2020年小学教师多媒体教学论文

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小学教学应用研究下多媒体教学论文

小学教学应用研究下多媒体教学论文小学教学应用研究下多媒体教学论文一、多媒体教学的特点多媒体教学方式中对教学资源的使用会产生根本性的变化，通常将多媒体技术应用于教学具有如下一些典型特点。

（一）使用方便，展现内容丰富在传统教学过程中，为了直观显示一张图片可能需要特意去购买或者绘制；为了播放一段声音，可以需要使用特定设备去录制以及播放等。

但在多媒体计算机环境下，可以很容易实现对声音、图像等进行收集、编辑等处理，将所要展示的教学内容以更丰富、生动的形式表现出来。

（二）节约时间，让教师有更多的精力做创造性的工作在传统教学过程中，教师通常是用纸和笔准备讲授材料，从教学内容的设计到教学策略的选择，再到教学方法的使用均需要花费大量时间准备。

更为困难的是在讲授过程中材料使用的一次性，典型的比如板书，每讲解一次都需要花费绝大部分时间进行书写，但这些材料又是不可保留的，所以这耗费了教师大量的时间和精力。

而在多媒体教学环境下，教学材料的多次重复使用，将教师从繁重的体力劳动中解脱出来，可以将更多的时间和精力集中在课程讲解内容的设计、讲解方法的研究上，极大的提高了教学效率和效果。

（三）对教师的综合素质有更高的要求采用多媒体教学方式虽然可以极大地提高教师工作效率以及教学效果，但如果要真正的使用好这个工具，归根结底还是需要教师付出艰辛的体力劳动和脑力劳动。

这主要体现在两个方面，一是教师个人需要有相当的技术素质，才能正确、高效地使用这些与计算机相关的软硬件工具；二是教师需要更加主动的发挥个人的创造性和热情，用更多的时间精心地、因材施教地、因境施教地将知识以多媒体的形式展现出来，提高教学效率。

二、应用多媒体实现有效的课堂教学将多媒体应用于教学已经成为提高教学水平的有效手段。

但任何事物都具有两面性，我们需要以合适的、正确的方式将多媒体技术应用于教学过程中才可以帮助我们提高教学效率和质量，实现有效的多媒体课堂教学。

（一）多媒体教学应用体系的.建立小学教学中的多媒体应用需要体现其知识性、趣味性，但由于教师个人关注点不同、课堂教学任务的繁重，使得很多教师没有精力或者能力去设计实现完善的多媒体教学内容。

浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文

浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文《浅谈多媒体教学在小学语文中的运用》在当今的教育领域，多媒体教学作为一种创新的教学手段，正逐渐在小学语文教学中发挥着重要作用。

它以其丰富的表现形式、生动的内容展示和强大的交互功能，为小学语文课堂注入了新的活力，有效提升了教学效果和学生的学习兴趣。

多媒体教学为小学语文带来了直观的视觉和听觉体验。

对于小学生来说，他们的认知能力和抽象思维尚在发展阶段，对于一些较为抽象、复杂的语文知识，理解起来可能存在困难。

而多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多种形式，将抽象的文字描述转化为具体、形象的画面和声音，让学生更加直观地感受和理解。

比如，在学习古诗词时，通过播放与诗词内容相关的优美画面和古典音乐，能够帮助学生更好地体会诗人所表达的情感和意境。

在讲解一些描写自然风光的课文时，展示生动的风景图片或视频，能让学生仿佛身临其境，更深刻地感受大自然的美丽和神奇。

多媒体教学还能丰富教学资源，拓展学生的知识视野。

传统的语文教学主要依赖教材和教师的讲解，知识来源相对有限。

而借助多媒体技术，教师可以轻松获取大量丰富多样的教学资源，如相关的历史背景资料、作者的生平事迹、不同版本的解读等。

这些资源能够帮助学生更全面、深入地理解课文内容，同时也激发了他们对语文学习的探索欲望。

例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示相关的历史纪录片、图片等，让学生了解抗日战争的背景和英勇的抗日事迹，从而更加敬佩五壮士的英勇行为，增强爱国主义情感。

多媒体教学有助于增强课堂的趣味性和互动性。

小学生天性活泼好动，注意力容易分散。

传统的教学方式可能难以长时间吸引他们的注意力。

而多媒体教学可以通过设计有趣的动画、游戏等元素，将教学内容巧妙地融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在识字教学中，可以通过多媒体设计一些有趣的识字游戏，如猜字谜、找错别字等，提高学生的参与度和积极性。

同时，多媒体教学还支持师生之间、学生之间的互动交流。

小学数学多媒体教学研究论文10篇

小学数学多媒体教学研究论文10篇第一篇：多媒体技术在小学数学教学中的运用多媒体技术在小学数学教学中的应用作用比较突出，尤其是在素质教学背景下，通过多媒体技术的应用就能有效促进教学水平的提升。

小学数学教学过程中，由于受到传统教学思想观念的影响，一些老师在教学中还存在着诸多问题，对学生的学习效率提升就有着很大的影响。

多媒体技术的应用就比较重要，为素质教育的发展起到了推动作用。

１小学数学教学的现状及多媒体技术作用发挥１．１小学数学教学的现状分析：从当前的小学数学教学的现状来看，一些老师在教学中没有注重学生的主体性地位，老师在教学中占据着整个课堂。

学生的主动积极性，在数学课堂上得不到有效展现，整体的数学教学效果不佳。

在对多媒体技术的应用中，由于没有充分了解多媒体技术的功能，所以就不能有效发挥其作用。

一些老师主要是在教学观念上没有及时转变，还是采用传统的教学模式，对学生实施灌输式的教学，学生在数学知识的学习中处在被动的地位。

对于这些不利的教学现状，就要充分重视，并找到改善现状的措施加以应用。

１．２小学数学教学中多媒体技术作用发挥：多媒体技术之所以在小学数学教学中能得以广泛应用，就是因其自身的作用发挥比较突出。

多媒体技术的直观性以及形象化的教学优势比较突出，数学教学中对多媒体技术的应用，比较有助于学生的学习效率提升。

在具体的应用中，能够通过动态化的情境创设，让对学生的数学兴趣激发有着积极作用，让学生在思维能力方面能够得到有效发展。

再者，多媒体技术在小学数学教学中加以应用，能体现出技术应用的灵活性以及动态化的功能。

在实际教学过程中，老师能够将数学教学的内容通过多媒体技术加以展现，将零散的知识点通过多媒体技术加以贯穿，动态化的呈现给学生。

在这样的教学模式下，就能有助于学生的学习兴趣激发，让学生的数学知识学习积极主动性得以有效调动。

并能将多媒体技术的交互功能得到充分有效的发挥。

２小学数学教学中多媒体技术应用原则和措施２．１小学数学教学中多媒体技术应用原则：小学数学教学要和实际教学情况紧密结合，注重学生的个体差异。

多媒体技术在小学语文教学中的应用论文

多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。

多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。

例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。

2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。

教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。

同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。

3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。

例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。

三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。

避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。

2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。

教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。

多媒体教学论文优秀4篇

多媒体教学论文优秀4篇要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主篇一使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。

但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。

从封面到主页再到每个主题页，特别是要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收。

在课堂上展示时，给学生的。

感觉是漂亮精美，耳目一新。

整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣。

但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。

象这样的肯定不能算是成功的，其失败的主要原因在于教者在制作和展示课件时，忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。

在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。

因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。

紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。

多媒体教学论文篇二1新课标中对多媒体教学的认识在传统的教学理念中，很多陈旧的思想已经对当今教育的发展带来了极大的负面影响，并且严重阻碍了当今教育的进步，在新课标的指导下，可持续发展思想已经成为当下高中地理学习的关键，并形成了一种顺应高中地理发展的教学模式。

教师要积极引导学生进行实践，实践能力是当下新课改中最重要的一个方向，学生要能够在学习文化知识的基础上形成自身的实践能力，并能够对当今社会的进步产生积极的影响。

对于一些地理的规律和常识，学生应该学会在平时的生活中应用，并且要形成自主学习的能力，学生是否能够在课下发展自身的能力，这一点也是关键。

学生要结合生活实际，开展具体的合作探究学习，具备良好的地理学科素质。

在新课标的指导下，教师必须脱离传统教学模式的束缚，这样才能够真正在教学中实现教育改革，才能够让学生充分地学习到相关的知识。

技能的锻炼是学生在高中地理学习中必备的能力，也是学生养成综合分析能力的基础，学生在学习的过程中如果合理的引入多媒体教学，就能够有效地促进学习目标的完成，对于当下教育改革进程的推进也有重要的意义。

小学语文教学中多媒体技术的应用教育论文

小学语文教学中多媒体技术的应用教育论文多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。

它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。

正确适当地用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间（课堂）、空间（课间）内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经历较贫乏的小学生在课堂上就能很感性地认识教材中的事物，到达知识领域、情感领域目标。

多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道地进展学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。

要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。

而教师和学生那么是课堂进展的主要关系，包括师生之间的角色和人际关系。

利用多媒体，教师可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐地学习语文。

1、促进师生角色的转换在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者。

集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。

教师是中心，学生处于教师的严格管理和制约中，师生角色的差异容易使师生关系对立，这将在一定程度上限制新手潜能的发挥，学生容易出现被动学的情况。

教师如果利用多媒体技术进展课堂教学，可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。

在此过程中师生间的交流增加，从而由被动的受教育转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。

这种转变，使学生和教师处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活泼。

2、优化了师生关系师生关系在传统的课堂教学中表现为一种单项的传授关系。

教师高高在上，学生为了不打破这种权威，往往处于封闭保守状态，更谈不上主动、自觉、自主学习。

教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。

小学语文多媒体教学论文(3篇)

小学语文多媒体教学论文（3篇）第一篇：多媒体下小学语文教学研究摘要：根据相关基层教育理论与实践要求，识字是阅读和作文的关键基础之一，小学语文识字教学直接影响语文课程教学的水平。

根据小学生共同的心理特征不能长时间专注某一事物，且喜欢形象的具体的有趣的物质现象，虽然记忆力比较强，但易记也易忘，识字教学必须与小学生的心理特征相适应的内容和方法，且利用互联网或多媒体方式，增强小学生获得知识、产生兴趣的教学方式改革。

关键词：多媒体；小学语文；识字教学；基础教育１多媒体教学弥补教师缺乏示范性技能目前，我国的小学语文教师语用水平，特别是偏远地区普通话有待进一步提高。

普通话和粉笔书写对识字教学非常重要。

由于多媒体的使用，使用了声音的导入机制，所以可以用计算机来代替老师的发音，这对农村地区尤其是地方性强的地区有更大的意义。

在黑板上使用粉笔，教师的字体是正确的或不正确的，笔画顺序是正确的，不会直接影响小学生的写作。

因为小学生有较强的模仿能力，当你没有自己的想法时，一般都认为是教师权威，特别是少数民族的低年级小学生，所以计算机代替普通技能水平稍差的老师有助于提高识字教学质量。

综上所述，多媒体教学具有容量大、内容丰富、使用方便的特点。

合理运用多媒体辅助教学，为小学生提供更加直观的教学，能够创造出更加丰富多彩的教学情境，充分调动小学生的手、耳、眼、口、脑，激发小学生的识字兴趣，使小学生具有积极的识字和阅读能力，喜欢学习汉字，提高小学生的识字能力，提高小学生的阅读和写作水平，促进小学生的有效学习和素质的提高。

多媒体技术在小学语文识字教学中的运用，有利于克服识字教学的重点和难点，提高小学生的识字效率，促进小学生识字量的增加，对低年级小学生的阅读兴趣和能力培养提供帮助，随着现代教育技术的发展，多媒体将越来越为我们的教学实践。

２通过多媒体自由扩词以辅助识字小学生在理解一个字时首先想到的是如何使用这个词，在语言中是如何出现的，也是第一个完整的理解这个词的意思。

多媒体在小学语文教学中的有效运用论文

多媒体在小学语文教学中的有效运用论文多媒体在小学语文教学中的有效运用论文一、突破时空的限制，诱发学习兴趣小学生的理解能力有限，情感却很丰富。

在平时教学中，我们经常把语文当作纯工具性的东西，对语言做静态的分割，做技术上的分析，不注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。

或者语文教师为了说明或阐述一件事物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘，顶多制作图形或简易的模型来做辅助，但有时因为种种原因效果反而会适得其反。

古人说：“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新就是因为作家饱含着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。

“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

”鼓励和引导学生发掘语文字中的情感，“带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。

”电教手段可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。

语文课的教学，由于教材中的课文和作者都处于一定的时代、背景和空间，而学生由于生活经验的限制，缺乏时间和空间的概念，教师在传统教学中所使用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。

教师使用多媒体能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，能使学生从听觉视觉上去领略语言文学所描绘“美”的情景，从而诱发学生的学习兴趣。

如《桂林山水》一课，制作精美的课件向学生展现桂林那如诗如画的美景，让学生感受荡舟漓江的惬意，为他们营造出水美、山美、人美的情境，激发他们内心对美的追求。

《草原》一课，当学生看内蒙那一望无际的大草原，成群的牛羊象是无边绿毯上的朵朵白花，满目翠绿，神情气爽，自然会产生对草原深深的喜爱之情，这种教学效果与教师让学生硬背文章的中心思想是不能比的。

小学多媒体教学实践(3篇)

第1篇摘要：随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。

本文以小学教育为例，探讨多媒体教学在实践中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的对策，以期为我国小学教育的发展提供有益借鉴。

一、引言多媒体教学是指利用计算机、网络、投影仪等现代化教学手段，将文字、图片、音频、视频等多种信息资源有机结合，实现教学过程的信息化、互动化和个性化。

在我国，多媒体教学已经逐渐成为小学教育的重要手段。

本文旨在探讨小学多媒体教学实践，分析其优势与挑战，并提出相应的对策。

二、小学多媒体教学的优势1. 提高学生的学习兴趣多媒体教学通过生动、形象、直观的方式呈现教学内容，激发了学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性。

2. 优化教学过程多媒体教学可以实现教学内容的多样化、互动化和个性化，使教师能够更好地把握教学节奏，提高教学效果。

3. 拓展教学资源多媒体教学可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓展学生的知识面。

4. 促进师生互动多媒体教学可以实现师生之间的实时互动，提高学生的学习参与度，增强课堂氛围。

5. 培养学生的创新思维多媒体教学为学生提供了广阔的想象空间，有助于培养学生的创新思维和创新能力。

三、小学多媒体教学的挑战1. 教师信息化素养不足部分教师对多媒体技术的掌握程度较低，无法充分发挥多媒体教学的优势。

2. 学生过度依赖多媒体一些学生过度依赖多媒体，导致自主学习能力下降。

3. 教学资源匮乏部分学校多媒体教学资源匮乏，影响了多媒体教学的开展。

4. 课堂管理难度加大多媒体教学环境下，课堂管理难度相对较大，教师需要投入更多的时间和精力进行课堂管理。

四、小学多媒体教学实践的对策1. 加强教师培训学校应加强对教师的信息化培训，提高教师对多媒体技术的掌握程度，使其能够熟练运用多媒体进行教学。

2. 培养学生的自主学习能力教师应引导学生合理使用多媒体资源，培养学生的自主学习能力，使其在课堂之外也能进行有效的学习。

小学语文多媒体教学论文

小学语文多媒体教学论文小学语文多媒体教学论文一、多媒体在小学语文教学中的作用（一）在小学语文教学中运用多媒体可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的原动力，做任何事情如果没有兴趣的话根本不能做到积极主动地去尝试。

小学语文课具有一定的时代和背景，而由于学生的生活经验不足，缺乏时间和空间的概念，这样教师在教学中使用的简单教学方法，根本无法提高学生的兴趣，不能给学生身临其境的感觉。

而多媒体的使用，可以打破时间和空间的限制，把语言文字所描述的情景直观形象地展现出来，这样给学生视觉和听觉上的享受和美感，从而激发学生的学习兴趣。

语文是一门文学艺术，可以优化教学内容，使学生在乐中学，培养学生的记忆能力和创造能力。

（二）在小学语文教学中运用多媒体可以突破教学的重点和难点在课堂教学中，最基本的要求就是要能紧扣教材中的难点和重点进行讲解。

对于小学生来说，语文课本中的知识比较抽象，这对于他们来说，是一个难点。

而多媒体的使用，可以给我们提供一定的便利条件，通过多媒体可以设计课件来突出重点，分化难点，使复杂的内容简单化，以逐步解决问题。

同时，这样还能大大增强学生的自信心，优化课堂的教学效果。

因此，教师在小学语文教学中应该善于运用多媒体进行鲜明的图像和色彩的突破，给学生视觉和听觉上的享受，提高他们的学习主动性、积极性和能动性。

比如，在进行小学阶段的识字时，教师运用多媒体就可以让学生比较清楚地看到字的结构，弄清笔顺，这样的教学有利于学生的全面掌握，起到事半功倍的教学效果。

（三）在小学语文教学中运用多媒体可以促进教师和学生的共同发展新课程改革的理念要求在课堂教学中不仅要能使学生学习知识，还要能够在教学的过程中促进其共同的成长和进步。

因此，在小学语文教学过程中，教师可以运用多媒体的丰富资源，突破传统的教学模式，不断加大语文教学的密度和容量。

利用多媒体网络技术可以实现小组间的.协作学习，这样教师走下讲台，就成了学生的指导者，使师生间形成一种双向参与和平等协作的关系。

小学语文教学中多媒体教学论文

小学语文教学中多媒体教学论文小学语文教学中多媒体教学论文一、目前多媒体在小学语文应用中存在的问题随着社会的不断进步，多媒体已经走进了越来越多的学校，成为教师上课的必备手段，但是在其应用过程中还存在着以下几个方面的问题。

1．多媒体课件流于形式小学语文课堂教学中，电脑、投影仪以及电子屏设备得到了较多的应用。

多媒体已经深入到小学语文的每一次教学过程中，有的学校甚至要求教师必须采用多媒体教学。

这就导致教师在教学过程中盲目地使用多媒体，一些原本只需口头说明的东西，教师也要去准备相应的课件，浪费了教师的备课时间，使得多媒体设备的作用没有得到充分的发挥。

2．弱化了其他教学手段教师在教学过程中要根据教学内容的不同，选择合适的教学手段和方法。

但是调查中我们发现，不论什么课程什么内容，教师完全采用多媒体，忽略了板书和教师语言在小学语文教学中的重要作用。

语文课对教师的语言能力要求较高，如果教师一味地拿着PPT课件去读，就失去了语文教师教学的意义。

3．使用时机不当多媒体课件中含有丰富的内容，在教学过程中教师可以将其对学生进行一一展示，但是由于PPT不能长时间地停留在某一张幻灯片上，如果使用不当就会影响学生的独立思考和学习。

教师在课堂讲授完成后，设置了一些小问题，要求学生对其进行作答，如教师在某个课程教授完成后，用PPT向学生提出了一个问题：你能够想到哪些词语，可以用来描述暮春三月的美丽景象？这本来是一个锻炼学生思维能力和词汇运用能力的机会，但是如果此时教师使用多媒体设备不当，将相关词汇早早展示出来，那么就起不到预期的效果了。

二、多媒体在小学语文中的.应用实践《桂花雨》是小学课本中一个教学内容，在教学过程中教师可以先通过多媒体设备播出桂花的图片，并且配上关于八月桂花的背景音乐。

这样在学习课本内容之前，为学生营造了一个浓重的氛围，让学生在脑海中形成了一个直观的印象。

然后教师再向学生介绍美丽的桂花，加深学生的认识。

这样学生在学习过程中就能够将课本中静止的文字和多媒体设备上播放的生动画面和悠扬的背景音乐有机地结合在一起，激发了学生学习的兴趣，同时加深了学生对桂花的印象。

多媒体技术在小学教学中的运用论文

多媒体技术在小学教学中的运用论文多媒体技术在小学教学中的运用论文随着现代信息技术的发展，多媒体技术已在教学中得到充分的应用，这种新的教学方式对提高中小学教育质量、培养学生创造思维、推动教育教学的改革与发展起着重要作用。

一、多媒体在小学教学中的优势(一)拓展学生视野小学生，特别是低年级的学生，因生活经历相对较少，接触的事物也不多，他们脑海里储存的素材也就不多，而以计算机和网络为载体的多媒体教学，信息量多样化，内容丰富，可以通过图形、图像、音频、视频等信息把原本单调的内容变得更加生动有趣，突破了课堂的狭小天地，拓展了学生的视野。

(二)加强教学的直观性受各方面条件的限制，一些课堂中的演示无法完成或实现，教师可以借助教具、学具、多媒体实现声音、图像、投影、模拟实验与演示实验的有机结合，变抽象为形象，使学生仿佛身临其境，突破视觉的限制，多角度地观察对象，加深对概念的理解和方法的掌握。

(三)提高学生的学习兴趣随着计算机技术的不断发展，电子书、电子教案等使教学内容发生了质的转变，教师可以根据教学内容创设不同的教学情境，使教学内容更加丰富，让学生从上课开始就能进入一个引人人胜的教学情境之中，从而提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。

(四)增强了师生之间的交互性教师可以利用多媒体营造一种自然的学习环境，使课堂教学不再是单纯的知识传授与知识获得，而是师生认知、交往和审美综合发展的精神互动的过程，让学生的思维在全方位参与中与老师的思维进行交互和碰撞，加深对问题的理解，从而对新知识产生浓厚的学习兴趣。

二、多媒体在小学教学中的局限性(一)多媒体课件的选择难把握“度”一个高质量的课件对课堂教学能起到事半功倍的效果。

有时候教师在制作课件时总想让学生在有限的时间内掌握更多的知识，因此在备课时加大信息量，不能把握好“度”，上课时又加快教学进度，很少在黑板上书写，留给学生思考、交流、记笔记的时间过少，学习变得被动，使学生产生懈怠情绪。

多媒体教学应用论文(10篇)-多媒体教学论文-教育论文

多媒体教学应用论文(10篇)-多媒体教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：语文课堂多媒体教学误区与对策摘要:随着多媒体技术的发展,现在语文课堂使用多媒体教学已经越来越普遍了,但是,多媒体技术毕竟只是一种辅助工具,由于有些教师对多媒体使用条件的认识不够深入,没有注意多媒体在教学中的地位,从而走进了语文课堂多媒体教学的误区。

有鉴于此,笔者认为应从认识多媒体教学在课堂教学中的地位,发挥师生的“双主”作用,注意学生的阅读感悟和课件制作的目的与作用等方面走出这些误区。

关键词:语文教学;多媒体;误区;对策《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”由此可见,信息技术与学科教学的整合,就是把信息技术手段应用于学科教学,优化课堂教学过程,提高课堂教学效益。

随着多媒体技术的发展,现在语文课堂使用多媒体教学已经越来越普遍了,因为多媒体技术能创造出一个图文并茂、形象生动的教学环境,是教师顺利实施课堂教学,提高课堂教学效率的得力助手。

但是,世上没有哪一件事物是完美无缺的,运用多媒体辅助教学也不例外。

多媒体技术毕竟只是一种辅助工具,由于有些教师对多媒体使用条件的认识不够深人,没有注意多媒体在教学中的地位,使教师的主导地位和学生的主体地位得不到充分发挥,或者过多依赖现成课件,抛弃了好的传统方法等,从而走进了语文课堂多媒体教学的误区,不仅没有发挥出多媒体教学的优势,反而画虎类犬,使课堂教学效率低下。

笔者认为,在语文课堂多媒体教学中主要存在以下误区。

一、教师主导地位的缺失在进行课堂教学时,应该发挥教师在课堂上的主导作用,但一些教师使用多媒体教学,整节课从头到尾都使用课件,从“欢迎光临指导”到“再见”,教学内容均以课件形式代替。

小学语文教学多媒体教学论文

小学语文教学多媒体教学论文小学语文教学多媒体教学论文一、多媒体教学应用到小学语文教学中的意义1.提高学生的阅读能力阅读能力的培养也是小学语文教学的一个重要教学目标，在小学语文教材当中，很多课文与现实生活相距较远，缺少联系，学生阅读起来比较吃力。

例如，在《朱德的扁担》这一课，学生对革命、扁担、草鞋、斗笠等词语接触较少，阅读起来比较吃力。

教师在教学时可以采用多媒体课件，将这些词语通过实物展现给学生，并在整个学习过程中配上声音教学，采用跟读、默读、齐读、自由阅读等多种方式，将学生引入到课文的场景当中，让学生通过阅读去体会、去感受，加强与作者的心灵相通，在帮助学生理解的过程中，也相应地提高了学生的阅读能力和理解能力，2.提高学生的观察能力多媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的观察能力。

在教学过程中，教师可以布置一下学习的内容，让学生仔细观看多媒体课件中的景象、图片，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，同时可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。

教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致的.观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。

通过多媒体教学，为学生提供了生动的题材，使学生的精力高度集中，有效地提高了学生的观察能力。

二、多媒体教学应用到小学语文教学中的注意事项1.提高教师对多媒体的认识随着多媒体教学的深入，多媒体教学已经成为当前小学语文教师的重要手段，当前在教师中存在两种情况，一种是对多媒体教学比较抵制，其中一些年纪大的教师对多媒体教学有着比较抵触的情绪，认为传统教学才是重要的，多媒体教学是华而不实的东西，只是表面好看，对教学没有实质的帮助。

另一种是唯多媒体教学论，以年轻的教师为主，这些老师认为多媒体教学是万能的，不管教材是否适合进行多媒体教学，都采用多媒体教学。

要提高教师对多媒体教学的认识，使教师真正理解多媒体教学的益弊，将多媒体教学与传统教学相结合，合理采用多媒体教学，提高语文的教学效果。

小学数学教学论文多媒体

小学数学教学论文多媒体一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

多媒体作为一种新兴的教学手段，虽然在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，但在实际运用中仍存在诸多问题。

一方面，部分教师在运用多媒体进行教学时，过于依赖技术手段，忽视了与学生之间的互动，导致学生在课堂上缺乏参与感；另一方面，多媒体教学内容与实际生活脱节，使得学生对数学知识的学习感到枯燥乏味。

（1）课堂互动不足：多媒体教学往往注重展示效果，而忽视了课堂互动。

学生在观看多媒体课件的过程中，容易产生视觉疲劳，且缺乏与教师的实时互动，导致学习兴趣逐渐降低。

（2）教学内容与实际生活脱节：多媒体教学应当注重将数学知识与学生实际生活相结合，使学生在学习过程中能够感受到数学的实用价值。

然而，在实际教学中，部分教师未能充分挖掘生活素材，使得多媒体教学与实际生活相去甚远。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于注重学生对数学知识的记忆，而忽视了学生的思维发展。

这种教学方式导致学生在面对复杂问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。

（1）题海战术：部分教师在多媒体教学中，过于强调计算速度和正确率，让学生反复练习类似题目，导致学生陷入题海战术，无法真正提升数学素养。

（2）缺乏启发式教学：多媒体教学应当注重启发学生思维，引导学生主动发现问题和解决问题。

然而，在实际教学中，部分教师未能充分利用多媒体手段，引导学生进行思考和探究。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是影响学生数学素养提升的一个重要因素。

多媒体教学在帮助学生理解数学概念方面具有优势，但仍存在以下问题：（1）概念讲解不够形象生动：多媒体教学应当通过丰富的图像、动画等形式，将抽象的数学概念形象化。

但在实际教学中，部分教师对多媒体手段的运用不够熟练，导致概念讲解不够生动。

（2）缺乏概念辨析：在多媒体教学中，部分教师未能充分利用多媒体手段，对相似概念进行有效辨析，导致学生对概念的理解模糊不清。

多媒体在小学教育教学简短论文

多媒体在小学教育教学简短论文网络教学平台建设，有利于培养学生自主学习能力，下面是小编整理的多媒体在小学教育教学简短，欢迎来参考！【摘要】随着信息技术的快速发展和改革，现代教育和教学工作也提出了更高的要求。

多媒体教学已经成为视听教育的主体，发挥着越来越重要的角色，多媒体课件以自己的独特优势，在教育和教学中是一个重要的角色，多媒体CAI课件将文本、图片、声音、视频等进行融合，能充分激发学生的学习兴趣，可以充分发挥孩子们的学习积极性以及教学效率。

【关键词】多媒体;小学教育教学;应用多媒体教学已成为探索学校教学改革的一种途径，也是学校教育现代化建设的重要组成部分。

本文将“多媒体技术在小学教育中的应用；利用多媒体技术创设教学情境，有效激发学习兴趣；运用多媒体技术，化解知识难点以及共享教学资源”三方面展开探讨和研究。

一、多媒体技术在小学教育中的应用多媒体技术作为一种新的教育和教学手段，将其引入课堂教学活动，教师可以使用多媒体可以展示一些图片、动画、音乐等，使抽象的知识变得更加生动、具体、直观，从而使课堂教学气氛变得更放松，更有利于吸引学生的注意力，多媒体教学是语文、英语、音乐、体育等所有学科都可以使用的教学形式，多媒体应用具有十分的'广泛性。

同时，学生可以利用多媒体来扩展知识，教师可以充分利用多媒体的特点，扩大教学内容。

二、利用多媒体技术创设教学情境，有效激发学习兴趣多媒体作为一种教学手段，教师可以利用多媒体技术全面地、循序渐进地表达教学内容，并提供形象、直观、逼真的教学情境。

兴趣是最好的老师，给学生提供图形、声音等多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，能够很快地带动学生充分参与到学习中，锻炼学生的主观能动性、利于发展联想思维的建立，达到教学和学习的效果。

三、运用多媒体技术，化解知识难点以及共享教学资源在具体的教学教育过程中，教师可以利用多媒体设备丰富教学内容，并插入一些图片资料，通过大屏幕进行展示，使学生能够更好的切身感受所学知识。

小学语文多媒体教学实践分析论文

小学语文多媒体教学实践分析论文小学语文多媒体教学实践分析论文多媒体教学是指在实际教学过程中，教师结合相关的学科特点和教学目标的要求，充分运用现代多媒体教学设备，并与传统的教学手段和教学方式有效衔接，以提高教学效率和教学质量。

目前，多媒体技术已经广泛应用在小学语文教学中，积极拓展小学语文学科教育的视野和范围，提高小学语文学科的教学效率，进一步实现小学语文教学的信息化和现代化。

1多媒体技术应用在小学语文教学中的重要性打破传统的教学模式，实现现代化、个性化教学传统的小学语文教学坚持被动灌输式教学模式，学生只能被动地参与到教学过程中，教师是教学的主角。

随着多媒体技术的应用，小学语文教学已经打破了传统的教学模式，把学生作为教学的主体，积极采用现代化、个性化教学模式，以新颖的方式吸引学生。

如语文教师可以结合多媒体软件制作丰富的教学课件、引入有感情朗诵、创设教学情境等，充分利用现代技术优化小学语文教学方案，实现现代技术在小学语文教学中的高效应用。

激发小学生学习语文的兴趣，提高小学语文教学效率在小学语文教学过程中，应用多媒体技术创设相关的语文教学意境，结合相关的图片、视频、短片、音乐等多方面教学资源，吸引小学生学习语文的注意力，激发学生的学习兴趣。

小学生正处于儿童阶段，对一些图片、短片等兴趣较浓，很容易融入课堂氛围中，调动积极主动性，进而提高语文教学的效率。

作为辅助教学的多媒体技术，可以综合多方的小学语文教学资源，在教学过程中丰富小学生的背景资料，拓展知识视野，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。

2当前小学语文多媒体教学存在的问题多媒体技术在小学教学中的广泛应用，已经取得一定的效果。

目前，大部分小学语文教师在教学过程中都会使用多媒体技术，结合相应的图片、视频、短片、音乐等形式向学生介绍背景知识，制作相关的教学课件向学生展示出来，一方面激发学生学习语文的兴趣，另一方面也积极拓展学生学习语文的知识视野，了解更多的语文知识。