上海五四制初中语文七下PPT全册课件 (27)
合集下载
(五四制)沪教版语文七下《邹忌讽齐王纳谏》精品课件
有求于王
结论：由此观之，王之蔽甚矣！
(5)齐王纳谏，下令有三赏：
能面刺寡人之过者 上 赏
能上书谏寡人者 中 赏
能谤讥于市朝 赏 闻于寡人之耳者 下
（6）纳谏之后，齐国有三变：
初
门庭若市
数月
间进
期年
无可进
邹忌以自己与徐公 比美这件日常生活中的 小事设喻，由已及君， 以小见大，由家事到国 事，道理由浅入深，具 有极强的说服力。
• “君美甚，徐公何能及君 也！”
• “徐公何能及君也！”
• “徐公不若君之美也。”
（3）邹忌解蔽，当晚有三 思
•吾妻之美我者，私我也；
•妾之美我者，畏我也；
•客之美我者，欲有求于我 也。
（4）邹忌入朝见威王，有三
比：
臣之妻
宫妇左右莫
私臣
不私王
臣之妾
朝廷之臣莫
畏臣
不畏王
臣之客欲
四境之内莫不
有求于臣
城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾
判断句。标志：……者也。
即“信自”。 又
宾语前置
曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！
“与…相比，谁更…” 。
孰：副词，谁
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰
第二天 省略句。（邹忌） 补足音节
“…与…孰…”，
与（客）坐谈
无意义
“与…相比，谁
• 答：（1）巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王 从中受到启发后明白了事理， 愉快地接受了他的劝谏。
（2）启示：在人际交往中，要尊重 对方，语言要委婉，方法要得当。
• 邹忌采用什么样的方法 来劝说齐威王？
• 设喻说理，类比推理。
三问、三答
鲁教版(五四制)(初中一年级)七年级语文下册全套PPT课件
人民解放军百万大军横渡长江
课 文 结 构
渡江区域 导语： （第1、2两句）渡江概况
（从四个方
面概括）
战役全局
冲破敌阵
横渡长江
中路军： 中路军首战告捷 主体： （剩余部分） 西路军： 西路军所向无敌
东路军战绩辉煌 东路军： （重点）
朗读两则新闻，然后联系上下文， 比较下边每组中的两个句子， 说说哪一句好，为什么。
江阴 芜湖
江阴
芜湖
安庆 安庆
九江 九江
时间: 1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点： 西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线 人物： 人民解放军百万大军
时间发生的原因： 国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解 放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役
经过与结果： 中路军 首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长 江南岸 西路军 三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地 东路军 三十五万已渡过大部，经过整天激战， 歼灭及击溃 一切抵抗之敌，占领南岸阵地， 控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路
① 二十日夜起，长江北岸人民解放军中 路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、 铜陵、青阳、荻港地区，共渡过了30万人。 ② 二十日夜起，长江北岸人民解放军中 路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、 铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小 时内即已渡过三十万人。
（提示：注意从词语含义的差异上体会它们 不同的表达效果。）
（写东路军的渡江情况）
这几个层次是怎样紧密衔接的？
20 日夜 -----21 日下午 5 点 ----21 时间上： 日下午至22日下午。
渡江部队： 中路军----西路军----东路军 内容上：
第二层与第一层
第三层与第二层
沪教版语文七年级下册课内现代文文言文复习ppt课件
改过的齐威王，贤臣明君精诚团结。
12
课内现代文复习
《安塞腰鼓》 1、表演中反复出现了哪一句话？
好一个安塞腰鼓
2、有什么作用？
它是文章的行文线索，使文章内容在它的 串 联下层层递进升华； 通过间隔反复，表达对安塞腰鼓的赞美。
13
3、安塞腰鼓的特点是什么？ 壮阔、豪放、火烈
4、安塞人的特点是什么？ 有原始的生命力和活力，自然、健康，有豪迈、
6
句子翻译
1、有托其妻子于其友而之楚游者 有一个把他的妻子和孩子托付给他的朋友，自 己到楚
国去游历的人。 2、王顾 左右而言他。
齐王回头看身边的大臣说其他的话。 3、肉食者鄙，未能远谋。
当权者目光短浅，不能深谋远虑。 4、衣食所安，弗敢专也。
衣食这类养生的东西，不敢独自享用。
5、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 。
5
22、吾妻之美我者 23、私我也 24、臣诚知不如徐公美 25、今齐地方千里 26、宫妇左右 27、王之蔽甚矣 28、能面刺寡人之过者 29、能谤讥于市朝 30、时时而间进 31、又何间焉 32、期年
赞美 偏爱 确实 土地方圆 身边的近臣 受蒙蔽 当面批评 指责议论 公共场合 偶尔 参与 满一年
第二天，客人从外边来，（邹忌）同（他）坐着 谈话。 14、王之蔽甚矣。 大王受蒙蔽非常严重了。
9
内容理解
1、王为何“顾左右而言他”？ 面对孟子的层层紧逼，齐宣王无力招架，又
不愿轻易放弃自己的权利，所以只能扯开话题， 应急缓解尴尬。 2、孟子这么说的目的是什么？
孟子运用类比推理的方法，劝诫统治者要尽职 尽责，治理好国家。 3、孟子是个怎么样的人？
能在公共场合指责议论我，使恩惠不能遍及百姓，百姓是不会服从你的。
12
课内现代文复习
《安塞腰鼓》 1、表演中反复出现了哪一句话？
好一个安塞腰鼓
2、有什么作用？
它是文章的行文线索，使文章内容在它的 串 联下层层递进升华； 通过间隔反复，表达对安塞腰鼓的赞美。
13
3、安塞腰鼓的特点是什么？ 壮阔、豪放、火烈
4、安塞人的特点是什么？ 有原始的生命力和活力，自然、健康，有豪迈、
6
句子翻译
1、有托其妻子于其友而之楚游者 有一个把他的妻子和孩子托付给他的朋友，自 己到楚
国去游历的人。 2、王顾 左右而言他。
齐王回头看身边的大臣说其他的话。 3、肉食者鄙，未能远谋。
当权者目光短浅，不能深谋远虑。 4、衣食所安，弗敢专也。
衣食这类养生的东西，不敢独自享用。
5、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 。
5
22、吾妻之美我者 23、私我也 24、臣诚知不如徐公美 25、今齐地方千里 26、宫妇左右 27、王之蔽甚矣 28、能面刺寡人之过者 29、能谤讥于市朝 30、时时而间进 31、又何间焉 32、期年
赞美 偏爱 确实 土地方圆 身边的近臣 受蒙蔽 当面批评 指责议论 公共场合 偶尔 参与 满一年
第二天，客人从外边来，（邹忌）同（他）坐着 谈话。 14、王之蔽甚矣。 大王受蒙蔽非常严重了。
9
内容理解
1、王为何“顾左右而言他”？ 面对孟子的层层紧逼，齐宣王无力招架，又
不愿轻易放弃自己的权利，所以只能扯开话题， 应急缓解尴尬。 2、孟子这么说的目的是什么？
孟子运用类比推理的方法，劝诫统治者要尽职 尽责，治理好国家。 3、孟子是个怎么样的人？
能在公共场合指责议论我，使恩惠不能遍及百姓，百姓是不会服从你的。
【最新精选】上海五四制语文七下《27如梦令》word教案.doc
《如梦令》教学设计邳州·宋飞说明：不管拿出的是甚么东西，但是一定要有自己十足的思维含量——上一节“属于自己的课”吧，这是第二稿，第三稿正在做实录。
教学目标：1、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容：回忆“醉游”的欢乐。
2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度，“陶醉”的感觉。
3、通过“想象心灵的动画”来品味诗歌优美的意境。
课前交流:再过三个月就彻彻底底告别童年了吧?回忆自己12年的生活，有没有特刺激、特过瘾的事儿让你一想起来就忍不住偷偷地笑？你有诗人的气质！宋代词人李清照像你们这么大的时候，就常常做些出格的，你们敢想却不敢做的事儿。
一、切入：在比较阅读中指向词的情愫。
1、认识李清照吗？（提醒《夏日绝句》，齐背）2、补充：古代社会，女子无才便是德。
她却被称为“一代词宗”，词史地位好比诗中李白。
我们今天要学的《如梦令》（板书齐读），就是她和你们差不多大的时候写的。
3、同时呈现诗与词：轻轻地读，你发现词与诗在形式与内容上哪儿不一样？——诗每行字数一样，词不一样，有长有短。
引导：宋词的小名就叫长短句（板书），每一句的字数、节拍，包括演唱的旋律都是靠词牌来规定。
这里的词牌就是……（如梦令）。
很多词没有题目，我们往往用第一句来当它的题目。
所以这首词的题目也可以叫……（常记溪亭日暮）数数它有几行？（６）再数数每一行有几个字（教师手势引导，学生读一行报一行数字６６５６４６）？所有的如梦令，都是这样的结构。
引读，男生读《夏日绝句》；女生读《如梦令》，（节奏要特别有变化：平长仄短）。
——气势不一样。
（如果说不出来：我感觉你们前后读得不一样。
为什么要这样读？）引导：宋代的诗，往往用来表达志向，来说明道理，比如朱熹的（观书有感）、比如陆游的（示儿）。
而词，它只用来抒发情感。
所以读词就不是字音的复原，而是用心感受字里行间流动的感觉、感情、感动。
二、初读：在音韵、语调里捕捉词的情感。
１、怎么才能够读出味道、读出感觉呢？［如果忽略形式：词是用来唱的，所以要特别注意音乐中的……（节拍、韵律等）。
沪教版初中语文七年级下册全册课件
听读全文，初步感知课文，思考 以下问题
1．“我”主要拜访了哪些“朋友”？
2．这些“朋友”各有什么特点？（用文 中的一个词来概括）
3．文章表达了“我”怎样的感情？
古桥 树林 山泉 溪流 白云
瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶
小花 柏树 阵雨 蚂蚁
（德高望重的 ）古桥
（ 青翠的）树林
（洁白的 ）白云
“参观水石的争执，一坐总是一两个 钟头。”作者为什么有如此雅兴呢
？
• 作者的观赏的雅兴和对溪流 的喜爱正文
作品采用拟人化的手法把一条小溪表现 得性格鲜明，栩栩如生：夏天的溪水可 怜、无助，秋天的溪水竟成了一个机巧 伶俐的少女。作者对自然倾注了全身心 的爱，对自然观察得细致入微，并运用 了奇妙的想象。全文句式变幻多姿，语 言极富色彩美和音乐美。
• 作者笔下的溪水时而忧伤、时而活泼，变化多姿 。
• （1）夏季溪水具有怎样的特点？
• “她是如何的沉闷呵”，明确夏季的溪水是沉闷 、忧伤的。
• （2）溪水的“沉闷”表现在哪里？
“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时
不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波， 渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子 ”
2.“走进这片树林，每一棵树都是我的知己…… 我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出 根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处 的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树 枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流 淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。” 本段文字作者运用什么手法，将自己写成一 棵树，这充分体现了作者什么样的感情？
水与石头争执时，水对石头的态度是什 么样的?此时的溪水具有怎样的特点？
• “水石相斗”中的溪水先是不经意地涎着脸 撒娇撒痴地要求石头放行，后来就娇嗔起 来，拼命向石头冲突过去，噼噼啪啪，温 柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边， 才安然渡过难关了。
沪教版语文七年级下册课内现代文、文言文复习 ppt课件
ppt课件
12
课内现代文复习
《安塞腰鼓》 1、表演中反复出现了哪一句话？
好一个安塞腰鼓
2、有什么作用？
它是文章的行文线索，使文章内容在它的 串 联下层层递进升华； 通过间隔反复，表达对安塞腰鼓的赞美。
ppt课件
13
3、安塞腰鼓的特点是什么？
壮阔、豪放、火烈
4、安塞人的特点是什么？ 有原始的生命力和活力，自然、健康，有豪迈、 粗犷的性格和蓬勃的生命力。 5、本文语言上有何特点？请举例说明
ppt课件 6
句子翻译
1、有托其妻子于其友而之楚游者 有一个把他的妻子和孩子托付给他的朋友，自 己到楚 国去游历的人。 2、王顾 左右而言他。 齐王回头看身边的大臣说其他的话。 3、肉食者鄙，未能远谋。 当权者目光短浅，不能深谋远虑。 4、衣食所安，弗敢专也。 衣食这类养生的东西，不敢独自享用。
5、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 。
ppt课件 8
10、一鼓作气，再而衰，三而竭。 第一次击鼓能振作（士兵们的）勇气，第二次 （击鼓士兵们的勇气）就衰弱了，第三次（击鼓 士兵的勇气）就没有了。 11、夫战，勇气也。 作战是要靠勇气的。 12、我孰与城北徐公美？ 我同城北徐公比，谁更漂亮？ 13、旦日，客从外来，与坐谈。 第二天，客人从外边来，（邹忌）同（他）坐着 谈话。 14、王之蔽甚矣。 大王受蒙蔽非常严重了。
ppt课件
20
•
3、《邹忌讽齐王纳谏》选自 ____________ 、 《战国策》 西汉 刘向 ______ 国别 体 史 书 ， 由 ______ ______ 编订。
ppt课件 3
重点字词解释
托付 妻子和孩子 1、有托其妻子于其友而之楚游者 到……去 2、比其反也 等到 同“返”，返回 3、则冻馁其妻子 受冻挨饿 管理 4、士师不能治士 罢免 5、已之 当权者 6、肉食者谋之 养 7、衣食所安： 信用 8、小信未孚： 信任 9、虽不能察： 即使
公开课教案教学设计课件上海五四制语文七下《王顾左右而言他》PPT课件
第三单元 议论纵横
王顾左右而言他
《孟子》
❖ 战国時期，各国间 战乱不断，情势混 乱。
❖ 许多读书人纷纷提 出治理国家的意见， 所以，战国时代是 我国学术思想发达 的时代。
孟子的时代
战国
先秦诸子十家: 四大显学
儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、农、杂、
《《《 荀孟论 子子语 》》》
《《 庄老 子子 》》
❖ 由小及大、层层推进的论证法 ❖ 从生活中的事情入手，推论到中层官员
的行为，再推论到统治者身上。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
重点字词归类
1.古今异义：妻子、左右 2.词类活用（使动）：冻馁 3.通假：反 4.一词多义：之
“之”的用法
❖ 作助词
1、王之臣
（的）
2、四境之内不治
（的）
❖ 作动词
有托其妻子于其友而之楚游者 （到……去）
❖ 作代词
1、弃之 2、已之 3、则如之何
（他，代友人） （他，代士师） （他）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 这些句子你会翻译吗？
王为何“顾左右而言他”？
❖ 面对孟子的层层进逼，作为独断专行的一国之 君齐宣王无力招架，又不愿轻易放弃自己的权 利，所以只能扯开话题，应急缓解了尴尬。
【成语积累】顾左右而言他 ❖ 比喻对方不正面回答问题，而故意扯些不相干
的事，或与对方交流时，有意离题，说到别的 事情上去了。
孟子问话的特点是什么？
冻馁友 受托者
王顾左右而言他
《孟子》
❖ 战国時期，各国间 战乱不断，情势混 乱。
❖ 许多读书人纷纷提 出治理国家的意见， 所以，战国时代是 我国学术思想发达 的时代。
孟子的时代
战国
先秦诸子十家: 四大显学
儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、农、杂、
《《《 荀孟论 子子语 》》》
《《 庄老 子子 》》
❖ 由小及大、层层推进的论证法 ❖ 从生活中的事情入手，推论到中层官员
的行为，再推论到统治者身上。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
重点字词归类
1.古今异义：妻子、左右 2.词类活用（使动）：冻馁 3.通假：反 4.一词多义：之
“之”的用法
❖ 作助词
1、王之臣
（的）
2、四境之内不治
（的）
❖ 作动词
有托其妻子于其友而之楚游者 （到……去）
❖ 作代词
1、弃之 2、已之 3、则如之何
（他，代友人） （他，代士师） （他）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 这些句子你会翻译吗？
王为何“顾左右而言他”？
❖ 面对孟子的层层进逼，作为独断专行的一国之 君齐宣王无力招架，又不愿轻易放弃自己的权 利，所以只能扯开话题，应急缓解了尴尬。
【成语积累】顾左右而言他 ❖ 比喻对方不正面回答问题，而故意扯些不相干
的事，或与对方交流时，有意离题，说到别的 事情上去了。
孟子问话的特点是什么？
冻馁友 受托者
鲁教版语文七年级下册全册课件(五四制)
西路军 三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地
东路军 三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗 之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，文结构
第1、2两句
导语 中路军
其余部分
西路军 东路军
主体
问题讨论
主体可分为哪几个层次？它们之间的关系又是如何衔 接的呢？
主体；（“二十日夜起”至结束）：具体叙述了渡江区域战
20日夜——21日夜 21日下午5时起— —22日22时 21日下午5时起— —22日22时
中路军 西路军 东路军
安庆——芜湖
30万 2/3
大部
九江——安庆
南京——江阴
自读课文 对照地图，复述三路大军的渡江情况。
江阴 江阴 芜湖
安庆
九江
质疑析疑 1.为什么先叙述中路军？ 中路军首先发起渡江作战 2.《人民解放军百万大军横渡长江》的主体部分对三路大军渡 江的报道，表达方式有同有异。同在哪里？哪里不同？ 都交代了渡江的时间、突破地点、渡江人数、战局的发展 趋势。 中路军渡江战况写得简略；西路军渡江战况写得比较详细、 具体，报道后插入一段简要的议论，指出我军之所以取得胜利 的原因；东路军渡江战况写得最详。这是因为东路军与西路军、 中路军所遇敌军都不同，战斗激烈，还因为这里是被敌人吹嘘 得神乎其神的“很巩固的防线”。更重要的是，这一地区在战 略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军、解放南京，因此 有必要详写。
鲁教版七年级下册
语文
全册优质课件
人民解放军百万大军横渡长江
作者简介
毛泽东（1893.12.26～1976.9.9），马克思列 宁主义者，中国共产党、中国各族人民的领袖和导 师。字润之。湖南省湘潭韶山冲人。早期致力于革 命工作，参加了中国共产党的缔造工作，领导了中 国工农革命，抗日战争期间发表了《论持久战》等 有关中国人民进行抗日战争的指导性意见，反驳了 “速战论”与“亡国论”两种错误的观点，领导了 中国共产党的抗日斗争，抗日战争结束后，率领全 国人民开展了与蒋介石政府的斗争，亲自指挥了辽 沈、平津、淮海及渡江等决定政局的大战役，缔造 了中华人民共和国。1976年9月9日因病去世。毛泽 东在文学、书法等方面均有相当深的造诣，他的 《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《长征》等古体 诗词的创作成就很高，他的政论文，如《论持久战》 《反对自由主义》《改造我们的学习》也堪称政论 文的典范。胡适曾这样评价道：“毛泽东是现代政 论文写作第一人。”在指挥各种战役的同时，他常 常为新华社写一些新闻报道和社论，像《人民解放 军百万大军横渡长江》等即在此种情况下所作，这 些文章也被学者认为是实用文的典范之作。
2020沪教版七年级语文下册电子课本课件【全册】
扉页
2020沪教版七年级ห้องสมุดไป่ตู้文下册电子课 本课件【全册】
目录
2020沪教版七年级语文下册电子课 本课件【全册】
第一单元 亲近自然
2020沪教版七年级语文下册电子课 本课件【全册】
2020沪教版七年级语文下册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0054页 0076页 0130页 0194页 0290页 0393页 0466页 0541页 0585页 0627页 0647页 0735页 0780页 0825页 0913页 0954页
扉页 第一单元 亲近自然 二、溪水 四、你一定会听见的 综合学习 发现大自然之美 第二单元 两代人心灵沟通 七、秋天的怀念 九、父与子 综合学习 架设心灵之桥 第三单元 少年诗情 十二、写给云 十四、色彩 综合学习 编一本属于少年的诗集 第四单元 宋词集粹（上） 十七、浣溪沙 十九、苏轼词三首 二十一、李清照词二首
公开课教案教学设计课件上海五四制语文七下《采桑子》PPT课件
7
作者以闲退之身，放怀 世外，写闲适怡悦之情， 不免花间余风，但于时节 风物的畅处中，却融入一 种人生感慨。
采桑子
欧阳修
残霞夕照西湖好，花坞苹汀。 十顷波平，野岸无人舟自横。
西南月上浮云散，轩槛凉生。 莲芰香清，水面风来酒面醒。
9
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
采 桑 欧子
阳 修
1
欧阳修（１００７－１０７２）：
北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、 六一居士初谪滁
六一居士，吉州吉水（今属江西）人。 山，自号醉翁。既
天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬 知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，
老而衰且病，将退
要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。 休于颍水之上，则
官至翰林学士、枢密副使、参知政事。 又更号六一居士。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
王安石推行新法时，对青苗法有所批评。
谥文忠。主张文章应“明道”、致用，
对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满， 并积极培养后进，是北宋古文运动的领 袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐
六“一”： 一万卷书、一千
宋八大家”之一；诗风与其散文近似， 卷金石文、一张
语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余 风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰 《新五代史》。又喜收集金石文字，编
作者以闲退之身，放怀 世外，写闲适怡悦之情， 不免花间余风，但于时节 风物的畅处中，却融入一 种人生感慨。
采桑子
欧阳修
残霞夕照西湖好，花坞苹汀。 十顷波平，野岸无人舟自横。
西南月上浮云散，轩槛凉生。 莲芰香清，水面风来酒面醒。
9
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
采 桑 欧子
阳 修
1
欧阳修（１００７－１０７２）：
北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、 六一居士初谪滁
六一居士，吉州吉水（今属江西）人。 山，自号醉翁。既
天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬 知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，
老而衰且病，将退
要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。 休于颍水之上，则
官至翰林学士、枢密副使、参知政事。 又更号六一居士。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
王安石推行新法时，对青苗法有所批评。
谥文忠。主张文章应“明道”、致用，
对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满， 并积极培养后进，是北宋古文运动的领 袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐
六“一”： 一万卷书、一千
宋八大家”之一；诗风与其散文近似， 卷金石文、一张
语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余 风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰 《新五代史》。又喜收集金石文字，编
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
讲述你所知道的“生命的舞蹈源自的故 事 以及你对生命的认识。
邰丽华：对生活的感悟
我感觉残疾不是缺陷，而是人类多元 化的一个特点。残疾不是不幸，只是 不便。其实每个人的人生都是一样的， 有圆，有缺，有满，有空，这是你没 有办法选择的，但是你可以去选择看 人生的态度，然后带着一颗快乐而感 恩的心态去面对人生的不圆满。
共勉
欣赏生命，把生命视为一段 优美曲折的弧线，每个点都 将是你美丽的回忆和幸福的 憧憬。
课外阅读
1、张海迪《轮椅上的梦》 2、海伦· 凯勒《假如给我三天光明》 3、史蒂芬· 霍金《果壳中的宇宙》
生命的舞蹈
选材和立意
叙——残疾人集会时的音乐舞蹈
小女孩以舞蹈的形式做事 议——思考生命的本质就是舞蹈
圈划并讨论
1、如何理解三种形式的舞蹈？ 2、“生命的舞蹈”的含义是什么？
大组交流
“千手观音”——化不幸为神奇，优美生 活 残疾人舞蹈——自强不息，热爱生活 小女孩舞蹈——苦中作乐，乐观生活 生命的本质是欢乐的“舞蹈”，即：处于 不利环境或弱势和不幸中，依然要以高扬 的乐观的态度坦然面对，那样生命就如舞 蹈一般优美而有激情。