第7课《做一个指南针》教学设计(教科版小学三年级科学下册第四单元)
科教版三年级科学下册做一个指南针教学设计公布课教案PPT课件教学反思
科教版三年级科学下册《做一个指南针》教学设计公布课教案PPT课件教学反思科教版三年级科学下册《做一个指南针》教学设计公布课教案PPT课件教学反思课题：§4.7 做一个指南针设计时刻：XX-4-5学习目标：培育动手制作的爱好，激发制造精神。
要紧环节（教学方式）：创设情境---自主探讨---巩固应用---课堂小结预习内容：预习教材。
重难点、问题预测及计谋：【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方式做磁针，发觉能让磁针水平旋转的方式。
【教学难点】判定自制磁针的南北极。
教学资源及优化组合：为小组预备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也能够预备一些材料。
师生互动：、回忆导入：一、上节课咱们研究了指南针，明白它是由哪几部份组成的吗？二、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一样需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：一、要制作一个指南针，第一需要什么材料？（磁铁），如何取得一个磁铁呢？讲解磁化现象。
二、学生磁化钢针。
3、如何明白这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：一、寻觅能让磁针水平旋转的方式。
（让学生假想，小组讨论后陈述理由。
）二、验证自己的方式。
3、咱们的指南针可否准确地指示方向？试一次能说明制作成功吗？咱们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针识别方向。
四、交流展现自制指南针：一、展现小组制作的指南针。
二、评比后小组讨论并改良指南针。
五、拓展延伸：一、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除这种方式外，大伙儿想一想还有别的方式能够制作指南针吗？二、大伙儿想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：一、今天咱们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，归去以后，你们能够用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够加倍熟练的利用。
《做一个指南针》教学设计(基础性)
做一个指南针基础课教案: 浙江省台州市椒江区实验小学洪思思【教材简析】《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的最后一节课内容。
本节课包含三个环节：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
本节课是学生在学习了磁铁的特点后，将知识运用起来，进行技术操作。
通过指南针的制作活动，既对本单元的内容进行了巩固，又能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
【学情分析】指南针这个词，对学生来说耳熟能详，但是对其结构和原理知之甚少，很少有学生接触和使用过指南针。
通过上节课的学习，学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在学习了上节课《指南针》的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
兴趣是最好的老师，在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是非常浓厚的；而三年级孩子动手实践相对较差，能否成功完成作品还需要老师多花心思。
在教学中，可以通过教师演示、学生讨论等充分发挥教师的指导作用，适当降低操作难度，关键是让学生享受到动手操作和成功快乐。
【教学目标】一、科学概念：1.知道钢针可以被磁化。
2.磁针在可水平自由转动的情况下可指示南北。
二、过程与方法：1. 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2. 合作设计制作指南针。
3. 判断自制磁针的南北极。
三、情感态度与价值观：1. 培养动手的兴趣，激发创作精神。
2. 能够在现有作品中发现不足，想办法进行改进。
【教学重难点】一、教学重点：磁化小钢针；安装磁针，装配指南针。
二、教学难点：利用自制的指南针确定方向。
【教学准备】盒式指南针、磁铁、钢针、大头针；小碟子、水、泡沫、线、杯子【教学过程】一、谈话导入，明确做指南针的构件1. 指南针同学们都有兴趣，今天我们来做一个指南针，复习指南针由几部分组成及各部分作用。
2. 明确做指南针至少包含几组分：磁针水平自由转动装置二、做磁针1. 有什么方法可以使钢针变成磁针吗？了解磁化（介绍教材P78页方框的内容）。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南
7、做一个指南针【教课目的】科学观点钢针经过磁铁摩擦后能够变为磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的xx。
3、合作设计制作指南针。
感情态度价值观培育着手制作的兴趣，激发创建精神。
【教课要点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教课难点】判断自制磁针的xx。
【教课准备】为小组准备 :强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也能够准备一些资料。
【教课过程】一、回首导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分构成的吗？2、很多小朋友也想亲身制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些资料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，第一需要什么资料？（磁铁），如何获得一个磁铁呢？解说磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、如何知道这根磁针的xx 和 xx 呢？4、学生剖析并做有关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、找寻能让磁针水平旋转的方法。
（让学生假想，小组议论后陈说原因。
）2、考证自己的方法。
3、我们的指南针可否正确地指示方向？试一次能表示制作成功吗？我们需要频频的实验，才能提升正确性。
4、用自制的指南针辨识方向。
四、沟通展现自制指南针：1、展现小组制作的指南针。
2、评选后小组议论并改良指南针。
五、拓展延长：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这类方法外，大家想想还有其他方法能够制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行议论，将你们设计的指南针款式画下来。
六、课后活动：1、今日我们亲身着手制作了指南针，又以小组为单位设计了新式的指南针，回去以后，你们能够用自己制作的指南针去测定一下四周物体的方向，使自己能够更为娴熟的使用。
老师更希望大家能把设计的新式指南针做出来。
2、资料阅读，认识GPS全世界定位系统。
板书设计：教课后记：。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(4)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。
制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。
教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。
指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。
使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。
一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。
去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。
如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。
(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。
(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。
因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。
三、教学过程：教学目标[科学概念]：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
[过程与方法]：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
[情感、态度与价值观]：学以致用，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一节内容是教科版科学三下的一个实践活动。
通过这一节课，学生将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。
教材以实践活动为主线，引导学生通过探究、制作、观察和思考，培养学生的动手能力和科学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关磁性和方向的知识。
他们对磁铁的性质和地球的磁场有一定的了解。
然而，学生对指南针的制作和原理可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和运用已学的知识，同时激发学生的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解指南针的原理和作用，学会制作一个简单的指南针，并能够使用指南针辨别方向。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和制作，培养科学思维能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，学会珍惜资源。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够制作一个指南针，并理解指南针的原理和作用。
2.教学难点：学生能够理解指南针的工作原理，并能够使用指南针辨别方向。
五. 教学方法1.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过示范制作指南针的过程，引导学生观察和模仿，培养学生的动手能力。
3.小组合作法：学生分组合作，共同完成指南针的制作，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好制作指南针所需的材料，如磁铁、针、棉线等。
2.学生准备：学生需要准备好科学笔记本，记录观察和实验的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和运用已学的磁性和方向知识。
例如，教师可以提问：“你们知道磁铁有什么性质吗？地球的磁场对磁铁有什么影响？”学生回答后，教师总结并引出本节课的内容：“今天我们将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。
”2.呈现（10分钟）教师向学生展示制作指南针的材料和工具，并简要介绍制作过程。
小学科学做一个指南针教案电子版
小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。
三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。
科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
第7课《做一个指南针》教学设计(教科版小学三年级下册科学第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第7课《做一个指南针》教学设计教学导航【教学背景分析】前一节课，学生了解了指南针的发明和发展，对指南针有了浓厚的兴趣，有制作的渴望。
在日常生活中，学生没有制作指南针的经验，不知道磁化的方法，课堂中要利用材料，让学生设计制作的步骤与方法，教师适时地引导，使学生学会制作指南针。
【教材分析】《做一个指南针》是义务教育课程标准实验教科书科学三年级下册第四单元“磁铁”这一部分的内容。
指南针总是指南北方向，学生是感兴趣的。
通过上一课的学习，他们了解了历史上指南针不同的样子，有的比较生动有趣，这一定激发了他们想制作一个指南针的愿望。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【课时安排】1课时教学过程一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
最新小学科学教科版三年级下册《做一个指南针》获奖教案2
《做一个指南针》 课题 《做一个指南针》教 材 分 析 《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元第7课的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
学情 分析对于指南针，学生在生活中知道也了解一些对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,,但是没有具体的接触过指南针是没有具体的接触过指南针,,通过上节课的学习通过上节课的学习,,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
学生享受到成功的快乐是关键。
因此，因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
教 学 目 标 1、学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、学生能用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
3、学生养成动手制作的兴趣，激发创造精神。
教学重点 用摩擦的方法做一根磁针。
教学难点 用指南针判断自制磁针的南北极。
教学准备 分小组准备分小组准备: :: 钢针、钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯、线、记录表，课件。
教学环节 师生活动 设计意图一、复习旧知引入新课1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、要制作一个指南针，一般需要哪些材料？3、导入课题。
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案1
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案1一. 教材分析《教科版科学三下4.7》这一课的主要内容是让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握制作指南针的基本方法，并在实践中培养观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了磁铁的性质，对磁铁能指向南北有一定的了解。
但学生对指南针的制作过程和原理还不太清楚，需要通过实验和观察来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解指南针的原理，学会制作指南针，并能解释指南针指向南北的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验、制作等环节，培养学生的动手能力和探究精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：指南针的原理及其制作方法。
2.教学难点：指南针指向南北的原因。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：指南针样品、磁铁、铁丝、针、地图等教具。
2.学生准备：每人准备一块磁铁、一张白纸、一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示指南针样品，引导学生观察指南针的构造和指向，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍指南针的原理和制作方法，展示制作指南针的过程。
3.操练（15分钟）学生按照教师的要求，分组制作指南针。
在制作过程中，教师引导学生观察、思考指南针指向南北的原因。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的原理和制作过程。
教师对学生的作品进行评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用指南针解决实际问题，如用指南针确定方向等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调指南针的原理和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用自制的指南针观察周围环境，记录下指南针的指向，并思考指南针在生活中的应用。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁易懂的板书，帮助学生记忆和理解。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(4)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。
制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。
教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。
指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。
使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。
一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。
去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。
如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。
(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。
(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。
因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。
三、教学过程：教学目标[科学概念]：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
[过程与方法]：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
[情感、态度与价值观]：学以致用，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
《做一个指南针》教案
五、总结与拓展
今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一
下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
随着科学技术的发展，指南针的作用逐渐被更先进的仪器所替代（课件）同学们看，我们手机上的GPS定位可以精确知道自
己和其他物体所在的位置。
下课后同学们可以阅读一下相关的资
料，进一步了解GPS全球定位系统，下课。
作业设计
完成作业本相关的练习。
板书设计
教学反思
这节课我比较大胆地采用了旋转支架，主要用意是在学生了解指南针的构造特点后，将学生的注意力集中在本课的重点：磁化钢针，再由重点突破难点。
本节课我主要从三个方面进行：做磁针、做指南针、展示交流小组做的指南针，层次分明、条理清楚、能够按照设计的每一部分进行教学。
科教版三年级科学下册《做一个指南针》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《做一个指南针》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计概述本次教学的主题为《做一个指南针》，属于科教版三年级科学下册的内容。
本次教学的主要目的是，通过让学生了解指南针的制作原理及使用方法，培养学生的科学探究精神和动手实践能力，同时培养学生的观察和分析能力。
二、教学目标知识目标1.了解指南针的制作原理。
2.掌握指南针的使用方法。
技能目标1.培养学生动手实践能力。
2.培养学生的观察和分析能力。
情感目标1.培养学生的科学探究精神。
2.培养学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学过程第一步：导入老师用图片或实物展示指南针，引导学生了解指南针的功能和作用，并让学生表述“指南针是什么，有什么作用”。
第二步：理论讲解老师通过幻灯片或黑板，详细讲解指南针的制作原理及使用方法，让学生了解指南针是靠地球的磁场来制定方向的。
第三步：指导实验操作将学生分组，每组一名学生进行实验操作，其它学生辅助观察和记录实验数据。
老师通过观察和引导，帮助学生进行实验操作，并及时纠正操作错误，保证实验顺利进行。
第四步：实验结果分析及讨论实验结束后，学生进行数据分析及讨论。
老师帮助学生总结实验规律，引导学生分析实验数据的含义，并让学生思考如何改进实验方案。
第五步：展示成果学生展示实验成果及结果，让学生展示自己做出的指南针，并展示指南针使用效果，进行互相交流。
第六步：结束老师在课堂上对学生的实验与讨论进行总结，让学生思考指南针对我们日常生活的重要性，并对本次实验进行总结。
四、教学反思在本次课堂教学中，学生的实际操作时间较短，多数时间用于理论讲解及分析讨论。
在实验操作中，学生的参与度还需进一步提高，教师在实验中应多给学生一些自由空间，让学生自己进行发现和探索，增加学生的参与度。
同时，引导学生进行数据分析和讨论时，要引导学生自主思考，不要给学生直接答案，让学生自己去探索和思考，并在学生讨论时要注意分层挑选问题，增加难度，激发学生的兴趣和好奇心，达到更好的学习效果。
三年级下册科学教案-4.7 做一个指南针-教科版
三年下科学第四单元《7.做一个指南针》【教学目标】科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1．用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2．判断自制磁针的南北极。
3．合作设计制作指南针。
情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、磁针、缝衣针、大铁钉、卡纸、线，泡沫塑料、剪子、塑料吸管、小水槽、盒式指南针。
【教学过程】一、回顾导入1.上节课我们自己用指南针确定了我们的方向，发现我们教室的门是朝什么方向的？（再次回顾用指南针确定东、南、西、北方位。
）2.指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。
你想自己也拥有一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，咱们来研究制作指南针，出示课题。
二、制作前准备1.要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
如需要磁针，需要解决如何让磁针能水平灵活转动的问题）2.那么如何让磁针能水平灵活转动呢？这个问题，咱们以小组为单位先好好讨论一番再来介绍，开始。
3.学生讨论，教师指导。
4.学生集体交流：方法一：将磁针放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂在空中，可自由转动；方法二：使磁针漂浮在水面，能沿着水平方向自由转动。
5.大家有没有发现：其实，不同的旋转方法反映出了我们要做什么款式的指南针。
如指南鱼式的，悬挂式的等等。
三、制作指南针1．现在没有磁针，用缝衣针2枚、泡沫1块、小吸管1根来制作指南针，你能做到吗？2.怎么做磁针呢？（根据学生反应讲解磁化现象。
）3.教师演示：将铁钉磁化。
怎样知道它是否已经带有磁性呢？（提示：若摩擦多次后，还没磁性，可以继续摩，直到带上磁性为止。
）钢针变成了磁铁，它的哪一端是北极？哪一端是南极？我们可以用哪些方法来检测磁针的南北极？4.学生制作磁针，教师指导5.磁针做好了，我们的指南针就完成了一半了。
《做一个指南针》教学设计
学生活动
设计意图
谈话导入：上节课我们学习了指南针，它有哪些部分组成？你们想亲自做一个指南针吗？
回答指南针的组成，表达想要制作指南针的想法。
通过复习使学生回忆起对指南针的兴趣，同时点名课题做一个指南针，激发学生制作一个指南针的愿望
提问：如何做一个磁针？怎么让钢针带上磁性。利用多媒体幻灯片介绍磁化的现象，并演示磁铁如何让剪刀带上磁性。利用回形针检验剪刀的磁性。
1、组织学生交流展示自制指南针，进行教学评价，指出不同小组指南针的优缺点。
2、拓展，带领学生学习GPS等知识。
1、小组展示自制指南针，自我评价，并讨论改进方法。
2、设计其它种类的指南针。
五、板书设计
做一个指南针
制作步骤：
1、磁化2、判断磁性3、判断磁极4、标示磁极5、安装
2、介绍水浮式指南针和悬挂式指南针的制作方法.
1、思考如何才能让指针自由转动。
2、学习制作水浮式指南针和悬挂式指南针。
让学生明白只有磁针自由转动了，才能指示方向。
1、发放材料，巡回指导学生制作指南针
1、学生小组讨论确定要制作的指南针类型，分组去动手去完成实验操作。
通过学生小组讨论，巩固知识，学以致用。
《做一个指南针》教学设计
一、教学内容分析
《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元<<磁铁>>的第七课,也是第四单元的最后一课。主要的学习内容是知道磁化现象，并学会把钢针磁化，最后学生利用带有磁性的钢针做一个简易的指南针。
这节课的主要价值是让学生把一整个<<磁铁>>单元的内容得到回顾，因为制作一个指南针需要之前所学的全部知识，如磁极的互相作用，磁针容易被铁制品影响，指南针判断南北方向的知识等。通过本课的学习，不但可以把之前所学的知识得到复习巩固，更能学以致用，把知识转化为成果，让学生体验到自己成功制作指南针的成就感。让学生对科学产生更加浓厚的兴趣，获得情感价值观方面的提升。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(4)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。
制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。
教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。
指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。
使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。
一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。
去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。
如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。
(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。
(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。
因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。
三、教学过程：教学目标[科学概念]：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
[过程与方法]：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
[情感、态度与价值观]：学以致用，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
三年级下册科学教案新部编本——第四单元7、做一个指南针
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan第四单元磁铁湖南省长沙市长沙县排头学校巅峰7、做一个指南针【教课目标】钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
感情态度价值观培育着手制作的兴趣，激发创建精神。
【教课要点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教课难点】判断自制磁针的南北极。
【教课准备】为小组准备 :强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些资料。
【教课过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分构成的吗？2、好多小朋友也想亲身制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些资料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，第一需要什么资料？（磁铁），如何获得一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan3、如何知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生解析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、找寻能让磁针水平旋转的方法。
（让学生假想，小组谈论后陈说原由。
）2、考据自己的方法。
3、我们的指南针能否正确地指示方向？试一次能表示制作成功吗？我们需要频频的实验，才能提升正确性。
4、用自制的指南针辨识方向。
四、交流展现自制指南针：1、展现小组制作的指南针。
2、评比后小组谈论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这类方法外，大家想想还有其余方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行谈论，将你们设计的指南针款式画下来。
小学科学做一个指南针(教案)
小学科学做一个指南针（教案）指南针是一种用来确定方向的仪器，它广泛应用于航海、探险和户外探险活动中。
在小学科学教学中，了解指南针的原理和制作过程，可以培养学生的探索精神和动手能力。
通过亲自制作一个简单的指南针，学生可以学习并深入了解地磁场的工作原理。
以下是一个小学科学教案，旨在帮助学生制作自己的指南针。
一、教学目标：1. 了解指南针的作用和原理；2. 学习地磁场的工作原理；3. 制作一个简单的指南针。
二、教学准备：1. 磁力针或磁铁；2. 刚性塑料片；3. 一根细线或细棍；4. 一个小杯子或容器；5. 地图（可选）。
三、教学过程：步骤一：引入指南针的概念1. 教师可以通过展示指南针的实物或图片，向学生介绍指南针在航海和探险活动中的重要性，并引导他们思考指南针是如何工作的。
步骤二：解释指南针的原理1. 教师讲解指南针的原理，即利用地球产生的磁场来确定地理方位。
2. 解释地球为什么有磁场，以及地磁场的工作原理。
引导学生思考地球内部的磁铁和电流是如何产生磁场的。
步骤三：制作指南针1. 教师向学生展示一只磁力针或磁铁，并解释其有磁性的原因。
引导学生思考如何利用磁力针或磁铁制作一个简单的指南针。
2. 将刚性塑料片剪成一个小方形，并用细线或细棍固定在一个小杯子或容器的中心。
3. 将磁力针或磁铁放在塑料片上，确保它可以自由旋转。
4. 将杯子或容器放在平稳的表面上，并等待磁力针或磁铁静止。
步骤四：指导学生使用指南针1. 将小组学生指导走向不同的地理方位，例如北、南、东、西等。
教师可以使用地图配合指导。
2. 学生观察磁力针或磁铁的指向，并记录下来。
让他们讨论为什么指南针的指针总是指向同一个方向。
步骤五：讨论和总结1. 让学生分享他们的观察结果，并就指南针的工作原理进行讨论。
引导学生思考地球的磁场是如何影响指南针的指向的。
2. 提出问题并引导学生思考，例如地磁场在不同地点是否会有变化？地球磁场的指向是否总是指向地理北极？四、扩展活动：1. 学生可以尝试制作更复杂的指南针，并观察它们在不同地点和环境中的指向变化。
做一个指南针（附教学反思）
做一个指南针（附教学反思）《做一个指南针》方雪云【整体设计】《做一个指南针》作为三下科学第四单元的最后一课，是对本单元所学知识的综合应用，本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向；安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
作为“设计与技术”类型的课，我认为其核心在于设计，也就是要引导学生围绕具体的目标任务运用已有的科学概念及原理来进行设计与制作，重点应放在“怎样做”、“为什么这样做”上。
其次，对于小学科学的起始年级——三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学“设计与技术”类课文时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
还应充分考虑到1节课只有40分钟的限制，不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
【教学目标】科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
情感、态度、价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极【教学准备】1、学生实验准备:条形磁铁、钢针、吹塑纸、泡沫块、硬纸片、线、剪刀、水槽、盒式指南针、回形针等。
2、教师实验准备：条形磁铁、钢针、回形针、盒式指南针、自制指南针等。
【教学过程】（一）谈话引入1. 指南针是由哪几部分组成的？（磁针、支架、方位盘、盒子）2. 一个指南针，最重要的是哪部分？（磁针）为什么？(指南针就是利用磁铁指示南北的性质制成的)3.你想自己拥有一个指南针吗？板书课题：做一个指南针【设计思路：明确学习任务；复习指南针的构造，为学生制作指南针作好铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学三年级下册科学第四单元
第7课《做一个指南针》教学设计
教学导航
【教材分析】
《做一个指南针》是义务教育课程标准实验教科书科学三年级下册第四单元“磁铁”这一部分的内容。
指南针总是指南北方向，学生是感兴趣的。
通过上一课的学习，他们了解了历史上指南针不同的样子，有的比较生动有趣，这一定激发了他们想制作一个指南针的愿望。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
【教学目标】
知识与技能：
使学生知道铁制的物体可以被磁化；
使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针；
学会制作指南针。
过程与方法：
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；
判断自制磁针的南北极；
合作设计制作指南针。
情感态度与价值观：
培养动手制作的兴趣，激发创造精神；
培养学生小组合作的意识。
【教学重点】
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
【教学难点】
判断自制磁针的南北极。
【教学准备】
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、回顾导入：
1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？
2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）
二、做磁针：
1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）
三、安装磁针：
1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）
2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：
1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：
1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：
1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。
【板书设计】
7、做一个指南针
磁化钢针
怎样知道这根磁针的南极和北极呢？教学后记：
【教学反思】
这个单元是我们学习的重点知识，实验很多，所以我把这些实验作为重点，认真准备，精心设计。
让学生在兴趣中学习，真正探究科学知识的奥秘。
感觉收获很多。