雨中 教案教学设计_2
《雨中》第二课时教学设计之二
《雨中》第二课时教学设计之二教学目标1.学生能正确理解课文《雨中》的情感主旨及核心意义。
2.学生能够运用学过的知识和技巧，进行文学鉴赏与思考。
3.学生能够结合自己的生活经验和感受，进行情感表达和交流。
教学内容1.课文阅读与理解2.细节分析3.表达情感教学准备1.课文《雨中》的复印件2.黑板、粉笔3.学生课堂笔记本教学过程第一步：导入1.通过与学生的互动交流，调动学生的阅读兴趣，引发对雨的思考和感受。
–教师：大家最喜欢的天气是什么？为什么？–学生：回答问题–教师：雨天你们会有哪些感受和想法？2.引导学生思考雨的意义，并提出对雨的预测与解读。
–教师：雨对我们生活有何作用？它在文学作品中代表什么？–学生：回答问题–教师：预测一下，本课文《雨中》会讲述什么故事？第二步：课文阅读与理解1.学生进行快速阅读，并回答阅读理解问题。
–教师：请大家快速阅读课文《雨中》，并回答以下问题：1.课文讲述的是哪个季节的雨天？2.课文中的主人公经历了怎样的事情？3.主人公在课文中表达了怎样的情感？2.教师对正确答案进行点评，并帮助学生理解课文的情感主旨和核心意义。
–教师：课文中的主人公经历了一场大雨，他对这场雨有何感受？–学生：回答问题–教师：以这场雨为象征，作者想向我们传达什么情感或思考？3.学生分小组进行讨论，分享并总结他们对课文的理解和感受。
–教师：请大家分小组，互相讨论一下，你们从课文中获得了哪些感悟？或者说，你们在读完这篇课文后产生了什么思考？–学生：分组讨论并记录–教师：请每组派一名代表分享你们的讨论结果。
第三步：细节分析1.学生通过回答问题，对课文中的细节进行分析和解读。
–教师：请大家注意课文中的细节描述，回答以下问题：1.课文中提到了哪些细节，让你觉得印象深刻？2.这些细节给你什么样的感受或启发？2.教师引导学生深入思考，探究细节与情感的关系。
–教师：作者在这篇课文中，通过哪些细节来表达情感或思考？–学生：回答问题–教师：你觉得这些细节和情感之间有什么联系？第四步：表达情感1.学生以写文章的方式，表达自己对课文的感悟和思考。
《雨中》小学三年级的语文教案
《雨中》小学三年级的语文教案一、教学目标1.知识与技能：能正确认读“晶、蒙、砸、啦”等生字。
能正确书写“晶、蒙、砸、啦”等生字。
能理解课文《雨中》的大意，感受雨中的美景和快乐。
能用普通话有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过讨论和分享，培养学生的观察能力和表达能力。
通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的美好情感。
培养学生勇敢面对困难，享受快乐的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字。
理解课文内容。
用普通话有感情地朗读课文。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“晶亮”的意思。
体会课文中的情感。
三、教学过程1.导入教师出示雨天的图片，引导学生观察并描述雨天的景象。
学生自由发言，分享自己雨中的经历。
2.认读生字教师出示生字卡片，引导学生认读“晶、蒙、砸、啦”等生字。
学生跟读，教师纠正发音。
3.课文讲解教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
教师分段讲解课文，引导学生理解课文大意。
学生用自己的话复述课文内容。
4.情感体验教师引导学生体会课文中描述的雨中美景和快乐。
学生分享自己雨中的快乐经历，感受雨中的美好。
5.小组合作教师提出讨论问题：“课文中的小朋友为什么喜欢在雨中玩耍？”学生分小组讨论，得出答案并汇报。
6.朗读课文教师指导学生用普通话有感情地朗读课文。
学生跟读，教师纠正发音和情感表达。
7.书写生字教师出示生字，引导学生正确书写“晶、蒙、砸、啦”等生字。
学生书写生字，教师指导。
学生自由发言，分享自己雨中的趣事。
9.课后作业（课后自主完成）家长协助孩子复习生字。
家长陪伴孩子朗读课文，体会雨中的美好。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点：认读生字时，教师可以设计一个趣味性的环节，如“生字雨滴”游戏，让每个学生像雨滴一样快速而准确地“滴落”到指定的生字上，增强记忆。
在理解课文内容时，教师可以通过提问引导学生：“同学们，你们觉得小水坑会是怎样的呢？”让学生发挥想象力，用自己的话描述，然后与课文中的描述进行对比，加深理解。
人教版语文三年级《雨中》教学设计之二
捡苹果小伙子
老爷爷
苹果回到货车上
教学过程
教学环节内容
师生活动
修改意见
一、复习旧知识
二、导入新课
三、授新课
一、检查：
1、听写生字新词。
2、生写词语，交换检查。
3、课文主要写了发生在雨中的一件什么事？
4、第二然段作者写雨中连用了几个比喻？
1、本段与下文有什么联系？
二、交待学习任务。
（1）哪几个词写了时间画出来？
5、学生读课文边读边划。
6、小组同学讨论、交流
7、师生交流评议。师板书：苹果回到货车上
1、这节课我们学习了什么同学们都做得不错。
1、背诵课文第二自然段。
2、背诵课文第二自然段。
反思：
（2）
3、学生默读课文，小组、讨论、交流。
4、师小结板书：撒苹果
5、学习4、5自然段。
（1）自由读4、5自然段思考：有哪些人帮助姑娘捡苹果？作者主要描写了谁捡苹果的情形？A把描写动作、语言、心理活动、表情的词画出来。
一群孩子
板书：捡苹果小伙子
老爷爷
指名读4、5自然段看图，归纳写作特点。
4、学习第6自然段思考
1、谈话：上节课我们整体感知课文内容，这节课我和大家学习作者抓住雨中的一瞬间发生的事。他是怎样写的呢？请同学们读课文的1至3自然段。
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ投影（1）比较句子。
将比喻句改为：“马路水淋淋的，放学回家的孩子撑着伞，偶尔有过往的车辆。”
（1）
教学环节内容
师生活动
修改意见
四、总结
五、布置作业
2、默读第三自然段思考：姑娘的苹果为什么会撒在马路上？作者抓住那些词交待明白的？
2024年《雨中》教案教学设计
2024年《雨中》教案教学设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景介绍《雨中》这首歌曲的背景和作者解释为什么选择这首歌曲作为教学内容1.2 教学目标让学生了解和感受爵士乐的风格特点培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力提高学生的音乐技能和团队合作能力第二章：学生分析2.1 学生水平分析了解学生对音乐的认知水平和技能水平确定学生的学习需求和兴趣点2.2 学生特点分析考虑学生的年龄、性格、学习习惯等因素了解学生的音乐背景和经验第三章：教学内容与步骤3.1 教学内容歌曲《雨中》的旋律、歌词和节奏爵士乐的特点和技巧3.2 教学步骤引入：介绍歌曲《雨中》和作者学习：分析歌曲的旋律、歌词和节奏实践：练习爵士乐的技巧和演奏方式展示：学生展示自己的演奏和演唱第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教学课件和音乐素材爵士乐教材和参考书籍网络资源和相关视频4.2 教学材料乐谱和歌词sheet乐器和音响设备雨具和道具（如雨衣、雨伞等）第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估观察学生的学习进度和表现评估学生的音乐技能和欣赏能力5.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励提供改进建议和指导第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用互动式教学，鼓励学生参与和表达运用任务驱动法，引导学生自主学习和探索运用情境教学法，创设音乐氛围和情境6.2 教学方法讲授法：介绍爵士乐的基本知识和技巧示范法：展示爵士乐的演奏方式和风格练习法：让学生进行音乐练习和演奏小组合作法：鼓励学生合作演奏和创作第七章：课堂活动与互动7.1 课堂活动听力训练：让学生听歌曲《雨中》并分析其特点演唱练习：让学生练习歌曲《雨中》的演唱乐器演奏：让学生尝试爵士乐的乐器演奏创意创作：让学生分组创作自己的爵士乐作品7.2 课堂互动提问与回答：鼓励学生提问并回答问题小组讨论：让学生进行小组讨论和分享意见反馈与评价：让学生互相评价和给予反馈第八章：安全与环境创设8.1 安全注意事项确保学生在演奏乐器时的安全注意学生的身体姿势，避免长时间站立和演奏导致的疲劳和伤害遵守音乐教室的安全规定和操作指南8.2 环境创设设置音响设备和乐器，确保音乐教学的顺利进行营造轻松、愉悦的氛围，鼓励学生自由表达和创作第九章：家庭作业与延伸活动9.1 家庭作业布置相关的音乐练习和作业，让学生在家中练习和巩固要求学生听其他爵士乐作品，扩展对爵士乐的了解和欣赏9.2 延伸活动组织爵士乐音乐会或者演出，让学生参与其中邀请爵士乐艺术家进行讲座和示范，拓宽学生的音乐视野鼓励学生参加爵士乐比赛和活动，提升演奏技能和舞台经验10.2 教学反思思考教学目标的实现程度和学生的学习进步反思教学资源的使用情况和教学材料的适用性重点和难点解析：重点环节1：爵士乐的特点和技巧爵士乐的特点包括即兴演奏、syncopation（切分音）、蓝调音阶等，这些特点在教学中需要重点讲解和示范。
《雨中》第二课时教学设计
雨中第二课时教学设计教学目标•了解和理解《雨中》这首诗的主题和情感表达•掌握重要的词汇和句型•能够运用相关的知识在写作和阅读中表达个人的感受教学准备•诗歌《雨中》的复制件•教学PPT•黑板和粉笔•学生练习册•纸和笔教学过程导入新课（5分钟）首先，我会带领学生回顾上堂课学习的内容。
让学生观看一段与雨有关的视频，激发学生对雨的思考和感知，引导学生回忆《雨中》这首诗中表达的意境和情感。
欣赏和分析《雨中》（15分钟）接下来，我会给学生分发《雨中》的复印件。
让学生每人读诗一遍，然后当选几位学生读出来。
通过学生的朗读，我们可以共同感受和理解诗歌中所表达的情感。
在学生读诗之后，我会引导学生进行讨论。
我会提问一些问题，如：•诗歌中的雨形容得怎么样？•诗人通过雨表达了什么情感？•你有没有类似的体验？•你认为诗人在这首诗中想告诉我们什么？通过这些问题的引导，我希望学生能够深入思考并表达自己的观点。
学习重点词汇和句型（15分钟）在学习了《雨中》的整体情感表达后，我会让学生关注一些重要的词汇和句型。
我会在教学PPT上展示这些词汇和句型的解释和用法，并引导学生进行课堂讨论和举例，以帮助他们理解和运用这些词汇和句型。
运用知识写作（20分钟）为了巩固学生对诗歌的理解和运用，我会让学生进行一次写作练习。
我会给学生一些写作题目，如：•描述一场雨中的经历•用一首诗歌表达你对雨的情感•与诗中的情景进行联想，写出一篇短文我鼓励学生用自己的语言和感受写作，并提供一些写作技巧和指导。
总结和展示（10分钟）在写作完毕后，我会让学生互相交流和展示自己的作品。
我会选择一些学生的作品进行展示，并帮助他们改进和完善。
最后，我会对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续探索和欣赏更多与雨有关的诗歌，以丰富自己的文学修养。
总结通过本节课的教学，学生将从阅读和分析诗歌中的文本，加深对《雨中》的理解。
同时，学生还将通过运用知识进行写作，进一步提高自己的表达能力。
2024年《雨中》教案教学设计
2024年《雨中》教案教学设计1.1 设计意图：通过引入《雨中》这首歌曲，激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。
1.2 教学方法：采用聆听、讨论、演唱等方式，引导学生积极参与课堂活动。
1.3 教学内容：介绍《雨中》这首歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
二、知识点讲解2.1 音乐知识：向学生介绍音乐的节奏、旋律、和声等基本知识。
2.2 歌曲结构：分析《雨中》歌曲的曲式结构，如前奏、主歌、副歌等。
2.3 音乐表达：讲解音乐如何表达情感和意境，以《雨中》为例，分析其在描绘雨中场景方面的表现手法。
三、教学内容3.1 歌曲学唱：让学生跟随琴声学唱《雨中》，注意正确的节奏、音准和表情。
3.2 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和合唱技巧。
3.3 创编活动：鼓励学生发挥创意，为《雨中》编写新的歌词或旋律，进行展示。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够理解《雨中》歌曲的基本音乐知识，学会正确演唱歌曲。
4.2 过程与方法：通过合唱练习和创编活动，培养学生的团队协作能力和创造力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：歌曲中的复杂节奏和旋律部分，学生需要通过反复练习才能掌握。
5.2 教学重点：学生能够熟练演唱《雨中》，并能够理解歌曲的音乐特点和情感表达。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将包括歌曲欣赏、课堂讨论、音乐游戏、课堂总结和教学反思等内容，敬请期待。
六、教具与学具准备6.1 教师准备：多媒体教学设备、钢琴、音响设备、教学课件。
6.2 学生准备：乐谱、课本、练习本、文具。
6.3 教学材料：《雨中》乐谱、教学课件、相关音乐资料。
七、教学过程7.1 课堂导入：教师通过播放《雨中》歌曲，引导学生进入课堂学习氛围。
7.2 歌曲学唱：教师带领学生学唱《雨中》，注意纠正发音和节奏错误。
7.3 合唱练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导并进行点评。
雨中教案7篇
雨中教案7篇很多教师认为，教案中加入实际案例可以增强教学效果，教案不仅是教学工具，也是教师专业发展的重要部分，以下是本店铺精心为您推荐的雨中教案7篇，供大家参考。
雨中教案篇1教学目标：1、认识本课生字，能区别向和像，学习并积累词语罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、打扰，积累描写大风大雨的词语。
2、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
4、继续帮助学生掌握整理取得的条件。
重点难点：1、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、媒体引入，体会暴风雨的程度1、观看暴风雨的录象，思考：这是一场怎样的暴风雨？2、个别交流板书：罕见、特大理解罕见的词意3、找到描写直接描写暴风雨的语句（1）媒体出示公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。
河水泛滥，树木连根拔起。
牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
想象这场暴风雨会造成什么样的后果？体会，练习朗读。
师小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对景物的直接描写，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？自渎课文，用————找出有关语句。
（2）交流出示牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被淋透了。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。
（指导描写妈妈的动作是为了突出风大，可以模仿动作，学会描写）师小结：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。
二、揭示课题，学会质疑，理解课文三、补齐课题：19、牛顿在暴风雨中学生质疑过渡：一般在暴风雨中，人们都很害怕，就像牛顿的弟弟妹妹那样——可是牛顿却不见了，弟弟担心地问——妹妹惊慌地说——，那么，牛顿到底怎样了呢？真的被大风刮跑了吗？你怎么知道他并不是真的被大风刮跑的？理解心甘情愿（查字典理解甘，再联系上下文理解词语）1、默读课文第7第8小节，用——划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用。
语文《雨中》教案设计
语文《雨中》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握课文《雨中》的基本内容，理解作者通过描绘雨中的景象表达的情感。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养和审美能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受自然之美，培养对生活的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《雨中》的基本内容介绍课文《雨中》的作者、背景和主要内容，让学生对课文有一个整体的认识。
2.2 分析课文中的描绘手法和表达情感的方式分析课文《雨中》中的描绘手法和表达情感的方式，帮助学生理解作者的意图。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点掌握课文《雨中》的基本内容，理解作者通过描绘雨中的景象表达的情感。
3.2 教学难点分析课文中的描绘手法和表达情感的方式。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示雨中的景象，引导学生进入课文《雨中》的情境。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
4.3 合作交流组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4.4 课堂讲解讲解课文中的描绘手法和表达情感的方式，帮助学生深入理解课文。
4.5 课堂练习布置相关的练习题目，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过课堂问答，了解学生对课文的理解程度。
5.2 练习作业通过学生完成的练习作业，评估学生对课文内容的掌握情况。
5.3 学生互评组织学生进行互相评价，促进学生之间的交流和进步。
第六章：教学策略6.1 讲授法通过讲解课文《雨中》的基本内容和描绘手法，帮助学生理解课文。
6.2 引导发现法引导学生发现课文中的描绘手法和表达情感的方式，培养学生的自主学习能力。
6.3 讨论法组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生的合作交流。
第七章：教学准备7.1 教材准备准备课文《雨中》的教材，包括课文原文和相关注释。
7.2 教具准备准备相关的图片、多媒体等教具，用于展示雨中的景象。
7.3 课前预习要求学生预习课文，对课文内容有一个初步的了解。
2024年《雨中》教案教学设计
一、教案基本信息《雨中》教案教学设计适用年级：小学四年级学科领域：语文、美术课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《雨中》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的雨中的景色和情境，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过画面描绘文字，提高学生的美术表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、欣赏自然之美的情感，激发学生对雨中景色的喜爱。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文描绘出雨中的景色，培养学生的想象力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置雨中的情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文中的情感。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课（1）播放雨声音乐，让学生闭眼想象雨中的景象。
（2）引导学生分享对雨中的印象和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文《雨中》。
（2）教师辅导学生理解生字词。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论（1）学生分组讨论，分析课文中描绘的雨中景色和情境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 美术创作（1）学生根据课文描述，创作一幅雨中景色的画。
（2）学生展示作品，分享创作心得。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调雨中景色的美丽和独特之处。
6. 作业布置（1）回家后向家长分享课文《雨中》的内容。
（2）用作文形式，描绘自己印象最深刻的雨中景色。
六、课后反思与评价1. 教师对学生的学习情况进行总结，分析学生在课堂上的表现，以及作业完成情况。
2. 学生对学习过程进行自我评价，反思自己在课堂上的参与程度、学习效果，以及作业完成情况。
3. 家长对学生的学习情况进行评价，了解学生在家庭环境下的学习表现。
语文《雨中》教案设计
语文《雨中》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《雨中》的基本内容和主题。
能够分析并欣赏作者运用语言的技巧和表达方式。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生对语文文本的理解和分析能力。
培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受作者对雨中的情感表达，培养对自然环境的感知和欣赏能力。
激发学生对文学创作的兴趣和热情。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《雨中》的作者、背景和基本情节。
解释课文中的关键词汇和句子。
2.2 课文分析分析课文中的主题和情感表达。
引导学生关注作者运用的修辞手法和语言特色。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示雨中的图片或播放雨声的声音，引起学生对雨中的注意和兴趣。
引导学生思考对雨中的感受和经历。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《雨中》，理解课文内容和情节。
学生完成相关问题填空或选择题，检验对课文的理解。
3.3 合作学习学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
每组选择一个主题或情感，进行小组分享和讨论。
3.4 课堂讨论引导学生关注作者运用的修辞手法和语言特色。
学生分享对课文中的感受和体会，进行课堂讨论。
第四章：教学评估4.1 学生自主学习评估通过相关问题填空或选择题，评估学生对课文内容的理解程度。
4.2 合作学习评估评估学生在小组讨论中的参与度和思考深度。
4.3 课堂讨论评估评估学生在课堂讨论中的表达能力和思考深度。
第五章：教学延伸5.1 写作练习学生根据课文《雨中》的启发，写一篇关于雨中的作文。
引导学生关注情感表达和描绘细节。
5.2 创意表达学生选择一种艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈等），表达对雨中的情感和体验。
学生展示自己的作品，并进行分享和讨论。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《雨中》的原文文本，供学生阅读和分析。
确保文本的准确性和可读性。
6.2 相关背景资料提供关于作者和课文背景的相关资料，帮助学生更好地理解课文。
《雨中》教案设计
《雨中》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《雨中》的主要内容，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
（2）学生能够正确流利地朗读课文，感受雨中的美好氛围。
（3）学生能够结合生活实际，运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生想象雨中的景象，提高学生的想象力。
（2）采用小组讨论、分享感悟的形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会作者对大自然的热爱，培养自己对雨的喜爱之情。
（2）学生能够理解人与自然和谐共生的重要性，增强环保意识。
（3）通过学习课文，学生能够感受到生活中的美好，培养积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解课文《雨中》的主要内容，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
（2）学生能够正确流利地朗读课文，感受雨中的美好氛围。
（3）学生能够结合生活实际，运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 教学难点：（1）学生能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生能够通过课文学习，提高自己的想象力和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《雨中》的PPT或黑板报。
（2）与课文内容相关的图片、视频等资料。
（3）课文中的重点词语和句式的卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《雨中》，了解课文内容。
（2）准备好笔记本，用于记录重点词语和句式。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示与雨相关的图片或视频，引导学生谈论对雨的印象。
（2）学生分享自己的感受，教师总结并引出本课课题《雨中》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《雨中》，理解课文内容。
（2）学生找出课文中的重点词语和句式，并与同桌交流。
3. 课堂讲解（1）教师针对学生的自主学习情况，讲解课文中的重点词语和句式。
（2）教师通过举例、造句等方式，帮助学生理解并运用课文中的表达方式。
《雨中》教学设计（通用20篇）
《雨中》教学设计（通用20篇）《雨中》篇1一、教材分析《雨中》是浙江省义务教育六年制小学课本（试用版）第七册第三单元的第一篇课文。
课文以雨中为背景，记叙了一群放学的孩子和过路的行人帮助蹬三轮车的姑娘捡翻倒在马路上的一筐苹果的事，通过具体细节的描写，体现了人与人之间互相帮助，助人为乐的社会主义新风尚。
全文可按苹果旅行的过程——“倒、捡、回” 这三步曲分为三段。
第一段（第1、2自然段），写了一个蹬三轮车的姑娘倒翻了一筐苹果。
课文的第1自然段点明了事情发生的时间、地点、天气和人物。
第2自然段先写姑娘倒翻一筐苹果的原因，再写倒翻一筐苹果的场面。
第二段（第34自然段），写放学的孩子和过路的行人帮姑娘捡苹果的经过。
还写了在孩子们的带动下卡车司机、小轿车里的白发老人以及过往行人帮助捡苹果的情景。
第三段（第5自然段），写帮助捡苹果的人们消散在雨帘中。
从通篇课文来看，有两个方面的描写不容忽视。
一是环境描写，烘托心灵美。
第一自然段写“热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。
”；“马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。
”两个句子生动地描绘了雨中美景，为下文苹果的“倒、捡、回”作了铺垫，为人们的活动安排了一个美好的环境。
二是行为描写，突出心灵美。
当一筐苹果翻倒在地上，姑娘“捡起这个，那个又滚走了”时，“一群孩子跑过来，七手八脚地捡起苹果来。
”“一个胖乎乎的小男孩说：‘别着急，大姐姐，一个苹果也不会少!’他解下脖子上的红领巾，大声叫……”“几个小伙伴立刻站成一排，不停地挥动着红领巾”“封锁交通”。
这些细节描写说明了少先队员诚实、聪明，遇到事情肯动脑筋，想办法，善于为别人解难的美好心灵。
同时，卡车司机、白发老人、过往行人也都一起来捡苹果。
众人的行为体现了助人为乐的社会主义新风尚。
课文还准确地用了“捡” “说”、“解”“叫道”、“喊”“站”“挥动”一系列动词生动地描绘了少先队员的言行，从孩子们“说”“叫道”“喊”的目的不难看出孩子乐于助人的品质及所刻画出人物的思想境界；由卡车司机的“笑了、跳下、捡”白发老人及行人的“走下、走过来、捡”同样也不难看出人们乐于助人的品质。
《雨中》教学设计之二
《雨中》教学设计之二一、教学目标1.了解和理解诗歌《雨中》的基本内容。
2.培养学生对自然美的感知能力。
3.培养学生的审美情操和情感表达能力。
4.提高学生的写作能力和创造力。
二、教学重点1.学生对诗歌的理解和欣赏能力。
2.学生对雨的感知和情感表达能力。
3.学生的写作能力和创造力。
三、教学内容和过程1. 学生欣赏诗歌《雨中》1.教师朗读诗歌《雨中》。
2.学生仔细倾听，感受诗歌所传达的情感和意境。
2. 对诗歌进行整体分析1.教师引导学生分析诗歌的结构、语言和意义。
2.学生通过讨论，理解诗歌中蕴含的情感和主题。
3. 学生个人思考1.学生根据自己的感受和理解，思考诗歌中表达的情感和意义。
2.学生可以记录下自己的想法和感受。
4. 学生情感表达1.学生可以选择一种形式，进行情感的表达，如写诗、绘画、摄影等。
2.学生可以根据自己的喜好和创造力，自由表达对《雨中》的感受。
5. 学生分享和展示1.学生可以把自己的作品分享给其他同学。
2.学生可以进行作品展示，倾听其他同学的分享和反馈。
6. 小结和评价1.教师对学生的表现进行评价和小结。
2.学生可以对自己的表现进行总结和评价。
四、教学评价方法1.学生诗歌的理解和欣赏水平。
2.学生对雨的感知和情感表达能力。
3.学生的写作能力和创造力。
五、拓展延伸1.学生可以选择其他的雨相关诗歌进行欣赏和分析。
2.学生可以进行诗歌创作比赛，展示自己的才华和创造力。
3.学生可以进行户外写作活动，感受真实的雨中情境。
六、教学反思通过这堂课的教学设计与实施，学生在学习《雨中》这首诗歌时，不仅仅理解了诗歌的基本内容，还培养了对自然美的感知能力，提高了写作能力和创造力。
同时，学生通过表达自己对雨的情感，提升了情感表达和审美情操。
整体上，这堂课达到了预期的教学目标，对学生的综合素养发展起到了积极的促进作用。
《雨中》教学设计二
《雨中》教学设计二教学目标：1、指导理解第三、四、五自然段2、体会人与人之间的美好关系，教育学生要乐于助人。
教学重难点：理解第四、五自然段的意思，并通过学习，体会到人与人之间应该相互帮助。
教、学具：课件预习要求：读懂课文一、整体感知。
1、朗读课文（课件出示，图文并茂）2、尝试理解整篇文章的主要意思。
（培养学生概括课文主要内容的能力，同时，又为下面的学习作了铺垫。
）二、朗读检查，重点理解。
1、朗读，说出句中的本体和喻体，用什么比喻什么。
2、学习理解三自然段：姑娘为什么会“慌手慌脚”？姑娘为什么会“皱起眉头”？（自然过渡到捡苹果一段）3、重点理解“捡苹果”这一段，思考问题，找出其中的动词。
都有哪些人帮助了姑娘？他们分别是怎么做的呢？三、尝试研读，感悟人物品质。
1、出示尝试题：1）“跑过来”、“七手八脚地捡起苹果”说明了什么？（动作快，乐于助人）2）“一个孩子却说：‘大姐姐，别着急，保证一个也不会少！’”说明了什么？（诚实、聪明、善解人意）3）、“解下脖子上的红领巾”、“封锁交通”说明了什么？（遇事肯动脑筋、想办法）2、品味文中的词句，联系课文深入领会文章运用语言文字的妙处。
（1）从姑娘的“慌手慌脚”中，体会到姑娘着急的心理。
（2）从姑娘的“皱起眉头”中，感受到了姑娘焦虑的心理。
（这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索——姑娘的心理活动变化展开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。
）四、概括全文主要意思，升华情感。
1、引导学生讨论：在这篇课文中，我们读懂了什么？。
（人与人之间应该相互帮助。
）2、联系生活，进行品德教育。
五、课文延伸：1、结合事情的发展顺序给课文分段。
2、将这个感人的故事讲给父母听。
板书：2、雨中孩子们：跑、捡、挥、站捡苹果司机：伸、笑、跳、捡（乐于助人）老爷爷、行人：捡。
《雨中》 教案教学设计
《雨中》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握《雨中》这首诗的基本内容，理解诗中的意象和表达方式。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的主题和情感。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
引导学生运用想象力，感受诗中的场景和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敏感和热爱，增强对雨水和大地的敬畏之情。
引导学生体会诗中的情感，培养对生活的积极态度和乐观精神。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：向学生介绍《雨中》这首诗的作者和创作背景，让学生了解作者的生活背景和创作风格。
解释诗中的地名和特定情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.2 诗歌内容分析：与学生一起仔细阅读《雨中》这首诗，解读诗中的意象和表达方式。
分析诗中的语言和形式，探讨诗人如何运用词汇和句子来描绘场景和情感。
第三章：教学过程3.1 导入：以一个与雨相关的场景或故事引起学生的兴趣，激发他们对诗歌的期待。
引导学生思考雨对他们的意义和感受，为诗歌的学习做好铺垫。
3.2 诗歌阅读与讨论：分组让学生朗读诗歌，并分享他们对诗中的理解和感受。
引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题和建议，共同深入理解诗歌。
3.3 诗歌分析与创作：与学生一起分析诗中的意象和表达方式，引导他们运用想象力，感受诗中的场景和情感。
给予学生创作的空间，让他们尝试创作自己的诗歌，鼓励他们表达自己的感受和思考。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和创作等活动。
评估学生对诗歌的理解和表达能力，以及他们对诗歌的兴趣和热情。
4.2 学生创作作品：评估学生创作的诗歌作品，关注他们对诗中的意象和表达方式的运用。
评价学生的创作能力和想象力，以及他们对诗歌的深入理解和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教材：使用《雨中》这首诗的原文和相关注释，作为教学的主要资源。
提供诗歌的复印件或电子版，方便学生阅读和标记。
《雨中》第二课时教学设计一等奖
《雨中》第二课时教学设计一等奖《《雨中》第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《雨中》第二课时教学设计一等奖教学要求：1、让学生从这个故事中体会社会新风尚，学习助人为乐的品德。
2、学习生字词，理解句子。
3、了解课文的叙述顺序。
4、有感情，正确流利的读课文，会讲这个故事。
教学重点：1、受到助人为乐的教育。
2、朗读课文，会讲这个故事。
教学时间：二课时。
教学内容：学习3-6段，讲述这个故事。
教学过程：一、复习。
上节课我们学习了本课第一、二自然段，现在请大家翻开书，我们用朗读的方式复习第一、二段，要读得正确、流利，而且边读要边想象这幅雨景。
读后小结。
二、引入新课，学习第三殷：在这阴雨的傍晚，在这雨中的马路上，发中了一件什么事？请看第三自然段。
1、指名读第三段，要求把字音读正确，句子读连贯，还要注意停顿。
2、师根据读的具体情况作指导。
3、自己小声读这段，要求是：读后根据课文内容，具体地讲讲：傍晚，马路上发生了一件什么事？4、师指导具体他说。
5、请再默读这段，读后简要说说，傍晚，马路上发生了一件什事？[马路上，一个姑娘蹬的运货车翻了，车上的苹果撤了一地。
扳书：撒］6、这又圆又红的苹果蹦到了马路中间，跳到了马路对面，姑娘什么心情？从哪儿知道？板书：姑娘急7、是的`，姑娘很着急，但是，事情发展到后来，她却想说一声"谢谢"，这是为什么呢？现在我们继续课文第四，五自然段三、学习第四、五段。
1、请一边看图，一边默读课文一边想：在姑娘着急的时候，有哪些人来帮着捡苹果？他们是怎么捡的？2、请每个同学准备好后，同桌的讨论一下。
3、交流讨论结果：孩子们：七手八脚地捡，封锁交通小伙子：和孩子们一块儿捡老爷爷和行入：都来帮着捡（1）什么叫"七手八脚地捡苹果"？"[人多，速度快］（2）"封锁交通"是为什么？[方便，安全，……]（3）"一块儿捡"、"都来帮着捡"说明什么？[捡的人越来越多，大家都来做好事] （板书：人们都来捡）4、指名流利地读第四、五段，思考：这一群孩子和所有行人都给你留下什么印象？（板书：助人为乐）5、请大家小声读这两段，读后，用自己的话讲讲大家怎样捡苹果的？指名讲。
22《雨中》教学设计之二
22《雨中》教学设计之二一、教学目标1.了解并理解诗歌《雨中》的主题和情感表达。
2.锻炼学生的诗歌鉴赏能力和朗读技巧。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学准备1.诗歌《雨中》的教材或课件。
2.课堂展示设备。
3.学生笔和纸。
三、教学过程导入与展示（5分钟）老师可以用课件或者白板展示《雨中》的标题和作者，并简要介绍诗歌的背景和主题。
引导学生思考雨这一自然现象在诗歌中可能代表的意义。
阅读与理解（10分钟）1.学生自读诗歌《雨中》，并思考诗歌中传达的情感和意境。
2.接着，老师可以选择几个学生分享自己的理解，激发其他学生对诗歌的思考和讨论。
分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，并给每个小组一张纸和一支笔。
2.每个小组根据《雨中》的情感和意境，展开讨论，写下自己对诗歌的解读和感受。
3.鼓励学生提出个人独特的见解和创意思考。
创作与朗读（25分钟）1.每个小组选择一位代表，将小组讨论的成果整理成一篇短文。
2.小组代表在课堂上朗读自己团队的作品，并解释他们对诗歌的理解和创作过程中的思考。
3.其他小组成员可以提问、评论和互动。
总结与展示（15分钟）1.老师简要总结课堂上的讨论和学生的创作，并强调每个小组的独特思考和表达方式。
2.鼓励学生思考自己在课堂上的收获和成长，可以用几句话总结自己对《雨中》的感受和体会。
四、作业布置要求学生结合自己对《雨中》的理解，写一篇短文或者诗歌，表达自己对雨的感受和意境。
作文要求至少150字。
五、教学反思通过这堂课的设计，学生不仅能够深入理解《雨中》这首诗歌的主题和情感表达，还能锻炼自己的创新思维和表达能力。
小组讨论和朗读环节的设置，激发了学生的思考和交流，培养了他们的合作意识。
同时，课后的作业可以进一步巩固和拓展学生对诗歌的理解和表达能力。
总的来说，这个教学设计能够有效促进学生的文学鉴赏和创作能力的提升。
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雨中教案教学设计
导读：王介平教学目标：1、学会本课的8个生字，读准多音字“哄”；能正确读写“浮动”等12个新词语；能联系上下文理解“一哄而散、封锁”等词语的意思。
2、知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)，会用“仿佛”造句。
3、初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，并能简要说出各段的大意。
4、能有感情地朗读自己喜欢的句子。
5、体会急人所急、助人为乐的精神，做到拾物还人。
教学重点：按事情发展顺序给课文分段。
教学难点：正确理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光芒”的含义。
第1课时(一)课时目标1、会本课的8个生字，读准多音字“哄”，理解“箩筐”、“皱眉”、“焦虑”等词的意思。
2、初读课文，能正确流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事，能按提供句式归纳课文主要内容，3、研读课文第一自然段，了解故事发生的时间、地点、人物，体会“点点花瓣”的意境美。
(二)教学过程一、揭题，审题。
出示课题。
你从课题中知道了什么?(这是写发生在雨中的事。
)二、初读课文，整体感知。
(1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事?提供句式帮助学生归纳。
天气时间谁谁一个(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)地点谁干什么在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。
(2)反馈矫正，同桌练说。
三、自由朗读全文，要求：读得正确流利。
四、再读课文，学习生字。
(1)划出带有生字的词语。
(2)自学生字。
想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?(3)交流。
①熟字加偏旁，②熟字换偏旁③形
近字，找不同之处。
(锁一销)④“歪”：不正，即“歪”。
(4)理解字义。
结合作业本2五、指名分自然段朗读，师生共同评议。
六、研读课文第一自然段：1、读第一自然段，划出表示时间、地点、人物的词语。
2、出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。
①读句子，想：句中把()比作()。
②指导朗读。
体会“点点花瓣”的意境美。
七、作业：(1)抄写词语。
(2)作业本1、2、3第2课时(一)教学目标1．研读课文2-4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。
2、有感情地朗读课文，体会人们“急人所急、助人为乐”的精神。
(二)教学过程一、复习检查，听写词语。
二、研读第2自然段。
1、自由读，思考：为什么箩筐里的苹果会翻倒在马路上？2、交流：堆、冒出、拐弯、车子一歪、湿漉漉用上这些词语说一句话。
3、找出ABB式的词语，井把它读好。
4、“姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来……”这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。
三、研读第3自然段。
1、填空练习：这时，汽车从远处驶来，要是不马上（），苹果就会（）。
2、自读第3自然段，思考：这是一群怎样的孩子？你是从什么地方看出来的？交流：苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的?胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?)指导有感情地朗读。
3、那位蹬三轮车的姑娘最希望的是什么？为什么孩子们“七手八脚”来拾苹果时，姑娘却皱起了眉头？四、研读第4自然段。
1、还有哪些人看见了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。
2、请2--3名学生汇报，集体评议。
3、
“宁静的马路顿时又热闹起来。
”从句中找出一对反义词。
这一变化说明了什么?五、朗读2-4自然段。
六、用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。
七、作业：作业本3第3课时{一}教学目标1、学懂课文第5自然段，了解事情的结果，理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘车上，闪着亮晶晶的光芒”的意思。
2、根据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，并说说各段的主要意思。
3、会仿写ABB式的词语，会用“仿佛”造句。
(二)教学过程一、学习第5自然段。
(1)自由朗读。
(2)出示最后一句话。
边读边想：“这小小的旅行”是指什么?“闪着亮晶晶的光芒”又指什么?(3)感情朗读。
(4)苹果闪着亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。
它会唱些什么呢?二、根据学习提示给文章分段。
(1)读学习提示。
(2)找出“先写……再写……最后写”，并在这些词下面注上“起因、经过、结果”，再连起来读。
(3)在“先写……再写……”最后写”的上面注明第一段、，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。
(4)在文中划好分段标记。
(12‖34‖5)三、总结全文。
(1)教师简要小结。
(2)讨论：“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适，为什么?四、指导用“仿佛”造句。
(1)明确要求：用“仿佛”写比喻句，要写清楚把什么比作什么。
读一读文中出现的两个句子。
(2)填空：天空中，许多闪闪的星星，仿佛——。
(2)自由造句。
指名口述，评议后写下来。
五、仿写ABB式的词语。
(1)抄写文中出现的ABB式词语。
(1)仿写。
(如：绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。
)六、作业：
作业本5、7作者邮箱：资料提供者：
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