城乡教育一体化经验交流
城乡交流教师工作总结心得
城乡交流教师工作总结心得城乡交流教师工作总结心得「篇一」本人在20年城乡教师交流活动中幸运的来到乔沟小学，我始终以开放的积极心态，面对城乡差异与工作压力，努力的学习与工作。
在这里，老师的感动，我也向他们一样全身心地投入到工作中，得到很好的学习和锻炼。
今年我主要负责三年级一班的语文教学工作。
刚接到三一班我感到压力很大。
面对巨大的压力我一刻也不敢放松。
变压力为动力，决心向优秀教师看齐。
一、狠抓学生各方面习惯尽快的了解学生让自己适应这个班集体。
从课上到课下积极关注学生，努力培养学生良好的学习习惯。
实际来看收效还是显著的，学生的学习习惯，有了明显的进步，学习成绩也没有了落后。
并且学生也渐渐地喜欢上了我这个新来的老师。
二、做好常规教学工作在教学上，我认真备课，研读教材和教学参考，把教育教学理论与实际相结合，经常性地与同组老师进行教学上的交流与探讨，了解了学生的实际情况，针对性地调整自己的教学，让自己较快地适应这里的教学环境。
三、做好教研工作听课是教研的一项重要的工作，开学以来，我积极参加本校老师的公开课的听课评课，抱着学习的态度与执教老师、听课老师一起交流学习，对教学目标的达成、课堂教学策略、教学机智、小组探究学习等方面进行共同的研讨，相互学习，共同进步，受益非浅。
听课最大的感受是老师们讲的课都很扎实，注意学生的学习效率。
没有五花八门的活动，都是扎实的练习，从听课中，我也感受到这里老师质朴的教风，对学生的责任心和勤恳的工作态度，都是我应该学习的。
来乔沟小学的收获实在是太多了，我不能一一列举，现把对我感触较深的收获向大家总结一下：收获一、教研活动提升底蕴乔沟的教研活动真是丰富。
”这对于来自农村学校，教研活动相对贫乏、教育观念相对落后的我们来说，触动是深刻的。
周四下午的教研活动雷打不动，大家抓住这个时机，敞开心扉，通研教材，集体备课，探讨教育教学中的热点难点问题，在这样的氛围中由不得你学不到东西——“群策群智，鞭辟入里”，在潜移默化中，你就被引入教育教学的高雅殿堂之内。
城乡教育集团交流总结汇报
城乡教育集团交流总结汇报尊敬的领导、老师们：大家好！我今天向大家汇报一下我们近期进行的城乡教育集团交流工作。
为了进一步深化城乡教育一体化发展，推动教育资源的优化配置和共享，我们组织了一次城乡教育集团交流活动。
本次活动旨在加强城乡教育工作者之间的交流合作，促进教育理念的交融和互补，提升城乡学校的教育质量。
首先，我们在活动中邀请了一些教育领域的专家学者，通过讲座、讲解和座谈等形式，分享了他们在城乡教育一体化发展中的经验和理念。
专家学者们结合自己的学术研究和实践经验，从不同角度、不同层面上解读了城乡教育一体化的重要性和发展方向，为我们提供了很好的指导和启示。
其次，我们组织了一些学校校长和教师代表的参观交流活动。
城市学校的校长和教师代表深入农村学校进行实地考察，了解了农村学校的办学条件和教学模式。
通过这种交流方式，城市学校的教育工作者们对农村学校的真实情况有了更深入的了解，也为他们提供了优秀的办学经验和成功案例。
此外，我们还开展了一些教学方法和课程教学内容的交流活动。
城市学校的教师们借此机会在农村学校进行课堂观摩和交流教学经验。
通过交流，城市教师们了解到农村学校在教育资源有限的情况下，如何创造更有创意和效果的课堂教学，使学生得到全面发展。
在这次交流活动中，我们还组织了一次城乡学校合作项目的策划研讨会。
城市学校和农村学校的教育工作者们共同参与，就如何合作推进城乡学校一体化发展进行了深入的探讨和策划。
通过这种合作，我们希望能够在教育资源共享、师资共享、教学经验交流等方面取得实质性的进展，推动城乡教育的共同发展。
在活动结束后，我们对参与活动的教育工作者进行了调查问卷，以了解他们对本次交流活动的评价和意见。
大部分教育工作者表示，通过这次交流活动，他们对城乡教育一体化发展有了更清晰的认识，也获得了许多宝贵的经验和教育资源。
总结来说，本次城乡教育集团交流活动取得了圆满成功。
通过此次活动，城乡教育工作者之间建立了紧密的联系和合作，提升了城乡学校的教育质量，推动了城乡教育的共同发展。
城乡教育一体化均衡和谐共发展(心得体会)
城乡教育一体化均衡和谐共发展___市___镇二小我校位于___与___交界的偏僻山村，____年由两个村小和一个完小撤并组成，共9个班，14位老师，是一所典型的农村完小，也有着农村小学典型的生存状态：学校和教师缺乏自身明确的发展原动力，以按部就班完成任务操作为主；信息闭塞，缺乏交流、学习的机会；缺乏展示自我的平台。
在市委、市政府“城乡教育一体化”战略的推动下，在各级教育主管部门的支持下，在结对学校——___实验小学的帮扶下，我校打破了原始的生存状态，走上了快速发展的道路。
●一、建立合作基础1、签订协议约束双方的责任和义务。
____年5月24日，我校与___市___实验小学举行隆重的结对仪式，并签署书面协议规范双方的责任和义务。
即___向“二小”输入先进的管理模式及教学理念，为“二小”的教师进行每年一次的培训，两校在教科研上广泛地交流与合作。
创设适当的机会，鼓励教师间、学生间找朋友、结对子、搞活动、建友谊。
“二小”为“___”提供第二课堂活动空间。
2、寻找共性作为合作的切入点。
我校地处农村，出生人口的下降使班额锐减，自然形成了小班，___则是___市小班化教育研究的排头兵。
我们就依托这一共性，建立了以小班化教育研究为平台的合作模式。
●二、积极双边互动1、“___”输出。
结对后，“___”通过观摩、送教、讲座、共研等形式向“二小”输出先进的管理模式及教育理念。
如我校先后四次集体组织教师去“___”参观学习，交流教育、教学、管理心得，吸收先进学校的教育理念及工作思路。
3、互通共享。
学校结对后，“___”的管理制度、考核制度、硬件配置、备课形式、课件资源等内容作为共享领域向我们全面开放，为我们的规范办学提供很好的借鉴范本。
三、多点的延伸拓展2、形成以人为本的教学形式。
一支粉笔、一根教鞭，曾经是我们很多老师的模式。
随着小班化教育人本思想的贯彻，“三化”教学策略的实施，现代信息技术，多媒体教学手段的引入，都恰如其分的发挥着其显著的效能。
如何促进城乡基础教育一体化发展
如何促进城乡基础教育一体化发展教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
而基础教育作为教育体系的基础和关键，其均衡发展对于实现教育公平、推动社会和谐发展具有重要意义。
然而，在我国，由于长期以来的城乡二元结构，城乡基础教育发展存在着明显的差距。
如何促进城乡基础教育一体化发展，成为了当前教育领域亟待解决的重要问题。
一、加大对农村基础教育的投入资金投入是改善农村基础教育条件的重要保障。
政府应加大对农村基础教育的财政支持，确保农村学校的硬件设施建设能够跟上时代发展的步伐。
这包括建设现代化的教学楼、实验室、图书馆、体育场馆等，为学生提供良好的学习和生活环境。
同时，要提高农村教师的待遇，吸引和留住优秀的教育人才。
通过设立农村教师专项津贴、提供住房保障等措施，让农村教师能够安心从教，提高教学质量。
二、优化教育资源配置合理配置教育资源是促进城乡基础教育一体化发展的关键。
一方面，要加强城乡学校之间的交流与合作，通过建立教育联盟、结对帮扶等形式，实现优质教育资源的共享。
城市学校可以向农村学校输出先进的教育理念、教学方法和管理经验，农村学校也可以向城市学校学习创新的教育模式和课程设置。
另一方面，要利用信息技术手段，搭建教育资源共享平台，让农村学生能够通过网络享受到城市优质的教育资源。
例如，开展在线课程、远程教学等，打破地域限制，缩小城乡教育差距。
三、加强农村教师队伍建设教师是教育事业的核心力量，提高农村教师的素质是提升农村基础教育质量的关键。
首先，要加强农村教师的培训工作，定期组织教师参加业务培训、教学研讨等活动，不断更新教育观念，提高教学水平。
其次，要鼓励城市优秀教师到农村支教，为农村学校注入新的活力和理念。
同时，要建立健全农村教师的激励机制，对在农村教育工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发他们的工作积极性和创造性。
四、推进课程与教学改革课程与教学改革是提高基础教育质量的重要途径。
教育城乡一体化心得体会(3篇)
第1篇近年来，我国政府高度重视城乡一体化发展，特别是在教育领域，积极推进城乡教育一体化改革，旨在缩小城乡教育差距，促进教育公平。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这项改革，以下是我对教育城乡一体化的心得体会。
一、教育城乡一体化的意义教育城乡一体化是我国教育改革的重要举措，具有以下意义：1. 促进教育公平。
城乡教育一体化可以打破城乡教育二元结构，让农村孩子享受到与城市孩子同等的教育资源，缩小城乡教育差距。
2. 提高教育质量。
城乡教育一体化可以促进优质教育资源向农村地区流动，提升农村学校的教学水平，提高教育质量。
3. 促进城乡经济协调发展。
教育是经济发展的重要支撑，城乡教育一体化有利于培养更多优秀人才，推动城乡经济协调发展。
4. 保障和改善民生。
教育是民生之基，城乡教育一体化有助于提高农村地区居民的生活水平，促进社会和谐稳定。
二、教育城乡一体化的实践在教育城乡一体化的实践中，我主要从以下几个方面开展工作：1. 优化资源配置。
通过政策引导和资金投入，推动优质教育资源向农村地区流动。
例如，将城市优秀教师派往农村学校任教，提高农村学校教师队伍的整体素质。
2. 加强师资培训。
针对农村教师专业素养不足的问题，开展针对性培训，提升农村教师的教育教学能力。
3. 推进教育信息化。
利用信息技术手段，促进城乡教育资源共享。
例如，开展远程教育，让农村孩子享受到城市优质教育资源。
4. 创新教育模式。
结合农村实际，探索适合农村学生的教育模式。
如开展农村留守儿童关爱教育，关注农村学生的心理健康。
5. 加强家校合作。
建立家校联系制度，促进家长参与学校教育，形成教育合力。
三、教育城乡一体化的成果通过教育城乡一体化改革，我国农村教育取得了显著成果：1. 城乡教育差距逐步缩小。
农村学校的教育教学水平得到提升，农村学生升学率不断提高。
2. 农村教师队伍素质得到提升。
农村教师的专业素养和教育教学能力得到显著提高。
3. 农村学生享受到更多优质教育资源。
城乡一体化教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国教育改革不断深入，城乡教育一体化成为我国教育发展的一个重要方向。
为了缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，各地纷纷开展城乡一体化教研活动。
本学期，我校积极响应上级号召，开展了为期一个月的城乡一体化教研活动，旨在促进城乡教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 促进城乡教师之间的交流与合作，增进彼此了解，形成教育共识。
2. 提高农村教师的教学水平和业务素养，促进农村教育质量的提升。
3. 探索城乡一体化教育发展新模式，为我国教育改革提供有益借鉴。
三、活动内容1. 城乡教师同课异构活动本次教研活动以“同课异构”为主题，城乡教师共同选择同一课题进行教学设计、课堂展示和课后反思。
通过同课异构，城乡教师相互学习、取长补短，共同提高。
2. 城乡教师专题讲座邀请城乡优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
讲座内容涵盖课程改革、教学方法、班级管理等方面，旨在拓宽城乡教师的教育视野，提高教育教学能力。
3. 城乡教师互动研讨组织城乡教师开展互动研讨，针对教育教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
研讨过程中，教师们畅所欲言，共同寻求解决问题的办法。
4. 城乡教师跟岗学习组织农村教师到城市学校跟岗学习，亲身感受城市学校的办学理念、管理模式和教学方法。
跟岗学习有助于农村教师拓宽视野，提高教育教学水平。
四、活动成果1. 城乡教师教育教学水平得到提升通过本次教研活动，城乡教师的教学水平得到了明显提高。
农村教师学到了先进的教学理念和方法，城市教师也了解到农村教育的实际情况，为今后开展教育教学工作提供了有益借鉴。
2. 城乡教育差距得到缩小城乡一体化教研活动有助于缩小城乡教育差距。
农村学校的教学设施、师资力量等方面得到改善，教育教学质量不断提高。
3. 教育改革取得新进展本次教研活动为我国教育改革提供了有益借鉴。
城乡一体化教育发展新模式逐步形成，为我国教育事业发展注入了新的活力。
五、活动反思1. 城乡一体化教研活动需要加强组织领导本次教研活动取得了一定的成果，但同时也暴露出一些问题。
城乡教育一体化专家发言稿
城乡教育一体化专家发言稿尊敬的领导、各位专家、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与各位专家共同探讨城乡教育一体化的问题。
城乡教育一体化是当前我国推进教育公平的重要举措，也是我国教育改革的一个方向。
城乡教育一体化的意义重大，对提高我国教育质量、减少教育差距具有重要作用。
城乡教育一体化，是指城市和农村教育资源的平等配置，不以地域界限划分学校品位和质量，追求学生在教育机会、教育资源享受方面的公平。
近年来，随着我国城镇化的进一步发展，城乡教育差距问题日益凸显，城市学校在师资、设施、课程方面均有优势，农村学校在这些方面相对薄弱。
城乡教育一体化要求通过优化资源配置，提高农村学校的教育质量，缩小城乡教育差距，实现教育公平的目标。
首先，城乡教育一体化需要改善农村学校的师资条件。
农村教师队伍不稳定、年轻化程度较高，缺乏教学经验和高水平教育背景。
针对这一问题，我们可以通过以下措施来改善农村教师队伍的状况。
一是提高农村教师的待遇和职业发展空间，加强对农村教师的培训和职业发展指导，激励他们在教育事业中更好地发挥作用。
二是加强城市与农村教师之间的交流与互动，促进教师专业素养的提升。
城市教师可以到农村学校支教，农村教师可以到城市学校交流学习，促进知识和经验的共享。
其次，城乡教育一体化需要解决农村学校的教育设施问题。
农村学校的教学设施和条件相对较差，师生在教室、实验室、图书馆等方面的使用条件都与城市学校有较大差距。
为了改善农村学校的教育设施，我们可以采取多种措施。
一是加大对农村学校的投入力度，提供必要的设施和装备。
二是鼓励社会力量参与，通过捐赠和基金会的方式，为农村学校提供改善设施的资金支持。
三是推动信息技术与农村学校的深度融合，提供线上线下融合的教育解决方案，让农村学生也能享受到优质的教育资源。
再次，城乡教育一体化需要统一课程设置，加强教育教学质量的提升。
城市学校和农村学校的课程设置存在一定差异，导致学生在知识结构和能力培养方面存在较大差异。
城乡一体化发展的经验与启示
城乡一体化发展的经验与启示城乡一体化发展是中国经济发展的重要战略。
在城乡差距逐渐缩小的同时，城乡之间互通有无、互利共赢的发展模式也逐渐形成。
经过几十年的实践探索，中国在城乡一体化发展方面积累了丰富的经验，为其他发展中国家提供了有益的启示。
一、优化城乡空间布局城乡空间布局是城乡一体化发展的基础。
城市是现代发展的重要引擎，但城市空间有限，城市规模扩张面临诸多限制。
因此，优化城乡空间布局，发挥城乡互补优势，可以实现良性发展。
首先，要优化城市空间布局。
城市人口密度大，缺乏自然资源和生态环境，城市规划应注重人性化、绿色化、智能化。
城市建设要紧密围绕人类需求展开，注重人与自然的和谐共处，积极推行智慧城市建设，提高城市质量和城市生活品质。
其次，要扩大乡村空间布局。
农业、林业、畜牧业和渔业等是乡村经济的重要组成部分。
随着城市化进程的不断加速和城市人口的增加，乡村经济虽然遭受了挤压和困扰，但乡村空间依然具有无限的潜力。
因此，应积极推动乡村产业升级和发展，扩大乡村空间布局。
二、提高农民收入水平城乡一体化发展的目标是实现城乡资源的平衡利用和农民的全面发展。
发展农村经济是提高农民收入水平的重要途径。
首先，加强农村土地制度改革。
对于许多农民来说，土地是他们的家庭资产和生计来源。
在土地承包制度的基础上，优化土地流转机制，合理利用土地、提高土地效益，可以增加农民的收入。
其次，加强农村产业发展。
选择合适的产业文化，加强技术和资金支持，构建完善的乡村产业链，是实现农村经济发展和农民增收的重要保障。
此外，注重发展特色乡村旅游业、乡村教育、乡村医疗和乡村文化等，也是增加农民收入的重要途径。
三、加强城乡基础设施建设城乡基础设施建设是城乡一体化发展的基础。
城市和乡村的基础设施建设和发展不平衡，极大地限制了城乡互动的发展。
因此，加强城乡基础设施建设，弥合城乡差距，促进城乡互动，具有重要意义。
首先，加强城市基础设施建设。
城市基础设施建设包括城市交通、供水、供电、供气、供热等。
城乡教师教学交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里举行城乡教师教学交流会，旨在加强城乡教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学的新思路、新方法，促进教育均衡发展。
首先，请允许我代表本次交流会的组织者，向各位远道而来的老师们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！城乡教育差距一直是我国教育领域关注的焦点。
近年来，国家高度重视教育公平，不断加大对农村教育的投入，努力缩小城乡教育差距。
作为教育工作者，我们有责任、有义务为缩小城乡教育差距贡献力量。
今天，我们就以“城乡教师教学交流”为主题，共同探讨如何提高教育教学质量，促进城乡教育共同发展。
一、城乡教育现状分析1. 城乡教育资源分配不均。
城市学校设施先进，师资力量雄厚，而农村学校则相对落后。
这导致了城乡学生在学习条件、教育资源等方面存在较大差距。
2. 城乡教师素质差异。
城市教师普遍具有较高的学历和教学水平，而农村教师队伍中存在一定比例的代课教师和学历不达标教师。
3. 城乡教育观念不同。
城市教育注重学生的全面发展，而农村教育则更注重学生的升学率。
二、城乡教师教学交流的意义1. 促进城乡教育资源共享。
通过交流，农村教师可以学习城市教师的先进教学理念和方法，提高自身教育教学水平。
2. 提高农村教师综合素质。
城乡教师交流有助于农村教师拓宽视野，提高教育教学能力，为农村教育发展注入活力。
3. 推动城乡教育均衡发展。
城乡教师交流有助于缩小城乡教育差距，实现教育公平。
三、城乡教师教学交流的建议1. 加强城乡教师培训。
组织城乡教师开展各类培训活动，提高教师教育教学水平。
2. 创新城乡教师交流机制。
建立城乡教师交流平台，促进教师之间的互动与合作。
3. 鼓励城市教师到农村支教。
通过支教活动，让城市教师深入了解农村教育现状，为农村教育发展贡献力量。
4. 优化城乡教育资源配置。
加大对农村学校的投入，改善农村学校设施，提高农村教育质量。
5. 改革农村教育评价体系。
将学生综合素质、农村学校办学条件等因素纳入教育评价体系，促进城乡教育均衡发展。
城乡义务教育一体化感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我国城乡义务教育一体化改革已经走过了十余个春秋。
作为一名教育工作者，我有幸见证了这一伟大变革的历程，深感责任重大，使命光荣。
在此，我想以这篇感言，表达我对城乡义务教育一体化的几点感悟。
一、城乡义务教育一体化是时代发展的必然趋势随着我国经济社会的发展，城乡差距逐渐缩小，城乡义务教育一体化成为时代发展的必然趋势。
这一改革旨在打破城乡二元结构，实现教育资源均衡配置，让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
二、城乡义务教育一体化为农村教育注入了活力过去，农村教育面临着师资力量薄弱、教学设施落后、教育资源匮乏等问题。
城乡义务教育一体化改革后，大量优质教育资源向农村倾斜，为农村教育注入了活力。
如今，农村学校的教学设施不断完善，师资力量逐步增强，教育教学质量不断提高，农村孩子有了更多的发展机会。
三、城乡义务教育一体化促进了教育公平城乡义务教育一体化改革，让农村孩子有了更多机会接受优质教育。
过去，农村孩子要想接受优质教育，只能通过外出求学。
如今，农村学校的教育教学质量不断提升，许多农村孩子在家门口就能享受到优质教育，实现了教育公平。
四、城乡义务教育一体化提高了教育教学质量城乡义务教育一体化改革，推动了教育资源的整合与优化。
优质师资、先进的教学设施、丰富的课程资源等，为教育教学质量的提高提供了有力保障。
如今，农村学校的教育教学质量与城市学校差距逐渐缩小，教育教学质量得到全面提升。
五、城乡义务教育一体化培养了全面发展的社会主义建设者和接班人城乡义务教育一体化改革，关注学生的全面发展。
各学校在注重学科知识传授的同时，注重培养学生的创新精神、实践能力、道德品质和社会责任感。
这些全面发展的社会主义建设者和接班人，将成为我国未来发展的中坚力量。
六、城乡义务教育一体化需要我们共同努力城乡义务教育一体化改革是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
首先，政府要加大对农村教育的投入，完善农村学校基础设施，提高农村教师待遇，吸引更多优秀人才投身农村教育事业。
关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化心得体会
关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化心得体会关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化，对缩小城乡教育差距，促进教育公平具有重要意义。
旨在突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面提出了有针对性的举措，以构建德智体美劳全面培养的教育体系。
见贤思齐，争做时代新人。
首先要从娃娃抓起，培养树立新时代好少年先进典型，发挥示范引领作用，在全体学生中形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的生动局面。
采取学生自荐、同学互荐，以及老师推荐的方式，选出一批优秀少先队员、美德少年，并上报上级参加评选。
铭记英烈，传承红色基因。
利用清明、“八一”、重阳节、国庆等时间节点，在全体学生中广泛开展革命传统教育，引导学生铭记革命历史、崇尚革命英雄、继承革命事业。
清明节前后，可以组织青少年到烈士陵园祭扫献花，礼敬英烈先辈，感恩幸福生活。
弘扬传统，坚定文化自信。
组织开展优秀传统文化学习教育活动，推动学生了解中华民族优秀文化传统，吸取传统文化中积极的思想观念、人文精神和传统美德，增强文化自觉、坚定文化自信。
广泛参与，弘扬志愿精神。
组织学生广泛参与志愿服务活动，在服务他人、奉献社会的过程中，培育美好心灵、强化责任意识、提高实践能力。
围绕学校教学、校园环境、校园文化建设等，组织学生开展志愿服务活动。
勤于锻炼，丰富体育活动。
让学生在阳光体育活动中感受到不一样的体验，不断丰富“阳光体育活动”计划。
如，开展形式各样的体育社团活动，开设多种体育项目，丰富“阳光体育”活动内容，为强健孩子们的体魄打下坚实基础。
我们相信，推进区域内校长教师的交流，提高教师政治素质和师德水平，提升乡村教师能力素质，努力解决我区乡村教师队伍资源配置不均、结构不优、整体素质不高的问题。
每一位学生一定会舒展新叶，拥抱美好与阳光！。
城乡一体化教研活动总结
城乡一体化教研活动总结一、活动背景当前，我国正处于城乡一体化发展的关键时期，城市和农村之间存在着严重的教育资源差异和发展不平衡的问题。
为了促进城乡教育的协调发展，提高农村教育质量，我单位组织了一次城乡一体化教研活动。
二、活动目的本次活动的目的是为了增强教师对城乡教育差异的认识，分享城乡教学经验，推动城乡教育资源共享与优化，促进城乡教育的协调发展。
三、活动内容1. 理论讲座：邀请了专家学者，为参会教师讲授了关于城乡教育差异的理论知识，包括城乡教育现状、城乡教育差异原因和目前城乡教育协调发展的政策措施等内容。
2. 经验分享：安排了城市和农村学校的教师代表，分别就自己学校在城乡教育一体化方面的做法和经验进行了分享。
城市学校的教师重点介绍了如何帮助农村学生适应城市学习环境，农村学校的教师则分享了如何在有限的教育资源下提高教学质量。
3. 教育资源共享：通过组织交流讨论和合作研究等环节，鼓励各参会学校之间进行教育资源共享，提高农村学校的教育水平。
同时，还积极寻求与外部教育资源机构的合作，争取更多的教育资源支持农村学校的发展。
4. 教研活动：为了提高教师的教学水平和教育教学理念的更新，组织了一系列教研活动，包括研讨会、观摩课等。
教师们在活动中互相交流教学经验，分享教学资源，共同探讨如何更好地开展城乡一体化教育。
四、活动效果通过这次城乡一体化教研活动，取得了明显的效果：1. 提高了教师的专业水平：教师们通过与其他地区的教师交流、观摩，不仅了解到了不同地区的教学方法和教育理念，也拓宽了视野，提高了自身的教学水平。
2. 拓宽了农村学生的教育资源：通过与城市学校教师的合作共享，农村学校得到了更多的教育资源支持，提高了农村学生的教育水平。
3. 推动了城乡教育的协调发展：通过本次活动，教师们对城乡教育差异的认识更加清晰，也为城乡教育协调发展提供了更多的思路和方法。
五、活动不足与改进1. 活动时间安排紧凑：由于活动时间紧凑，导致有些教师无法充分发挥自己的经验和观点，为后续活动改进提供了指导。
教师城乡交流案例分析材料
教师城乡交流案例分析材料城乡交流是指城市和农村之间的资源、人才、文化等方面的交流与合作。
在教育领域中，城乡交流主要指城市和农村学校之间的教学、教研、师资等方面的交流与合作。
城乡交流对于促进教育均衡发展，提高农村教育质量具有重要意义。
下面是一份关于教师城乡交流案例分析的材料，详细介绍了一位城市教师到农村学校进行交流的经历。
我是一名城市中学的语文教师，今年暑假，我参加了学校组织的城乡交流活动，前往一个边远的农村学校进行交流。
在这次交流活动中，我亲身体验到了农村学校所面临的种种困难与挑战，也看到了他们对教育的无限热爱与努力。
当我第一次来到这所农村学校时，我被学校的环境所震撼。
学校位于山区，学校院子里杂草丛生，教学楼有些破旧，教室里的桌椅、黑板等教具都比较简陋。
虽然我对于农村学校的状况有所了解，但真正亲眼目睹还是让我感受到了农村学校的教育资源匮乏。
与此同时，我看到了学校领导、教师们的无私奉献和辛勤努力。
他们没有优越的教育条件，但积极主动为学生创造更好的学习环境，用心教育每一个孩子。
在交流的过程中，我和农村学校的教师们进行了教学经验的交流和分享。
通过观摩他们的课堂教学，我发现农村学校的教师们在学生的思想教育、品德培养方面十分重视。
在教学过程中，他们注重启发学生的思维，激发学生的兴趣和想象力，让学生在实际操作中掌握知识。
尽管他们缺乏现代化的教学设备，但他们用心灵去教育学生，这种教育方式对学生的全面发展起到了重要的推动作用。
与农村学校的教师们交流之后，我思考了很多问题。
为什么农村学校的教育资源如此匮乏？为什么城市学校和农村学校之间存在如此大的差距？我意识到，城乡教育发展的不平衡主要是由于资源分配不均和政策倾斜的原因。
农村学校的教师缺乏培训和交流的机会，这导致了他们的教育水平相对滞后。
因此，我认为城市教师应该更加主动地参与到城乡交流中，将自己的教学经验分享给农村学校的教师，帮助他们提高教育水平，缩小城乡教育差距。
教师城乡共建心得体会
作为一名教师，我有幸参与城乡共建活动，亲身体验了城乡教育资源的互补和共享。
这次活动让我深刻认识到城乡教育差距的存在，也让我明白了作为一名教师的责任和使命。
以下是我对这次城乡共建活动的几点心得体会。
一、城乡教育资源的互补在城乡共建活动中，我发现城市和农村学校的教育资源存在很大的差距。
城市学校拥有现代化的教学设施、丰富的图书资源、专业的教师队伍，而农村学校则相对落后。
通过城乡共建，我们可以将城市学校的优质教育资源引入农村学校，让农村学生享受到更好的教育。
同时，农村学校也有其独特的教育资源，如丰富的自然资源、淳朴的民风民俗等。
我们可以将这些资源与城市学校的知识教育相结合，实现城乡教育资源的互补，为学生们提供更加全面的教育。
二、城乡教师交流与合作城乡共建活动中，城市和农村教师之间的交流与合作起到了关键作用。
城市教师为农村教师传授先进的教学理念和方法，农村教师则分享自己的实践经验。
这种交流与合作，有助于提高农村教师的教学水平，促进城乡教师共同成长。
在交流过程中，我深刻体会到，城乡教师之间要互相尊重、互相学习。
城市教师不能居高临下，要关注农村教师的实际需求，为他们提供帮助；农村教师也要积极向城市教师学习，不断提高自己的业务能力。
三、关爱农村学生，助力他们成长城乡共建活动让我更加关注农村学生的成长。
这些孩子们生活在条件相对较差的环境中，但他们渴望知识、渴望改变命运。
作为一名教师，我们要关心他们的生活，关注他们的学习，帮助他们树立信心，激发他们的学习兴趣。
在共建活动中，我努力为农村学生提供优质的教育资源，关心他们的身心健康，帮助他们解决生活中的困难。
同时，我还积极参与学校的各项活动，让他们感受到集体的温暖，激发他们的团队精神。
四、城乡共建活动的意义城乡共建活动对于缩小城乡教育差距、促进教育公平具有重要意义。
通过城乡共建，我们可以实现教育资源的优化配置，提高农村学校的教育质量，让更多农村学生享受到优质的教育。
总之，参与城乡共建活动让我受益匪浅。
城乡融合教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里举行城乡融合教研活动，这是一个非常有意义的活动。
首先，请允许我代表所有参加此次活动的老师，向各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，也感谢各位老师抽出宝贵的时间，共同探讨城乡教育融合发展的新思路、新方法。
城乡融合，是我国教育改革和发展的重要方向。
近年来，我国政府高度重视城乡教育均衡发展，出台了一系列政策措施，旨在缩小城乡教育差距，促进教育公平。
在此背景下，城乡融合教研活动应运而生，旨在通过教师之间的交流与合作，推动城乡教育资源共享，提高教育教学质量。
首先，我想谈谈城乡融合教研活动的意义。
首先，城乡融合教研活动有助于促进城乡教育资源共享。
在城乡教育发展过程中，城市和农村学校在师资力量、教学设备、课程资源等方面存在较大差距。
通过城乡融合教研活动，可以促进城市学校与农村学校之间的资源共享，让农村学校的学生享受到城市学校的教育资源，提高农村学校的教育质量。
其次，城乡融合教研活动有助于提高教师的专业素养。
在活动中，教师们可以相互学习、交流，借鉴先进的教育理念和教学方法，不断提高自己的教育教学水平。
同时，通过观摩城乡学校的课堂教学，教师们可以拓宽视野，了解城乡教育的差异，从而更好地适应不同地区、不同学校的教学需求。
再次，城乡融合教研活动有助于推动教育教学改革。
在活动中，教师们可以共同探讨教育教学改革的新思路、新方法，为教育教学改革提供有益的借鉴和启示。
同时，通过城乡学校的合作，可以推动教育教学改革向纵深发展，提高教育教学质量。
下面，我就如何开展城乡融合教研活动谈几点建议。
一、加强组织领导，明确责任分工。
各级教育部门要高度重视城乡融合教研活动，将其纳入教育发展规划，明确责任分工，确保活动顺利开展。
二、搭建交流平台，促进资源共享。
要充分发挥网络、媒体等平台的作用，搭建城乡学校之间的交流平台，促进教育资源、教学成果的共享。
三、开展联合教研，提高教师素质。
城乡学校要定期开展联合教研活动，共同探讨教育教学改革的新思路、新方法，提高教师的专业素养。
教师教联体城乡交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我们教师教联体城乡交流的体会和感悟。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，城乡教育一体化发展已成为教育领域的重要议题。
在此背景下，我们教师教联体积极响应号召，积极开展城乡交流，旨在促进教育公平，提高教育质量。
以下是我对这次交流的一些心得体会。
首先，城乡交流让我们深刻认识到教育公平的重要性。
在过去，由于城乡教育资源分配不均，许多农村孩子无法享受到优质的教育资源。
通过城乡交流，我们看到了城市与农村教育水平的差距，也感受到了农村孩子对优质教育的渴望。
我们深知，教育公平是每个孩子成长路上最基本的权利，我们有责任为他们提供更好的教育。
其次，城乡交流让我们感受到了教育资源共享的魅力。
在交流过程中，我们城市学校的优秀教师走进农村学校，为农村孩子传授先进的教育理念和教学方法。
同时，农村学校的教师也来到城市学校，学习先进的教育技术和教育资源。
这种资源共享，不仅提升了农村学校的教育质量，也为城市学校注入了新的活力。
再次，城乡交流让我们看到了教师专业成长的力量。
在交流过程中，我们相互学习、取长补短，不断提高自身的教育教学水平。
同时，我们还积极发挥传帮带作用，帮助农村学校的青年教师快速成长。
这种专业成长，让我们更加坚定了为教育事业奉献青春的决心。
以下是我对今后城乡交流工作的几点建议：一、加强城乡教师队伍建设。
我们要充分发挥城市学校的优势，为农村学校培养一批优秀教师，同时，鼓励农村学校的教师到城市学校学习交流，提高自身素质。
二、深化教育资源共享。
我们要积极探索城乡教育资源共享的有效途径，如开展网络教研、共享优质教育资源等，让农村孩子享受到与城市孩子同等的教育资源。
三、加强城乡教育合作。
我们要加强城乡学校之间的合作，开展教育教学研究，共同探讨教育改革发展的新思路。
四、关注农村孩子的心理健康。
我们要关注农村孩子的心理健康，开展心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
总之，城乡交流是我们教育事业发展的必然趋势，我们要抓住机遇，积极参与，为促进教育公平、提高教育质量贡献力量。
城乡一体化教师培训心得体会
城乡一体化教师培训心得体会城乡一体化教师培训心得体会一、培训背景及目的城乡一体化教师培训是为了促进城乡教育的协调发展，提升农村教师的教学水平，减少城乡教育差距，实现全面教育现代化的要求而进行的一项重要举措。
本次培训的目的是通过培训课程的学习和交流，激发了我作为一名农村教师的责任感和使命感，对于提升自己的教学能力和素质具有重要意义。
二、培训内容与方法本次城乡一体化教师培训内容丰富多样，既有理论知识的讲授，也有实际案例的分享和教学技能的训练。
我特别受益于以下几个方面的培训内容和方法。
1. 理论知识：通过专家学者的讲座和讨论，我对城乡一体化教育的背景、意义和目标有了更深入的了解，明白了城乡教育差距的原因和解决方法。
例如，城乡教育差距的根本原因在于资源分配不均，因此要通过政府的支持和社会力量的参与，解决农村教育设施、师资、教材等方面的不足。
2. 实际案例：通过农村地区优秀教师的分享和案例分析，我了解到了一些成功的教学案例和经验。
例如，有的优秀教师通过耐心细致的辅导和激发学生的潜能，取得了优异的教学成果。
我可以借鉴他们的教学方法和策略，提升自己的教学能力。
3. 教学技能：通过实际操作和角色扮演，我学到了一些实用的教学技能。
例如，如何设计有效的教学活动，如何引导学生进行探究式学习，如何利用多媒体等教育技术辅助教学。
这些技能将在我以后的教学中起到积极的作用，提高教学的效果。
三、培训收获与体会1. 增强了使命感和责任感：通过本次培训，我深刻认识到作为一名农村教师的使命和责任，这不仅是教育事业的需要，也是社会发展的需要。
我要努力提升自己的教学能力和素质，为农村学生提供优质的教育资源，为农村教育的发展做出自己的贡献。
2. 拓宽了教育视野：通过与其他地区的教师交流和讨论，我对不同地区的教育状况有了更全面的了解。
我明白了城乡教育差距的原因是多方面的，不仅是物质条件的不足，还包括教育观念的差异和师生互动的问题。
我要根据自己所在地区的实际情况，有针对性地解决这些问题，提升农村教育的质量。
城乡教育一体化典型案例(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，城乡教育一体化成为推进教育公平、提高教育质量的重要途径。
本文将以X市为例，探讨城乡教育一体化的典型案例，分析其成功经验与启示。
一、X市城乡教育一体化背景X市位于我国东部沿海地区，下辖多个城乡结合部。
近年来，X市积极推进城乡教育一体化，取得了显著成效。
以下是X市城乡教育一体化的背景：1. 城乡教育资源分布不均。
X市城乡教育资源分布不均，城市学校设施齐全，师资力量雄厚，而农村学校则相对落后。
2. 城乡教育质量差距较大。
由于教育资源分布不均，城乡教育质量差距较大，农村学生受教育程度较低。
3. 城乡教育发展不平衡。
城乡教育发展不平衡，制约了X市教育事业的全面发展。
二、X市城乡教育一体化典型案例1. 建立城乡教育资源共享平台X市通过建立城乡教育资源共享平台，实现了城乡教育资源的互联互通。
平台包括在线教学、资源共享、教师培训等功能，使农村学校能够共享城市学校的优质教育资源。
案例：X市某农村学校通过城乡教育资源共享平台，与城市学校开展在线教学活动，农村学生有机会接受城市教师的授课，提高了教育质量。
2. 实施城乡教师交流计划X市实施城乡教师交流计划，鼓励城市优秀教师到农村学校任教，同时选拔农村优秀教师到城市学校交流学习。
此举有助于缩小城乡师资力量差距。
案例：X市某城市学校的优秀教师王老师，主动申请到农村学校任教。
在农村学校，王老师不仅传授知识，还积极帮助学校改善教学设施，提高教学质量。
3. 推进城乡教育合作办学X市推进城乡教育合作办学，鼓励城市学校与农村学校建立合作关系，共同开展教育教学活动。
合作办学有助于提高农村学校的教育教学质量。
案例：X市某城市学校与农村学校建立合作关系，共同开展“城乡手拉手”活动。
活动中，城市学校的学生与农村学校的学生结成对子，互相学习、交流，促进了城乡学生的共同成长。
4. 实施农村教育振兴计划X市实施农村教育振兴计划，加大对农村学校的投入，改善农村学校的教学设施，提高农村教师待遇，激发农村学校的发展活力。
2024年城乡一体化教研活动总结（2篇）
2024年城乡一体化教研活动总结____年的城乡一体化教研活动总结一、活动背景分析城乡一体化是新时代下我国农村改革的重要方向和发展目标之一，也是实施乡村振兴战略的重要内容。
为了推动城乡一体化的深入发展，提高农村教育的质量和水平，我校在____年积极开展了一系列城乡一体化教研活动。
本次活动旨在促进城乡教师之间的交流合作，提升他们的专业素养和教学能力。
二、活动内容安排本次城乡一体化教研活动共分为三个阶段：前期准备阶段、活动实施阶段和总结交流阶段。
具体安排如下：1. 前期准备阶段在活动开始前，组织者进行了充分的前期准备工作。
包括明确活动目标、确定活动主题、策划活动流程、制定活动计划等。
同时，发动广大教师积极参与活动，报名参加专题研讨、论文征集等环节。
2. 活动实施阶段本次活动主要包括专题研讨、教学观摩、实践交流等环节。
（1）专题研讨：根据学校实际情况和教师需求，选择了若干与城乡一体化教育相关的热点课题，邀请专家学者、优秀教师等进行专题讲座和授课，深入探讨相关理论和教学方法。
（2）教学观摩：组织教师到不同地区的学校进行教学观摩活动，以了解和学习其他学校在城乡一体化教育方面的经验和做法。
通过观摩交流，激发教师的创新思维和教学灵感。
（3）实践交流：组织教师开展实践探索活动，鼓励他们以课题研究、教学改革等形式，结合自己所教学科和地域实际，深入开展城乡一体化教育实践。
并通过集体研讨、座谈交流等方式，分享与交流实践心得和成果。
3. 总结交流阶段活动结束后，组织教师进行总结交流，将活动的收获和体会进行分享。
同时，筛选优秀教学案例和论文，向外部发布，促进学校城乡一体化教育的良性循环和可持续发展。
三、活动成效评价本次城乡一体化教研活动取得了以下成效：1. 教师专业素养提升：通过专题讲座、教学观摩和实践交流等环节，教师们对城乡一体化教育的理论和实践有了更深入的了解和认识，提升了自身的专业素养。
2. 教学方法创新：活动中，教师们学习了许多新的教学方法和策略，并将其应用到教学实践中。
教师城乡交流演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨教师城乡交流这一重要议题。
教师是教育事业的基石，是学生成长道路上的引路人。
而城乡交流，正是为了促进教育公平，提升农村教育质量，让每一位孩子都能享受到优质教育资源的重要举措。
在此，我将从以下几个方面展开演讲。
一、城乡教育差距现状近年来，我国教育事业取得了显著成果，但城乡教育差距依然存在。
主要原因有以下几点：1. 师资力量不均衡。
城市学校师资力量雄厚，教师学历高、教学经验丰富；而农村学校师资力量相对薄弱，教师学历偏低、教学经验不足。
2. 教学设施落后。
城市学校教学设施齐全，为学生提供了良好的学习环境；而农村学校教学设施简陋，难以满足学生需求。
3. 家长教育观念差异。
城市家长普遍重视孩子的教育，愿意为孩子投入更多；而农村家长教育观念相对滞后，对孩子的教育投入不足。
4. 政策支持力度不够。
尽管国家出台了一系列政策支持农村教育发展，但政策执行力度仍有待提高。
二、教师城乡交流的意义1. 促进教育公平。
教师城乡交流可以缩小城乡教育差距，让农村孩子享受到优质教育资源，实现教育公平。
2. 提升农村教育质量。
通过城乡教师交流，可以引进先进的教学理念、教学方法，提高农村教师的教学水平，从而提升农村教育质量。
3. 促进教师自身成长。
城乡教师交流可以拓宽教师视野，促进教师专业成长，提高教师教育教学能力。
4. 加强城乡教师队伍建设。
城乡教师交流有利于整合教育资源，优化教师队伍结构，为我国教育事业长远发展奠定基础。
三、教师城乡交流的举措1. 完善政策支持。
政府应加大对城乡教师交流的政策支持力度，制定具体的政策措施，鼓励教师到农村学校任教。
2. 优化教师编制。
适当增加农村学校教师编制，确保农村学校师资力量充足。
3. 加强教师培训。
对农村教师进行有针对性的培训，提高其教育教学能力。
4. 提高教师待遇。
加大对农村教师的补贴力度，确保农村教师待遇与城市教师相当。
5. 营造良好的交流氛围。
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城乡教育一体化经验交流市为实现全市城乡学校办学条件标准化，教育发展均衡化，师资队伍专业化，办学特色多样化，教育质量优良化，使全市成为全省城乡教育一体化的先行之地。
全面加强以农村为重点的基础教育，高标准、高质量实施义务教育，不断扩大优质教育资源，着力实现教育公平。
完善教育投入机制，优化教育管理体制，加强学校内涵建设，建立和完善均衡的现代国民教育体系和终身教育体系，采取强有力的措施，打造城乡教育“六个一体化”。
1、强化政府职责，实现城乡教育责任考核一体化。
一是不断完善“以县为主”的义务教育管理体制。
市委、市政府高度重视教育工作，始终坚持把教育放在优先发展的战略地位，列入国民经济与社会发展规划，纳入党委、政府重要议事日程，科学制定教育发展总体规划和具体措施。
先后制定下发了《市关于基础教育改革与发展的决定》、《市关于进一步加快教育改革与发展的决定》、《市教育体制改革实施办法》等文件，在加强义务教育领导、经费投入、教师队伍建设、促进义务教育健康发展等方面对县级人民政府作出了具体明确规定，促使县、区农村义务教育经费统筹、教师队伍统管、教师工资统发在xx年就全部落实到位。
二是明确各级政府义务教育经费保障机制的责任。
按照《义务教育法》的要求，市政府下发了《市关于深化义务教育经费保障机制改革的实施意见》，落实中央和地方分项目、按比例分担的义务教育经费保障机制的责任。
xx年全市教育总经费7.1亿元，预算内教育经费4.6亿元，分别比上年增长36.17%、81.22%。
义务教育经费保障机制改革共安排资金3852.5万元，城乡义务教育全面实施免学费和贫困生免教科书费、补助寄宿生生活费政策。
全市补助公用经费资金1173.7万元，市直义务教育中小学公用经费标准，由省规定的小学154元/生、初中178元/生，提高到300元、500元。
三是完善党政领导教育考评制度。
按照《国务院转发教育部关于建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度的意见》（国办发〔xx〕8号）的要求，市政府下发了《关于建立各级党政领导教育工作目标责任制的意见》，把当地教育特别是农村教育发展状况纳入县级领导班子和主要领导干部任期内的政绩考核内容。
将统筹城乡教育均衡发展的情况，确保教师工资、中小学公用经费、校舍建设维修改造经费等教育投入情况，作为考核的主要内容。
四是积极化解农村“普九”债务。
按照“制止新债，摸清旧债，明确责任，分类处理，逐步化解”的总体要求，积极化解了“普九”1.1亿多元的债务工作，同时建立起制止发生新的农村义务教育债务的稳定机制。
2、科学合理布局，实现城乡学校规划建设一体化一是推进学校布局合理化。
按照“高中阶段学校向县城集中，初中向中心镇集中，中心小学、幼儿园向乡镇所在地集中，新增教育资源向城镇集中”的原则，制订并实施新一轮中小学布局调整规划。
为缓解城区学校大班额问题，市委汪德和书记、市政府副市长亲临一、二、三小现场办公，当即决定投资1200万元扩建三所小学，共新建校舍面积8475平方米，增加教室、多媒体室60间。
市委汪书记召开市委常务会，决定在市区新建扩建了暨阳学校、明志小学、弘德小学、四小4所，下拨300万元用于市三中搬迁到市一中老校区，市三中原校址由区政府建设四小，市西湖小学新征地10亩扩建校园。
乡镇所在地逐步将规模小的中心小学合并到乡镇中学举办九年一贯制学校，整合教育教学资源。
罗坊镇投资650多万元将危房严重的草池中学、下山桥中学合并，在集镇兴建了罗坊二中。
高新开发区在市十六中的原址上规划了一所能容纳四千学生的新学校。
九龙山乡将危房较多的中学与乡政府所在地进行互换，增加校园面积15亩，规划一所全新的高标准的九年一贯制学校，总投资600万元。
二是实施学校建设标准化。
几年来，通过多方筹措资金，全市共投入近亿元对农村中小学危房进行改造，新建、扩建农村中小学80所，校舍面积30多万平方米，基本消除了D类危房。
从xx年开始，区共投入近5000万元对农村各中小学重新进行校园规划，进行改造扩建，使全区农村学校校园面貌焕然一新，小学生均校舍建筑面积6.92平方米，初中生均校舍建筑面积14.62平方米，生均图书小学12.23册，初中16.22册。
分宜县中小学实验教学开设率达100%，分组实验开设率达95%以上，其它教育技术装备利用率达98%以上。
３、激励约束并重，实现城乡教师队伍建设一体化一是改革学校人事管理体制。
进一步理顺农村学校人事管理权限，实行管事管人相统一。
县（区）农村中小学取消级别，人事任免权归口教育部门，组织、宣传部门实行监管；校长实行聘任制，教师实行合同制，工资实行动态制，人员能上能下，能进能出，建立一种全新的用人和分配机制，把教育成果与收入挂钩，充分调动教师的积极性。
区从xx年9月开始，全区中小学教师资格认定、招聘录用、职称评聘、培养培训、调配交流、考核、副科级以下干部任命就已全部归口教育行政部门管理。
二是建立合理的人才流动机制。
为促进教师向农村流动，实现教师队伍的均衡，我市城区学校将增加5％的机动编制，用于安排新进大学毕业生到农村支教；今后城区（含县城）学校招考教师，除特殊专业和紧缺专业外，报考教师均需具有5年以上农村教龄；城区学校新进大学毕业生均需先行安排到农村学校支教两年。
三是提高农村教师待遇水平。
一方面，加大农村教师住房问题解决力度，农村中小学教师住房公积金财政补助的缴交部分适当高于城区教师，在农村任教达xx年以上的教师可享受城市经济适用房政策。
另一方面，缩小城乡教师收入差距，在确保农村教师各种政策性补贴不低于当地公务员水平的基础上，从xx年9月1日起，对全市农村教师按人均月增248元的标准增加岗位津贴。
四是利用农村中小学远程教育资源，加强教师继续教育。
进一步理顺中小学教师继续教育工作的管理体制和培训职责，推进教师培养和在职教师继续教育改革，利用投资近1200万元的农村中小学远程教育建设工程，让每位农村教师不出远门就能享受到中央电教馆的优质教学服务，节约教师外出成本进一步更新了农村教师的教育理念，提高农村教师业务素质和学历、学位层次。
４、加大扶持力度，实现城乡学校教学质量一体化一是开展了结对帮扶和支教活动。
从xx年起全市组织开展了“三个一”帮扶活动，即一个县级行政事业单位帮扶一所农村学校，一位行政事业单位县级以上干部资助一位贫困学生，一所城区学校帮扶一所农村学校。
xx年起全市94个市直单位帮扶了94所农村学校，498位县处级领导干部资助了509名贫困学生，城区学校结对帮扶50所农村学校，帮扶资金、达数百万元。
建立了城区中小学教师到农村学校支教服务制度。
xx年秋季开始，城区学校已选派了61名教师赴农村中小学支教。
农村学校办学条件的改善，既优化了农村教师的工作生活环境，又稳定了农村教师安心在农村执教。
二是完善扶贫助学长效机制。
进一步完善家庭困难学生助学教育制度，广泛动员和鼓励社会各界以多种形式捐资助学，落实对捐资助学单位和个人的税收优惠政策，设立专项资金。
为全市中等职业学校6311名贫困生发放了资助金631.1万元，完成率为121.67%；为普通高中贫困家庭学生数1961人，发放资助金额156.88万元，完成率为115.22%；为高中生考入大学的贫困家庭478位学生，发放资助金额达239万元。
三是强化了农村教师师资培训。
从xx年起，市里每年都会举办教育改革与发展报告会，聘请北京等地专家学者为农村教师授课；举办农村学校校长和骨干教师培训班。
开展城区骨干教师课堂教学开放月活动，每年3月，市教育局组织城区中小学骨干教师面向全市农村教师上示范教学课，每年都有近万人次参与听课。
组织开展教研员、学科带头人、骨干教师“送课下乡”活动，每年一万节以上；提高了农村学校管理水平和教学质量。
四是进一步扩大优质高中均衡招生名额。
出台了系列中招改革措施，扩大优质高中均衡招生名额。
从去年秋季起中招扩大优质高中招生名额1000名，扩大比例约30%。
实施３0%的重点高中招生指标均衡分配到各初中学校招生的制度，减少择校生招生名额，做到优质教育普及化、平民化。
５、完善管理机制，实现城乡学校办学行为一体化一是妥善解决进城务工就业农民子女上学问题。
成立了领导小组，建立了进城务工就业农民子女入学联席会议制度，下发了《关于做好进城务工就业农民子女义务教育工作实施方案的通知》，明确了进城务工就业农民子女范围，凡符合条件的进城务工就业农民子女，依据就近入学的原则安排学校就读，其义务教育阶段收费与城区学生一视同仁，保障了流动儿童少年受教育的权利，维护了教育公平。
二是积极推进学制改革，切实减轻中小学生课业负担。
从xx年起，小学全部由五年制向六年制过渡。
严格执行中小学课程计划，既按国家规定开足、开全课程，又坚决制止乱补课现象的发生。
对全市中小学教材、教辅用书进行全面审定，坚决制止学校私自乱订教辅用书。
三是坚决治理教育乱收费。
严格执行上级有关收费政策，由校长负总责，全面实行“一证（收费许可证）、一卡（明白卡）、两公开（公开收费项目和标准，公开收费使用情况）、四统一（统一制作公示牌，统一时间、统一收费、统一收据）”制度，认真落实公办高中招收择校生“三限”政策，对违反规定的学校实行“一票否决”，情节严重的，按有关规定给予负直接责任的主管人员和其他直接责任人员行政或者党内处分，行政撤职或者撤销党内职务处分。
四是深化义务教育课程改革。
建立与新课程相适应的教育教学管理制度，加强校本教研制度建设，改进课堂教学方法和教学评价方法；抓好了教育科研基地建设和管理，建立与新课程相适应的教育教学评价制度，多渠道推广应用教育科研成果；加强了新课程教学的监测和评估工作，改革考试评价和招生选拔制度，建立健全了素质教育督导体系。
xx年全市参加第十三届全国信息学（计算机）奥赛（赛区）决赛，获提高组一等奖4名，二等奖4名，三等奖6名，获普及组一等奖2名，二等奖4名，获初级组二等奖5名。
数理化生等学科全国奥赛获国家一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人；获省级赛区一等奖15人次，二等奖34人次。
全市已立项的国家级、省级课题达100多个，有50多个省级课题结题，并有近20个课题获奖。
６、加大教育投入，实现城乡学校教学条件一体化一是努力改善农村中小学办学条件。
xx年以来，共投入971.4万多元，购置7.5万多套课桌椅投放到农村中小学，率先在全省消除了农村小学教学点学生自带课桌椅现象。
实施了新农村卫生新校园建设工程和农村学校改水改厕建设工程，全面实施了农村中小学基础设施改造工程建设，新建、改建厕所2431平方米，饮水设施57个。
二是加强农村教育信息化建设。
从xx年起投入1200多万元用于农村中小学远程教育工程建设，全面启动了农村中小学远程教育建设工程，基本实现了农村中小学现代远程教育“三普遍”工程，全市农村乡镇完小以上学校都安装了远程教育地面卫星接收站，100%的初中和中心完小装备了计算机教室，部分村完小装备了计算机教室，基本覆盖了全市农村中小学校（教学点）。