浅谈小学数学中的分层教学

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浅谈小学数学中的分层教学

作者：胡兵

来源：《读与写·教师版》2018年第08期

摘要：在教育体制不断改革与优化的条件下，为了促进素质教育能够取得良好的效果，必须对教学观念与教学方法进行创新，进而为教学活动的顺利开展提供有利依据。在小学阶段，数学是一门比较主要的学科，学生通过学习数学不但掌握了理论知识，而且有利于提升其思维能力与创新能力。由于分层教学法在教学中应用对教学效果的增强具有重要意义。因此，本文针对分层教学在小学数学教学中的运用进行了解析，通过将分层教学合理的应用在小学数学教学中，从而为提高教学质量提供借鉴。

关键词：分层教学；小学；数学教学；运用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0073-01

小学数学分层教学教学方式小学数学分层教学与中学和高中存在很大得的不同，并不是因为教材非常简单，而是因为小学生的思维与高中、初中学生不同。在实际的教学中，教师必须照顾到每一个学生的学习情况以及过后的复习情况，采取综合性的方式来讲解。另外，小学生对分层教学的心理接受程度也有待考察。由于小学的主要科目为三种：数学、语文、外语。一旦在数学教学中开展分层教学，势必会引起家长和班级的集体注意，任何一个环节处理不好，都会影响分层教学的效果。本文就小学数学分层教学进行一定的分析。

1.分层教学的概念

所谓分层教学，即在常规的班级授课制的条件下，既注重学生在同一班级中学习的共同特征，又重视学生个体发展中的差异性。在教学中，根据学生发展水平的差异。设置不同层次的发展目标，激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的素质。21世纪的社会，并不是需要相同的思想、相同的行动，而是需要独特性和创造性来为社会服务。

2.在课堂教学中的分层

2.1 教学目标的分层

对于教学目标，我均从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发，明确提出学生所要获得的基础知识、所要掌握的基本方法、所要发展的基本技能、所要经历的情感过程。同时，还将两类目标各区分为三个层次，分别与已经确定的三个学习层次的学