小学班主任德育论文：润物细无声
随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。
在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。
为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。
班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。
2.以德为先，注重德育与智育相结合。
德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。
3.家校合作，共同推进德育工作。
班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。
4.以活动为载体，注重实践教育。
通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。
5.持续改进，不断提高德育工作水平。
班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。
具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。
随风潜入夜 润物细无声论文
随风潜入夜润物细无声隐蔽性德育就是让学生在无意中接受教育，让学生在潜移默化中受到影响，自然地、自主地养成“德性”。
它最大的优势就在于没有明显的教育痕迹，即我们常说的“随风潜入夜，润物细无声”“桃李不言，下自成蹊”。
这种在不知不觉中使人受到教化的方法，应是德育的最高境界吧。
笔者认为，对有着强烈自我意识和叛逆思想的独生子女而言，要养成良好的行为习惯更应注重隐性化教育，即当采取教育措施或开展活动的时候，有意识的将自己的教育意图深深地隐蔽起来，淡化“受教育者”的角色意识，把学生真正当作有着自我教育能力的“教育主体”，在充分的自主意识的支配下，自觉自愿或在不知不觉中接受德育内容，在师生双方情感产生共鸣的过程中，在潜移默化中转变其思想。
下面笔者就如何利用“隐蔽性德育”促进学生良好行为习惯的养成，谈几点粗浅的看法。
一、人人参与，共同营造良好的德育环境，发挥环境育人的巨大功能育人可分类为教书育人、环境育人、服务育人三类，其中环境是影响学生身心发展的重要因素。
任何学校都是生存于一定社会环境和自然环境之中的，学生长期学习、生活在这种环境里，必然会受到各种价值观念、处世态度、自然风光等信息的影响，在不知不觉中接受教育。
因此，要调动全校师生的积极性，人人参与，共同营造良好的德育环境，发挥环境育人的巨大功能。
1、以优美、和谐的校园环境陶冶情操。
学校里，小公园里鲜花吐蕊，蝴蝶翩飞；教室里窗明几净，学风浓厚，不禁使人心旷神怡，产生对生活的热爱之情；走廊上贴挂的科学家、民族英雄的画像和理想、人生的警句格言，使产生美好的理想和实现理想的巨大力量；kt版上同学们的优秀作品，使学生产生热爱学习的精神面貌；更有那随处可见的图书角，让学生无论走到校园哪个角落，都能徜徉在书的海洋里，在不知不觉中养成爱读书的习惯。
2、以动静皆宜的德育环境浸润心灵。
学校应注重校园电视台、广播站、舞蹈队、合唱团等各种文化设施与社团的建设，组织校园小歌手比赛，文艺汇演，书画比赛等丰富多彩的活动，让学生在浓郁的文化氛围中进行“自我教育”，在不知不觉中提高修养，陶冶情操，并逐渐浸润、渗透到心灵，内化为一种精神的力量。
润物细无声—班主任潜移默化中的德育渗透
润物细无声—班主任潜移默化中的德育渗透润物细无声，这是一种微妙的能力，能够在不被察觉的情况下，渗透到每一个人的心里。
在班主任的德育工作中，润物细无声的能力尤为重要。
因为作为班主任，我们所做的一切，无不会影响到孩子们的思想和行为，而润物细无声却是最难以发现和掌控的那一部分。
潜移默化是指影响一个人的思想、行为习惯和心态等的过程没有进行明确、有意识教育，而多是通过长期的日常教育和行为引导。
这一过程在教育中非常重要，因为它可以帮助学生先于任何形式的教育中获得正确的思维和价值观。
润物细无声的德育渗透就是班主任在日常中对学生进行的潜移默化。
班主任可以通过多种方式，让德育渗透到学生的思想里，其中最重要的是行为引导。
作为班主任，我们在学生身上留下的影响，可能比讲解教育更为深远。
所以班主任本人的行为举止必须符合我们所强调的道德标准和价值观，并在实践中作用示范和启发。
一方面，班主任要做到在行为上做出正确的示范。
例：班主任希望学生学会诚实守信，那么班主任本人就要在生活和学习的方方面面表现出诚实守信的精神和态度，即使在普通事情上，也要注重细节，做到言行一致。
通过我们的言行一致，学生就能深入了解到正确的道德要求和价值观，并通过模仿和实践获取这些素质。
另一方面，班主任还可以进行积极的德育引导，以此帮助学生内化和牢记德育教育中的标准。
在日常中，班主任可以讲一些有关道德、爱国、公德的故事，说一些具体的身边事例，营造出德育的氛围。
同时，在引导学生时要向学生以身作则，不光要让学生听到，更要让学生“感受到”道德的力量和意义。
这样一来，学生自然会学到班主任想要他们学习的价值观和道德标准。
德育渗透旨在让学生真正理解和信奉正确的价值观，在内心深处树立积极的道德情操。
本着渗透式德育的思想，班主任不仅仅是一个倡导者，更要成为一个潜在的协助者，教育者和引导者。
班主任要考虑到每个学生的情况和独特性，针对每个学生的个性特征和思维习惯进行个性化的德育渗透。
德育论文(4) 德育重小事,润物细无声
德育重小事，润物细无声学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
一、抓常规训练学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
德育论文润物细无声
润物细无声----谈谈小学数学教学中德育教育内容摘要：积极开展在数学学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，作为基础学科的数学，本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，但如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？这就需要我们在课堂中渗透落实和完善。
关键词：冰冷的美丽、点点滴滴、耳濡目染、潜移默化、“润物细无声”的教育当我们打开数学教科书，我们看到的是一个个例题，一道道练习题，虽然逻辑严密，也有色彩鲜艳的插图，但却是“冰冷的美丽”。
陶行知说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。
”如果教师只是教教材，由例题讲解—练习—再讲解，那么数学课堂就成了解题教学，学生也会对数学产生枯燥与厌倦之感，这与高质量的课堂生活相去甚远。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
数学教学和其他学科一样，要加大德育教育的力度，这也是实施素质教育的一项重要内容。
那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢？这是值得我们每一位数学教师思考的问题。
我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。
我们在平时日常教学中，首先要求数学教师拥有一双睿智的眼睛，思维敏捷的应变能力，优良的课堂教育机智。
在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物无声”的最佳效果。
每一数学教师应积极开展在数学学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，作为基础学科的数学，本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？现将本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈肤浅的认识。
小学班主任德育论文：温润细无声
小学班主任德育论文：温润细无声引言德育是教育中不可或缺的重要组成部分，而小学班主任作为教育者的一员，在学生的成长过程中起着重要的指导作用。
本文将探讨班主任在德育工作中的温润细无声的策略和作用，以实现学生全面发展的目标。
温润细无声的意义温润细无声是指班主任在德育过程中采用温和、细致的方式进行教育工作。
这种策略具有以下几个重要的意义：1. 增强班主任与学生之间的亲近感：通过温和的态度和行为，班主任能够与学生建立起良好的关系，使学生更加愿意和班主任沟通、信任。
2. 培养学生的内在动力：温润细无声的方式不仅注重学生的外在表现，更加注重引导学生发展内在的品质和动力，激发学生自我研究和发展的能力。
3. 促进学生的全面成长：班主任在温润细无声的过程中，注重对学生的全面培养，不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德、情感、艺术等方面的发展。
温润细无声的具体策略为了实现温润细无声的德育目标，班主任可以采取以下具体策略：1. 关注学生的情感需求：班主任应该密切关注学生的情感需求，倾听学生的心声，给予他们关怀和支持，让他们感受到班主任的温暖和关心。
2. 做好学生的榜样：班主任应该以身作则，成为学生的榜样。
通过自己的言行举止，引导学生形成正确的价值观和行为准则。
3. 鼓励学生参与课堂活动：班主任应该积极鼓励学生参与课堂活动，发表自己的观点，培养学生的自信心和表达能力。
4. 细心观察学生的发展：班主任应该细心观察学生的研究、生活和行为惯的变化，及时给予积极的反馈和指导。
结论温润细无声是小学班主任德育工作中的重要策略，它能够增进班主任与学生之间的亲近感，培养学生的内在动力，促进学生的全面成长。
班主任应该积极采用这一策略，为学生的德育发展做出积极的贡献。
*以上内容仅供参考，具体论文内容需根据实际情况进行拓展和修改。
*。
德育进课堂 润物细无声——小学班主任德育之我见
管理篇誗德育天地德育进课堂润物细无声———小学班主任德育之我见楼春燕（浙江省杭州市萧山区南都小学，浙江杭州）“教之道，德为先。
”小学生的健康成长离不开老师日积月累的德育。
在教育分工中，班主任作为班级的组织者与领导者，同时肩负着教育的责任，面对一群群有思想、有感情的不同个体，所采用的教育方法也需要有所改变。
有时候教师的一句话，就能够对学生的未来产生巨大影响，一句简简单单的鼓励，往往会成为学生追求的目标与发展的动力。
我将针对在班主任工作中德育的渗透现状谈谈自己的看法。
一、班主任以身作则，树立榜样教师需要针对自身做出要求，做到严以修身、严以用权、严以律己。
其中最重要的便是严以用权，班主任不能以为学生好的理由，滥用班主任权力，让学生帮自己做事。
例如，让学生打扫办公室、让学生跑腿买东西等，严以用权。
不能以此谋私，要让权力发挥应有的作用，为学生服务。
如利用班主任的权力，规定班级秩序，制定奖罚机制等。
合理地利用班主任权力，更好地维护班级秩序，提高自身教学水平，以身作则，才能更准确地引导学生发展。
二、完善教育网络，丰富教学内容对于学生来讲，有来自自己、老师、家长、学校、社会的多方面压力，结合不同的成长环境，其性格也是多样化的，不同的性格需要不同的管理办法。
因此，班主任在班级中渗透德育可以从以下几点出发。
1.加强家校合作，提高家长对学生的关注度，以家长的关心和陪伴，减少学生的学习压力。
我校在家长接受范围内，每学期都组织家长会，每个对应位置上都有学生精心准备的礼物。
我让学生自由发挥制作礼物，以表达对父母的爱，也可以借此机会将日常想说的话，却不敢说的话写出来，以此拉近学生与家长之间的距离，让家长明白学生的内心。
比如，我班有个孩子，父母过度给他施加学习压力，他明白父母是为了自己好，不敢辜负父母的好意，每天都很努力，像一个“小大人”一般，但是我能感受到他内心的压抑，害怕这个孩子在成长过程中由于过多的压力出现心理问题，因此便找他谈心。
小学班主任德育论文：润泽细无声
小学班主任德育论文：润泽细无声引言作为小学班主任，德育是我们工作的重要组成部分。
精心培养学生的品德和素养，是我们的首要任务。
在这篇论文中，我将探讨一种细微而温和的德育方式，即“润泽细无声”。
润泽细无声的概念润泽细无声是指在德育过程中，通过细致的关怀和潜移默化的引导，培养学生良好的品格和行为惯。
这种方式不依赖于严厉的惩罚或表扬，而是通过耐心和独特的引导方法，潜移默化地影响学生的行为。
实践方法润泽细无声的实践方法主要包括以下几个方面：1. 做出表率：作为班主任，我们应该成为学生的榜样，通过自己的言行来影响他们。
2. 个别关怀：积极与每个学生建立良好的关系，关注他们的生活和研究情况，提供必要的帮助和指导。
3. 正能量引导：运用积极的语言和态度，鼓励学生正确的行为和思维方式，并引导他们积极面对挑战。
4. 观察与引导：耐心观察学生的行为、表现和需求，并及时进行引导和指导，帮助他们正确。
5. 小组活动：通过小组活动，培养学生的团队精神和协作能力，增强互相帮助和关心的意识。
实践成果与案例分析通过润泽细无声的方式开展德育工作，在学生中取得了一定的成果。
例如，在班级中普遍形成了良好的友善互助的氛围，学生之间的关系更加融洽。
另外，在班级纪律方面也取得了显著的改善，学生们自觉自律，课堂秩序良好。
结论润泽细无声是一种温和而有效的德育方法，它通过细致的关怀和潜移默化的引导，培养学生的良好品格和行为习惯。
通过实践，我们发现这种方式可以有效地促进学生的健康发展，建立良好的班级氛围。
作为小学班主任，我们应该持续探索和应用这种方法，为学生提供更好的德育环境。
润物细无声—班主任潜移默化中的德育渗透
润物细无声—班主任潜移默化中的德育渗透在学校中，班主任承担着培养学生德育的重要责任。
他们不仅仅是学生的教师，更是学生的引路人和引导者。
他们通过自己的言传身教，潜移默化地影响着学生的成长和发展。
本文将探讨班主任在德育方面的潜移默化影响，并以我的班主任老师为例进行具体分析。
班主任经常被学生视为亲密的“家人”，他们是学生们在校园中的指南针和精神支柱。
他们的言行举止、道德品质、教育方法，都能够给学生留下深刻的印象，对学生的德育素养产生潜移默化的影响。
首先，班主任在言传身教中树立起学生正确的价值观和人生观。
在学生的成长过程中，班主任是学生接触较多的人之一。
班主任通过自身的言行举止，将积极向上、阳光向善的人生态度传递给学生。
我的班主任老师是个德高望重的人物，她总是以身作则，言传身教地教导我们要坚守诚信，追求优秀。
她始终以乐观积极的态度面对生活中的困难，从不抱怨或者失去勇气。
这种乐观向上的品质无形中传递给了我们，教导我们要积极面对困难，勇于面对挑战。
其次，班主任在日常教育中注重培养学生的良好习惯和自律意识。
良好的习惯和自律意识是一个人成功的基础。
班主任通过严格的要求和亲切的关怀，培养学生养成良好的学习和生活习惯，如按时上床睡觉、早起锻炼、认真听课等。
同时，班主任还引导学生明确目标，制定个人学习计划，并严格要求学生按时完成任务。
我的班主任老师深知培养良好的习惯和自律意识的重要性，因此她总是坚持同学们在课堂上出勤、认真听讲，在寝室里保持整洁和自律。
她通过自己的榜样作用，不断提醒和引导我们养成良好的习惯和自律意识。
第三，班主任注重引导学生树立正确的人际关系观。
一个人的成功与否，不仅取决于个人的能力和努力，还与人际关系有着密切的关系。
班主任鼓励同学们主动与同学们进行交流沟通，尊重他人，帮助他人。
我的班主任老师总是给我们提供适当的机会和平台，让我们能够积极参与集体活动和社交活动，与同学们进行充分的沟通交流。
她相信通过这样的交往，我们能够更好地了解彼此，互相帮助，建立起良好的人际关系。
班主任工作范文之润物细无声,渗透育心灵——班主任工作之我见
班主任工作范文之润物细无声，渗透育心灵——班主任工作之我见永顺县抚志乡九年一贯制学校张宏松学校是育人之地，教师是育人的实施者。
学校工作的重点在于加强各班级的管理，所以班主任工作至关重要。
本人从91年参加工作以来，一直从事初学者中教学，并且担任班主任工作，在这十多年教育孝科学家中，使我深深感受到期班主任工作是一项复杂而艰巨的工作，班主任的工作职责就是贯彻党的教育方旬，对学生实施思想教育，指导并带领学生圆满完成学习任务，实现全面提高学生素质，将其培养成“四有新人”的目标。
因此，在班主任工作中我集思广益，勇于探索，闯出了一条农村中学班主任工作的新路，现就我担任班主任工作的几点粗浅经验归纳如下“一、树立目标，建立和谐”家庭“。
班主任是一个班级的组织者和领导者，班主任的思想素质的高低直接关系到班风的好坏。
良好的班风和勤奋扎实的优良学风，在于班主任平时的引导教育，在于让学生树立正确的学习目标。
一个团结和谐班级是学生学习生活的家庭，班主任就是此家庭的家长，学生就是此家庭的兄弟姐妹。
一个家庭的子女相处好环，直接是受家长管理要求的影响。
多年来另外始终把自己看成我班学生的家长，严父般的要求学生，慈母般的关心学生，让学生享受班级的和谐温暖，同学之间团结友爱之真情，让学生懂得有缘相聚，为了一个共同的目标而在一个班级。
我担任八（1）班班主任已经四个学期了。
刚开始，学生从小学六年级各班级中重新组建了新的初中班级，他、们从思想上还停留在小学的”逼迫型“情绪。
这时，我清楚地认识到摆在班主任面前的首要任务就是充分发挥教育的作用，用同学之真情转变学生的思想观念，让每一个学生重新认识自己在新班级中应该充当的角色，让他们深深感到：”我是该班中神圣的一员。
班级的‘荣’和‘耻’就是我的‘荣’和‘耻’“。
每当班级取得成绩受到学校表扬时，我及时组织召开主题班会，让特别有突出贡献的同学享受最高荣耀——集体表扬，并在班级记功栏内记上一功。
但如果班级某方面做得不足，受到学校批评的，也同样利用班会批评教育，这样长时期地及时处理好班集体的优和劣，让学生感受到自己在班级中的地位，也感受到在班级中的责任。
班主任工作论文随风潜入夜润物细无声
班主任工作论文随风潜入夜润物细无声各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢古人云：”蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。
一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。
为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到”随风潜入夜，润物细无声”。
班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。
高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
一、优化班级的物质文化环境班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。
因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
（结合自己班级说说班级卫生、清洁区........）1、精心设计班级标语（班训）班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。
着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。
在开学之初，我就让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了”做人诚心、学习细心、生活开心”这一条作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有城信、务实，在学习上要细致、踏实，生活中要豁达、开朗。
润物细无声—班主任潜移默化中的德育渗透
润物细无声—班主任潜移默化中的德育渗透润物细无声，这是一种非常特殊的教育方法。
它可以用来形容一位优秀的班主任，班主任在日常的教育工作中，很少有明确的指导、要求和处罚，但是却始终默默地影响着学生，引导着学生的成长路程。
本文将从三个方面来谈论班主任如何潜移默化地渗透德育教育。
一、班主任作为“人生导师”对学生进行全方位的关心和照顾对于一个处在青春期的学生来说，生活中往往会发生很多的问题和矛盾。
这时候，班主任便可以起到一个非常好的辅导作用。
班主任可以在课堂上，用幽默的语言调节气氛，增强学生的自信心；班主任可以在下放放学时，耐心地听取学生的诉说和抱怨，为学生提出具有实际意义的建议；班主任可以在节假日和周末，组织学生户外游玩，增强学生的体验和团队合作意识。
班主任虽然没有直接讲核心价值观和道德规范，但是却通过学生的朝夕相处，传达出了做人做事的基本要求。
二、班主任在学生心中的地位如何影响学生的性格和人格类型人格类型如何形成？这是一个比较深奥的问题，但是我们可以作出一个暂时性的结论——人格类型随着个体的教育和环境而逐步形成。
作为学生心中最亲密、最信任的人，班主任具有引导学生人格塑造的重要作用。
首先，班主任的言行举止可以影响学生的家庭文化。
班主任如果自律性高，做出的言行举止让学生感到敬佩，这样的家庭文化也会在学生的成长中强化起来。
其次，班主任所关注的事情，往往也会成为学生所关注的事情。
班主任如果一直谆谆教诲“能力定乾坤，态度成长事业”，这些话语也会在学生的潜意识中根植下去。
最后，班主任还要善于承担家长的部分教育职责。
家长往往会对班主任产生极大的信任和期望，班主任应该在这个角色扮演中做到不辜负家长和学生的期望。
三、班主任如何在日常的教学管理中传达核心价值观班级管理是班主任的日常工作，通过班级管理，我们可以看到班主任教育核心价值观的渗透程度。
首先，班主任要有自己的教育理念。
班主任的教育理念，既包括学生的学习成就，还包括学生的品行成长。
小学班主任小论文随风潜入夜润物细无声
小学班主任小论文随风潜入夜润物细无声苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们在其中感觉到的教育意图越少，它的教育效果就越大。
”在教育里没有命令和牵制，通过个性话的纸条，形象生动的暗示，避免了受教育的理性和感性的矛盾、认知和意识的失调，使两者和谐的统一起来，育人于无形之中。
如同春雨那样：“随风潜入夜，润物细无声”。
一、随风潜入夜班主任工作要想达到“随风潜入夜”的效果，我觉得关键要组建一支威信高、能力强的班干部队伍，让他们在平时学习生活中将班主任的观念感染身边的同伴。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，我经常对她们说你们是我的好帮手，让他们认识到在我的心目中很重要，人只有受重视了，积极性才会迸发出来，我经常表扬他们，树立他们的威信。
组建班委是非常重要的：1、民主选举。
班长的人选非常重要的，我常把他们比作班里的领头雁，也是班里威望最高的，这个人选必须慎之又慎。
2、自我教育。
班干部的威信不是靠老师给的，而是通过自己的不断教育形成的。
也就是在工作中不断的严格要求自己。
建立班委后不是一劳永逸的事，而是贯穿始终的引领、培养、教育，作为班主任，一定要及时跟进，在班委开展工作遇到困难时，班主任一定要及时给与指导。
一个班的班干部优秀了，那么这个班的班风就正了，班主任想表达给学生的观念也就自然而然的深入学生的内心了，这时，我们会发现与学生相处是一件多么幸福的事啊！二、润物细无声老师是学生的一面镜子，在平时生活中规范自己的言行，从而起到“润物细无声”。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展教育的活动最多，对学生的影响最大，自己就是一面镜子、一本书。
我作为一名班主任，要求学生做到的，自己首先带头做到：要求学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天和学生一块打扫环境卫生；教育学生搞好团结，我和学生交知心朋友；要求学生学习要认真，我首先做到认真上课，认真批改作业。
小学德育论文《春风化雨,润物细无声》
春风化雨，润物细无声南平实验小学曾晓宏一日早上，刚进校门就有一位有学生气喘吁吁跑来告诉我：“老师，陈同学不来上学，是他妈妈硬把他送来的。
我跟他一起来上学的，我见他妈妈在路上批评他了……”我的脑子“嗡”地一下大了，糟了，肯定是因为星期天的作业。
这个小陈，周末的作业一个字也没有写，问他为什么不写他竟说因为贪玩忘记了。
我气不打一处来，对着全班同学批评了他几句并勒令他必须晚上把作业补起，否则不要来上学。
我按捺住心中的怒火和担忧，心想着该怎样处理这件事。
我告诉学生先别声张，老师假装不知道这件事。
上课铃响了，我进了教室，有意无意地扫了他一眼，我发现陈同学深埋着头坐在座位上。
开始上课了，他始终低着头不敢看我。
我一边讲课一边思忖该怎样跟他说这件事。
让他兑现昨天的作业吗？他肯定没做。
平时的作业稍多一点儿他就会罢工，但担心他不做作业的胆子越来越大。
我总是严厉地吓唬他一下，并没有跟他计较的，没想到这孩子还当真了，竟真不敢来上学了！到了做课堂练习的时间了，学生们都在安静的做着自己的作业，我一边在教室里巡视着，一边提醒着孩子们该注意的地方。
悄悄地，我走到了陈同学的身边，我注意到他在努力的思考着，然后写出了一种方法，其实不是我上课时讲的方法，但也有些许可取之处。
说实话，小陈同学上课经常是什么都没听，凭着自己一点儿小聪明，基本能应付作业，我早就发现他有这个习惯了，因此我上课的时候很少表扬他。
忽然我心一动，拿起他的练习放在展台上，让全班同学看看他是怎么做的，然后大声对全班学生说：“老师发现小陈同学很会动脑子，瞧，他用了一种老师上课没有讲过的方法解决了这个问题，这种方法很好，值得所有同学学习，只不过他还没有全部写完，谁能按照他的思路说说怎么做呢？”全班同学开始动脑筋思考起来，在一份热烈的讨论声中，这个题目被解决了。
最后我提议全班同学，以后把像刚才陈同学这样的方法叫做“小陈解题法”，“好-----”学生纷纷向他表示祝贺，几个男孩子甚至跑到他跟前用手挠他表示羡慕之情。
春风化雨,润物无声(德育论文)
春风化雨，润物无声肥东县长临河学区中心校彭守峰转眼间，从参加工作到现在已经过去了十八年。
回顾这十八年教育教学历程，班主任工作无疑是其中一颗璀璨的明珠。
班主任工作纷繁复杂，想要做好这一工作，的确很不容易。
经过多年的班主任工作摸索，我觉得班主任工作应该做好以下几个方面：一、懂得宽容，从学生的角度去理解学生作为一名班主任，要尊重学生人格，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。
班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，就会失去教育的基础和权力。
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。
班主任与学生会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。
此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。
二、学会民主，多给学生一点“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了如指掌，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。
学生首先是人，也有自己的自尊。
“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己权利和自尊的手段。
当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。
那么，何不让他充分表现?班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。
为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作。
三、善于赏识，让表扬和鼓励伴随学生左右每个人都是希望得到别人的赞扬。
“随风潜入夜,润物细无声”
“随风潜入夜，润物细无声”——谈班级管理中德育教育的渗透“随风潜入夜，润物细无声。
”疾风暴雨大多给人类带来灾难，而春天那细细的雨丝往往能点点入地，给茁壮的禾苗以滋润。
学校的德育教育也是如此，不可能一蹴而就，学生的道德意识应该渗透在平时的行为和习惯中，作为班主任应该从细微处入手，让德育教育细无声地滋润着每个学生的心田。
在工作中，我跳出常规班级管理的小天地，眺望周围的大千世界，受到启迪，产生富有创意的点子，从而使我班的德育教育别开生面，让学生的成长从班级管理起步。
一.利用每周的周记，和学生进行笔谈，听学生说他们的心里话，了解他们的想法。
作为班主任，工作任务比较重，在对问题学生进行处理时，可以对他们进行面对面的思想教育，而对于那些平时在课堂上少发生问题，又不太出声的同学，周记笔谈是一种很有效的了解他们思想的方法，在班上，我鼓励他们多说说自己的心里话，而且周记内容不限，亲情、友情、学习、生活，都可以谈。
我已经形成了一个习惯：每周一收上周记后，先看一看他们的周记，大概了解一下他们的情况，然后有针对性地对他们存在的问题进行解决，当有些问题自己感到处理起来比较棘手的时候，就多了解情况，多向有经验的老师请教，并尽可能地查找一些有关资料，对学生进行一个科学而又理性的指导。
2003年毕业的王超是一个很有能力的学生，可是他因为学习目的不明确，屡次违犯校规校纪，很是令人头痛。
他曾经在自习课上把窗户蒙上报纸下棋打牌，也曾经偷偷去校外打游戏，还曾经对班内一个品学兼优的女生苦苦追求……对于这些，我不但没有采取极端惩罚措施，反而一次一次给他改正的机会，但始终效果不大，建立笔谈本后，我一次次苦口婆心的劝导、启发，终于触及到他心灵上的痛处，他开始认识到自己的错误，并下决心痛改前非，这个同学经过努力升入重点高中。
后来，他在给我的来信中说道：老师，你是我指路的明灯，你给了我尊重和机会，你不但教给了我知识，更教给了我做人的道理，你永远是我人生路上的航标！我至今还保存着那个改变我命运的笔谈本，它是我成长的财富！老师，感谢您让我成长！二、定一条班级的“座右铭”“学生不是容器，而是一支等待点燃的火把。
润物细无声——浅谈小学班主任德育工作中的有效策略
润物细无声——浅谈小学班主任德育工作中的有效策略摘要：教育都是一项漫长的育人工程，需要教师的长期坚持，面对活泼好动的学生，在教育中教师能够与学生产生感情。
与其说是育人工程，不妨说是一项情感工程，教育成功最重要的一点就是，教师是否将自己的爱倾注于教育活动当中。
每个年龄阶段学生学习能力都是不一样的，学生拥有自己的学习曲线，在短时间内转变一个学生的行为是不可能的。
这就要求班主任德育工作做到润物细无声，作为学生的引路人，从德、智、体、美、劳各个方面入手，长期坚持培养学生良好行为习惯，将德育教育放在班级工作首位。
关键词：小学班主任德育工作仁爱之心策略探究引言：有效的德育教育策略能够全面提升学生核心素养，陶冶学生情操，使学生成为全面发展的人才。
本篇文章基于小学班主任德育工作，对工作策略展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的管理策略，真正做到润物细无声。
一、小学班主任德育工作的重要性作为小学班主任，面对缺乏生活学习经验的学生，班主任的角色至关重要，学生信任依赖班主任，班主任就要承担起这一份重任。
热爱自己的工作，全身心的投入到班级管理当中来，才会拥有无穷的工作动力，根据学生的实际情况，制定多元化的管理活动。
经过长期的感情投入，不抛弃不放弃每一位学生。
针对学生出现的问题，制定相应的教育引导策略。
我坚持用爱教育，用心管理，所带的班级班风好，学风正，教学质量多次受到上级领导和家长的赞誉。
在吴川市教育局对六年级学生的毕业调研测试中，2018年我带的毕业班荣获吴川市小学教学质量综合评估三等奖，2019年我所带的毕业班荣获吴川市小学教学质量综合评估二等奖。
由于教学成绩喜人，本人也获得“”吴川市优秀教师”和“”湛江市优秀教师”的光荣称号。
德育教育的开展实现了小学教育立德树人，带领学生养成良好的生活学习习惯，拥有优良的思想道德品质，面对困难，拥有强韧的毅力，相信自己的力量，成长为有能力有担当的社会主义新青年。
二、小学班主任德育工作具体策略分析（一）宽容大度，增强学生自信心小学阶段学生正处于思维初期发展阶段，面对一些事情，学生不具备独立解决的能力，学生内心承受能力较低，心思敏感。
德育论文--润物细无声
德育论文2012年12月30日润物细无声众所周知，班主任是学校班集体的领导者，是学生思想、学习和生活上的引路人。
一个班级的班风及其学生的特点、风格与班主任关系极大，从学生的言行中可以看到班主任的影子。
因此，做班主任的工作既艰辛又光荣，可谓任重道远。
我担任班主任工作20年，对其中的艰苦可谓深有体会，对于如何更好地做好班主任工作，也一直在不断的实践中努力探索。
那么，如何做好班主任工作呢？下面是我的几点做法：一、身教重于言教。
“打铁自身先要硬”。
我觉得要做好班主任工作，身教重于言教是根本。
班主任作为一个班集体的领头羊和排头兵，其所具备的高尚人格魅力、师德修养和深切的爱生情感对学生的影响是显性加隐性的潜移默化的整体影响。
班主任的精神乃至每一句话每一个眼神每一个手势都会给学生施以影响。
加上初中生年龄、个性、心理等方面还不够成熟，模仿能力还很强，老师良好的行为对学生产生着积极的影响，起着鼓励性的作用，胜过许多僵硬的说教。
因此，我在工作中时时处处注意自己的言行举止，做到率先示范，为人师表。
我在工作时，注意从小事着手，从点滴生活琐事抓起，坚持积极引导和正面教育为主的原则，扶植学生中积极向上的主流，尽量以实际行动给学生树立良好、公正的行为准则。
比如教学生文明礼貌待人，我总是把文明礼貌用语说在前。
为了教育学生品质要纯正，要诚实勇敢，说话算数，我注意从自身做起，凡是跟学生商量约定出来的班级准则伙食个人协议，甚至课余时间师生间的不成文的诺言，我都尽力遵守，这样久而久之，在行动上给学生（尤其是那些平时易说谎的学生）一种心理定势：老师每次说话都算数，我怎好意思一而再，再而三地说谎呢？从而使学生受到教育。
此外，在献爱心捐款活动中带头捐款也会对学生有潜移默化的影响。
二、注意培养班干部，形成良好的班集体。
“榜样的力量是无穷的”，班主任要耐心组织、精心培养一个具有共同奋斗目标、坚强的核心力量、正确的集体舆论、良好的风气和严格的组织纪律，有集体荣誉感和责任感、朝气蓬勃的学生集体。
思想品德课中德育“润物细无声”论文
浅议思想品德课中德育的“润物细无声”摘要：思想品德课的主要任务是德育，但思想品德教育往往会存在要求太高、内容太空、方法太死等弊病，尤其是做表面工作，搞形式主义，本文从立足外部条件、自然感悟、自我教育、以及从教学方法多形式着手，对将枯燥的教学内容以悄然的教学方式让同学们接受做了些浅探，以求做到“润物细无声”的教学效果。
关键词：德育；外部条件自我教育；教学方法思想品德课的主要任务是“德育”。
但教学中往往会存在要求太高、内容太空、方法太死等弊病，尤其是做表面工作，搞形式主义，以一阵风运动式的教育代替深入细致的工作，因而收效不大。
怎样克服这个弊端，使同学们在学习中以愉快的心情接受枯燥的知识，做到“润物细无声”一直是一名政治教育工作者所探索的目标。
对此，下面谈一些不成熟的看法。
一、立足外部条件、自然感悟是先导这一方法主要体现在“知——情——意”系统产生心理作用的过程。
动之以情，是教育的先导。
情是开启学生信息接收系统大门的钥匙。
以情激情，是激发道德情感的好办法。
教师对学生的爱，就是最好的情感教育，教师富有情感的教导（或演讲）必然使学生的情绪受到感染，优秀作品、动人的故事情节都能使学生受到情感的熏陶。
晓之以理，让学生能真正领悟道德准则及其执行意义。
教师要讲究说理的艺术，以理服人尽量要做到让人“心服”，采用强制性的压服是不好的，甚至会产生逆反心理，更谈不上接受。
要在学科教学中渗透德育，寓理于学科教学之中，于无形中潜移默化。
比如榜样条件：榜样在德育中的力量是无穷的，古今中外人类优秀分子身上都闪耀着美德的光辉，他们人格的魅力对学生的精神必然产生巨大的震撼。
学生周围的好人好事都能构成学习的榜样。
在讲到七年级《人生多彩》中探索人生的意义时，我引用了中央电视台郭明义的公益广告这段视频。
并组织同学们讨论“有人说我是郭傻子”这句话的深刻含义。
经过同学们的发言与总结，人生的意义已深植于同学们心中。
此外我们还可以充分利用环境氛围条件：除了硬环境外，要善于营造浓烈的情感氛围。
润物细无声 班主任德育
润物细无声—师德建设之我见教育家胡昭广先生曾经有一句话：“教师是一种精神。
老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。
”我认为这种精神，是教师的内在品德与精神，如春雨般在育人的花园里“润物细无声”。
一、在生活上，真心关爱热爱学生教师的爱心是教育成功的原动力。
倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！双手扶持千木茂，花怀灌注万花稠。
教师要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育人类的花朵，绘制灿烂的明天！爱是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。
1、在物质上给予帮助：我班大多数是留守儿童，家庭经济状况较差，我就经常批些学习用品和用我孩子穿过的但还不算旧的衣服尽量以奖品形式给予奖励和救济，这样既提高了学生学习的积极性，又不伤害孩子的自尊心，还能使孩子感受到集体的温暖。
2、在生活上给予关心和爱护：上学期的时候，我班樊松燕不小心摔倒了，当腿上被划伤了好几道，看的我心疼得很，就让她坐下，我小心翼翼的将她的裤脚挽起，轻轻帮她擦药，边擦边安慰她，最后帮她抹去脸上的眼泪。
当杨楠满含地说：“谢谢柳老师”这时的我流下了感动又心疼的热泪，好多同学当时都惊呆了。
但我感觉那一瞬间师生之间的感情立刻升级了。
运动会的时候，我们班翁永琪在跑完两百米的时候，肚子突然很痛很痛。
当即我就背起了他，赶往医院，就听到我们学生在鼓掌，我想他们能体会到老师对他们的关心。
二、在学习上不偏爱优生，也不歧视差生。
引子：六年级的一位女同学在给日记中写道：为什么柳老师总是这么喜欢她？为什么都关注她？为什么每次老师都找她帮老师的忙？难道我们真的有这么差吗？柳老师，我觉得很你很偏心，上课我也很认真听啊，课后我也会来问题目，为什么你不关注我，难道我们就比她差？看了这一段话，我心里很不是滋味！学生反映的问题，引起我长久的深思：老师的情感教育确实对学生的影响太大了，于是我反思自己，调整自己的做法。
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小学班主任德育论文：润物细无声有一位名人说过：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的原因”。
套用这句话说就是：“优秀的学生都是相似的，不十分优秀的学生各有各的原因”。
作为班主任，面对众多的学生，我们不能用一把尺子来要求所有学生，而是要各有侧重，区别对待！我们既要看到他们的共性，更要注重他们的个性，让学生能在班集体这个氛围中找到自信，获得尊严。
这是每一个教育工作者都必须思考的大问题！
任何一个学生，在自己的成长过程中，不可能会一帆风顺，总要受到来自社会的各方面因素的浸润。
特别是在现在社会，利弊共生，好坏杂存，小学生模仿性又特强，这就不可避免的对学生人格的形成产生至关重要的影响。
作为班主任，我们要对学生任何细微的情绪变化和心理波动都要了然于胸。
我们要能够及时而有效的对学生思想行为进行褒扬或纠正，使学生能在他们的孩童时代，多多的感受到爱的阳光雨露！所以，跟这些学生交流，任何空洞的说教都会显得苍白无力。
首先，教师应该有一种感受快乐或痛苦的真诚。
作为教师，我们往往更多的站在成年人的角度看问题，对学生的快乐或痛苦有些不以为意，总觉得孩子的事情都是一些鸡毛蒜皮的小事。
其实不然。
在孩子的世界里，一粒芝麻也许就是他们整个的天空。
我们只有站在孩子的角度去观察去体味他们的一举一动，才能理解他们真实的处境，理解他们怪异的行为，理解他们独特的性格。
我班有一个学生，他父母离异。
现实的处境催生了他的早熟，使他过早地体味到了人世间的辛酸和痛苦。
他平时比较冷漠，很少开口说话，跟同学也不大合群。
这样的学生，如果老师轻易的用一句表扬的话来鼓励他，效果可能适得其反。
没有调查就没有发言权。
于是，我就注意观察这个学生的举止言行，试图找到介入的突破口。
机会终于来了。
一次，我叫班长跟这个同学一道，到商店给班级购买一些春游用的小物品。
我特地把班费交给这个同学拿着。
如此的信任让这名同学很感动，我从他的眼睛里读到了一丝光亮！如果对学生没有足够的认识，是很难走进学生的心灵深处的。
因为这些学生，他们对苦难的历练和品尝是远远超过同一年龄层次的学生，他们早已在内心深处筑起了一道堤坝，别人是轻易走不进他们的心灵世界
的。
所以，平时我就注意观察他们，努力发现他们身上的性格缺陷和精彩亮点，对学生有一个理性的判断和分析。
有的时候我还采用现身说法，也讲自己曾经的苦难和幸福，讲自己的苦恼和快乐，使学生对老师产生一种亲近感信任感，力图把真诚的点点滴滴播撒到学生的心田。
其次，将个别教育融入到集体教育之中去。
个别的教育和沟通是很必要的，但我觉得，更要把学生置放到学生群体中去，让集体的温暖去融化心灵的坚冰，让孩子在集体中找到自己的位置，从而提升他们的信心，增添他们战胜困难不幸的勇气。
从多年的班主任工作实践来看，有时候特别的谈话和关爱，学生是坚拒的。
我想，既然学生生活在一个打的集体中，何不利用这个集体的力量呢？于是我充分利用班会用名人的挫折和不幸来教育和感化学生。
这种既是对广大学生的人生观教育，实际上又主要是对个别同学作的重点激励教育，这是充分考虑到了学生的心理承受力，因为有些学生十分敏感，他们不愿意在别人面前暴露自己的不足或难堪的一面。
我班有一个学生，平时讲话有些口吃。
他一开口，同学们总是有异样的目光，这就使他平时很少回答问题。
我想，如果我把他叫到办公室鼓励他几句，可能使这个学生更加自卑。
因为有缺陷的人，他们都十分在意别人的言说。
怎么办？我觉得首先要使他有一份自信，而这份自信的获得又不能是那么的牵强附会。
正好班级要制作班级标语，于是，我就适时的把这个同学的话和另外几个同学的话作为名言，装裱好，挂在班级两侧的墙壁上。
这种激励，正如和煦的春风，悄然在这个学生的心中荡漾，使这个同学在别的同学眼中用另一种方式获得了自己的一份尊严！如何把个别学生的教育融化到全体学生的教育之中，使个别学生和其他学生的心灵同时受到了不同程度的健康的洗礼，是每一个教育工作者都必须认真思考的问题。
第三，我们应该采用一种于无深处的关怀，采用迂回的策略感化学生。
有些学生尽管成绩不进入人意，但这些学生一般都过于敏感，有很强的自尊心。
作为教师，任何的粗心和大意有时都是对学生心灵的一种伤害。
所以，我反对为了关怀而关怀的做法，切忌直奔主题地去关怀学生。
我班有个学生，家里极其贫困。
每年，有关部门总有这样那样的资助。
但这个学生从来不开口提出要求，更是羞
于提及家庭情况。
平时吃午饭，她也是从家里带来一些锅巴，独自一人在偏僻的地方嚼完，然后到池塘捧起水润一润嗓子就行了。
我觉得这个孩子家里虽然贫困，但意志上很坚强，性格上也十分的倔强。
但作为班主任，如果没有体察到学生的这一性格特点，简单直接，可能会从情感上伤害他，从而成为一个教育工作者的失误。
但我既然发觉了这种情况，也不能无动于衷。
于是，我换了一种方式，就是根据班级学生的特殊性，考虑把某种补助改成各个名目的奖项，然后我以获奖的方式，把这些资助款项发放下去。
当然，这些奖项的设置，都是对应了某些学生不同的特点，具有很强的针对性。
这样，既使学生获得了帮助，又充分保护了他们的自尊。
现在，我们很多时候的某些关爱是建立在牺牲学生人格和尊严为代价的。
我觉得这是一种职业粗暴行为，尽管是无意的，但作为一个人类灵魂的工程师，应该考虑的这种关怀，它有可能带来的负面影响。
我觉得无论是激励还是帮助，都要避免犯“关怀的罪”。
花儿的事业永远充满魅力，同时又充满着挑战，但更有着一份快乐。
呵护，培育，讲究匠心，才能使花更繁，香更远！。