教育教学专题讲座一(如何进行教学反思)PPT课件
合集下载
《教学设计课件与反思》PPT课件
《教学设计课件与反思》 PPT课件
本课件将带您深入了解教学设计和反思的重要性，探讨教学设计的步骤、原 则以及课件制作的基本要素和流程。
课件的重要性
高质量的教学课件能够提升学习者的学习兴趣和积极性，帮助教师有效传递 知识，并提供清晰的教学框架和支持材料。
教学设计与课件制作的关系
教学设计是制定教学目标和教学计划的过程，而课件制作是将教学设计转化为具体的教学材料和资源的过程。
课件制作要考虑布局、字体、颜色、动画和多媒体等要素，以提供清晰、美 观和易于理解的教学材料。
教学设计的步骤与原则
步骤
确定教学目标、选择教学内容、设计教学 活动、选择适合的教学方法。
原则
灵活性、针对性、多样性、有效性和可操 作性。
教学目标的设定
教学目标应该明确具体、清晰可行，并与学生的学习需求和发展目标相匹配。
教学内容的选择与组织
教学内容应该根据学生的学科兴趣、能力和学习需求来选择和组织，确保有适当的难度和连贯性。
课堂教学活动的设计
1
内容讲解
2
通过讲解和展示教学材料，向学生传递
知识和概念。
3
导入
激发学生的学习兴趣和前置知识，为学 习做好准备。
小。
教学方法的选择
根据教学目标和学生的学习需求，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、案 例分析和实践活动等。
课件制作的基本要素
本课件将带您深入了解教学设计和反思的重要性，探讨教学设计的步骤、原 则以及课件制作的基本要素和流程。
课件的重要性
高质量的教学课件能够提升学习者的学习兴趣和积极性，帮助教师有效传递 知识，并提供清晰的教学框架和支持材料。
教学设计与课件制作的关系
教学设计是制定教学目标和教学计划的过程，而课件制作是将教学设计转化为具体的教学材料和资源的过程。
课件制作要考虑布局、字体、颜色、动画和多媒体等要素，以提供清晰、美 观和易于理解的教学材料。
教学设计的步骤与原则
步骤
确定教学目标、选择教学内容、设计教学 活动、选择适合的教学方法。
原则
灵活性、针对性、多样性、有效性和可操 作性。
教学目标的设定
教学目标应该明确具体、清晰可行，并与学生的学习需求和发展目标相匹配。
教学内容的选择与组织
教学内容应该根据学生的学科兴趣、能力和学习需求来选择和组织，确保有适当的难度和连贯性。
课堂教学活动的设计
1
内容讲解
2
通过讲解和展示教学材料，向学生传递
知识和概念。
3
导入
激发学生的学习兴趣和前置知识，为学 习做好准备。
小。
教学方法的选择
根据教学目标和学生的学习需求，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、案 例分析和实践活动等。
课件制作的基本要素
学会反思教育主题班会培训讲座教育课件ppt模板
茶语茶韵慧娟制作
反思小故事
在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。
设
在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。
中国著名的学者曾子说：“我每天多
茶语茶韵慧娟制作
曾子谈“反思”
在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。
茶语茶韵慧娟制作
我们如何反思？
在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。
在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。
教学反思ppt演示版.ppt
理性，从无序走向有序，从教书者走向教
学者、研究者的阶梯。
.精品课件.
15
（二）教师应加强教育教学 相关理论的学习
•
学术理论能有助于提升教师的思想观念、思
维模式、理论和实践水平，能使教师登高远望，
高屋建瓴，时刻指导与反思自己的教育实践，激
发教师的思维活力和对教育问题的批判。教师也
只有不断学习汲取教育教学的理论源泉、勤于思
.精品课件.
13
（二）外部的客观因素
• 1. 教师工作繁忙、时间紧张。 • 2. 学校对教学反思的管理与评价导向有误。
(原始案例 1、2、3） 解析案例1、2）
.精品课件.
14
三、思考与建议
• （一）教师应正确看待教学反思
•
教师明确有效的教学反思对于自身社
会道德水准、精神品质和人文内涵的提升
都是大有裨益的，是帮助教师从感性走向
.精品课件.
25
反思学习过程的基本内容
• 1、反思者（做课人听课人）要认真回 顾教学实况，抓住学生学习过程中的一个 典型片断进行认真审视，分析其学习过程 是不是具备自主、合作、探究等学习方式 的基本特征。
.精品课件.
11
• （1）反思的广度就是指能够全面地看待教 育中的种种问题，不仅要善于抓住某个教 育问题的一般的基本框架，而且不会遗漏 有关的重要细节和主要因素。也可称之为 “立体反思”
.精品课件.
12
• （2）反思的深度，主要指教师能够深入 到教育事物的内部，把握住事物的本质及 核心部分，抓住事物的关键所在。揭露事 物的根本原因（包括事物的近因和远因）， 并且善于预见事物的发展进程和结果的这 样一种品质。它的对立面是粗枝大叶，浅 尝辄止。
教学反思2427页PPT
➢比如在这个班学生举的例子，在下一个班就能作为 教学
23.03.2022
20
➢ 5.进行再教设计：就是把教学中亮点地 方填充进去，不足地方摒弃或改进， 集教师和学生的共同智慧，将此教学 设计重新设计，写出“再教设计”。 这样教师可以做到扬长避短、精益求 精，把自己的教学水平提高到一个新 的境界和高度。
23.03.2022
6
什么时候写教学反思呢？
23.03.2022
7
当自己感动愉悦、激动、得意时， 抓住亮点进行反思
➢ 所谓“亮点”就是教学中的独特、新颖、 成果之处。
➢可以是一个有效甚至高效的活动设计，可 以是一个那么自然的过渡小资料，可以是 一次小组合作、自主的教学组长形式，可 以是师生情感碰撞、交融的一瞬间，也可 以一道精彩的习题……
➢
23.03.2022
8
亮点反思的问题
➢ 我是如何想到这个亮点的？灵感来源于什么？ ➢ 这样的设计给学生带来了什么样的变化？有什么
好处？ ➢ 这个亮点设计在对教师、教材、学生等等条件有
什么具体要求？还可以再次运用吗？有没有局限 性？
23.03.2022
9
当自己感到如释重负时，抓住重难 点进行反思
➢
23.03.2022
19
➢4.珍视学生见解：
➢在课堂教学过程中，学生是学习的主体，新课改给 予了教师教学的空间，同时也给了学生很大的学习空 间，在这个空间中，学生常常会“创新火花”的迸发， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解， 教师并把这些见解作为好的教学资源推广应用。这都 需要教师及时的反思记录下来才能实现。
23.03.2022
4
教学反思就是指教师用批评性的眼光，对 自己或他人的教学方面所做出的行为，以 及由此产生的结果，进行审视和分析的过 程
23.03.2022
20
➢ 5.进行再教设计：就是把教学中亮点地 方填充进去，不足地方摒弃或改进， 集教师和学生的共同智慧，将此教学 设计重新设计，写出“再教设计”。 这样教师可以做到扬长避短、精益求 精，把自己的教学水平提高到一个新 的境界和高度。
23.03.2022
6
什么时候写教学反思呢？
23.03.2022
7
当自己感动愉悦、激动、得意时， 抓住亮点进行反思
➢ 所谓“亮点”就是教学中的独特、新颖、 成果之处。
➢可以是一个有效甚至高效的活动设计，可 以是一个那么自然的过渡小资料，可以是 一次小组合作、自主的教学组长形式，可 以是师生情感碰撞、交融的一瞬间，也可 以一道精彩的习题……
➢
23.03.2022
8
亮点反思的问题
➢ 我是如何想到这个亮点的？灵感来源于什么？ ➢ 这样的设计给学生带来了什么样的变化？有什么
好处？ ➢ 这个亮点设计在对教师、教材、学生等等条件有
什么具体要求？还可以再次运用吗？有没有局限 性？
23.03.2022
9
当自己感到如释重负时，抓住重难 点进行反思
➢
23.03.2022
19
➢4.珍视学生见解：
➢在课堂教学过程中，学生是学习的主体，新课改给 予了教师教学的空间，同时也给了学生很大的学习空 间，在这个空间中，学生常常会“创新火花”的迸发， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解， 教师并把这些见解作为好的教学资源推广应用。这都 需要教师及时的反思记录下来才能实现。
23.03.2022
4
教学反思就是指教师用批评性的眼光，对 自己或他人的教学方面所做出的行为，以 及由此产生的结果，进行审视和分析的过 程
《幼儿教师反思》PPT课件
教师反思，应该怎么改。教具出现的形式恰当吗，如有的课
只要图片就行，有的最好是用实物，有的则适合用课件，那
就选用最适合的形式，不要图花俏而劳财伤命。还有教具出
现的时间是否恰当，迟一点或早一点可能都会有不同的效果。
特别是讲故事时，教具出现的先后很重要，一开始，把用来
吸引幼儿注意力的教具都呈现了，那后半部分的招儿就少了。
下去，可以采取请他做评判员，如果这个孩子语言表述能
力很强，还可请他当录音机复述故事。不管课堂上幼儿的
反映如何，教师都没有权利怨孩子不配合，要学会从自己
身上找原因、求对策。
•
19
（五）对幼儿学习问题的反思（有效？）
• 1、对幼儿的学习状况的反思，主要看幼儿学 习过程中是否出现困难，是怎样解决这些困难的， 幼儿学到了什么，预期的目标达成比率有多高。 如很多美术活动中，有些幼儿眼高手低，想画的 内容很多，但他却难以表现，他到底是采取什么 办法解决这个困难的，是请求别人帮忙，还是自 己勉强画上不太像样的物品，还是留下空白，教 师往往关注的是画的最后结果，或者是忙于辅导 个别幼儿的学习，对大多数幼儿在学习、操作的 过程所使用的方法关注不够，这一点真应该值得 我们好好反思。
与“生”的情况作更全面的把握。课堂中的师幼互动
可能是这么一些情况，幼儿对活动内容很喜欢，非常
投入，教师在关键时刻进的，教师既照顾到全体，又没有忽略个
别，这可能是一种最佳的互动状态。也有可能是老师
高控状态下的独言堂，独言堂也有两种不同情况，有
时是孩子跟着老师的思路有反映的安静倾听，这也算
3
二、教学反思的写法
• 1、先要阐述自己在整个教学活动中最 大的亮点或存在的问题。
• 2、接着分析其产生的原因。 • 3、再总结自己的体会，经验和感受。 • 4、提出自己觉得困惑的地方，并设想
个人教育教学工作总结与反思PPT
项目式学习
引入项目式学习方式，让学生在实践中掌握知识，提高解 决问题的能力。
社会实践活动
组织学生参与社会实践活动，拓展学生视野，增强社会责 任感。
未来发展趋势与展望
人工智能与教育融合
关注人工智能技术在教育领域的应用，探索智能教育新模式。
在线教育与终身学习
推动在线教育发展，满足学生终身学习需求，构建学习型社会。
教学实施过程与效果
教学内容安排
根据教学大纲和学生实 际情况，合理安排教学 内容，确保教学进度。
教学方法运用
采用讲授、讨论、案例 分析等多种教学方法， 激发学生的学习兴趣。
学生参与度
鼓励学生积极参与课堂 讨论和实践活动，提高
学生的学习效果。
教学效果评价
通过作业、考试等方式 对学生的学习效果进行 评价，及时调整教学策
激发学生的学习兴趣
运用多媒体、实验、讨论等多种教学 方式，激发学生的学习兴趣和积极性 ，提高课堂参与度。
03
教育教学工作反思
对教育教学的理解与认识
教育理念
深化对教育理念的理解， 关注学生的全面发展，注 重培养学生的创新精神和 实践能力。
教学方法
掌握多种教学方法，因材 施教，激发学生的学习兴 趣，提高教学效果。
通过制定明确的班级规则和奖惩制度，有效维护了课堂纪律和教 学秩序。
学习小组建设
组建学习小组，促进学生之间的合作与交流，提高学习效果。
家校沟通机制
定期与家长沟通，及时反馈学生在校表现，共同关注学生成长。
学生评价方式与结果
课堂表现评价
01
通过观察学生在课堂上的参与度、发言情况等进行实时评价，
及时调整教学策略。
学生评价
关注学生的需求与反馈， 及时调整教学策略，以满 足学生的学习期望。
引入项目式学习方式，让学生在实践中掌握知识，提高解 决问题的能力。
社会实践活动
组织学生参与社会实践活动，拓展学生视野，增强社会责 任感。
未来发展趋势与展望
人工智能与教育融合
关注人工智能技术在教育领域的应用，探索智能教育新模式。
在线教育与终身学习
推动在线教育发展，满足学生终身学习需求，构建学习型社会。
教学实施过程与效果
教学内容安排
根据教学大纲和学生实 际情况，合理安排教学 内容，确保教学进度。
教学方法运用
采用讲授、讨论、案例 分析等多种教学方法， 激发学生的学习兴趣。
学生参与度
鼓励学生积极参与课堂 讨论和实践活动，提高
学生的学习效果。
教学效果评价
通过作业、考试等方式 对学生的学习效果进行 评价，及时调整教学策
激发学生的学习兴趣
运用多媒体、实验、讨论等多种教学 方式，激发学生的学习兴趣和积极性 ，提高课堂参与度。
03
教育教学工作反思
对教育教学的理解与认识
教育理念
深化对教育理念的理解， 关注学生的全面发展，注 重培养学生的创新精神和 实践能力。
教学方法
掌握多种教学方法，因材 施教，激发学生的学习兴 趣，提高教学效果。
通过制定明确的班级规则和奖惩制度，有效维护了课堂纪律和教 学秩序。
学习小组建设
组建学习小组，促进学生之间的合作与交流，提高学习效果。
家校沟通机制
定期与家长沟通，及时反馈学生在校表现，共同关注学生成长。
学生评价方式与结果
课堂表现评价
01
通过观察学生在课堂上的参与度、发言情况等进行实时评价，
及时调整教学策略。
学生评价
关注学生的需求与反馈， 及时调整教学策略，以满 足学生的学习期望。
教学反思PPT教学课件
由于我对教材中所安排的情境图与公倍数之间的密切关系理解 不够透彻，所以无法做到创造性地使用教材，故在引导学生通过 情境探索公倍数的初始出现了障碍，虽依靠教学经验及时予以调 整，但自己深有感触，看来备好课的确是很有必要的，特别对课 改后的课程而言更不可麻痹大意，否则就会出现本节课尴尬的局 面。
中午有一学生打电话询问如何用集合图表示倍数关系中大数的 倍数，该生提出了：“因为大数是小数的倍数，那么大数的倍数 肯定也是小数的倍数，大数的倍数在集合图中该怎么填？”在以 往的教学中虽也接触过集合图，但并没有去深究，所以我一时也 愣住了，只好说：“你自己先思考，实在想不出来，下午再来找 老师。”结果中午只好舍弃了睡觉。到校后，打开几个用集合图 来表示两个数的倍数与公倍数的学生作业，这下更是愣了，他们 所表示的方式与我所想的完全一致！
• 教学反思，是提高教师自身素质和提高 教育教学水平的重要途径。
2020/12/10
8
1、叶澜：“一个教师写一辈子教案不一定成 为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名 师。” 2、波斯纳（G.J.Posner）：教师成长=经验+ 反思
“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对 经验进行深入的思考，那么，即使是有20年 的教学经验，也许只是一年工作的20次重复， 除非是善于从经验中吸取教益，否则就不可能 有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师 的水平。”
2020/12/10
6
案例2 《公倍数、最小公倍数》教后记
这部分内容结合具体的情境，引导学生通过观察、操作、分析、 比较、抽象和概括，探索理解公倍数、最小公倍数的含义，掌握 求两个数的最小公倍数的方法。本册教材改变了以往求最小公倍 数以短除法为主的方法，而是放手让学生通过独立思考、自主探 索解决问题的方法，强调了列举法与集合图的方法。
中午有一学生打电话询问如何用集合图表示倍数关系中大数的 倍数，该生提出了：“因为大数是小数的倍数，那么大数的倍数 肯定也是小数的倍数，大数的倍数在集合图中该怎么填？”在以 往的教学中虽也接触过集合图，但并没有去深究，所以我一时也 愣住了，只好说：“你自己先思考，实在想不出来，下午再来找 老师。”结果中午只好舍弃了睡觉。到校后，打开几个用集合图 来表示两个数的倍数与公倍数的学生作业，这下更是愣了，他们 所表示的方式与我所想的完全一致！
• 教学反思，是提高教师自身素质和提高 教育教学水平的重要途径。
2020/12/10
8
1、叶澜：“一个教师写一辈子教案不一定成 为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名 师。” 2、波斯纳（G.J.Posner）：教师成长=经验+ 反思
“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对 经验进行深入的思考，那么，即使是有20年 的教学经验，也许只是一年工作的20次重复， 除非是善于从经验中吸取教益，否则就不可能 有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师 的水平。”
2020/12/10
6
案例2 《公倍数、最小公倍数》教后记
这部分内容结合具体的情境，引导学生通过观察、操作、分析、 比较、抽象和概括，探索理解公倍数、最小公倍数的含义，掌握 求两个数的最小公倍数的方法。本册教材改变了以往求最小公倍 数以短除法为主的方法，而是放手让学生通过独立思考、自主探 索解决问题的方法，强调了列举法与集合图的方法。
教学反思与反思性教学ppt课件
26
耶鲁大学校长理查德·查尔斯·莱文（Richard Charles Levin）：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了 某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志 向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学 习的基础以及获得幸福的能力。
25
关键词：“在行动中的反思”
舍恩的“反思性实践”：主要是针对由于“技术理性” 的无限膨胀，使得教师的专业主体性被曲解和贬低，由此 造成教师往往是机械、被动地执行行政命令或教学计划， 因而越来越多地丧失了自己对于教学的意义和课程的目的 的反思能力。
（“反思性实践”思想一经提出，在教师教育领域中 引起了巨大的震动，人们开始越来越多地关注教师反思与 nen）
反思是思考的另一种表达形式，反思就是思考。在教育领域 中，“反思含有对行动方案进行深思熟虑、选择和做出抉择的 意味”。“在他看来，如果从认知性的意义上来理解反思，那么 ，舍恩所强调的“行动中的反思”则是不可能的，因为这样的反 思高估了“内省的‘在行动时对行动反思’的可能性”，同时过 低估计了“平常教学实践组织的复杂性”。
反思是行动主体对自身行动的整个过程，采取批判性 的回顾、分析和检查，总结自身行动经验，最后通过理性 思维判断，调整和控制行动，实现问题解决与自我发展的 一种能动的、审慎的认知过程。（思考过去的事情，从中 总结经验，汲取教训，形成能力，提高素质，解决问题）
思考是智慧的来源，反思是进步的催化剂 （反省智慧） 反思的本质：问题解决
33
（二）教师“教学反思”的价值与意义
1.反思能够发现与解决教育教学实际的问题 2.反思能够不断提高教师教育教学水平 3.反思能够让教师体验到职业的价值与生命的幸福
耶鲁大学校长理查德·查尔斯·莱文（Richard Charles Levin）：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了 某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志 向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学 习的基础以及获得幸福的能力。
25
关键词：“在行动中的反思”
舍恩的“反思性实践”：主要是针对由于“技术理性” 的无限膨胀，使得教师的专业主体性被曲解和贬低，由此 造成教师往往是机械、被动地执行行政命令或教学计划， 因而越来越多地丧失了自己对于教学的意义和课程的目的 的反思能力。
（“反思性实践”思想一经提出，在教师教育领域中 引起了巨大的震动，人们开始越来越多地关注教师反思与 nen）
反思是思考的另一种表达形式，反思就是思考。在教育领域 中，“反思含有对行动方案进行深思熟虑、选择和做出抉择的 意味”。“在他看来，如果从认知性的意义上来理解反思，那么 ，舍恩所强调的“行动中的反思”则是不可能的，因为这样的反 思高估了“内省的‘在行动时对行动反思’的可能性”，同时过 低估计了“平常教学实践组织的复杂性”。
反思是行动主体对自身行动的整个过程，采取批判性 的回顾、分析和检查，总结自身行动经验，最后通过理性 思维判断，调整和控制行动，实现问题解决与自我发展的 一种能动的、审慎的认知过程。（思考过去的事情，从中 总结经验，汲取教训，形成能力，提高素质，解决问题）
思考是智慧的来源，反思是进步的催化剂 （反省智慧） 反思的本质：问题解决
33
（二）教师“教学反思”的价值与意义
1.反思能够发现与解决教育教学实际的问题 2.反思能够不断提高教师教育教学水平 3.反思能够让教师体验到职业的价值与生命的幸福
教学反思pptPPT
2020/4/11
10
•
2. 理论分析方面：对教育教学理论
学习运用不够。
•
3. 思维品质方面：教学反思的深广度欠缺。20 Nhomakorabea0/4/11
11
• （1）反思的广度就是指能够全面地看待教 育中的种种问题，不仅要善于抓住某个教 育问题的一般的基本框架，而且不会遗漏 有关的重要细节和主要因素。也可称之为 “立体反思”
2020/4/11
20
• 二、群体反思 • （1）、交流课例设计，进行群体反思。 • （2）、通过研讨课，进行群体反思。
2020/4/11
21
教学反思的基本内容
1、反思自己对教材的理解，是否 正确而深刻。尤其是是否真正的通过文本 的学习落实了单元训练的重点。
2、反思教学环节和课堂结构的设计， 是否达到了最优化。
探索多样化的反思方法。
2020/4/11
9
二、原因分析与建议
• （一）教师自身因素
•
1. 观念意识方面：对教学反思的认识不足。
•
它需要教师的自觉坚持，主动维持，需要
教师思想意识层面的认同，行为实践层面的落实，
而不只是口头的宣讲，或者是胡乱应付；它需要 教师在思想观念方面予以充分的重视，才不会将 教学反思视为额外的负担而敷衍了事，凑合完成； 才不会使教学反思流于形式，浮于表层。
到一般（基本的教学方式方法，基本的教
学理念），有反思的深度和广度。
2020/4/11
25
反思学习过程的基本内容
•
1、反思者（做课人听课人）要认真
回顾教学实况，抓住学生学习过程中的一
• 1. 教师工作繁忙、时间紧张。 • 2. 学校对教学反思的管理与评价导向
教学反思ppt
12 2020
❖ （2）反思的深度，主要指教师能够深入到教 育事物的内部，把握住事物的本质及核心部分， 抓住事物的关键所在。揭露事物的根本原因（包 括事物的近因和远因），并且善于预见事物的发 展进程和结果的这样一种品质。它的对立面是粗 枝大叶，浅尝辄止。
13 2020
（二）外部的客观因素
❖ 1. 教师工作繁忙、时间紧张。 ❖ 2. 学校对教学反思的管理与评价导向有误。
新课程环境下的教学反思
西安市新城区教师进校、教研室 王东田
2020/1/16
1
讲座主要内容
❖ 1、教学反思的意义 ❖ 2、我国教师教学反思中现存的主要问题。
3、原因分析与建议（针对上一条） 4、教学反思案例解析 5、教学反思的基本途径 6、教学反思的基本内容 ❖ 7、教学反思稿的撰写
2 2020
❖ 基本观点：提高教育教学质量的关键，在于 要有一支业务精良的教师队伍。校本教研是提升 教师综合素质的极为有效的基本途径。在校本教 研中，教学反思、集体备课、专题研究、业务学 习是至关重要的四个方面。教学反思经常化、集 体备课制度化、专题研究实效化、业务学习理性 化的“四化”建设，是搞好校本教研的关键所在 。
❖ 9、对教学理念的反思。（例证6）
24 2020
❖ 要注意的是，反思最终要走出“本节课”, 要理性的认识存在问题根源所在。能从个别（本 节课的某一环节，某一片断）到一般（基本的教 学方式方法，基本的教学理念），有反思的深度 和广度。
25 2020
反思学习过程的基本内容
❖ 1、反思者（做课人听课人）要认真回顾教 学实况，抓住学生学习过程中的一个典型片断进 行认真审视，分析其学习过程是不是具备自主、 合作、探究等学习方式的基本特征。
❖ （2）反思的深度，主要指教师能够深入到教 育事物的内部，把握住事物的本质及核心部分， 抓住事物的关键所在。揭露事物的根本原因（包 括事物的近因和远因），并且善于预见事物的发 展进程和结果的这样一种品质。它的对立面是粗 枝大叶，浅尝辄止。
13 2020
（二）外部的客观因素
❖ 1. 教师工作繁忙、时间紧张。 ❖ 2. 学校对教学反思的管理与评价导向有误。
新课程环境下的教学反思
西安市新城区教师进校、教研室 王东田
2020/1/16
1
讲座主要内容
❖ 1、教学反思的意义 ❖ 2、我国教师教学反思中现存的主要问题。
3、原因分析与建议（针对上一条） 4、教学反思案例解析 5、教学反思的基本途径 6、教学反思的基本内容 ❖ 7、教学反思稿的撰写
2 2020
❖ 基本观点：提高教育教学质量的关键，在于 要有一支业务精良的教师队伍。校本教研是提升 教师综合素质的极为有效的基本途径。在校本教 研中，教学反思、集体备课、专题研究、业务学 习是至关重要的四个方面。教学反思经常化、集 体备课制度化、专题研究实效化、业务学习理性 化的“四化”建设，是搞好校本教研的关键所在 。
❖ 9、对教学理念的反思。（例证6）
24 2020
❖ 要注意的是，反思最终要走出“本节课”, 要理性的认识存在问题根源所在。能从个别（本 节课的某一环节，某一片断）到一般（基本的教 学方式方法，基本的教学理念），有反思的深度 和广度。
25 2020
反思学习过程的基本内容
❖ 1、反思者（做课人听课人）要认真回顾教 学实况，抓住学生学习过程中的一个典型片断进 行认真审视，分析其学习过程是不是具备自主、 合作、探究等学习方式的基本特征。