心理描写的片段 《学习心理描写片段》作文教案
工作计划 心理描写的片段 《学习心理描写片段》作文教案
一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物内心世界的刻画能力。
3. 引导学生运用心理描写手法，生动地描绘人物形象，提高作文质量。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念和作用。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 优秀心理描写片段欣赏。
4. 学生作文练习与点评。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的方法和技巧，能够运用到作文写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，体验生活，将心理描写手法运用到实际写作中。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇优秀作文，引导学生关注心理描写，激发学生学习兴趣。
2. 讲解心理描写的基本概念和作用，让学生明白心理描写的重要性。
3. 讲解心理描写的方法和技巧，如对比、细节描写等，并给出实例进行分析。
4. 优秀心理描写片段欣赏，让学生感受心理描写的魅力。
5. 学生进行作文练习，要求运用心理描写手法，描绘一个人物的内心世界。
6. 学生互相交流、点评，教师进行指导和建议。
五、教学评价：1. 学生对心理描写的理解和掌握程度。
2. 学生作文中心理描写的运用情况，以及描写是否生动、准确。
3. 学生对生活观察和体验的能力，以及对人物内心世界的刻画能力。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过优秀心理描写片段的欣赏，让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 采用实践训练法，让学生在作文练习中运用心理描写手法，提高写作能力。
3. 采用互动交流法，学生之间互相评改，取长补短，教师进行有针对性的指导。
七、教学准备：1. 准备优秀心理描写片段的资料，用于教学欣赏和分析。
2. 准备作文纸张、笔等写作工具。
3. 准备投影仪等教学设备，用于展示优秀作文和教学PPT。
八、教学延伸：1. 组织学生进行心理描写专项训练，让学生在短时间内提高心理描写能力。
2. 邀请作家或专业讲师进行讲座，分享心理描写的经验和技巧。
学写心理描写教学设计
学写心理描写教学设计学写心理描写教学设计范文（精选3篇）学写心理描写教学设计1【设计思想】选择恰当的表达方式是新课程标准对初中生在写作方法的学习上提出的重要目标。
初中一年级的很多新生在表达方式的使用上往往局限于笼统的叙述和简单的介绍，一般记叙文的写作往往因描写的缺失而表现为不生动，不深入。
本课程的设计旨在引导学生发现，总结各种描写方法的一般规律，并在规律的指导下进行片段训练。
初中一年级新生对于心理描写已十分熟悉，在感性认识的基础上发现和总结心理描写一般规律成为可能和必要。
本课程以心理描写为切入点和起点，引领学生学会恰当使用表达方式，将一般记叙文写生动，写深入。
【教学目标】1、发现和总结心理描写一般规律。
2、在心理描写一般规律的指导下进行心理描写片段训练。
3、赏析名着中的心理描写片段，体验高境界心理描写。
【重点难点】1、发现和总结心理描写一般规律。
（重点和难点）2、在心理描写一般规律的指导下进行心理描写片段训练。
（重点）【教学时数】1课时【教学过程】一、导入出示两篇初一新生考场作文：我在变作者：张三在小学过了六年了，我已经不再是小学生了，我将踏上中学生之路，在这几年里，我觉得自己慢慢地长大的，漫漫地成熟了，慢慢地变高了。
以前在小学里，虽然是个很矮的人，但是我非常地调皮，容易哭，容易被人欺负。
我现在不同了，我喜欢和别人散散步，聊聊天，在班里看书写作业，当然我也一样调皮，不过就没有小学那样疯狂。
在小学里，我喜欢追逐打闹，时常摔跤。
有两次摔得厉害，被缝了几针，次次吸取完教训过了几天之后，由冲来冲去，就是喜欢跑，没办法，控制不住，看见别人玩我也想玩，看见别人跑我就想跑，那时根本不知道是怎么会事。
老师走了就想玩，老师来了就认真，可能是和同学之间有什么关系吧！到了中学之后，我想把那些坏毛病全部改掉，不再追逐打闹，学校的校规我会好好遵守，做一个三好学生，一个乐于助人的好少年。
在中学里，我认识了新的同学，新的学校，新的老师和新的班级，共同创作一个新集体，我想为班里作出贡献，因为我已经长大了，我已经不是小学生了，我现在是青少年了，我将为这个学校争光。
《学习心理描写》教学设计
《学习心理描写》教学设计胜利五中王海珍一、进入情境，体会描写人物心理的作用。
出示材料：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾。
许多人及动物都焦渴而死。
这一天，如果再找不到水，生病的妈妈可能就撑不下去了，小姑娘拿着瓦罐，向着很远很远的有一条小河的地方走去,路上的情景简直令她惨不忍睹。
走了大半天，又热又累，小姑娘倒在干枯的草丛里睡着了，而且还做了个梦。
当她醒来时，发现面前就是那条小河，可是河里一滴水也没有，她一下子跪在了干裂的河床上。
突然，她看到不远处有一丛泛着绿意的青草，便用干树枝往沙地里挖，挖到三尺深的时候，里面渗出了清水……小姑娘抱着小半罐水往回走去。
读过这一段文字你感觉写得怎样？学生表现预测：故事本身很感人，但只是叙述事件，许多内容写得不具体，特别是小姑娘的心理活动该写而没写。
因此使事件缺乏形象生动性、感染力和吸引力，也不能更突出地表现人物的内心世界和思想品质，因而主题不鲜明突出。
本课，我们就来学习心理描写。
二、品味探究，领悟心理描写的方式方法和要求。
借助大家写的一些作品，看看能受到怎样的启发。
1. 出示材料一：李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。
在场众官员吓懵（měng）了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒？……他（杨巴）眨眨眼，立时猜到中堂大人以前没喝过茶汤，不知道洒在浮头的碎芝麻是嘛东西，一准当成不小心掉上去的脏土，要不哪会有这大的火气？可这样，难题就来了——倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗？倘若不加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西？说不说，都是要挨（ái）一顿臭揍，然后砸饭碗子。
而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。
大人说话，不能改口。
必须赶紧想辙，抢在前头说。
——冯骥才《俗世奇人》这一处是在什么情况下进行的心理描写？有什么作用？这里是采用直接写还是间接写的方式？学生表现预测：是在剑拔弩张、千钧一发的紧要关头，在矛盾激烈冲突的时刻。
小学作文之心理描写教案
小学作文之心理描写教案一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，知道心理描写是对人物内心活动的描写。
2. 引导学生观察身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生运用心理描写的方法，生动形象地刻画人物的心理活动，使作文更具表现力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何将心理描写与人物的外貌、动作、语言等描写有机结合，形成生动的作文。
三、教学准备：1. 教师准备相关的人物心理描写片段，作为示范和讲解。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇生动的人物心理描写作文，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的作用和意义，引导学生关注身边的人和事，培养观察力和想象力。
3. 示范：教师展示自己写的心理描写片段，讲解心理描写的方法和技巧。
4. 练习：学生根据教师提供的情境，进行心理描写的练习。
5. 反馈：教师针对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进行改进。
五、课后作业：1. 学生根据课堂学习的内容，选取一个身边的人或事，进行心理描写的练习。
2. 教师收集学生的作业，进行批改和反馈。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的心理描写，提升学生的文学素养。
2. 组织学生进行心理描写的作品展示，鼓励学生互相评价和借鉴。
七、教学评价：1. 教师通过收集学生的作文，评价学生在心理描写方面的掌握程度。
2. 学生通过自我评价和互相评价，了解自己在心理描写方面的优点和不足，进行改进。
八、教学建议：1. 教师在教学中，要注重引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
2. 教师要给予学生足够的练习机会，及时进行反馈和指导，帮助学生提高心理描写的技巧。
九、教学资源：1. 教师可以利用网络资源，为学生提供更多的心理描写案例和练习机会。
2. 教师可以组织学生进行实地观察，让学生有更多的素材进行心理描写。
心理描写片段指导教案
打开心扉，让心灵说话——心理描写片段指导隆昌八中张群英一、教学目标：1、知识与能力目标：掌握常见的心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话、书面作文；培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。
2、过程与方法目标：学生自主、探究归纳写作方法并创造写作。
3、情感态度与价值观目标：能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。
懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
二、教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。
三、教学难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
四、教学方法：教师导学法、点拨法。
五、学习方法：自学法、探究法、讨论法。
六、教学时数：1课时七、教学过程：（一）创设情景，激趣导入托尔斯泰有言：“教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。
因此，一上课我就创设教学情境：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。
今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。
（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
教师生动的语言，一下子就把学生带进课堂，活跃了学生的思维和课堂气氛，调动了学生的参与积极性，激发了学生的参与热情，这在写作之前具有导向作用，在写作活动过程中也容易使学生产生积极地、愉快的情感体验。
（二）、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：）同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？好！很开心听到同学表扬我了，好在哪里？确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。
不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？不够具体。
小学作文心理描写教案
心理描写一、欢迎词二、每个同学写出自己的烦心事，揉成一团丢掉。
三、写出“心事重重”猜今天的主题。
四、心理描写例子天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。
语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦!”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
试卷终于落到我的桌子上了。
它反躺着，静默着。
我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
我是多么的懊悔，多么的伤心呀。
是谁把饭盒扔到楼梯口了?是谁干的好事?”我和姐姐刚走出铁门，身后就传来妈妈愤怒的“狮子吼”，声音大得让人头皮发麻。
我一看，这不是我昨晚丢的吗?可是，一旦承认，我的一世英名岂不付诸东流?要不干脆来个死不认账。
不行，撒谎就不够光明正大了，我以后如何立于天地之间?这本来就是我扔的，我应该对此负责呀!可是……这时，我的心里有两个“小人”在吵架：一方“诚实”，一方“虚荣”。
“快承认吧!”“诚实”温和地劝道。
“不行，绝对不行!”“诚实”还没说完，“虚荣”插嘴道，“别听它的，它存心想让你挨骂!让你出丑!你只要不承认，这事就‘神不知鬼不觉’了。
”“虚荣”的嗓门提得老高。
“勇敢一点，朋友，做个诚实的孩子吧!我才是真正地帮你，维护你的尊严!”“诚实”苦口婆心……“诚实”和“虚荣”的争吵就像天使与恶魔的决斗。
作文心理描写教案
《心理描写片段训练》教案一、教学目标1．明确什么叫心理活动描写。
2．认识人物心理活动描写的基本方法及其作用。
3．能运用心理活动描写的方式来写作。
二、教学重、难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
三、教学过程：（一）创设情境：导入：1．在11月份里，某班级有两天的语文课是由张老师讲的，语文老师两天没有来上班，当时大家一定很好奇，心里也有很多疑问，那么当时你是如何想的呢？我们来交流一下。
2．学生交流，教师随时点评。
3．同学们刚才的想法，在写作上就叫做“人物的心理活动”，把它诉诸于文字就是“心理描写”。
（二）心理描写指导：1．什么是心理描写？心理描写：是对人物的心理活动加以描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。
作文需要以情感人，而感情又产生于心里。
因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。
2．心理描写的方法（1）内心独白法。
在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。
内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。
特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
采用这种方法，一般常用“我想……”、“我心里想……”、“我心里嘀咕着……”、“我思索着……”等词语引出。
例子1：如《最后一课》中写道这样一句话：屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句心理描写嘲笑了普鲁士侵略者的愚蠢，表现了对侵略者憎恨和反抗的思想情绪。
例子2：《我的母亲》里我心里暗自想念着,为着我要穿鞋,累母亲深夜工作不休,心上感到说不出的歉疚,又感到坐着陪陪母亲,似乎可以减轻些心里的不安。
(2)梦幻描写法。
作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。
因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如"好像看见"、"似乎看见","仿佛听到"等。
【《学习心理描写片段》作文教案】
【《学习心理描写片段》作文教案】一、教学目标1.让学生掌握心理描写的技巧和方法。
2.提高学生作文中心理描写的质量。
3.培养学生观察、分析、表达能力。
二、教学重难点1.心理描写的具体方法。
2.心理描写与情节、人物性格的关系。
三、教学准备1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备作文素材、笔记本等。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师以问题导入：“同学们，你们在写作文时，是否遇到过不知道如何描写人物心理活动的困境？今天我们就来学习如何进行心理描写。
”2.学生分享自己在作文中遇到的心理描写问题。
第二环节：理论学习1.教师简要介绍心理描写的作用和重要性。
2.教师引导学生学习心理描写的方法：a.直接心理描写：用第一人称描述人物内心活动。
b.间接心理描写：通过人物的外部表现、语言、动作等反映内心活动。
c.心理描写与情节、人物性格的关系。
3.学生做好笔记，加深理解。
第三环节：案例分析1.教师展示优秀作文片段，引导学生分析其中的心理描写。
3.教师点评学生分析，给出建议。
第四环节：实践训练1.教师给出一个作文题目，要求学生在作文中运用心理描写。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生分享自己的作文，教师进行点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置课后作业：运用所学心理描写方法，修改自己的作文。
五、课后作业1.修改自己的作文，加入心理描写。
2.阅读一篇优秀作文，分析其中的心理描写。
六、教学反思本节课通过理论学习、案例分析、实践训练等环节，让学生掌握了心理描写的技巧和方法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析、表达，提高了学生的作文质量。
但仍有不足之处，如部分学生在实践环节表现不够积极，需要教师在今后的教学中加强引导和鼓励。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二环节：理论学习1.教师通过对话引导学生理解直接心理描写：“同学们，当我们想要直接表达角色的内心世界时，我们可以用‘我想’或者‘我感到’这样的词语，比如‘我心中一阵激动，仿佛有千万只蝴蝶在胸膛里翩翩起舞。
心理描写优质作文教案初中
心理描写优质作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握心理描写的基本技巧，能够运用心理描写刻画人物形象。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的内心世界。
3. 通过作文训练，提高学生运用心理描写表达情感、展示人物性格的能力。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念与作用2. 心理描写的方法与技巧3. 心理描写在作文中的应用实例4. 作文练习与点评三、教学过程：1. 导入：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出优点与不足，帮助他们提高心理描写的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的心理描写实例，引导学生感受心理描写的魅力。
3. 练习法：让学生进行心理描写练习，培养他们的实际操作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，帮助他们发现优点、改进不足。
五、教学评价：1. 学生对心理描写的基本概念、方法与技巧的掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理描写的实际情况，包括描写对象的内心世界、情感变化等。
3. 学生对生活观察、体验的能力，以及他们作文中的创意表现。
六、教学资源：1. 经典文学作品中的心理描写片段。
2. 作文评改标准与指导意见。
3. 心理健康教育相关资料，以辅助学生更好地理解心理描写。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范（10分钟）：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习（10分钟）：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
作文描写之心理描写教（学）案和反思
作⽂描写之⼼理描写教（学）案和反思作⽂描写之⼼理活动描写作⽂指导课教案教学⽬标：1、懂得⼼理活动描写就是要写出⼈物真实的内⼼感受。
2、了解⼼理活动描写在叙事性作⽂中的作⽤。
3、了解⼏种常⽤的⼼理活动描写⽅法。
重点难点：1、重点：了解⼼理活动描写在叙事性作⽂中的作⽤和⼏种常⽤的⼼理描写⽅法。
2、难点：能熟练地运⽤⼀两种⽅法准确、形象地刻画⼈物的⼼理活动。
教学准备：1、布置学⽣搜集⼼理描写的相关资料。
2、游戏道具、奖品。
3、制作课件。
课时安排：⼆课时第⼀课时教学过程：⼀、激趣导⼊，预备素材。
情境：上课时，我故意迟到了3分钟，在此期间，也没有事先告知顶岗实习⽼师与其他听课⽼师。
到教室后：1、突击检查背书情况，体会紧张不安的⼼理：今天有这么多⽼师来到我们教室听课，我想让⼤家在⽼师们⾯前表现⼀下⾃⼰，同时也检查⼀下你们背诵第⼗三课和第⼗五课的情况，不⽤举⼿，我随意抽⼈背诵。
装做找⼈的样⼦停顿五到⼗秒针、再指名背。
提问：⽼师迟到的这3分钟，你们有哪些想法？听课⽼师和同学们有什么表情？猜猜他们是怎么想的？听到要检查背书情况，你的⼼情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，⼼情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、做游戏，谈感受：击⿎传花，第⼀轮，⿎停拿到花的同学罚表演节⽬，第⼆轮⿎停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中⾃⼰是怎么做的，怎么想的。
3、除了兴奋、紧张、害怕等⼼理感受，你还产⽣过哪些⼼理感受？（悲喜交加依依不舍⼼花怒放忐忑不安义愤填膺⼼恢意冷⼼急如焚欣喜若狂喜出望外勃然⼤怒怒⽕中烧魂飞魄散惊⼼动魄迫不及待欣喜若狂……）原来⼈的⼼理活动如此丰富多彩，怪不得法国⼤作家⾬果说：“有⼀种⽐海洋更⼤的景象，是天空，还有⼀种⽐天空更⼤的景象，那就是⼈的内⼼世界。
”4、请你说说印象最深刻的⼀次⼼理感受。
5、⼩结：刚才⼤家说出了⾃⼰真切的⼼理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是⼼理活动描写。
描写⼈物的思想活动，能反映⼈物的性格，展⽰⼈物的内⼼世界。
如何有效利用学习心理描写片段教案,提高阅读能力
随着时代的进步，教育方式也在逐渐更新。
学习心理的发展对于教育的改进有着非常重要的意义。
学习心理描写片段教案作为一种有效的教育手段，可以帮助学生提高阅读能力。
如何有效利用这种方法呢？这篇文章将为您详细介绍。
我们需要了解学习心理描写片段教案是什么。
学习心理描写片段教案是指根据学习过程中的实际需求，结合学习心理学的原理，设计出具体的教学资料和方案。
这种教案的主要作用是为学生创造优良的学习环境，帮助学生更好地理解知识点，从而提高他们的学习效果。
在利用学习心理描写片段教案的过程中，我们需要注意以下几点:建立合理的教学计划和措施。
在制定教学计划的时候，我们可以根据学生的实际情况进行分析，确定他们的学习目标和需求，并制定相应的教学措施。
教学计划合理、详细，计划的安排要清晰，确保教学效果。
注重学生的实际行为反馈。
在教学过程中，教师需要关注学生的实际行为反馈，即学生对所学知识的理解、掌握和运用情况。
教师要及时发现学生的问题，及时进行纠正和指导，以保证学生的学习效果。
采用多种教学手段。
学习心理描写片段教案的教学手段很多，我们可以采用一些新颖、有趣的教学手段来引起学生的兴趣，增强他们的记忆力和理解力。
比如，引导学生阅读小说、故事、寓言等文学作品，通过描写片段的方式，让学生更好地理解其中的知识点和思想含义，从而提高阅读能力。
注重学生的自主学习。
作为教师，我们不能仅仅是拥有知识，在教学中要鼓励学生自主思考、自主探究，帮助他们建立正确的学习方法和态度。
只有建立了正确的自主学习观念和方法，学生才能够更好地利用学习心理描写片段教案，从而提高阅读能力。
学习心理描写片段教案是一种非常有效的教育手段，可以帮助学生提高阅读能力。
只要我们在使用过程中注意教学计划的制定、注重学生的实际行为反馈、采用多种教学手段、注重学生的自主学习，就能够更好地发挥这种教学方法的优势，从而提高学生的阅读能力，为学生的学习和发展打下坚实的基础。
心理描写片段练习教案（优秀范文五篇）
心理描写片段练习教案（优秀范文五篇）第一篇：心理描写片段练习教案如何进行心理描写一、思考1.什么是心理描写？对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
2.如何进行具体可感的心理描写呢？可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。
间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
二、写作指导1.想一想：下面是一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动。
这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
2.心理活动描写五大招。
（1）内心独白式：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！（2）幻觉描写式：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
心理描写 《学习心理描写片段》作文教案word版
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是本站为大家带来的心理描写《学习心理描写片段》作文教案，希望能帮助到大家!心理描写《学习心理描写片段》作文教案一、教学目标学会赏析习作中的心理描写片段、体验心理描写。
掌握刻画人物心理活动的基本方法。
进行心理描写片段训练，并能进行简单的评析。
二、重点难点使学生懂得通过心理描写写出人物的真情实感，学习人物心理描写的方法。
三、教学课时1课时四、教学准备图片1、2、五、教学过程一、设置情境导入同学们，今天的教室有什么不一样?看到后面坐的老师，你们的心情怎样?(紧张、担忧……)出示一段有关老师心理描写的片段。
这是一个什么片段描写?(板书课题心理描写)老师的心情怎样?小结同学们和我一样，我们每个人的内心都是丰富多彩、复杂多变的，那这节课就一起学习怎样进行心理描写。
(补充板书课题学习)二、赏析片段、感悟心理描写的表达效果心理活动是很平常的事，我们的语文书上就有不少关于心理描写的精彩片段——出示并赏析《小抄写员》片段浏览、思考: 这段描写，表现了叙利奥怎样的心理?从这段心理描写中你学会到什么?总结一段好的心理描写，就是要写出人物的真实感受。
三、设置情境、探讨写法1、下面，我们再来看一个片段——2、这是某位同学的一段作文，写的是他考试成绩前后的心理活动。
说说你们的感受?3、指导写作1)是啊，虽然他写出了他的真实感受“紧张得要命”，但我们并不感觉他有多紧张，这是怎么回事?2)看来，要想把心理描写写好，还少不了具体生动地描写啊。
用什么方法达到目的?(内心独白、动作、神态、语言、环境衬托……)3)说说你们知道考试成绩前后的心理活动。
4)四人小组讨论。
(三种情况选一种)4、汇报。
四、写作1、现在就请同学们拿起笔，也来写一写。
2、生练笔，师巡视指导。
习作：心理描写片段教案
习作：心理描写片段教案习作：心理描写片段教案教学目标：1、让学生明白什么是心理描写。
2、了解几种常用的心理活动描写方法。
3、让学生学会运用简单的心理描写方法。
重点难点：1、重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学设计：一、导入：师：今天我们一起做个游戏，游戏名字叫做谁是幸运星。
观察老师手里拿的是什么？纸条上可能写的是什么？生自由发言，说出自己的猜测。
师：待会儿老师会每人发一个纸条，如果你的纸条上有字，那么恭喜你中奖了！你就是今天的幸运星。
但是，打开纸条以前老师有几点要求希望大家做到：1、不许看自己的纸条2、不要让别人看到你的纸条3、不要偷看别人的纸条采访学生，让学生自己说出自己的心情感受师：下面打开自己的纸条，看纸条的要求：1、只看自己的，看完放好，不许交流2、不管看到什么都要保持平静，让别人猜不透师：走一走，瞧一瞧，猜一猜，谁是幸运星？注意：1、保护好自己的纸条2、不要动别人的纸条3、学会隐藏自己学生自由走动观察其他人的表情，并猜测谁会是幸运星。
师：采访学生，让学生说出自己的猜测以及原因。
师：采访幸运星当你中奖的时候，心情是怎么样的？以前有没有中奖的经历？二、范文展示师：下面我们看一看其他同学对这个游戏的记录。
1、今天，我们上课玩了一个“谁是幸运星”游戏，游戏要求我们隐藏自己还要猜谁是中奖的幸运星，老师发给我们每人一个纸条，我打开了纸条，结果上面写着幸运星。
我离开座位观察同学，猜谁还可能是幸运星，我猜小明是，小明不是，小红是。
后来，老师让我和小红上台发言，这节课就结束了。
师：让我们一起评价一下这篇文章。
生：很短，不够具体，不生动。
师：缺什么？生：心理描写（师板书心理描写）2、老师发给我们每人一个纸条，我想：“我会是那个幸运星吗？”我打开了纸条，一看，是我！是我！果然是我！我就是班里最幸运的人，哈哈哈！我真是太幸运啦！师：这次改完以后，你觉得怎么样？生：有心理描写。
小学语文六年级《心理活动描写片段指导》习作辅导公开课教案
六年级心理活动描写片段指导峡口小学唐水芬教学目标：1、感受每个人都有一个丰富的内心世界。
2、在体验中，感受内心的想法是层层深入的，一层套着一层的，要善于挖掘。
3、明白内心的想法是一闪而过的，要仔细回想，善于捕捉。
4、能有意识地在习作中运用心理描写刻画人物形象，能修改自己的习作。
教学重点：如何捕捉内心的想法，并将想法写具体教学难点：捕捉一闪而过的想法，形成文字教学过程：一、导入1、准备好练习本。
2、接下来我会有一段描述，每一句话结束我会停顿，在我停顿时，用简单的一个词语或者短语，表达自己的心情。
早上，闹钟把你从美梦中惊醒，又要起床上学了。
一看，离早读课上课只有10分钟了。
（离上课只有十分钟）匆匆忙忙跑出门，妈妈却问我：“今天不是星期六吗？不用上学的。
”吃好早饭，妈妈说要出去办事，给我三个小时玩电脑的时间。
可是她出去半个小时就回来了，要我不许玩电脑，赶紧做作业。
作业很多，又很难。
最后，终于做完了，可以看电视了。
晚上，我躺在床上，睡着了。
3、告诉我你写的心情中的任意一个，不重复。
把话说完整，因为……所以……我觉得……因为……4、看黑板上老师的板书，你有什么发现？5、总结：每个人每天中的心情都会发生很大的变化，或开心，或难过，或痛苦，或无奈。
所以，在作文中，心理活动的描写是非常重要的。
今天，我们就来学习如何将心理活动写具体。
板书：心理活动描写二、体验感受，方法指导接下来，请同学们仔细观察老师的一举一动，捕捉你自己内心的想法。
（老师从教室外走进来，手里拿着的是昨天晚上的默写本。
一脸严肃，气势汹汹。
走进教室，把本子狠狠往讲台上一摔，说：“昨天的家庭作业多吗？背诵、默写三段话而已。
看看你们默写的，惨不忍睹。
有的字写得支离破碎，有的字是缺胳膊少腿，无数个错别字。
六年级了，六年级的学生，你们是用怎么样的态度来完成我的作业的？自己好好反省反省。
特别我手上的这几本，这都做的什么作业！”T：回想一下自己刚才心情的变化过程，用一段话来描述一下。
工作计划 心理描写的片段 《学习心理描写片段》作文教案
工作计划心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案一、教学目标：知识与技能：使学生了解心理描写的基本方法和技巧，学会通过心理描写表现人物的思想感情。
过程与方法：培养学生观察生活、体验生活的能力，以及运用心理描写表现人物思想感情的能力。
情感态度与价值观：培养学生对写作的热爱，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 理解心理描写的作用和意义。
2. 掌握心理描写的基本方法。
3. 学会通过心理描写表现人物的思想感情。
三、教学重点与难点：重点：掌握心理描写的基本方法，学会通过心理描写表现人物的思想感情。
难点：如何运用心理描写使人物形象更加生动、真实。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的心理描写片段，分享自己的学习心得。
2. 讲解：讲解心理描写的基本方法和技巧，分析优秀心理描写片段的特点。
3. 实践：学生分组讨论，选取生活中的人物进行心理描写练习。
4. 展示：各小组展示自己的心理描写作品，大家共同点评、交流。
五、课后作业：1. 结合自己的生活经历，写一段心理描写片段，要求表现人物的思想感情。
2. 选取一部自己喜欢的文学作品，分析其中的心理描写手法，写一段赏析文字。
3. 收集心理描写方面的资料，为下节课的学习做好准备。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀心理描写片段，掌握心理描写的方法和技巧。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 采用任务驱动法，引导学生结合自己的生活实际进行心理描写练习，提高学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论、展示中的表现，考察学生的团队协作能力。
八、教学资源：1. 优秀心理描写片段案例库。
2. 相关心理描写方面的书籍、文章。
3. 多媒体教学设备。
九、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案
心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
本站今天为大家精心准备了心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案，希望对大家有所帮助!心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案一、教学目标：1.学会赏析习作中的心理描写片段、体验心理描写。
2.掌握刻画人物心理活动的基本方法。
3.进行心理描写片段训练，并能进行简单的评析。
二、重点难点：使学生懂得通过心理描写写出人物的真情实感，学习人物心理描写的方法。
三、教学课时：1课时四、教学准备：图片1、2、3.五、教学过程：一、设置情境导入1.同学们，今天的教室有什么不一样?看到后面坐的老师，你们的心情怎样?(紧张、担忧......)2.出示一段有关老师心理描写的片段。
这是一个什么片段描写?(板书课题：心理描写)老师的心情怎样?3.小结：同学们和我一样，我们每个人的内心都是丰富多彩、复杂多变的，那这节课就一起学习怎样进行心理描写。
(补充板书课题：学习)二、赏析片段、感悟心理描写的表达效果1. 心理活动是很平常的事，我们的语文书上就有不少关于心理描写的精彩片段出示并赏析《小抄写员》片段浏览、思考: 这段描写，表现了叙利奥怎样的心理?2.从这段心理描写中你学会到什么?3.总结：一段好的心理描写，就是要写出人物的真实感受。
三、设置情境、探讨写法1、下面，我们再来看一个片段2、这是某位同学的一段作文，写的是他考试成绩前后的心理活动。
说说你们的感受?3、指导写作：1)是啊，虽然他写出了他的真实感受“紧张得要命”，但我们并不感觉他有多紧张，这是怎么回事?2)看来，要想把心理描写写好，还少不了具体生动地描写啊。
用什么方法达到目的?(内心独白、动作、神态、语言、环境衬托......)3)说说你们知道考试成绩前后的心理活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教
案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
本站今天为大家精心准备了心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案，希望对大家有所帮助!
心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案
一、教学目标：
1.学会赏析习作中的心理描写片段、体验心理描写。
2.掌握刻画人物心理活动的基本方法。
3.进行心理描写片段训练，并能进行简单的评析。
二、重点难点：
使学生懂得通过心理描写写出人物的真情实感，学习人物心理描写的方法。
三、教学课时：1课时
四、教学准备：图片1、2、3.
五、教学过程：
一、设置情境导入
1.同学们，今天的教室有什么不一样?看到后面坐的老师，你们的心情怎样?(紧张、担忧……)
2.出示一段有关老师心理描写的片段。
这是一个什么片段描写?
(板书课题：心理描写)
老师的心情怎样?
3.小结：
同学们和我一样，我们每个人的内心都是丰富多彩、复杂多变的，那这节课就一起学习怎样进行心理描写。
(补充板书课题：学习)
二、赏析片段、感悟心理描写的表达效果
1. 心理活动是很平常的事，我们的语文书上就有不少关于心理描写的精彩片段——
出示并赏析《小抄写员》片段
浏览、思考: 这段描写，表现了叙利奥怎样的心理?
2.从这段心理描写中你学会到什么?
3.总结：一段好的心理描写，就是要写出人物的真实感受。
三、设置情境、探讨写法
1、下面，我们再来看一个片段——
2、这是某位同学的一段作文，写的是他考试成绩前后的心理活动。
说说你们的感受?
3、指导写作：
1)是啊，虽然他写出了他的真实感受“紧张得要命”，但我们并不感觉他有多紧张，这是怎么回事?
2)看来，要想把心理描写写好，还少不了具体生动地描写啊。
用什么方法达到目的?
(内心独白、动作、神态、语言、环境衬托……)
3)说说你们知道考试成绩前后的心理活动。
4)四人小组讨论。
(三种情况选一种)
4、汇报。
四、写作
1、现在就请同学们拿起笔，也来写一写。
2、生练笔，师巡视指导。
3、展示，评价。
1)展示台展示作文，学生自己念;其余学生点评最精采句子及为什么?
2)教师勾画点评。
课后反思：
本次作文练习系心理描写片断练习，目的是让学生体会怎样才能表达真实的心理活动，能达到写出真情实感，生动具体。
由于本次心理描写片段习作练习，是本年级的一次集体尝试，由老师先试讲，我们听课后，讨论得失，由我根据我班学生实际重修定教案，又在我班试讲，本年级老师继续听课，讨论得失。
教学中，我将老师教案进行了修改，去掉了过多的阅读讲解，直奔主题，由于话题有关考试试卷，学生有话可说，因此学生参与面较广，积极性调动起来了。
当堂写的片段比较精彩;但还是显得单一些，使用的课文案例少了些，没充分利用教材，让学生体会教材精彩的心理描写。
课后，大家讨论，增加课文素材由其他老师继续试讲，本年级教师听课后继续讨论，最后由上课老师修改教案，定稿后在校内上公开课。
完成年级的集体备课、上课的教研活动。
期待我们上出一节精彩的作文公开课!
心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案
教学目标：
1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
教学过程：
一、谈话导入：今天我们来到多媒体教室，有这么多老师来听课，大家此时心情如何?谁能说给大家听一听。
(找三名学生发言)刚才同学们谈了谈我们此时的心理感受。
那么，我们能不能把我们的心理更细腻地表达出来呢?
二、赏析学生作文片段，初步感知心理活动描写在写作中的作用。
上周一的作文课，我给大家出了一个作文题——《等》，请你们写自己一次等待的经历，你们还记得么?下面我们一起来看一位同学的作文片段。
1.出示习作片段一
那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。
6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日!可能是去超市给我买东西了吧?想到这儿，我便打开电视看了起来。
6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了!我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂!吴翔，补充题第二题怎么做?”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。
“我不知道，少打电话。
”“砰”地一声，我挂上了电话。
小声读读，知道他在等什么吗?(等父母亲回家)他写得好
不好?好在哪里?说说看。
(学生自由发言，从各个角度说都可以。
)
老师也觉得他写得挺好的，还在我认为好的句子下面划了
线。
你们读读，猜猜我觉得他好在哪里?(这些句子写出了他在
等待的时候心里的想法，使我们体会到他内心的焦急、不安。
)
是的，这名同学的这个片段真实地写出了他在等待父母回家时
的那种期盼、着急和不安的心情。
2.出示习作片段二
我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁
边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。
鼻子难
受得要命，我只好转过身去。
再看看周围，大家有说有笑，没
有一丝烦躁。
“他们怎么那么有耐心啊?”我生气地想。
时间
似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心
来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。
41、42、43……
我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢!
再看一个同学的习作片段。
请作者为大家读一读，读完说
说他写的是等什么?(等火车)大家能感受到他在等车时是什么
心情吗?(焦急、烦躁)那他是怎么把这种心情写出来的呢?(通
过心理活动的描写)问问作者：大家分析得对吗?
这些心理活动的描写真实地表现了他在等车时焦急、烦躁的心情。
三、欣赏名作片段，进一步感知心理活动描写的作用。
在很多文学作品中，为了更好地表现人物，作者常常去写人物的心理活动，下面我们就来欣赏两个片段。
1.你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗?什么感觉——一个字?(疼)那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉?如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉?
出示片段一
我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。
自由读读，指名读。
这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情?(担忧、痛苦)再请一个同学有感情地朗读一下。
2.上周五的队会课上，我们一起阅读了美国短篇小说家欧亨利的作品《警察与赞美诗》，还记得小说中的主人公叫什么吗?(索比)小说中有许多心理活动描写。
心理活动描写在文学作品中很常见，大家在平时的课外阅读中可以留心一下，细细地体味一番。
四、揭题，练笔。
好，课上到现在，你们知道这节课我们上的是什么内容了吗?(出示“心理活动描写”)什么是心理活动描写呢?这里有一段书上的定义，(出示定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。
)指名读。
别被概念吓倒，其实，心理活动是很平常的事。
就像今天我们来这里上这节课，有这么多老师来听课，大家对此都有自己的想法。
比如说开始上课时有的同学很紧张，有的不紧张，有的在猜测老师上什么内容，几位同学的作文被用在课堂上他们很意外等等。
试试看，把你们刚才的心理活动用几句话写下来，只要是真实的想法都可以写。
学生写完后请写不同想法的同学上台来展示自己的练笔，读给大家听一听。
(只要是写出了自己真实的想法，教师就要给予肯定。
)
五、总结。
这节课，我们一起欣赏了同学的习作片段、名作片段;初步认识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。
大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。
我们在写作文
的时候，也注意用上心理活动描写，那么你们的文章一定会更加精彩、动人。