九年级语文石缝间的生命精选课件PPT
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《石缝间的生命》ppt课件(51页)
张云成;从小就是严重肌无力症患者;可他却写出了 励志畅销书《假如我能行走三天》;获得2003年励志人 物&
他只上过一天学;从懂事那天起就面临着只能活到 28岁的无情命运&他天天只能在炕上坐着;眼中唯一的 风景是自家的院子;肌肉萎缩到不能自己穿衣和洗脸; 拿不起一本书 、一杯水;但他的梦想是要当一个作家;
这四个词语体现了对人生态度的 认识：面对困厄;人要三步走：首 先是发现自己;认识自己;目的是明 白处境&其次是在困境中磨炼自己; 使自己获得成长&最后是通过逆境 的锻造;实现自己的人生价值;提升 自己的精神境界&
生物学的：生命有异常的强烈的求生欲望;生 命的本能顽强尊贵、生命的欲望不可扼制;“生 命有权自认为辉煌壮丽”
• 愿一切生命不致因飘落在石缝间而其凄凄切 切；愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境& 生命正是要在最困厄的境遇中发现自己;认识 自己;从而锤炼自己;使自己的精神境界得到升 华&
• 石缝间顽强的生命;它既是生物学的;又是 哲学的;是生物学和哲学的统一&它又是美学的; 作为一种美学现象;它展现给你的不仅是装点 荒山枯岭的层层葱绿;它更向你揭示出美的、 壮丽的心灵世界& 石缝间顽强的生命;它是具有如此震慑人 们心灵的情感力量;它使我们赖以生存的这个 星球变得神奇辉煌&
无名草 三两片长长的细瘦 的薄叶； 细微的叶脉 ； 瘦叶下又自己长出 根须； 自去寻找那不易被 觉察到的石缝&
野草生存非常艰难;而 且显得很卑 微&倔 强、顽强&
生机竟是这样地不可扼制&
或者;就是一团团小小的山花;大多又 都是那苦苦的蒲公英&它们的茎叶里 涌动着苦味的乳白色的浆汁;它们的根 须在春天被人们挖去作野菜&而石缝 间的蒲公英;却远不似田野上的同宗生 长得那样茁壮&它们因山风的凶狂而 不能长出高高的躯干;它们因山石的贫 瘠而不能拥有众多的叶片;它们的茎显 得坚韧而苍老;它们的叶因枯萎而失却 光泽；
《石缝间的生命》ppt课件
思考：这些石缝间的生命，它们的存在 对于自然界、对于人类，有何意义？
1.使飞鸟得以栖身，使生命得以延续。
2.完备自己驾驭环境的能力。
3.给一切的生命以鼓舞，以榜样。
情境对话
1、假如你是悲观的种子，飘落在石 缝里，此时，你遇到了野草，它跟你 说„„ 2、假如你是小小的山花，花圃里的 玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说： 3、假如你是沃土中的一株矮松，你 会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？
1968年12月18日，翦伯赞（历史学家，北京大学副校 长）与妻子戴淑婉服安眠药而死；
1969年10月11日，吴晗（北京市副市长，历史学家） 狱中自杀，死前头发被拔光……
请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎 样的“生命”？
◆ 这是不毛的石缝。 ◆ 这是倔强的生命，又是丛生的生命。
思考:
文中提到了哪些 生长在石缝间 的“生命”？
代表作有诗集《无名河》、中 篇小说《丑末寅初》《高买》、长 篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无 名河》曾获全国优秀新诗集奖， 《高买》获中国作协优秀中篇小说 奖。1998年，他的中篇小说《小的 儿》获鲁迅文学奖。
文化大革命
文化大革命是个什么概念，大家也许是很模糊。 文化大 革命全称“无产阶级文化大革命”。指1966年5月至1976年10 月在中国由毛泽东错误发动和领导、被林彪和江青两个反革命 集团利用、给中华民族带来严重灾难的政治运动。
认为辉煌，生机不可遏制。
生命被环境规定着、改造着， 适者都是强者，生命就是拼搏。 不仅装点荒山枯岭，更向你 提示出美的、壮丽的心灵。
哲学的：
美学的：
这些石缝间的卑微的生命，以他们对 生命的热爱，对生命的珍视，以他们自强 不息的努力理直气壮地向我们昭示了生命 存在的价值。我们该以怎样的生命姿态去 面对生命中的“石缝”呢？
语文版九年级语文下册课件：2.《石缝间的生命》 (共17张PPT)
扼制 è 潸然泪下 shān 犀利 xī
初读课文，整体感知
1.请找出你最喜欢的一些描述性语句，并 说说好在哪里？在此基础上说说石缝间的 生命是什么样的，它们有何共同特点？
2.请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎 样的“生命”？文中提到了哪些生长在石 缝间的“生命”？
3.小组交流：你见过“石缝间的生命”吗？ 它们具有什么样的精神？
野草：生机不可扼制。
感动
山花：生命就是拼搏。
使高山有了灵气，使
松柏：一切的生命在它们的
面前显得苍白逊色。
惊叹 敬畏
作者见到“石缝间倔强的生命”， 为什么“感动得潸然泪下”？这句话 在文章中有什么作用？
敢于去寻求、适应、战胜最艰苦的环 境，创造生命的辉煌壮丽，具有震撼心灵 的情感力量。
作用：文章的文眼，起了开门见山的作用。
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/92021/9/9Thursday, September 09, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/92021/9/92021/9/99/9/2021 4:36:58 PM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/92021/9/92021/9/9Sep-219-Sep-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/92021/9/92021/9/9Thursday, September 09, 2021
生物学的：生命本是尊贵的，有权自认为辉 煌，生机不可扼制。
哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者 都是强者，生命就是拼搏。
石缝间的生命ppt课件
石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲 学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的： 作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒 山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽 的心灵世界。
石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心 灵的情感力量，它是我们赖以生存的这个星球变 得神奇辉煌。
复习提问
部分?每一部分 的主要内容是什么?
石缝间倔强的生命,常使我感动得潸 然泪下.
是那不定的风把无人采撷的种子,撒落到海角天涯.
当它们不能再找到泥土,它们便把最后一线生的希 望寄托在这一线石缝里
于是，大自然出现了惊人的奇迹，不 毛的石缝间丛生出倔强的生命．
描写石缝间野草的词语和 句子有哪些?表明了什么?
三两片
点出小草之小
长长的细瘦的薄叶 点出营养之贫 瘠
更有的,它们 就在一簇一 簇瘦叶下自 己生长出根 须,只为了少 向母体吮吸 一点乳汁,便 自去寻找那 不易被觉察 到的石缝.
点明了生命的本能 在于求生存
从以下几个角度描写石缝间的 蒲公英
躯干 叶片
不能长成高高的 躯干
不能拥有众多的叶片
茎
坚韧而苍老
根 似柔韧而强固的筋条，似柔中带刚的 藤萝
作用 不再是佐餐之物，而是登山的帮手．
从哪几个方面描写石缝间 的松柏？如何描写的？
外形 参天 精神 雄伟苍劲 巍峨挺拔 躯干 扭曲旋转 结满伤疤
枝
繁茂
叶 永不凋零
根 粗如巨蟒 细如草蛇 盘根错节
愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。 愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境．生命 正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己， 从而锤炼自己，使自己的精神世界得到升华。
石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心 灵的情感力量，它是我们赖以生存的这个星球变 得神奇辉煌。
复习提问
部分?每一部分 的主要内容是什么?
石缝间倔强的生命,常使我感动得潸 然泪下.
是那不定的风把无人采撷的种子,撒落到海角天涯.
当它们不能再找到泥土,它们便把最后一线生的希 望寄托在这一线石缝里
于是，大自然出现了惊人的奇迹，不 毛的石缝间丛生出倔强的生命．
描写石缝间野草的词语和 句子有哪些?表明了什么?
三两片
点出小草之小
长长的细瘦的薄叶 点出营养之贫 瘠
更有的,它们 就在一簇一 簇瘦叶下自 己生长出根 须,只为了少 向母体吮吸 一点乳汁,便 自去寻找那 不易被觉察 到的石缝.
点明了生命的本能 在于求生存
从以下几个角度描写石缝间的 蒲公英
躯干 叶片
不能长成高高的 躯干
不能拥有众多的叶片
茎
坚韧而苍老
根 似柔韧而强固的筋条，似柔中带刚的 藤萝
作用 不再是佐餐之物，而是登山的帮手．
从哪几个方面描写石缝间 的松柏？如何描写的？
外形 参天 精神 雄伟苍劲 巍峨挺拔 躯干 扭曲旋转 结满伤疤
枝
繁茂
叶 永不凋零
根 粗如巨蟒 细如草蛇 盘根错节
愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。 愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境．生命 正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己， 从而锤炼自己，使自己的精神世界得到升华。
九年级语文下册 2《石缝间的生命》教学课件 语文版
发掘生命的意义与辉煌，实现自己的最
大价值。
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四：石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、 美学的，如何理解？
生物学的认识价值： 生命本能是尊贵
的，有权自认为辉煌，生机不可遏制。
哲学的认识价值： 生命被环境规定着、
改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。
美学的认识价值： 不仅装点荒山枯岭，
更向你揭示出美的、壮丽的心灵。
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42
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蠢。 ——高尔基
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼
岸。——马克思
英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对
逆境时更能表现出勇敢和韧性。 ——爱迪生
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39
读一读，写一写：
下面两则故事告诉你什么？ 写300字以上的感想。
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40
故事一
一附位：农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫
石。
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15
视角（三）
•如何使文章的思想深刻 起来，主题得到升华？
•议论抒情的语言
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16
•一、如何理解“如果这是一种本能， 那么它正说明生命的本能是多么尊贵， 生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是 这样地不可扼制。”
•意思：生命的本能为了使自己得以延 续，在不可能存活的地方存活，在不 可能发展的地方发展了，所以它让人 敬重，所以它是尊贵的。
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25
课文小结：
阅读与写作的三把钥匙：
1、理清思路 2、细致的描写与刻画 3、议论抒情的语言
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26
•
《热爱生命》——汪国真
• 我不去想是否能够成功
• 既然选择了远方
《石缝间生命》课件PPT课件
《石缝间生命》课件 ppt
• 石缝间生命的简介 • 石缝间生命的种类 • 石缝间生命的生存环境 • 石缝间生命对环境的适应性 • 石缝间生命对人类的启示
目录
01
石缝间生命的简介
石缝间生命的定义
01
石缝间生命是指在岩石缝隙中生 长的植物和微生物的总称。
02
这些植物和微生物在岩石缝隙中 生长，通常面临着环境恶劣、养 分和水源不足等挑战。
总结词
石缝间生命的坚韧和顽强，提醒人们要珍惜生命，善待自己和他人。
详细描述
石缝间生命在艰难的环境中依然努力生长，这种对生命的执着和珍视，让人们 意识到生命的宝贵。我们应该学会珍惜自己的生命，同时也要尊重和关爱他人 的生命，以积极的态度面对生活中的挑战和困难。
保护环境的责任
总结词
石缝间生命以其顽强的生命力，启示人 们要关注环境保护，守护地球家园。
石缝间动物的种类
石缝间动物的特点
这些动物通常具有适应干燥、贫 瘠环境的特殊生理特征和行为习 性，如能够在极端环境下寻找水 源和食物。
石缝间动物的分布
石缝间动物主要分布在山地、沙 漠、戈壁等地区，它们的存在对 于维护生态平衡和生物多样性具 有重要意义。
石缝间微生物的种类
石缝间微生物的特点
这些微生物通常具有适应干燥、贫瘠 环境的特殊生理特征和形态结构，如 能够在极端环境下生存和繁殖。
石缝间微生物的适应性
耐受性
石缝间微生物能够耐受高盐、 高温、高辐射等极端环境条件
。
分解能力
这些微生物能够分解有机物质 ，为其他生物提供养分。
共生关系
石缝间微生物与其他生物之间 存在共生关系，共同维持生态 平衡。
繁殖方式
一些石缝间微生物通过孢子繁 殖，以适应恶劣环境条件。
• 石缝间生命的简介 • 石缝间生命的种类 • 石缝间生命的生存环境 • 石缝间生命对环境的适应性 • 石缝间生命对人类的启示
目录
01
石缝间生命的简介
石缝间生命的定义
01
石缝间生命是指在岩石缝隙中生 长的植物和微生物的总称。
02
这些植物和微生物在岩石缝隙中 生长，通常面临着环境恶劣、养 分和水源不足等挑战。
总结词
石缝间生命的坚韧和顽强，提醒人们要珍惜生命，善待自己和他人。
详细描述
石缝间生命在艰难的环境中依然努力生长，这种对生命的执着和珍视，让人们 意识到生命的宝贵。我们应该学会珍惜自己的生命，同时也要尊重和关爱他人 的生命，以积极的态度面对生活中的挑战和困难。
保护环境的责任
总结词
石缝间生命以其顽强的生命力，启示人 们要关注环境保护，守护地球家园。
石缝间动物的种类
石缝间动物的特点
这些动物通常具有适应干燥、贫 瘠环境的特殊生理特征和行为习 性，如能够在极端环境下寻找水 源和食物。
石缝间动物的分布
石缝间动物主要分布在山地、沙 漠、戈壁等地区，它们的存在对 于维护生态平衡和生物多样性具 有重要意义。
石缝间微生物的种类
石缝间微生物的特点
这些微生物通常具有适应干燥、贫瘠 环境的特殊生理特征和形态结构，如 能够在极端环境下生存和繁殖。
石缝间微生物的适应性
耐受性
石缝间微生物能够耐受高盐、 高温、高辐射等极端环境条件
。
分解能力
这些微生物能够分解有机物质 ，为其他生物提供养分。
共生关系
石缝间微生物与其他生物之间 存在共生关系，共同维持生态 平衡。
繁殖方式
一些石缝间微生物通过孢子繁 殖，以适应恶劣环境条件。
九年级语文下册第一单元2石缝间的生命课件语文版
2.课文中写野草和蒲公英是为衬托松柏吗?它们之间的关系应 该怎样理解? 分析:本文写野草、蒲公英和松柏,赞美了它们倔强生存所表现 出来的崇高的精神境界 ,都突出了生存的艰难,都显示了它们是战胜 恶劣环境的强者 ,特别是对松柏的描写,更是突出了它身处逆境而顽 强拼搏的精神。这三者 ,作者描述的形象由细瘦微小到雄伟挺拔,作 者的感情也由哀怜而至大声赞叹。 每一处都落笔于石缝间生存环境 的恶劣 ,每一处都高扬了生命如火的拼搏精神。 所以它们之间应该是 一种并列关系 ,并不是以野草和蒲公英来衬托松柏。
三、知识卡片
托物言志,即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。 于是 ,这个 “物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、 意愿或理想的寄托者。 作者的个人之“志”,借助于这个具体之 “物”,表达得更巧妙、更完美、 更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁 的志向; “泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献 的精神。 “托”是借、假托的意思,可以从志向、情趣、理想、追求等方面 来描述物从而表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情 （多用于诗歌、散文创作）。
五、据义填词
（1）困厄:艰难窘迫。 （2）扼制:抑制,控制。 （3）潸然泪下:形容因有所触动而流下眼泪。 （4）海角天涯:指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。 （5）盘根错节:树根盘绕 ,木节交错。比喻事物关系错综复杂, 很难处理。
六、初识文本
（1）对石缝间的生命,本文描绘了三种事物,即野草、蒲公英、 松柏,它们生存的环境相似,它们艰难的生命历程给人的启示也是相 同的,用两个字概括就是倔强。 （2）本文前 6 段的陈述对象可以归纳为“石缝间的生命”,文章 7、 8 两段的陈述对象则是一切生命。
1.你如何理解标题 “石缝间的生命”的含义 ? 分析:“石缝间的生命 ”这一标题具有一定的震撼力,它让人马上 意识到生存环境的恶劣和生感动。自然界是这样,人 类的生存也有同样的状态,在恶劣环境下生存的人必须学会适应环 境 ,利用一切有利于自己的“土壤 ”不断使自己发展壮大 ,从而学会生 存。
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读一读，写一写：
下面两则故事告诉你什么？写200字左右的感想。
附：
故事一
一位农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴 子的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不出它了，但又不忍心看着它 痛苦而死。于是，农夫决定往井里填土，把驴闷死，帮它早些解除痛苦。开 始，驴子吓坏了，但几乎同时，老驴又镇静下来，每次土砸到背上，就用力 抖掉，然后踏着土块往上升一点，老驴抖一下就爬上来一点点。不管土块打 在背上有多痛，老驴子就是不肯放弃。也不知过了多久，那头筋疲力尽、伤 痕累累的老驴子终于回到了地上。
山花：坚韧而苍老 枯萎而失 却光泽 根似那柔韧而又强固的 筋条，似那柔中有刚 的藤蔓
——深埋在石缝间狭隘的 间隙里
松柏：雄伟苍劲，巍峨挺拔， 躯干从石缝中生长出来，扭曲旋 转地，每一寸树衣都结着伤疤， 伸展开繁茂的树干，团簇着永不 凋零的针叶；树根盘根错节。
——悬崖断壁上，高山峻 岭峰巅的石缝间
你对文中哪些抒情、议论句印象最 深刻？找一找，议一议，并从中概 括出作者借此所赞颂的精神。
原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它！
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2021/02/25
17
野草
（小小的山花）
蒲公英
松柏
文中提到了哪些生长在石缝间的“生 命”？
◆ 这样的生命是一簇簇无名的野草， 是如此小小的山花（大都是蒲公 英），更有参天的松 柏。
讨论：
文中所提到几种生命各自的特 点分别是什么?所处的环境怎样？
野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉 自己生长出根须
——不易被觉察的石缝间
◆……生命有权自认为辉煌壮丽，生 机竟 是这样地不可扼制。 (珍视生命)
◆……生命现象告诉你，生命就是拼搏。 （默默拼搏）
◆……它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们 才终于在不属于自己的生存空间为自己
占有了一片土地。 （奋力向上）
想一想：
读一读第八段，石缝间的生命象征了 什么？ 这篇文章赞扬了怎样的精神？
石缝间的生命
学习目标
1 .跳读课文，勾画一些描述性语句， 说说石缝间的生命的特点。 ２.勾画一些抒情、议论句，理解作者 借物抒发的情怀。
请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎 样的“生命”？
◆ 这是不毛的石缝。 ◆ 这是倔强的生命，又是丛生的生命。
思考:
自读课文，请思考文中提 到了哪些生长在石缝间的 “生命”？
象征了困境中的人生；赞扬顽 强拼搏、战胜自己的崇高精神。
谈一谈：
你知道哪些具有拼搏精神的人 ？你身边是否有这样能随随便便成功。 • 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 • 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北
风。 ——（清）郑板桥
• 人最凶恶的敌人就是他的意志的薄弱和愚蠢。 —— （苏联）高尔基