形容词的重叠
对外汉语教学中形容词重叠式及其偏误分析(DOC)
对外汉语教学中形容词重叠式及其偏误分析摘要：形容词重叠是汉语的一种常见的语法现象。
文中主要是对汉语形容词重叠式进行研究分析，包括汉语形容词重叠式的类型、条件、句法功能、语法意义等方面的研究，同时对对外汉语教学中的偏误进行分析，并找出相应的教学对策，以期对以后在对外汉语教学中对于汉语形容词重叠式的教学能有所帮助。
关键词：形容词重叠式；偏误；对外汉语教学；教学对策Adjective Overlapping and Its Error Analysis in TeachingChinese as a Foreign LanguageAbstract: Adjective overlapping is one of the most important expression in the grammar of modern Chinese. This paper is mainly to research and analysis on Chinese adjective overlapping, including the study of Chinese adjective reduplication types, conditions, voice changes, syntactic function, grammatical meaning. At the same time trying to analysis the errors that foreigners make in Teaching Chinese as a foreign language, and finding out the corresponding teaching strategies.Key words:Chinese adjectives overlap, errors, teaching Chinese as a foreign language, teaching strategy目录一、汉语形容词重叠的类型和条件 (1)（一）汉语形容词重叠的类型 (1)（二）汉语形容词重叠的条件 (4)二、汉语形容词重叠的语音变化 (4)（一）AA的变调 (4)（二）ABB式形容词叠音后缀BB的语音变化 (5)（三）AABB的变调 (5)（四）A里AB式变调 (5)三、汉语形容词重叠的句法功能、语法意义、语用功能 (6)（一）汉语形容词重叠的句法功能 (6)（二）汉语形容词重叠的语法意义 (6)（三）汉语形容词重叠的语用功能 (7)四、对外汉语教学中汉语形容词重叠的偏误类型及原因 (8)（一）重叠形容词前加程度副词 (9)（二）AABB式重叠与ABAB式重叠混淆 (9)（三）重叠形容词前加“有点” (10)（四）形容词重叠式后面与“着”、“了”、“过”连用 (10)（五）形容词重叠式不能直接用否定副词“不”来否定 (11)（六）缺少“的”、“地”、“得” (11)（七）重叠残缺和赘余 (12)五、对外汉语教学对策 (12)（一）针对形容词重叠式本身的对策 (12)（二）教学原则的选用 (13)（三）教材的编写和选用 (13)（四）对外汉语教师素质的基本要求 (14)（五）从留学生角度分析出的对策 (14)注释： (16)参考文献： (17)汉语形容词重叠是汉语的一大特色，重叠的类型繁多，语音变化多样，对于外国留学生来说，是学习过程中的一大难点。
双音节动词和形容词的重叠形式研究
重叠类的形容词
ABB的形容词热乎乎热腾腾蓝幽幽蓝湛湛沉甸甸白花花绿油油黑黝黝慢腾腾阴森森皱巴巴亮铮铮笑嘻嘻香喷喷乱哄哄黑漆漆轻飘飘湿漉漉红彤彤骨碌碌雾朦朦喜盈盈亮晶晶黄灿灿孤零零毛绒绒胖乎乎一颗颗一簇簇绿油油黄澄澄笑眯眯金灿灿亮晶晶香喷喷笑哈哈红艳艳黑乎乎圆溜溜黑洞洞蓝幽幽响当当笑呵呵脏兮兮阴森森胖嘟嘟傻乎乎顶呱呱白皑皑绿莹莹明晃晃沉甸甸白蒙蒙黑糊糊黑洞洞毛茸茸乱蓬蓬清凌凌水凌凌湿漉漉笑吟吟空荡荡白皑皑明晃晃恶狠狠赤裸裸野茫茫蓝湛湛红彤彤碧澄澄绿油油乱腾腾热腾腾喜洋洋乐呵呵笑呵呵笑盈盈水汪汪水灵灵滴溜溜乌溜溜直勾勾骨碌碌眼睁睁眼巴巴乱蓬蓬齐刷刷凉冰冰热乎乎潮乎乎黑乎乎油渍渍湿淋淋汗腻腻汗渍渍油亮亮油腻腻一个个干巴巴AAB形容词闪闪亮眯眯笑摆摆手帮帮忙变变法变变样冰冰冷吃吃茶出出场点点头叮叮当愤愤然过过秤过过风过过瘾哈哈腰惶惶然挥挥手记记账见见面解解恨开开心开开眼聊聊天咧咧嘴努努嘴散散步散散心扬扬手摇摇头咬咬牙应应急悠悠然游游泳眨眨眼招招手吱吱声伸伸手弯弯腰抬抬腿做做操.AA类的词恰恰区区曲曲慢慢默默每每渐渐紧紧静静仅仅瞧瞧往往微微玩玩问问万万嚷嚷揉揉柔柔融融天天偷偷统统谈谈听听通通远远偏偏频频飘飘平平翩翩片片暗暗嗷嗷皑皑昂昂深深等等愤愤刚刚缓缓看看苦苦快快连连牢牢种种谢谢想想常常处处白白拜拜年年暖暖喃喃明明浓浓袅袅大大小小多多少少圆圆AABB的重叠词语口口声声断断续续浩浩荡荡稀稀拉拉琐琐碎碎松松散散密密麻麻冷冷清清来来往往踉踉跄跄来来去去来来回回风风火火匆匆忙忙忙忙碌碌骂骂咧咧里里外外跌跌撞撞红红火火兢兢业业勤勤恳恳认认真真规规矩矩端端正正仔仔细细马马虎虎详详细细反反复复明明白白指指点点老老实实大大方方大大咧咧大大落落恭恭敬敬扭扭捏捏唯唯诺诺快快乐乐高高兴兴嘻嘻哈哈开开心心疯疯癫癫蹦蹦跳跳吞吞吐吐隐隐约约犹犹豫豫迷迷糊糊含含糊糊恍恍惚惚朦朦胧胧大大小小男男女女千千万万山山水水生生世世风风雨雨干干净净严严实实零零星星歪歪扭扭叽叽喳喳乒乒乓乓地地道道叮叮当当滴滴答答沸沸扬扬舒舒服服郁郁葱葱三三两两婆婆妈妈洋洋洒洒轰轰烈烈鼓鼓囊囊完完全全弯弯曲曲结结实实形形色色三三五五原原本本形形色色吹吹打打纷纷扬扬昏昏沉沉洋洋洒洒战战兢兢是是非非哼哼唧唧唠唠叨叨哭哭啼啼袅袅婷婷庸庸碌碌堂堂正正唯唯否否唯唯诺诺悠悠荡荡偷偷摸摸磊磊落落懵懵懂懂葱葱茏茏严严实实痴痴呆呆冒冒失失蹦蹦跳跳老老实实郁郁葱葱恍恍惚惚鬼鬼祟祟絮絮叨叨浑浑噩噩结结巴巴断断续续扭扭捏捏匆匆忙忙白白净净推推搡搡嘟嘟囔囔嘀嘀咕咕轱轱轳轳比比划划踉踉跄跄唠唠叨叨利利落落冷冷清清吞吞吐吐大大方方客客气气说说笑笑的的确确反反复复歪歪斜斜方方正正实实在在踏踏实实扎扎实实迷迷糊糊隐隐约约模模糊糊严严实实世世代代千千万万纷纷扬扬三三两两吹吹打打蓬蓬松松陆陆续续啰啰嗦嗦层层叠叠结结实实明明白白辛辛苦苦舒舒服服勤勤恳恳慌慌张张痛痛快快稳稳当当急急忙忙暖暖和和整整齐齐袅袅婷婷双双对对安安稳稳病病歪歪抽抽搭搭大大落落大大咧咧匪匪翼翼沸沸扬扬纷纷攘攘纷纷扬扬风风火火浩浩荡荡轰轰烈烈家家户户兢兢业业清清楚楚磊磊落落林林总总落落穆穆明明赫赫婆婆妈妈期期艾艾卿卿我我三三五五生生世世是是非非堂堂正正陶陶兀兀偷偷摸摸唯唯诺诺熙熙攘攘蝎蝎螫螫心心念念形形色色洋洋洒洒影影绰绰悠悠荡荡悠悠忽忽原原本本战战兢兢婆婆妈妈。
汉语形容词重叠式
目录摘要………………………………………………………………………绪论………………………………………………………………………第一章形容词重叠式研究的本体研究…………………………………第一节形容词重叠式的类型及重叠的条件…………………………第二节形容词重叠式的句法功能及语法意义………………………第二章外国学生学习形容词重叠式的偏误分析………………………第一节形容词重叠式的偏误类型分析………………………………第二节形容词重叠式的偏误成因分析………………………………第三章对外汉语教材中关于形容词重叠式的教学分析与建议………第一节对现有对外汉语教材中语法点说明安排的分析与建议………第二节对现有对外汉语教材中生词与课文安排的分析与建议………第三节对现有对外汉语教材中课后练习安排的分析与建议…………结语………………………………………………………………………对外汉语形容词重叠式的偏误分析及教材编写建议摘要形容词重叠式是汉语中一个重要的语法点，外国学生在日常交流与写作中常常会使用到，所以必须在对外汉语教学中引起足够的重视。
本文从汉语本体研究出发，了解到形容词重叠有多种类型，常用的有AA式、AABB式、ABB式和容易忽略的ABAB式和A里AB式，这些形容词A或AB通过重叠后性质发生了根本的变化。
了解形容词重叠式的类型可以帮助研究它的句法功能和语法意义。
不清楚形容词重叠的条件是外国学习者产生偏误的重要原因之一，分析形容词重叠式的偏误类型和成因，可以帮助我们发现教师教学和教材编写中需要注意的问题，从而使对外汉语教学中的形容词重叠式教学更加科学、系统、完善。
关键词：形容词重叠偏误教学对策AbstractThe adjective reduplication is an important grammar in Chinese.In teaching Chinese as a foreign language,there is little attention to the adjective reduplication, with which the foreign students usually communicate each other in speaking or writing.The author summarizes the main types of the adjective reduplication after researching,including type AA、type AABB、type ABB、type ABAB and type A里AB.These types with new grammatical function and meaning are changed from the adjective fundamental mode A or AB.The foreign learners often make errors in the adjective reduplication,and one of the reasons is that they can’t figure out the condition of overlapping.When the foreign learners get a clear understanding of which adjective can be overlapped or which not,the problem of overusing the adjective reduplication can be fixed.Theauthor analyze the classification and cause of some errors in the adjective reduplication in order to help the Chinese teachers find the difficult and key points and the experts compile the textbooks properly and systematically.This paper is aimed at helping the foreign learners study the adjective reduplication more efficiently.Keywords: Adjective Reduplication Error Teaching strategy绪论经过半个世纪的不断探索与研究，我国在对外汉语教学理论方面已积累了丰硕的成果，数量丰富的专业论文、水平逐渐提高的汉语教材和一些重大的科研项目都推动着对外汉语教学事业的进步。
宁波方言形容词重叠式
1022008·4摘要：宁波方言形容词的重叠式分为两类：一类是典型形式，包括：AA式、AABB式、ABAB式、AAB式、ABB式；一类是非典型形式，包括：AcAd式、“喻体+A”式、“cd斯A”式、主谓式、附加式、A里AB式。
宁波方言形容词的重叠式在表义上摹状性更强。
关键词：宁波方言形容词重叠宁波地处浙东，属于典型的吴语区。
为了讨论方便，我们用大写的A、B代表词根，小写的a、b、c、d、e代表词缀及近于词缀的附加成分。
本文从语形、语义及语法功能方面分别说明宁波方言形容词重叠的特点。
用例均取自笔者的母语宁波田螺山方言（田螺山在行政区划上属于浙江余姚市，语言上属于甬江小片）。
一、典型重叠式本文所说的典型重叠式是指单音节形容词的重叠式AA，双音节形容词的重叠式AABB、ABAB、AAB和ABB，包括A、B不成词的情况。
1.1单音节形容词的重叠式AA宁波方言的单音节的形容词重叠，在结构形式上只有全叠式一种———————————————宁波方言形容词重叠式103高高斗、低低斗、冷冷斗、热热斗。
高高个斗、低低个斗、冷冷个斗、热热个斗。
前两例作“AA个”共同作谓语，用来说明主语的性状；第三例作状语，可以省略“个”单独使用；第四例是熟语，其格式具有稳定性，所以不能加“个”；最后两例是谜语的谜面，要求简洁，不用“个”，加上去后不影响语义的表达，但是显得不简洁明快。
宁波方言单音形容词的AA式其主要功能在于加强语言的音律美，在语义上表示的程度加强意味是很弱的。
宁波方言单音节形容词的重叠式AA已经是个状态形容词，不能受“好”等词修饰，这与普通话的情况一致相当于普通话“很”等表示程度的词“交关”、1042008·4服帖——服服帖帖、定心——定心定心、乐惠——乐乐惠惠偏正式：腥气——腥腥气气、爽气——爽爽气气、顺风——顺顺风风适意——适适意意、实惠——实实惠惠、写意——写写意意笃定——笃笃定定主谓式：心焦——心心焦焦、风凉——风风凉凉当然也有说不出AB到底是什么结构关系的。
双音节形容词的状位适应性——重叠形式作状语
双音节形容词的状位适应性——重叠形式作状语一、引言汉语形容词有单双音节之分，单双音节的形容词可以按照一定的方式重叠，重叠前后的形容词在语义和句法功能上都有一定的差异。
单音节形容词的重叠式主要是AA式、ABB式。
双音节形容词的重叠式主要是AABB式、A里AB式等。
邢福义（1993）指出，现代汉语中，重叠式形容词AABB有两大类：“（一）一个双音节形容词的AABB重叠；（二）两个单音节形容词的AABB叠结。
”例如：“漂亮”是一个双音节的形容词，“漂漂亮亮”是双音节形容词的AABB 重叠式；“高”和“低”是两个单音节形容词，“高高低低”是两个单音节的叠结，是形容词AABB叠结式。
本文所指重叠形式形容词包含单音节形容词的重叠式和双音节形容词的重叠形式的所有类型。
现代汉语中，单音节形容词和一般的双音节形容词作状语不太自由，但按某种方式重叠后却能比较自由地充当状语。
如：*“她静地看着远方。
”在汉语中是不成立的，但“她静静地看着远方”却是完全合格的句子。
重叠式形容词作状语，虽然在形式上都可放在动词之前，但各种类型的重叠式形容词状语的语义指向并不一致。
有的指向动词中心语，有的指向施事主语，有的指向受事宾语，有的则同时指向施事主语和受事宾语。
二、语义指向动词中心语语义指向动词中心语的状位重叠式形容词只有一种类型：I类单音节形容词的重叠式AA。
例如：（1）半夜，老邱回来了，死死抓着他那个大皮包。
（P67）①（2）那个姑娘正在悄悄打电话。
（P158）（3）她缓缓地转过脸。
（P332）I类AA式重叠式形容词作状语，主要用来描写动作行为的情态，在语义上与动词中心语直接相关，状语与动词中心语构成一个表述，如“死死（地）抓”“悄悄（地）打”“缓缓地转”。
状语与施事主语和受事宾语之间没有直接的语义关系，也不能转化为定语，如不能说“死死的老邱/死死的大皮包”“悄悄的姑娘/悄悄的电话”“缓缓的他/缓缓的脸”。
I类AA式重叠式形容词所表示的情态是动作行为本身所具有的情态，而不是施事主语和受事宾语主观致使的情态，因而，AA式重叠式形容词作状语的语义带有非主观致使的特征，即[-主观致使]，它们的语义指向动词中心语。
汉语形容词重叠及其功能变化
有一部分形容词是不能重叠的， 这些形容词 不重叠， 不过这种情况通常不用 " 把" 字句： 可以直接作状语， 如： 手 洗得 干净 吗 手洗 得干净 把 手洗 得干 净 � � �
他迅 速� 地�走 来� 吗 � 把 手洗 得干 净� 作定 语 � 字 写 得大 吗 � 字 写 得大 � 把 字 写 得大 吗 � 作定语是形容词的主要功能之一， 但是在这 把 字写 得大 � 方面， 也不是没有限制， 例如单音节形容词修饰 如果只说 "把手洗干净 " ， 则为祈使句�
重叠和加 "地" ， 他们常常会感到把握难度较大�本 原来的状中结构理解成了主谓结构� 文将针对留学生写作中这方面的常见错误，讨论 （2） 双音节形容 词作状语时， 如果不借助结 形容词重叠后的功能变化及其原因 � 构助词 " 地 " ， 一般都要 重叠成 如果用 � � � � 式， 汉语形容词有相当一部分可以重叠成 式 "地 " ， 可不用重叠形式 �如： 或� 式， 如： 妈妈辛辛苦苦忙了一天� 妈妈辛苦忙了一天�
轻 轻�地 �拍 打他 � 轻 �地 �拍打 他� � 说" " 深入分析 " � ， 但通常要重叠或者加助词 "地 " ， � 才可以做状语�对于有着丰富汉语经验的人来说， 低 低 �地 �说 话 � 低 �地 �说话 � 这些只是言语的规则总结， 但是对于留学生， 这些 右边的错误例句， 有时还会造成理解上的歧 却成为说话时的规则指导，究竟在什么时候应该 义， 即接受者误以为 " （大） 地" 等是施事主语， 把
一些汉语形容词如果不 改变形态，即不重 叠， 它所行使的功能， 将大大受到限制， 汉语形容 词重叠后语法功能扩展， 究其原因， 主要是语言 应用方面的： 形容词可以分为性质形 容词和状态形容词 两类， 在语用方面， 这两类形容词分别主要具有 说明性功用和描述性功用 �经重叠的形容词， 原 来大多是行使说明功用的性质形容词， 它们用在 描述性语句中往往会受到很大限制， 而经过重叠 的性质形容词， 则具有状态形容词的功能， 可以 用在描述性语句中 �因而这里是潜在的语用规则 制约了显在的语法规则 � 形容词重叠往往也是为了音节和谐 � 语调悠 长， 不过在长时期的语言应用中， 这种语音方面 的要求也已逐步演化为潜在的语法规则， 使得形 容词重叠成为一种必要的手段� 汉语形容词重叠后的语法功能改变， 是一个较 为复杂的问题， 简单的语法理论难以填补应用方面 的漏洞， 在给留学生上课时， 应随堂讲解， 让他们在 应用中有意识地加深体验， 从而逐步掌握方法�
形容词重叠式作状语与作其它成分的比较
语言教学与研究 1996年第2期形容词重叠式作状语与作其它成分的比较张爱民形容词是汉语实词里十分重要的一个词类。
相对地说,富有形态变化,即可以用不同的方式重叠,是这类词的主要特点。
形容词重叠式具有两种语法意义:其一是表示程度加深,其二是表示小称爱称,即表示轻微的程度。
前者为理性意义,后者为色彩意义。
饶有趣味的是这两种语法意义是矛盾的,相反相承的,加之形容词重叠式处在不同语法位置上所产生的结构意义,使其作状语与作其它成分的区别呈现出错综复杂的情况。
本文拟用不同的方法,从不同的角度来描写这些情况,并力求对形成复杂情况的原因作出解释,即根据形容词重叠式不同的次范畴小类来说明形容词重叠式作状语与作定语的区别,根据形容词不同的重叠方式来说明其作状语与作补语的区别,根据形容词重叠式不同的感情色彩,来说明其作状语与作谓语的区别。
一 状语和定语根据形容词重叠式在作状语与作定语的变换关系中所形成的语义特征,可以把形容词重叠式分为若干次范畴小类。
1.色彩类,例如: A A′ (1)红红地涂了唇涂了红红的唇 (2)白白地搽了脸搽了白白的脸 (3)淡淡地描了眉描了淡淡的眉 (4)黑黑地染了发染了黑黑的发A式中形容词重叠式为色彩类形容词。
这类形容词在A式中作状语时,含有两种语义特征:[+主观致使]和[+客观色彩]。
这两种语义特征的语义指向又是相反的:[+主观致使]前指施事者,强调施事者主观使成的意愿;[+客观色彩]后指受事者,强调动作施加给受事者的色彩。
这两种语义特征联系在一起表示施事者发出的动作使施加给受事者的色彩程度加深,其中的程度加深是由形容词重叠形成的。
如例(1)“红红地涂了唇”就含有施事者发出的动作“涂”使“唇”的色彩变红并使其程度加深的意思,“红红地”偏向前指的是作状语形成的语义特征[+主观致使],注重强调施事者主观上使红的意愿;“红红地”后指的语义特征为[+色彩],注重强调受事者的色彩是红的。
形容词重叠式在A′式中作定语与其作状语的区别是明显的:作状语的A式是单义句式,作定语的A′式是歧义句式。
abb形容词重叠教学
abb形容词重叠教学
ABB形容词重叠教学是一种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和运用形容词的重叠形式。
在这种教学中，教师会引导学生学习和掌握形容词的重叠规则，并通过一系列的练习和活动来巩固学生的理解和应用能力。
首先，教师可以向学生介绍形容词的基本概念和用法，包括形容词的定义、作用以及常见的形容词分类。
然后，教师可以向学生解释形容词的重叠形式是如何构成的，例如在形容词前加上相同或相似的前缀或后缀。
接着，教师可以给学生提供一些例子，让他们观察和分析形容词的重叠形式，并帮助他们理解形容词重叠的规律。
教师可以设计一些练习，让学生填写形容词的重叠形式，或者给出一些句子，让学生选择合适的形容词重叠形式填空。
此外，教师还可以组织一些互动活动，如小组讨论、角色扮演或游戏，让学生在实际情境中运用形容词的重叠形式。
这样可以提高学生的语言交流能力和创造力，并增强他们对形容词重叠的记忆和理解。
在教学过程中，教师应该注重巩固和复习，可以定期进行形容词重叠的复习测试，以检查学生的掌握程度。
同时，教师还可以提供一些相关的阅读材料或写作任务，让学生在实际应用中进一步巩固和扩展他们的形容词重叠知识。
总结起来，ABB形容词重叠教学是一种通过引导学生学习和运用形容词的重叠形式来提高他们语言能力的教学方法。
通过系统地介绍、练习和应用形容词重叠，学生可以更好地理解和掌握这一语法现象，提高他们的语言表达能力。
第一章汉语印尼语形容词重叠的比较
第一章第一章汉语印尼语形容词重叠的比较一、汉语形容词重叠相关概念表示人、事物的形状、性质或者动作、行为等的状态的词叫形容词。
1 例如：表示人或事物的形状的：大、高、红、整齐、美丽 等；表示人或事物的性质的：好、冷、对、正确等；表示动作或行为等的状态的：快、紧张、认真等。
重叠手段赋予形容词“高于一般程度”的形状量即较高的程度等级，“轻微程度”是特定语用环境下的随附意味。
2 形容词重叠后，都有表示程度加深和加强描写的作用，所以不再按受程度副词的修饰。
3例如：非常长（不能说：非常长长的）、十分暖和（不能说：十分暖暖和和的）、特别糊涂（不能说：特别糊里糊涂的）。
二、印尼语形容词重叠相关概念1李德津·外国人实用汉语语法 [M]·北京：话语教学出版社，1998 ：49 页2陈光著·现代汉语量级范畴研究 [M]·上海：上海人民出版社，2010：99页3卢福波·对外汉语教学实用语法 [M]·北京：北京语言大学出版社，2005：33页2Alwi (2003:171)认为 “形容词是用于说明名词的某种特殊性质的一类词。
” 根据语义形容词可分成两大类：（一）表示程度的形容词：1. 表示性质的形容词。
例如：bersih干净2. 表示尺寸的形容词。
例如：panjang长3. 表示颜色的形容词。
例如：merah红色、hitam黑色4. 表示时间的形容词。
例如：lama慢、cepat快5. 表示距离的形容词。
例如：dekat近6. 表示心态的形容词。
例如：bahagia 高兴7. 表示感觉的形容词。
例如：penglihatan视力(terang光、suram无神)；pendengaran听觉(bising吵闹、jelas清楚)；penciuman 嗅觉(harum香)；perabaan摸(kasar粗糙、halus 细、lembut温柔)；pencitarasaan味道 (asam酸味、manis 甜味、pahit苦味) （二）不表示程度的形容词, 例如：lonjong椭圆的, bulat圆的Chaer (2007:182)说明“重叠是词基本形式整体或词的某一部分重复叠加，有些词的音节重叠会发生变化。
一二三年级重叠词语大全
一二三年级重叠词语大全摘要：一、重叠词语的概念与作用1.重叠词语的定义2.重叠词语在汉语中的作用二、一二三年级重叠词语的分类1.形容词重叠2.副词重叠3.名词重叠4.动词重叠三、重叠词语在实际应用中的例子1.形容词重叠的例子2.副词重叠的例子3.名词重叠的例子4.动词重叠的例子四、重叠词语的使用注意事项1.注意语气的把握2.避免过度使用3.结合语境选择合适的词语正文：一、重叠词语的概念与作用在汉语中，重叠词语是指通过重复相同的汉字来构成的词语。
这种构词方式使得词语更加生动形象，增强了表达效果。
同时，重叠词语还能够使语言更加丰富多样，是汉语中一种重要的修辞手法。
二、一二三年级重叠词语的分类1.形容词重叠形容词重叠是指在形容词前加上相同的汉字，以表示程度的加深。
如：- 很开心→ 很很开心- 很大→ 很大很大2.副词重叠副词重叠是指在副词前加上相同的汉字，以表示程度的加强。
如：- 很快乐→ 很很快乐- 很好→ 很好很好3.名词重叠名词重叠是指在名词前加上相同的汉字，以表示亲切或喜爱的感情。
如：- 书→ 书书- 玩具→ 玩具玩具4.动词重叠动词重叠是指在动词前加上相同的汉字，表示动作的反复或强调。
如：- 跑→ 跑跑- 吃→ 吃吃三、重叠词语在实际应用中的例子1.形容词重叠的例子- 今天的天气很很热。
- 妈妈做的饭很好很好吃。
2.副词重叠的例子- 小明学习很很认真。
- 我们去公园玩得很开心很开心。
3.名词重叠的例子- 这本书书很有趣。
- 她的玩具玩具很多。
4.动词重叠的例子- 小鸟在树上飞飞。
- 弟弟睡觉觉了。
四、重叠词语的使用注意事项1.注意语气的把握在使用重叠词语时，要注意根据语境调整语气。
一些词语重叠后可能表示程度的加强，但也可能表示程度的减弱。
如“很好”表示程度较强，“很好很好”则表示程度较弱。
2.避免过度使用虽然重叠词语可以使语言更加丰富多样，但过度使用可能导致表达啰嗦，让人感觉语言累赘。
因此，在使用重叠词语时，要适度控制。
形容词重叠语法知识点总结
形容词重叠语法知识点总结一、形容词重叠的定义形容词重叠，顾名思义，即指的是两个相同或类似的形容词放在一起描述同一个名词或代词的现象。
形容词重叠可以增强语言的描述力度，使所描述的事物或事物的性质更加生动、鲜明、清晰和具体。
比如，"冰冰凉凉的水"，"甜甜蜜蜜的爱情"等。
形容词重叠不仅可以用于修饰名词，还可以用于修饰动词、副词等，用以增强语言的表现力。
二、形容词重叠的功能形容词重叠有着丰富多样的功能，主要包括以下几个方面：1. 加强语言的描述力度。
形容词重叠可以使描述更加生动、鲜明和具体，增强语言的表现力，使读者或听者更容易理解和体验描述的事物或事物的性质。
2. 表达情感和感受。
形容词重叠可以用来表达情感和感受，使语言更加富有感情色彩，更能触动人心，产生共鸣。
3. 丰富语言的表现形式。
形容词重叠可以丰富语言的表现形式，增加语言的变化和多样性，使表达更加灵活多样。
4. 增强语言的表现力。
形容词重叠可以增强语言的表现力，使语言更加生动、形象、直观，更容易引起读者或听者的共鸣和共同感受。
三、形容词重叠的结构特点形容词重叠的语法结构主要有以下几个特点：1. 形容词的选择。
形容词重叠通常是选择两个相同或类似的形容词放在一起修饰同一个名词或代词。
这两个形容词要具有一定的相关性，能够共同强调所描述事物或事物的性质。
2. 形容词的位置。
形容词重叠的两个形容词通常是放在一起修饰名词或代词，形成一个整体的修饰结构。
这两个形容词的位置通常是前置于名词或代词之前，形成一个整体修饰名词或代词的语法结构。
3. 形容词的语气。
形容词重叠通常具有强调或夸张的语气，使所描述的事物或事物的性质更加突出、明显，引起读者或听者的共鸣和共同感受。
四、形容词重叠的使用方法形容词重叠在使用时需要注意以下几点：1. 注意形容词的选择。
形容词重叠需要选择两个相同或类似的形容词放在一起修饰同一个名词或代词。
这两个形容词需要具有一定的相关性，能够共同强调所描述事物或事物的性质。
HSK语法讲练之动词重叠和形容词重叠
北京市二十一世纪国际学校留学生部wuhuyunyan@
动词重叠和形容词重叠
一．动词重叠
动词重叠表示以下三种意义：
1动作持续时间短
2动作进行的次数少
3表示经常性的或没有确定时间的动作，句子含有“轻松”“随便”的意味。
☞动词重叠后本身含量的意味，不能再和表示量的成分结合，如“稍微”“一下”【练习】
1 你想想问题这个要好好
2能不能忙您请帮帮
3大家讨论讨论这个问题找时间
4爸爸妈妈昨晚孩子上学商量了商量的问题
5我到公园和孩子散散步打算
二．形容词重叠
表示以下意义：
1作状语或补语时，表示程度深。
如：“我要跑得远远的”
☞形容词重叠后不能再受“很”“十分”“非常”等程度副词的修饰。
【练习】
1这个女孩长长的留着头发
2在中国普通话学到了地地道道的我
1上衣洗得雪白雪白的我把
2我们歌厅去热闹热闹吧
3双手被冰凉冰凉的孩子的冻得
4普普通通的一个许多人的孩子关注引起了
5大家一个晚上都休息了舒舒服服地
6老师邀请痛痛快快地我们的接受了。
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语法：“比”字句教案
教学对象：汉语中级留学生教学执行者：王林慧课时：1课时（45分钟）教材：《汉语教程》，杨寄洲，北京语言大学出版一、教学内容：本课型教学内容以讲解“形容词的基本结构和用法为主，并辅以美文节选，加以理解。
二、教学目标：
1、掌握课文中的形容词重叠式，理解透彻。
2、运用学过的形容词重叠式。
4、通过练习，拓展汉语形容词重叠式的运用。
三、教学重难点：
形容词的AA式、ABB式。
四、教学方法：
主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。
归纳法：先举出课文中的一些例子，再归纳结构方式。
对比法：“A+BB”VS“AB+B”“A+A”VS“AA”
化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。
练习方法：机械性练习、交际性练习。
五、教学过程
（一）导入
1、组织教学，课堂纪律，课堂问好，复习回顾形容词的要点。
2、带领学生分句朗读，让学生找出文中的形容词重叠式，并将这些句子抄写下来。
引入本节课的语法点：同学们，课文中出现了较多的形容词重叠式，那么这节课我们就一起来学习一个新的语法点——形容词重叠式。
（二）具体教学
1、展示出选文中的出现的形容词重叠式：
(1) 大雪整整下了一夜。
(2) 山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪。
(3) 树枝轻轻地摇晃。
(4) 美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来。
(5) 落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿。
(6) 松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
2、讲解句型
我们管这一类的词语叫形容词重叠式，下面我们来总结一下“形容词重叠式”的基本句型：
（1）展示如下句子，引导学生发现定语是形容词，一般要带“的”。
山川罩上了一层厚厚的雪。
她有着红红的脸蛋。
地里长着绿绿的秧苗。
柳树上挂满了毛茸茸、
亮晶晶的粉条儿。
柏树上挂满了沉甸甸的雪球。
路边开着黄澄澄的迎春花。
松树上挂满了蓬松松的雪球儿。
山上有一栋亮堂堂的房子。
（2）展示如下句子，引导学生发现状语是形容词。
美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来。
树枝轻轻地摇晃。
大雪整整下了一夜。
她慢慢吃完了这碗饭
AB+B+的 A+BB+的
A+A+的
AA+ 地 A+A+(地)
她笑眯眯地看着我。
他恶狠狠地看着我。
由具体的列举总结出基本格式。
（3）拓展
雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的。
她脸上的雨水和着泪水，湿淋淋的。
岁月老去，他们都已白发苍苍。
孩子的脸红扑扑的。
一般要加上语气词“的”，其中以ABB 式居多。
（注：状态形容词AA 式，一般是文言文的产物）
雨后的天空显得瓦蓝瓦蓝(的)。
他喝得晕乎乎的。
他眼睛眯得小小的。
（4）形容词的重叠式能否受程度副词修饰？让学生看如下两个句子：
很白茫茫的大雪覆盖了大地。
（错）
她的头发很黑油油。
（错）
由上边两个句子告诉学生在上述格式中，由于形容词的重叠式本身就表示程度的加深，所以形容词的重叠式前不能加程度副词。
此类副词还有“真”、“非常”等。
（5）形容词的重叠式的感情色彩。
AA （表状态、性质），如“大大、高高、短短、细细”。
这类重叠式修饰动词
时表示程度的加强，修饰名词时不仅没有加强的意味，反而表示程度减弱，即表示一种轻微的程度。
如：大大缩短了距离（程度加强）
大大的眼睛 （与“大眼睛”相比程度减弱）
高高举起 （程度加强）
高高的个儿 （与“高个儿”相比，程度减弱） A+BB+地
形容词重叠式作谓语
形容词重叠式作补语
BA里AB式的重叠方式有厌恶、轻蔑的意味，只限于含有贬义的形容词。
例如：
妖气—一妖里妖气
糊涂——糊里糊涂
（6）讲解形容词重叠式的否定
重叠属于形容词生动形式。
形容词的生动形式不受“不”的修饰。
如不说“不慢慢、不干干净净、不老里老气、不活生生、不灰不溜秋”。
（7）不自由的形容词重叠式
不是所有的形容词都可以重叠，形容词能不能重叠主要是习惯问题（汉语的习惯用法）。
a.带有贬义色彩的形容词一般不可以重叠。
如：狠毒、卑鄙、丑、困难、冷漠等。
b.带有明显书面色彩的形容词一般不可以重叠。
如：美丽、勇敢、伟大、清洁、繁茂、漫长、空旷、艰巨、自豪等。
六、练习
1、替换
例句:山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪。
（1）毛茸茸
（2）白呼呼
（3）软软
例句：她脸蛋红她的脸蛋红彤彤的。
她眼睛大她的眼睛大大的。
亮房间亮堂堂的房间
她讲话大方她讲话大大方方的。
2、改错
（1）我每天都非常高高兴兴的。
（2）人们快乐快乐地去上班。
（3）她打扮得美美丽丽的。
（4）那些工艺品都做得细细致致的。
（5）她把我的房间打扫得干干净净极了。
（6）我们一说到她的男朋友，她的脸就很通通红红的。
（7）我一定带来好好的消息。
（8）父母会从小小的事教孩子如何在竞争激烈的社会上生活下去。
答案：
A、我每天都高高兴兴的。
B、人们快快乐乐地去上班。
C、她打扮得美丽。
D、那些工艺品都做得细致。
E、她把我的房间打扫得干干净净。
F、我们一说到她的男朋友，她的脸就通通红红的。
G、我一定带来好的消息。
H、父母会从小事教孩子如何在竞争激烈的社会上生活下去。
3、把形容词改写成重叠的形式，填在横线上：
她有着（高）个子，（长）头发，（大）眼睛，（小）鼻子和（红）嘴巴，（瘦）身材，（甜）笑容，是一个喜欢打扮得（漂亮）
的女孩。
4、根据实际情况回答下列问题（用形容词的重叠式回答问题）
（1）他的眼睛大吗？
（2）教室打扫得干净吗？
（3）窗外的小草绿嘛?
（4）中午你吃饱了吗？
（5）昆明的春天暖吗？
5、搭配练习：
绿油油的火红火红的金黄金黄匆匆忙忙急急忙忙慌里慌张太阳树叶头发赶路偷东西去公司
6、复习这节课的重要内容：
形容词的重叠形式
六、布置作业
用超过7个以上的形容词重叠形式写一篇不少于150字的小作文，准确运用格式，注意语法。