构建和谐有效英语课堂让学生快乐学习

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打造快乐的英语课堂,提高英语课堂效率

打造快乐的英语课堂,提高英语课堂效率上好一堂课的前提是要求我们教师认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，做好预设。

师生之间的情感交流对提高教学质量也会起到积极的作用。

我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。

只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度的优化教学效果。

那么作为英语老师，怎样提高英语的课堂效率呢?1. 创设教学情境，激发学习兴趣（一）导入新课时激发学习兴趣精彩的演讲靠漂亮的开头先声夺人，良好的开端便成功了一半。

在英语课堂，用质疑法导入新课不失为一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是free talk（免费讲座）式的。

比如：我们可以利用上课前5分钟让一名学生给同学们讲一个事先选择并且和当天学习内容有关的小故事或其他形式的材料，这样既训练了学生的口语，又促使学生课前预习，还能激发兴趣，活跃课堂。

（二）讲授新课时保持学习兴趣学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。

在学习过程中，需要对学习过程产生兴趣，也需要自己努力。

例如，在教学时，通过图片、视频、网页等，让学生们在充足的教育资源里尽情畅游，也可积极探索英语学习技巧，设立英语角，创设英语口硬交流情景，让他们时时得到发展，保持良好的学习兴趣，更有利于英语知识及其英语运用能力的提高。

2. 利用课堂知识。

进行有趣的游戏学生们在学习第二外语的时候，多少有点畏难的情绪，但是试想一下，如果在有趣的游戏中贯穿课堂知识，学生们的感觉是否会好一点?爱玩游戏是人的本性，从古到今，尤其是在当今这个计算机时代，学生可以废寝忘食的玩游戏，而对学习的兴趣全无。

构建快乐英语课堂焕发有效教学熠彩

构建快乐英语课堂焕发有效教学熠彩摘要：在小学英语教学中，教师要有意识地培养和激发学生持久的英语学习兴趣，努力创设快乐的英语课堂，鼓励学生多感官的参与教学，让学生在良好的学习状态中会学、善学、乐学英语，从而提高英语的教学效率。

关键词：兴趣快乐方法师爱艺术有效引论：英语作为一门国际化语言，越来越受人们的关注，小学英语课程的开发也从“时尚”走向了“热潮”。

《新课标》明确强调“小学英语课程的重点任务是激发和培养学生学习英语的兴趣”。

兴趣是最好的老师，快乐是学习的天使。

所以，在小学英语教学中，教师要有意识地培养和激发学生持久的英语学习兴趣，努力创设快乐的英语学习环境，鼓励学生多感官的参与教学，让学生在良好的学习状态中会学、善学、乐学英语，从而提高英语的教学效率。

为此，笔者就“如何构建快乐英语课堂，焕发教学的有效性”来谈谈小学英语快乐教学的体会。

一、运用灵活有效的教学方法，点燃学生快乐学习的热情教学有法，但教无定法。

教师们应该根据小学生活沷好动、爱玩、爱唱、爱跳、爱游戏、爱表现等特点，采用形式多样、新奇刺激的教学方法去激活学生的思维能力、想象力和创造力，使课堂教学趣味化、游戏化、多样化、生活化，要尽量使学生在玩、演、练、说、唱中快乐学习。

例如，在教学中教师可以采取以下几种方法：1、游戏法：游戏能让学生在紧张刺激的环境中快乐学习。

如：①魔法手指游戏（magic fingers）：操练单词或短语时，可用以下游戏规则：当老师出示一个手指时，学生坐着跟读；老师出示两个手指时，学生站起来跟读；老师出示三个手指时，学生拍着手跟读；老师出示四个手指时，学生保持沉默，不能跟读。

谁若违反了规则，则全班同学一齐对着他边唱曲调边开枪“多嘞米发索索！叭叭叭！！！”这样，学生的注意力很集中，学得也很开心，生怕自己一不小心就会被“共军”打死。

②埋炸弹游戏：学习几个单词、短语或句子时，老师把其中的一个词、一个短语或一个句子设置成显性或隐性炸弹，学生不能把这个设有炸弹的词、词组或句子读出，否则就被全班同学在“one two three,beng!”的呼声中被炸“死”。

“英语教学中如何构建和谐英语课堂”

浅析“英语教学中如何构建和谐英语课堂”新课改要求英语课堂应该是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教和学双向作用的过程。

教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围。

美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

可见，课堂的和谐气氛是何其重要。

那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建和谐英语课堂呢？现就谈谈我在英语教学实践中总结出来的几点经验：一、融洽师生关系，提高教学水平1、沟通师生情感，建立和谐师生关系教学不仅是教师传授知识的过程，也是师生共同协作，进行情感交流的过程。

教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能构建和谐英语课堂，才能产生良好的教学效果，因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。

有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”。

教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。

师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，英语教师要以热爱学生的情感来影响学生。

我们常常看到，有些英语成绩中等甚至偏差的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。

情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。

实践证明，只有在师生间建立了良好的师生关系，教师才会对自己所教的课，对自己所教的学生，对自己在课堂教学中应担任的角色表现出极大的热情，其结果就是学生回报以同样的热情，而正是师生间的这种共同热情使英语课堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。

2、提高教学水平，构建和谐英语课堂教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员是否成功，观众是否喜欢的重要因素。

现在的英语课堂，也对教师提出更高的要求。

教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，产生“亲其师，信其道，乐其学”的良好的教学效果。

如何构建和谐的英语课堂

如何构建和谐的英语课堂摘要：新课程背景下，如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。

构建融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，发挥学生的主体作用，运用灵活多样的教学方法，开展生动活泼的课外活动，运用多元化评价，是构建和谐的英语课堂的有效方法。

关键词：新课程，构建和谐课堂，探究。

《新课程标准》提到了“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”，不仅阐述了三维目标中的“情感、态度、价值观”，同时也提出了“在学习过程中进行情感和策略调整，让学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”。

可见，在英语课堂教学中，营造和谐的氛围至关重要。

如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。

结合我几年来摸索和探究，我认为构建和谐英语课堂应做好以下几方面。

一、构建融洽的师生关系众所周知，教师是教育的主导，学生是教育的主体。

只有师生共同建立起和谐协调关系，才能促进教育过程顺利进行，使学生健康、茁壮成长。

要想建立良好的师生关系，那么平时无论在课内、外都要注意细心观察和了解每一位学生的个性和特征，有的放矢，因材施教，挖掘积极因素充分发挥他们的作用。

同时作为教师，注意教法得当，及时做好总结工作，抓好典型进行表扬和鼓励，为学生敞开心扉，作学生的良师益友，尊重学生，爱护学生，关心帮助学生。

从而促使学生尊重教师，接受教师的指导，认真积极地参加教学实践，才能获得较好的教学效果。

在愉快，轻松的教学气氛中，调动学生的主动性和积极性，发挥主体的作用。

二、营造轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣有很大影响很大。

在轻松和谐的氛围中，是我们学习工作的最佳精神状态，相反，紧张、严肃、压抑的气氛，就不能充分发挥学生的创新的潜力，学生的自主学习的能力就无法激活。

为此，教师要以满腔的热情，全身心的投入到英语课堂教学中。

教师的仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，语言要简洁文雅。

构建和谐的英语课堂

构建和谐的英语课堂摘要：罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”确实，在英语教学过程中创设轻松和谐的课堂氛围，可以让学生产生良好的学习心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习英语。

那么如何营造这种氛围呢？关键词：和谐优化主动性一、建立和谐的师生关系爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有情的滋润，没有友好、愉快、和谐的人际氛围，就没有教育的成功。

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

”精诚所至，金石为开。

一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真诚的爱就一定能化为学生学习的内在积极因素，产生有效的正“迁移”，变为学习的动力。

教师应更多地注入爱的甘醇，从思想上、生活上关心学生。

这需要教师用深沉博大的爱架起一座通向学生心灵的桥梁，做到心与心的交流与沟通，学生才能真正信任和尊重教师。

只有亲其师，才能信其道，只有信其道才能受其教。

二、创设和谐环景（一）、和谐的教学环境触景能生情。

我每学期都在教室里布置浓厚的英语教学氛围，如教室前后的大标语用英语警句，两边的小标语用英语的格言等；每期黑板报有三分之一的版面是英语方面的内容；教室后面布置英语角，每周更换，每组一次；让每个学生每周出一份手抄报；甚至课表、值日表、通知都用英语。

课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“good morning！”分手时说一声“good bye！”。

另外经常开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃学生生活。

这样使学生尽可能出现在英语氛围中。

（二）、和谐的音乐环境美好音乐的熏陶不仅会引发人的美好情感，而且可以潜移默化地陶冶人的情操，愉悦人的性情。

我在每堂课预备铃之后坚持播放一段音乐。

学生边做课前准备边放松心情，振奋精神，为课堂教学奏好前奏曲。

在炎热的季节里播放轻快的曲子，在阴冷的时候播放激扬的曲子，在考试前播放舒缓的曲子等等。

适时适景更换。

有效快乐学习英语

有效快乐学习英语随着新课程改革的逐步推广和实践，仅仅研究教师的教法已逐渐被学生“如何学”所代替。

因此课堂是否和谐有效，关系到学生是否能够快乐的学习，是否能够真正获得知识。

兴趣是学好语言的关键，只有营造轻松、有趣的氛围，知道小学英语情境教学的必要性和怎样创设有效的教学情境，让学生快乐学英语以及如何运用体态语和英语的情境教学符合英语教学的趣味性、真实性的要求是作为英语教育工作者的我们必须知道的。

所以应该如何构建和谐有效的英语课堂，让学生快乐的学习，又让自己成功的传授知识呢？我认为我们应该做到如下几点：一、小学英语情境教学的必要性所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。

它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。

运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。

1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。

我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。

利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。

2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。

英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。

我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。

如在教学四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。

在情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。

3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。

和谐课堂,快乐学习——小学英语教师如何构建和谐课堂

竟然把腿骨跌折了，我打电话通知他的家长，唤醒、舞，家鼓使学生积极主动地提高自身素质。教育才会收到事半功倍的效果，我们的班主任长竞说工作忙没空回来，并说对这个孩子彻底但是从一定意义上说，激励是一把双刃剑，运用工作才会进发出更多的光彩。。
摘
要：社会重点从“ ” 教转移到“ 上，学学” 使
谐是事物的最佳状态，它能产生美。构建和谐生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这
课堂，发学生快乐学习兴趣，激学生学习贴近现样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的课堂上要尽量创没情景，对学生的进步及时鼓
与同学们相处，学习也变得积极主动。
师生沟通，从心灵开始。日常工作中，经常版社．
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小学英语教盱如何构建和谐课堂
常州市武进区汤墅小学张雪芬四、和谐课堂。促成师生互动合作和谐课堂是师生互动合作的课堂。教师在
获得提高。二、和谐课堂。生学习贴近现实生活学
力求体现一个 “ 字，动” 做到教师启动、师生互
动、生主动。师启动即教师发动、动；生学教调师
和谐课堂，应是学生学习贴近现实生活的互动即师生配合；学生主动即学生的主动性、自现实生活尊师爱生课堂。英语是一门以语言训练为目的的课程，觉性和创造性得到充分发挥。在教学改革中要我们在教学中，能仪仅从考试的角度出发，不在课实行“ 三个转变” 在教学内容上，：从重语言知

实施快乐英语教学,创设和谐英语课堂

实施快乐英语教学,创设和谐英语课堂摘要快乐课堂是一门技术，更是一门艺术。

快乐课堂一方面能够调动学生对知识学习的积极性，另一方面也能帮助构建和谐师生关系。

本文以英语学习作为研究对象，探讨如何在英语教学中创设快乐课堂，创设和谐的课堂环境。

关键词快乐课堂英语教学和谐在传统英语课堂上，教师是主角，课堂上大部分是教师在讲授，与学生之间的互动并不多，快乐课堂是反传统的课堂，它注重的是课堂的气氛，学生在课堂中的主动性。

英语教学是语言习得，在欢乐的氛围中更能让学生获得对语言和文化的认知。

英语快乐课堂实质上是一种和谐的课堂环境，因为它能调动学生各种智力和非智力机能。

一、快乐英语教学应遵循的原则（一）注重语言教学与文化之间的关系。

20世纪50年代以来，语用学成为了语言学发展的新领域，外语教育也随之将关注的焦点转向语言功能和运用的研究。

语言教育学者也认识到了语言与社会文化之间的关系，因此也将学生语言文化素养作为了培养目标。

在英语教学中强调文化因素并不意味着对语言能力培养的忽视，文化导入英语教学是为了扩展语言的实际运用能力，这是英语快乐教学的根本原则，如果只是一味的以单词、句型作为语用教学内容，那么势必不能通过一种和谐的课堂氛围实现英语教学的目的。

首先，文化导入英语教学能够从文化的角度无形中培养学生对英语学习的兴趣，在文化氛围的熏陶下获得对语言的敏感度。

其次，学生能够使用得当的口语表达思想，在表达中获得快乐。

比如individualism这个词，在目前国内的各类型版本译文中都解释为“个人主义”，在我国文化中，个人主义指的是只顾自己，不考虑别人，一切从个人自身利益出发，由于我国一直倡导的是集体主义，在这样的文化背景下个人主义是一个贬义词。

但是individualism在美国文化中却是其核心价值观，强调的是个人发挥自己智慧和权利所具有的独创性能力，这是一种积极的文化价值取向。

在英美流行谚语中就可以看出对individualism的推崇，如：anyone who is any good is different from anyone else（优秀的人是与一般人具有区别特征的）,do not expect strangers to do what you can do for yourself（永远不要期望一个陌生人会给你帮助）。

营造和谐课堂教学氛围，让学生快乐地学习英语

营造和谐课堂教学氛围，让学生快乐地学习英语发布时间：2022-05-12T03:54:49.120Z 来源：《素质教育》2022年1月总第402期作者：吴宏军[导读] 教学质量就会大大提高。

那么，如何营造中学英语课堂教学的和谐氛围呢？笔者进行了大胆的探索和尝试，可以从以下几个方面着手：重庆市开州区丰乐中学405400摘要：和谐的课堂教学氛围是和谐教育的重要内容，也是创建和谐社会的必然选择。

它能充分调动学生自主参与、合作探究的积极性，抓住有效的学习动机，使学生在学习的过程中轻松愉快、充满乐趣，从而提高课堂教学质量，促进学生全面、健康发展。

关键词：和谐课堂氛围提高教学质量在英语课堂教学过程中，教师建立良好、和谐的师生关系是学生轻松、愉快学习的前提。

良好的教学关系是和谐的基础，教学关系融洽，课堂气氛就活跃，学生的学习兴趣就浓厚，学生就特别喜爱老师所教的学科，这样，教学质量就会大大提高。

那么，如何营造中学英语课堂教学的和谐氛围呢？笔者进行了大胆的探索和尝试，可以从以下几个方面着手：一、师生间的和谐，可建立平等关系教师是课堂教学的组织者和引导者，这就容易在学生中造成教师的权威性的认识，导致一些学生在学习中总按教师的意图去完成学习任务，思维围绕教师转，对教师产生了严重的依赖，造成学习心理压力，课堂气氛沉闷，教学效果差。

学生是课堂学习的主体，教师在组织课堂教学时应该考虑到学生的学习需求，让学生积极参与到课堂教学环节中，充分发挥学生学习的主体作用，与学生共同明确课堂教学目标，采取民主、和谐、平等的方式组织教学，还课堂给学生，让课堂活跃起来。

在明确课堂教学的目标后，教师要积极调动学生的主观能动性和创造性，组织学生通过讨论、评判、归纳、总结，在共同合作的过程中求得结果。

要尊重学生的民主学习权利，鼓励学生大胆质疑，发表自己在学习中的争议，允许学生保留自己的看法，让整个课堂教学在轻松愉快、和谐气氛中进行。

同时，作为一个英语教师，要有过硬的基本功：能讲一口地道的英语，写一手漂亮的板书，通晓英语国家的乡土人情，熟知英语节日典故，会唱英语歌曲等。

灵活构建课堂,快乐学习英语

灵活构建课堂，快乐学习英语关键词：小学教育；英语学习；自主学习外语学习在我国的教育体制中早就存在了，而英语作为基础教育的一门必修课程存在于小学教育中的时间却不是很长。

小学的英语教育经过了早期的熏陶式教育和之后的应试教育，越来越多的一线教师意识到英语教育的真正意义，并且力求在达到教学目标的同时，将英语教育引入到一个新的模式中。

一、小学课堂现状1.小学课堂的规律小学课堂不同于初高中的课堂。

在我国现行的教育体制中，初高中的课堂大多数按照分层教学的模式选择学生，而小学教育不进行分层教学；另外，小学课堂的作用一方面在于传授学生学业上的基础知识，另一方面在于培养学生的能力和素质，这是小学教育工作中的重点部分。

2.小学课堂的实际教学效果小学课堂的教学效果应从教学目标达成上体现出来。

小学教育的教学目标分为两大类：一类是对学生知识技能的培养；另一类是对学生身心发展的培养。

对知识技能的培养体现在学生的学业成绩上，对身心发展的培养则体现在学生的日常行为中。

如今大多数小学教育对第二类教学效果的达成情况远不如第一类。

二、小学英语学习现状1.小学英语学习存在的问题以小学课堂教学效果的两个分类为出发点，笔者通过查找文献和进行实际考察，发现小学英语学习存在以下两个问题：（1）课堂教学对身心发展培养的教学效果不明显；（2）学生对所学内容的意义不理解。

2.对小学英语学习的建议分析以上问题，得出两点原因：首先，英语教学和英语学习过度注意知识的掌握和学业成绩的提升，其中一部分是由于我国的教育大环境决定的；其次，课堂建构不灵活，学生感受不到学习的乐趣，也不愿意思考关于学习英语的问题。

因此，灵活地构建课堂，使学生快乐地进行英语学习是值得我们去努力的。

三、如何做到快乐学习英语1.激发学生对英语学习的兴趣学习动机是学习有效性的重要因素之一，在小学英语课堂上，学习动机大多数体现为学生对英语的兴趣。

兴趣的培养不是一天两天就能够完成的，需要日积月累的过程，兴趣也不是无条件存在的，需要教师和家长对学生进行启发和暗示，进行有意识的培养。

运用多种教学手段努力构建快乐和谐的英语课堂

运用多种教学手段努力构建快乐和谐的英语课堂摘要：直至今天，让学生在轻松愉悦的环境中快乐地学习，快乐地成长，仍然是我们每一位老师所追求的目标。

构建快乐和谐的英语教学课堂，让学生在快乐中学习，在快乐中提高，真正把学习当做自己的兴趣，在学习中享受到乐趣。

关键词：快乐；和谐；情感；赞扬；策略；教学手段中图分类号：g633.4 文献标志码：b？摇文章编号：1674-9324（2013）19-0265-02快乐学习，就是让学生在轻松愉悦的气氛中学到知识，构建快乐和谐的英语课堂，就是为学生快乐学习所创设的环境和平台。

关于这一点，我们的老祖宗就有过明示。

大教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

也就是说，对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，不如以学习为乐趣的人。

可见，让学生把学习当做自己的兴趣，也是一个古老的话题。

直至今天，让学生在轻松愉悦的环境中快乐地学习，快乐地成长，仍然是我们每一位老师所追求的目标。

从教二十余年来，我一直在探索，力求让自己的每一堂课，都变成快乐的大本营，让每一位学生都成为快乐的天使。

下面我就把自己的点滴体会写出来，同大家共同交流学习。

一、情感是构建快乐课堂的基石《学记》中有一句名言：亲其师，信其道。

意思是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，从而接受老师的教育。

怎样才能让学生亲近你呢？首先你要对你的学生注入浓厚的感情，作为老师，要爱每一个学生，不管他是优秀的还是普通的，漂亮的还是一般的，都应该得到你同样的爱。

一个老师如果没有爱，即使你的课讲得再好，你也只是一个会讲课的机器而已，你的课堂也只是冰冷的、毫无生气的传播知识的场所。

1.把学生当做你的pet去宠爱。

pet是宠物的意思，你的学生就是你的宠物。

在不经意间，摸摸他的头，拍拍他的肩或握一下他的小手，这些简单的动作，都是老师爱他们的表现。

有资料显示，大多数小学生都不同程度地患有肌肤饥渴症，他们由于缺少来自父母的肌肤之亲，而缺乏安全感与自信。

如何构建和谐高效的英语课堂

浅谈如何构建和谐高效的英语课堂和谐高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

构建和谐的英语教学课堂，其根本意义就在于激发学生对英语的学习兴趣，培养学生主动学习的意识，促使学生形成以语言知识、技能、情感、态度、策略和文化意识为一体的综合英语语言的能力。

要建立和谐高效的课堂，必须考虑课堂的几个因素：包括上课的教师，听课的学生，适合的教法学法，设立合理有效的课堂环节等等。

一、在教师方面，教师要努力提高自身素质。

首先，在课堂教学的业务方面。

教师要吃透教材和课程标准，提出准确高效的教学方案。

研究学生，研究教法学法，为上课做好充分的准备。

其次，要注意持续学习。

时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

作为英语教师，必须持续学习，提高自身素质和能力，运用灵活多样的课堂教学和管理方法，激发学生学习和掌握英语知识的热情，不流于形式，不断创新，才能构建和谐高效的英语课堂。

二、在学生方面要注意几个问题首先，改变以前教师讲，学生听的模式。

让学生积极参与到学习中来。

重视培养学生的学习兴趣，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。

其次，在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去。

最后，建立和谐、融洽的师生关系。

亲其师，方能信其道。

三、采用灵活多样的教学方法采取情境教学法和讨论法。

教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。

浅谈如何构建和谐的高中英语课堂

我们的教学中起着相当重要的作用。老师要把学生看作自己的孩子，对他们要关怀备至、爱护有加。老师对孩子们的爱会让他们产生幸福满足感，从而萌发出对老师的感激之情。这时他们会相信老师、尊敬老师从而来报答老师。课堂上他们会乖巧听话，积极踊跃地配合老师。在我们的教学实践中，也有过不少这样的例子，一些英语成绩稍差
己，才能在课堂上充分地展现自己。我们老师要知识丰富，上课时做到语言生动有趣，逻辑思维清晰，教态自然大方。为了活跃课堂气氛，可讲一些有趣的故事，从而扩展孩子的知识范围、增强孩子的学习兴趣，使他们自觉主动地投入到课堂活动中。老师一个得体的手势、一句表扬的话、一脸阳光的笑，会使课堂光彩夺目，孩子会被老师漂亮的外表，丰富的内涵而吸引，从而更加喜欢学习英语，为提高我们的课堂效率打下基
一
行着改革：打破陈旧的教学方式，创建和谐的英语课堂。改革前的英语课堂上，老师和学生的交流甚少，大部分时间都是老师讲学生听，课堂气氛沉闷。究其原因，我们很容易发现：当时老师的职权高高在上，学生害怕当众出错，被老师责罚，学生笑话。因此，大部分学生用沉默的方式来应对老师。整节课上，孩子们感到的只是恐慌，一点安全之感都没有，他们怎么能够轻松快乐地学习呢？那么，怎样创造民主和谐的高中英语课堂呢？本人以十多年的教学经验总结出：建立良好的师生关系
一
ｐｌｅａｓｅｆ０Ｕ０ｗｍｅ．老师：Ｈｏｗｍｕｃｈａｒｅｔｈｅｙ？学生：Ｆｉｖｅｙｕａｎａ

创新教学方法构建和谐英语课堂

创新教学方法构建和谐英语课堂为什么我们的英语课堂始终让学生感觉到是沉重的负担？作为小学英语教师，我们需要再度思忖我们的英语课堂教学，只有创新教学方法，才能让“和谐”真正渗透于英语课堂教学的每一部分。

笔者以为，可以从以下几方面努力。

一、营造师生交流的氛围，促进老师和学生的和谐关系情感、态度在过去的教学中不被重视。

从理论上讲，在学习英语的时候，学生的情感及态度对他们的学习好坏起到决定性的作用。

不能想象，一个对英语没有任何热情的，态度消极的学生可以学好英语。

其实，在现实的教学中，我们常常忽略了学生对课程的真实情感和态度，缺少了培养的针对性和检测的科学性，这样成果就没有了任何实效性。

作为一名英语教师，教学时，老师发自内心的笑容，肯定的眼神，赞扬的话语，真心的交流，都可以深刻地感染到学生，让学生学习的欲望得到激励，使得教与学交融一体，师与生互相信任尊重，课堂不会缺乏民主、平等与和谐的氛围。

1. 愉快的教学每天拥有一个好心态。

在教学时，我们首先要让自己轻松起来。

设想，一上课，学生看见教室门口板着脸的老师，谁还能快乐起来。

所以，我们需要努力拥有笑容，把笑容作为教师在教学时的最基本的表情。

我们不能有意让学生感觉到学习的压力。

我们要轻松地传授知识。

赋予英语知识轻松有趣的形式，学生便会将兴趣点投放于英语知识上，这样一来，他们就会学得轻松，学习效率就会更高。

2. 幽默的教学幽默赋予才智，能给人们带来快乐和启发，特别表现在我们教学时需要活泼生动，思维灵活，即兴发挥，由点入面，围绕主题。

比如从学生的一个提问中，发散思维，解释的过程中带入一些学生感兴趣的话题，既能使学生掌握知识，又能起到引导的效果。

只有通过营造如此的课堂氛围，才可以使学生学习时心情愉悦，喜欢上学习，让枯燥无味的机械学习变成主动积极的求索。

教师根据所教学生的实际情况，根据规定的教学大纲，两者相结合再进行加工，这样能使教学过程中充满生动性、活泼性和有效性。

当学生犯下错误时，也不需要太正言厉色，耐心生动地纠正错误能让学生印象更深刻。

谈新课标下如何使学生快乐地学习英语

谈新课标下如何使学生快乐地学习英语新课标的改革，预示着教学观念需要转变。

如何让英语课堂成为学生的乐园呢？我认为应从以下几方面做起：一、构建和谐课堂，培养学生兴趣1.游戏激趣。

做游戏能活跃课堂气氛。

轻松、自由的气氛，能使学生消除紧张，使学生在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。

到了初二单词就多起来，最令学生头痛的是记不准单词。

比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，我做过尝试，课堂气氛很活跃。

2.情景激趣。

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。

如在学习问路的时候，让学生两人一组编对话，也可以由老师来问，学生回答，也可以把去的地点变一下，练习句型excuse me，how can i get to ……？go along the street and turn left ……这样大多数学生就掌握了该句型。

二、优化课堂，给学生展现自我的空间课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程。

教师要给学生展现自我的空间，让每个学生都有表现的机会。

1.英语课堂用语的妙用。

我认为，英语教师的课堂用语有着不可轻视的作用。

课堂用语是沟通师生情感的桥梁，是连接教学内容与学生的纽带，是活跃课堂气氛的润滑剂，是促进学生学习的催化剂。

因此课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样。

2.课堂教学环节的设计。

课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。

英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。

活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。

教师是教学环节的研究者。

课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学生课后的负担，而课堂教学的成功与否取决于教与学的整体设计。

讲课时，教师要通过多样化的方法，启发诱导学生进行对照和分析，从中找出思路和规律，使学生理解内容；并通过讨论，让学生自己完成题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度。

如果说一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂设计就是这首乐曲中最动人的旋律。

构建和谐课堂享受快乐英语

构建和谐课堂享受快乐英语【摘要】构建英语和谐课堂，提高学生综合能力，就是用爱心打动学生、感染学生，努力构建和谐的教学环境，搭建师生平等合作伙伴平台，千方百计地提高学生听说读写的综合能力。

【关键词】构建英语和谐课堂快乐学习小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。

和谐的英语课堂，是促进学生发展的课堂，英语教师应从构建和谐英语课堂入手，营造一个引发学生兴趣，焕发学生活力，激发学生创造的课堂，进而构建和谐英语教育环境，提高英语学习效率，让学生们享受到英语学习的快乐，从而在快乐中习得知识，在学习中体验快乐。

构建英语和谐课堂，提高学生综合能力，就是用爱心打动学生、感染学生，努力构建和谐的教学环境，搭建师生平等合作伙伴平台，千方百计地提高学生听说读写的综合能力。

本文从以下几个方面进行探讨。

一、直观教学眼见为实人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。

俗话说：“百闻不如一见。

”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。

如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。

孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。

最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。

二、因材施教情景教学针对教材普遍缺乏英语语言环境的情况，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。

如：我在教“Sorry. That’s OK.” “Are you ready？Yes.”这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。

快乐学习英语构建高效课堂

快乐学习英语构建高效课堂中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）24-0061-02现在我们农村也从小学三年级开始开设英语课，农村的孩子接触英语的机会很少，只有我们一星期上的两节英语课，面对英语学习他们积极性不高，自主学习意识不强，对英语的学习兴趣不高，成绩不理想。

通过学习、反思，我对这个问题有了新的认识，我觉得提高学生的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习英语，就能达到事半功倍的效果。

一、充分利用教材，挖掘兴趣小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。

如：“happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼界。

因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。

接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他举办一个“birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。

并模仿赠送“小礼物”，用上“happy birthday”“thank you.”等语言。

学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。

因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。

二、精心组织活动，引发兴趣好动是小学生的天性。

游戏、活动符合小学生的心理特点。

教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。

以教一组数字“one、two、three…”为例，在教这一部分内容时，我设计了一组活动：1.以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。

2.教师拍手击掌，学生认真听，然后说出数字。

3.学生进行接力比赛，谁慢了或者错了，罚唱一首学过的英文歌曲。

利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑、表演等多种富有动态的活动中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的效果。

浅谈如何让英语课堂和谐高效

浅谈如何让英语课堂和谐高效摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学的和谐高效显得尤为重要。

英语课堂是孩子们学习英语的主阵地，只有达到课堂的和谐高效，才能调动学生的学习积极性，启发学生的思维，使他们能够主动地获取知识。

文章中，我结合教学实践，阐述了自己的做法：通过创设多元化英语教学，建立良好师生关系来构建和谐高效的英语课堂，提高英语教学的魅力。

关键词：和谐高效英语课堂学习氛围任务型活动教学评价随着基础教育课程改革的不断深入，如何构建“师生互动，高效有趣”的课堂已成为我们教师一直在思考的问题。

那么如何创建和谐高效的英语课堂呢？对此我有以下见解。

一、投入真情实感，创造和谐民主的学习氛围轻松和谐的气氛容易使学生的思维活跃起来；而相反，沉重压抑的气氛往往会束缚学生的创造性思维。

教师在教学中只有投入自己的真情实感，使学生感受到老师的爱心，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样才会拉近师生间的距离，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生健康的发展。

这就要求教师要具备一个好的心态，多和学生进行心灵的交流。

在上每一节课时，我都带着激情走进课堂，以饱满的精神状态和良好的心境上好每一堂课；都会带着微笑走进课堂，用自己的微笑和眼神向学生传达对他们的爱；都会带着快乐走进课堂，在他们疲倦的时候和他们谈论一些他们感兴趣的话题，扩大他们的视野，使学生慢慢形成好学、爱学、乐学的心理。

我们还应该努力为学生营造一个充满赞赏和尊重的和谐环境，使学生能够有一个乐观向上的心态。

教师的赞赏，对学生的进步能起到很大的激励作用，会成为学生不断进步的动力。

教师要对学生采取赏识教育，增加学生的自信心，提高他们相互交往、相互合作的能力，拉近师生间的距离，引导他们向积极的方向发展。

经常对学生说：“你真棒！”，让每一个学生树立一个“我能”的坚定信念。

只有付出真情，才会让师生心灵上产生共鸣；只有以学生为主体，才能构建轻松和谐的学习氛围，才能真正实现课堂教学的高效性。

让学生在和谐互动课堂中快乐学习英语

英语课程教学强调重视学生积极学习情感态度的培养，旨在要求学生针对自身的学习认知特点主动参与和积极交
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中感受表达交流的乐趣，真正全身心投入到合作学习过程中。围绕课程学习内容重点和难点，一方面，引导学生通过自愿组合的形式组成有效的学习团队，让学生在感。更愿意将自己的所思所感全部表达出来，真正成
为学习的主人翁。另一方面，建议学生存相互交流巾，尝试运用讨论交流的方式主动表达，以有效升华学习内容。通过这样的教学．不仅起到引导推动的作用，还能够有效拓展学生的学
习思维感知
流。和谐互动教学环境的创设，能更好地凸显英语的交际性和课堂人文性，让学生在实践过程中，主动思考和积极交流，将他们的学习认知体验转化为主动探究运用，不断增强英语学习的快乐感。和谐互动教学策略的运用是对课堂教学的有效
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让学生在和谐互动课堂中快乐学习英语
刘宣华
（阜宁县益林中学，江苏阜宁摘要：关注学生积极学习情感态度的培养，引导学生在情境化和互动式的学习过程中增强认知体验，更好地体现他们的学习主体地位和作用。创设和谐学习情境和合作探究过程．将学生的主动学习转化为快乐享受。和谐学习情境的创设对提高课堂教学的有效性具有外化推动作用。关键词：初中英语和谐互动教学过程