现代生命科学概论2版(焦炳华主编)思维导图
高中生物知识结构网络图(完整版)23995
高中生物知识结构网络图第一单元 生命的物质基础和结构基础（细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程）1。
1化学元素与生物体的关系1。
2生物体中化学元素的组成特点1.3生物界与非生物界的统一性和差异性1.4细胞中的化合物一览表1.5蛋白质的相关计算设 构成蛋白质的氨基酸个数m ，构成蛋白质的肽链条数为n ，构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a ， 蛋白质中的肽键个数为x , 蛋白质的相对分子质量为y ，控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r ，则 肽键数＝脱去的水分子数，为 n m x -= …………………………………①蛋白质的相对分子质量 x ma y 18-= ………………………………………②或者xary183-=………………………………………③1.6蛋白质的组成层次1.7核酸的基本组成单位1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因1。
9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定1。
10选择透过性膜的特点1.11水被选择的离子和小分子其它离子、小分子和大分子亲脂小分子高浓度——→低浓度不消耗细胞能量（ATP）离子、不亲脂小分子低浓度——→高浓度需载体蛋白运载消耗细胞能量（ATP）1.12线粒体和叶绿体共同点1、具有双层膜结构2、进行能量转换3、含遗传物质—-DNA4、能独立地控制性状5、内含核糖体6、有相对独立的转录翻译系统7、能自我分裂增殖1.13真核生物细胞器的比较1.14细胞有丝分裂中核内DNA、染色体和染色单体变化规律1。
15理化因素对细胞周期的影响注：＋ 表示有影响1.16细胞分裂异常(或特殊形式分裂）的类型及结果11.18已分化细胞的特点 1.19分化后形成的不同种类细胞的特点G 21。
20分化与细胞全能性的关系1.211。
22癌细胞的特点分化程度越低全能性越高，分化程度越高全能性越低分化程度高，全能性也高分化程度最低（尚未分化），全能性最高扁平梭形球形成纤维细胞癌变如癌细胞膜糖蛋白减少，细胞黏着性降低，易转移扩散。
初二生物复习思维导图-2022年学习资料
5、人体是一个统一的整体-外界环境-各项生-命活动-循环系统-组织细胞（进行呼吸作用）-维持-体温-食物化系统-·有机物-卡+02-空气-运动-呼吸系统-+C02-+H2O-+其它废物-以热形-+能量-成散失杯系统-汗液-皮-肤-调节-尿液-泌尿系统-神经体液的调节
专题五动物的运动和行为
蚯蚓的蠕动-鱼的游泳-例举动物的-鸟和昆虫的飞行-运动方式-哺乳动物行走，奔-跑、跳搬题六动物的动和行头管状结构既轻便又牢固-杠杆-螃蟹的“横行江-湖”等-肌腱-肌腹-动力-动物的运动依赖-于一定的结构-运动系 -骨骼肌-功能-受刺激而收缩的特性-附着特点-附着在至少相邻的两块骨上-运动并不仅靠运动系统来-关节面-缓 运动-完成，任何复杂的运动都是-关节软骨-减少摩擦-在神经系统的支配调节下，-由多组肌群相互配合、共同-既 固-关节囊-关节囊及内外韧带使关节牢固-完成。-又灵活-支点-表现为-关节囊内面分泌的滑液进入关节腔，减
专题四人初二生物复习思维导图
消化腺-液-人的食物来源于虾摬-探究-胰-肠-脏-唾液-胰液、小肠液-淀粉-麦芽糖」-葡萄糖-胃液-蛋白质 初步消化-氨基酸-担汁-脂肪酸-脂肪微粒-甘油-消化系统-环境中的食物-不经消化-作用和相关-维生素-缺乏 -无机盐-水分-口腔-食道-小肠（注：结构特点）-大肠-极收-消化道-毛细血管-毛细淋巴管-循环系统
内外分泌腺的区别-分泌物是否进入血液-由人体的内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有-激素的概念-特殊作用的化 物质，含量虽少，但作用巨大。-激素调节-名称-分泌异常引起的疾病-腺体-体液调-幼年分泌过少，侏儒症-生长 垂体-幼年分泌过多，巨人症-促进生长发育-成年分泌过多，肢端肥大症-三大激素-甲状腺-幼年分泌过少，呆小症 分沁过多，甲亢-促进新陈代谢-缺碘，地方性甲状腺肿-提高神经系统的兴奋性-促进血糖合成糖元，促-糖尿病（注 胰岛素治疗，-进血糖分解，调节血糖-不能口服-浓度-其它体液调节-例如血液中C02浓度对呼吸调节
高中生物学科思维导图(人教版必修二)-高中生物必修二思维导图
具有易于区分的性状，实验结果很容易观察和分析。
如：高茎和矮茎；圆粒和皱粒人工传粉过程 人工去雄→套袋隔离→人工授粉→再套袋隔离相关符号意义P ：亲本； F 1：子一代； F 2：子二代；♀ ：母本；♂：父本；×： 杂交； 性状 生物所表现出来的形态结构（双眼皮） 、生理特征（ B 型血）和行为方式（左撇子）① 生物的性状是由遗传因子（基因）决定的 ②体细胞中遗传因子（基因）是成对存在的③ 形成配子时，成对的遗传因子（基因）彼此分离，分别进入不同的配子。
配子中只含有每对遗传因子（基因）中的一个结 论 控制果蝇白眼的基因在 X 染色体上，证明了萨顿假说的正确性一条染色体上有多个基因基因和染色体的关系基因在染色体上呈线性排列隐性性状（如豌豆的矮茎）等位基因位于同源染色体上 显性基因 决定显性性状的基因（用大写字母表示） 控制相对性状的基因隐形基因决定隐性性状的基因（用小写字母表示）性状分离 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象 表现型 生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎基因型 与表现型有关的基因组成， 如高茎豌豆的基因型是 DD 或 Dd,矮茎豌豆的基因型是 dd纯合子 基因组成相同的个体，如：DD 、 dd 、YYRR 、 yyrr杂合子基因组成不同的个体，如 Dd 、YyRr 、Yyrr 、yyRr 显性性状（如豌豆的高茎）分为相关概念实验过程及现象P 高茎×矮茎→F 1（全为高茎）；F 1自交→F 2（高茎：矮茎 =3:1）相对性状 同种生物的同一种性状的不同表现类型豌豆的特点自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般为纯种解释（提出假说）遗传因子 的发现分离定律的发现 过程及其内容自由组合定律的 发现过程及其内容萨顿的假说基因在染色体上摩尔根关于果蝇 的实验证据验证（演绎推理）④受精时，雌雄配子的结合是随机的设计测交实验： F 1 与隐性纯合子杂交，推测后代高茎：矮茎 =1:1 实验验证：在得到的 64株后代中， 30株是高茎， 34株是矮茎，比例接 近 1:1，验证了以上解释的正确性在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因， 具有一定的独立性；分离定律内容 在减数分裂形成配子的过程中， 等位基因会随同源染色体的分开而分离， 分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代实验过程及现象P 黄色圆粒×绿色皱粒→F 1（全为黄色圆粒）；F 1自交→F 2实验过程及现象（黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒 =9:3:3:1）①纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的基因型成分别是 YYRR 和yyrr,F 1 的基因型是 YyRr解释（提出假说）验证（演绎推理）自由组合定律内容②F 1形成配子时，每对基因彼此分离，不同对的基因自由组合。
现代生命科学PPT第二章2
rRNA的结构 rRNA的结构
这是与核糖体大亚基蛋白质结合的rRNA, 有6个结构域 这是与核糖体大亚基蛋白质结合的 个结构域. 个结构域
mRNA--mRNA---编码蛋白质氨基酸顺序
mRNA是基因转录的产物 含有三联密码子氨基酸编码顺序. 是基因转录的产物, 含有三联密码子氨基酸编码顺序 是基因转录的产物
思考题
11. 叙述蛋白质的一级结构 二级结构 三级结构和四级 叙述蛋白质的一级结构, 二级结构, 结构. 结构 12. 维持蛋白质高级结构的作用力 维持蛋白质高级结构的作用力. 13. DNA双螺旋分子有哪些结构特征 双螺旋分子有哪些结构特征. 双螺旋分子有哪些结构特征 14. DNA含有哪四种碱基 它们如何配对? 含有哪四种碱基, 它们如何配对 含有哪四种碱基 15. RNA和DNA的主要差别是什么 的主要差别是什么? 和 的主要差别是什么 16. 天然的 天然的RNA分子为什么不能形成象 分子为什么不能形成象DNA这样的长链 分子为什么不能形成象 这样的长链 分子? 分子 17. 细胞中有哪三类主要的 细胞中有哪三类主要的RNA分子 它们各有什么功能 分子, 分子 它们各有什么功能?
1）脱氧核苷酸与脱氧核糖酸： ）脱氧核苷酸与脱氧核糖酸： DNA 2）核苷酸与核酸：RNA ）核苷酸与核酸：
核 酸 的 组 成
核糖的结构
核糖 为5 碳糖 注意 碳原 子的 排列 顺序 编号
脱氧核糖核苷酸
注意: 脱氧核糖核苷酸的核糖在1’碳原子上连接的是碱基 碳原子上连接的是碱基, 注意 脱氧核糖核苷酸的核糖在 碳原子上连接的是碱基 2’碳原子上连接的是氢原子 3’碳原子上连接的是羟基 4’ 碳原子上连接的是氢原子, 碳原子上连接的是羟基, 碳原子上连接的是氢原子 碳原子上连接的是羟基 碳原子上连接的是氢原子, 碳原子上连接的是磷酸基团 碳原子上连接的是磷酸基团. 碳原子上连接的是氢原子 5’碳原子上连接的是磷酸基团
高中生物必修二知识点整理思维导图
高中生物必修二 知识点整理第一章 遗传因子的发现相对性状概念同一种生物的同一种性状的不同表现类型显性性状与隐性性状性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象显性基因与隐性基因等位基因：决定1对相对性状的两个基因 （位于一对同源染色体上的相同位置上）纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体如Aa （不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
分显性和隐形基因型+环境→表现型基因型：与表现型有关的基因组成杂交与自交测交：让F1与隐性纯合子杂交（可用来测定F1的基因型，属于杂交）孟德尔实验成功的原因正确选用实验材料豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种具有易于区分的性状由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）对实验结果进行统计学分析严谨的科学设计实验程序：假说-演绎法第二章 基因和染色体的关系减数分裂减数分裂的概念进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半减数分裂的过程精子形成的过程(场所：精巢/睾丸)精原细胞曲细精管中初级精母细胞(减数第一次分裂)间期：染色体复制（包括DNA复制和蛋白质的合成）前期：同源染色体联会；四分体时期；四分体中的姐妹染色单体发生交叉互换中期：排列在赤道板上后期：同源染色体分开；非同源染色体自由组合末期：细胞质分裂，形成两个子细胞减数第二次分裂(无同源染色体)前期：染色体排列散乱中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。
并分别移向细胞两极末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形 成4个子细胞精细胞(1个精原细胞产生4个精细胞)精子：由精细胞分化呈蝌蚪状，头部含有细胞核，尾长，能够摆动卵细胞形成过程(场所：卵巢)卵原细胞初级卵母细胞次级卵母细胞和极体卵细胞和极体减数第一次分裂减数第二次分裂精子和卵细胞形成过程的异同不同点精子形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）过程有变形期子细胞数一个精原细胞形成4个精子卵细胞形成部位卵巢过程无变形期子细胞数一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半注意点同源染色体形态、大小基本相同一条来自父方，一条来母方精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。
七年级生物学上下册思维导图和知识点
第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。
其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。
考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。
考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。
非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。
考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。
第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航生物体的结构层次考点全解读考点一显微镜的结构与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。
专题11 现代生物科技专题(必备知识清单+思维导图)
专题11 现代生物科技专题→教材必背知识1、实现基因工程的操作过程至少需要三种工具，即准确切割DNA的“手术刀”——限制性核酸内切酶、将DNA片段再连接起来的“缝合针”——DNA连接酶、将体外重组好的DNA导入受体细胞的“运输工具”——运载体。
（P4）2、获取目的基因是实施基因工程的第一步。
（P8）3、基因表达载体的构建是实施基因工程的第二步，也是基因工程的核心。
（P11）4、将目的基因导入受体细胞是实施基因工程的第三步。
（P11）5、目的基因导入受体细胞后，是否可以稳定维持和表达其遗传特性，只有通过检测与鉴定才能知道。
这是基因工程的第四步工作。
也是检查基因工程是否成功的一步。
（P13）6、基因工程的应用：抗虫转基因植物、抗病转基因植物、其他抗逆转基因植物、利用转基因改良植物的品质、用于提高动物生长速度、用于改善畜产品的品质、用转基因动物生产药物、用转基因动物作器官移植的供体。
（P18—21）7、基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质。
（P26）8、具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能，也就是说，每个生物细胞都具有全能性的特点。
（P33）9、植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。
（P36）10、植物体细胞杂交就是将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
（P37）11、植物细胞工程的实际应用：植物繁殖的新途径——微型繁殖、作物脱毒、人工种子；作物新品种的培育——单倍体育种、突变体的利用；细胞产物的工厂化生产。
（P38—40）12、动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。
（P44）13、动物细胞核移植是将动物的一个细胞的细胞核，移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为动物个体。