有效家访的十种方式
家访典型家庭的沟通技巧
家访典型家庭的沟通技巧
家访是与家庭成员进行沟通和交流的重要环节。
以下是一些典型家庭的沟通技巧：
1. 倾听和尊重：在与家庭成员交流时，倾听对方的观点和意见，并尊重他们的感受和想法。
不要打断对方，给予足够的时间让他们表达自己。
例如：当家长表达对孩子学习成绩的担忧时，你可以倾听他们的观点，并尊重他们的意见，而不是立刻给予评价或指责。
2. 温和而明确地表达：用温和的语气和明确的表达方式与家庭成员进行沟通。
避免使用攻击性的语言或指责性的言辞，以免引起冲突。
例如：当与家庭成员讨论孩子的行为问题时，你可以使用温和的语气表达你的观点，并提出你的关切，而不是指责他们的教养方式。
3. 提问和探索：通过提问和探索的方式，了解家庭成员的需求、期望和困扰。
这有助于建立更深入的理解和更有效的沟通。
例如：当与家庭成员交流时，你可以提问他们对孩子未来发展的期望，以及他们认为自己在教育方面的挑战是什么，从而更好地了解他们的想法和需求。
4. 鼓励积极互动：积极鼓励家庭成员之间的互动和交流，营造一个积极、支持和理解的氛围。
表达对他们的支持和鼓励，以增强他们的信心和参与度。
例如：当孩子在家庭成员面前分享他们的成就时，你可以鼓励其他家庭成员表达对孩子的赞美和支持，以增强孩子的自信心。
以上是一些典型家庭沟通技巧的例子，希望对你有所帮助。
记住，有效的沟通需要时间、耐心和理解。
家访的技巧和方法
家访是教育工作中不可或缺的一部分，它有助于教师更好地了解学生的家庭背景、生活习惯和成长环境，从而更好地指导学生的学习和生活。
以下是一些家访的技巧和方法：
提前做好准备：在前往学生家庭之前，教师需要了解学生的家庭背景、家庭成员、生活习惯等信息，以便更好地与家长交流。
同时，教师还需要准备好自己的资料和工具，如学生作业、成绩单、学校规章制度等。
尊重家长：家访时，教师需要尊重家长，与家长建立良好的关系。
在交流中，教师需要耐心倾听家长的意见和建议，并及时回应和解决家长的问题。
观察和了解家庭环境：在与学生和家长交流的同时，教师还需要观察家庭环境，了解学生的生活和学习条件。
这有助于教师更好地理解学生的成长环境，为今后的教育工作提供参考。
关注学生的成长：家访的核心目的是关注学生的成长。
因此，教师需要关注学生的学习、生活和身心健康等方面的情况，并与家长一起探讨如何更好地促进学生的成长。
做好记录和总结：家访结束后，教师需要及时记录和总结家访的情况，包括学生的家庭背景、生活习惯、学习情况、家长意见等。
这有助于教师更好地了解学生，为今后的教育工作提供参考。
总之，家访是教育工作中不可或缺的一部分。
通过家访，教师可以更好地了解学生的家庭背景、生活习惯和成长环境，从而更好地指导学生的学习和生活。
同时，教师还需要尊重家长、观察和了解家庭环境、关注学生的成长、做好记录和总结等技巧和方法，以更好地完成家访工作。
走访业主须掌握的16个技巧及13种谈吐方式
走访业主须掌握的16个技巧及13种谈吐方式走访业主须掌握的16个技巧物业人员经常会去业主家中走访处理问题。
既讲究实在，又讲究艺术，才能够取得最佳效果。
下面介绍一些走访时的要诀，希望对大家日常工作有所帮助。
一、见面问候时最好点名道姓。
迈进业主家门，你的第一句话可能是：“你好，见到你很高兴。
”但这却不如说：“王先生，你好，见到你很高兴。
”据测，后者比前者要热情得多。
二、若业主没请你坐下，你最好站着。
坐下后不应直接掏烟给业主，如业主请你抽烟，你应说：“谢谢。
”请记住，切莫把烟灰弄到地板上，那是很不得体的。
三、不要急于出示随身带的资料、函等文件。
只有在交谈中提及了，并已引起对方兴趣时，才是向业主表达的最好时机。
另外，你得事先准备好，针对你去业主家要解决的问题，预先要考虑业主可能会提出的问题，在业主提出问题时，应给予详细的解释或说明。
四、主动开始谈话，珍惜时间。
尽管对方已经了解到你的一些情况和来访目的，你仍有必要主动开口。
五、时刻保持相应的热情。
在谈话时，你若对某一问题没有倾注足够的热情，那么，业主会马上失去谈这个问题的兴趣。
六、当业主因为某些问题，出现愤怒并难以抑制时，应提早结束此次走访。
愤怒会使你失去理解他人和控制自己的客观尺度。
它不仅无助于问题的解决，反而会把事情搞得更糟。
七、学会听的艺术。
听有两个要求，首先要给业主留出讲话的时间，其次要'听话听音'。
如业主首先讲话，你不可打断他。
应做好准备，以便利用恰当的时机给其以响应，鼓励他讲下去。
八、善于倾听。
不能够认真聆听别人谈话的人，也就不能够“听话听音”，更不能机警、巧妙地回答对方的问题。
记住：不论是社交场合，还是在工作中，善于听乃是一个人应有的素养。
九、避免不良的动作和姿态。
玩弄手中的小东西，用手不时地理头发、搅舌头，清牙齿，掏耳朵，盯视指甲、天花板或对方身后的字画等，这些动作都有失风度。
十、不宜故作亲近。
也不应忘记自己的身份去故作姿态，卖弄亲近：“咱俩无话不谈，要是对别人，我才不提这个呢!”俚话和粗话更应避免。
专业的线上家访方式
专业的线上家访方式线上家访时间不宜过长或过短，家访时间控制在15-30分钟之间。
家访时间过长可能导致谈话失去中心，甚至影响家长的时间安排；而时间过短则会导致家访谈话不够充分，信息遗漏等。
1.和家长聊什么● 预设问题家访前预设问题，一方面可以避免无话可说的尴尬；另一方面也可以在这短短时间里，获取关键信息。
以下内容仅供参考，这次线上家访不同于以往的开学新生家访，老师和家长互相都熟悉，彼此大概有前期的了解基础。
老师只需拿出平时的状态，正常和家长、孩子沟通交流即可。
不要拿出完成工作的态度，以免生硬，显得不够亲切。
预设问题参考■疫情假期全家是否生活正常、顺利■假期中是否与湖北武汉籍亲人、朋友接触■家里疫情防控工作是怎么做的（消毒工具、口罩是否齐全）■父母一方有没有外出■父母有没有参与一线防控应急工作■孩子有没有其他过敏或旧疾复发等■喜欢吃什么，在家对什么事感兴趣■家长是否会跟孩子聊有关疫情的事情■在家的作息时间是怎样的■自理能力如何■语言表达能力如何■动作发展能力如何■假期宅家性格是怎样的■父母如何在家陪孩子■家长有哪些需求● 多用叙事性语言，少用专业术语：在解答、解决家长的问题时，老师们尽量使用一些通俗易懂的表达，避免出现专业的术语和词汇。
做到通俗，详细，具体。
● 注重个别沟通：家长之间有着不同的教育观念与教育方法。
这就要求我们在家访的沟通过程中，要去尽可能地了解家长并有针对性地进行沟通。
用我们幼师专业的育儿知识去启发，引导家长。
让他们了解孩子的发展特点，掌握正确育儿方法。
2.和孩子聊什么线上家访，记得告诉家长要让孩子也要在场。
想要知道孩子实际的在家生活状态，最好的方式不是询问家长，而是直接观察、与孩子交流。
这次长假期，老师和孩子长时间不见面。
相互一定都很想念对方。
老师们此时可以适当就这次疫情问问孩子了解多少。
参考提问：（1）询问是否了解为什么要延迟假期（2）孩子是否知道新型冠状病毒（3）询问孩子每天在家的生活内容及安排（4）问问孩子是否期待回幼儿园，想念小伙伴我个人建议：各位老师可以利用线上家访去替代那些所谓的网课。
去学生家家访内容与家长的沟通
去学生家家访内容与家长的沟通教师的主要目标是教育学生，传授知识，使学生健康地成长。
可教育学生只靠老师一个人在学校抓是不够的，很多工作还需要家长的配合，因此，与家长的沟通就显得很重要。
只有学校和家长意见一致，才能做好学生的思想工作。
而与家长最好的沟通就是家访。
那么，如何做好家访呢？一、选择合适的家访时间。
对学习好、表现好的学生进行家访时，在汇报学生取得成绩的基础上，指出美中不足，期待“更上一层楼”。
对学习态度认真但成绩不理想的学生家访时，要帮助家长分析原因，并要求家长别给孩子施加压力，要多给予鼓励。
对学习态度差、成绩不好的学生，希望家长配合学校多做耐心细致的说服教育工作。
二、选择合适的家访类型。
根据目的不同，家访也分好几类。
1、了解性家访。
这是一般性家访，适用于多数学生家庭。
2、目的性家访。
这是在了解性家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的家访。
适用于有特殊表现的学生。
内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。
3、沟通性家访。
这是旨在与家长交换信息、沟通情感，以实现良好配合的家访。
三、选择合适的家访形式。
做好家访工作，选用恰当的家访形式也十分重要。
我认为家访主要有以下几种方式：1 、串门式家访。
2 、祝贺式家访。
3 、援助式家访。
4 、间接式家访。
5 、探望式家访。
四、掌握正确的家访方法。
1 、要有备而访，不要信步而往。
班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。
访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。
讲课要备课，家访也需备“访”。
漫无目的地家访只能是事倍功半。
班主任在家访前要认真做好准备工作，确定家访的目标、讨论的问题，同时最好先通知家长，让家长有所准备，这样家访才能事半功倍。
2 、要注意态度和语言。
访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切，不要盛气凌人。
老师和家长的地位是平等的。
在与家长谈话时要谦虚谨慎，讲究礼貌，营造和谐的谈话气氛，只有这样家长才会向你敞开心扉。
浅谈家访的方式与策略
浅谈家访的方式与策略家庭结构是影响教育质量的重要因素,家长对孩子的关心帮助程度的差异是教育质量产生差异的重要原因;因此,学校班主任的一个重要任务是和学生家长建立经常性的联系,调动家长的积极性,取得家长协助,保持教育目标的一致性,共同搞好学生的教育工作;班主任有效的家访,要求班主任运用正确的策略,在切身感受学生的成长环境、了解家长的文化素质的基础上,对学生家庭进行访问,真正做到“一把钥匙开一把锁”;下面,从几方面探讨班主任与家庭联系的方法策略;一、灵活的方式班主任家访或是为了了解学生家庭情况,或是为了发现学生问题,或是为了向学生家长报喜,或是为了帮助学生解决家庭困难;家访的目的不同、对象不同,采用的方法也应有所不同;1.因人而访1对于有教养的家庭,尽可能将学生的表现向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,和学生家长一起同心协力,共同做好学生的教育工作;2对溺爱型家庭,交谈时,应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后适当指出学生的不足;要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见;3对放任不管型家庭,班主任在家访时要多报喜、少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心和期望心理,改变对孩子放任不管的态度,吸引他们主动参与到对孩子的教育活动,同时还要委婉地向家长提出放任不管孩子对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭是很痛苦的,从而增强家长对子女的关心程度,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创设一个良好的环境;2.因材相访1对于表现好的学生,既要肯定优点,又要提出不足,使家长不放松教育,并通过家访对他们提出更高的要求;2对待学习效果较差或某方面表现较差的学生,班主任可以通过家访,充分肯定学生的优点,唤起家长关心学生的热情,然后与家长就事论事地指出学生工作、学习中的不当之处,提出切实的改进意见；绝对不要一味指责缺点,要善于发现闪光点;3我们的教育往往可以做到“促两头”,却往往会忽视了中间这群不惹眼的学生;班主任应该加强对这部分人的教育,这部分人是班级的中流砥柱,是班级坚强的后备力量;通过与家长的沟通,既肯定其好的一面,也要指出他不够的地方,唤起家长的教育热情,并共同努力促使孩子下阶段好好努力;3.因事随访1当学生取得一定成绩后而沾沾自喜时,家长也容易被学生的情绪感染,觉得自己的子女真的具备这样的水平,而跟着子女得意忘形;这时需要教师适时给他浇浇冷水,并激励他能再接再厉;2当学生遇到挫折而悲观失望时,虽说失败并不可怕,但一旦一蹶不振往往会破罐子破摔,丧失进取心,从而无心向学,造成更糟的后果;此时学生更需要教师的悉心呵护与鼓励;3当学生受到较强的刺激而出现严重后果时,学生受到挫折时是心理最脆弱的时候,这时班主任予以家访,有助于家长及时了解子女的心理,并配合班主任及时疏导,帮助子女走出困境,这时予以帮助可以让学生感动一辈子;二、艺术地沟通1.主动预约进行家访尽可能与家长有预约;预约时把访问的内容、时间等告诉家长,这样做的好处在于：1加强了家访工作的计划性、目的性,有利于克服教师的急躁情绪,避免对问题的简单处理,也不会出现见不到家长而白跑一趟的现象；2家长有所准备,谈话易入正题,双方容易达成一致意见;预约家访做好了,联系密切了,还可以发展应邀家访和电话往来,达成学校教育与家庭教育形成合力;2.尊重家长在与家长的交往过程中,班主任应做到文明礼貌、尊重家长;班主任通常比家长熟悉教育知识和教育手段,懂得教育规律,切忌以懂得教育而自居,不愿倾听学生家长的意见,交往中应仔细寻找家长意见中的合理成分,不能以教训的口吻与家长谈话,特别是学生在学校犯了错误的时候,班主任仍不应该忘记在谈话时给对方以尊重,更不能当着学生的面训斥家长;否则,家长有可能将这种羞愤之情转嫁于学生,极易形成学生与班主任的对立;当教师与家长的看法有分歧时,应讲清道理,说明利害关系,做到以礼待人,以理服人;3.客观评价学生班主任向家长介绍情况时,要实事求是,既不夸大,也不缩小,这样才能取得家长的信任,才能使学生心悦诚服,切不可毫无根据地对学生做出能力和行为等方面的评价;班主任对学生任何不慎重的评价,都会伤害学生和家长的感情;班主任家访时要注意斟酌语言,措词要有分寸,千万不可因失言导致失礼;4.委婉巧妙批评教师应当是家长的教育顾问,可以对家长提出要求;有些家长比较通情达理,对教师的提议能主动接受,积极配合;也有一些家长“护短”,往往把孩子的不良行为与自己的“面子”相联,明知孩子有错,也不愿意让别人说;班主任与这类家长对话时应避开其他教师及学生本人;谈话中避免直接接触“敏感区”,应采取迂回战术,还应机智地帮助这类学生家长提高教育素养;家访是一门艺术,运用正确方式与策略进行富有艺术的家访,沟通学校与家庭联系这座桥梁,才能事半功倍,更有效地做好德育工作;。
幼儿园教师出色的家访技巧
幼儿园教师出色的家访技巧家访是幼儿园教师与家长之间沟通交流的重要方式。
通过家访，教师可以更好地了解家庭环境和家长的期望，为幼儿提供个性化的教育服务。
下面是一些幼儿园教师出色的家访技巧。
一、提前准备在进行家访前，教师需要提前准备。
首先，了解家庭背景，包括家长的职业、家庭成员情况等，可以通过问卷调查等形式获取这些信息。
其次，准备相关的教育材料和活动，例如儿童书籍、玩具等，以便与幼儿进行互动。
最后，确定家访的目标和内容，例如观察幼儿的生活习惯、与家长交流幼儿的学习情况等。
二、与家长建立良好的关系在家访中，教师需要与家长建立良好的关系，为互相沟通打下基础。
首先，要尊重家长的隐私和个人空间，不打扰家人的正常生活。
其次，要友好而真诚地与家长交谈，体现教师的信任和尊重。
同时，要注意语言和行为的礼貌，避免让家长感到尴尬或不适。
三、观察幼儿的生活习惯与家庭环境家访的一个重要目的是观察幼儿的生活习惯和家庭环境，以便为其提供个性化的教育服务。
在家访过程中，教师可以观察幼儿的起床、洗漱、吃饭等日常习惯，了解其是否有良好的生活习惯。
同时，还可以观察幼儿的家庭环境，例如居住条件、家中有无学习和娱乐资源等，为制定后续教学计划提供依据。
四、了解家长的期望和意见在家访中，教师还可以了解家长的期望和意见，以更好地满足家长的需求。
可以询问家长对幼儿教育的看法和期望，了解他们对幼儿发展的关注点和需求。
同时，还可以向家长征求意见和建议，了解他们对幼儿园教育工作的评价和改进建议，以提高幼儿园的教育质量。
五、与幼儿互动和游戏在家访中，教师可以与幼儿进行互动和游戏，以促进他们的沟通和交流。
可以选择一些适合幼儿年龄的游戏，例如拼图、画画、模仿游戏等，与幼儿一起进行，增进彼此的亲近感和信任。
同时，也可以通过游戏观察幼儿的动作技能、语言表达和社交能力等方面的发展情况。
六、记录和反馈在家访结束后，教师需要及时记录和整理相关的资料和观察结果，以便后续的教育工作。
幼儿园家访形式
幼儿园家访形式：一个学期至每名幼儿至少家访一次
1、老孩子
与家长聊一聊幼儿再园的进步和成长，并告诉家长幼儿的进步在哪里？还需要在哪方面加强。
沟通过之后，在告诉在家里如何支持幼儿园的教学。
2、新孩子
简单的跟家长介绍教学特色和教学理念，教师前期会准备几个适合幼儿的小游戏，以游戏互动的形式来与幼儿进行玩耍，同时也会邀请父母参加，增进彼此只间的关系，在互动的过程中，会观察妈妈跟孩子之间的互动关系，就会知道的下一步对这个孩子或家长给予什么样的指导与帮助。
身教胜于言教
孩子有时是我们的老师，在很多时候孩子会跟我们很多启发。
习得式教育
当家长提到一些关于环境上的问题？
回答：首先表示非常理解家长的想法但也有问题想要反问家长，你觉得真正支撑孩子成长的，是我们的外部的装修环境，还是我们的内部软环境（教育教学），教师素质，教师引领与指导。
其实外在环境很简单，只要我们用钱就可以很好的完善，但其实更重要的这个幼儿园，每天与孩子接触的这个人，幼儿园很重视老师的素质的培养，硬件很好复制，但是软件是没有办法复制的。
没有一个团队，一个文化就可以就是我们拿钱就能复制过去，这是需要时间，需要文化，需要很多用心的东西去积累。
我们无法带孩子走遍世界，但是我们要把世界呈现在孩子的眼前。
招生方面：每次回召集5名以内的家长来参加座谈，会给他介绍我们幼儿园的一些活动，怎么吃饭、睡觉。
家访的访问方法
家访的访问方法1. 采用访谈方式进行家访，通过与家庭成员交流，了解家庭生活情况、成员关系和家庭教育方式。
2. 观察家庭环境，包括居住条件、家庭布置和生活作息，以了解家庭的生活习惯和生活质量。
3. 透过观察家庭成员的日常行为和言行举止，获取对家庭成员个性、兴趣和特长的洞察。
4. 与家长单独交流，掌握他们对子女成长的期望、对教育的态度以及对学校工作的看法。
5. 观察家庭成员的饮食和饮水情况，了解他们的饮食健康状况以及饮食习惯。
6. 通过和家庭成员共进晚餐的方式，拉近与家庭的距离，促进与家庭成员更深入的交流。
7. 在家庭教育环境中参与一些家庭活动，例如家庭作业辅导、亲子阅读等，获得家庭成员之间的相处方式和家庭教育氛围。
8. 采用问卷调查的方式，让家庭成员填写关于家庭生活、教育和成长环境的问题，以获得更详细的信息。
9. 与孩子一起进行有趣的游戏和活动，观察他们的行为举止和交流方式，了解他们的兴趣和情感表达。
10. 观察家庭成员的睡眠情况，了解他们的作息规律和睡眠质量，以及可能的睡眠问题。
11. 定期与家长进行电话联系，了解孩子在家庭中的表现和情况，及时掌握他们的学习、生活和心理状况。
12. 参加家庭的重要庆典和活动，如生日聚会、节日聚餐等，拉近与家庭的关系，同时了解家庭的文化传统和家庭成员之间的互动关系。
13. 向孩子的老师、辅导员或班主任了解有关家庭的信息，包括家庭教育方式、家长参与学校活动的状况等。
14. 邀请家长参加学校举办的家长会或座谈会，与家长进行面对面沟通，了解他们对学校工作和教育的态度和期望。
15. 结合专业知识，对家庭成员进行一些简单的健康体检和心理测评，了解家庭成员的健康状况和心理健康水平。
16. 制定家访日程表，按照计划逐户拜访，让家庭成员有充分的准备和期待，以保证家访的顺利进行。
17. 结合亲子活动进行家访，通过亲子游戏、亲子手工等活动，促进访谈与交流，提高家庭成员的参与度。
18. 采用观察记录的方式，记录下家庭成员的一些重要行为和言行，以后进行分析和汇总，了解家庭情况。
班主任电话家访的技巧（精选多篇）
班主任电话家访的技巧（精选多篇）第一篇：班主任电话家访的技巧班主任电话家访的技巧一、班主任进行电话家访要做好电话访谈准备首先要了解家长的“第一手资料”，尤其要记准家长的姓名，年龄，职业以及家庭基本情况。
其次要明确此次电话访谈的目的，通过访谈要达到什么效果。
再次应对电话访谈的过程进行设计，列出访谈的内容提纲，做到心理清楚。
二、班主任进行电话家访要注重电话访谈礼节通话时态度要诚恳亲切，绝不可用“居高临下”“盛气凌人”的姿态对待家长。
尽量不要在嘈杂的环境中打电话，以免引起对方不悦。
另外要恰当地运用电话访谈方式与家长交谈，不宜事事都用电话处理。
由于不是面对面的交谈，对方的情绪和表情都看不到，而家长教育子女心切，对老师的话一般都很在意。
因此打电话时的语气语调就显得尤其重要。
老师尽可能地用平静的心态，平和的语调把家访的内容告诉家长，与家长进行探讨。
三、班主任进行电话家访要把握电话访谈时机最好是选择学生不在父母身边的时候进行，以免让学生陷入尴尬的境地，或让学生陷入不安甚至恐慌的情绪中。
要尽量选择家长下班以后的时间，让家长有充足的时间和平静的心态跟老师交流。
学期已过半，家长迫切地希望了解学生在校的学习状况和在校表现，班主任要抓住家长的这种心态，及时将学生的在校情况反馈给家长，同时也要不失时机的阐明学校的教育教学改革措施，争取得到家长的信任、理解和支持。
学生取得好成绩时，班主任要及时将喜讯告知家长，让家长与孩子共同分享成功的喜悦，鼓励孩子继续努力。
在交谈时应充分肯定家长付出的辛劳，鼓励其更积极主动地做好家庭教育工作。
学生出现成绩滑坡或其它问题时，班主任要及时与家长联系，使其知晓实情。
同家长一起分析存在问题的根源，寻求解决问题的有效办法。
四、班主任进行电话家访时要掌握电话访谈要领电话拨通后，班主任应首先报出自己的身份和姓名，然后要对家长进行恰当得体的称呼，消除家长的紧张情绪。
谈话中，要善于运用赞赏的语言，对学生多表扬，少责备。
关于家访的100种问法
关于家访的100种问法1.平时孩子喜欢在家里干什么呀？2.平时周末或假期都会带孩子去哪里玩了呀？3.家长携带孩子外出游玩是否会提前灌输在外安全教育知识？4.去过那么多地方，有没有什么特别好玩的地方？5.课余参加什么兴趣班？6.如果有参加兴趣班，都学了些什么呢？7.参加的兴趣班，孩子最感兴趣的是什么？8.如果没有参加兴趣班，课余时间都会怎么安排？9.如给孩子安排兴趣班，家长是否提前与孩子沟通？10.如孩子不愿意参加兴趣班，家长会如何处理？11.孩子有没有什么兴趣特长？12.疫情假期，全家是否生活正常、顺利？13.疫情居家，家人与孩子是如何度过的？14.疫情期间，家里人是否有人参与一线防控应急工作？15.疫情居家，孩子是如何开展学习的？自律性如何？16.疫情在家学习时，孩子是否存在畏难情绪？家长如何引导其快速解决？17.疫情返校后，孩子在家作息时间、学习习惯等方面是否突显出问题？18.面对疫情返校，孩子在家作息时间、学习习惯等方面出现的问题，家长有否应对的办法？另需老师作哪些方面的配合？19.家长平时是否与孩子谈谈有关疫情方面的话题？20.孩子的有小名及英文名吗?21.平时孩子喜欢吃什么？玩什么？22.孩子对什么事情比较感兴趣？23.孩子有没有最喜欢的物品？24.孩子在家的作息时间是怎么样的？25.平时在在家孩子有否午睡习惯？睡多长时间？怎么睡？几点睡？26.孩子平时在家是否能独立吃饭？27.孩子身体有无特殊情况？28.孩子平时是否有挑食？喜欢吃什么？29.孩子会对某种食物过敏吗？30.平时在学校需要老师特别注意什么吗？31.与上学期对比，孩子在哪些方面表现比较突出？32.爸爸妈妈觉得孩子的优点有哪些？33.爸爸妈妈是如何发现孩子闪光点的？34.爸爸妈妈觉得孩子的缺点有哪些？如有，通常如何引导孩子改正？35.孩子有没有特别害怕或者特别不想做的事情？36.孩子的日常自理能力如何（如：穿脱鞋子衣服、喝水、吃饭、洗漱等）如何？37.孩子平时是否主动承担力所能及的家务？哪方面最得心应手？38.平时孩子是否有固定的学习时间？39.家长与孩子每天是否有至少30分钟的课外亲子阅读时间？40.孩子平时在家是否有自己独立的小天地？如有，孩子都在自己的小天地里做些什么事情？41.孩子平时与人沟通语言表达能力如何？42.孩子在表达自己意愿或与家人说话的态度如何？43.家长对孩子日常在家性格脾气作如何评价？44.家长对孩子日常待人接物方面有何评价？45.家长觉得电子产品对孩子的影响大不大?46.平时孩子在家通常会接触到哪些电子产品？47.孩子是否经常使用电子产品进行学习参考、查询等？48.家长认为孩子如何正常对待电子产品？49.家长对孩子依赖甚至沉迷电子产品有什么看法？50.家长是否发现孩子对电子产品特别沉迷？如果发现这种情况，家长会如何处理？51.班级上有个别已经佩戴眼镜，请问孩子在家看电视或电子产品时间通常多长？52.家长是否定期带孩子去检查视力？如果有，多久一次？53.疫情居家，家长是否带着孩子进行体育运动？都进行了哪些体育运动？54.孩子平时是否主动提出参加一些休闲运动？55.孩子日常休闲运动是室外还是室内的?56.孩子最喜欢那种运动？运动的时候，有否家人陪伴？57.孩子的性格特点是内向型还是外向型？58.孩子在班上最好的朋友是谁？为什么她/他是孩子的最好的朋友？59.家长有否发现孩子与校外社会人士接触？60.孩子是否自愿与家长分享在校一些事情？61.平时在与孩子沟通的时候，是否有听闻被班上同学欺负的情况？62.孩子平时愿意与家人或朋友分享食物或心爱物品吗？63.孩子是家中的独生子女吗？64.孩子有其他兄弟姐妹吗？65.孩子是否存在留守或其他复杂家庭情况吗？66.父母平时是否有时间陪伴孩子？67.放学后或节假日，父母陪伴孩子的时间通常多长？68.父母在家是通过怎么样的方式陪伴孩子？过程中遇到过什么问题吗？69.平时孩子更愿意与家里人哪位谈心？70.家长成员哪位对孩子影响是最大的？表现在哪些方面？该影响是好的方面？还是坏的方面？71.家长平时与孩子是如何进行沟通的？72.孩子平时遇到困难或解决不了的问题，是否会主动向家长寻求帮助？如有，家长通常是如何处理的？73.平时在家谁负责督促、辅导孩子？74.平时辅导孩子的方式是什么？75.如果选择校外辅导的，家长是否会在辅导后在亲自对孩子进行一次全面了解？76.家长是否发掘到孩子在学习习惯上值得表扬的地方？77.家长是否了解孩子的学习情况？78.疫情影响下，家长是如何看待孩子心理健康问题？或有何建议？79.疫情放假在家，孩子在学习方面是否存在焦虑或不适应？如有，家长作何引导？80.家长和孩子喜欢哪张家访形式（如：视频连线、电话访问、微信沟通、登门拜访等等）？81.家长是否了解孩子最近学习压力情况？82.如孩子存在学习压力，家长如何处理？另需要老师作哪些配合工作？83.家长有否发现孩子存在对学习不感兴趣的情况？如有，家长如何处理？另需要老师作哪些方面的配合工作？84.家长能否整体评价一下孩子在家的整体表现？重点是表现好的方面？85.家长觉得孩子目前最大的问题是什么？86.平时家里哪位成员与孩子相处的时间最多？87.平时家里哪位成员与孩子相处最亲近最多？88.平时孩子主要由谁负责接送？89.平时家人都是用什么方式接送孩子？90.平时父母通过什么方式对孩子安全教育的？91.父母平时都对孩子进行哪些方面的安全教育？92.爸爸妈妈平时工作忙吗？如果忙，平时孩子都是由谁带？93.交待负责帮带孩子的人，他们的教育方式是怎么样的？94.随着年龄增长，很多孩子都会有叛逆期，家长如何应对孩子的叛逆？95.如果父母与帮带的爷爷奶奶或外公外婆教育方式有差异，爸爸妈妈会如何处理？96.父母对孩子期望是什么？97.父母在教育孩子方面有哪些教育理念？98.家长是否有人愿意担任家委会委员、学校志愿者？愿意担任哪方面的委员？99.家长对学校及班级建设是否有什么建议？100.家长对学校安排老师家访有何看法？有何建议？。
家访的访问方法
家访的访问方法1. 问卷调查法：通过设计问卷，收集家庭成员的信息和意见，了解家庭情况以及成员的需求和期望。
2. 观察法：通过观察家庭生活环境、卫生条件、家庭成员的行为举止等，来获取客观的信息。
3. 亲自交谈法：直接与家庭成员进行面对面的交流，倾听他们的诉求，了解他们的想法和感受。
4. 社区介入法：与社区的相关机构合作，通过社区工作人员介入，为家庭提供帮助和支持，同时了解家庭的具体情况。
5. 角色扮演法：以不同的角色身份进入家庭进行访问，例如以学生、社会工作者等角色的身份，从不同的视角获取信息。
6. 访谈录音法：在访谈过程中录音，以便后续回放和分析访谈内容，确保信息的准确性和完整性。
7. 家庭日志法：要求家庭成员在日志中记录日常生活和感受，通过日志内容获取家庭的信息和情况。
8. 小组讨论法：组织家庭成员参与小组讨论，提供一个开放的交流平台，获取家庭成员的观点和想法。
9. 社交媒体观察法：通过社交媒体平台观察家庭成员的发言和互动，了解家庭成员的兴趣爱好和生活状态。
10. 家庭活动参与法：参加家庭活动并与家庭成员互动，了解家庭的氛围和交流模式。
11. 访谈记录法：在访谈过程中记录家庭成员的言行举止，以便后续分析家庭情况。
12. 家庭成员逐一访谈法：分别与家庭成员进行逐一访谈，了解每个成员的需求和想法，帮助制定针对性的帮助方案。
13. 暗访法：在未告知家庭的情况下进行访问，以获取真实的家庭生活信息。
14. 参与家庭日常活动法：参与家庭的日常活动，例如一起用餐、一起娱乐等，来加深对家庭的了解。
15. 家庭成员写作法：要求家庭成员以书面方式表达他们的想法和感受，了解他们内心的声音。
16. 社会工作者陪同法：在家访过程中，有社会工作者作为陪同，提供支持和专业帮助。
17. 家访日志法：记录家访的整个过程和情况，以备后续分析和总结。
18. 家庭成员合影法：与家庭成员一起拍照留念，增进家庭成员与访问者的亲近感和信任感。
会销家访操作方法与技巧
一、拜访方法与步骤1、家访的十分钟法则开始十分钟：我们与从未见过面的顾客之间是没有沟通过的，但“见面三分情”！因此开始的十分钟很关键。
这十分钟主要是以消除陌生感而进行的一种沟通。
重点十分钟：熟悉了解顾客需求后自然过渡到谈话重点，为了避免顾客戒心千万不要画蛇添足超过十分钟。
这十分钟主要是以情感沟通了解顾客是否是我们的目标顾客。
离开十分钟：为了避免顾客反复导致家访失败，我们最好在重点交谈后十分钟内离开顾客家。
给顾客留下悬念，使其对活动产生兴趣。
2、第一次家访的七个步骤第一步——进门准备敲门：进门之前应先按门铃或敲门，然后站立门口等候。
敲门以三下为宜，声音有节奏但不要过重。
话术：“XX叔叔在家吗？”“我是XX公司的小X！”主动、热情、亲切的话语是顺利打开顾客家门的金钥匙。
态度：进门之前一定要让显示自己态度-——诚实大方！同时避免傲慢、慌乱、卑屈、冷漠、随便等不良态度。
注意：严谨的生活作风能代表公司与个人的整体水准，千万要记得带鞋套、用塑料带包住雨伞等小细节。
第二步——赞美观察家访过程中会遇到形形色色的顾客群，每一个顾客的认知观和受教育程度是不同的，但有一件事要强调——没有不接受产品和服务的顾客，只有不接受推销产品和服务的营销人员的顾客，顾客都是有需求的，只是选择哪一种品牌的产品或服务的区别而已！赞美：人人都喜欢听好话被奉承，这就叫“标签效应“。
善用赞美是最好的销售武器。
话术：“您家真干净！”“您今天气色真好！”房间干净——房间布局——房间布置——气色——气质——穿着等。
层次：赞美分为直接赞美（阿姨您看上去真年轻）、间接赞美（阿姨，墙上那照片是您儿子吧，看上去真英俊，一定是个知识分子，相信阿姨一定是个教育有方的好妈妈。
）、深层赞美（阿姨，您看上去真和蔼，就像我妈妈一样善良、温和）三个层次，赞美的主旨是真诚，赞美的大敌是虚假。
观察例举：（1）如果这位顾客家装饰精美，房屋面积很大，家里很干净，还有一个保姆等。
家访的技巧如何与家长沟通共同解决学生的问题
家访的技巧如何与家长沟通共同解决学生的问题家访是一种有效的教育工作方式，可以让教师与家长建立良好的沟通渠道，共同关注和解决学生在学习和生活方面的问题。
本文将介绍一些家访的技巧，旨在帮助教师与家长之间进行有效的沟通，共同解决学生的问题。
一、准备阶段在进行家访之前，教师需要提前做好准备工作。
首先，了解学生的情况和问题，包括学习成绩、行为表现等。
其次，收集相关资料和课程教材，以便在与家长交流时提供参考。
最后，制定家访计划，明确目的和安排，确保能够高效地与家长进行沟通。
二、建立良好关系在与家长见面时，教师应该主动亲切地打招呼，并介绍自己的身份和来访目的。
通过友好的态度和真诚的笑容，能够更容易地获得家长的信任和支持。
在交谈中，教师应注重倾听，尊重家长的意见和想法，共同探讨解决学生问题的方法和策略。
三、沟通技巧1. 以积极的方式表达问题：教师应以积极的态度和语气来表达学生的问题，避免给家长带来压力和焦虑。
同时，要真诚地赞扬学生的优点和进步，增强家长的信心和支持。
2. 避免指责和批评：在与家长交流时，教师应避免使用指责和批评的语言，而是以探讨和解决问题的方式来表达。
通过与家长共同思考和寻找解决方案，能够更有效地解决学生的问题。
3. 温和而真诚的建议：教师可以基于自己的专业知识和经验，提出一些建议和措施，帮助家长和学生改善问题。
但在给出建议时，教师应注意语言的温和和真诚，避免给家长和学生带来压力和抵触情绪。
四、共同解决问题教师与家长作为学生成长道路上的伙伴，应共同努力解决学生的问题。
在家访中，教师可以与家长交流和协商，制定具体的解决方案和行动计划。
同时，教师还可以引导家长关注和关心学生的学习和生活，在家庭环境中提供更好的支持和帮助。
五、跟进和评估家访之后，教师应及时进行跟进和评估。
与家长保持联系，了解学生问题的进展和解决情况。
如果问题得到解决，教师应对学生和家长的努力给予肯定和鼓励；如果问题仍然存在，教师应与家长再次进行沟通，寻找更合适的解决方案。
如何有效的进行家访
家访是班主任工作的重要内容之一，是学校联系家庭，了解家长，指导家庭教育的经常方式。
家访时，要热情诚恳，心平气和，尊重家长，认真了解学生的家庭情况和学生在家里的表现，与家长交换教育学生的建议。
经常家访不仅可以读懂每个学生，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能，而且还能加深教师与家长的感情，起到协调配合，共同促使学生进步的作用。
班主任如何才能做好家访呢？在此提出几点看法，与大家探讨: 1、要准备家访资料。
老师要备妥孩子的具体资料(如:孩子对自己的工作很负责，上课时很认真听课，勇于表达意见，写字很漂亮，作业很工整等)，要掌握孩子在学校的动态，才能让家长相信:老师是热切且负责的。
2、要选择家访的时间。
每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。
家访一般选择家长休息在家的时候，如节假日、闲暇时或晚间，但晚上家访时间不宜太久，以免影响家长第二天的工作和学生第二天的学习。
如果方便的话先预约会更好。
3、要把握访谈要点。
班主任对学生进行家访，一定要有明确的目标，制定详尽而可行的计划。
有些老师未考虑访谈重点，见面纯聊天，实属浪费时间。
4、切忌“告状”式访谈，要多说优点。
家访时，班主任应实事求是的介绍学生各方面的表现，做到不夸大，不缩小。
不要一进门就滔滔不绝的大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写的一带而过。
对家长说他孩子的缺点，从人性的观点来看，只会加深其“老师讨厌我的孩子”的疑虑，甚至容易激起学生家长的反感和怒气。
通常应先讲学生的优点，再提缺点，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。
只有当家长觉得老师真心与他共同帮助孩子成长，家访的目的也就达到了。
5、要掌握家访的时间。
有时老师会遇到喜欢聊天或谈话没有重点的家长，这时既不能直指对方毛病，也不能任由对方剥夺你的时间，所以最好一开始就说好时间。
你当然不能强调自己时间宝贵，而应先为对方要付出时间感到抱歉。
如何进行有效家访
如何实行有效家访，是每一位班主任更好掌握学生情况，实行双向管理，展开班务工作，提高教育质量的重要所在。
在多年教学工作中我发现同一个班，被家访过的学生成绩提高很快，没被家访过的学生成绩提高不快甚至有下滑趋势，山区学生更为明显。
就此问题本人结合工作实际谈谈几点心得体会。
一、高度重视家访，视为班集体建设的起点全面经常地了解和研究本班学生，是做好班主任工作的基础和前提。
班主任工作，能够说就是从了解和研究学生开始的，只有这样才能使教育工作做到有的放矢，熟悉学生是使班主任工作取得成功的保证。
班主任是学校与家庭的纽带，家访是班主任密切与学生家长联系的一种最常用的方式；勤于家访，善于家访是班主任带好班的诀窍之一。
当接到班主任工作的任务以后，就应该有计划有步骤地对学生的家庭实行普访。
通过普访，对全班学生的家庭情况有大概的了解，如遇特殊问题，要实行速访，对个别学生，根据需要，还要常访。
几年来的实践证明，高度重视家访工作，注重家访技巧是搞好班集体建设的重要保证。
二、家访目的明确，内容真实具体家访的作用在于了解反映学生情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作，这要求家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体且真实。
三、精心选择把握有利时机，效果更佳经验证明，有利的时机是成功的重要保证，如学生生病在家时，学生取得成绩时，后进生稍有进步时，学生家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时实行家访效果是最好的。
学生王某，个性要强好胜，重江湖义气，曾两次参与打架。
我即于事发当晚实行家访，与该生及其父母四人，具体分析事件的起因，了解分析过程及后果，引导其思考，指出他在事件中所犯错误，使他明白自己的过错并在父母面前许下诺言，改过自新，其后的确表现良好。
四、谈话讲究艺术，力求做到“三忌三宜”家访时的谈话是最讲究技巧方式的，谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以实行说教的方法，是了解学生的重要方法，通过谈话能够更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动，谈话要有目的、有准备，更要讲究技巧。
小学教师家访的实用技巧和注意事项
小学教师家访的实用技巧和注意事项家访是小学教师与家长沟通、了解学生家庭背景和学习环境的重要途径。
通过家访，教师能够更全面地了解学生，与家长建立良好的合作关系，共同促进学生的成长。
以下是一些小学教师家访的实用技巧和注意事项。
一、家访前的准备（一）明确家访目的在进行家访之前，教师要明确自己的家访目的。
是为了了解学生的家庭情况、学习环境，还是为了与家长沟通学生在学校的表现，或者是为了共同商讨解决学生的学习或行为问题？明确目的能够让家访更有针对性，提高家访的效率。
（二）了解学生家庭背景教师可以通过查阅学生档案、与其他任课教师交流等方式，初步了解学生的家庭背景，如家庭成员、经济状况、家长的教育程度和职业等。
这有助于教师在与家长交流时更好地理解他们的观点和期望。
（三）选择合适的时间家访时间的选择要充分考虑家长的工作和生活安排，尽量选择家长方便的时间。
可以提前与家长沟通，确定一个双方都合适的时间。
避免在家长工作繁忙或休息时间进行家访，以免引起家长的反感。
（四）准备好相关资料教师要准备好学生的学习成绩、课堂表现、作业完成情况等相关资料，以便在与家长交流时能够具体地说明学生的情况。
同时，也要准备好笔记本和笔，记录家访过程中的重要信息和家长的意见建议。
（五）规划好家访路线如果要家访多个学生家庭，教师要提前规划好家访路线，合理安排时间和行程，避免浪费时间和精力。
二、家访中的技巧（一）营造轻松和谐的氛围教师到达学生家后，要以亲切、友好的态度与家长和学生打招呼，营造轻松和谐的氛围。
可以先从一些轻松的话题入手，如家庭的生活情况、家长的工作等，拉近与家长的距离。
（二）多倾听，少说教在与家长交流时，教师要多倾听家长的意见和想法，了解他们对孩子教育的期望和困惑。
不要急于发表自己的观点，更不要一味地说教。
尊重家长的教育方式和经验，与家长共同探讨适合学生的教育方法。
（三）关注学生的优点和进步在与家长交流学生的情况时，不仅要指出学生存在的问题，更要关注学生的优点和进步。
不知道如何家访？超级全面的家访工作指南送给你！（力荐收藏）
不知道如何家访？超级全面的家访工作指南送给你！（力荐收藏）我是小张张此份家长工作指引由张玉石名班主任工作室的成员黄岚、戴鑫贻、张丹愉、黄嘉霓、李敬民、胡茵等人共同完成。
希望能为心理危机的孩子以及工作量超负荷的班主任尽一点绵薄之力。
原文5000多字，本文有删减。
力荐收藏！家访工作指引1家访背景受疫情影响，学生经历了长时间的居家网课学习，学生缺少运动，也缺少与他们的重要他人——同龄人交流的机会。
而使用电子产品进行网课学习的过程对自制力不强的青少年而言，也是巨大的诱惑。
学习的状态与学习的效果很有可能会出现滑坡的现象，而这些变化往往也会成为家长们产生焦虑或烦恼情绪的导火线。
通过家访，提早发现可能存在的亲子关系不佳、亲子沟通不畅、教育方式不当等容易引发青少年焦虑、抑郁状态的因素，引导家长采用正确的教育方式与子女进行沟通，家校合力，共同为青少年的健康成长保驾护航。
2家访时间提早与家长进行沟通，建议在家长的下班休息时间（晚上或周末）进行。
建议在19:00-21：00之间进行，周末以不打扰学生家长休息时间为宜。
3家访地点根据学生居住区域进行划分，分区域分批次进行。
离得近的可以凑一起聊，也可以把相同问题的孩子（都沉迷游戏）的家长一起聊。
4家访形式建议实地走访，但要提早征求家长的意见。
较为偏远的地区或家长不方便接受家访时可通过电话访问、微信视频通话等方式进行。
家访人员建议避免单独行动，由班主任牵头，科任教师分组参与。
建议选择学生掌握较好具有优势的学科，科任教师也可对学生的表现进行表扬与肯定。
还可以带上班干部或同宿舍的人一起去家访，汇报的情况更全面更具体。
6家访流程（一）家访前的准备家访前要做充分的准备，家访也是德育课程的一部分，教师家访要先备课、设计，再实施。
1、认真备课。
教师需要根据学生的个体情况，精心设计个性化的家访内容、方式，保持教育的针对性和实效性。
2、收集资料。
根据每次家访的目的，准备好学生的基本资料，包括学生课上听课、完成作业、参与学校各项活动、学业成绩、和同学相处等日常表现情况，以及存在的问题等。
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行创 作 。 此 时 最 好 的方 法 就 是 立 即离 开 学 生 的 亲 密距 离 ， 在 稍 远 处 观 望 学 生 的学 习
２ ０ １ ３年 ５月 １ ５日
行为 ， 把轻松 、 自由还 给学生 ， 使学生没有
被压迫感 。 ２ ． 松散 区： 保 持 高 强度 的 对 话 学 习 是 一 种 对 话 性 实 践 。 而 在 课 堂 上， 松 散 区 内的 学 生 往 往 游 离 于 对 话 的 边
３ 适 时 改 变课 堂 内的 人 际距 离
重 庆市 开县 东华 中心小 学 叶相 英
家 访作 为教 师必不 可少 的工 １
有 时的苦 心家访却 不一定 １ 拘谨 区 、 活跃 区 、 松 散 区是 以教者 为 作 内容 ， 如果我们换一种方 ｌ 中心 进 行 划 分 的 。 教 师 可 以根 据 学 生 的学 收到明显效果 。 或许会事半功倍 。 习表现适时改变与学生 的人际距离 ， 使拘 式进行家访 ，
些学校难以解决的问题在学生家里 ｊ 直接把具体情况和家长说清楚， 让家 ｌ 客、 Ｑ Ｑ群 、校迅通等现代化通讯工
会迎刃而解。因此， 有时避着父母去 ｌ 长理解教师的做法。 但是有时因为种 ｉ 具 ，及时便捷地与家长进行交流沟
家访 不失 为一种 明智 的选择 。 １ 种原 因 ， 可能还会让 教师和家长 的关 ｌ 通， 并开展 “ 集 约家访 ” 。将同在一个
课堂具有不同的区域特征 。 低年级学生活 机指出学生存在的不足 ， 提 出合 理 ０ 泼， 对老师有好奇感 ， 乐意亲近老师 ， 所 以 化建议， 成效会大不一样。李某是 ｌ 低年级课堂里 的区域边界较为模糊 ， 甚至 “ 双差生” ， 前任班主任对他用 了很 ｛ 不 易觉 察 。 低 年级 任 课 老 师 可 根 据 这 一 特
四、 趁着探访家访
Ｉ 系更糟糕。其实， 可尝试让其他教师 ｌ 小区或相邻小区的家长根据 自 愿， 集
不少教师说， 一些家长一听说要 』 代替间接家访。 如笔者托与学生住同 Ｉ 合在一名学生家中家访 ， 共同探讨教
上门来家访 ，就会产生一种条件反 ！ 一小区的同行亲手交一封写给家长 ！ 育孩子的方法。这样做， 既节省教师 射， 想当然地认为孩子最近出了什么 Ｉ 的信并把笔者的做法 、想法告诉家 ｌ 的时间， 又增进家长之间的交流。 问题。这样一来 ， 家访就难以取得预 Ｉ 长。在信中赞扬 了家长关心孩子学 ｆ 期的效果 ， 不利于教育孩子 ， 不利于 ： 习、 注意家庭教育的做法 ， 列举了孩 ： 九、 特殊场所家访 家访的时候， 通常都是去学生家
受到 ｌ 外， 距离 感的产生也 因人而异 ， 性 格 内 向 班主任老师面前争取表现吧 ， 表 扬 后 的他 ， 主 动 承 担 了班 级 的卫 的学生亲 密距 离清 晰 ，对入侵 者较 为敏
扫 和 整 理工 作 。 笔 者 觉 感； 性 格 外 向 的 学 生 则 个 人 距 离 与 社 交 距 生 死 角 的扣‘ 让家人也 离较 为 宽 泛 ， 乐 意 与 人 交 流 。老 师 在 安 排 得 很 有 必要 去 家访 一 下 ，
缘。 鉴于此 ， 教学 时教师应精选教学内容 ，
巧设学 习情境 ， “ 把 课 堂 环 境 设 计 成 活 动
性、 合作性学 习的场所 ” ， 使之充满对话 的 魅力 ， 引发学生想要对话 的冲动。同时应
多关 注 、 多引导松散 区 内的学 生 ， 使他们
也 和 活 跃 区 内的 学 生 一 样 能 动 地 参 与 到 师与生 ， 生 与生 ， 生与知识 、 与 自我 的对 话 中来 ， 学习状 态也 由松 散变 为活跃 。
谨 区、 活跃 区 、 松 散 区 处 于 活 动 变 化 的 状
一
１
ｌ
、
带着表扬家访 ຫໍສະໝຸດ 态， 这样 ， 也能使课 堂内的教学 表现 出节
奏， 从而吸引学生的注意力。
当学生取得进步或成绩 时 ， 教 ｌ
师可到学生家中去报喜 ， 家 长和学 ｌ
经 笔 者 进一 步 观 察 发 现 ， 不 同年 级 的 生必定 很高兴 。在友好气氛 中， 借ｌ
． ． ． 责任编辑 ： 白 文军 很 棒 。
・
ｌ ６ ・
叶相英 ： 有效家访的十种方式
临下 的 ； 而在 学生家 里 ， 学 生感觉 到 Ｉ 六、同行代行家访 ｉ 为了扩大家访覆盖 面 ， 增强家访
老师是朋友 ， 距离感会消失 ， 对立感 Ｉ 班主任工作中， 有时难免与家长 Ｉ 实效性， 除了走进学生家庭， 与家长、 也就荡然无存。在这样的氛围中， 一 １ 之问产生某种误解。误解的消除， 可 １ 孩子进行零距离交流外 ， 还可通过博
学生座位 时可将性格外 向 、 善于交际的学 知 道他 的变化 ，并争 取家 长的支
生 置 于 拘谨 区 或松 散 区 内 ， 将 性 格 内 向 的 持 。 家长听了 ， 很 感 动地 说 ： 从 来 还 学 生 置 于 活跃 区 内 ， 以此 调 控 他 们 在 课 堂 没 有 老 师 表扬 过 他 呢 。 后 来 他 无 论 内的 人 际 心理 与学 习状 态 。 是 学 习 还 是 做 其 他 事 情 都 表 现 得
点， 有 意 识 地 进 入 学 生 的 亲 密 距 离 与 他 们
多招都没奏效 ， 所有老师都对他失 ：
进行交流。 高 年 级 学生 都希 望 自己能 拥 有
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交 流 时 他 们 也 习惯 与人 保 持 距 离 。 所 以高 年级课堂里区域清晰 ， 教 学 时老 师 要 与学 生保持 一 － 一 定 的物 理 距 离 与 心 理 距 离 。此
自己家的钢钉 补上 。 第二天晨会课 Ｉ
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