幼儿同伴交往的发展 (2)ppt课件
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幼儿心理学课件-幼儿的同伴交往
第三节 幼儿的同伴交往
（二）作用 1 发展社会认知 与成人交往 受支配的被动地位 与同伴交往 平等互惠的关系 2 满足情感的需要 归属和爱以及尊重的需要是人类的基本需要 3 培养积极个性 心理上是平等的 尊重感 自信心 责任感
第三节 幼儿的同伴交往
二 同伴交往特点 (一)婴儿期 2个月 相互注视 6~~9个月 朝向观看，发声说话，微笑 第一年末 微笑，用手指点，嬉戏活动，模仿对方的动作 第二年 互惠性游戏
第三节 幼儿的同伴交往
与成人的交往策略： 支配 协商 顺从 逆反
第三节 幼儿的同伴交往
四 影响儿童同伴交往的 因素 （一）行为特征 （二）认知能力 （三）身体吸引力 （四）成人的鼓励
第三节 幼儿的同伴交往
行为特征
受欢迎儿童
被拒斥儿童
被忽视儿童
外向 友好
比较笨拙 不明智 攻击行为
行为笨拙 害羞 自己玩
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第三节 幼儿的同伴交往
第三节 幼儿的同伴交往
第三节 幼儿的同伴交往
第三节 幼儿的同伴交往
成人的鼓励
教孩子玩， 教Βιβλιοθήκη 子怎么和同伴玩。学习礼貌用语，如：请 能不能
第三节 幼儿的同伴交往
五 幼儿交往能力的培养 1 教会儿童合作，增强儿童的自信感 2 教会儿童游戏，提高儿童的参与度 3 教会儿童接纳，融洽儿童同伴关系 4 教会儿童表达，培养儿童的积极情感
第三节幼儿的同伴交往二作用发展社会认知与成人交往受支配的被动地位与同伴交往平等互惠的关系满足情感的需要归属和爱以及尊重的需要是人类的基本需要培养积极个性心理上是平等的尊重感自信心责任感第三节幼儿的同伴交往二同伴交往特点一婴儿期2个月相互注视69个月朝向观看发声说话微笑第一年末微笑用手指点嬉戏活动模仿对方的动作第二年互惠性游戏第三节幼儿的同伴交往二幼儿期练习社交技能支配协商坚持放弃接受退让
幼儿人际交往活动教案ppt (2)
增强幼儿的自我保护意识，学习如何在人际交往中 保护自己的权益。
能力目标
02
01
03
培养幼儿的语言表达能力，使其能够清晰地表达自己 的想法和需求。
提升幼儿的沟通技巧，使其能够主动与人交流，并理 解他人的意图。
锻炼幼儿的社交能力，使其能够适应集体生活，与同 伴友好相处。
情感目标
培养幼儿积极向上的心态，鼓 励其主动与人交往，不怕失败 。
改进措施
优化时间安排
对活动的各个环节进行更为精确 的时间规划，确保活动节奏张弛
有度。
增强活动趣味性
引入更多互动性和趣味性的元素， 激发幼儿的兴趣和参与热情。
提升教师引导技巧
加强教师培训，提升其在活动中的 引导和应变能力。
THANK YOU
感谢聆听
熟悉各种游戏玩法和规则，能够 根据幼儿的Hale Waihona Puke 趣和需求灵活调整 游戏内容和难度。
03
活动过程
导入环节
目的
激发幼儿的兴趣，引导他们进 入活动主题。
方法
使用故事、游戏或歌曲来吸引 幼儿的注意力，让他们对人际 交往产生兴趣。
示例
通过讲述一个关于友谊的小故 事，引导幼儿思考友谊的意义 和价值。
展开环节
01
多媒体设备
准备投影仪、音响等设备，用于展示教学PPT、视频 等多媒体资料，增强教学效果。
经验准备
80%
知识储备
了解幼儿身心发展特点，掌握人 际交往的基本概念和技巧，以便 更好地引导幼儿。
100%
沟通能力
具备良好的沟通能力，能够用简 单易懂的语言与幼儿交流，并注 意表达方式和语气。
80%
游戏组织能力
02
03
能力目标
02
01
03
培养幼儿的语言表达能力，使其能够清晰地表达自己 的想法和需求。
提升幼儿的沟通技巧，使其能够主动与人交流，并理 解他人的意图。
锻炼幼儿的社交能力，使其能够适应集体生活，与同 伴友好相处。
情感目标
培养幼儿积极向上的心态，鼓 励其主动与人交往，不怕失败 。
改进措施
优化时间安排
对活动的各个环节进行更为精确 的时间规划，确保活动节奏张弛
有度。
增强活动趣味性
引入更多互动性和趣味性的元素， 激发幼儿的兴趣和参与热情。
提升教师引导技巧
加强教师培训，提升其在活动中的 引导和应变能力。
THANK YOU
感谢聆听
熟悉各种游戏玩法和规则，能够 根据幼儿的Hale Waihona Puke 趣和需求灵活调整 游戏内容和难度。
03
活动过程
导入环节
目的
激发幼儿的兴趣，引导他们进 入活动主题。
方法
使用故事、游戏或歌曲来吸引 幼儿的注意力，让他们对人际 交往产生兴趣。
示例
通过讲述一个关于友谊的小故 事，引导幼儿思考友谊的意义 和价值。
展开环节
01
多媒体设备
准备投影仪、音响等设备，用于展示教学PPT、视频 等多媒体资料，增强教学效果。
经验准备
80%
知识储备
了解幼儿身心发展特点，掌握人 际交往的基本概念和技巧，以便 更好地引导幼儿。
100%
沟通能力
具备良好的沟通能力，能够用简 单易懂的语言与幼儿交流，并注 意表达方式和语气。
80%
游戏组织能力
02
03
《幼儿人际关系发展》课件
家长在幼儿人际关系发展中的作用
提供安全感
家长为幼儿提供稳定、安 全的环境，使幼儿建立起 对世界的信任感。
榜样示范
家长通过自身的行为示范 ，教会幼儿如何与人交往 、分享、合作等。
情感支持
家长给予幼儿无条件的爱 和支持，帮助幼儿建立自 尊、自信。
家长如何促进幼儿人际关系的发展
提供社交机会
家长可以组织亲子活动、社区活动等，增加 幼儿与其他孩子和成人交往的机会。
CHAPTER 02
幼儿与同伴的关系发展
幼儿与同伴关系的发展阶段
初始阶段
幼儿开始对同伴产生兴 趣，愿意分享自己的玩 具和经验，但交往行为
较为简单。
冲突阶段
幼儿开始产生更多的互 动和冲突，逐渐意识到
同伴的存在和差异。
合作游戏阶段
幼儿开始进行合作游戏 ，能够进行较为复杂的
互动和合作。
互惠游戏阶段
幼儿能够进行互惠游戏 ，即能够考虑到对方的 利益和需求，进行更加
围、媒体影响等。
CHAPTER 03
幼儿与家长的关系发展
幼儿与家长关系的发展阶段
01
02ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
依赖期
幼儿在0-2岁期间完全依 赖家长，与家长建立亲密 关系。
自主探索期
幼儿在2-4岁开始对周围 环境产生好奇心，但仍需 要家长的照顾和指导。
独立自主期
幼儿在4-6岁逐渐表现出 独立性，开始对家长提出 要求，与家长产生互动和 冲突。
提高幼儿的情感认知能力
情绪表达
鼓励孩子表达自己的情绪，了解情绪的来源和影 响，帮助他们更好地管理情绪。
同理心
培养孩子的同理心，让他们学会理解他人的感受 ，促进情感共鸣和关心他人的态度。
同伴交往幼儿园礼仪教育PPT课件
天越来越暗了。
萤火虫飞呀飞呀，继续到处找朋友。可是，它一个朋友也找 不到。于是，它停在树枝上，伤心地哭了。
小朋友，故事中萤火 虫先后遇到了谁？
如果你是萤火虫， 你会怎么做？
小朋友，请你为故事改编，帮助萤火虫找到好朋友吧。
小朋友，跟同伴交往时要注 意礼仪，这样才能交到更多 的朋友喔！
See you！
心情会怎么样？
小朋友，你给别 人起过绰号吗？
如果有，请你向那个小朋友道歉吧。
☛不嘲笑他人
图中的小朋友 在做什么？
用石子打盲人 ◆每个人都需要关爱，嘲笑他人是非常不礼貌的行为。
帮助残疾人过马路
请你评价图中小 朋友的做法。
嘲笑学习差的小伙伴
你有没有跟小伙伴 发生过矛盾？你们
是怎么解决的？
下面图中小朋友的做 法对吗？为什么？
☛发生争执
和小伙伴发生争执或矛盾时，我们应该
勇敢说声“对不起”。 礼貌回应“没关系”。
◆打架、争吵是不文明、不礼貌的行为。 ◆背后说他人坏话或打小报告也是不可取的喔！
图中的小朋友在 做什么？你有这
样做过吗？
◆给社会上需要帮助的人献上一份爱心。
小朋友，请你仔细听老师讲《萤火 虫找朋友》的故事，然后说一说为 什么萤火虫一个朋友也找不到。
为什么？
◆做错事情应该勇于承认，知错能改还是好孩子。
如果你发现你的 好朋友说谎了， 你会怎么做？
发现好朋友说谎了： ◆不应包庇，应该及时帮助他承认错误并改正。
☛不起绰号
爱哭鬼
小男孩的做法正 确吗？为什么？
小男孩给小女孩起绰号叫“爱哭鬼” ◆给别人起绰号是非常不礼貌、不尊重他人的行为。
如果你被其他小朋 友起了绰号，你的
同伴交往完整版PPT课件
妈妈在收拾安娜的遗物时，在一个 抽屉中发现了一堆写好了但是没有寄出 的信，最上面的一封是“妈妈收”。母 亲疑惑的打开了信封，上面写道，“妈 妈，当您看到这些信的时候，我也许
已经离开您了，但是我还有一件事情没 有做。我无法实现我的诺言了，请您将 这些信陆续的寄给约克，让他以为我还 坚强的活着，相信这样能给他多一些活 下去的信心。女儿。”望着女儿最后的 遗言，母亲忽然觉得有一种豪情在涌动， 她觉得有责任去见见这个男孩，让他好 好的活下去。
安娜的母亲按照信封上的地址找到了 约克家。她敲开门，在客厅的桌子上看
到了黑色的相框中的阳光男孩。她怔住 了，当她转眼向那位开门的母亲望去时， 那位母亲早已泪流满面。她缓缓的拿起桌 子上的一叠信，哽咽的说，“这是我儿子 留下的，他一个月之前就走了。但他说， 还有一个与他相同命运的女孩在等着他的 信，等着他的鼓舞。所以这一个月以来， 是我替他发的那些信。”说到这儿，两位 母亲已经泣不成声。
小游戏（二）你说我画
请一名自愿者上台当“传达 者”，其余人为“倾听者”， “传达者”背对“倾听者” 下达画图指令。
样图一
小游戏（二）我说你画
请一名自愿者上台当“传达 者”，其余人为“倾听者”， “传达者”面对“倾听者” 下达画图指令，“倾听者” 可以不断提问。
样图二Βιβλιοθήκη 请比较两次效 果的差异。今天，他看见安娜坐在花坛的草丛里， 他觉得她应该像艳丽的花朵般笑起来， 于是他鼓足勇气和她说话！这天傍晚， 他们两已经像相识很久的老朋友一样， 两颗已经濒临绝望的心复活了，闪出希 望的火花。他们两在一起聊天，一起放 风筝，这对少年仿佛拥有了整个天空。
终于有一天，他们两都得知病已经 到了无法再治的地步。他们相拥而泣，
让沟通变得更美好
------同伴交往
已经离开您了，但是我还有一件事情没 有做。我无法实现我的诺言了，请您将 这些信陆续的寄给约克，让他以为我还 坚强的活着，相信这样能给他多一些活 下去的信心。女儿。”望着女儿最后的 遗言，母亲忽然觉得有一种豪情在涌动， 她觉得有责任去见见这个男孩，让他好 好的活下去。
安娜的母亲按照信封上的地址找到了 约克家。她敲开门，在客厅的桌子上看
到了黑色的相框中的阳光男孩。她怔住 了，当她转眼向那位开门的母亲望去时， 那位母亲早已泪流满面。她缓缓的拿起桌 子上的一叠信，哽咽的说，“这是我儿子 留下的，他一个月之前就走了。但他说， 还有一个与他相同命运的女孩在等着他的 信，等着他的鼓舞。所以这一个月以来， 是我替他发的那些信。”说到这儿，两位 母亲已经泣不成声。
小游戏（二）你说我画
请一名自愿者上台当“传达 者”，其余人为“倾听者”， “传达者”背对“倾听者” 下达画图指令。
样图一
小游戏（二）我说你画
请一名自愿者上台当“传达 者”，其余人为“倾听者”， “传达者”面对“倾听者” 下达画图指令，“倾听者” 可以不断提问。
样图二Βιβλιοθήκη 请比较两次效 果的差异。今天，他看见安娜坐在花坛的草丛里， 他觉得她应该像艳丽的花朵般笑起来， 于是他鼓足勇气和她说话！这天傍晚， 他们两已经像相识很久的老朋友一样， 两颗已经濒临绝望的心复活了，闪出希 望的火花。他们两在一起聊天，一起放 风筝，这对少年仿佛拥有了整个天空。
终于有一天，他们两都得知病已经 到了无法再治的地步。他们相拥而泣，
让沟通变得更美好
------同伴交往
幼儿同伴交往活动教案(精选)ppt (2)
整个活动流程紧凑，环节之间衔接自然， 确保了活动的顺利进行。
活动内容与幼儿的发展阶段相匹配，能够 满足幼儿的好奇心和探索欲望。
互动环节丰富
教师引导得当
活动中设置了多个互动环节，如小组讨论 、角色扮演等，有效激发了幼儿参与的积 极性。
教师对活动的引导恰到好处，既不干预幼 儿的自主探索，又能在关键时刻给予指导 。
幼儿同伴交往活动教 案(精选)
汇报人：可编辑
2023-12-26
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 活动准备 • 活动过程 • 活动延伸 • 活动反思
01 教学目标
知识与技能
了解同伴交往的基本 概念和重要性。
掌握基本的社交技巧 ，如分享、轮流、协 商等。
学习如何主动与同伴 交流、表达自己的想 法和情感。
其他延伸
社区活动
组织幼儿参加社区活动，如社区运动会、文艺演出等，让幼 儿有机会与不同年龄段的同伴交往，提高其社交能力。
亲子阅读
鼓励家长与幼儿一起进行亲子阅读，通过阅读绘本、故事书 等，引导幼儿理解故事中的人物关系和情感，提高其语言交 流和情感表达能力。
05 活动反思
亮点反思
活动组织有序
内容贴合幼儿发展需要
片、玩具、图书等。
了解幼儿情况
教师需了解幼儿的发展 水平、兴趣爱好等信息 ，以便更好地指导活动
。
幼儿准备
01
02
03
04
知识准备
在活动前，幼儿应具备相关的 知识储备，如词汇、概念等。
心理准备
幼儿应具备良好的参与意愿和 情绪状态，愿意主动参与活动
。
身体准备
幼儿应具备足够的体能，以便 在活动中能够充分参与和互动
幼儿人际交往活动教案ppt (2)
孩子成长变化
观察孩子在活动中的成长变化，如人际交往 能力、情感表达能力等。
教学满意度
了解家长对活动的满意度，如教学方法、教 学效果等。
建议与意见
收集家长对活动的建议和意见，以改进未来 的教学活动。
06 活动反思
成功之处
活动组织有序
整个活动流程紧凑，环节之间衔 接自然，确保了活动的顺利进行
。
幼儿参与度高
活动内容
角色扮演：让幼儿扮演不同的角色，如医生、警察、售 货员等，通过模拟情境让幼儿学习如何与人沟通。
结束环节
01
活动目标：总结活动内容，强化幼儿的人际交往意识。
02
活动内容
03
分享交流：鼓励幼儿分享在活动中的感受和收获，帮助他们总结经验 。
04
家庭作业：布置一些与人际交往相关的家庭作业，如与家人分享一天 中发生的事情、向邻居问好等，将课堂学习延伸到日常生活中。
05 活动评价
教师评价
教学目标达成度
教学方法有效性
评估活动是否达到预期的教学目标，如提 高幼儿的人际交往能力、促进同伴关系等 。
评价活动所采用的教学方法是否合适、有 效，如游戏、角色扮演等。
教学资源利用
课堂氛围
评估教师在活动中对教学资源的利用是否 充分、合理。
观察课堂氛围是否活跃、愉快，幼儿是否 积极参与。
学生评价
活动兴趣度
了解幼儿对活动的兴趣程度，是否愿意参与 其中。
情感态度变化
观察幼儿在活动中的情感态度变化，如是否 更加积极、自信。
知识技能掌握
评估幼儿在活动中对人际交往知识的掌握情 况。
行为表现
观察幼儿在活动中的行为表现，如合作、分 享等。
家长评价
【课件】-幼儿园-培养孩子的同伴交往能力(共21张PPT)
添同加伴标交 往题中文以字自 我 为 中 心
镜头一：玩积木的时候，班里最小的豆豆看 中了小雪手中的一块积木，两眼发亮，走过去二话 不说伸手就抢，小雪左躲右躲是不给，豆豆伸手就 扭了小雪一把，小雪反手抓了豆豆脸蛋一把，两人 都大哭起来。
镜头二：小朋友们搭起小火车在园子里做游 戏，玩得高兴了，平时不爱说话的章章有点儿兴奋， 大概是想跟排他前面的畅畅说点儿好玩的事，于是 使劲扳畅畅的脖子，想让他回头。畅畅却以为自己 受欺负了，生气地回头猛喝一声，吓了章章一跳， 也让他很扫兴，但他不再解释，而是气呼呼地下了 火车到一边坐着去了，集体活动的兴致一下子消失 了。
同伴交往中以 自我为中心
语言表达能力 影响着孩子间
的交往
这个年龄段 子在人际交往 中的差异很大
添这加个标年 龄题段文的字友 谊 是 短 暂 的
四五岁的孩子只有初步的时间观念；注意力 的持续时间10分钟左右；能记住向他提出的简单任 务。这些特点决定了孩子的交往态度和接纳程度。 这个年龄段的孩子们之间友谊的特点是“在一起活 动”和“临近”。家庭临近、家长关系融洽的孩子 间更容易建立起友谊，如果不能一起游戏或不再接 近了，友谊就很可能会消失，多数情况下孩子不主 动争取也不主动放弃。家长不必纠结什么是幼儿间 真正的友谊，家长应该关心的是孩子众多的“短暂 友谊”，对孩子的影响和孩子自己对朋友关系的认 知，引导孩子在健康的朋友关系中获得发展。
添不加同标性 格题的文孩字子 在 人 际 交 往 中 的 差 异 很 大
波波活泼聪明，反应灵敏，可有些时候控制不住自己的行为，喝水的时候推别人一下，排队的
时候挤别人一下，别人游戏时他就横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动
《说说我的好朋友》，他站起来很得意地说：“帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……他们都是
幼师必备幼儿园礼仪教育PPT《同伴交往》
精选案例，贴近幼儿生活
分析案例，引导幼儿理解同伴交往的重要性
结合游戏活动，引导幼儿学会与同伴合作、分享、互助
家园共育，鼓励家长参与案例分析，共同提高幼儿同伴交往能力
06
同伴交往的教育建 议和展望
如何通过家庭教育培养幼儿的 同伴交往能力
鼓励孩子与同伴交往：让孩子多 参加一些社交活动，增加与同龄 人互动的机会。
自己的玩具。
分析：这个案例展 示了积极的同伴交 往，孩子们能够互 相理解、尊重和分 享。这种积极的交 往方式有助于建立 友谊和增强社会责
任感。
案例反思：在日常 生活中，我们可以 鼓励孩子们学习这 种积极的交往方式， 培养他们的合作、 互助和分享的精神。
消极同伴交往的案例介绍和分 析
案例一：小明拒绝与小朋友分享玩具
培养幼儿的自尊和自 信心：鼓励幼儿积极 参与集体活动，体验 成功和快乐儿建立 良好的亲子关系，关 注他们的情感需求， 为幼儿树立榜样。
05
同伴交往案例分析
积极同伴交往的案例介绍和分 析
案例名称：分享玩 具
案例描述：两个孩 子在玩玩具，一个 想玩另一个孩子的 玩具，经过商量后， 那个孩子愿意分享
分析：小明缺乏分享意识，容易造成同伴间的矛盾和 不满
建议：通过教育活动，培养孩子的分享意识，促进积 极同伴交往
案例二：小红经常打小报告
分析：小红的行为容易让其他小朋友反感，造成同伴 间的矛盾和不信任
建议：引导小红改变行为，促进积极同伴交往，增强 集体凝聚力
如何通过案例学习提高幼儿的 同伴交往能力
培养孩子的自 我管理能力
04
同伴交往中的不良 行为及应对方法
幼儿同伴交往中的不良行为表 现
攻击性行为：打 人、骂人、咬人、 踢人等
分析案例，引导幼儿理解同伴交往的重要性
结合游戏活动，引导幼儿学会与同伴合作、分享、互助
家园共育，鼓励家长参与案例分析，共同提高幼儿同伴交往能力
06
同伴交往的教育建 议和展望
如何通过家庭教育培养幼儿的 同伴交往能力
鼓励孩子与同伴交往：让孩子多 参加一些社交活动，增加与同龄 人互动的机会。
自己的玩具。
分析：这个案例展 示了积极的同伴交 往，孩子们能够互 相理解、尊重和分 享。这种积极的交 往方式有助于建立 友谊和增强社会责
任感。
案例反思：在日常 生活中，我们可以 鼓励孩子们学习这 种积极的交往方式， 培养他们的合作、 互助和分享的精神。
消极同伴交往的案例介绍和分 析
案例一：小明拒绝与小朋友分享玩具
培养幼儿的自尊和自 信心：鼓励幼儿积极 参与集体活动，体验 成功和快乐儿建立 良好的亲子关系，关 注他们的情感需求， 为幼儿树立榜样。
05
同伴交往案例分析
积极同伴交往的案例介绍和分 析
案例名称：分享玩 具
案例描述：两个孩 子在玩玩具，一个 想玩另一个孩子的 玩具，经过商量后， 那个孩子愿意分享
分析：小明缺乏分享意识，容易造成同伴间的矛盾和 不满
建议：通过教育活动，培养孩子的分享意识，促进积 极同伴交往
案例二：小红经常打小报告
分析：小红的行为容易让其他小朋友反感，造成同伴 间的矛盾和不信任
建议：引导小红改变行为，促进积极同伴交往，增强 集体凝聚力
如何通过案例学习提高幼儿的 同伴交往能力
培养孩子的自 我管理能力
04
同伴交往中的不良 行为及应对方法
幼儿同伴交往中的不良行为表 现
攻击性行为：打 人、骂人、咬人、 踢人等
《我们的好朋友》同伴与交往PPT课件(第二课时)
你帮他保守秘密。
友谊小贴士 PPT模板：/moban/
PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
让你不要告诉老师。
➢ 小明今天上足球课不小心受伤了，经过校医的处理后没有
大碍，他希望你不要告诉他妈妈，免得让妈妈担心。
➢ 玲玲每天把零花钱省下来想买个生日礼物送给妈妈，她希
望你帮她保守秘密。
➢ 彬彬把每天的零花钱省下来准备偷偷买个游戏机，他希望
选班长时，好友 王明把票投给了 孟华，子晴很生 气。
李强和王赞因为小 事吵了起来，好友 张帅劝李强不要太 冲动。
有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不 知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之 间的友谊。
七嘴八舌
在日常生活中，还有哪些不合理 的要求会伤害朋友之间的友谊呢？
学生2
我认为
让朋友帮忙隐瞒自己犯的 错误
真朋友、假朋友
益友就是对自己的发展有所帮助的 朋友。
损友就是对自己有害的朋友。
友谊小镜头
你认为子晴生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？
《儿童的同伴关系》课件
学生和复杂的社交结构。
社会环境因素
01
社区环境
社区环境的安全、友好程度以及社区资源的可用性对儿童的同伴关系有
积极影响。相反，社区暴力、犯罪和毒品问题可能对儿童的同伴关系产
生负面影响。
02
媒体影响
电视、电影、互联网和其他媒体对儿童的同伴关系有显著影响。媒体中
的暴力、色情和歧视内容可能导致儿童在同伴关系中出现攻击性和其他
THANKS
感谢观看
通过媒体宣传友爱、互助 的社会价值观，为儿童树 立正确的交往观念。
个体心理干预策略
心理咨询与辅导
对在同伴关系中遇到困难的孩子，提供心理咨询和辅导，帮助他 们调整心态，积极面对交往问题。
增强自信心
通过个体心理干预，帮助孩子建立自信心，敢于主动与同伴交往 ，克服社交障碍。
培养良好的个性品质
引导孩子培养开朗、包容、善良等良好品质，提高他们在同伴中 的吸引力。
良好的同伴关系有助于培养儿童的社会适应能力，提高 其人际交往和沟通能力。
受同伴排斥或欺负的儿童在社会适应能力方面可能会受 到一定限制，需要得到更多的关注和支持。
对人际关系的影响
01 02 03 04
长期影响
良好的同伴关系可以为儿童提供稳定的人际关系支持，有助于其建立 良好的人际关系网络。
受同伴欺负或排挤的儿童在成人后的人际关系中可能存在信任问题和 社交焦虑。
创造良好的班级氛围
03
营造友善、互助的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和支持
。
社会环境支持策略
01
02
03
提供公共活动场所
政府和社会组织可以设立 适合儿童玩耍的公共场所 ，让孩子有更多机会与同 伴玩耍。
加强社区互动
社会环境因素
01
社区环境
社区环境的安全、友好程度以及社区资源的可用性对儿童的同伴关系有
积极影响。相反，社区暴力、犯罪和毒品问题可能对儿童的同伴关系产
生负面影响。
02
媒体影响
电视、电影、互联网和其他媒体对儿童的同伴关系有显著影响。媒体中
的暴力、色情和歧视内容可能导致儿童在同伴关系中出现攻击性和其他
THANKS
感谢观看
通过媒体宣传友爱、互助 的社会价值观，为儿童树 立正确的交往观念。
个体心理干预策略
心理咨询与辅导
对在同伴关系中遇到困难的孩子，提供心理咨询和辅导，帮助他 们调整心态，积极面对交往问题。
增强自信心
通过个体心理干预，帮助孩子建立自信心，敢于主动与同伴交往 ，克服社交障碍。
培养良好的个性品质
引导孩子培养开朗、包容、善良等良好品质，提高他们在同伴中 的吸引力。
良好的同伴关系有助于培养儿童的社会适应能力，提高 其人际交往和沟通能力。
受同伴排斥或欺负的儿童在社会适应能力方面可能会受 到一定限制，需要得到更多的关注和支持。
对人际关系的影响
01 02 03 04
长期影响
良好的同伴关系可以为儿童提供稳定的人际关系支持，有助于其建立 良好的人际关系网络。
受同伴欺负或排挤的儿童在成人后的人际关系中可能存在信任问题和 社交焦虑。
创造良好的班级氛围
03
营造友善、互助的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和支持
。
社会环境支持策略
01
02
03
提供公共活动场所
政府和社会组织可以设立 适合儿童玩耍的公共场所 ，让孩子有更多机会与同 伴玩耍。
加强社区互动
幼儿人际交往教育活动ppt课件
❖烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（三）人际交往教育活动素材分析
思考：以下素材体现的主要内容是什么？ 可以为以下素材设计怎样的活动目标？
（2）影响同伴交往的因素
社会行为特征 性格特征 外貌特征 社会认知能力
❖烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（3）培养幼儿同伴交往能力的方法
a.促进幼儿良好社会行为的发展 幼儿良好的社会行为主要包括礼貌行为、 分享行为、助人行为、安慰行为、合作行为等。
❖烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
合作建造。如在参观及画公园之后，建 议幼儿用空心积木在地面上搭建公园。公园 里有围墙、亭子、桥、花草树木等，旁边还 有公路。我们就发动全班幼儿进行分工，有 的组搭围墙，有的组做亭子、桥，有的组做 花草等，并推选出5名“建筑师”造公园主体。 游戏活动持续了好几天，开展得非常热烈。
❖烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（二）人际交往教育活动的内容
1.亲子交往教育活动 指父母与子女的交往活动。
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18
什么样的儿童受/不受欢迎？
• 学习成绩优秀
• 学习成绩差或成就感低
• 外表漂亮
• 外表没有吸引力
• 体型有吸引力
• 不友好
• 行为举止平静、出色、 • 喜怒无常、吹牛、小气、
合作、助人
攻击性强
• 热情、外向
• 对人持批评态度
19
四、儿童交往的策略
研究条件：物质缺失
• 发起交往 • 协调
小中班差异显著
• 帮助儿童去自我中心，以及增长自我意识 • 充当儿童观察学习的典范和强化物 • 帮助儿童获得群体归属感 • 学习社会交往技能
3
二、同伴关系的发展 婴儿同伴关系的发展
1、客体中心阶段 2、简单互动阶段 3、互补性互动阶段
4
1、客体中心阶段 0-10m
• 单向的社交行为 • 多把对方当玩具对待 • 以物为中心
• 交换
分享行为、有目的的合作
20
五、影响儿童同伴交往的因素
• 儿童自身的特点
– 行为特征 – 认知能力 – 身体吸引力
21
• 外部环境的作用
– 父母的鼓励 – 教师的影响 – 玩具和电视
22
• 交友、择友的基本原则
益者三友，损者三友。友直，友 谅，友多闻，益矣。友便辟，友善 柔，友便佞，损矣”
——豪斯
11
角色游戏之于幼儿交往能力的作用 混龄教育的意义！
12
三、同伴交往的类型
1、同伴交往类型的测试方法 ——同伴提名法
“你最喜欢班上哪3个小朋友？”——正提名 “你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名 每个小朋友 正提名得分 负提名得分
13
2、同伴交往的类型
• 受欢迎型 • 被拒绝型 • 被忽视型 • 一般型
8
• 非社会活动:一种无所用心的行为和旁观者 的行为以及独自的游戏；
• 平行游戏: 有限的社会参与行为，其间儿 童将共同分享相似的玩具，但不相互交流；
• 社会交往行为:包括联合游戏和合作游戏。
9
• 学前儿童成熟的游戏取决于社 会性的复杂程度还是取决于认 知的复杂性？
10
• 平行游戏 • 共同关系焦点的平行游戏 • 简单的社会游戏 • 共同意识的互补性和互惠性的社会游戏 • 互补和互惠的社会游戏
正提名 负提名 正提名 负提名 正提名 负提名 正提名 负提名
13.3% 14.3% 19.4% 52.9%
14
被乏友好 交往的技能
以男孩居多
被忽视型幼儿
退缩、不喜欢交往 以女孩居多
15
为什么有人受/不受欢迎？
有一件很小的事情曾经给我留下很深的记忆。 那是在1987年，我第一次出席国际会议，会议 地点是东京豪华的京王大饭店。有一次我匆匆 忙忙地赶到一个专题报告会的会场时，在门口 碰到了一位也正要进会场的外国同行，出于礼 貌，我们两人都停住，想让对方先进会场。那 位看上去比我年长的男士朝我微笑了一下，用 头向门的方向一摆，示意让我先进，其动作非 常自然、得体，特别是那个西方式的摆头动作， 给人一种亲切感和美感。在匆忙之中我竟无任 何表示地先开门进去了。
6
3、互补性互动阶段
• 社会交往的复杂性提高 • 主要体现在幼儿的游戏中
A：我是发射性机器人。我能从手指处发射导弹，还能从身体 各部分，甚至从腿那儿发射！ B（嘲笑说）：不，你是放屁机器人。 A（不服气地）：不，我是发射性机器人。 B：不，你就是放屁机器人。 A（快哭了）：不，不是这样！ B（意识到A不高兴了）：我是狗狗机器人。 A（心情转好）：我是尿尿机器人。
——陈会昌
16
• 社会交往技能：是人的社会性当中最重 要的内容之一，它指的是人在与别人进 行交往时所表现出来的运用口头语言、 身体语言、情绪和认识等方面的技能。
17
• 善于参与到一个社会活动中去并遵守活动规则， 迅速地记住别人的名字，站在别人角度揣摩别 人心理，与别人说话时控制音量大小，在与别 人交谈时控制与对方目光接触的时间，善于使 用各种体语，准确而流畅地表达自己的思想和 意图，善于向别人表达自己的愿望和要求，礼 貌而得体地向别人的不良行为表示不赞同、不 满和不快，礼貌地拒绝别人，对一个人当面做 出评价，在必要时容忍他人的缺点和不正当行 为，对自己的过失行为表示歉意善于忍受人际 交往中的挫折，对待别人成功或失败的态度， 结束与别人进行某种交互作用，等等
2.4 同伴交往
• 同伴关系：年龄相同或相近的儿童之间或 心理发展水平相当的个体之间在交往过程 中建立发展起来的人际关系。
1
Outline
• 同伴交往的作用 婴儿期 • 同伴交往的发展 • 同伴交往的类型 学前期 • 同伴交往的策略 • 影响同伴交往的因素 • 良好同伴关系的建立
2
一、同伴交往的作用
豆豆（9m）爬到文文（8m）的身边，抢走了他玩得叮 叮当响的一串塑料钥匙；文文试图夺回钥匙，但是没有 成功，他爬回妈妈的身边，小声哭了起来。
5
2、简单互动阶段
• 对同伴的行为作出反应 • 但多以自我为中心
娃娃（14m）坐在地板上，苗苗（15m）转过身看着他，对 他挥手，叫着“嗒”，苗苗重复了多次才把娃娃逗笑。苗苗接 着不停地叫，而娃娃不停地笑。这样的游戏一直重复了12次。
7
学前期同伴关系的发展
• ２－５、６岁，儿童同伴交往在数量和质量上都 发生了很大变化。儿童合作－互动游戏会随年龄 的增长而增加。
• 4～5岁开始，同伴关系冲破亲子关系和师生关系 的优势，逐步成为儿童人际关系的主要内容。
• 学前儿童同伴交往三阶段：非社会活动、平行游 戏、社会交往行为（Parten,1932; Hows & Matheson,1992）。
23
六、良好同伴关系的建立
• 为儿童提供创设同伴交往的机会 • 促进儿童良好社会行为的发展 • 促进儿童良好性格的发展 • 促进儿童社会认知能力和社会交往技能的
发展
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什么样的儿童受/不受欢迎？
• 学习成绩优秀
• 学习成绩差或成就感低
• 外表漂亮
• 外表没有吸引力
• 体型有吸引力
• 不友好
• 行为举止平静、出色、 • 喜怒无常、吹牛、小气、
合作、助人
攻击性强
• 热情、外向
• 对人持批评态度
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四、儿童交往的策略
研究条件：物质缺失
• 发起交往 • 协调
小中班差异显著
• 帮助儿童去自我中心，以及增长自我意识 • 充当儿童观察学习的典范和强化物 • 帮助儿童获得群体归属感 • 学习社会交往技能
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二、同伴关系的发展 婴儿同伴关系的发展
1、客体中心阶段 2、简单互动阶段 3、互补性互动阶段
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1、客体中心阶段 0-10m
• 单向的社交行为 • 多把对方当玩具对待 • 以物为中心
• 交换
分享行为、有目的的合作
20
五、影响儿童同伴交往的因素
• 儿童自身的特点
– 行为特征 – 认知能力 – 身体吸引力
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• 外部环境的作用
– 父母的鼓励 – 教师的影响 – 玩具和电视
22
• 交友、择友的基本原则
益者三友，损者三友。友直，友 谅，友多闻，益矣。友便辟，友善 柔，友便佞，损矣”
——豪斯
11
角色游戏之于幼儿交往能力的作用 混龄教育的意义！
12
三、同伴交往的类型
1、同伴交往类型的测试方法 ——同伴提名法
“你最喜欢班上哪3个小朋友？”——正提名 “你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名 每个小朋友 正提名得分 负提名得分
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2、同伴交往的类型
• 受欢迎型 • 被拒绝型 • 被忽视型 • 一般型
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• 非社会活动:一种无所用心的行为和旁观者 的行为以及独自的游戏；
• 平行游戏: 有限的社会参与行为，其间儿 童将共同分享相似的玩具，但不相互交流；
• 社会交往行为:包括联合游戏和合作游戏。
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• 学前儿童成熟的游戏取决于社 会性的复杂程度还是取决于认 知的复杂性？
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• 平行游戏 • 共同关系焦点的平行游戏 • 简单的社会游戏 • 共同意识的互补性和互惠性的社会游戏 • 互补和互惠的社会游戏
正提名 负提名 正提名 负提名 正提名 负提名 正提名 负提名
13.3% 14.3% 19.4% 52.9%
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被乏友好 交往的技能
以男孩居多
被忽视型幼儿
退缩、不喜欢交往 以女孩居多
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为什么有人受/不受欢迎？
有一件很小的事情曾经给我留下很深的记忆。 那是在1987年，我第一次出席国际会议，会议 地点是东京豪华的京王大饭店。有一次我匆匆 忙忙地赶到一个专题报告会的会场时，在门口 碰到了一位也正要进会场的外国同行，出于礼 貌，我们两人都停住，想让对方先进会场。那 位看上去比我年长的男士朝我微笑了一下，用 头向门的方向一摆，示意让我先进，其动作非 常自然、得体，特别是那个西方式的摆头动作， 给人一种亲切感和美感。在匆忙之中我竟无任 何表示地先开门进去了。
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3、互补性互动阶段
• 社会交往的复杂性提高 • 主要体现在幼儿的游戏中
A：我是发射性机器人。我能从手指处发射导弹，还能从身体 各部分，甚至从腿那儿发射！ B（嘲笑说）：不，你是放屁机器人。 A（不服气地）：不，我是发射性机器人。 B：不，你就是放屁机器人。 A（快哭了）：不，不是这样！ B（意识到A不高兴了）：我是狗狗机器人。 A（心情转好）：我是尿尿机器人。
——陈会昌
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• 社会交往技能：是人的社会性当中最重 要的内容之一，它指的是人在与别人进 行交往时所表现出来的运用口头语言、 身体语言、情绪和认识等方面的技能。
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• 善于参与到一个社会活动中去并遵守活动规则， 迅速地记住别人的名字，站在别人角度揣摩别 人心理，与别人说话时控制音量大小，在与别 人交谈时控制与对方目光接触的时间，善于使 用各种体语，准确而流畅地表达自己的思想和 意图，善于向别人表达自己的愿望和要求，礼 貌而得体地向别人的不良行为表示不赞同、不 满和不快，礼貌地拒绝别人，对一个人当面做 出评价，在必要时容忍他人的缺点和不正当行 为，对自己的过失行为表示歉意善于忍受人际 交往中的挫折，对待别人成功或失败的态度， 结束与别人进行某种交互作用，等等
2.4 同伴交往
• 同伴关系：年龄相同或相近的儿童之间或 心理发展水平相当的个体之间在交往过程 中建立发展起来的人际关系。
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Outline
• 同伴交往的作用 婴儿期 • 同伴交往的发展 • 同伴交往的类型 学前期 • 同伴交往的策略 • 影响同伴交往的因素 • 良好同伴关系的建立
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一、同伴交往的作用
豆豆（9m）爬到文文（8m）的身边，抢走了他玩得叮 叮当响的一串塑料钥匙；文文试图夺回钥匙，但是没有 成功，他爬回妈妈的身边，小声哭了起来。
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2、简单互动阶段
• 对同伴的行为作出反应 • 但多以自我为中心
娃娃（14m）坐在地板上，苗苗（15m）转过身看着他，对 他挥手，叫着“嗒”，苗苗重复了多次才把娃娃逗笑。苗苗接 着不停地叫，而娃娃不停地笑。这样的游戏一直重复了12次。
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学前期同伴关系的发展
• ２－５、６岁，儿童同伴交往在数量和质量上都 发生了很大变化。儿童合作－互动游戏会随年龄 的增长而增加。
• 4～5岁开始，同伴关系冲破亲子关系和师生关系 的优势，逐步成为儿童人际关系的主要内容。
• 学前儿童同伴交往三阶段：非社会活动、平行游 戏、社会交往行为（Parten,1932; Hows & Matheson,1992）。
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六、良好同伴关系的建立
• 为儿童提供创设同伴交往的机会 • 促进儿童良好社会行为的发展 • 促进儿童良好性格的发展 • 促进儿童社会认知能力和社会交往技能的
发展
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