小学语文四年级拓展阅读：麦哨(陈益)
麦哨读后感
麦哨读后感陈益的《麦哨》通过讲述农村孩子做游戏、干活等，告诉我们农村生活的美妙，下面是为大家搜集整理的麦哨读后感，欢迎阅读。
今天，我读了麦哨这篇关于乡村里的孩子做游戏的文章，文中小孩子玩的游戏不仅多，还非常有趣。
他们和我们城里的孩子不同，吃得没我们好，衣服比我们少，很简朴。
但他们却过得比我们快乐。
乡下有树有野果，真特别。
他们干活也有很多的乐趣，一边干活一边玩，什么摔跤啊，翻跟斗啊，玩竖蜻蜓啦，太有趣了。
玩累了还有很多野果可以吃，真特别!我从来没吃过野果，好像也尝一尝啊。
文中还写了很多美丽的田园风景，如田野里长了许多花儿，各种各样的，有金色的油菜花，有雪白的萝卜花，黑白相间的蚕豆花，好多花，我见都没见过。
湖边的草又肥又嫩，男孩子都去那里玩，翻跟头，竖蜻蜓，还玩蟋蟀。
真是太幸福了，因为那里的草地柔软又有弹性，比城里我们这里的垫子还要强，而且不用买，纯天然。
乡下多好啊，空气多么新鲜，风景又好，真是个好地方啊!俗话说得好：“竹外挑花三两枝，春江水暖鸭先知。
”乡下是个美丽、又朴素的地方，那一条条用泥巴做成的乡间小路，那一片片金黄色的麦浪，那一幢幢黑白相间的屋子，时不时会看到袅袅升起的炊烟，那是多么的温暖……而乡村里那可爱、淘气的孩子，更是令人喜爱!“呜卟，呜卟，呜……”乡下孩子在田野里吹响着，那声音时而悠远，时而绵长，时而欢快，时而柔美。
那些孩子穿着绣花兜肚儿，在湖边那又肥又柔软的青草坡上玩耍。
有的像一只灵活的小松鼠一样在草坪上打滚;有的像一颗小树一样，倒立在草坪上，真厉害;还有几个强壮的淘气男孩在一起玩摔跤……湖边回荡着他们快乐的笑声，孩子的季节是有趣的!孩子的季节是欢乐的：红红的小脸上沾满了汗珠，绿绿的草地和嫩黄的麦子衬托着孩子红红的脸，仿佛显得更加亲切!玩累了，喊渴了，大伙儿就一起来收集“茅茅针”，放入嘴中一嚼，那甘甜和清凉从舌尖，淌入心窝，那种感觉是多么爽快，那么幸福!乡间孩子在田野中无拘无束地奔跑着，玩耍着。
人教版四年级下册语文《24 麦哨》.
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怎样从“欢快”“柔美”中体会出美？
1、哨声之所以欢快是因为儿童的生活是 欢快的、无拘无束的，衬托了乡村儿童的 童年生活是美的，是一种自由之美。
2、哨声之所以柔美是因为乡村的田野风光美好， 人景和谐，那种浑然天成的画面有一种意境美。
3、全文以哨声的“欢快”“柔美”为线索，行 文流畅，意韵悠长，又有一种音乐的韵律美。
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金黄色的油菜花花谢了，长出了小
指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了
一蓬蓬的种子。
用词准确
这是一个排比句，作者抓住了田间最具代
表性的几种作物：油菜、蚕豆、萝卜它们不同颜 色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们 生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造 了丰收的喜悦气氛。
简直：完全如此。作者把“草地” 比作“垫子”，运用对比、比喻的手法 形象地写出了草地的茂密、柔软，写出 了作者由衷的赞叹。
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在玩耍时，你玩累了，喊 渴了，喝的是什么？
乡下的孩子们呢？
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剥开 叶片，将茅穗儿连同茎轻轻 抽出，把茎放进嘴里嚼嚼嚼嚼，吮吮，一 股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺 腑！
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金黄色的油菜花谢了 结出了密密的嫩荚
黑白相间的蚕豆花谢了 长出了小指头似的豆荚
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雪白的萝卜花 谢了，结出了一 蓬蓬的种子。
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麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
拟人
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音麦犹穗每 符穗如儿根 。儿乐，麦
，谱那秆 就上齐都 是的刷擎 一线刷起 个条的了 跳，麦丰 动一芒满 的个，的
这句话写出了制作麦哨的 过程，也体现了乡村儿童的聪 明与可爱。
茅茅针
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四年级语文下册24.麦哨(相关资料)
相关资料
1.麦哨
麦哨，是一种玩具，清明到，吹麦哨。
清明到，吹麦哨。
漫天爽着小雨。
两簇桃花，放肆妖娆地开。
2.陈益
性别：男
出生年月：1949
民族：汉族
上海青浦人。
民盟成员。
1988年毕业于江苏广播电视大学新闻专业。
1968年高中毕业后赴乡下插队务农，1971年参加工作，历任昆山市电信局的工人、市文化馆创作干部、市广播电视局编辑、市文化局副局长。
昆山市政协副秘书长，民盟昆山市委副主委，苏州市散文学会副会长、儿童文学学会副会长。
1975年开始发表作品。
1988年加入中国作家协会。
著有儿童文学集《十八双鞋》、《没有橹的小船》，散文集《寻找另一半》、《水巷里的浮雕》、《世界屋脊的星座》、《欲望漫思录》、《邻近上海》、《情感旋钮》、《周庄》、《老墙》等。
儿童文学《十八双鞋》获1981年上海儿童文学园丁奖散文奖、中国作家协会首届优秀儿童文学奖，《吴中揽胜》获1981年全国青年旅游征文二等奖，《归思》获1987年《萌芽》文学奖，文章《麦哨》等。
3.麦哨的做法
麦哨是用麦秸编的哨子，用麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出很脆的响声。
现在的孩子幸福，有好多玩具可以玩，但现在的孩子也
许也是不幸福的，就在于他们少了许多诸如麦哨这些能自己动手玩的机会…… 你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一节，半寸长。
那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。
这就是麦哨。
语文4年级下册第24课《麦哨》——
语文4年级下册第24课《麦哨》——第一篇：语文4年级下册第24课《麦哨》——24、《麦哨》教学设计教学目标：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3.体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时一、初读课文 1.直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2.范读激情教师配乐范读全文。
要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3.初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4.互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1.步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2.理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。
第一次感受人们的“欢快、柔美”。
语文课文《麦哨》优秀教学设计
语文课文《麦哨》优秀教学设计语文课文《麦哨》优秀教学设计范文（精选5篇）语文课文《麦哨》优秀教学设计1[设计理念]以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。
[教学目标]1、认识8个生字，会读两个多音字。
2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
（重点）3、积累语言，体会作者用词的生动形象。
[教学过程]一、激情谈话，导入新课1、你知道乡村的孩子们平时都做哪些活动，过着怎样的生活吗？2、读题，今天我们就随着麦哨声，一起走进乡村，走进乡村孩子的生活。
（关注孩子的学习起点，创设学习情境，为进一步走进文本做好铺垫）二、初读课文，整体感知1、自读课文，读正确字音。
想一想：课文写了几次麦哨？除了麦哨还写了什么？2、交流反馈（整体把握文本内容：不仅两次写了麦哨，还写了孩子们的生活与田园风光，为下一步体会前后呼应结构形式与麦哨的暗喻意义埋下伏笔。
）三、研读课文，深入体会1、出示开头：“呜卟，呜卟，呜”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
（1）指导有感情地朗读。
（正确、流利、读出麦哨声的波浪起伏与欢快柔美）（2）这是谁吹响的？2、读课文，找出描写孩子们的句子，读一读，你发现他们是怎样的孩子，过着怎样的生活？3、反馈交流：（1）“湖畔，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”a、读一读，谈感受b、孩子与月季花之间有什么相似的地方？c、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子）（2）“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
”a、读一读，谈感受b、读出孩子们无拘无束的快乐（3）“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起从舌尖直沁肺腑！”a、读一读，谈理解b、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？c、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。
四年级下册《麦哨》语文教案
四年级下册《麦哨》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过课文中的描述，运用想象力进行创作。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对农村生活的热爱和向往，增强对大自然的好奇心。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高对语文学习的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《麦哨》是一篇描述农村生活的短篇小说，讲述了一个小男孩在农村的生活经历和成长过程。
2.2 生字词学习：麦哨、农村、田野、播种、收获等。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生对农村生活产生兴趣，激发学习动机。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 理解课文内容：学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生通过课文中的描述，运用想象力进行创作。
第四章：作业布置根据学生的学习情况，布置相关的练习题，巩固所学知识。
要求学生回家后，向家长分享课文内容，培养学生的表达能力和交流能力。
第五章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的分享，对学生的学习情况进行评价。
关注学生的学习态度和进步，给予积极的反馈和鼓励。
对学生的作业进行评价，及时发现和纠正错误，提高学生的学习效果。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸：引导学生思考：课文中的小男孩在面对困难时，是如何勇敢面对和克服的？学生通过小组讨论，分享自己的看法和经历。
6.2 创作活动：要求学生以课文中的麦哨为主角，创作一个故事。
学生可以运用想象力，编写故事情节和结局。
第七章：教学活动7.1 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演。
学生通过动作、语言和表情，展现角色的特点和情感。
小学四年级《麦哨》语文教案
小学四年级《麦哨》语文教案小学四年级《麦哨》语文教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学四年级《麦哨》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级《麦哨》语文教案1教学目标①认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
②体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
③积累文中的优美语言。
教学重点;体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
课前准备教学挂图。
预习探究：欣赏图片，导入课文1、出示课文插图：看，这是什么地方?你看到的是怎样的情景?(这是美丽的乡村，田园上，远处的麦子黄了，近处的绿草地上，几个孩子在快乐的玩耍着。
)2、欣赏到如此美丽的乡村美景，你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!(这节课我们学习24，《麦哨》板书课题)3、看课题，什么是麦哨?看到课题，你想说什么?(麦哨是用麦秆做成的哨子，课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)4、好，我们带者这些问题走进课文。
导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
合作交流：②同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。
)③同桌交流，小组交流。
品味感悟：1默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
四年级-第六单元-麦哨
麦 哨
麦 哨
麦 子 口 哨
它一种用麦秆做成的哨子，
它能发出悦耳的声音。
陈益，著有儿童文学集《十
八双鞋》，散文集《寻找另一 半》、《水巷里的浮雕》、《世 界屋脊的星座》、《欲望漫思 录》、《邻近上海》、《情感旋 钮》、《周庄》、《老墙》等。
现在请同学们自由读课文， 读准字音，读通句子。听听吹
响麦哨的声音是怎样的？看看
课文几次写到“麦哨”？是怎
样描写的？
1.单音字注音、组词。 兜（dōu）兜着 肺（fèi）肺腑 撩（liáo）撩动 2.多义词解释，多音字注音、组词。 多义词 丰满：①充足。 例：每根麦秆都擎起了丰满的麦穗。 ②胖得匀称好看。 例：他比去年生病时丰满多了。
3.多音字
liāo 撩上去
哪些词语让你看到了丰收的景象？
到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷
擎：与举、托相比，“擎”字更显出果实的
丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑
重。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩 荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指 头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了 一蓬蓬的种子。
这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓 住了田间最具代表性的几种作物：油菜，蚕豆， 萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩 芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田 间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。
哪些颜色映入你的眼帘？
鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、 黑白相间、雪白、浅黄色
这些颜色是一起出现的吗？
前几天 转眼间
这是一幅怎样的画面？
一幅变幻无穷
五彩纷呈的画。
田园里丰收乐： “前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初 放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花 谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆 花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝 卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上 了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰 满的穗儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线 条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”
语文人教版四年级下册《麦哨》拓展群文阅读
走进乡村，享受童趣——《麦哨》拓展群文阅读教学设计行课教师廖场乡中心小学任玉香教学内容：《麦哨》《故乡的芦苇》《绿叶的梦》《炎夏说瓜》教学目标：1、感受乡村孩子淳朴、自然、欢乐的童年生活，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
2、欣赏语言，体会用动作描写把童年趣事写清楚。
教学重点：欣赏语言，体会用动作描写把童年趣事写清楚。
教学难点：感受乡村孩子淳朴、自然、欢乐的童年生活，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入童年的趣事就像一串风铃,风一吹,便会发出清脆的响声。
从古至今，从唐代诗人杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”到诗人胡令能的“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，再到《麦哨》、《故乡的芦苇》、《绿叶的梦》、《炎夏说瓜》这四篇文章，无不展现乡村孩子们的童真乐趣。
今天，就让我们随着作者清晰的回忆，看看在他们的生活过程中曾经拥有的珍珠般的美好和回味无穷的乐趣。
二、示范阅读《麦哨》（一）整体感知师：大家通过预习《麦哨》，可否知道“麦哨”是个什么样的物件？（生答）《麦哨》一文写得很美，老师在读的过程中，仿佛听到麦哨那欢快、柔美的“呜卟”声，好像看到田野里的嫩荚和麦穗儿及湖畔边的草坪里玩耍的孩子们。
不知道你们是否跟我有同样的感受。
师：请同学们默读课文并思考这篇课文写的什么？（就是孩子们无忧无虑、怡然惬意的乡村童年生活。
）师：请同学们快速浏览课文，找一找孩子们在乡村生活中有哪些趣事？（引导学生在文中把关键词圈出来或用自己的语言概括出来。
）（1）割草（2）摔跤（3）采集茅茅针（4）吹麦哨（5）竖蜻蜓（6）翻跟头（二）感受快乐师：在这些事中，哪几件事写得特别具体？哪些事写得比较简略？（具体：吹麦哨，采集茅茅针）这两件事是乡村特有的，作者抓住了乡村的典型事例并写得很具体，让人印象深刻。
我们来品读“采集茅茅针”这个片断。
（出示课文片段）孩子们我们平时在写事的时候肯定会写到人，写人时我们会采用语言描写、神态描写、动作描写和心理活动描写。
2023年《麦哨》教学设计(实用)
2023年《麦哨》教学设计2023年《麦哨》教学设计1（1550字）教学目标1、认识“畔、兜、穗”等生字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
教学重点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
课时安排：一课时。
教学过程：一、创设情景，导引课题1、播放课件，板书并理解课题《麦哨》。
组词，想想麦哨是什么？2、自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查课文预习。
二、赏田园画意1、吹响麦哨的声音是怎样的呢？课文几次写到“麦哨”？是哪些段落描写的？2、交流：读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。
[提示：多音字“和”、“应”。
]3、、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？，然后，听老师的要求表演麦哨声。
（提示：吹得短促，吹得悠长，吹得欢快）4、分组读这两段话，读出情趣。
5、写法指导：课文开头和结尾两次写到“麦哨声”，除了声音上的呼应，在课文的写法上还有什么作用吗？6、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
7、学生自读自悟，把感受深刻的句子画出来。
8、交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
”“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。
”哪些颜色映入你的眼帘？这些颜色是一起出现的吗？这是一幅怎样的画面？哪些词语让你看到了丰收的景象？重点品味“擎”。
你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。
看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的运动场，那茅茅针呢？9、积累语言：把你最喜欢的、感受最深的部分有感情的读出来三、抒田园诗情1、回归课题，整体升华。
麦哨课文-专业文档!
麦哨课文麦哨作者：陈益田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅(máo)茅针”来。
那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。
剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……麦哨课文教案教材分析：《麦哨》这一篇课文有两个美：1、文章的意境：文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的惬意。
2、作者语言的美：文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，文中首尾两段表达相近意思的地方均用了不同的措辞。
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇篇一：《麦哨》优秀教学设计附反思篇一一、揭题导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。
在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的。
一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。
2、、介绍麦哨师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。
请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。
找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。
预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
师：说说，你为什么喜欢？师：还有谁喜欢这句？请你来读读。
读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。
师：我们接着交流。
谁再来说说自己喜欢的句子？预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。
拓展《麦哨》的多元阅读课堂：四年级语文教案二
拓展《麦哨》的多元阅读课堂：四年级语文教案二在语文教育中，阅读是至关重要的一部分。
而如何有效地拓展阅读途径，让学生在多元阅读中更好的感受到文字的美妙，是每一位语文老师的责任。
本文将以四年级语文教案二的内容《麦哨》为切入点，探讨如何拓展多元阅读，提高学生的阅读能力和文字识别能力。
一、复述故事情节在阅读《麦哨》这一作品之后，教师可以要求学生进行一个简单的故事复述，确保他们理解了故事的情节和主要人物。
同时，教师也可以引导学生思考一些问题，例如：“麦哨为什么要帮助松鼠？”、“松鼠怎样感谢麦哨？”等等。
通过这种方式，让学生更好地理解故事情节和人物关系，为以后的阅读以及作品分析奠定基础。
二、写一个描写麦哨的小故事在教授完《麦哨》的基本情节后，教师可以要求学生写一个关于麦哨的小故事，让他们通过自己的想象力和笔力来丰富这个角色。
在完成之后，可以要求学生相互交流，搜集不同人物的特点、人物性格、语言等等，让学生更好地理解麦哨。
同时，也可以让学生回顾自己的作品，看看能否加入更多的细节和描写，使人物更加生动。
三、读写结合在阅读完《麦哨》之后，教师可以让学生尝试写一篇结合自己主观感受的文章，例如：“我的好朋友麦哨”，“我和麦哨有缘”，“麦哨带给我的感悟”，等等。
该方式旨在通过阅读让学生感受到文字的力量，体会到阅读的乐趣，并将自己的情感和思想通过文字表达出来，让阅读更加生动有趣。
四、视听阅读除了传统的文字阅读之外，现在的多元阅读还包括了视听阅读，即通过视频、音频等载体进行阅读。
在教学《麦哨》这一内容时，可以为学生准备一些相关的视频和音频资源，例如资料片、歌曲、电影等等。
通过视听阅读的方式，学生可以更加直观地感受到文字的内涵，同时也更加容易建立与书中人物的情感联系。
五、绘画、手工制作、表演在教学《麦哨》这一内容时，教师可以让学生进行一些绘画、手工制作、表演等创意活动，让学生将自己对书中人物的理解用创意的方式来表达出来。
例如，可以让学生画一幅关于麦哨的漫画；或者是让学生在手工制作中，表现出麦哨的形象等等。
2023年《麦哨》教学反思_4
2023年《麦哨》教学反思2023年《麦哨》教学反思1《麦哨》第六组的一篇略读课文。
__描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
这篇课文以麦哨的声音为线索，开头设疑。
接着重点描写了湖畔割草的孩子们生活的自然环境和他们游戏的情形。
最后再次以欢快柔美的哨声作结。
全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长。
我也想创造一个麦哨萦绕的课堂，在此中引领孩子们感悟语言文字。
这篇课文语言生动优美，排比比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
细细读来，这篇课文无论是__的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为学生揣摩文本、领悟__内涵的蓝本。
我把品味文字的重点放在田野美景这块。
先是通过圈画词语，读读这些词语，感受色彩的美感。
接着抓排比句，享受田园丰收乐。
最后重点品味麦穗段，主要是利用插图来帮助孩子咀嚼品味文字。
我又利用插图启发学生想象“微风拂过，麦穗轻轻晃动身子，你仿佛听到什么”，孩子有的说：我看到沉甸甸的麦穗压弯了麦秆，像在向农民伯伯致谢呢。
在表达中，学生的情感与教材的情感进行碰撞、交融，学生入情入境、活跃而投入，使整个教学过程充满生机与智慧，语文课也就上出味来了。
在整堂课中，我带领孩子欣赏美图，品味文字，朗读抒情。
而最能引起孩子共鸣的是乡间的游戏生活。
乡下孩子们的游戏跟我们的不同。
他们因地制宜，玩得都是天然的游戏。
他们不需要陀螺，不需要纸牌，在草地上随便打几个滚，和伙伴们摔次跤，或去河里游一圈，就能快乐好一阵子呢。
所以让孩子们借助自己的生活经验，想象编写乡村孩子在草地上的游戏过程，让静止的画面活动起来。
2023年《麦哨》教学反思2《麦哨》这篇课文的教学，以麦哨为线索，前后呼应，教师应引导学生有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受孩子们纯朴、欢快的童年生活。
这里需要重点落实的是感受孩子们纯朴、欢快的童年生活。
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麦哨
陈益
呜卟（bǔ），呜卟，呜……”
田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
湖畔（pàn），到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（dōu）肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土
坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅（máo）茅针”来。
那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。
剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远……。