2017美术工工作坊工作总结

国培（2017）小学美术乡村教师工作坊研修总结小学美术工作坊伴着雪花点缀的美丽隆冬，国培（2017）小学美术乡村教师工作坊的学习已经走过了完美的征程，回顾这段历程，我们怀着满腔的热情，携手同行、学习着、经历着，思考着、成长着，收获着、快乐着! 这一路走来，既有愉快的收获，更有专业的成长！因此，我们感谢“国培计划”，给我们插上了腾飞的翅膀，犹如桃李渴求开花的雨露，竹兰拔节向上的春雷，感谢研修网，给我们提供了这么坚实的平台，是我们取之不尽，用之不竭的源泉，感谢每一位参与国培的学员，我们的相遇，是一种美丽，犹如常青的藤蔓，爬满我们生命中的这个季节，研修中犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，让我们再度历练、提高，洗去浮躁，回归本真，给了我们进行专心研修的大好时机。

想起在10月20日，全区8个工作坊团队教师在双阳区教师进修学校五楼，进行了“国培计划（2017）”——双阳区各学科乡村教师工作坊学员第一天集中培训学习，国培办郑主任在方案解读；学习任务、考核及平台操作介绍等做了详细的分析讲解，乡村教师国培工作坊工作正式拉开序幕，我们激情荡漾，期待国培路上的新的收获、希望与成长。

难忘的10月10日-10月16日，按照2017年“国培计划”的总体部署，省教育厅委托全国中小学教师继续教育网举办“国培计划（2017）”——吉林省乡村教师工作坊主持人集中研修项目（第一阶段）培训班，怀揣着虔诚的求道之心，在这次培训中，我们收获满满。

多位教育名家的讲座为我们工作坊的工作，指出了明路和的教育科学理论注入了源头活水，让我饱享了高规格的”文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，进行了思想上的洗礼，受益匪浅。

伴着主持人培训的结束，我们就开始了小学美术工作坊各项工作的开始，学习研修中我们有条不紊，稳步向前，取得很好的研修成果，现对工作坊的研修学习做一总结：一、了解学员情况，规划管理。

俗话说：凡事预则立，不预则废，做好工作坊的前期规划，下一步才会井井有条，所以首先，工作坊主持人明确分工，教研员崔丽娟老师总体协调和学员研修指导，刘金玲老师负责网上学习技术指导和学员研修指导，王金双老师负责集中研修活动的组织工作和学员研修指导，然后了解学员情况，规划管理。

我们小学美术乡村教师工作坊共50名学员，都是双阳区的乡村小学的美术教师，由于地点相距远，为了让大家更好的进行交流联系，进行集中学习和网络学习，我们首先建立了一个QQ群，在了解完大家的相对近的距离和对电脑的运用情况之后，给大家分成了3个小组，每16（17）人为一组，每组都有一个小组长，大家有什么事情，可以及时和组长沟通，也可以到QQ群中来进行咨询，或者可以直接来和我或者其他两位主持人沟通，解决研修中的问题。

二、调查教育教学问题，确定研修主题。

根据主持人培训的要求，为了使本次国培的研修主题结合乡村教师的教育教学实际问题，有的放矢，使研修、交流、学习有针对性，提高研修学习的实效，我们利用QQ群调查了学员们教育教学中的疑难和困惑，通过学员们的上线交流，最终我们确定本工作坊的研修主题为《在小学美术课堂教学中如何培养学生的创造性思维》，确立了主题，主持人撰写研修方案，设计研修活动和研修要求，并发布到QQ群当中，于是研修活动进入有序开展，轰轰烈烈，大家都充满期待，充满热情，投入到难得研修学习征程中。

三、多种研修方式相结合，研讨中交流、学习中进步。

按照进修学校国培办的统一部署，我们根据研修计划和研究方案开展了多种研修方式的结合：集中面授与网络研修相结合、线上学习与线下实践相结合、主题研修与自主选学相结合、专家引领与团队协作相结合、问题解决与案例研讨相结合、行动研究与成果评价相结合，具体活动如下：（一）集中线上研修，明方向、蓄势待发。

1、集中研修辅导，明确国培工作坊的实施方案和要求。

10月20日，全体工作坊主持人及坊内成员齐聚进修学校五楼会议室，对国培工作坊相关工作事宜进行了的学习，各工作坊坊主进行了方案的解读，明确了学习任务、熟悉考核及平台的操作介绍，让我们有了清晰的学习方向，航程已备，蓄势待发。

2、示范诊断，智慧研讨、交流问题。

10月27日在通阳小学开展了线下教学问题研讨与交流，参加人员是小学美术名师工作坊主持人及成员，进行线下学习线上研修，我们采用观课、评课、议课、重设四个环节，为示范诊断课：滨河小学徐新雨老师执教的《头饰的制作》、长岭中心校李金玲执教的《杯子的设计》进行主题研讨。

课上，我认真倾听、观察、思考、记录，喜悦于课堂上不时掀起了情感波澜，学生被课堂上教师的激情感动着、同学出色的表现也感动着教师，喜欢着这焕发生着命活力的美术课堂，欣赏着教师各有特色的教学风格。

课后，我们分组，成员热烈的诊断交流，推心置腹的集体教学重设，当组代表把整合后的综合汇报娓娓道来，更是又精又细，精到教学的方向、审美能力、教师角色、学生主体地位等理论的推敲实践，细到每一个环节如何再次设计，例如导入环节是实物展示、还是图片展示会更好，更能引发学生的发散思维等，抛给学生什么样的有效问题会更符合孩子心理等等，大家在围绕研修主题“美术课堂学生创造性思维的培养”展开智慧交流中。

其中体现着教学方法灵活、教学理念的创新，所有学员包括我们主持人都会受益匪浅！同时深深体会到教学方式“一问一答”式的不足，不能充分的培养学生的创造性思维，根据此阶段的教学问题，教研员崔丽娟老师巧妙的研培相结合的方式，更是高屋建瓴，她用理论与实际相结合的方式方法，深入浅出的为我们指出：1、社会需要创新人才，而美术教育是被公认为培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和和创造能力的良好渠道和途径。

2、在课堂教学中，教师应充分地给予学生思维活动的空间，给学生提供创新行为的土壤。

教学内容的设计、教学方法的实施以及教学结果的评价，都应该围绕着服务与学生创造力的培养这一重要目标。

只有这样，才能使学生展开想象的翅膀，充分激发学生学习的主动性，从而有效地提高学生的创新意识。

那才是最宝贵的！简洁实在，意蕴其中！让我们全体学员对学生创造性思维及学生主体地位的重要性有了更深刻的理解，内化成教育教学本领，施教于平时的教学之中，这多么难得呀！3、展研修优课，汇智慧结晶。

我们在线下教学设计初案到教学设计提升稿的打磨中，形成了很多优秀课， 11月23日，我们又一次齐聚通阳小学，进行线下教学问题研讨与交流，周凤龙老师的《大树的故事》，从教学设计的初稿中主题目标不明确，教学方式单一，没有教学技能的示范等问题，到提升稿的教学设计环节清晰，合作探究发现式学习方式的改变，课件设计的精美达到了一个高度的提升。

教师是学生的引领着、促进者。

这句话看来是老生常谈，但是在教学中真正从这个思想出发，就会演绎不同的精彩，如果说老师重要，是因为课堂有老师主导和掌控，如果说老师不重要，是因为课堂的主体是学生，学生为主体的理解是教学成败的关键，无论如何，老师要做一个具有引领者和促进者的课堂主持人。

在这一次次的现场研讨中获取的知识就像一份份精神食粮，不断地滋养着每位教师的思想，不断地给予力量，如甘泉，如雨露！把研修中学到的、感悟到的一切知识与技能应用于平时的美术教学实践当中，才能让美术教学更加得心应手，使教学效果更上新台阶，在一次次的讨论中，我们对诸多问题的认识比以前更深刻、更具体。

懂得一节好课，我们要有新理念作支撑下，巧在不断提升教学设计，赢在实践的经验共识！融融其中，只因为我们工作坊的全体老师都有一份对教育事业的深情，都有一种想突破自己的愿望，实研实磨，追求围绕“培养学生创造性思维”打造更好的、更扎实的高校课堂教学！4、多角度域内研讨活动，研修理论提升。

在11月30日，美术工作坊的全体成员在通阳小学进行了域内工作室成员成果交流研讨活动，活动中，大家情绪高涨。

教研员崔丽娟老师做了《在小学美术课堂教学如何培养学生的创造性思维》汇报研讨了，刘金玲老师汇报了《小学美术课堂教学中学生个性化创作的培养》，王金双老师汇报了《布艺画实践教学中如何培养学生的创造性思维》，这里有凝聚研修历程的ppt：从不同的角度汇报了以学定教，学为主体，培养学生创新思维的理念和现代信息技术的应用交流研讨，各组成员发人深省的体会、感悟，充实感动，诠释着我们国培工作坊研修的收获与热情！（二）、线下研修，自主学习蕴素养。

1、聆听专家讲座学习，提理论、夯实践。

线下研修主要是网上学习，并结合到自己的教育实践中，网上专家的讲座内容丰富多彩，所学内容根据自己的需要有选择地去学，“点餐式”的专家讲座使网络听课学习达到了因人而异，按需所学，使主题研修与自主选学相结合，让研修学习更加有实效，网络作业提交快捷、方便，能够紧紧围绕学员的课堂教学进行，到达了既有理论提升，又有实践思考，提升了学员的实践能力，这里，有的老师针对教学设计初案到提升的评析、反思与打磨，在教学过程中、选取贴近学生生活实际的、富有挑战性的问题来激发学生学习美术的兴趣，拓展思维空间，让学生在学习中充分利用自己已有的经验去理解、去思考、去创作，深切感受艺术创作的价值；有的老师利用在微课和101PPT制作方法，自己亲自下载继教网中软件制作精美实用的PPT，学员受益匪浅……这个学习过程，又与线上研修紧密联系，相辅相成，相得益彰。

2、测评工具诊断指导，同研修，共成长。

运用网络测评工具，及时对学员的作业进行诊断分析，实现了问题解决与案例研讨相结合的研修方式，学员们从研修计划的制定、到教学设计的打磨提升，再到研修成果的提炼，每一次审阅都是认真的帮助学员发现问题，及时沟通，针对出现的重难点问题，依托典型案例，引领学员进行分析研讨和指导，找到问题解决的方法和路径，因此，我们的学习更是一场批判性的、反思性的、思考性的、引领性的研修学习，最后学员们形成满意的系列学习成果，同研修，共成长，最后分享研修成果，遴选产生高质量成果，形成本坊的研修成果包，一路收获、一路成长！。

在这里非常感谢继教网的专家们不辞辛劳的指导，在网络技术上和工作坊的操作指导上我们遇到问题随时发问，有的时候是下班之后的时间，学员们学习遇到困难，专家门随时解答，感谢国培办和进修学校为我们提供机会和精心的统筹部署，使我们学习之程一路畅通无阻，满载硕果。

多种研修形式相结合的学习中我们取得了可喜的研修成果和研修收获，同时也存在一些这样的问题：1.老教师信息技术操作能力略显不足，对于网上学习听课和作业提交的位置操作不当，导致作业提交不上，各组组长发挥了作用，细心指导，完成网络学习。

2.边远学校的老师由于网络信号不好，导致不能在单位正常学习，利用下班或周末的时间进行学习，完成了学习的任务。

我们一路走来，就这样不断收获、成长！正所谓：“国培成坊聚同仁，网络平台专家引，线上线下互切磋，收获成长又重生！”国培（2017）——成就了一次快乐的学习之旅，它留给我的是深深的回忆，又是一笔宝贵的财富，虽然我们国培工作坊学习结束了，但我们的学习还没结束，希望我们美术老师们将所学的教育理论和技能继续投入、运用到实践教学中去，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。