2019-2020学年高中历史人教版选修一试题：7-2农奴制改革的主要内容Word版含解析
2019-2020学年高中历史人教版选修1习题：第七单元 第2课 农奴制改革的主要内容 含解析
第2课农奴制改革的主要内容课后训练案巩固提升1.阅读材料,完成下列要求。
材料一1861年3月3日(俄历2月19日)亚历山大二世签署了解放法令,根据这一法令:农民无条件地获得了法律上的人身自由,从此以后,他们成为政府的臣民,不再隶属于他们的主人。
解放法令还规定,农民可以通过赎买获得一半土地,另一半土地归地主所有,而地主有权决定保留哪块土地。
……政府把农民组织在旧有的农民村社中,实行连环保。
村社在名义上由农民选举公职人员,实行“自治”,但又规定村社隶属于地方行政机构,必须执行政府的一切法令。
——摘编自刘宗绪《世界近代史》材料二改革后,农村的自然经济转化为小商品经济,贫富不均的现象日益严重,出现了阶级分化。
农村中的富农分化出一些资本家性质的农业经营者,他们用多种方式积累资本,添置新式农具,购置耕地,雇佣大批劳动力,发展资本主义农业。
——摘编自人民版选修一(1)根据材料,说明1861年改革后的俄国农村发生了怎样的社会变化。
,说明上述变化对俄国社会近代化的重大影响。
,第(1)问,要结合材料从俄国农民身份地位、经济的发展以及政治管理模式三个角度说明俄国农村的变化。
第(2)问,要从政治、经济两个角度说明对俄国的影响。
农民的身份地位由没有人身自由的农奴变为法律上的自由人;在农村经济中,资本主义得到了快速的发展;农村基层组织村社取代了原来农奴主对农民的管理。
(2)为俄国的工业化提供了劳动力、市场、资金等;为俄国上层建筑领域的改革创造了条件。
2.下列是一组与1861年俄国农奴制改革相关的文字和图片。
阅读材料,完成下列要求。
(1)下图描绘了被地主宣布解放的农民伏在地上亲吻主人脚面的情景。
(2)一个目击者回忆农民听取解放法令的反应时说,“农民们愁容满面并且低下了头……农民中怨声和叫喊声越来越高……”(3)1876年,一位地主说:“解放法令颁布十五个月后,当我再看到农民时……受奴役的所有迹象都已经消逝得无影无踪。
”关于农民获得“解放”,为什么会出现不同的描述?你认为上述哪一描述较为客观并说明理由。
2020版高中历史人教选修一课件：7.2 农奴制改革的主要内容
思考：(1)根据材料一，指出俄国农奴制改革发生的原 因。(时空观念、历史解释) 【点拨】根据画线的关键信息 “其关键弱点既是政治 的，又是经济的”等信息并结合所学知识概括回答即 可。 提示：沙皇专制的腐朽统治；农奴制阻碍了俄国的发 展。
史料二 继续拖延只会更加引起灾祸，只会对整个国 家，特别是对地主造成有害的、灾难性的后果。因而 宜尽快通过改革方案。
【点拨】画线中的关键信息“亚历山大二世签署” “成为政府的臣民”反映了改革的方式和农奴政治地 位的变化，据此分析归纳即可。 提示：改革方式是由封建地主自上而下进行的；改革 内容具有一定的民主色彩。
3.评价。 史料一 1861年二月十九日在许多历史著作中，将这 一天定为俄国经济史上的两个时期的分界线，即有时 不严格地称之为“封建主义”和“资本主义”。
思考：(1)根据史料一，改革后俄国农民的地位有了怎 样的变化？这一变化是怎样实现的？(历史解释、史料 实证) 【点拨】根据漫画中的关键信息“自由”分析归纳。 提示：变化：农民在法律上成为自由人。实现：通过 赎买获得了一些份地。
史料二 1861年3月3日(俄历二月十九日)，亚历山大 二世签署了解放法令，宣布废除农奴制。……从此以 后，他们成为政府的臣民，不再隶属于他们的主人。 (2)史料二反映了俄国农奴制改革的突出特点是什么？ (史料实证)
4.结：_1_8_6_1_年3月3日，亚历山大二世正式签署“二 一九法令”，又称_解__放__法__令__。
2.内容：
领域 政治 经济 组织
内容 农奴获得_人__身__自__由__；地主再也不能把他们当 成私有财产任意处理；他们享有公民权利 土地仍然归属_地__主__所__有__，农民可以赎买一块 份地；农民除了要交付赎金，还要承担各种临 时义务
高中历史选修1第七单元第2课农奴制改革的主要内容
◎进步性：
人身自由
自由劳动力
工业革命
土地
生产积极性
农业的发展
资本主义生产方式
封建生产方式
◎局限性：
①不彻底性
②掠夺性
土地不足以维持生计
保留大量封建残余；
村社严格管理
付出沉重代价、背负沉重债务；
◎性 质：
封建地主实行的自上而下的资产阶级性质的改革运动。
英国1832年 议会改革
俄国1861 年改革
18世纪，彼得一世为了解决劳动力问题，准许商人将整个 村庄连同农奴一起买去，但农奴与土地不准分开买卖。为了保 障军费，甚至向农奴征收人头税。叶卡捷琳娜当政时期，为了 取得贵族的支持，由贵族控制地方行政有效监管农民，大量农 民变成农奴。农奴制大大加强。
农奴——封建社会中对农奴主有人身依附关
系的农业生产者。可以有自己的劳动工具，有自 己的经济和家庭，农奴主不能随意加以杀害；但 不能够有自己的土地，只能从农奴主那里领得一 块份地，世代被束缚在份地上耕作，向农奴主缴 纳地租，并承担无偿劳役。农奴主直接用超经济 的强制方法来剥削农奴的剩余劳动，可以把农奴 连同土地买卖，抵押或转让。
◎改革策略
地主放心，相信其利益有保障；
政权一分钟也不能动摇， 社会秩序一分钟也不能被破坏。
——亚历山大二世
◎改革措施：二一九法令
农奴获得人身自由， 有公民权；
人教版高中历史选修1第七单元第2课 农奴制改革的主要内容 素材.doc
第2课农奴制改革的主要内容（教学素材）1.A【历史上重大改革回眸】材料一早在战争开始之前，朕难以忘怀的先皇便曾向我国所有忠实臣民以及世界各强国庄严地发表过声工明，消除对我们东方教友的迫害和保卫他们的权利是他唯一的目的和愿望。
……一俄罗斯人!你们的劳动及牺牲不是白费的。
伟大的事业已经实现了，虽然这是通过另外一种不能预见的道路来实现的，现在朕可以问心无愧地结束流血牺牲，将宝贵的和平归还朕可爱的祖国。
—《结束克里米亚战争的宣言（1856年3月19日）》材料二然而到了19世纪60年代，它的弱点暴露无遗，内部很不稳定，对外则比想象中虚弱许多。
其关键弱点既是政治的，又是经济的。
亚历山大二世所推行的改革与其说是振衰起敝的灵丹妙药，不如说是暴露疾病的症状。
——［英］艾瑞克•霍布斯鲍姆《资本的年代》请回答：（1）就战争目的、结果和影响批驳材料一中亚历山大二世的观点。
（2）为克服材料二中的“关键弱点”，俄国统治者采取了哪一重大举措?它产生了哪些积极作用?并指出这一举措的局限性。
2.材料一沙皇亚历山大二世曾说过：“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。
我认为，我们把农民同土地割裂会点燃俄国。
假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。
”.——《苏联史》材料二对自己全部土地仍保持所有权的地主，在农民向他履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋，此外，为了保障农民的生活，并使他们能向政府履行义务起见，让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其他附属地。
使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务。
在这种过渡状态下的农民称为义务农。
——《俄国1861年改革法令》材料三农民这样获得一定数量的私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有完全自由的农民。
——《俄国1861年改革法令》材料四农民未能正确理解陛下赋予他们的权利，他们还希望获得绝对的自由，并完全占有贵族的土地。
......只有采取强制和严厉手段，才能使农民相信地主的要求是合法的。
高二历史人教版选修一学案与检测：第七单元 第2课 农奴制改革的主要内容 Word版含解析
学案2农奴制改革的主要内容[课标要求]概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。
一、改革的酝酿1.背景(1)亚历山大二世上台后，国内外形势严峻，国内局势动荡不安，国际地位下降。
(2)19世纪以来，俄国统治者进行农奴制改革的尝试都因地主的阻碍而不了了之。
2.目的：化解矛盾，巩固统治，增强国力，重振俄国的大国威望。
3.过程(1)让报纸公开讨论农民问题，借助舆论力量化解来自封建地主的阻力。
(2)成立秘密委员会，讨论解放农奴问题。
后把其更名为农民事务委员会，负责农奴制改革；让各地的封建地主成立委员会，主持改革事宜。
(3)不同方案的讨论：①在主要农业地区：地主不愿解放农奴，更不愿意把土地分给农奴，还希望增加土地和加强对农奴的控制；②在工商业比较发达的地区：希望通过解放农奴得到赎金投资工业；③在草原地区：劳动力缺乏，地主们同意逐步分给农民土地，但需要农民服劳役。
4.结果：经过激烈讨论最后拟订了改革法案。
[深化探究]材料沙皇亚历山大二世曾说过：“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。
我认为，我们把农民同土地割裂会点燃俄国。
假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。
”——《苏联史》思考(1)材料中，亚历山大二世心理上的矛盾是什么？为什么会有这种矛盾心理？(2)由此可见改革立足于谁的利益？目的是什么？答案(1)①矛盾：给农民土地，但不彻底解放农民；既要防止农民暴动，又要维护农奴主的统治。
②原因：由亚历山大二世的阶级属性和被迫进行改革而决定。
(2)①立足于贵族、地主的利益。
②目的是为了挽救统治危机。
[易混易错]改革的焦点问题不是地主内部的斗争而是地主与农民之间的阶级斗争。
[名师指津]内外交困是沙皇亚历山大二世进行社会改革的重要因素，改革焦点不是地主内部的斗争，而是农民与地主之间的阶级斗争。
当时资产阶级力量弱小，无产阶级还没有形成独立的政治力量，这为沙皇推行自上而下的改革创造了条件。
二、“二一九法令”1.时间：1861年3月3日(俄历二月十九日)。
2019-2020学年高中历史新同步人教版选修1学案：第7单元 第2课 农奴制改革的主要内容
第2课 农奴制改革的主要内容一、改革的酝酿1．背景：国内外形势非常严峻，国内局势动荡不安，国际地位下降。
2．目的：化解矛盾，巩固统治，增强国力，重振大国威望。
3．表现(1)历史基础：19世纪以来，俄国统治者意识到农奴制的弊端。
(2)思想基础：借助舆论力量化解来自封建主的改革阻力。
(3)组织基础①成立秘密委员会，讨论解放农奴问题。
②把这一机构更名为农民事务委员会，负责农奴制改革。
③让各地的封建地主成立委员会，主持改革事宜。
(4)个人条件：亚历山大二世吸取以前的经验教训，坚持推行改革。
4．方案(1)农业地区：地主不愿解放农奴，更不愿把土地分给农奴，还希望增加土地和加强对农奴的控制。
(2)工商业地区：解放农奴，但农奴要交赎金。
(3)草原地区：逐步分给农民土地，但需要农民服劳役。
5．结果：拟订了改革法案。
6．特点：缓慢而谨慎。
[特别提醒] 俄国最终选择改革方式变革社会的原因可以从沙皇统治的危机、资产阶级的软弱和无产阶级力量的弱小三个方面来分析，具体表现如下：(1)俄国之所以能够采取这种方式，主要是由于国内农奴制的严重危机已使沙皇无法照旧统治下去了。
克里米亚战争的失败，国际局势的发展，使沙皇政府意识到农奴制必须废除。
(2)由于俄国经济发展落后和资产阶级的软弱，资产阶级力量还比较弱小，对沙皇政府有较大的依赖性，变革由贵族地主阶级自己来进行，通过沙皇政府自上而下的改革来实现。
(3)受俄国经济发展落后的影响，俄国无产阶级力量比较弱小，尚未形成独立的政治力量，更难以担当大任。
因此，沙俄选择了变革社会、挽救危机的改革方式。
二、“二一九法令”1．签署：俄历二月十九日签署，又称解放法令。
2．内容领域内容政治农奴在法律上成为自由人，享有公民权利经济土地归地主所有，农民可以赎买一块份地，但要承担各种临时义务组织由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳，付清赎金后，农民必须得到村社的同意才能脱离村社三、进步与局限1．性质：封建地主主持下的资产阶级性质的改革。
人教历史高二选修一第七单元第课农奴制改革的主要内容同步练习 含解析
人教历史高二选修一第七单元第2课农奴制改革的主要内容同步练习一．选择题1．之所以称俄国“二一九法令”为解放法令，主要是因为他宣布（）A、农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活B、农奴可得到一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定C、被解放的农奴均隶属地方政府委派的调停吏管理D、国家直接控制的农奴也得到解放答案：A解析：分析：依据所学知识可知，俄国“二一九法令”规定“农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活”，所以本题正确答案为A项。
B项和C项和题意无关；D项不符合史实。
点评：本题考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。
本题考查考生对俄国1861年改革内容的认识。
2．根据“二一九法令”，俄国农奴为了得到份地，必须要做的事情包括（）①必须以现金支付赎金的20%—25%②承担各种临时义务③和地主拟定有关契约④在49年内还清本息A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④答案：A解析：分析：根据题干材料关键信息“二一九法令”、“得到份地”等，结合所学知识，分析、判断选项，可知：①②③④四项，均是“二一九法令”规定的内容，即全部正确。
综上，故，本题正确答案选A。
点评：本题主要考查学生回忆、再现所学知识，并作出准确判断的能力。
3．“1861年2月19日标志着从农奴时代中成长起来的新的资产阶级的俄国的开端”。
列宁之所以这样说是因为1861年改革( )①扩大了国内市场②提供了自由劳动力③建立了地方和城市的自治机构④结束了君主专制制度⑤建立了村社管理农民的制度A．①②③B．②③④⑤C．①③⑤D．①②③④答案：A解析：分析：根据所学知识，俄国农奴制改革促进经济发展，也就扩大了国内市场，故①正确；农民获得了自由，也就为资本主义发展提供了自由劳动力，故②正确；改革内容之一建立了地方和城市的自治机构也就意味着地方有了更多的自主权，从而促进了资本主义的发展，故③正确；改革并未结束沙皇君主专制，故④错误；村社管理农民的制度在改革之前既已存在，故⑤错误，据此正确答案选A项。
2019-2020年人教版历史选修1作业课件：第7单元 第2课 农奴制改革的主要内容(共30张PPT
第七单元 1861年俄国农奴制改革
第2课 农奴制改革的主要内容
一、选择题(本大题共 12 小题，每小题 4 分，共 48 分) 1．亚历山大二世在结束克里米亚战争后坦言：“现存的农 奴制不可能一成不变。自上而下地废除农奴制比坐等它被自下而 上地废除要好得多。”他为“自上而下地废除农奴制”所做的准 备包括( ) ①借助舆论力量化解来自封建地主的改革阻力 ②成立农 民事务委员会负责农奴制改革 ③组织讨论改革草案并拟订改 革法案 ④于 19 世纪初颁布法令让农民付赎金获得土地和自由 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
11．1856 年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说：“…… 农民和地主之间存在敌对情绪，并因此发生了许多不服从地主管 束的事情……”在随后的改革中，化解农民敌对情绪的措施是 ()
A．农民要接受村社的严格管理 B．农民只有支付高额赎金才能获得土地 C．地主有权决定保留哪块土地 D．宣布农民无条件获得法律上的自由
A．农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活 B．农奴可得到一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定 C．被解放的农奴均隶属地方政府委派的调停吏管理 D．国家直接控制的农奴也得到解放
解析：选 A 依据所学知识可知，俄国“二一九法令”规定 “农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活”，所 以本题正确答案为 A 项。B、C 两项和题意无关；D 项不符合史 实。
6．亚历山大二世进行政治改革的目的是( ) A．加强资产阶级专政 B．学习西方的司法制度 C．加强军事实力 D．使沙皇专制制度适应资本主义发展的需要 解析：选 D 1861 年俄国农奴制废除后，新的生产关系逐步 确立，不可避免地引起上层建筑的变化。上层建筑的调整是顺应 经济基础变化的。亚历山大二世进行政治改革的目的是使沙皇专 制制度适应资本主义发展的需要。因此本题选择 D 项。
人教版高中历史选修1 7.2《农奴制改革的主要内容》教材习题答案解析
《农奴制改革的主要内容》教材习题答案解析【探究的主要问题】1．农奴制改革的主要内容是什么？解题关键：1861年、亚历山大二世、农民获得人身自由的同时可获得一份份地。
思路引领：亚历山大二世是沙皇政府的代表，改革是被形势所迫。
答案提示：亚历山大二世借助舆论和各个改革组织，积极推行变法。
他于1861年俄历二月十九日，签署一系列废除农奴制的法令和宣言，史称“二一九法令”，又称“解放法令”。
法令规定：政治上，农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活；经济上：A农奴可得到一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定；B份地须高价赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服劳役，交代役金。
组织上：加强村社制度，几个村社组成乡，均隶属地方政府委派的调停吏管理。
时限安排上：规定赎买前另设两年的过渡期。
内容充分体现了农奴主阶级自上而下的改革方式。
2．农奴制改革的进步性和局限性表现在哪些方面？进步性表现在：性质上为封建地主主持下的资产阶级性质改革；地位上实现封建生产方式向资本主义生产方式的过渡转变；作用上广大农奴获得人身自由，利于工业革命的扩展；农民生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。
局限性表现在：农民很大程度上仍被束缚在土地上体现改革的不彻底性；“解放”后的农奴被剥夺得一干二净，呈现出掠夺性；改革后农民土地比原来还少，不足以维持生计，不得不重新再受地主的盘剥和奴役，有很大的欺骗性。
【学思之窗】你怎么样理解农民的这种变化？解题关键：农民在获得人身自由的同时可以获得一份份地。
思路引领：改革是人民革命斗争的副产品；农民对改革抱有极大的期望；对农奴主的阶级本质认识不透彻。
答案提示：从背景上看：改革是人民革命斗争的副产品；农民对改革抱有极大的期望。
从内容上看：农民在获得人身自由的同时可以获得一份份地。
从过程上看：农民对改革的长期艰巨性、复杂性认识不深刻；对农奴主的阶级本质认识不透彻。
【探究学习总结】（一）本课测评（1）“二一九法令”的主要内容是什么?又称“解放法令”。
2019-2020学年历史人教版选修一检测：7.2农奴制改革的主要内容 Word版含解析
第2课农奴制改革的主要内容记一记填一填一、改革的酝酿1．目的：化解日益激化的矛盾，巩固统治，增强国力，重振俄国的大国威望。
2．表现(1)历史基础：19世纪以来，俄国统治者意识到农奴制的弊端，试图改革，但遭到了封建地主的阻挠。
(2)社会舆论：让报纸公开讨论农民问题，借助舆论力量化解来自封建地主的阻力。
(3)组织基础：①成立一个秘密委员会讨论解放农奴问题。
②把秘密委员会正式更名为农民事务委员会，负责农奴制改革。
③让各地的封建地主成立委员会，主持改革事宜。
(4)不同方案的讨论：在主要农业地区、在工商业比较发达的地区、在草原地区。
(5)个人作用：亚历山大二世吸取了以前改革失败的经验教训，推行改革。
3．结果：拟订了改革法案。
二、“二一九法令”1．签署：亚历山大二世在俄历二月十九日签署的废除农奴制的法令和宣言，又称“解放法令”。
2．内容(1)政治上：农奴获得了人身自由。
(2)经济上：土地仍归地主所有，但农民可以赎买一块份地。
(3)组织上：由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳。
三、进步与局限1．进步性(1)性质：是在封建地主主持下的资本主义性质的改革。
(2)作用：①广大农奴获得了人身自由，扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。
②提高了农民的生产积极性，促进了俄国农业乃至经济的发展。
③动摇了俄国落后的封建生产关系，促进了资本主义的发展。
(3)地位：成为俄国历史上一个重要转折点。
2．局限性(1)不彻底性：农民仍受到由地主控制的村社严格管理，还被束缚在土地上。
(2)掠夺性：高额赎金实际上是地主阶级对农民的一次大规模掠夺。
(3)欺骗性：改革后农民获得的土地不仅贫瘠和耕作不便，而且数量也比他原来耕种的土地少，为了维持生计，不得不租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。
想一想1.俄国1861(1)经济：封建农奴制度严重阻碍了俄国资本主义的发展(根本原因)。
(2)政治：农奴制引发了尖锐的阶级矛盾。
(3)思想：出现反对农奴制和专制统治的新思潮。
2019-2020年高中历史选修1农奴制改革的主要内容
2019-2020年高中历史选修1农奴制改革的主要内容【教学目标】【教材结构及重点难点】一、改革的酝酿1.改革的阻力2.改革的酝酿二、二一九法令1.农民获得自由和土地2.赎地与村社管理三、进步与局限1.进步性2.局限性重点：俄国“二一九法令”的主要内容及历史进步性与局限性。
难点：农奴制改革的性质【教学方法】本节课主要采用谈话讲述法进行，在教学过程中，要利用好课本中【学思之窗】【历史纵横】的相关内容，配合提问、史料阅读等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
应以注重探究学习为目标，培养形式学生善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，以及独立思考和分析。
【导入新课】1861年的俄国农奴制改革是俄国历史上的一件具有划时代意义的重大事件，它使俄国走上了资本主义道路，改变了俄国的社会性质，使俄国在近代化道路上前进了一大步。
就让我们来了解一下俄国1861年农奴制改革的主要内容。
由此导入新课。
【讲述内容】一、改革的酝酿1.改革的阻力提问：俄国最终选择了改革方式变革社会的主要原因是什么？（国内政局动荡，国际地位下降，统治危机加深）教师指出：亚历山大二世上台后意识到，只有通过改革，废除农奴制，才能化解日益激化的矛盾，巩固统治，增强国力，重振俄国的大国威望。
亚历山大二世进行的1861年改革是由于19世纪中期的俄国农奴制危机对其统治产生了威胁而进行的。
2.改革的酝酿改革的焦点是什么？（农民如何获得自由和土地）以亚历山大二世以前的多次改革说明改革的艰难性和复杂性。
最后教师指出：改革焦点问题是如何化解来自封建地主的阻力。
解决地主与农民之间的阶级斗争。
亚历山大二世下令成立“农民事务委员会”和“封建地主委员会”组织，负责农奴制改革。
当时对农奴制改革有不同意见，有的反对分地给农民，有的主张只允许农民赎一小部分土地。
农民则要求从农奴身份下解放出来，而且也要求把地主土地无代价地进行分配，并不断斗争。
2019-2020学年人教版高中历史选修一同步课件：第7单元 第2课 农奴制改革的主要内容
史料探索归纳
探究史料、体会技巧
[史料探究] 材料一：据统计，1860～1890 年，俄国的生铁产量增加了 2 倍，钢产量和棉纺织业的产值都增加了 3 倍，而煤炭产量的增 加则超过了 19 倍，石油产量猛增了 200 多倍。在此期间，俄国 的整个工业产量增长了 6 倍，铁路线增长了 35 倍多。
(1)材料一反映了怎样的历史现象？探究其主要原因是什 么？
3．方案 (1)农业地区：地主不愿解放农奴更不愿把土地分给农奴， 还希望增加土地和加强对农奴的控制。 (2)工商业地区：解放农奴，但农奴要交__赎_金_________。 (3)草原地区：逐步分给农民土地，但农民要__服__劳_役_______。
根据当时俄国的发展形势，你认为亚历山大 二世会选择哪种方案？
2．简要评述俄国农奴制改革的进步性和历史局限性。 【提示】 一方面，改革是以国家名义进行的一次自上而 下的改革。由于客观上为俄国资本主义发展提供了必须的自由 劳动力、国内市场和资金，使俄国工业迅速增长，资本主义经 济逐渐在国民经济中占主导地位，顺应了俄国资本主义发展的 要求。因此，改革具有资产阶级性质，是向资本主义生产方式 转变的转折点。农奴的人身解放，有利于农业生产的发展。
要点 2 1861 年俄国农奴制改革是资产阶级性质的原因 之所以说俄国 1861 年农奴制改革是一场资产阶级性质的改 革，可以从政治、经济、阶级关系、思想观念等方面予以说明。 1．政治体制：建立地方和城市自治机构，进行司法制度改 革，民主气息出现。
2．经济发展：农奴制的废除为资本主义发展提供了必要的 劳动力、资金和市场，俄国走上了迅速发展的资本主义道路。
——张兴仪《浅谈一八六一年俄国农奴制改革》
(2)据材料二并结合所学知识，分析为什么说 1861 年改革 “延缓了革命但并不能消除革命”。
人教版高中历史选修一第七单元第2课农奴制改革的主要内容
A、要交付赎金
•余款在49年内对政府逐步还本付息
B、承担各种义务
•还清本息后才合法拥有土地 •付清赎金前，须服劳役，付代役租，
C、服从地主关于份地的不决能定随意离开赎地
D、由村社负责控制农民
“二一九法令”原文
“二一九法令”内容
宣布自法令公布之日起，农奴获得了 人身自由。 地主再也不能把他们当成私有财产任 意买卖、赠送和抵押。 他们享有公民权利，可以签订契约、 提起诉讼、自由结婚、经商、做工和合 法拥有财产。 规定土地仍然归属地主所有，但农民 可以赎买一块份地。 农民除了要交付赎金，还要承担各种 临时义务。 份地的多少和农民应付什么义务，都 订立契约，这个契约由地主拟定并由政 府在地主中挑选调解员负责监督。
（4）个人决心：亚历山大二世决心通过改革解 决农奴制的问题。
3、方案
（1）农业地区：地主不愿解放农奴，也不 愿把土地分给农奴，还希望增加土地和加强 对农民的控制。
（2）工商地区：解放农奴，但农奴要交赎 金。
（3）草原地区：逐步分给农奴土地，但农 奴要服劳役。
4、特点
思考：从改革的酝酿过程来看,俄国的 农奴制改革具有什么样的特点?为什么?
——《苏联通史》第二卷
二、“二一九法令”
1、历史概念：1861.亚历山大二世.“解放法令”
2、主要内容：
（1）农奴获得人身自由，享有公民权利
（2）土地仍属地主所有
能决定农民份地大小和好坏
（3）农民可以赎买一块份地 能决定农民应承担的义务
（4）强化村社制度，加强对农民的管理。
农民赎买份地的条件
•首先现金支付赎金的20%---25%
三、 “二一九法令”的评价：进步与局限 2.局限性： ①不彻底性：农民很大程度上仍被束缚在土地
2020学年高中历史(人教版选修一)练习：第7单元 第2课农奴制改革的主要内容
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
2019-2020学年高中历史人民版选修1教学案：专题七 二 、自上而下的改革 Word版含答案
1.改革法令1861年沙皇亚历山大二世签署了《1861年2月19日宣言》和《农民改革法令》。
2.内容(1)政治上：农奴从法律上获得人身自由，法令宣布废除农奴制度。
(2)经济上：①土地仍归地主所有，农民可获得一块份地。
②农民须缴纳高额赎金购买份地。
(3)组织上：强化村社对农民的管理，过去受个别地主支配的农民被纳入地方政权控制之下。
3．结果农民不但失去大量土地，而且由于缴纳巨额赎金，背上沉重的赎金贷款包袱，濒临破产。
[深化认知]农奴制改革的焦点是调整地主和农民的关系问题，《农民改革法令》对地主和农民间权利与义务的规定反映了该法令处处维护地主利益的本质。
1.进步性(1)性质：1861年的农奴制改革是一场自上而下的改良运动，是一场资产阶级性质的改革。
(2)作用：①改革使俄国资本主义得到迅速发展。
②改革促使地主经济向资本主义生产方式演变。
(1)改革保留了农奴制的残余。
(2)内部经济发展的不平衡性，使俄国没有从根本上摆脱腐朽和落后的面貌。
(3)形成了以军事封建性为特征的帝国主义，对外显示了更大的侵略性和扩张性。
1.内容(1)政治体制：①内容：1864年，设立地方自治局；1870年设城市杜马和自治局，规定财产资格限制。
②评价：是地方政府的辅助机关；推动了社会的发展。
(2)司法制度：①建立统一的各级法院。
②实行公开诉讼程序，由陪审团参加审判，允许律师替被告辩护。
(3)军事改革：①1874年，实行普遍义务兵役制。
②改革军事管理系统，15个军区直接受陆军部管辖。
③更新军队设备，设立中等军事学校。
2．影响(1)维护了贵族、地主阶级的利益。
(2)为俄国资本主义发展开辟了道路。
(3)是俄国由封建君主专制向资产阶级君主专制转变的第一步。
[深化认知]经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有巨大的反作用。
1861年农奴制改革是俄国加快近代化步伐的重要前提。
农奴制废除后，俄国新的生产关系逐步确立，为适应资本主义经济发展的需要，沙皇政府在上层建筑领域进行一系列的资产阶级性质的改革，这些改革反过来又推动了俄国资本主义的发展。
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第七单元第2课农奴制改革的主要内容
课后强化演练
1 .为了让改革顺利进行，亚历山大二世首先（）
A .取得舆论支持
B .取得农奴主支持
C.广泛出游欧洲 D .讨论拟订改革法案
解析：亚历山大二世总结以前改革失败的教训，首先在报纸上讨论农奴问题，从而得到舆论支持，化解地主阶级反对的情绪。
解析：A
2. 亚历山大二世在结束克里米亚战争后坦言："现存的农奴制不可能一成不变。
自上
而下地废除农奴制比坐等它被自下而上地废除要好得多。
”他为“自上而下地废除农奴制”
所作的准备包括（）
①借助舆论力量化解来自封建地主的改革阻力②成立农民事务委员会负责农奴制改
革③组织讨论改革草案并拟订改革法案④于19世纪初颁布法令让农民付赎金获得土地和自由
A .①③④
B .①②③
C.②③④ D .①②④
解析：本题主要考查亚历山大二世酝酿改革的活动。
学生对历史人物活动和历史事件时
间的准确记忆是解题的关键。
解答本题时可以通过分析亚历山大二世的主要活动排除④；也可以通过分析④中的时间“19世纪初”得到结论，亚历山大二世在克里米亚战争以后上台。
答案：B
3. “二一九法令”实施后，农民（）
A •除了要交付赎金，还要承担各种临时义务
B •通常取得了高于改革前所耕种土地数量的份地
C.购买份地的赎金由政府以有息债券代付
D •得到的土地均为肥沃的好地
解析：结合“二一九法令”内容可知。
答案：A
4. 1861年俄国农奴制改革的性质是（）
A .资产阶级改革
C.地主阶级改革
解析：是沙皇自上而下实行的废除农奴制的改革, 碍，所以改革的性质是资产阶级性质的改革。
答案：A B .资产阶级革命
D .农奴主改革
为俄国资本主义的发展扫清了一大障
5•观察下图，俄国1861年改革后，图中所示部分土地所有制的形式是
( )
A .封建地主土地所有制
B •农民土地所有制
C .沙皇政府国有制
D .资本主义土地所有制
解析：本题属于材料式选择题。
根据图示当时土地分成两部分，大部分是由地主保留。
图中所示部分的土地是农奴高价赎买的份地，其所有制形式是农民土地所有制。
答案：B
A .是在封建地主主持下进行的
B .使农民获得土地，提高了生产积极性
C .在法律上废除封建地主对农民的人身控制
D .动摇了俄国封建生产关系，促进了资本主义发展
解析：本题考查学生分析问题的能力。
注意关键词“重要转折点”，这次改革是封建地 主主持进行的资产阶级性质的改革，它动摇了封建生产关系，促进了资本主义发展。
答案：D
&俄国1861年改革有利于资本主义的发展，但列宁说它也是“对农民进行残酷的掠 夺”这主要是指(
)
A .农民须用钱购买商品
B .农民被迫出卖劳动力
C .农民须用高价赎买份地
D .农民成为商品
6.俄国农奴制改革是一次历史的进步，表现在 ①为俄国工业发展提供了大量自由劳动力 ③推动了俄国社会发展 ④有利于巩固封建统治
A.①②③ c .①②④
解析：有利于巩固封建统治很显然不符合历史进步的限定，排除 答案：A
7. 1861年改革成为俄国历史上一个重要转折点，主要是因为改革 ( )
②使农民获得了土地，农民生产积极性提高
B .②③④ D .①③④
④。
( )
解析：本题旨在考查对改革内容的理解，考查再现、再认能力，改革内容有二：一是农奴在法律上成为自由人，地主不能买卖农奴和干涉他们的生活；二是农奴可得一块份地，但必须以高出当时实际价格许多的地价出钱赎买。
可见题干“对农民进行残酷的掠夺”表现的
是改革内容二。
答案：C
9. 阅读下列材料：
材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
——亚历山大二世1856年3月的一次谈话材料二：农民还有权赎买他们所居住的房屋，并在获得地主同意后，购买分配给他们长
期使用的土地和其他附属地作为私产……因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而
成为拥有私产的完全自由的农民。
――亚历山大二世签署的废除农奴制度的法令材料三：农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天的劳役的办法……
――1863年沙皇政府报告书请回答：
(1) 结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？
(2) 据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化？
(3) 材料三所反映的现象说明了什么？
解析：本题考查提取材料有效信息的能力。
第(1)问结合俄国农奴制改革的背景进行回答。
第(2)问则根据农奴制改革后的农奴的状况即成为自由人进行回答。
第(3)问主要反映了改革后的俄国依然矛盾重重。
答案：(1)它是一场以沙皇为首的农奴主实行的改革，目的在于阻止自下而上的人民革命运动的发生，维护其政治统治。
(2) 农奴成为自由人，但由于苛刻的掠夺，负担沉重。
(3) 改革是对农民的一次大规模的掠夺，俄国国内的阶级矛盾依然尖锐。
10. 阅读下列材料：
材料一：沙皇亚历山大二世曾说过：“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。
我
认为，我们把农民同土地割裂会点燃俄国。
假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。
”
——《苏联史》
材料二：农民这样获得一定数量的私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义
务，而成为拥有完全自由的农民。
《俄国1861年改革法令》请回答：
(1) 材料一中，亚历山大二世心理上的矛盾是什么？他为什么会产生这种矛盾心理？
(2) 材料二中对农奴法律地位变化的结论是否符合实际？为什么？
答案：(1)心理矛盾：给农民土地，但不彻底解放农民；既要防止农民暴动，又要维护地主的统治。
原因：这是由亚历山大二世的阶级属性和改革必然性决定的。
(2)不符合实际。
这部分农民受制于控制村社的地主的管理，农民对地主的依附关系仍存在。