通识教育在我国高校教学中的发展现状及对策研究——以华南地区某高校为例

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直延用下 去， 也有教师甚至将专业课 的教案拿来直接用上， 。 完全没有考虑 到通选课 是面 向全校不 同专业 、 同年级不 同 不 水平 的学生 ， 这就违 背了因材施教 的原则 。也有 的老师认为 通选 课只是满足 学生 的学分需求 ，不会对学生作严 格的要 求 。认识 的偏差也导致课堂教学质量不高 。 ３ ．学生到 课率不高，存在应 付心态 在教务部 门组织 的摸底听课活动上 ， 发现一个 比较严重 的 问题：通选课的学生到课率普遍偏低 ， 大部分是只有 ５ ％ ０ 左右 ，而在听课人员随堂发放的调查问卷 上显示 ，在 “ 的 你 通选 课 出勤率 ”一栏 ，“ 每次都上 ”的人屈指可数。在 “ 你 选 该通选 课的原因在于 （ 多选 ） ”一项， “ 完成 学分”占主 导。由此可见学生在对待通选课的态度上不够重视，认为能 拿 到学分即可 。上课期 间，老师并非每次都会点名，这就给 些 学生缺课 找到 了机会，还有因为各种 社会活动缺席的 。 到 了考试 的时候 ，大部分老师都会 给予一定的指 导意见 ， 很 多 同学心存侥幸与应付 心态 ，认 为简单准备就 能轻松通过。 宽松管理 以及过 多的社会活动都 是学 生到课率不高 的诱因。 ４ ．课酬偏低，教师积极性不高 目前 该校对上 课教 师的课酬发放标准是 “ 学生数 × ｗ＝ 时数 ×标准 ×系数 （ ：标准 是 ０１ 注 ．６元／（ 学 时） 生・ ，系数： 各类课程按 １取 ） ，全校 性通选课课程给予适 当补贴 ，在原 来的基础上增发 １％。以一个 ２ ０人班级为例 ， ０ ０ 那么老师一 晚 ３节课 的课酬是 ２ ０ ×０１ ×１ （＋ ０ ０ ×３ ．６ × １ １％）＝ ０ ． 。 １５ ６元 很多教师 认为如 此偏低 的课 酬与实 际所 付出 的劳动不 成比
轻的讲师们在时间、精 力上 占优 势，他们热情度较高，在 承 担学校通选课任务方面起 了很大的作用， 但不足 的是 教学经 验相对不及成熟的教授级别的教师，他们在教学方法 、 堂 课 驾驭 能力上，对各学生的综合素质的把握 上，有待磨练与提
高。 三是教学缺乏与时俱进 、因材施 教的思想 。由于通选课 每个 学期 可以延续 开设 ， 的教 师做好第一份教案后 ， 有 就一
通识教育是现代 大学 的基本理念之一 。当今时代 ，不论 是 自然科学、 社会科 学或人文 学科 的发展 ， 愈来愈呈现综合 、 交错的趋势 ，因此，鼓励在这种学科交叉点和结合部培育人 才 ，创造成果 ，也正是 国际范围教育改革的新潮流 。本为以 华 南 地 区某 高 校 为 例 ， 并 对 该 校 的 通 选 课 进 行 深 入 调 查 研 究，分析其制约发展的现状 ，并提出相应 的对 策，怀抛砖 引 玉之诚 ，以期 引起对通选课建设的重视 。 该 校 的通 选 课 状 况 该校是直属教育部的全 国重点大学 ，有南北两个校区 ， 经过 ５ ０多年的发展 ，形成 了以工见长 ，理工结合，管、经 、 文 、法 多学科协调发展 的综合性研 究型 大学。该校 自 ２ ０ ０５ 开始实行学分制 以来，结合教育部的指导思想 ， 对本科培养 计划进行修订，以培养 “ 三创型 ”（ 创新 、创业和创造 ） 、具 有 国际视野和国际交往能力的专门人才为宗 旨。 中很重要 其 方面就是在通选课学分方面作 了详细要求 ：“ 理工科专业 学生至少修读 １ ０个学分 的文化素质教育类课程 ；经济管理 类学生至 少修 读 ６ 个学分的文化 素质 教育类课程和 ４ 个学分 的 自然科 学、工程技术通选课程；文 、法 、体、艺类 专业学 生至少修读 ４个学分 的文化 素质 教育类课程和 ６ 个学分的 自 然科 学、工程技术通选课程 ” ① 。 制度 的确立 固然重要 ， 但内涵还 需把握 。 通选课 以跨学科素质教育 为宗旨，它的设 置不是一个简单 的课程设置变化 ， 而是一种对人才培养观念 的转变 。 通过几年来 的教学实践 ，该校积累 了通 识教 育宝 贵 的教育教学经验 ， 也反映 了学校学科 门类 比较齐全 ， 资力 师 量有着相对优势的特 点 ， 由于通选课 的建设还处于尝试 阶 但 段， 出现 了具 备 初 级 阶 段 特 色 的 一 些 问题 。 们 以 该 校 为 例 ， 我 对 问题进行分析，从而为我国高校通 识教育建设提供参考 。 二 、 现 状 分析 １ ．学科设置 的校 区特 点分明 选 修课资源分配严重不 均衡 自 ２０ ０ ４年该南新校区办 学以来 ，按照 “ 高起 点、强依 托 、延伸发展 ”的指导 思想 ，在南校 区重 点发展生物工程 、 经济 、 新闻传播及计算机 软件等新 兴学科和 工科 背景 强的人 文学科 ， 办学 历史较久 的优势学科则 留在 北校 区。过于 明 而 显 的校区特色 ， 在很大程度上决定 了通选课 资源 的分配不 均 衡 。据统计，南北校 区的优势 学科所 占的比重都比较 大，优 势资源与稀缺资源的偏差越大 ， 明资源分配 的不均衡性越 说 大 。目前的现实条件并没有让二者的资源充分有利 的共享 ， 这是很多跨校区办学的高校普遍 遇到的 问题 。 ２ ．教学质量存在参差不齐 的现象 导 致 这种 现 象 原 因有 三 ：
以华 南地 区某 高校 为例
曾雪丽 ，冯彦武 ，张 益新
（ 华南理工大学，广东 广州 ５ ００ ） １ ０６
［ 内容提要］ 本文通过华南某一高校通选课现状的调查与分析 ，找出 目前制约该校通选课发展 的原 因，并结 合实际提 出相应的解决对策 。以管窥之见 ，期抛砖 引玉 ，呼吁引起有关部 门对通识教育在高等学校课 堂的重视 ， 为更好的培养综合性人才奠定基础 。 ［ 关键词］ 通识教育；人才 培养 ；现 状；对策 ［ 中图分类号］ Ｇ４ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ —４ ７（０ ０ ７０ １—２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．１５０
第３ Ｏ卷 第 ７期 ２１ ０ ０年 ７月
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通识教育在我国高校教学中的发展现状及对策研究
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是考核与监管体系不成熟 。 目前 该校 的通选课 尚未建 立一个类似 于专业课 的考核标准 ， 教师 自主制定教学计划与 内容 ，标准不一 。再者 ，通选课 多开设在 晚上 ，在组织教学 督导小组与管理老师听课方面存在一定的困难， 教学质量缺
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乏 长 期 持 续 有 效 的监 控 。 二是开课准入 口径宽松 ， 教学 团队比例不够合理。学校 每学期 开出通选 课的数量相对 于学生 的需求还存在 一定 的 差距 ， 故而对新开通选课程基本持开放的态度 。 目前对通 从 选课任课老师的一项统计来看，讲师 比例最大，占到 了将近 ７ ％，而副教授及 以上 的是 ３ ％左右 ，教授仅 不到 １％。年 ０ ０ ０