告别依赖走向自立

《告别依赖走向自立》第一课时教学设计
【教学目标】
1．知识目标
知道依赖的危害性；理解自立和自主的内在联系。

2．能力目标
正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识；帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。

3．情感、态度与价值观目标
明确自立就是要勇于承担自己的责任，遇事有自己的主见，能对自己的行为负责。

【教学重点】
让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。

明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。

【教学难点】
分析依赖心理的危害性。

明确自立和自主的关系。

【教学方法】
调查、讨论、表演等方法。

【教学课时】
2课时。

【教学过程】
第1课时
【导入新课】
方法一：
同学们，上节课我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。

通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强。

但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行。

那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖走向自立”将要学习和探究的问题。

要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面：（1）不能再对他人有依赖思想。

因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。

因此，必须学会依靠我们自己。

（2）明确自立与自主的关系。

自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。

（3）在社会生活中多实践、多锻炼。

自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。

下面就让我们来学习和探究其详细内容。

方法二：（备选）
老师：同学们，还记得我们刚进初一时军训的场景吗？
学生：记得。

老师：军训经历对于每个人来讲都是难忘的。

有个大学生在经过了十天的军训以后，感受颇深，我们一起来看一下。

出示图片：军训
老师：为什么每年学校有新生入学总要举行军训呢？
学生交流。

老师：军训能锻炼人的意志品质。

军营生活更能让我们学会很多基本的生活自理能力，而自理是一个人逐步摆脱对家人、老师的依赖，逐步走向自立的前提。

今天，我们就继续上一节课“自立”的话题，一起来学习一下第二框“告别依赖走向自立”。

【新课教学】
告别依赖走向自立（板书）
一、不能再有依赖（板书）
上一节课介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，同学们听了后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪个同学来说一说？
中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比。

在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利。

现在，我们分为正反两方辩论一下。

活动一：辩论活动
辩论可事先安排学生准备。

板书辩题：
正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利
反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利
辩论过程（略）。

从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。

有问题靠父母解决有什么利弊呢？有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下：
有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而对我们自己的成长有利。

但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。

有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。

但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而对我们自己的成长不利。

随着年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊。

我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

（此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理。

然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害。

同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别。

）
活动二：看图思考
出示图片：吃饼
教师提问：依赖心理主要表现在哪些方面？
学生回答后教师归纳：（1）思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总要依赖他人；（2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。

活动三：动画欣赏
播放动画：小雅独立生活一天
教师提问：你怎么评价小雅？请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害？
教师归纳：这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。

结论一：危害之一──使人丧失独立生活的能力。

活动四：说一说
播放动画：老太太应聘
（1）如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？
（2）结合“老太太应聘的故事”谈谈依赖别人的危害。

教师归纳：如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。

因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。

这样的人是很难获得事业的成功的。

结论二：危害之二──使人缺乏责任感，造成人格的缺陷。

教师总结依赖的危害性：依赖使人丧失独立生活的能力和精神；依赖使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷；依赖使人不适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

过渡语：因此我们应该告别依赖走向自立。

活动五：思考并讨论
播放动画：“创业”的后果
思考：该中学生的行为是在告别依赖，走向自立吗？
学生回答后教师归纳：离家出走不是自立的表现，告别依赖不是告别依靠，依靠不是依赖，走向自立不是拒绝帮助，不是不负责任。

讨论：自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？
依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？
幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。

随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。

这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立。

我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。

自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。

因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。

青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。

那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。

自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。

善于接受别人帮助不是依赖。

阅读思考：回忆小学的生活，我们大都有这样的感受：小学老师比中学老师对我们管束多。

可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。

同学甲：我不喜欢这种管束。

管得太多、太严，不利于我们自立。

同学乙：我很怀念他们，要不是他们的帮助、指导，我不可能学到今天这么多自立的本领。

同学丙：我过去不喜欢他们，但现在很感激他们。

要不是他们的严格要求，我可能会养成学习马虎、生活懒散的习惯。

你赞成哪种看法？还有其他看法吗？
（帮助学生用辩证的方法去认识问题。

“对于这种管束，同学们有不同的看法”的活动，就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，从而自觉地学会自我管理，走向自主。

）
教师归纳：小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。

是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。

而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强得多了。

因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。

正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。

没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。

活动六：想一想，我们如何克服依赖心理？
学生回答后教师归纳：（1）要充分认识到依赖心理的危害。

学会独立地思考问题，独立的人格要求独立的思维能力。

（2）要在生活中树立行动的勇气，恢复自信心。

（3）丰富自己的生活内容，培养独立的生活能力。

（4）向独立性强的人学习。

《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征。

其中的自主自立精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来
发展有多么重要。

随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷静，果断应对。

二、自主与自立（板书）
活动一：欣赏动画后思考
播放动画：里根的故事
教师提问：这个动画告诉我们什么道理？
学生回答后教师归纳：里根的成功与他从小养成的对自己的行为承担责任，即自主意识的培养有着密切关系。

结论：自己的事情自己负责的前提是要自主。

播放动画：她改掉了睡懒觉的习惯
分析：这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
学生回答后教师归纳：那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。

通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。

所以她改掉了睡懒觉的习惯。

（学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活目标问题、自我管理问题等。

但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去分析。

）
教师提问：你认为自理自立的关键是什么？
学生回答后得出结论：自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。

活动二：动画欣赏
播放动画：书生赶考
（1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？
（2）如果你是这位书生，你会怎么办？
教师归纳：这个书生遇事没有自己的主见，人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。

如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。

活动三：生活体验大家谈
讨论：（1）假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？（2）如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？（3）如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做……
总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。

【巩固新课】
我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。

而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。

遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。

很难设想，一个没有主见，人云亦云的人，又怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？
总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。

自立就是明确并承担自己的责任。

自主才能明确并承担责任。