小学一年级语文教案——《这儿真好》_3
苏教版一年级下册第16课《这儿真好》课文及教案
精心整理 （1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读） （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句） 3、指名分段朗读课文，师生共用评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、师范读课文。 2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？ 3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？ 4、文章讲了小熊什么事？ 四、教学生字 1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。 4、反馈，检查。 5、你有什么好办法来记住这些生字呢？ 6、指导写字。
部首。 3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。理解小熊是
怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保 护环境。
精心整理 7、生描红、仿写、师巡视指导。 五、小结 六、教学后记：“极”较难掌握。 第二课时 教学过程： 一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤
零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？…………正所谓日有所 思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树 5—6 棵、小鸟、小鹿、 小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境， 这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在 不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得。 4、老师范读课文、学生表演读。 5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！ 三、教学生字词 四、抄写生字词 五、背书
精心整理 教学后记： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁
成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。 4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重
苏教版一年级语文下册这儿真好教案
苏教版一年级语文下册这儿真好教案教学目标1. 认知目标：通过学习，学生能够认识并掌握课文中的生字新词，理解“这儿真好”的含义。
2. 能力目标：通过朗读和情境体验，提升学生的阅读理解和口语表达能力，培养学生的观察与想象能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生感受生活中的美好，热爱大自然，树立环保意识。
教学重难点重点：识字认词，理解课文内容，体会“这儿真好”的情感表达。
难点：激发学生的想象力，引导他们从文中领悟人与自然和谐相处的重要性。
教学过程一、导入新课1. 通过展示一些美丽的自然风光图片，引发学生对环境美好的向往，引入课题《这儿真好》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自由朗读课文，教师指导正音，初步理解课文大意。
2. 集体朗读，强调语气，感受文章的情感基调。
三、精读课文，深入理解1. 分段讲解，解析关键词句，如“绿树成荫”、“鲜花盛开”等词语的含义，帮助学生描绘出一个美丽宜人的生态环境。
2. 引导学生讨论为什么主人公说“这儿真好”，理解人与自然和谐共生的美好景象。
四、拓展延伸，互动交流1. 设计小组活动，让学生想象并描述自己心中的“这儿真好”，可以是现实生活的场景，也可以是理想中的世界。
2. 引导学生思考如何保护环境，让我们的生活环境也变得“真好”。
五、课堂小结，布置作业1. 总结本课所学知识，再次强调人与自然和谐共处的重要性。
2. 布置作业：回家后与父母分享今天所学内容，并尝试画一幅自己心中“这儿真好”的图画。
板书设计《这儿真好》- 美丽环境：绿树成荫、鲜花盛开...- 和谐共生：动物们快乐生活- 爱护环境，共建美好家园。
《这儿真好》说课稿教案教学设计
及时记录学生在课堂上的关键事件，如独特的观点、突出的表现 等。
分析学生需求
根据学生的表现和需求，分析学生的学习特点和需求，为后续教 学提供参考。
收集学生反馈
设计反馈问卷
针对教学目标和教学内容，设计学生反馈问卷，收集学生对教学的 意见和建议。
进行个别访谈
对有特殊需求或表现突出的学生进行个别访谈，深入了解他们的学 习情况和需求。
分析存在不足及原因
1 2
部分学生参与度不高
由于学生个体差异和课堂时间有限，部分学生未 能充分参与课堂讨论，影响了教学效果。
部分内容讲解不够深入
由于课程安排紧凑，部分内容讲解不够深入细致 ，导致学生理解不够透彻。
3
缺乏及时反馈
在教学过程中，未能及时收集学生的反馈意见， 无法及时调整教学策略以满足学生的需求。
理解课文内容，掌握课文中的生字词，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学难点
如何引导学生深入理解课文，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保 意识和审美情趣。针对这一难点，教师将通过多种教学手段和方法进行突破。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
课文背景介绍
简要介绍《这儿真好》的 创作背景、作者及作品风 格，帮助学生理解课文。
教材特点
课文语言优美，描写细腻，适合 朗读和背诵。同时，课文配有精 美的插图，有助于学生理解课文 内容。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他们正 处于对周围世界充满好奇和探索欲望 的阶段。
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的词汇量和基本 的阅读理解能力，但对自然风光的描 写和欣赏尚处于初级阶段。
感谢观看
THANKS
《这儿真好》的小学语文教案
《这儿真好》的小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中所涉及的语法结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报等形式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会通过查阅工具书或询问他人，解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受作者对美好事物的向往和赞美之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）掌握课文中的语法结构和表达方式。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所涉及的语法结构和表达方式的运用。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生字典或词典。
4. 相关环境问题的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：上节课我们学习了什么内容？大家能简单复述一下吗？2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）讲解生字词，让学生通过组词、造句等形式巩固。
（3）分析课文结构，引导学生理解课文的大意。
3. 深入学习：（1）让学生通过小组讨论，分析课文中所涉及的语法结构和表达方式。
（2）举例示范，让学生尝试运用所学知识进行实际操作。
4. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）选取部分学生进行答案展示和讲解。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学知识，写一篇关于环境保护的小短文。
3. 调查周围的环境状况，提出改进建议，并与同学交流分享。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，是否能正确地表达出课文的意境和情感。
《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）
《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《这儿真好》的优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《这儿真好》教案1一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。
关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
与课文相配的插图也形象地再现了课文。
二、教学目标新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：a) 能正确、流利、有感情地朗读课文。
b) 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
c) 教育学生从小要爱护环境。
三、教学重点本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
四、教前准备教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物五、教学理念1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
六、教学设计的特点1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。
教案：《这儿真好》课堂教学设计
《这儿真好》是一本适合小学生阅读的书籍，它由雷欣创作，吴发良绘制。
它生动有趣的情节和简洁清晰的文字受到小学生们的喜爱。
本次的教学设计针对小学二年级的学生，通过读这本书，让他们在认知知识的同时，汲取更多的乐趣。
一、目标本教案的目标是，在激发学生兴趣的同时，提高他们的阅读技能和语言表达水平。
教学内容主要涉及《这儿真好》的整体情节和其中的生词词汇。
教学重点在于培养学生的阅读能力，同时提高他们的口语表达能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1.学生能够正确朗读课文，并能理解其中的内容。
2.学生能够准确认识和运用课文中的单词和短语。
3.学生能够用简洁的语言表述出所听所想。
4.学生能够根据所学知识创新发挥，结合自身经验和想象力对书中情节进行再构建和再创作。
三、教学策略1.带着问题阅读：通过提出问题来帮助学生更好地理解课文，并引导他们在阅读过程中自主思考问题的解答。
2.课文语言重建：通过追问和引导，让学生抓住课文中的重要信息，深入理解每一个词汇的含义，再用自己的语言进行重构。
3.互动式口语练习：通过短语和句子填空、对话练习、情景表演等形式，帮助学生把所学语言知识融入到实际生活中，提高他们的语言表达能力和语调抑扬能力。
4.创新发挥：让学生在所学知识的基础上，发挥自己的想象力和创造力，结合自己的生活以及多媒体资源等，将所学内容添加到自己的创新作品中。
四、教学流程1.预习环节（1）导入：老师可以用讲故事的方式吸引学生的兴趣，直接或隐含地向学生介绍《这儿真好》的主要情节。
（2）目标设置：根据教材的目标，引导学生在预习过程中想出问题，以便在阅读时解答。
（3）背景知识：通过谈论课文中的背景信息和词汇，帮助学生了解文化差异和知识专业术语。
2.阅读环节（1）阅读：学生阅读课文。
（2）问题解答：教师给予学生问题解答的机会。
（3）语言重建：教师帮助学生构建语句，对课文中的语法、词汇和结构进行分析和重建。
3.口语练习环节（1）口语翻译：教师提供一个句子，在个人和小组基础上进行模仿、听写、朗读等口语翻译练习。
苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案
苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案【教学目标】1.认识并掌握课文中的生词和句型。
2.初步理解课文中的表达方式，增强学生的语文表达能力。
3.培养学生对环境的观察和感性认知能力，激发他们爱护自然、爱护环境的意识。
【教学重点】1.让学生理解课文并初步掌握其中的词汇、句型。
2.激发学生的环保意识，培养其环保习惯。
【教学难点】1.培养学生的环保意识。
2.引导学生认真观察、感知，提高其语文表达能力。
【教学过程】一、导入(3分钟)1.播放一段短视频，向学生介绍保护环境的意义。
2.老师介绍课文《这儿真好》，让学生自由谈论此课文中有哪些与环境有关的内容。
二、阅读课文(15分钟)1.师出示课文，学生跟读。
2.齐读两遍，然后分角色朗读一遍，逐句分析每个人物所表达的意思。
3.学生大声朗读各自角色的句子，并出现生词顺便练习。
三、互动交流(10分钟)1.学生模仿课文里的场景，搭建类似的环境并互相分享。
2.学生就当地的环境进行感性认知，认真观察、多方展望，思考如何保护环境。
四、拓展延伸(7分钟)1.运用生动有趣的方式，介绍环保知识点并向学生布置一项与环保有关的任务。
2.学生将此课文中涉及到的生词抄写一遍，并且记录文章中出现次数最多的汉字。
五、总结反思(5分钟)1.学生回答老师提出的问题：“你最喜欢这篇文章的哪一部分？解释原因。
”2.学生对此堂课表现好坏评估自己，并对自己下一个环保任务的完成持有信心并进行汇报。
【课后作业】1.跟父母或亲近的人谈论环保话题，并向他们介绍保护我们的家园的方法。
2.家长指导孩子计划一项自己的小小环保行动，实际操作并记录下来。
【板书设计】学生自由表达。
【教学反思】这堂课所涉及到的教育内容涵盖了绿色环保知识以及对于环境卫生的重视。
我整节课都是跟着学生的步伐走的，即便是有所规划，也是比较宽松灵活的。
在课后，我与家长们进行了沟通，他们普遍反映孩子们都对于环保以及这方面的知识点表现出了极大的兴趣，或许未来可以从这方面引导、培养他们，让他们更好地理解生态环境以及其背后隐含的道理。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案教学目标1.能够读懂课文《这儿真好》；2.能够用自己的话表达出课文的主题；3.能够识别并朗读课文中出现的生字；4.能够模仿课文的语调朗读课文。
教学内容本节课的教学内容主要是《这儿真好》这篇课文。
课文主要讲述了一个小姑娘去乡下玩耍，发现乡下的环境非常美丽，比城里还要漂亮，让她感到十分惊讶和开心。
通过这个故事，带领学生感受乡村的丰富自然风景和城市的差异，陶冶学生的情感和感受力。
教学过程导入在开始教学之前，先让学生看一下课文标题和插图，询问学生对标题和插图有什么看法和猜测。
然后引导学生思考，这是一篇什么样的文章，主要讲述了什么内容，这个内容和自己的生活有没有联系等等。
通过这样的导入，能够激发学生的学习兴趣，增强课堂气氛。
讲解课文接下来，开始具体的课文讲解。
首先，以逐句逐句的方式朗读课文，解释词语和句子的意思。
然后，指导学生根据课文内容提出问题，让学生思考和回答。
如，“小姑娘为什么会感到惊讶和开心？”“乡下的自然风景和城市有什么不同？”等等。
在学生回答问题的过程中，教师要及时帮助学生纠正语言错误，引导学生运用正确的语文表达。
学生模仿朗读在讲解完课文之后，教师可以指导学生模仿课文地朗读。
要求学生注意课文的语调和节奏，尽可能地把握好课文表达的情感。
通过这样的模仿，能够让学生更好地理解课文，也能够让学生更好地掌握语音语调等语言基本知识。
小组讨论为了更好地加深学生对课文内容的理解，可以组织学生在小组内进行讨论。
让学生交流一下自己对课文的理解和感受，同样也要求学生注意语言表达的准确性和规范性。
在学生交流之后，教师可以再次梳理一下主要的课文内容，以巩固学生的学习成果。
课文结尾最后，教师可以向学生简单介绍一下课文的作者和作品的背景，同时对本节课的教学内容进行总结和回顾。
同时，引导学生思考，这篇作文给我带来了什么启示，我应该如何运用它。
通过这种方式，能够让学生更好地理解到课文的意义和作用，更好地转化为自己的知识和经验积累。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇篇一教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。
教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。
让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读）谁来读读第二行？——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
一年级下语文教案-这儿真好
这儿真好》学情分析：这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。
告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
课文学生很容易读懂，但学生对于感悟找朋友和种树之间的联系有点难度，教师要重点帮助学生理解感悟。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重、难点：1、学会本课生字2、理解课文内容教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时课时目标：能正确、流利地朗读课文。
学会本课部分生字。
教学准备：课件一、导入课文(出示课题)学生对课题设疑。
二、初读课文、尝试解决问题1、打开课本到97页，静心听老师读课文，自己思考，尝试解答这些小问号，好不好？一边听一边标上小节号。
2、这篇课文一共有几个小节？3、你们听懂了吗？“这儿”是指什么地方？4、小熊住的小岛原来是什么样儿？现在又是什么样儿呢？带着问题，自己轻声读一读课文，并用直线画出文中的有关词语或句子来回答。
三、认识小岛原来的样子，体会小熊的孤单。
1、原来这里是什么样儿呢？一座小小的荒岛（出示：荒岛，开火车读）2、理解词语“荒岛”。
大家看看图，再想一想，荒岛上没有（），没有（），也没有（）。
四、指导生字书写学习“座、空、连、忙、呀、话”和一个偏旁。
1．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？2．交流讨论结果。
3、生字书空。
4．游戏扩词—生字开花。
5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
第二课时课时目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
学会本课部分生字。
教学准备：课件二、急切着小熊的急切1、没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云,他有什么反应呢?是怎样问的?你从连忙读出了什么?谁能读出这样的感觉来?（指名读小熊的话）2、云儿是怎么回答的?（版画演示“云变树”）云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。
这儿真好-小学一年级语文教案
这儿真好-小学一年级语文教案教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了2、指名朗读课文。
【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。
】二、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，非常有趣。
它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学生自读。
（2）检查回答，并板书：孤零零”；（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？（4）小结。
【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。
】2、讲读第二自然段。
过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。
（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。
】（2）出示小熊的一句话，指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？（1）指名朗读。
（2）云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？（4）出示树林图，理解漫山遍野”、绿树成阴”的意思。
（5）小结。
小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。
【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。
】4、讲读第4～6自然段。
过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？（1）范读。
（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。
（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解飞”和划”的意思，并指导朗读。
小学一年级语文《这儿真好》教案
小学一年级语文《这儿真好》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受课文中描绘的美好景色，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，感受课文中的美好景色。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一幅美丽的山水画，引导学生观察并发表自己的看法。
（二）初步感知课文1.教师范读课文，学生注意倾听。
2.学生自读课文，感知课文大意。
3.教师提问：课文中的“这儿”指的是哪里？为什么说“这儿真好”？（三）深入学习课文1.学生分段朗读课文，教师指导学生理解课文中的比喻句。
2.学生讨论：课文中的景色为什么这么美好？（四）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.教师选取部分生字词进行讲解，帮助学生理解。
（五）巩固练习1.教师出示填空题，学生根据课文内容填空。
2.学生相互交流答案，教师点评并纠正错误。
（六）拓展延伸1.教师出示一些描绘美好景色的图片，学生选择一幅自己最喜欢的图片，并用语言描述。
2.学生展示自己的描述，教师给予评价。
1.教师提问：通过学习课文，你感受到了什么？（八）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：观察周围的自然环境，用语言描述自己看到的美好景色。
四、教学反思本节课通过学习《这儿真好》一文，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并通过拓展延伸环节，让学生将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.教师与学生对话：师：同学们，你们觉得什么是“真好”呢？师：对，那我们在课文里找找，哪些地方让小猴子觉得“这儿真好”呢？2.教师指导学生理解比喻句：师：课文里说“湖水像一面镜子”，你们谁能告诉我，为什么说湖水像一面镜子呢？生：因为湖水很平静，可以照出岸上的景色。
(一年级语文教案)《这儿真好》教学设计之三
《这儿真好》教课方案之三一年级语文教课方案教课要求：能力目标：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
知识目标：学会本课 7 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，理解由生字构成的词语。
认识 2 个偏旁部首。
感情目标：认识小熊是如何找到朋友的，知道“这儿”幸亏哪里，教育学生从小要懂得爱惜环境。
教课重难点：1学会本课生字2理解课文内容教课准备：多媒体课件教时安排：2课时第一课时教课要求：能正确、流畅地朗诵课文。
学会本课部分生字。
一、揭题导入1、板书课题2、就课题发问：这儿指哪儿？它幸亏哪儿？3、让我们来读课文认识吧。
二、初读课文1、教师范读2、自由读课文，标上自然段号3、出示词语，检查自读状况一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种很多铺天盖地绿叶成阴快乐极了不断地说4、分自然段朗诵课文。
相机正音5、齐读全文三、书写指导座空年象极第二课时教课要求：认识小熊是如何找到朋友的，知道“这儿”幸亏哪里，教育学生从小要懂得爱惜环境。
学会本课部分生字。
一、复习导入1 今日，我们要持续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）2 读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。
3今日小熊呀，到达了小朋友们身旁，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家讨教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？[显示]一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种很多铺天盖地绿叶成阴快乐极了不断地说（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。
（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读正确难不倒大家。
可要理解了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。
（指名读：你想读哪个词？）（3）方才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一同再来给小熊读一遍好吗？二、学习第一自然段过分：小熊该走了，我们一同把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？（生：小熊住在一座荒岛上。
一年级这儿真好教案
一年级这儿真好教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 7 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿真好”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
二、教学重难点1、重点：识字、写字和朗读课文。
2、难点：理解“这儿真好”的真正含义，懂得爱护环境的重要性。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，那里有蓝天、白云、绿树、青草，还有许多可爱的小动物。
（播放相关视频或图片）你们觉得这个地方怎么样？2、今天我们要学习的课文就叫《这儿真好》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请小朋友们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文讲了一个怎样的故事？4、交流讨论，概括课文主要内容。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小熊住在哪里？他的心情怎么样？（2）引导学生从“孤零零”这个词体会小熊的孤独。
（3）指导朗读，读出小熊的孤独和难过。
2、学习第二自然段（1）小熊很想找到朋友，他是怎么做的呢？自由读第二自然段。
（2）交流：小熊明白了什么？（3）理解“连忙”，体会小熊急切的心情。
（4）指导朗读。
3、学习第三自然段（1）小熊种了很多树，一年、两年过去了，小岛有什么变化？指名读第三自然段。
（2）引导学生想象小岛上绿树成荫的景象。
（3）指导朗读，读出小岛的美丽。
4、学习第四、五自然段（1）这么美丽的小岛，吸引了很多小动物，他们都对小熊说了什么？同桌分角色朗读第四、五自然段。
（2）交流汇报，指导朗读。
（3）理解“这儿真好”的含义。
小学一年级《这儿真好》语文教案
小学一年级《这儿真好》语文教案教学目标１.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到朋友的。
２.读懂课文，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学准备课件生字卡片教学过程一.导入1.今天老师要和大家一起来学习16课，齐读课题.2.这些生字你还认识吗？出示：一座荒岛天空梦见高兴极了小猴说话连忙不停地小象明白指名读齐读二．学文1.（1）有一只小熊生活在一座小岛上，看课件，这是一座怎样的岛？这是一座荒岛，你能不能用这样的句式来说一说？出示：这是一座荒岛，岛上没有，没有，只。
指名说（2）假如你一个人生活在这座荒岛上，感觉怎样？相机出示：孤零零师：孤独的小熊，你会想些什么？（3）有谁来做做小熊，把你的感受用朗读表达出来。
生练读，指名读，评读。
2.(1)这时，天边飘过来一朵云，小熊看到了，连忙问，指名读，指导朗读师：小熊多着急呀，书上用了哪个词表达了它急切的心情？（2）引读：云儿不说话——，小熊————，小熊明白了什么？（3）小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的？轻声读第3小节，你读懂了什么？相机：从哪些地方可以看出小熊种得很辛苦？指导朗读（4）一年，两年，现在的小岛是怎样的？读课文，交流。
看图，想象一下，小岛上还会有些什么？此时此刻，你想对这座美丽的小岛说些什么？师：是呀，看到这么美的小岛，老师也想说：这儿真好（指课题，加！）3.“这儿真好”还有谁也这么说？生自读4---6小节（1）小鸟这么说，你来演一演小鸟，指导读小鸟的话。
相机：小鸟，小鸟，你看到这么美的小岛，心情怎样？如果能配上表情和动作就更好了，指名表演读（2）小鹿、小象、小猴也这么说。
谁来演一演？（3）除了它们，还有谁来了，它是怎么说的？四人一组讨论说用上：啊，这儿真好！，我就住在这儿吧！4.小猴，小象，小鸭，这么多的朋友都来了，小熊高兴极了，连声说——引读5.（图片对照）在小熊的辛勤劳动下，昔日的荒岛现在成了绿叶成阴，鸟语花香的绿岛，小熊也找到了朋友。
一年级语文上册教案——《这儿真好》教学设计3
一年级语文上册教案——《这儿真好》教学设计1[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课9个生字，认识9个二类字和两个偏旁部首。
理解由生字组成的词语，3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
[教学重难点]1、学习生字，写好生字。
2、读通课文，读准课文。
[教学课时]两课时第一课时[教学要求]1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个字和新偏旁穴宝盖。
理解由生字组成的词语。
[教学准备]生字卡片、挂图、投影。
[教学过程]一、导入：1、出示课文中的两幅插图，说说你看到了什么？2、找找两幅图有什么不同之处。
3、质疑。
4、揭题，读题二、初读课文1、借助拼音自由读课文，要求如下：第一遍：读准课文中生字的字音，读准词语。
第二遍：课文中句子读正确、读流利。
第三遍：边读边想，了解课文的大概意思。
2、检查读书情况。
（1）出示生字词语，指名读，领读，齐读。
（2）分段指名读课文，逐段评读。
（3）文中较长的句子要加强指导。
3、齐读课文。
三、学习生字词1、认读生字：座空连忙呀2、口头组词：座一座座位空空军天空连连忙连长忙连忙帮忙呀好呀你呀3、自学笔顺4、说说怎么记住这些字？5、引导学生区分形近字：坐座呀芽5、师范写，生书空。
6、学生描红，完成习字册。
四、作业1、抄写生字。
2、朗读课文。
苏教版小学一年级下册《这儿真好》语文教案
苏教版小学一年级下册《这儿真好》语文教案一、教学目标1.通过阅读，使学生能够理解课文内容，感受小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.认识“好”、“真”、“友”等生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，认识生字。
2.教学难点：感受小熊与朋友们共同建设家园的情感。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.课堂练习题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道小熊吗？它有哪些好朋友呢？今天，我们就来学习一篇关于小熊和它的朋友们的课文——《这儿真好》。
（二）自读课文1.学生自由朗读课文，注意声音要适度，不要影响别人。
2.学生交流朗读感受，分享自己认为好听的句子。
（三）讲解课文1.教师带领学生逐段讲解课文，理解课文内容。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
（四）认识生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取部分生字，让学生在黑板上书写。
（五）课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生回答问题，检查掌握情况。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《这儿真好》，谁能告诉老师课文的主要内容？（二）深入理解课文1.教师引导学生深入理解课文，分析小熊与朋友们共同建设家园的过程。
2.学生分享自己的理解与感悟。
（三）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.教师选取优秀组进行展示。
（四）巩固生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取部分生字，让学生在黑板上书写。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（六）作业布置1.朗读课文，加强语音、语调、情感的表达。
2.巩固生字，熟记生字笔画、笔顺。
五、教学反思本节课通过讲解课文、朗读课文、认识生字等方式，使学生理解了课文内容，感受到了小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
(一年级语文教案)《这儿真好》教案
《这儿真好》教课设计一年级语文教课设计一、教课目的：1、学会 7 个生字2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、培育爱惜大自然的美德，表达创建美好生活环境的美好梦想二、教课重难点：1 让学生经过念书感悟到找朋友和种树之间的联系，理解保护环境的重要性。
2 念书感悟小熊是如何找到朋友的，知道“这儿”幸亏哪里。
3写好“象”、“空”二字。
三、教具准备：挂图、生字卡片四、教课时间： 2 课时第一课时一、教课目的：1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字构成的词语。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培育学生想象能力。
4、使学生知道创建美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
二、教课过程：一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读成效。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流畅。
（3）课文中的长句子能读得正确、流畅吗？（出示长句）3、指名分段朗诵课文，师生共用评论。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为何这儿真好？3、你们认识小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教课生字1、稳固生字字音。
2、教课新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反应，检查。
5、你有什么好方法来记着这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结第二课时一、教课目的：1、有感情地朗诵课文，并练习分角色朗诵。
2、认识小熊是如何找到朋友的，知道“这儿”幸亏哪里。
教育学生从小要懂得爱惜环境。
一、复习导入1、小朋友，你们都有自己的好朋友吗？谁来谈谈看？（沟通）2、有好朋友真好，跟好朋友在一同玩是多高兴的一件事啊。
小熊也想找许多好朋友到它那边去玩，你们看，它来了——（媒体演示荒岛上小熊走来动画。
一年级语文上册教案——《这儿真好》教案
一年级语文上册教案——《这儿真好》教案一.教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课七个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识两个偏旁部首。
3.在教学中渗透环保教育，使学生明白改善环境、保护环境的重要性。
教育学生从小要懂得爱护环境。
二.教学重点：1.识字写字2.朗读课文三.教学关键：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
四.教学准备：1.挂图2.音乐磁带五.教学时数：二课时第一课时初读课文（略）第二课时一.复习导入，引入新课指名分段读课文，说说课文中“这儿真好”是谁说的？教师过渡：这儿以前好吗？二.精读指导1.学生自由读课文的第一段（1）说说这儿以前好吗？学生联系“荒”字想想小岛以前的样子，并说一说。
（此处渗透环保教育，学生通过对荒岛样子的想象，激起学生对美好环境的向往）（2）指导朗读：这样的小岛上，只有一个孤零零的小熊，如果你是小熊你会怎么想？你们能读出这样的感受吗？学生练读指名读，评议后齐读。
师过渡：这时天上飘来一朵云，小熊连忙问……2.指导读第二段师指一学生：你这只小熊说了什么？生读，评议。
3.指导读第三段（1）学生自由小声读第三段，说说白云告诉小熊没有？（2）小熊明白了什么？指名读，评议。
齐读。
（3）现在的小岛还能叫荒岛吗？你们能不能给这个小岛再起个名字。
（此处通过学生读小熊种树内容和给小岛换名，使学生体会到种树会使环境产生变化，从而渗透环保教育）（4）你还有什么不明白的？（学生必然会产生这样的疑问：种树与找朋友之间有什么关系呢？）4.指导读四、五、六段（1）学生自由读四、五、六段。
（2）说说小岛上又有了什么变化？（3）小组讨论：种树与找朋友之间有什么关系呢？（此处，学生通过讨论，就能懂得因为满山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒，小动物才会到小岛上居住，小熊因此找到了朋友。
在此处进行环保渗透，使学生感悟改善自然环境，会使许多小动物有生存环境的道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文教案——《这儿真好》教材分析:课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。
第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。
第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。
学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学的重点是识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。
可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学时间：2课时第一课时教学目的：1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
一、激趣导入出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。
让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)谁来读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！3、学习第二自然段（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）4、学习第3自然段（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（2）师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。
”——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
”——谁愿意读给大家听？（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读5、学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。
（1）小岛上都来了哪些朋友啊？A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。
许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？“这儿真好”，好在哪里啊？（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？6、学习第6自然段小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？我们现在都是小熊了，一起来读读。
四、回归整体喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。
——学生配乐朗读。
五、复习生字词故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。
第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。
一、复习检查1、按课文内容填空这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里？有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
二、学习生字出示生字：座玩空呀年象极1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）2、结合学生发言，教者小结：部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。
（教新偏旁“穴”）猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。
（教新偏旁：撇刀头）关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。
3、指导写字：座：半包围结构。
注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
玩：左右结构。
注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下结构。
上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。
第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
极：左右结构。
左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。
上面两个部分只占二分之一。
中间部分先写一个扁扁的口。
另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
三、作业练习写生字，习字册描红。