小学生学习习惯转化案例记录

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小学生好习惯养成教育案例分析

小学生好习惯养成教育案例分析小学阶段是孩子们养成良好习惯的关键时期。

好的习惯不仅有助于学习，更对孩子的未来发展有着深远影响。

下面通过几个具体案例来分析小学生好习惯的养成教育。

案例一：“小马虎”变“细心娃”学生姓名是一个聪明活泼的孩子，但在学习上总是粗心大意，作业和考试中常常因为马虎而丢分。

老师通过观察发现，他在做作业时总是心不在焉，一边写一边玩。

为了帮助他改掉这个坏习惯，老师首先与他进行了一次深入的谈话，让他明白认真细心的重要性。

然后，老师为他制定了一个专门的学习计划，规定每天完成作业的时间和质量要求。

同时，在他做作业时，老师会定期检查，发现错误及时纠正，并给予鼓励和表扬。

家长也积极配合，在家中为他创造一个安静的学习环境，减少干扰因素。

每当他认真完成一次作业或者考试取得进步时，家长都会给予适当的奖励，比如带他去公园玩或者买一本他喜欢的书。

经过一段时间的努力，学生姓名逐渐变得细心起来，作业的正确率明显提高，考试成绩也有了很大的进步。

这个案例告诉我们，对于像学生姓名这样马虎的孩子，需要老师和家长共同努力，通过制定明确的规则、及时的监督和适当的奖励，帮助他们养成认真细心的好习惯。

案例二：“小懒虫”成“勤奋生”学生姓名在班级中是出了名的“小懒虫”，不爱运动，不爱劳动，就连学习也缺乏积极性。

老师经过与家长沟通了解到，他在家中也是什么都不愿意做，总是依赖父母。

为了改变他的这种状况，老师在班级中开展了“勤劳小蜜蜂”的评选活动，鼓励同学们积极参与劳动和体育锻炼。

同时，老师给学生姓名安排了一些简单的任务，比如擦黑板、整理图书角等，并在他完成任务后及时给予肯定和鼓励。

家长也改变了教育方式，不再事事包办，而是让他自己做一些力所能及的事情，如整理书包、打扫房间等。

并且，家长每天会和他一起进行体育锻炼，如跑步、跳绳等。

在老师和家长的共同努力下，学生姓名逐渐变得勤奋起来，不仅积极参与班级劳动，还主动参加体育活动，学习成绩也有所提高。

四年级学生个案辅导情况记录

她特别爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与她父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报、片子。
当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求她的家长即时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。我积极地与她进行交流，我耐心地对她说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！”我还在班中要求同学要谅解她，不与她“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对达到某种成就的标准。我告诉她如果一周内没有攻击性行为或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如在班上公开表扬，参加早操队的领队表演活动，当学习小组长等，让她充分体验成功的快乐，不断进步。
儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助她们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。
辅导
对策
及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程
人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和万**母亲、奶奶长时间的沟通，在如何教育她的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导她奶奶不可用简单粗暴的方法对待孩子，要用温情和孩子沟通。劝导她母亲不能将孩子全交给爷爷、奶奶管，平时多和孩子相处，多与她谈心，注意文明习惯的培养。从那以后，我就很少听到奶奶打她的事了。
问题学生转化案例及分析
辅导
对象
梁某某
年级
四年级
性别
女
年龄
10
辅导时间
2013
问题
表现
上课常任意过位、无法静心学习；不是讲话就是爱课堂发呆；喜欢与同学玩闹，课间闲不住；常被科任教师投诉，班上同学很是反感。

小学生行为习惯养成教育案例

小学生行为习惯养成教育案例宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。

”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。

随着社会的发展，小学生已进入独生子女时代，对学生的培养教育已成为教育工作中不可忽视的新课题。

良好的行为有助于个人成功；不良行为会导致一个人的行为偏差，越严重就会影响一个人的未来。

一句话：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

因此，培养学生的良好习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贷。

个案1：张朔是四年级一名聪明活泼的小男孩，我还清楚的记得刚接手这个班时，他不仅回答问题时清脆响亮，而且总能回答的令我非常满意，给我留下了很好的印象，因此我决定选他做体育委员。

连续两个星期都还不错，我还和家长沟通说：你家的孩子是块读书的料，好好培养吧。

家长听了好像还持怀疑态度。

可是好景不长，我发现她上课越来越不够专心，学习习惯非常的差，留下的作业总是敷衍的做完，到最后干脆不完成了，字迹脏乱差，让人难以忍受，我对他的评价就是态度欠端正，对他进行批评也没什么大的作用，一副无所谓的样子，和家长沟通后，才明白家长最开始为啥持怀疑态度了，这名学生做任何事都是三分热度。

看着那些给自己留下好印象的学生，真实的面孔是这样的。

我有成千上万的想法。

我不能让这样一个才华横溢的学生发展。

我想帮助他。

张朔同学的事例让我深深的反思：他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，他总是过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没有常性，做事条理性差，随意性太强。

久而久之，没有养成良好的习惯。

他目前状态的原因是坏习惯正在制造麻烦。

再一次，我认为培养小学生的习惯非常重要。

良好习惯的培养需要严格的要求。

良好习惯的培养应从细节开始。

习惯培养必须融入学生的日常生活和学习，关注生活细节，尤其是那些容易出现行为问题的人。

小学生好习惯养成教育3个案例分析

小学生好习惯养成教育3个案例分析案例一：坚持早睡早起的好习惯小明是一位非常自律的小学生，每天晚上都会按时睡觉，早上按时起床。

这种良好的作息习惯不仅提高了他的身体健康，也使他在学习和生活中始终保持充沛的精力。

教育方法：1.建立规律的作息时间表：家长为孩子制定合理的作息时间表，并要求他们严格按照时间表执行。

2.培养良好的睡眠习惯：家长陪伴孩子入睡，鼓励他们养成独自入睡的习惯。

同时，避免孩子在睡前进行过度兴奋的活动，如看刺激性的电视节目。

3.早起锻炼：鼓励孩子在早晨进行适当的锻炼，如晨跑、做体操等。

这有助于提高他们的身体素质和意志力。

案例二：养成勤洗手的好习惯小红是一位非常注重卫生的学生，每次接触公共场所或外出回家后，她都会立即洗手，并定期修剪指甲、洗澡、换洗衣服等。

这种良好的卫生习惯帮助她预防了疾病，也让她在同学和朋友中赢得了赞誉。

教育方法：1.示范引导：家长要亲自示范正确的洗手方法，并教育孩子为什么要勤洗手，让孩子从思想上认识到勤洗手的重要性。

2.督促提醒：家长要经常督促和提醒孩子勤洗手，特别是在接触公共场所或使用公共餐具后。

3.定期检查：家长要定期检查孩子的指甲是否修剪得当，衣服是否干净整洁。

案例三：培养整理物品的好习惯小李是一位非常有条理的学生，他的书桌、书包和房间总是整理得井井有条。

这种良好的整理习惯让他在学习和生活中更加高效和有序。

教育方法：1.制定规则：家长要为孩子制定合理的规则，要求他们把自己的物品整理好并归位。

例如，要求孩子在完成作业后立即将书桌整理干净，玩具和衣物要放在固定的位置。

2.提供帮助：家长可以提供一些整理物品的技巧和方法，如分类整理、标识等。

同时，对于年龄较小的孩子，家长可以帮助他们一起整理物品。

不良行为学生教育转化案例[修改版]

第一篇：不良行为学生教育转化案例不良行为学生教育转化案例徐琛琛，四年级学生，本学期转到我班。

在老师和同学的眼里，他是一个“问题学生”：性格外向，脑瓜很灵。

但他脾气大，纪律散漫，没有好朋友，学习习惯不好，学习态度不端正，故成绩平平。

一面是见多识广的聪明表现，一面是平平无奇的学习成绩；一面是开朗外向的性格，一面是没有朋友的寂寞。

长期的心理需要得不到满足，造成徐琛琛“心理失衡”以致难以合群的个性。

一天到晚，他不是与人唇枪舌剑，便是幸灾乐祸。

他认为与别人对抗得越激烈，他越能享受到快乐。

[归因分析] 首先从家庭情况来看。

徐琛琛的父母长期外出务工，平日里徐琛琛一直由祖父母照管、教育，属于典型的留守儿童。

祖父母对孙子总是过于宠爱，于是徐琛琛一直处于以“我”为中心的氛围中。

所以徐琛琛来到学校后，同学不买他的帐，老师也不会无原则地去迎合他的口味，所以他心理很不平衡。

其次是徐琛琛的前任老师操之过急的教育使徐琛琛造成了错觉：老师是仇视他的，对他有成见。

倔强的徐琛琛天真地认为：只有自己不断反抗，才有机会“胜利”。

于是他常常故意惹老师生气，他觉得老师越生气他越开心。

[干预策略]1、多管齐下，以诚感化对徐琛琛这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。

于是一开学我先同其家长商量，希望徐琛琛暂时离开“宠境”，希望徐琛琛的祖父母严格要求。

2、耐心激励，换位认知自徐琛琛转入我班的第一天，我就努力去发现他的闪光点，看到他值日工作做好了我就及时表扬，见他作文写得不错我就在班上读一读。

但看到他有问题时，我则要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不当众批评他，而是等到课后进行个别谈话。

3、量才而用，建立威信徐琛琛很乐意当小干部，我有意让他当值周班长，负责一周的纪律、卫生。

在我的协作下，他的工作完成很出色。

徐琛琛的才能得到了施展，他感到自己受到了老师、同学的重视，从此他的行为也在不知不觉中得到了规范，在同学中的威信也增加了。

[收获与启示] 现在徐琛琛的脾气有明显好转，基本上能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，学习成绩也进步了。

小学生好习惯养成教育3个案例分析

小学生好习惯养成教育3个案例分析以下是三个关于小学生好习惯养成教育的案例分析：案例一：保持正确的坐姿一位家长发现他的孩子在做作业时总是弯着腰，错误的坐姿导致了他的背部疼痛和视力问题。

家长多次提醒孩子，但孩子总是不能坚持正确的坐姿。

于是，家长决定采取一些措施来帮助孩子养成正确的坐姿习惯。

首先，家长为孩子购买了一个特殊的坐垫，这个坐垫可以让孩子保持直立的坐姿。

其次，家长在孩子的书桌上放置了一面镜子，让孩子能够看到自己的坐姿是否正确。

最后，家长在孩子的作业时间里，会定期检查孩子的坐姿，并提供必要的提醒和指导。

经过一段时间的努力，孩子已经逐渐养成了正确的坐姿习惯。

他的背部疼痛和视力问题也有所改善。

案例分析：这个案例说明了通过正确的指导和帮助，小学生可以养成正确的坐姿习惯。

家长应该关注孩子的身体健康和发育情况，及时发现并纠正不良的坐姿习惯。

通过提供必要的工具和指导，家长可以帮助孩子养成正确的坐姿习惯，从而避免长期的健康问题。

案例二：养成规律的作息时间表一位家长发现他的孩子总是晚上熬夜，早上起床困难，上课时精神不集中。

为了帮助孩子解决这些问题，家长决定帮助孩子养成规律的作息时间表。

首先，家长与孩子一起制定了一个合理的作息时间表，包括固定的睡觉时间和起床时间。

其次，家长在孩子的卧室里放置了一个闹钟，用来提醒孩子起床和睡觉的时间。

最后，家长在孩子的睡前和起床时间里，会提供必要的指导和帮助，例如提供舒适的睡眠环境和早餐。

经过一段时间的努力，孩子已经逐渐养成了规律的作息时间表。

他的精神状态得到了改善，学习成绩也有所提高。

案例分析：这个案例说明了小学生可以通过制定规律的作息时间表来改善生活习惯和学习状态。

家长应该关注孩子的日常生活规律和健康状况，帮助孩子制定合理的作息时间表，并提供必要的指导和帮助。

通过规律的作息时间表，孩子可以养成良好的生活习惯和学习习惯，提高学习效率和个人素质。

案例三：养成勤洗手的好习惯一位家长发现他的孩子在做作业时总是忘记洗手，手上的细菌和污垢可能会影响他的健康。

学习习惯养成的案例5

学习习惯养成的案例团泽小学周燕在近段时间的教学工作中，我工作的重点在不断地转移，从备课、上课到作业，从作业到组织教学，这些环节都是相互联系、相互促进的，只要有一个环节处理不好，都会影响到学生对知识的学习、对方法的掌握，直接制约着课堂的教学效率，而且给学生、老师都增添了负担。

但是每个环节在不同的年级中有各自的侧重点。

在我这些天的工作反思中，我觉得在低年级段，学习习惯是最重要的。

良好的学习习惯是有效组织课堂的因素之一，它能使学生平静下来专心于学习活动。

数学是一种思维训练课，需要学生自己动脑、动手去发现知识、掌握方法、锻炼能力。

低年级段的动手操作活动和讨论交流活动比较多，这就容易给个性张扬、活跃好动的小朋友有可乘之机，借此玩耍一下。

这样，捣乱的、起哄的、吵闹的都出现了，这就是我们要控制的现象。

在我的课堂教学中学生的学习习惯问题主要有两点。

一、是随便发言、随心所欲。

比如我一个问题问下去，有的学生跳起来举手喊道：“我知道，我知道”“喊我，喊我……！”；有的学生在倾听别人时，迫不及待地说：“我来帮助他，我来帮助他”；还有学生直接说出“我！我！”。

每个人都是小能手，别人都不行，好象只有自己行，这正是这个年龄段孩子的以自我为中心的特点。

又如：上课时突然一个学生说老师：他（她）刚才干啥，干啥了等等。

对于以上问题，我的回答与要求就是：“要发言——先举手”，“留点机会给别人，好吗？”，“你管好自己了没有？”，“下课再告诉老师这些事情”。

在后来的几次反馈中，我觉得这种方法只能“堵”，暂时压住学生的随便。

其实，当一个问题“堵”不住时就要“疏”。

今天我就换了种方法，先让他们明确两个要求：1. 坐正：脚放平、手放好、胸挺起、抬头看黑板；2. 举手：手放平、放直、不跳起、不乱跑、先举手后发言。

再操练了几遍。

然后在我的课堂上一直达到这些要求的就奖励一个小贴画，贴在额头上。

我发现这种方法也很管用，不知道能否长期有效。

也许“堵”、“疏”方法应结合使用。

小学生后进生转化成功案例

小学生后进生转化成功案例1. 引言小学生后进生是指在学习成绩、行为表现等方面相对落后的学生。

他们可能在课堂上学习困难，成绩不理想，或者在与他人交往中存在一些问题。

然而，通过合适的教育措施和关注，后进生可以实现转化并取得优异的成绩。

本文将介绍一个小学生后进生转化成功的案例。

2. 案例描述2.1 学生背景小明是一名小学四年级的学生，他在各个学科的成绩都相对较低，特别是数学和英语成绩更是处于班级的后段。

他平时对学习缺少兴趣，经常在课堂上走神，交作业也较为刻意。

同时，小明在与同学相处中也存在一些问题，容易与人发生冲突，缺乏团队合作精神。

2.2 教师关注和干预小明的班主任教师注意到了他的学习困难和行为问题，并主动与他进行了沟通。

教师了解到，小明在学习方面缺乏自信心，常常对自己的能力产生怀疑。

为了帮助小明转化，教师采取了以下措施：•制定个性化学习计划：教师和小明一起制定了个性化的学习计划，将学习内容分解为小目标，并设置奖励机制，以激励小明的学习兴趣和动力。

•鼓励自主学习：教师鼓励小明主动参与学习，在个别指导下，提供解决问题的思路和方法。

同时，教师特意安排每周一次小组讨论活动，培养小明的合作与沟通能力。

•积极肯定和激励：教师在课堂上经常给予小明肯定和鼓励，表扬他努力学习的行为，并与家长及时沟通，共同关注小明的进步与成绩。

2.3 家庭支持小明的父母也非常关注他的学习状况，他们与教师保持密切联系，了解小明在学校的表现和进展。

同时，他们在家里创造了良好的学习环境，为小明提供了充足的学习资源和时间。

父母还鼓励小明参加一些兴趣培养的课程，提升他的综合素质。

3. 转变过程经过教师和家庭的关注和干预，小明的学习情况逐渐有了改善。

他在个性化学习计划的指导下，逐步养成了良好的学习习惯，每天按时完成作业，并认真回顾和总结学习内容。

小明在与同学的互动中，逐渐培养了团队合作精神，变得更加友善和宽容。

最令人振奋的是，小明的学习成绩也有了质的飞跃。

小学生良好学习习惯养成教育案例

小学生良好学习习惯养成教育案例学生学业的成功需要多方面的努力。

良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。

在教学中，利用学科特点，从学生感兴趣的现象、话题入手，创设情景，激发学生的自信心、求知欲，培养他们的学习兴趣、良好习行为惯，让其积极主动参与学习，提高自我认识能力，树立成功意识，需要教师做长期的、细致的工作。

案例：学生姜晓，刚升入三年级时以语文、数学两科61分的最差成绩冠以“后进生”头衔。

他衣着不整，少言寡语，不合群，又不遵守纪律，是班上的老大难。

一天到晚总是忙忙乱乱的,做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也没有用。

评析：学习不认真，做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，他过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事条理性差，随意性太强。

久而久之，没有养成良好的习惯。

采取措施：1 、扬长避短。

当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。

2、事事养成计划性。

老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。

小学生教育典型案例(可编辑

小学生教育典型案例(可编辑案例一：培养学生良好的学习习惯小学的一位学生小明，平时学习成绩略显一般，没有很好的学习习惯。

他常常拖延做作业的时间，经常需要在课间或者晚上赶作业，导致作业完成质量不高，听课效果也不佳。

他也经常迟到早退，上课时精神不集中，容易分心。

针对这个问题，老师和家长采取了有效的方法帮助小明改善学习习惯。

首先，老师与家长进行了沟通，对小明的情况进行了详细了解，了解了他的拖延习惯和迟到早退的原因。

然后，老师和家长共同制定了一份学习计划，明确小明每日的学习任务和时间安排，以及一些自我约束的措施，比如设定一个固定的作业时间，避免拖延。

家长在家里也起到了关键作用。

他们为小明提供良好的学习环境，创造良好的学习氛围。

他们定期与老师进行交流，及时了解小明的学习情况，并与小明一起检查作业完成的情况。

同时，老师还鼓励小明树立学习目标，帮助他分析问题，找出学习习惯不佳的原因，并提供解决方案。

老师通过在课堂上引导学生培养良好的学习习惯，比如提前预习课文，积极参与课堂讨论，及时完成作业等。

课堂上老师还使用了多种教学方法和形式，增加了学习的趣味性，激发了小明的学习兴趣。

经过老师和家长的共同努力，小明的学习习惯得到了明显改善。

他能够按时完成作业，听课效果也有了明显提高。

他也逐渐意识到拖延和迟到对学习的不利影响，通过自我调整，养成了良好的学习习惯。

案例二：培养学生的团队合作能力小学的一位学生小华，性格较为内向，平时不太喜欢与同学交流和合作。

在课堂上，他只专注于自己的学习，很难与同学积极互动，也很少参加班级活动。

为了帮助小华改善团队合作能力，老师采取了一系列的教学措施。

首先，老师通过观察和交流，了解小华的兴趣爱好，并安排了一些小组活动，鼓励和引导小华与同学们一起合作完成任务。

在小组活动中，老师特意安排了团队合作的任务，鼓励小华积极参与讨论、表达自己的观点，并学习倾听和尊重他人的意见。

同时，老师给予小组成员一定的自主决策权，让小华发挥自己的领导才能和组织能力。

小学生学习习惯教育案例3篇

小学生学习习惯教育案例3篇案例一：培养良好的学习计划习惯背景介绍小明是一名小学四年级的学生，他的学习成绩一直处于中等水平。

通过与小明的家长和老师的沟通，我们发现小明在学习上缺乏有效的学习计划，导致学习效率不高。

解决方案为了帮助小明养成良好的学习计划习惯，我们采取以下措施：1. 与小明一起制定学习计划：我们与小明一起制定了一份每周的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和目标。

同时，我们鼓励小明根据自己的学习进度和兴趣进行调整。

2. 设立短期目标：我们指导小明设定短期学习目标，例如完成某个数学题目的学习或阅读一本新书。

这样可以帮助他更好地掌握学习进度和提高学习动力。

3. 定期检查和反馈：我们定期与小明进行学习计划的检查和反馈，了解他的学习进展情况，并提供必要的指导和支持。

结果与反思经过一个学期的努力，小明的学习成绩有了明显的提高。

他能够更好地管理自己的学习时间，有目标地进行学习。

同时，他也逐渐养成了制定和遵守学习计划的习惯。

这个案例告诉我们，培养小学生制定和遵守学习计划的习惯是非常重要的。

通过制定明确的学习计划和目标，学生可以更好地管理自己的学习时间，提高学习效率。

案例二：培养良好的阅读习惯背景介绍小红是一名小学二年级的学生，她对阅读没有太大的兴趣，阅读能力也相对较弱。

解决方案为了帮助小红培养良好的阅读习惯，我们采取以下措施：1. 提供有趣的阅读材料：我们为小红挑选了一些适合她年龄的有趣的阅读材料，包括绘本、故事书等。

我们希望这些材料能够激发她的阅读兴趣。

2. 设立阅读时间：我们建议小红每天设定一段时间用于阅读，可以是在睡前或者课余时间。

我们鼓励她坚持每天阅读，并记录下自己的阅读心得。

3. 引导阅读思考：我们引导小红在阅读过程中进行思考，例如思考故事的情节发展、角色性格等。

我们鼓励她与家长或同学分享自己的阅读心得。

结果与反思经过一段时间的努力，小红逐渐对阅读产生了兴趣，她的阅读能力也有了明显的提高。

习惯教育案例(3篇)

第1篇一、背景在我国，习惯教育一直被视为素质教育的重要组成部分。

良好的习惯有助于学生形成健全的人格，提高学习效率，促进全面发展。

然而，在现实生活中，许多学生存在着各种不良习惯，如拖延、粗心、自私等。

为了帮助学生养成良好的习惯，提高他们的综合素质，我校开展了一系列习惯教育实践活动。

本文将以一位名叫小明的学生的成长故事为例，探讨习惯教育在小学生培养过程中的重要作用。

二、案例介绍小明，一个活泼好动、聪明伶俐的小男孩，却有着许多不良习惯。

在上小学之前，他一直跟着爷爷奶奶生活，由于缺乏父母的关爱和正确的引导，小明养成了许多坏习惯。

进入小学后，这些问题逐渐显现出来，给他的学习和生活带来了诸多困扰。

1. 拖延症：小明总是拖延作业，经常等到最后一刻才开始写，导致作业质量不高，成绩下降。

2. 粗心大意：小明在做题时经常出现低级错误，如数字写错、符号混淆等，让老师和家长十分头疼。

3. 自私自利：小明在班级里很少主动帮助同学，自私自利，与同学关系紧张。

三、习惯教育措施针对小明的这些问题，学校和家庭采取了一系列习惯教育措施，帮助他养成良好的习惯。

1. 家庭教育（1）家长转变观念：家长意识到小明的不良习惯对他的成长产生了严重影响，开始关注他的学习和生活，给予他更多的关爱和引导。

（2）制定家庭规则：家长与小明共同制定家庭规则，如按时完成作业、帮忙做家务等，培养他的责任感和自律能力。

（3）亲子互动：家长与小明进行亲子阅读、游戏等活动，增进亲子关系，提高他的学习兴趣。

2. 学校教育（1）开展主题班会：学校定期开展主题班会，如“时间管理”、“团结互助”等，引导学生认识到良好习惯的重要性。

（2）设立榜样：学校设立优秀学生榜样，让小明学习他们的优点，激发他的进取心。

（3）开展实践活动：学校组织丰富多彩的实践活动，如志愿服务、户外拓展等，让学生在实践中养成良好的习惯。

四、案例分析经过一段时间的习惯教育，小明取得了显著的进步。

1. 拖延症：小明开始按时完成作业，作业质量有所提高，成绩逐渐稳定。

小学生良好学习习惯养成教育案例

小学生良好学习习惯养成教育案例——不会听课的小磊案例：我担任四年级的数学教学工作，小磊是我的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧西看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，是在找不到东西玩，自己的手也能玩半天，甚至自己的衣襟、袖口都可以当做玩的对象，每堂数学课，我都要提醒他几次。

自然，没少挨批评。

家长方面也很重视。

可是，他还是老样子。

一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。

考试成绩自然不好，教师和家长都着急。

他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

分析：从心理学的角度讲，小学四年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。

这个年龄的孩子自我控制能力还较差。

上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

小龙虽已上了四年级，却还未养成上课专心听讲的良好习惯。

另外，客观因素方面也会影响小磊上课专心听讲。

例如，对上课所讲的内容不感兴趣。

不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。

或者，平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

不管是主观原因，还是客观原因，小磊是不会听课的学生，这点对他的成长是极为不利的。

反思：1、由于小龙不会听课的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必须进行成因分析，找准原因，才能对症下药。

2、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。

如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。

另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

3、培养小学生的学习兴趣。

通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

4．养成良好的听课习惯。

上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础。

课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。

小学生好习惯养成教育3个案例分析

小学生好习惯养成教育3个案例分析案例1：每日读书经过一段时间的培养，小明逐渐养成了每天读书的好习惯。

他发现通过阅读，不仅可以增长知识，还能开拓思维，提高写作和表达能力。

小明的成绩也有了明显的提升，在阅读理解和写作方面取得了优异的成绩。

通过这个案例可以看出，养成每日读书的好习惯，对小学生的成长具有重要的影响。

通过与家长的互动和鼓励，小明不仅培养了对阅读的兴趣，还提高了自己的语言表达能力和思维能力。

案例2：定时作息小华是一个乖巧的小学生，但是他有一个坏习惯，就是经常熬夜玩电子游戏。

为了改掉这个坏习惯，他的父母决定制定一个定时作息的计划。

每天晚上的8点半，小华都要停止玩电子游戏，洗漱准备上床睡觉。

父母会给他读一段故事，帮助他放松身心，入睡。

早上七点半是小华的起床时间，无论是否有学校，他都要按时起床。

如果小华在起床后有剩余时间，可以自由选择自己喜欢的活动，如画画、看书等。

经过持续几个月的培养，小华成功养成了定时作息的好习惯。

他发现自己每天精力充沛，注意力集中，学习成绩有了明显的提高。

父母也感到欣慰，因为小华的身体健康得到保证，他在学校的行为表现也变得更加规律。

通过这个案例可以看出，定时作息对小学生的身心健康和学习成绩有着积极的影响。

合理安排作息时间，帮助小学生养成良好的作息习惯，对于他们的身心发展具有重要的作用。

案例3：坚持运动小杰是一个活泼好动的小学生，但是他常常因为爱玩电子游戏而忽视了运动。

为了培养他的运动习惯，他的父母决定每天晚饭后一起进行户外运动。

他们选择了一些适合小杰年龄的户外运动项目，比如骑自行车、打篮球、跳绳等。

他们会为小杰制定一个运动计划，每次运动的时间大约为半小时到一个小时。

经过一段时间的培养，小杰逐渐养成了坚持运动的好习惯。

他发现自己身体变得更加健康强壮，体力也有了明显的提高。

小杰的父母也发现他在学校的表现更积极活跃，注意力更集中。

通过这个案例可以看出，养成坚持运动的好习惯，对小学生的身体健康和学习表现都有着积极的影响。

转化“小学学困生”案例分析

转化“小学学困生”案例分析小学学困生是指在小学阶段学习存在一定困难的学生，他们学习成绩不理想，存在较大差距，通常需要更多的学习支持和关注。

这些学生的学习困难可能涉及到多方面的原因，例如学习动力不足、学习方法不当、学习环境不利等。

如何帮助这些学困生转化学习困难，提高学习成绩，是当前教育工作者和家长共同面临的一项重要任务。

1. 案例分析：小学生小明小明是一名小学四年级的学生，他的学习成绩一直处于班级的下游位置，尤其是数学和英语科目更是成绩惨淡。

学校老师觉察到小明的学习困难，家长也开始感到担忧。

在和小明的交流和观察中，发现小明的学习动力不足，在学习的过程中缺乏耐心和自制力，经常分心他物。

小明的学习方法也存在问题，他经常追求速成，不注重基础打牢。

学习环境方面，小明的家庭条件一般，没有一个良好的学习环境，缺乏家长的学习指导和监督。

2. 解决策略：个性化辅导对于小明这样的学困生，最重要的是采取个性化的辅导策略。

学校老师可以通过与小明交流，了解他的兴趣爱好和学习动机，激发他学习的兴趣和热情，增强学习动力。

老师可以帮助小明纠正不良的学习习惯，教会他科学的学习方法，注重基础的巩固和扎实，提高学习的效率。

学校还可以为小明提供有针对性的辅导和补习课程，帮助他弥补学习上的短板，提高学习成绩。

在家庭层面，家长也需要给予小明更多的关心和支持，关注他的学习情况，帮助他建立良好的学习习惯，创造一个有益于学习的家庭环境。

家长还可以积极参与学习，对小明进行学习的指导和督促，促进其学业进步。

3. 辅导效果：小明的转变通过学校老师和家长的共同努力，小明逐渐意识到自己学习上的不足，并通过个性化的辅导策略得到了有效的改善。

在学校老师的指导下，小明建立了更加科学高效的学习方法，注重基础的打牢。

在家长的关心和支持下，小明的学习动力得到了提高，学习环境也逐渐改善。

在经过一段时间的努力后，小明的学习成绩出现了明显的提高，尤其是在数学和英语科目上取得了较大的进步。

学生转化案例3个

学生转化案例三二班[事例]学生们正在安静地做着作业，老师则来回巡视着。

可***却不在专心做作业，他不是转来转去看别人，就是东摸摸西摸摸，再不行就研究自己的手指，他的嘴里还不停地发出声音……直至老师站在了他的身边，他才停止自己的动作，拿起笔，慢慢地做起作业来。

悠扬的音乐声突然响起，原来下课时间到了。

老师正要宣布下课，可***就已经迫不及待的冲出了教室——去玩了。

叫——都来不及。

而他的桌上，书、作业本摊了一桌子……[分析]据老师和同学们平时对***的观察个了解，***同学的学习习惯比较差，爱动，爱讲话，经常管不住自己，不仅是在数学课上，其他课上他也如此。

他的这些行为正是缺乏自制力的表现。

自制力是什么？自制力是儿童善于控制和支配自己行动的能力，是一种重要的人格特征和心理素质。

它可以克服任性、多动的毛病，逐步形成自我控制自我约束的意志和能力，有助于孩子的成长与今后的不断发展。

[方法]据统计，自制力强的孩子将来有可能成为艺术型或科学型的高级人才。

小学阶段是学生自制力培养的最佳期。

我们必须抓住这一时期在教学中对学生的自制力进行有效的培养。

1、巧用期望效应进行自制力教育。

期望效应就是著名的皮格马利翁（Pygmalion）效应。

教师期望效应是指教师的期望能够激发学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步。

于是，我找这个孩子单独谈话。

在谈话中，我肯定了他的优点，告诉他，他是个思维活跃的孩子，老师非常喜欢他，可就是在课堂上有时有点控制不住自己。

如果，他能坚持改正这个小缺点的话，他——一定会成为一个优秀的孩子。

老师期待着他的表现。

孩子有点不敢相信、但又有点欣喜地答应了。

而当课堂上他再开小差时，我一个带着微笑的眼神，或者是凑到他耳边低低讲几句话，他马上就认识到自己的错误，带着腼腆的笑容，改正了。

2、开展实践活动，进行自制力教育。

自制能力比较差，这几乎是现在的孩子身上普遍存在的一种现象。

因此，通过开展具体的实践活动，使学生在活动中感受到自制力的重要，并且从心底渴望自己具有较强的自制力。

小学后进生转化个案4篇

小学后进生转化个案4篇小学后进生转化个案第1篇案例一：系列活动出奇效，后进天王变优生转化对象：原七〔3〕班学生郑奇龙学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生四大天王之一。

转化过程：由于郑奇龙同学的学习差、思想差、表现差，步入中学缺乏10天，就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。

经多方了解，分析其后进成因后，赖老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动。

赖老师适时调整了聊天的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。

在师生的共同努力下，七〔3〕班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。

成功的体验使郑奇龙同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。

赖老师把聊天正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的取胜欲、唤醒他的求知欲。

郑奇龙同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在搞破坏上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地稳固、加深其行为模式。

转化结果：郑奇龙同学已经被逐出四大天王之列，现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的三优生，学习成绩较稳定，名列年级前三十名。

小学后进生转化个案第2篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大局部精力、重点盯防、改造的大人物。

〔一〕表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅答复下列问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都识别不出自己写的什么字。

小学生学习习惯转化案例记录

小学生学习习惯转化案例记录小学生学习习惯转化案例记录学习习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。

良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。

不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。

因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。

学生朱重伟，长得虎头虎脑，老师、家长都反映他是一个“淘气大王〞，一年级成绩就很差,语数经常考不及格,家长要求留级,可是校方不允许,无奈只好收下该生!刚转入我班时，考试成绩在15分左右，三次测验都不及格。

上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,那声音简直就像炸雷一样;经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧〞，欺负其他同学；书写很不认真；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，甚至大骂父母。

因为他是独生子，再加上他父亲常年忙于生计无暇顾及，根本没时间管理他，他母亲又在一家超市工作非常辛苦，每天回到家里已是疲惫不堪，有时孩子不听话，也就听之任之，无能为力，但他聪明活泼，精力充分。

观察分析：该同学虽然好动、精力不集中、任性、学习成绩很差。

这主要是由于家长没有时间管他，在学校里也是“人见人恨〞的学生，经常受到老师的批评，同学的轻视。

但该同学头脑聪明、精力充分，也有获得成功的喜悦和欲望。

如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持比拟长的时间表现良好。

我的做法如下：对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。

从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。

纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。

除老师关心外，教师也要让周围的同学关心帮助他。

当他有不良行为提醒他，当他有难题时及时帮助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。