如何培养年级组教师的团队精神

如何培养年级组教师的团队精神
高正贵
2012---2013学年我校管理的重心下移到年级组，目的是充分发挥年级组的组织管理功能和在学校基层管理中的核心作用，把年级组作为学校内部管理的基层单位，有利于培养团队协作精神和发挥团队的力量。

年级组既是划分学生的单位，也是划分教师的单位。

各年级师生紧紧地联系在一起，荣辱与共，这样不仅使同年级组的师生之间形成互相比较的态势，而且每个年级组各管一届，年级组的教师具有相对的稳定性。

与此同时，年级组的兴衰还涉及到荣誉和待遇的提高与失落，这样就使得年级组教师的集体荣誉感和凝聚力倍增。

它不仅有利于教师集体意识的形成及师资业务水平的提高，而且还有利于加强教师的责任意识，不断提高年级组的教育教学质量和管理水平，并改善传统体制中教师仅仅依靠自觉性来维持责任心的状况，使教师的责任意识、集体意识、质量意识、竞争意识通过科学的管理体制来加以保持和增强。

如何才能最大限度的发挥年级组的团队协作精神呢？
首先，年级组要在常规化、制度化建设上下功夫。

“没有规矩，不成方圆。

”年级组是一个小集体，也需要一定的制度来约束每个人，要制定切实可行的年级组管理制度，管理好本组教师的思想和工作。

年级组要在学校各项规章制度的基础上，广泛征求意见的基础上有针对性的细化各项制度，使各项制度科学化、具体化、人性化、更具有可操作性。

实行“年级组会议制度”，定期召开年级组会议，认真落实学校的各项工作，及时反馈一些倾向性的问题，并提出指导性意见：包括指导班主任的班级管理工作，指导教师的课堂教学，指导教师的教学基本功的锤练。

建立“周听课制”。

年级组每周不定时组织备课组听课和评课活动，督促作业批改和教案备写，研讨教学方法和学生管理，评价教师工作，促进教师提高教学能力。

实行“层长指导制”、“班主任交流制”“备课组长协调制”。

年级组有老、中、青诸多老师，要使这一班人充分发挥自己的才能，就需要做好方方面面的工作。

作为年级组依靠骨干教师，把培养青年教师的重要任务担当起来，还要注意对青年教师“传、帮、带”。

指导老师们以身作则，呕心沥血，手把手地帮助青年教师，把培养青年教师作为重要工作来抓，并给予具体指导，作为年级组长更是责无旁贷，以此来促进教师的教育、教学水平的提高。

建立“教师值周制”、“年级组长值日制”和“信息反馈制”。

通过这些制度的实施，一方面，年级组能及时的了解本年级组的学生和教师情况，另一方面，学校的有关制度、要求和精神能及时传达和落实到老师和学生，同时教师、学生中存在的问题和想法也能及时反馈给学校，以便学校及时处理和解决。

其次，实行人性化管理，增强年级组的凝聚力和战斗力。

年级组的职能不是决策，而是管理、落实和执行。

作为年级组长，缺乏了校级领导所具有权威性和差异性，但同时对教师来说更具有亲和力和表率作用。

因此，作为年级组长就应扬长避短，在感情投入上和以身作则上下工夫。

在年级组管理中，激励无疑具有十分重要的作用，由于学校是一个“人—人”系统，工作的绩效主要取决于人的因素，其中人的积极性又是关键之中的关键，通过激励可以使他们安心教育事业，使每个成员发挥其才能，激发其潜能；通过激励可以使年级组充满活力，使教师革新精神和创造能力得到最大限度的发挥。

在年级组事务中，重视广泛征询老师的意见，使每位老师成为年级组工作的管理者和决策者，增强教师的参与意识、主人翁意识。

尊重每一位教师，发现他们身上的闪光点，为他们提供施展才华的机会，鼓励老师自我突破，让每个人都有成功愉悦的体验和感受，是调动老师工作积极性，激发其工作热情的源动力。

在繁忙的教育教学工作中，由于教师个体间的差异，对同一问题持有不同的看法，存有不同的感受，采取不同的表现方式是正常的。

应当允许每个人在保证学校正常教育教学秩序不受影响的情况下有自己的思维空间。

人心中有不平之事，应允许其有节制地渲泄释放，因为急剧增长的、勃发的不良情绪状态最伤身体。

组长对老师的一些牢骚话可以“睁一只眼，闭一只眼。

”只要不违法乱纪，组长在当事人情绪激烈时应该用冷处理的方法，这样会受到较好的效果。

但是组长的工作步调应该是一致的，而保持一致就需要沟通。

在沟通中反省自己，换位思考，求同存异，真情互勉，在沟通中，我们从最初就事论事，渐渐谈到了学习工作体会，探讨工作艺术，也谈思想，谈人生，谈生活，谈追求。

对组里发生的问题常常利用下班后商量，当天问题不过夜。

对突发事件事前来不及商量，事后也要互相通报。

彼此的团结，默契有助于各自工作能力的提高，加深了友谊，产生了很强的凝聚力，换来了全体组员的向心力，使年级组成员心往一处想，劲往一处使。

但能让老师诉说心里话也不是一件易事，它要求有心与心的碰撞，而组内教师之间必须以坦诚为基础。

如：组内的老师在工作中遇到困难了，生活上有不愉快了，大家都可以在谈心中交流、沟通，解开心中的淤滞。

当得知组内教师青年老师结婚生子及老师或亲属生病住院、谁家有红白喜事时，组室成员都能前去探望与慰问，在送去了温暖和友情的同时，建立了信任的基础。

因此，关心每一位组室成员，关心他们的工作，关心他们的生活，关心他们的疾苦，就会使大家一起工作心情舒畅，无形中产生了极强的凝聚力。