幼儿社会性发展与同伴关系研究
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自己 的思 考 、 操 作 和解 决 问题 的能 力 。 ３ ． ２ 同伴 关 系与社会 性情 感
会 性 发 展依 赖 于认 知 的发展 ， 儿 童 的社 会认 知影 响着
儿童 的社会 行 为 ， 儿 童 在 每一 阶 段 的成 长 ， 都 是 在 教
师与 儿 童 间 以及 同 伴 间 的社 会 交 往 和 社 会 合 作 中完
２ ０ １ ３年 （ 第４ ２卷 ） 第 ６期
须共 同商量 、 互相配合 、 友好交 往、 才能使游 戏顺利进
行下 去 。例 如 ， 在 玩角色 游 戏—— 娃娃 家 时 ， 谁 都 想 当 “ 妈妈 ” 这 个 角色 ， 可是 “ 妈妈 ” 只能 有 一 位 ， 这时， 幼儿 就会 互相 协 商 ， 找 到 办法— — “ 这次你当， 下次他当” ，
儿童 个性 与社 会 化 发 展 中起 着成 人 无 法 取 代 的作 用 。
良好 的同伴关 系 有 利 于儿 童社 会 价 值 的获 得 、 社 会 能
力 的培养 及认 知 和健 康 人 格 的发 展 。 目前 ， 国 内关 于 儿 童 同伴关 系 的研 究 虽 然 取 得 了一 些成 果 ， 但 研究 缺
乏系统性和整体性 ， 将研究应用于幼儿园教育实践上
的则更 少 。本研 究在通 过论 述 与分 析 同伴 关 系 与儿 童 社会 性 发展 的关 系 的基 础 上 ， 提 出教 育实践 相关 对策 。
２ 研 究 方 法
本研究 以学龄前儿童 为研究 对象 ， 采用 文献综 述法 对其 同伴 关系与社会 性发展 的关 系进 行论述 与分析 。
好 的同伴关 系将有效促进幼儿社会性 发展 。采用文献综述法在 对学龄前儿 童同伴关系 与儿童社会性 发展 的关 系论述 与 分析 的基础上 ， 提出教育实践相关对策 ， 以期为儿童教育提供一些理论依据及实践指导 。 关键词 ： 社会性发展 ； 同伴关系 ； 教育对策
１ 问题 的提 出
个 旁观 者 的身份 去看 待 幼 儿 的行 为 。例 如 ， 幼 儿 常 出
现争抢 行为 ， 作 为父母 ， 应 给孩 子充 分 的权 利 去处 理 与 同伴之 间 的矛盾 ， 这 会 有 利 于 幼 儿 在 心 理 上 加 深 认 识
体验 ， 使 已有 的社 会情感 得 到 强化 。 又如 ， 在 玩 区 角游 戏时 ， 幼儿 Ａ 想加 入 “ 娃娃家” 游戏 ， 却 被 其 他 同伴 以 “ 人员 已满 ” 的理 由拒 绝在外 ， 这时 ， 教 师应 引 导该 幼儿 学会 语 言上 的沟 通技 巧 ， 以强 化 幼 儿 积极 与 同伴 交往
成的。
儿 童 的 同伴 关 系是 影 响儿 童 成 长 的重 要 因素 ， 在
人 是社会 化 的动物 ， 是在 一 定 的社会 环 境 下 ， 通 过
人 与人 之 间的相互 作用 而 发展 的 。情感 是 人对 事 物 是 否能够 满足 自身 需 要 的一 种 体 验 ， 社 会 性 情 感 则 是 对 社 会交 往行 为所 产 生 的体 验 ， 它 是 产 生 交 往 行 为 的 内
２ ０ １ ３ 年（ 第４ ２卷 ） 第 ６期
幼儿 社 会 性 发 展 与 同伴 关 系研 究
吴 燕 萍
（ 甘肃省康 复中心医院 ， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘
要： 社会 交往是人类生存的一种基本需要 ， 也是人们精神生活不可或缺 的部分 。幼儿期是社会性发展 的关键 时期 ， 良
完 成个 体社会 化 的过程 。 良好 地 同伴 关 系会 促 进 幼儿
个 性 和谐发 展 。幼儿在 建 构游 戏 、 角 色游 戏 中 ， 幼 儿必
作者 简 介 ： 吴燕 萍 （ １ ９ ６ ４ 一） ， 女， 汉族 ， 大学专科 ， 主要从事学前特殊儿童语言康复教育工作 。
１ ０ ０
皮 亚 杰 的社 会 认 知 理 论 ： 皮亚杰认 为 ， 儿 童 的 社
有 不 同的行 为表 现 ， 这 为儿 童提 供 了分 享 知识 经 验 、 互 相 模仿 、 学 习 的重 要机 会 。同时 ， 同伴交 往 也 为幼 儿 提 供 了大量 的同伴 交流 、 直接 教 导 、 协商 、 讨 论 的机 会 ， 幼 儿常 在一起 讨论 物体 的 多种用 途 或 问题 的 多种解 决 方 式 。这些 都非 常有助 于儿 童 扩展 知识 ， 丰富 知识 ， 发 展
在动 力 。在社 区游戏 中 ， 在幼 儿 园 的生活 中 ， 幼 儿 离不 开 自己 的群体 ， 他们 年龄 相近 、 地 位平 等 、 关系融洽， 他 们在 交往 中促 进 了社 会性 情 感 的健 康 发展 。 如果 幼儿
之 间发生 矛盾 ， 成人 应诱 导幼 儿 自己处 理 ， 成人 要 以一
的重 要组 成部 分 ， 它能为 幼儿 掌握 社 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 规范 、 学 习社 会
幼 儿 同伴 交 往 是 生 长 发 育 与个 性 发 展 的需 要 ， 是
行 为 打下 良好 的基 础 。在 同伴 交 往 中 ， 不 同 的孩 子 具
有 不 同 的生活 经 验 和认 知基 础 ， 他 们 在共 同活 动 中也
老师要让 家长 充分 认识 到 同伴关 系 对幼 儿 发展 的重要
性， 注重家庭 教 养方 式 ， 家庭 人 际 环境 等 对 幼儿 的积极 影响 ， 在 日常生活 中教 给幼儿一些基本 的交往技能 。 （ ２ ） 创 造交 往条 件 ， 帮 助幼 儿结交 一 两个相 对 稳定 的朋友 。家长 和 老 师应 创 造 交 往 条 件 ， 如 和 自己家 住 得近 的家 长一起 接送 幼儿 ， 鼓 励 幼儿 交往 ， 老 师 可将 他
的情 绪情 感 。 ３ ． ３ 同伴 关 系与个 性表 现
３ 幼儿社 会性发展 与同伴 关 系
３ ． １ 同伴关 系与 社会 性认 知
社 会 认 知是 个 体 关 于 社会 现象 、 社 会关 系 等 方 面 的人类 自身事件 的认 知 。认 知 能 力是 幼 儿社会 性 发 展
会 性 发 展依 赖 于认 知 的发展 ， 儿 童 的社 会认 知影 响着
儿童 的社会 行 为 ， 儿 童 在 每一 阶 段 的成 长 ， 都 是 在 教
师与 儿 童 间 以及 同 伴 间 的社 会 交 往 和 社 会 合 作 中完
２ ０ １ ３年 （ 第４ ２卷 ） 第 ６期
须共 同商量 、 互相配合 、 友好交 往、 才能使游 戏顺利进
行下 去 。例 如 ， 在 玩角色 游 戏—— 娃娃 家 时 ， 谁 都 想 当 “ 妈妈 ” 这 个 角色 ， 可是 “ 妈妈 ” 只能 有 一 位 ， 这时， 幼儿 就会 互相 协 商 ， 找 到 办法— — “ 这次你当， 下次他当” ，
儿童 个性 与社 会 化 发 展 中起 着成 人 无 法 取 代 的作 用 。
良好 的同伴关 系 有 利 于儿 童社 会 价 值 的获 得 、 社 会 能
力 的培养 及认 知 和健 康 人 格 的发 展 。 目前 ， 国 内关 于 儿 童 同伴关 系 的研 究 虽 然 取 得 了一 些成 果 ， 但 研究 缺
乏系统性和整体性 ， 将研究应用于幼儿园教育实践上
的则更 少 。本研 究在通 过论 述 与分 析 同伴 关 系 与儿 童 社会 性 发展 的关 系 的基 础 上 ， 提 出教 育实践 相关 对策 。
２ 研 究 方 法
本研究 以学龄前儿童 为研究 对象 ， 采用 文献综 述法 对其 同伴 关系与社会 性发展 的关 系进 行论述 与分析 。
好 的同伴关 系将有效促进幼儿社会性 发展 。采用文献综述法在 对学龄前儿 童同伴关系 与儿童社会性 发展 的关 系论述 与 分析 的基础上 ， 提出教育实践相关对策 ， 以期为儿童教育提供一些理论依据及实践指导 。 关键词 ： 社会性发展 ； 同伴关系 ； 教育对策
１ 问题 的提 出
个 旁观 者 的身份 去看 待 幼 儿 的行 为 。例 如 ， 幼 儿 常 出
现争抢 行为 ， 作 为父母 ， 应 给孩 子充 分 的权 利 去处 理 与 同伴之 间 的矛盾 ， 这 会 有 利 于 幼 儿 在 心 理 上 加 深 认 识
体验 ， 使 已有 的社 会情感 得 到 强化 。 又如 ， 在 玩 区 角游 戏时 ， 幼儿 Ａ 想加 入 “ 娃娃家” 游戏 ， 却 被 其 他 同伴 以 “ 人员 已满 ” 的理 由拒 绝在外 ， 这时 ， 教 师应 引 导该 幼儿 学会 语 言上 的沟 通技 巧 ， 以强 化 幼 儿 积极 与 同伴 交往
成的。
儿 童 的 同伴 关 系是 影 响儿 童 成 长 的重 要 因素 ， 在
人 是社会 化 的动物 ， 是在 一 定 的社会 环 境 下 ， 通 过
人 与人 之 间的相互 作用 而 发展 的 。情感 是 人对 事 物 是 否能够 满足 自身 需 要 的一 种 体 验 ， 社 会 性 情 感 则 是 对 社 会交 往行 为所 产 生 的体 验 ， 它 是 产 生 交 往 行 为 的 内
２ ０ １ ３ 年（ 第４ ２卷 ） 第 ６期
幼儿 社 会 性 发 展 与 同伴 关 系研 究
吴 燕 萍
（ 甘肃省康 复中心医院 ， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘
要： 社会 交往是人类生存的一种基本需要 ， 也是人们精神生活不可或缺 的部分 。幼儿期是社会性发展 的关键 时期 ， 良
完 成个 体社会 化 的过程 。 良好 地 同伴 关 系会 促 进 幼儿
个 性 和谐发 展 。幼儿在 建 构游 戏 、 角 色游 戏 中 ， 幼 儿必
作者 简 介 ： 吴燕 萍 （ １ ９ ６ ４ 一） ， 女， 汉族 ， 大学专科 ， 主要从事学前特殊儿童语言康复教育工作 。
１ ０ ０
皮 亚 杰 的社 会 认 知 理 论 ： 皮亚杰认 为 ， 儿 童 的 社
有 不 同的行 为表 现 ， 这 为儿 童提 供 了分 享 知识 经 验 、 互 相 模仿 、 学 习 的重 要机 会 。同时 ， 同伴交 往 也 为幼 儿 提 供 了大量 的同伴 交流 、 直接 教 导 、 协商 、 讨 论 的机 会 ， 幼 儿常 在一起 讨论 物体 的 多种用 途 或 问题 的 多种解 决 方 式 。这些 都非 常有助 于儿 童 扩展 知识 ， 丰富 知识 ， 发 展
在动 力 。在社 区游戏 中 ， 在幼 儿 园 的生活 中 ， 幼 儿 离不 开 自己 的群体 ， 他们 年龄 相近 、 地 位平 等 、 关系融洽， 他 们在 交往 中促 进 了社 会性 情 感 的健 康 发展 。 如果 幼儿
之 间发生 矛盾 ， 成人 应诱 导幼 儿 自己处 理 ， 成人 要 以一
的重 要组 成部 分 ， 它能为 幼儿 掌握 社 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 规范 、 学 习社 会
幼 儿 同伴 交 往 是 生 长 发 育 与个 性 发 展 的需 要 ， 是
行 为 打下 良好 的基 础 。在 同伴 交 往 中 ， 不 同 的孩 子 具
有 不 同 的生活 经 验 和认 知基 础 ， 他 们 在共 同活 动 中也
老师要让 家长 充分 认识 到 同伴关 系 对幼 儿 发展 的重要
性， 注重家庭 教 养方 式 ， 家庭 人 际 环境 等 对 幼儿 的积极 影响 ， 在 日常生活 中教 给幼儿一些基本 的交往技能 。 （ ２ ） 创 造交 往条 件 ， 帮 助幼 儿结交 一 两个相 对 稳定 的朋友 。家长 和 老 师应 创 造 交 往 条 件 ， 如 和 自己家 住 得近 的家 长一起 接送 幼儿 ， 鼓 励 幼儿 交往 ， 老 师 可将 他
的情 绪情 感 。 ３ ． ３ 同伴 关 系与个 性表 现
３ 幼儿社 会性发展 与同伴 关 系
３ ． １ 同伴关 系与 社会 性认 知
社 会 认 知是 个 体 关 于 社会 现象 、 社 会关 系 等 方 面 的人类 自身事件 的认 知 。认 知 能 力是 幼 儿社会 性 发 展