 凤 轻 柔 深 情 的 演 唱 、 光 下 的 徐 月 母 亲 、 上 文 中 描 写 母 亲 的 文 字 ， 生 的 思 绪 飞 配 学 到 了 作 者 那 个 充 满 诗 意 的 童 年 时 代 ， 到 那 个 有 回 着 如 水 的 月 色 、 璨 星 空 的 美 妙 的 夏 夜 。 原 汁 原 璀 味 的 生 活 片 段 伴 着 柔 美 的 月 色 ， 历 而 来 ． 其 历 及
的 情 感 。“ 学 们 ， 刑 这 种 惨 无 人 道 、 绝 人 性 的 刑 罚 ， 残 酷 地 摧 同 宫 灭 既
残 人 的 身 体 和 精 神 ， 极 大 地 侮 辱 人 格 ， 一 个 原 本 顶 天 立 地 的 血 又 使 性 男 儿 在 人 前 人 后 再 也 抬 不 起 头 来 ， 也 不 能 泰 然 自若 ． 首 挺 胸 再 昂
于 预 先 设 定 的 固 定 不 变 的 程 式 ，而 是 让 教 学 过 程 更 加 走 向 开 放 ， 它
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我 向 学 生 提 出 ： 你 说 的 这 种 “
不 仅 是 知 识 传 授 和 学 习 的 过 程 ，也 是 师 生 共 同成 长 的 生 命 历 程 ， 因
了 这 个 念 头 ？” 个 问 题 进 行 质 疑 、 究 。由 于 故 事 发 生 时 间 距 离 学 这 探
． 生 太 远 ， 凭 课 文 巾 的 一 小 段 文 字 ， 引 导 学 生 深 刻 理 解 司 马 迁 为 仅 要
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新 课 程 背 景 下 的课 堂 教 学 不 再 是 一 个 封 闭 的 系 统 ， 不 再 拘 泥 也
此 ， 师 应 该用 变化 的 、 态 的 、 设生 成 的观 点来 看待课 堂 教学 。 教 动 预
作 弊情 况 。我 过 去 也 遇 到 过 。
你 当 时 心 里 怎 么 想 的 ？～ 我 很 高 兴 ， 这 么 信 任 老 师 。 肖 你 你
着 力 建 构 开 放 和 谐 、 态 生 成 的 语 文 课 堂 。 用 动 态 生 成 的 观 点 看 待 动 课 堂 教 学 ， 科 书 不 再 是 神 圣 不 可 侵 犯 的 。教 师 不 应 该 是 教 教 材 。 教 而 是 用 教 材 教 。可 以 根 据 教 与 学 中 的 实 际 情 况 ，对 教 材 进 行 补 充 、 延 伸 、 宽 、 组 ， 添 或删 ， 活使用 教材 。 拓 重 或 灵
； 一
《 光 启 蒙 》 画 了 一 位 睿智 、 实 的母 亲 ， 月 刻 朴
用 黄 河 滩 边 的 民 歌 、 谣 ， 着 大 自然 月 色 的 美 ． 童 借
“ 我 插 上 想 象 的 翅 膀 ， 向 诗 歌 的 王 国 ” 常 见 为 飞
这 样 的 深 层 主 题 ！学 生 倾 诉 了 对 自 己 母 亲 和 天 底
方 式 ， 公 开 、 放 ， 露 自 己 即 开 暴
的 某 些 经 历 、 验 、 想 情 感 经 思
究 、 现 和体 验 ， 文 本 的 学 习 更 加 深 入 ， 识 更 加 深 刻 。 发 使 认 《 马迁 发愤 写 司 ＜ 记 ＞ 一 课 教 学 伊 始 ，我 就 引 导 学 生 围 绕 史 》
“ 马 迁 悲 愤 交 加 ， 次 想 血 溅 墙 头 。 此 司 几 了
残 生 ” 有 了 一 定 的感 情 基 础 ． 然 能 通 过 朗 读 把 司 马 迁 的 悲 痛 和 愤 ， 自
见 ， 生 们 能 用 心 理 活 动 课 中 学 的 感 悟 、 会 来 指 导 鞭 策 自 己 体
小学语文 “ 有效课 堂” 计例谈 设
顾 桂 荣
另 一 方 面 取 决 于 学 生 在 文 本 学 习 过 程 中 的 独 特 的 感 受 、 验 和 理 解 程 度 。 学 生 的 这 种 独 特 的 感 体
震 撼 。 此 时 此 刻 ， 们 也 和 作 者 一 样 ． 好 多 的 他 有 话 语 要 对 母 亲 倾 诉 。教 师 没 有 错 过 这 样 的 机 会 ． 当 即 引 导 学 生 ： 看 着 母 亲 木 然 的 神 情 ．想 起 母 “
应 该 贯 穿 学 生 成 长 的 始 终 ． 让
体验 。教学 时 ， 通过 两次 补充教 材 ， 步 步引领 学 生走进 文本 ， 我 一 获
得 深 刻 的 情 感 体 验 。第 一 次 ， 先 是 适 时 补 充 课 外 阅 读 材 料 ． 助 学 我 帮 生 了解 “ 刑 ” 怎 样 的 刑 法 ． 着 ， 通 过 动 情 的 语 言 来 诱 发 学 生 酷 是 接 我
亲 给 我 的 最 初 的 启 蒙 ， 作 者 再 也 控 制 不 了 自 己
的 感 情 ， 不 觉 干 言 万 语 涌 上 心 头 … … 你 能 把 当 时 作 者 对 母 亲 的 感 激 之 情 用 自 己 笔 、 用 自 己 的 心 写 下 来 吗 ？ ” 生 当 即 提 笔 ， 下 了 自 己 的 真 学 写 情 实 感 。 此 时 的 课 堂 自然 地 生 成 了 “ 亲 。我 爱 你 ” 母
、
补 充 教 材 。 进 文 本 的 深 度 认 知 促
课 文 中 有 不 少 空 白点 ， 仅 给 学 生 以 思 维 和 想 象 的 空 间 ， 往 不 也
往 是 精 彩 课 堂 教 学 的 生 成 点 。 教 师 在 教 学 时 要 善 于 抓 住 这 些 空 白
点 ， 学 生领进 精 彩 的问题 空间 ， 学生 在 问题情境 中引起质 疑 、 把 让 探
， 时 司 马 迁 含 冤 入 狱 ， 受 宫 刑 后 的 极 其 痛 苦 、 辱 、 望 的 内心 更 难 遭 屈 绝
教 师 根 据 学 生 的 特 点 和 生 活 实 际 设 计 活 动 课 ．并 对 学 生 进 行 辅 导 。 目的 并 不 仅 仅 满 足 活 动课 上 学 生 的心 理 要 求 ． 它
的 行 为 ， 到 了 教 师 开 展 心 理 达 活 动 课 的 目的 。
（索 臻 丽 ． 山 市 高 科 园 小 昆
以 上 两 次 补 充 相 关 的 材 料 ， 次 进 行 恰 当 的 引 导 。 生 在 与 文 两 学
本 对 话 ， 人 物 对 话 的 过 程 中 ， 文 本 内 容 的感 悟 、 物 的 内 心 探 究 与 对 人
等 ， 学 生 共 享 。并 且 尽 最 做 与
到对 学 生 的 回答 不 妄 加 评 判 ， 鼓 励 学 生 说 出 自己 心 中 不 同
的想法 。 ２课 外 延 伸 ， 活 运 用 ． 灵