江苏开放大学学分银行建设历程(PPT)
开放大学在学习型城市建设中的职能及实现路径
05
CATALOGUE
开放大学在学习型城源不足
开放大学在学习型城市建设中，面临着教育资源不足的问 题，包括师资力量、教学设施、课程资源等方面的短缺。
教育质量参差不齐
由于开放大学的教育形式灵活多样，学员的学习基础和学 习能力差异较大，导致教育质量参差不齐，难以满足学习 型城市建设的多元化需求。
教育信息化程度低
开放大学在教育信息化方面相对滞后，无法满足学习型城 市建设中数字化、网络化、智能化的学习需求，制约了其 在学习型城市建设中的作用的发挥。
应对措施与建议
要点一
加强教育资源建设
通过加大投入、优化资源配置、引进 优秀人才等措施，加强开放大学的教 育资源建设，提高教育质量和学习效 果。
要点二
VS
开展学习成果展示活动
定期组织学习成果展示活动，激发市民学 习积极性和创新精神。
02
CATALOGUE
引言
学习型城市概述
定义与特征
学习型城市是以学习为核心，充分利用各类 教育资源，实现全民学习、终身学习和全面 发展的城市。具有创新、包容、开放和可持 续发展的特征。
学习型城市的形成与发展
随着知识经济时代的到来和全球化的加速发 展，学习型城市逐渐成为城市发展的重要趋 势，推动城市经济、社会和文化的全面进步
城市文化的传承与创新
开放大学通过传播和创新城市文化，提升城市文化软实力，为学习型城市建设提供强大的精神动力和智 力支持。
研究目的与意义
深化对开放大学在学习型城市建设中职能的认识
通过研究开放大学在学习型城市建设中的具体实践和经验，深化对其职能和作用的认识和 理解。
探索开放大学在学习型城市建设中的实现路径
推进教育信息化进程
银行认识ppt课件
05
未来银行的发展趋势
数字化银行
总结词
数字化银行是指利用先进的信息技术，实现银行业务的数字化和智能化，提高服务效率和客户体验。
详细描述
数字化银行通过大数据、云计算、人工智能等技术手段，实现客户信息数字化、业务流程自动化、风 险控制智能化等功能，提高银行业务处理速度和准确性，降低运营成本，提升客户满意度。
03
银行风险管理
信用风险管理
信用风险
银行面临的因借款人或债务人违 约而导致的风险。
管理策略
实施严格的信贷政策和风险评估机 制，控制贷款发放和投资组合的风 险敞口。
风险分散
通过多元化投资组合，降低单一借 款人或债务人的信用风险集中度。
市场风险管理
市场风险
风险监控
由于市场价格波动，如利率、汇率、 股票价格等，给银行带来的风险。
感谢观看
银行的分类
总结词
银行的分类是按照不同的标准将银行划分为不同的类型，包括按性质、业务范围 、组织形式等分类方式。
详细描述
按照性质，银行可以分为国有银行、股份制银行、城市商业银行和农村商业银行 等；按照业务范围，银行可以分为综合性银行和专业性银行；按照组织形式，银 行可以分为单一银行和分支行制银行。
银行的发展历程
实时监控市场价格变动，及时调整投 资组合和风险敞口。
管理策略
采用金融衍生品、对冲策略和限额管 理等手段，控制市场风险敞口。
操作风险管理
操作风险
由于内部流程、人为错误或系统故障等内部因素 给银行带来的风险。
管理策略
建立完善的内部控制体系，加强员工培训和系统 安全防护。
风险防范
通过内部审计、风险评估和纠正措施，及时发现 和解决操作风险问题。
《江苏开放大学的研究》开题报告【模板】
《江苏开放大学的研究》开题报告根据省教育科学规划领导小组办公室《关于召开江苏省教育科学“十二五”规划重大课题开题会议的预备通知》及《关于召开江苏省教育科学“十二五”规划重大课题开题会议的通知》的要求，现将《江苏开放大学的研究》开题报告呈上，请审批：一、对课题的理解和把握（一）课题的核心概念开放教育：开放教育是相对于传统教育而言的一种新的教育形态，是对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。
其基本特征是：以学生和学习为中心；采用各种教和学的方法和手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。
其本质是人人享有终身接受教育的权利。
开放大学：开放大学是基于终身教育理念建立起来的，以践行教育公平与民主为己任，充分利用现代信息技术实施高等教育，实行现代大学制度的新型大学。
它是第二次世界大战以来国际教育革新运动的一项重大成果。
英国开放大学是其成功的代表。
江苏开放大学：江苏开放大学是在江苏新的发展环境下提出的，以广播电视大学开放教育为基础，利用现代信息技术手段，整合各类高等教育资源，实行宽进严出的注册入学制度，形成开放式教育体系。
是适应于江苏地方经济社会发展需要，具有独立的高等教育办学实体及公共教育服务平台，面向所有学习者开放的、体制机制灵活的、层次形式丰富的终身教育服务系统，是构建终身教育体系，建设学习型社会的重要载体。
（二）对课题的理解和把握办好开放大学，是国家中长期教育改革发展规划纲要提出的要求，对于满足人民群众多样化学习需求、构建学习型社会具有重要意义。
基于这样的研究背景和实际需要，课题组对本课题研究的理解和把握是：1、建设江苏开放大学是完善终身教育体系，建设学习型社会的重大举措江苏开放大学是在终身教育理念指导下，利用现代信息技术共享优质教育资源，学历继续教育和非学历继续教育并重、具有远程开放教育特色的新型大学。
建设江苏开放大学是构建学习型社会的必然要求，是满足社会成员终身学习需求的必然选择，是实施民生幸福工程、建设和谐江苏的具体措施。
基于学分银行建设的非学历教育学习成果探析
文化视野基于学分银行建设的非学历教育学习成果探析祝珊珊 马晶林 江苏开放大学学分银行管理中心摘要：“学分银行”为打通学历教育和非学历教育衔接通道，推进教育与社会服务一体化提供可能。
我国学分银行正处于试点建设和实践探索阶段，为了落实“学分银行”建设中非学历教育学习成果分类界定，本文围绕江苏省各级各类线上学习平台以及线下学习平台所提供的各类非学历教育展开，进行调研统计，总结分析现有的非学历教育学习成果的类型及分类，结合存在的问题，探讨非学历教育学习成果混乱原因与对策。
关键词：学分银行；非学历教育；学习成果中图分类号：G434 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)031-0409-02一、学分银行概述随着信息化时代到来，学科知识日新月异，日益发展的社会对人才需求越来越高，传统的学校教育已经无法满足人们对知识的渴求。
“学分银行”概念运用亦应运而生。
我国学分银行的概念是从国外引进的。
“学分银行”(Credit Bank)是借鉴银行存款、放款和通兑等功能概念，以学分为计量单位，对学习者的各类学习成果进行统一认证和核算，是具有学分认定、积累、转换和检索等功能的新型学习和教育管理制度[1]。
“学分银行”制度核心是学习成果认证、学分积累与转换制度。
同时，它还涉及一系列的相关教育制度，如入学注册制度、学分制度、学籍管理制 度以及评价制度等[2]。
“学分银行”为打通学历教育和非学历教育衔接通道，推进教育和社会服务一体化提供可能。
目前，我国学分银行正处于实践探索阶段。
学分银行网站建设是一项非常复杂的活动，展现学分银行功能和运用拓展。
在具体开发过程中必须明确学习成果名录、学习成果名录级别、转换规则等概念，这些概念能否被明确地界定关系到软件开发是否成功、网站建设是否成功。
二、非学历教育学习成果内涵学历教育是指依据国家教育部下发的招生政策与录取计划，各地教育主管部门按照步骤的实施管理教学，需要学生在一定时期内完成学业课业，从而获得国家认可标准性的毕业证书与学位证书[3]。
学分银行——江苏开放大学的探索与实践
学分银行——江苏开放大学的探索与实践
佚名
【期刊名称】《江苏开放大学学报》
【年(卷),期】2014(025)003
【摘要】党的十八届三中全会提出深化教育领域综合改革要求与任务，“试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。
”2013年12月9日，江苏省教育厅印发《江苏省终身教育学分银行管理办法（试行）》，标志着江苏省终身教育学分银行正式成立。
江苏开放大学受江苏省终身教育学分银行管理委员会委托，利用现代网络技术构建江苏终身教育学分银行网络服务平台，并负责其日常运行和维护工作。
江苏省终身教育学分银行落户江苏开放大学，并已于2014年1月9日起试行。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G619.2
【相关文献】
1.开放大学学分银行构建要素研究r——以国家开放大学学分银行为例
2.“互联网+”背景下开放大学分部学分银行试点建设实践研究——以南京开放大学为例
3.学分银行建设困境探析r——以开放大学承建的学分银行为例
4.学分银行建设困境探析——以开放大学承建的学分银行为例
5.开放大学学分银行实践对我国职业教育学分银行建设的启示
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无锡开放大学“学分银行”制度建设的实践研究
好家长 / 教育研究无锡开放大学“学分银行”制度建设的实践研究无锡开放大学/涂启志【摘要】随着社会教育制度的不断改革，许多省市都有了开放式大学的形式，大学的“学分银行”也是其中关键性的表现之一。
它是传统“学分制”的延续与发展，其形式变化在当今社会有着重要的意义。
传统的学分制不是非常的完善，它只能够在区域内部起到监督学生学习的作用。
而“学分银行”可以调动教学资源的集合，提高教学效率，促进全日制教育与非学历教育之间的结合。
本文以“学分银行”这个理念作为切入点，探讨无锡开放大学制度建设的实践研究。
【关键词】无锡开放大学 学分银行 制度建设前言所谓“学分银行”，就是学生在学习的过程中将自己的学分在“银行”当中进行管理，这是在新的条件下形成的一种有效教育形式，也是信息技术化的具体体现。
其主要方式是学生在网上建立一个个人学习账号，在其中进行学分的积累。
当达到一定的分数后，学生可以在平台上进行身份认证，用学分兑换资源信息等物质。
一、无锡开放式大学学分银行的具体特征1.开放性特征。
说到无锡开放式大学的学分银行，其中最突出的表现特征就是其“开放性”。
其主要的具体表现是用户可以随时随地并且无条件的进行注册。
在网络申请平台上，其形式是非常合理并且自由的。
它没有具体的时间限制，用户也可以根据自己的兴趣进行学习，在内容上也具有很大程度上的自主权。
学生还可以根据自己的具体时间进行调节，在“学分银行”的基础上选择适合自己发展的相关学历，同时学位证书的颁发也是相当灵活的。
2.终身性特征。
“学分银行”的开放式教育与传统的教育形式不同，它不会强制性的要求学生在规定的期间内连续性的完成某项任务，它可以进行“阶段性教学”与“往返性”教学。
它的服务对象是全体人民，它的服务期限是终身性过程。
所以，它在引导学生接受教育的同时，也将学习时间进一步的完善。
3.激励性特征。
“学分银行”的重要发展点也在于激励性特征。
学生选择的有效性，决定了教育资源市场的开阔，市场中需要有大量的合理化资源来吸引学生的注意力，才能达到立足于经济社会的目的。
推进“1+X”证书制度，构建职业教育国家学分银行
第5期2023年10月No.5Oct.2023上海教育评估研究Shanghai Journal of Educational Evaluation*基金项目：江苏省第三届教育考试招生研究课题“服务于1+X 证书制度的职业教育学分银行构建研究”（K-e/2021/16）；江苏省教育科学“十四五”规划2021年度考试招生专项课题“类型教育视角下‘职教高考’制度构建研究”（K-c/2021/05）；2022年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“构建现代职教体系背景下职教高考制度理论及实践路径研究”（2022SJYB1978）。
收稿日期：2023-06-02，修回日期：2023-07-19推进“1+X ”证书制度，构建职业教育国家学分银行*张鹏程1，梁琨琳2，吴加恩3，严陈4（江苏食品药品职业技术学院1.招生工作处，2.团委，3.高等职业教育研究所，4.教师发展中心，江苏淮安223003）摘要：“1+X ”证书制度与职业教育国家学分银行是不断深化职业教育改革、推进国家资历框架构建、培养复合型技术技能人才的重要举措。
在推进职业教育国家学分银行建设过程中，必须深度结合“1+X ”证书制度试点工作。
文章以满足学习者的自我成长、职业技能提升以及顺应时代变革等需求为出发点，分析职业教育国家学分银行的价值意蕴，提出完善和丰富信息管理平台功能、贯彻实施“1+X ”证书制度、建设多方协作机制以及有序推进学习成果认定、积累和转换等推进策略。
关键词：职业教育；“1+X ”证书；国家学分银行中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：2095-3380（2023）05-0062-06Promoting 1+X Certificate System,Constructing National Credit Bank of Vocational EducationZHANG Pengcheng 1，LIANG Kunlin 2，WU Jiaen 3，YAN Chen 4（1.Admissions Office ，2.Youth League Committee ，3.Institute of Higher VocationalEducation ，4.Teacher Development Center ，Jiangsu Food &Pharmaceutical Science College ，Huaian ，Jiangsu 223003）Abstract ：The 1+X certificate system and national credit bank of vocational education are important measures to continuously deepen vocational education reform ，promote the construction of national qualification framework ，and cultivate composite technical and skilled talents.In the process of promoting the construction of national credit bank of vocational education ，it is necessary to deeply integrate the pilot work of the 1+X certificate system.Starting from meeting the needs of learners ’self growth ，improving vocational skills ，and adapting to changes of the times ，this paper analyzes and clarifies the value of national credit bank of vocational education ，proposes multiple strategies such as improving and enriching functions of information management platform ，implementing the 1+X certificate system ，building a cooperation mechanism ，and orderly promoting the recognition ，accumulation and conversion of learning achievements.Keywords ：Vocational education;1+X certificate;National credit bank2023年10月职业教育国家学分银行既是学习激励制度，也是教育管理制度，其参照传统银行运营模式，按照统一的标准以学分为计量单位对包括学历证书、职业技能等级证书等在内的各级各类学习成果进行认定、核算，以便于对学习成果进行存储、积累与转换。
学分银行[使学生能够自由学习的管理模式]
![学分银行[使学生能够自由学习的管理模式]](https://img.taocdn.com/s3/m/f3037f3c53ea551810a6f524ccbff121dd36c51e.png)
学分银行[使学生能够自由学习的管理模式]学分银行学分银行使学生能够自由学习的管理模式所谓“学分银行”（school credit bank）是一种模拟或是借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式。
与商业银行零存整取的储蓄方式相似，学习者平时零星学习可以得到学分，这些学分能像货币那样被存储在国家相关部门授权的机构，当达到一定标准之后，还能兑换相应的学历和非学历证书。
2020年11月，北京市学分银行启动。
基本信息中文名学分银行外文名school credit bank主要功能累积学分特点优势学生学习乐趣增加，信心增强核心价值促进全民终身学习主要内容“学分银行”的主要内容为累积学分，它突破传统的专业限制和学习时段限制，将技能培训与学历教育结合起来。
“学分银行”制度将学生完成学业的时间从固定学习制改变为弹性学习制。
根据“学分银行”制度，学生只要学完一门课就计一定的学分，参加技能培训、考证也计学分，然后按全部应得学分累积；同时，允许学生不按常规的学期时间进行学习，而是像银行存款零存整取一样，学习时间可集中也可中断，即使隔了几年，曾有的学习经历仍可折合成学分，存于“学分银行”。
发展历程2006年，上海市委、市政府印发《关于推进上海学习型社会建设的指导意见》，明确提出：“到2010年初步建成'人人皆学、时时能学、处处可学’的学习型社会框架”的总目标。
上海市教委开展学分互认调研，积极探索学历与非学历教育间的“学分互认”机制，将初拟《开展高等教育学分互认试点和学历教育与非学历教育沟通试点的方案》，先在成人教育和业余教育领域试点。
探索建立“市民终身学习卡”制度，把市民终身学习情况、学习奖励记录在案，在此基础上建立“学分银行”，给予学历或非学历的成果认定。
2010年，自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“搭建终身学习'立交桥’……建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接”以来，“学分银行”这一概念频繁出现于一系列政策文件中。
开放大学将建立“学分银行”实现学习成果积累和转换
开放大学将建立“学分银行”实现学习成果积累和转换
佚名
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2016(0)3
【摘要】教育部2016年2月4日发布的《教育部关于办好开放大学的意见》指出,将探索建立＂学分银行＂,将学习者的各类学习成果转换成学分进行存储,实现不同类型学习成果的转换,为学习者申请相关学历证书、学位证书、毕业证书、资格
证书等提供依据。
开放大学是在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建,以现代信息技术为支撑,
【总页数】1页(P5-5)
【关键词】学分银行;广播电视大学;信息技术;新型大学;非学历教育
【正文语种】中文
【中图分类】G728
【相关文献】
1.建立“学分银行”，推行学分互认——以浙江省慈溪市为例谈谈学分积累与转换制度实施的实证研究 [J], 陈海强
2.吉林省学习成果积累与转换信息服务平台(学分银行)建设研究 [J], 林洋
3.基于学分银行开展邮政行业员工继续教育学习成果认证、积累、转换的研究与实践 [J], 谢册;邢迎春;王炳同;刘红玉
4.福建省终身教育学习成果认证、积累和转换制度实证研究(上)--基于“学分银行”的视角 [J], 《终身教育学习成果认证、积累和转换制度研究》课题组;沈光辉;庄伟廉
5.福建省终身教育学习成果认证、积累和转换制度实证研究(下)--基于“学分银行”的视角 [J], 《终身教育学习成果认证,积累和转换制度研究》课题组;沈光辉;庄伟
廉
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国家继续教育“学分银行”制度建设的几点思考
国家继续教育“学分银行”制度建设的几点思考王连喜;亓彦伟;鄢小平【摘要】建立国家继续教育“学分银行”制度，实现不同类型学习成果的认证和衔接，是搭建终身学习“立交桥”和促进全民终身学习的重要“抓手”。
文章阐析了“学分银行”制度建设的背景和必要性，从政策法规、组织机构、标准体系、质量监控体系四个方面探讨了我国“学分银行”制度建设的路径和可行性，并结合我国实际情况对“学分银行”制度保障建设进行了一些思考，以期对“学分银行”制度建设有所助益。
【期刊名称】《江西广播电视大学学报》【年(卷),期】2016(018)002【总页数】5页(P12-16)【关键词】继续教育;学分银行;政策法规;制度保障【作者】王连喜;亓彦伟;鄢小平【作者单位】国家开放大学，北京 100039;国家开放大学，北京 100039;国家开放大学，北京 100039【正文语种】中文【中图分类】G724.82（一）制度建设背景近二三十年，世界上越来越多的国家都在国家层面或国际间建立学习成果认证、积累与转换制度，①学习成果认证、积累与转换制度是“学分银行”制度在别的国家的称呼，还有的国家和地区比如英国、南非、香港地区称为资历架构。
建立学习成果认证、积累与转换制度已成为多数国家的共同行动。
根据国际劳工组织于2010年发布的报告《国家资格框架的实施和影响：16个国家的研究报告》统计，世界上已有100多个国家在开发或者已经实施了不同类型和层次的资格框架，目的是帮助人们对资格的理解，向用人单位提供未来劳动者所具备的能力的信息。
通过资格框架和标准体系的建立，逐步建立学习成果转换和积累制度，打通教育、培训和就业之间的通道。
与此同时，区域组织也通过资格框架的构建，建立起区域间资格等值认可，学分转换和互认，如欧盟基于终身学习资格框架的学分积累与转换制度的建立。
在此背景下，为顺应终身学习的需要，在学习成果认证、积累与转换制度方面与国际接轨，2010年我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出“搭建终身学习‘立交桥’”，“促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”，“建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的认证和衔接”。
专题四学习成果累积——学分银行
专题四学习成果累积——学分银⾏专题四学习成果累积——学分银⾏视频-教学视频4-5 学分银⾏——构建⼈才成长⽴交桥⽂档-教学课件：专题四学习成果累积——学分银⾏视频-拓展视频4-4：什么是ECTS视频-拓展视频4-5：国家开放⼤学学分银⾏宣传⽚⽂档-拓展阅读1：继续教育“⽴交桥”：框架与⾏动⽂档-拓展阅读2：突破终⾝学习⽴交桥瓶颈⽂档-拓展阅读3：论建设国家学分银⾏的路径与机制_吴遵民⽂档-拓展阅读4：我国各地学分银⾏建设现状及启⽰_史茜⽂档-拓展阅读5：学分认证_转换制度与终⾝学习郝克明第四章单元作业1( 4分 )请查找五个与MOOCs相关的教学机构，并选择⾃⼰感兴趣的⼀门课推荐给⼤家并说明推荐的理由。
答案:中国的moocs教育平台:1、中国的moocs教育平台包括慕课中国、学堂在线、中国⼤学MOOC平台、华⽂慕课、好⼤学在线平台、智慧树、顶你学堂等等。
2、⼤规模在线开放课程（MOOCs）在世界范围内掀起了⼀场在线学习的浪潮，各商业机构、风险投资家、媒体、知名⾼校都加⼊到MOOCs浪潮中，创建了⼤量的MOOCs学习平台。
我国⾃2012年起，亦有许多⾼校和机构参与其中，在加⼊世界知名MOOCs平台的同时，清华⼤学、北京⼤学、上海交通⼤学等知名⾼校相继带头建⽴了本校的MOOCs平台，多家互联⽹公司也投⾝其中，共同形成了中国MOOCs建设与发展的⾼峰。
我⽬前在学的6门MOOC中,我对学习的⾰命,这⼀门课程很感兴趣.推荐理由:内容丰富,拓展视野,让您站在未来的⾓度,探索并求知.作业布置灵活,测验也能与时俱进,教学多以轻松简短的视频为主,学起来没有太⼤的压⼒。
2( 4分 )你是否使⽤过开放教育资源进⾏⾃主学习？结合你的经验，谈谈如何有效应⽤开放教育资源。
答案：不同的应⽤模式和运⾏机制决定了开放教育资源的应⽤效果。
现有的开放教育资源的应⽤模式分为“静态共享式”和“社会互动式”。
如何让学习者更有效应⽤开放教育资源，为其争取到被社会认可（获得学分等），需要构建“实时互动式”开放教育资源应⽤模式能有效解决这⼀问题。
“学分银行”背景下电大会计专业建设研究
会计 专业 是我国高等教 育中一个 比较成熟 的专业 ， 据统计 ， 全
一
。
Байду номын сангаас
差异 。 第二 ， 需求多样化 。 在一份调查 问卷 中 ， 我们发现电大学 生选 有相关 的教 材 、 辅 导书 、 网上资源 （ 包括作业 、 Ｉ Ｐ课件 ， 多媒 体资源 ， 择会 计专业 的初衷各不相 同 ， 其 需求也 同样 多样化 ， 归纳 为以下两 网络课程等 ） 。在数量上是足够 的，而在质量上无法 与其他普 通高 点： 一种是对专业无所谓 ， 就是为了获得文凭 ， 另一种是工作 、 实践、 校、 职业 资格认证考试成果实现资源共享。 学分无 法通兑 、 课程资源 职称 的需 要 ， 需要提升学历 、 拓展 知识 。学生多样性 和需求多 样化 ， 无法共享就根本无 法实施 “ 学分银行 ” ， 因此 ， 提高课程资源的质量 ， 与电大相关 的课程设置 、 教学模式 、 考核 方式产生如下 矛盾 ： 第一 ， 实现资源共享成为学 分银行背景下会计专业建设首要任务 。 学历不对 等。 在 电大获取的学历 ， 其社会认知程度往往不高。 这一方 （ ３ ） 管理服务有待提升 面与我 国教育体制有关 ， 另一方面 ， 与电大注册入学 ， 学生素质普遍 “ 学分银行 ” 的实施是一项 系统 的工程 ， 包括 为学 生提供优质 的 下降也有关 系。 严重 的是很多人认 为电大是交学费就可 以拿到学历 资源和服务 。学生学 习账户 的开设 、 学分积累 、 学 分转 化与兑换 ， 就 的地 方 ， 电大的学历 在社 会上 的认 知度更呈下 降趋 势 ， 与其他 高等 像 到银 行办理业务一样 ， 每一个环节都需要引导和服务 。因此做好 学校 的学历不对等 。 第二 ， 由于电大的学生大都是在 职人员 ， 有相关 “ 学分银行” 各个环节 的支持服务成为实施 “ 学分银行 ” 的关键环节。 ３ “ 学分银行” 在会计专业建设 中运用思路与对 策 的工作 经验 ， 普遍接受过 相关机构培训 和岗位继续 教育 ， 这些 内容 与 目前 电大开设课 程 内容 的重 复率在 ９ ０ ％，增加 了学 生的学 习成 ３ ． １ 建立 、 健全不 同类型学习成果的认 证 、 评估与转换机制 本。 第三 ， 电大学历 的得 不到与其他普通高校毕业生公平 的认可 ， 其 不 同类型学 习成果 的学分 的认证 、 评估 和转换是 实施 “ 学分 银 学分也无法与职业证书和企业培训内容相 衔接和沟通 。 行” 的前提条件。 我们认为 ， 可 以将“ 学分银行 ” 纳入专业建设 中的一 ２ ． ‘ 学分银行” 背景下会计专业建设的机遇与挑 战 个 内容 ， 首先 在不同课程 、 证书之间探索学分转换 的经验 ， 逐步加强
江苏省教育厅关于印发《江苏省终身教育学分银行管理办法(试行)》的通知-苏教规[2013]3号
![江苏省教育厅关于印发《江苏省终身教育学分银行管理办法(试行)》的通知-苏教规[2013]3号](https://img.taocdn.com/s3/m/ee3685e7f605cc1755270722192e453610665bae.png)
江苏省教育厅关于印发《江苏省终身教育学分银行管理办法(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏省教育厅关于印发《江苏省终身教育学分银行管理办法（试行）》的通知（苏教规〔2013〕3号）各市、县（市、区）教育局，各高校：为贯彻落实《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》以及《省政府关于加快完善终身教育体系的实施意见》（苏政发〔2011〕130号），努力构建终身学习的激励机制，大力推进江苏省终身教育学分银行建设，加快建立公民学分积累、转换和认证制度，特制定《江苏省终身教育学分银行管理办法（试行）》，请各地各校认真贯彻落实。
附件：江苏省终身教育学分银行管理办法（试行）江苏省教育厅2013年12月9日附件江苏省终身教育学分银行管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实国家和江苏省“中长期教育改革和发展规划纲要”的有关要求，加快“江苏省终身教育学分银行”（以下简称“学分银行”）建设，拓宽终身学习通道，构建江苏终身教育体系、服务学习型社会建设，特制定本管理办法。
第二条学分银行是以终身教育理念为指导，以各类学习者为服务对象，以学分管理为服务内容，促进各类高等学历教育的互通，学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育的衔接，为学习者提供个性化终身学习服务的学分管理服务机构。
第三条学分银行为其服务对象提供学分认定、记录和转换，以及学习咨询、学分查询、出具学分证明等服务。
第二章组织架构第四条学分银行管理委员会（以下简称“管委会”）是学分银行建设和管理的领导机构，由省教育厅及相关政府部门、有关高等学校的领导和专家组成，其主要职能是审定学分银行建设方案和发展规划，协调制定相关政策，对学分银行建设及日常工作进行宏观指导、管理监督。
我国“学分银行”制度建设策略分析
我国“学分银行”制度建设策略分析作者：董培英宋向阳来源：《高教学刊》2016年第17期（1、西安广播电视大学，陕西西安 710002 2、榆林学院，陕西榆林 719000）摘要：“学分银行”是近几年高等教育领域提出的一种新型的教育管理制度。
早在上世纪中叶国外很多发达国家就开始对学分银行进行了相关的研究。
目前，上海、浙江、北京、陕西、江苏、云南、广东、福建、山东、学院路共同体等地区开放大学都已经建好区域性的学分银行，但是由于我国学分银行的发展经验不足，导致存在一些问题，基于此，文章主要对当前我国学分银行的建设现状及存在的问题进行分析，并在此基础上提出学分银行的建设策略。
关键词：学分银行；高等教育；人才培养中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）17-0183-02Abstract："Credit Bank" is a new education management system raised in the field of higher education in recent years. Early in the last century， many foreign countries began to make the research related to credit banks. At present， Shanghai， Zhejiang， Beijing， Shaanxi， Jiangsu，Yunnan， Guangdong， Fujian， Shandong， College Road， the Community Open University and other regions have built a regional credit bank， but due to lack of experience in the development of credit bank， some problem appear accordingly. Based on this， this paper analyzes the status of the construction of the credit bank and the existing problems， and proposes the strategies to build the credit bank on this basis.Keywords： credit bank； higher education； talent training学分制是学分银行的基础，起源于19世纪美国，哈佛大学率先在选课制的基础上实行了学分制。
国家开放大学(电大)学分银行构建理念及推进策略
国家开放大学（电大）学分银行构建理念及推进策略作者：张琨来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第08期学分银行，是现阶段的一种教育模式，顺应了全民学习和终身学习的社会趋势，能够给社会成员提供良好的学习机会，让社会成员更好的参与到学习之中。
国家开放大学（电大）学分银行在构建过程中，需遵循方便学生学习的理念，采用积极有效的推进策略。
主要是从学分银行的内涵和基本内容入手，对其基本情况进行说明和介绍，同时针对国家开放大学（电大）学分银行的构建理念进行了细致分析，并相应提出了学分银行构建过程中的有效对策。
学分银行构建理念策略一、前言国家教育改革发展规划工作的逐渐深入，学分银行建设工作，日益受到了社会的广泛关注。
学分银行是远程教育教学过程之中的一种重要模式，能够有效搭建起终身学习的立交桥，能够为全社会提供良好的接受教育机会。
学分银行，设计到了教育领域的方方面面，是一项十分庞大的系统性工程，在实际应用过程中需要积极做好相应的顶层设计工作，积极使用完善科学的研究方式，针对学分银行建设工作的内部环境和外部环境，进行全面细致的分析和研究，积极找寻到建设学分银行的良好方式和措施，提升其整体的运行效果，发挥其真正的作用和价值。
二、学分银行的基本情况1.学分银行的内涵学分银行是适应现阶段终身教育体系构建发展趋势，而提出的一种教育管理模式，对于现阶段很多高校教学工作的顺利进行，起到了良好的促进作用。
学分银行，主要是指模拟或运用银行运行的基本机理，对开放教育教学与学习的指导、管理和安排做出相应的改革或改进的一种教育管理模式。
学分银行的出现，是以全民学习和终身学习理念为重要基础的，主要是为了给国民学习提供良好的教学服务和指导。
2.学分银行的基本内容学分银行在实际运行过程中，学习成员们可以将自身的学习成果，包括在校学习的和工作期间的，以及相应的文凭证书之类的，在相关评审工作之中，转换为一定的学分，将其存入到学分银行之中，学员们自身的学分是能够不断累积的，当其满足一定条件，达到一定程度之后，能够转换为正式攻读学位课程的机会，学员们经过学习、考试，能够获取到相应的学位或者学历，需要注意的是，学分银行中所存储的学员积分，是在一定时间段内有限的。
学分银行的现状及框架体系设计
学分银行的发展经历了多个阶段，从最初的学习成果认证，到学分的积累与转 换，再到跨机构、跨地区的学分互认与转换，学分银行逐渐形成了完善的体系 和制度。
学分银行的作用与意义
总结词
学分银行的作用在于促进教育公平、提高教育质量、推动终身学习等方面，其意义在于促进教育资源的优化配置 、激发学习者的学习积极性、推动教育改革与发展。
学分积累
学分积累是学分银行制度的重要功能之一，学习者可以通 过各种途径获取学分，并在学分银行中积累，以证明自己 的学习成果。
学分转换
学分转换是学分银行制度的特色之一，学习者可以将积累 的学分转换为相应的学历、职业资格或其他证书，以实现 学分的价值。
学分银行的保障措施
组织保障
建立完善的组织机构，明确各部门的职责 和分工，确保学分银行制度的顺利实施。
制定学分银行发展规划
明确学分银行的发展目标
学分银行应结合国家教育改革和发展规划， 制定明确的发展目标，包括学分互认、学分 转换、终身学习等方面。
制定学分银行发展规划
学分银行应制定发展规划，明确发展步骤和时间表 ，确保学分银行建设的有序推进。
建立学分银行标准体系
学分银行应建立统一的标准体系，包括学分 认定、学分转换、学分互认等方面的标准， 促进学分的规范管理。
序等。
随着信息技术的发展和终身 学习理念的普及，学分银行 制度面临着巨大的发展机遇
。
学分银行制度可以更好地满 足学习者的个性化需求，促 进各级各类教育的衔接和沟 通，为终身学习提供更好的 支持和服务。
03
学分银行框架体系设计
学分银行的基本框架
01 02
学分银行制度
学分银行是一种模拟或借鉴银行的功能特点，以学分为计量单位，对学 习者的各类学习成果进行统一认证与核算，是具有学分认定、积累和转 换等功能的教育管理制度。
关于我国“学分银行”建设现状的梳理
关于我国“学分银行”建设现状的梳理作者：李成霞来源：《教育教学论坛》 2016年第41期李成霞（青海广播电视大学，青海西宁810007）摘要：在我国，随着终身学习理念的不断深入，各地先后致力于“学分银行”建设的探索，有一些地区还取得了重大成效。
本文主要对国内几个典型地区的“学分银行”建设现状进行了梳理，以供参考。
关键词：学分银行；建设；现状中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0008-02近年来，我国各地纷纷致力于“学分银行”建设的探索，有一些地区还取得了重大成效，下面就这些地区“学分银行”的建设现状进行一些梳理。
一、上海市“学分银行”的建设现状上海学分银行成立于2012年7月，由上海市教委组建并领导。
这是一家集存储、整合学习经历的“另类”银行，也是全国各省区市中第一家投入运行的“学分银行”。
此学分银行的管理机构设在上海开放大学，具体实施和运行也由上海开放大学执行。
1.上海市“学分银行”的学分类型。
上海市“学分银行”的学分分为职业培训、学历教育和文化休闲教育（老年教育、社区教育等）三类。
其中，文化休闲教育的学分不能转换为学历教育的学分，但部分职业培训证书可转换为学历教育学分。
2.上海市“学分银行”的工作进展。
目前在上海学分银行中，第一批对会计、工商管理、商务英语、计算机应用、行政管理和物流管理等6个专业、166门学历课程的学分认定标准进行了确定。
第二批对19个专业的学分标准进行了认定。
在第二批认定过程中，上海大部分高校，包括同济大学、交通大学等在内都参与了学分互认联盟。
为了方便毕业生在学分银行合作的高校内继续深造，参与学分互认联盟的高校将本校近几年的历届学生学习成绩等资料都存入了学分银行。
上海的学分银行还对目前社会上存在的各种非学历证书进行了梳理，选择了541个非学历证书作为与学分互认沟通的对象，其中139张非学历证书的学分认定标准现已建立，可以在高校继续教育学院中推行实施。
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一个信息库
（学习成果信 息库）
江苏开放大学学分银行网站9.19开通试用
江苏开放大学学分银行组织结构
江苏开放大学学分银行运行机制示意图
江苏开放大学学分银行认定转换标准
──人物形象设计（现代美容）专业
江苏开放大学学分银行非学历证书认定规则
江苏开放大学学分银行的实践成效
“江苏学习在线” 由江苏省社会教育服务中心 （办公室设在江苏电大）负责建设与管理。
2010 年起，开始了社会教育“学分银行”建设 的先行探索与实践。
我校派员参加“学分银行”建设国际研修活动
2011.12“终身学习与学分银行建设”联合国教科文组织远程教育教 席系列国际研修班（上海）
江苏学分银行《构建方案》 3.30 报省教育厅审议
● 学分转换：将学习者不同类型的学习成果，经 “学分银行”认定、转换为学历教育课程学分。
江苏开放大学学分银行架构示意图
终身学习账户+ 学分银行
一个账户
（学习者账号）
一 个网站
（学分银行门户网站）
3学分 5学分 8学分 12学分
……
一个平台
（学分银行管理服 务网络平台）
学分银行架构：“五个一”
一个证书
江苏开放大学学分银行建设过程
江苏开放大学学分银行 学分认证中心
谢谢
2012.9.29
江苏开放大学学分银行建设工作小组研讨活动
2012.5.28 《江苏开放大学学分银行构建方案与实践》列入开大实证研究重 点课题
江苏开放大学学分银行《建设实施方案》 9.6 经省教育厅审议通过
9.27 与省农委签署职业农民教育行业合作协议， ──其中包括尝试实行学分银行制度
2012.9.27，我校与江苏省农委签署职业农民教育行业合作战略合作协议。
江苏开放大学“学分银行”
建设历程
2012年9月29日
“学分银行”建设的先行先试
1999 年电大系统内开展的“人才培养模式改革与开放教育试点”项目， 学分互换作为改革的内容之一，进行了尝试与探索。2005 年总结性评估后，
特别是开放大学建设工作启动以来，开放教育与其他学历教育学分互换得到 了进一步推进。
实现不同类型学习成果之间的学分认定、学分 积累、学分转换，提供学分查询、学分互认等学 习成果管理与服务的信息化公共服务平台。
江苏开放大学“学分银行” 主要功能
●学分认定：将学习者已获得的不同类型学习成果， 认定为“学分银行”学历教育课程学分。
● 学分积累：将经过认定的学习者的学习成果，按 学历教育课程学分存入“学分银行”。
“江苏开放大学教学支持联盟” 9.29形成 ──其中包括探索建立学分银行制度
2012.9.29，我校与第一批教学支持联盟单位南京师范大学、南京邮电大学、 南京财经大学、南京艺术学院分别签署了教学支持联盟战略合作意向书。
江苏开放大学“学分银行” 是什么？
江苏开放大学学分银行是在江苏省教育厅的 领导下，面向江苏公民，以同层次相关专业继续 教育为重点领域，