高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第6课 全球航路的开辟教案
第6课 全球航路的开辟教案-高一历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第6课全球航路的开辟（新授课）【教学目标】1、通过史料分析，了解新航路开辟的动因和条件，理解新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点，掌握史料实证和历史解释的方法。
2、通过对不同航线的历史图表分析，了解全球航路的开辟过程，培养时空观念的核心素养。
3、通过郑和下西洋后继无人与新航路开辟取得划时代成就的比照，审视新航路的开辟，涵养家国情怀的核心素养。
【教材分析】本课内容在部编版教材初中九上的15课已经讲授过，教材内容介绍了探寻新航路的历史背景，哥伦布和麦哲伦的航行历程，以及新航路开辟的历史影响。
本课在高中是部编版历史中外历史纲要下册第3单元第1课。
本课共3 目，分别是新航路开辟的动因和条件，新航路的开辟，其他航路的开辟。
同时本课的内容对第七课讲述的新航路开辟的影响起到了重要的启下的作用。
本课在高中的课标要求是通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
课标认为开辟全球航路的过程是本节课必须涉及的内容。
但是由于初中对这些内容已经进行了比拟详细的表达，因此这些内容不是本专题教学的难点，概述即可。
对于其他航路的讲述，可以具体一些。
【教学重点】理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点；新航路开辟的动因和条件。
【教学难点】新航路开辟的动因和条件；【学情分析】高一学生正处在15-16岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心。
因此要针对学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们以各种形式表达自己的见解。
同时，高一学生在思维上具有一定的抽象分析比拟能力。
而且，经过初中的学习，学生己经具有一定的历史知识基础。
就本课而言，本课相关内容在初中已经学习过，如何从新的角度去拓展学生对这段历史的认识是一个挑战。
基于这样的学情，本课运用史料分析建构历史逻辑的方式来帮助学生了解新航路开辟的原因、过程及其意义，并为后面的学习提供铺垫。
第6课全球航路的开辟【教学设计】--高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册
第6课全球航路的开拓〔教学设计〕【教材分析】本课选自中外历要〔下〕第三单元走向整体的世界。
这一节课是世界由分散走向整体的重要节点，也是资本主义世界市场形成的开端，对于我们熟悉世界，熟悉人类社会的进步具有举足轻重的意义。
【学情分析】本课授课对象为乡镇中学高一班级同学。
经过学校阶段的学习，对新航路开拓的背景、过程、影响等根本史实已经有所了解；但他们缺乏对历史大事内在规律性的理解，分析问题时往往会把历史大事与当时所处的时代相剥离，孤立分散地看问题，因此对新航路开拓的缘由缺乏系统的理解。
同时，高一的同学思维活泼、乐于争论，具备了肯定的史料分析力量。
因此，在教学中可以通过史料创设情境，开展活动，引导同学分析争论，培育同学历史核心素养。
【教学目标】1.通过材料，探究开拓新航路的缘由。
〔解读材料、提取信息、归纳概括〕。
迪亚士、达.伽马、哥伦布、麦哲伦四位航海家航海时间、所受王室支持、航行路线、到达地点，制作表格并能在地图上标注航行路线〔材料阅读、提取信息、时空感知〕。
3.知道继葡萄牙、西班牙之后其他国家开拓的主要航路，并能以表格的形式呈现，体会全球航路大通。
〔材料阅读、提取信息、时空感知〕4.体会探险家们用于探究的精神和乐观进取的人生态度。
〔家国情怀〕【教材重难点】重点：新航路开拓的动因与条件难点：理解新航路开拓引发全球流淌，促进人类历史从分散走向整体。
【教法学法】教法：讲授法〔运用史料和地图并伴以老师的表达为主，课上重点探究新航路开拓的缘由，充分地使用教科书，将书中的资源与相关史料结合，创设教学情境，以问题为引领，引导同学分析思索，激发情感共鸣。
〕学法：自主学习法、合作探究法【教材设计思路】我将从问题动身，创设故事情境，从幻想的起航、勇者的征途和世界的沟通三个方面让同学们查找全球航路的开拓的动因和条件，归纳航路开拓的史实和影响，理解世界由此成为一个整体，感受航海家的大无畏精神。
【教材过程】一、新课导入提到航海，有同学可能想到了的?海贼王?，我想到了咱们古代史才学过的郑和下西洋，明朝年间的郑和下西洋可比后来欧洲探寻新航路的远航早1个世纪左右，还有同学记得郑和下西洋的起因吗？生：宣扬国威，查找建文帝，和平开展贸易，防范帖木儿过渡：那全球航路是由于什么而开拓呢？这两者又有什么区分呢？设计意图：问题导入，并回忆古代史已经学习的内容，加深同学对已学习的学问点的记忆，激发同学的学习爱好，为合作探究1比照郑和下西洋与新航路的开拓埋下伏笔。
第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：测试学生对全球航路开辟的基本知识的掌握程度。
2.问答题：要求学生运用所学知识，分析全球航路开辟对各大洲的影响。
3.论述题：让学生结合史料，论述全球航路开辟的历史意义。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对以下内容进行总结：
1.全球航路开辟的背景、过程及其影响。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、小组讨论、史料分析等教学活动，引导学生掌握全球航路开辟的相关知识。
2.运用比较法、分析法等教学方法，帮助学生理解全球航路开辟对各大洲的影响，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.鼓励学生主动参与课堂，积极提问，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣，激发学生学习世界历史的热情，树立正确的历史观。
2.通过学习全球航路的开辟，使学生认识到人类在Байду номын сангаас索未知世界的过程中，勇敢、创新、团结的精神品质的重要性。
3.引导学生从全球航路开辟的历程中，认识到我国在世界历史中的地位和作用，培养学生的民族自豪感和使命感。
二、教学内容
（一）全球航路开辟的背景
5.创设情境，让学生身临其境地体验历史，感受全球航路开辟的艰辛与伟大。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示新航路开辟的路线图，引发学生对全球航路开辟的兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.讲解新课：
（1）运用图片、视频等资料，介绍全球航路开辟的背景，让学生了解欧洲资本主义萌芽、航海技术的发展等。
（2）讲述葡萄牙和西班牙的航海探险，引导学生认识航海家的贡献，如迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等。
历史部编版必修中外史纲要下(2019版)第6课 全球航路的开辟 教案
第6课《全球航路的开辟》教学案例一、课程标准：了解新航路的开辟过程；理解人娄认识世界的视野和能力的改变；理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。
二、具体目标分解：（1）运用近代欧洲世界地图的绘制变化，培养学生空间观念和观观察解读地图的能力；（2）运用材料，培养学生阅读分析材料的能力和历史解释能力；（3）学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
（4）正确认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
（5）.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。
三、主要教学内容：（1）、运用近代欧洲绘制的世界地图，宏观了解欧洲眼中世界的变化；整体把握新航路开辟的过程；（2）运用表格比较新航路开辟与中国郑和七次下西洋，培养唯物史观和全面看待历史事件能力；（3）问题探究葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路最前列? 从几位航海家身上我们应学习什么精神？（4）通过解读材料方式，再现历史情景，体味历史过程，培养分析问题能力。
（5）.通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
（6）通过感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，培养学生情怀；通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
四、教学重点和难点：重点：新航路开辟的经过和影响难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。
五、教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向整体的世界（即影响）。
本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
第6课全球航路的开辟优秀教学案例人教统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（二）问题导向
1.设计一系列问题引导学生深入思考，如新航路开辟的原因是什么？全球航路对不同文明的影响如何？
2.通过问题引导学生分析航海家的动机、航海技术的发展以及全球贸易的变化。
3.引导学生关注全球航路开辟带来的positive和negative影响，如文化交流、殖民扩张等。
4.引导学生反思全球航路开辟带来的利与弊，思考历史发展过程中的道德和伦理问题。
（五）作业小结
1.布置作业：请同学们结合本节课的内容，撰写一篇关于全球航路开辟的短文，重点分析其对世界历史发展的影响。
2.提醒学生在撰写作业时，注意查阅相关资料，提高自己的历史素养。
3.强调作业的提交时间和要求，保证教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：请问同学们知道世界上最长的河流是哪一条吗？它的源头在哪里？
2.引导学生回顾上节课的内容，了解非洲的地理位置和特点。
3.提问：非洲大陆与欧洲大陆之间有什么联系？是否有人类穿越过这片广阔的大西洋？
4.展示一幅世界地图，指出已知的航海路线，引发学生对未知海域的好奇心。
4.通过实践操作，如制作航线模型、模拟航海等，让学生在动手实践中体会航海的艰辛与探险家的勇气。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史事件的客观评价能力，使其能够从不同角度审视全球航路开辟的历史意义。
2.激发学生对航海探险精神的敬佩，认识到人类探索未知领域的勇气和决心。
3.引导学生理解全球航路开辟带来的利与弊，反思历史发展过程中的道德和伦理问题。
4.鼓励学生在课后进行深入研究，拓宽自己的知识领域。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入多媒体资源，如航海日志、绘画作品和纪录片等，让学生身临其境地感受航海的艰辛与冒险，增强学生对历史事件的直观理解，提高了学生的学习兴趣和积极性。
第6课+全球航路的开辟+导学案 统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下册
第6课全球航路的开辟班级姓名【学习目标】了解新航路开辟引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变、以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
【学习重点】：全球联系的初步建立与世界格局的演变【学习难点】：新航路开辟的影响【基础知识梳理】一、新航路开辟的动因和条件1、动因（1）根本原因：14-15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽，西欧各国的商品经济迅速发展，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切。
（经济发展）（2）直接原因：奥斯曼帝国威胁到东西方之间陆路贸易通道的安全，使来自亚洲的商品因加价而奇贵，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。
（商路危机）（3）重要原因：①东方诱惑：《马可波罗行记》的流传。
②思想原因：文艺复兴运动兴起，提倡人文主义精神，鼓励冒险和开拓。
③宗教原因：西欧人希望通过向海外扩张来传播基督教。
④王室支持：西班牙和葡萄牙王室积极支持海上探险活动。
2、条件（1）航海经验：西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经验。
（2）科技发展：地理知识日益丰富；造船技术不断提高；星盘（指南针）的应用。
二、新航路的开辟航向支持时间航海家概况成就向东葡萄牙1487迪亚士绕过_______西南端的_______，到达非洲东海岸第一次绕过______________ 1497—1498达·伽马绕过非洲好望角驶达________所开辟的绕道非洲达到印度和东方的新航路，逐渐成为欧亚贸易的主干道之一向西西班牙1492哥伦布（意）到达________的巴哈马群岛开辟了从欧洲到美洲的新航路（发现________________）1519—1522麦哲伦（葡）绕过________，经（麦哲伦）海峡进入________，后又达菲律宾群岛，经南________，绕过________，沿非洲西海岸返回欧洲人类历史上第一次________________2、影响（1）结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始交融，日益连成一个整体。
第6课+全球航路的开辟+教学设计 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第6课全球航路的开辟【教学目标】（1）从历史解释和史料实证角度，论证分析新航路开辟的动因和条件，认识其历史必然性。
（2）从时空观念角度梳理西欧主要航海家探索新航路的过程，分析归纳其主要成就。
（3）运用史料实证论证新航路的影响，从唯物史观角度辩证分析新航路开辟的影响。
【重点难点】重点：新航路开辟的动因和条件、新航路开辟的过程难点：新航路开辟的动因和条件【教学过程】导入：教师多媒体出示两幅地图：新航路开辟以前的世界地图和新航路开辟的世界地图，分析两幅地图反映人类对世界认知的变化，以及人类认知发生变化的原因。
师：为什么称为“新航路”呢？关键在于“新”字，这种提法是相对旧航路而言，新航路是在15、16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路。
它不经过地中海，而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方。
今天我们一起学习新航路开辟的这段历史。
新课讲授：【线索梳理】根据“时空定位”图示并快速浏览教材，你能梳理出本课知识学习的线索？何为新航路?十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被称为“新航路”。
在此过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”或“大航海时代”。
【问题探究】根据地图和所学知识，探究新旧航路的区别。
（1）主导国：旧航路，中国，以亚洲为核心；新航路，西班牙、葡萄牙，以欧洲为核心。
（2）范围：旧航路，商贸范围是欧亚非；新航路，贸易范围扩展到全球。
（3）路线：旧航路，有陆路和海路两条；新航路，以海路为主。
师：新旧航路的变迁说明世界各地联系加强，以欧洲为中心的世界市场的雏形开始出现。
一、新航路开辟的动因和条件【问题探究】阅读教材和材料，探究当时欧洲的航海家为什么要去？他们为什么能去？他们走哪条路去？对世界的影响如何？（1）经济动因：西欧商品经济的发展和资本主义的萌芽（根本动因）（2）社会动因：《马可.波罗行记》引起欧洲人的“寻金热”（3）宗教动因：西欧人传播基督教热情（4）思想动因：人文主义思想鼓励探索冒险精神的影响（5）政治动因：西、葡君主强化王权，积极扩张（6）商业动因：奥斯曼土耳其占领传统商路，引发商业危机（直接动因）师：还需要哪些条件吗？（可能性）客观条件：航海和造船技术的进步，“地圆说” 等地理知识的增加主观条件：（1）西班牙和葡萄牙王室的支持（2）航海家的探险精神、经验积累以及个人努力二、新航路开辟的过程学生自学教材内容后，请学生上台讲述新航路开辟的过程，教师同步展示相应航线（通过地图的动画展示，培养时空观念素养。
第6课+全球航路的开辟 教学设计 高一统编版2019必修中外历史纲要下册+
第6课全球航路的开辟一、课程标准了解新航路开辟的背景和过程，认识新航路开辟的必然性和可能性。
二、教学目标【唯物史观】了解新航路开辟的动因和条件，认识航路开辟的必然性和可能性【时空观念】结合教材相关地图,了解航海家开辟新航路的基本史实【史料实证】运用文字材料和图片等，总结新航路开辟的基本特点【历史解释】以史料为依据，辩证、客观地认识文艺复兴、新航路的开辟与资本主义经济发展之间的辩证关系【家国情怀】感受探险家们勇于进去的得到的开拓精神；认识到新航路的开辟是历史的进步，是人类文明发展的里程碑，培养对人类文明的认同感。
三、教学过程导入：绝大多数历史学家认为：公元1500年前后是人类历史的一个分水岭，......从那个时候起，割裂的世界开始连接在一起，经由地理大发现而引发的国家竞争，拉开了不同文明间相互联系、相互注视，同时也相互对抗和争斗的历史大幕。
教授新课：1、明确新旧航路的概念并出示地图进行对比旧航路：1.从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海到小亚细亚转运至欧洲；2.从印度出发，由海路到波斯湾，经两河流域到地中海转运至欧洲；3.从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带进入埃及，再转运欧洲。
新航路：15和16世纪之交，西欧各国通过一系列的航海探险活动，开辟通往印度、美洲等世界各地的航路，这些航路被称为新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程成为称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为”“扩张的时代”“发现的时代”Age of Discovery。
2、阅读教材内容，完成表格填写，并再课本落实相应知识点3、结合教材和所给材料分析新航路开辟的原因。
材料一：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加。
于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》材料二：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的重要标志，金银成为普遍的交换的手段。
全球航路的开辟 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
3. 表达自己的观点和看法：学生可能在表达自己的观点和看法时遇到困难，需要教师提供支持和鼓励。
4. 批判性思维和分析问题的能力：学生可能需要更多的指导和练习，以提高批判性思维和分析问题的能力。
四、针对学生可能遇到的困难和挑战，教师需要提供相应的支持和资源，以帮助学生克服困难，提高学习效果。
三、学习者分析
1. 学生已经学习过世界历史，了解世界历史的基本脉络和主要事件。
2. 学生已经学习过地理知识，了解地球的地理环境和大致轮廓。
3. 学生已经学习过经济知识，了解经济的基本概念和主要因素。
4. 学生已经学习过文化知识，了解文化的基本概念和主要元素。
二、学生的学习兴趣、能力和学习风格：
1. 学生的学习兴趣：学生对历史事件和人物通常感兴趣，对全球航路开辟这一重大历史事件可能会产生好奇心。
- 加剧了宗教矛盾和冲突：新航路的开辟，使得欧洲国家之间的宗教矛盾加剧，导致了宗教战争的发生。
- 促进了宗教的多元化和包容性：新航路的开辟，使得欧洲人有机会接触到不同的宗教，促进了宗教的多元化和包容性。
7. 例题9：请论述全球航路开辟对欧洲文化的影响。
答案：全球航路开辟对欧洲文化的影响主要包括：
- 推动了欧洲文化的多元化和交流：新航路的开辟，使得欧洲人有机会接触到不同的文化和思想，推动了文化的多元化和交流。
三、实践操作（约10分钟）
1. 学生活动：让学生分组进行角色扮演，模拟全球航路开辟的历史场景，如航海家、商人、殖民地居民等，通过角色扮演加深对全球航路开辟的理解和应用。
2. 教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，教师及时给予指导和帮助，解答学生的问题，引导学生深入思考。
2019高中人教版必修历史新教材《中外历史纲要》下册课时教学案 第6课 全球航路的开辟
2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》（下）课时教学案学案编订人审核人使用时间第6课全球航路的开辟教学案参考答案【问题合作探究一】开辟新航路的原因参考答案【参考答案】（1）西欧商品经济的发展，资本主义萌芽的产生，对货币需求量大（2）西欧对黄金白银等贵重金属和香料的的渴求。
（3）《马可·波罗行纪》对东方富庶的描述，激起了西欧人对东方的向往（4）传播基督教成为海上探险的精神动力（5）文艺复兴提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，鼓励探索冒险精神，成为海上探险的精神动力【问题合作探究二】参考答案【参考答案】（1）因素：商品经济的发展；对黄金货币的追求；传统东西方商路的受阻。
（2）影响：推动了人类各种文明的交融，加速了农业文明向工业文明的演进。
【高效训练】参考答案1.【答案】D。
【解析】世界逐渐成为一个整体开始于地理大发现,促使探险家出海探险的因素是资本主义的发展需要大量的原料产地和商品市场,故D项正确。
2.【答案】A。
【解析】“宗教动力、思想骚动、经济活力、技术进步和有效地动员人力物力”说明了新航路开辟的背景条件，宗教动力是传播天主教，思想动力是“寻金热”，经济活力是资本主义经济的发展，技术进步是航海、天文技术的提高，有效地动员人力物力的民族君主国是大力支持开辟新航路的西班牙和葡萄牙，故选A项。
3.【答案】D。
【解析】《马可·波罗行纪》的主要内容并不是介绍世界地理知识,故A项错误;航海技术与地圆学说也不属于《马可·波罗行纪》的主要内容,故B、C两项错误;《马可·波罗行纪》中有关中国富甲天下、金银遍地的描写,增强了欧洲人对东方财富的向往,故D项正确。
4.【答案】D。
【解析】根据题中材料信息“甩开了横亘东西的奥斯曼土耳其帝国，开辟了欧洲与亚洲贸易交通的新孔道，终结了欧洲与东方陆路隔绝的状态”，可知题中主要描述的是奥斯曼土耳其帝国截断原有商路后，引发了新航路的开辟，进而推动世界从分散走向了整体，故D项正确；A项中新航路不是传统商路，故错误；B项应该为工业革命后的影响，材料中无法体现，故错误；C项快速一词表述有误。
第6课+全球航路的开辟+教学设计 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第6课全球航路的开辟一．教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够了解新航路开辟的动因和条件2.过程与方法目标：通过讨论与分享，学生可以掌握新航路开辟的意义；运用地图，学生可以知道迪亚士，达伽马，哥伦布，麦哲伦的基本航海历程及结果3.情感，态度与价值观目标：理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点；学生理解航海家勇于开创探索，海上冒险的精神二．教学重点：新航路开辟的动因和条件；航路的开辟（航线，开辟者，时间，国家）三．教学难点:新航路开辟的动因四．教学准备：多媒体课件五．教学方法：讲授法六．教材分析：本课是中外历史纲要下册第三单元的第一课（共两课），对于第三单元的第二课的知识起到一个承上启下的作用。
它是整本书的第六课，接下来的课时里都有本课知识内容的出现。
七．教学过程:1.导入教师提出问题：同学们，你们知道玉米，马铃薯，辣椒等作物是怎么传入中国的吗？同学答：不知道。
老师：其实啊，是因为新航路的开辟，这些作物才可以传入中国呀。
那么我们今天就一起来学习《全球航路的开辟》这一课吧。
2.新课教学那么什么是新航路开辟呢？十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，即通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。
那西欧各国为什么要开辟新航路呢，让我们来进一步学习。
一．新航路开辟的动因和条件（1）动因材料— 15 世纪西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换手段的货币，不仅是社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。
因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富，视之为改变命运的关键所在。
——王斯德主编：《世界通史》总结：1.商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，对货币的需求增加（根本原因）材料二——马可·波罗这样描述中国元代西安府一个落王的宫殿；“宫甚壮丽，在一大平原中，周围有川湖泉水不少，高大墙垣环之，周国约五哩（一哩约等于1.6千米)。
新教材高中历史部编版(2019)必修中外历史纲要(下)教案：第6课 全球航路的开辟 (含解析)
第6课全球航路的开辟
教学设计
科目历史课题第6课全球航路的开辟课时1课时
教学目标与核心素养一．知识与技能
1.认识新航路开辟的背景和动因；
2.掌握新航路开辟的史实及影响。
二．过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
三．情感态度与价值观
通过对全球航路的开辟的学习，了解全世界连成一个整体及资本主义世界市场初步形成的基本史实，有利于加深对全球经济的认识。
教学重难点教学重点：1.新航路开辟的条件
2.哥伦布、麦哲伦等人的成就
3.新航路开辟的拓展
教学难点：1.哥伦布、麦哲伦等人的新航路开辟
2.新航路开辟的影响
课前
准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
板书设计
第6课全球航路的开辟
资本主义萌芽
新航路开辟的动因和条件《马可·波罗行纪》
东西方商路被阻
传播基督教
航海技术和造船技术的进步
迪亚士
全球航路的开辟新航路的开辟达•伽马
哥伦布
麦哲伦
寻找通往亚洲的航路
其他航路的开辟
探索南半球的新世界。
第6课 全球航路的开辟 导学案 高一统编版2019必修中外历史纲要下册+
《第6课全球航路的开辟》教学案课题执教人课时时间核心素养1. 时空观念：了解在空间上涉及到的新航路开辟相关地区，通过时空的定位发展时空观念；2. 唯物史观：运用人类社会由低级到高级发展的观点和生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系等原理理解新航路开辟带来的新变化。
3. 史料实证：通过史料感受新航路开辟的原因过程与结果，培养论从史出的学习方法。
教学目标1.了解新航路开辟的具体过程和相关人物。
2.认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
教学重点新航路开辟的原因与过程及其各个航海路线。
教学难点新航路开辟的结果和影响。
教学流程教学过程二次备课课前预习知识梳理（一）、新航路开辟的动因和条件1．动因（1）寻找资源和可开垦的土地：从13世纪开始，伊比利亚半岛的居民就尝试从大西洋中的马德拉群岛、加那利群岛等岛屿获取木材、粮食和糖等资源，他们不断取得成功，迈向海洋的步伐随之加快。
（2）掠夺金银发财致富：14—15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽，西欧各国的商品经济迅速发展，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切。
随着庄园制度的解体，手工工场和租地农场的出现。
（3）人文主义鼓励冒险精神和《马可·波罗行纪》的诱导。
（4）开辟到亚洲的新商路：奥斯曼帝国在建立和扩张的过程中，使来自亚洲的商品因加价而奇贵。
需开辟绕过地中海东岸，直通东方的新航路（5）传播基督教：希望通过向海外扩张来传播基督教。
课前预习2．条件（1）西班牙和葡萄牙王室积极支持海上探险。
（2）航海技术、造船技术和地理知识取得了长足进步，使远洋航行成为可能。
人们此时相信大地是球形。
季风和洋流等地理知识日益丰富知识梳理（二）、新航路的开辟支持国家航行方向代表人物主要事件历史意义葡萄牙向东迪亚士1487年，船队因遭遇大风而意外绕过非洲西南端的好望角，到达非洲东海岸为新航线的开辟创造了条件达·伽马1497－1498年，船队绕过好望角驶达印度此新航路逐渐成为欧亚贸易的主干道之一西班牙向西哥伦布1492年，哥伦布率三艘帆船西航，到达美洲的巴哈马群岛开辟了从欧洲到美洲的新航路麦哲伦1519年，麦哲伦的船队绕过南美洲，进入太平洋；1521年，到达菲律宾群岛；1522年，麦哲伦的同伴们回到西班牙完成了人类历史上第一次环球航行知识梳理（三）、其他航路的开辟1．背景：新航路开辟后，西班牙和葡萄牙占据了欧洲至亚洲和美洲最有利的通商路线。
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第6课全球航路的开辟Ⅰ、教学目标1、知识与能力：（1）理解新航路开辟的背景，培养学生依据素材分析问题的能力。
（2）了解新航路开辟的过程，主要掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就。
（3）学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
（4）正确认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
2、过程与方法：（1）运用表格学习新航路开辟的过程。
（2）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。
（3）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。
3、情感态度与价值观：（1）新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果；（2）感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。
（3）新航路的开辟是历史的进步，它促进了人类文明的发展。
（4）通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
Ⅱ、教学重难点1、重点：新航路开辟的原因，条件与过程2、难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。
Ⅲ、教学方法：讲授法、讨论法、PPT演示、视频观看Ⅳ、教学过程1.导入视频导入：通过带领学生观看纪录片《大国崛起》开头部分，了解新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促使学生较快进入状态开始新课的学习。
2.推进通过刚才的视频，我们知道，十五世纪是人类历史上的重要分水岭，是世界近代史的开端。
因为在十五世纪的欧洲，航海家们进行了一系列的海洋探险活动，这一系列的活动将世界由孤立推向了统一，使人们告别了孤立的时代，进入了一个互通有无的时代。
今天，我们就来学习这一伟大的壮举：全球航路的开辟。
（1）新航路开辟的原因新航路的开辟有着深刻的经济原因和社会原因，首先我们一起看一幅图片（展示描绘十五世纪欧洲手工工场的图片并设问：图片上的女士在做什么，那个高大魁梧、盛气凌人的人可能是什么人？答：纺线、是工场主）。
通过同学们的回答来进行引导：纺线是为了出售，这就反映了十五世纪的欧洲生产力水平迅速提高，在社会分工不断扩大的基础上，商品经济产生并发展；通过剖析工场主与受雇者之间的雇佣关系，抛出资本主义萌芽的产生。
这就是第一个原因①商品经济的产生和资本主义的萌芽。
资本主义的发展需要雄厚的资本，西欧的商人和新兴资产阶级也需要黄金来扩充资本，社会上层也需要增加收入以购买更多的奢侈品。
但当时的西欧，黄金十分匮乏，正在他们对黄金可望不可求的时候，一部东方游人的行纪为西欧指明了方向，激起了整个西欧社会的寻金梦。
②对香料、黄金的追求。
《马可·波罗游记》的影响。
在行纪中，马可波罗将东方描绘成“黄金遍地，香料盈野”的人间仙境，欧洲人看后，非常渴望东方的珍品奇物，尤其是香料，香料可以用来保存食物、制作熏香，非常实用。
当时欧洲对东方的贸易都是转口贸易，香料经由印度商人、阿拉伯商人、意大利商人进入欧洲，价格十分昂贵，为获取高额利润、积累财富，大西洋沿岸的西欧国家迫切的希望另辟一条抵达东方的道路。
问：为什么欧洲商人不能自己去东方买香料，以前的有通往东方的道路吗？答：古丝绸之路。
展示地图，指出古丝绸之路，分析古丝绸之路受阻的原因：奥斯曼土耳其帝国阻断古丝绸之路。
③商路不通。
转口贸易盛行，对财富的渴望。
以上三点我们可以总结为经济原因，下面来看一下政治原因，历史可以说与政治有着密切的联系，任何一个历史事件的背后必然有着其深刻的政治背景，所以大家要注意以后在分析历史事件或者在答题的时候不仅要想到前面提到的经济原因，而且一定不能忽视政治原因。
我们来看，当时的欧洲正处于严重的动乱之中。
各国君主迫切希望依仗武力，强化王权，积极扩张。
因此，可以总结一条：④强化王权，摆脱动乱的需要。
那么除了经济原因和政治原因，是不是还差那么一点感性的东西呢，那就是文化原因。
大家都知道，欧洲人大部分书信仰基督教的，他们相信所有人都是上帝的子民，哪里有了基督教，那里就有了光明，因此：⑤传播基督教是开辟新航路的重要推动力。
基督教会为了传教，还不惜使用武力进行“圣战”，这也成为欧洲人向海外扩张的一个重要推动力。
除了宗教的影响外，还要有一定的思想指引，14世纪兴起于意大利的文艺复兴宣扬个性解放、追求自我，鼓励人们认识自然、征服自然、勇于冒险，这为新航路开辟奠定了思想基础。
⑥文艺复兴的影响。
（2）新航路开辟的条件以上作为新航路开辟的原因我们可以把它看为欧洲人“想去”开辟新航路，那么，他们“能去”吗？他们具备这样的条件吗？历史情境假设：如果你是十五世纪欧洲的一名水手，想要去远洋航行得具备什么样的条件？答：船，指南针，地图等。
那么我们来看看，当时的欧洲具备这样的条件吗？客观条件：①航海技术的进步。
（罗盘针的使用：12世纪末13世纪初，中国人发明的罗盘针经阿拉伯人传入欧洲，并得到改进，14世纪在欧洲得到广泛使用。
绘图技术的进步：地图的准确性提高。
）②造船技术的进步。
（具有较强抗风力的海船的建造，不仅可以顺风行驶，而且也能逆风行进。
多桅杆帆船的出现，加快了航行的速度。
）③地理知识的完善。
（地圆学说得到社会的普遍认可。
）虽然具备了这些条件，但是征服大海还需要雄厚财力的支持，仅凭航海家个人是远远不能做到的。
因此我们还不能忽视导师的王室给予了大力的支持。
主观条件：西班牙和葡萄牙王室的扶持。
说到这里，让我们来思考一个小问题：为什么是西、葡两国走在了开辟新航路的前列而不是德国、法国或者意大利呢？还是要从政治背景说起，这时的西、葡刚刚完成了统一，急需要通过对外扩张来聚敛财富，进而强化王权。
相反，这时欧洲大陆上的其他国家都处于一个四分五裂的状态，国内都没有稳定，更无暇顾及对外寻找更广阔的天地了。
①完成统一，强化王权。
我们再来看看西、葡的地理位置：大西洋沿岸，伊比利亚半岛。
②地理位置优越。
③航海传统。
航海是西、葡人的传统，这种勇于冒险、渴望征服大海的传统精神也激励着他们追求自己梦想。
（3）新航路开辟的过程请同学们阅读课本“新航路的开辟”这一目的内容，两分钟后请四位同学结合地图来说说这四条新航路分别是那一年、在哪个国家的支持下、由谁开辟的，这些航海家活得累怎样的成就。
展示地图并请同学阐述：①迪亚士——第一次到达好望角。
1487年，迪亚土在葡萄牙王室的支持下率领三艘轻便帆船抵达非洲最南端的海角。
②达·伽马——第一次开辟通往印度的航线。
1497—1498年，达·伽马在葡萄牙王室的支持下绕非洲海岸到达印度，开辟了东西方之间最短的海上航路。
③哥伦布——第一次发现“新大陆”。
1492年，哥伦布在西班牙王室的支持下率领三艘帆船，经过70天的艰苦航行，抵达美洲。
在以后的8—10年间，哥伦布又三次西航。
④麦哲伦——第一次完成了人类历史上的环球航行。
1519年，葡萄牙贵族麦哲伦在西班牙王室的支持下率领的船队历时三年，完成了人类史上的第一次环球航行。
通过地图，给同学们指出新航路开辟的两个不同方向，分别由两国王室支持：西班牙向西，葡萄牙向东。
小结：一次伟大壮举，两国两个方向，三条新航路，四位航海家。
（4）其他航路的开辟请同学们大声朗读课本“其他航路的开辟”这一目的内容，然后进行归纳：西班牙和葡萄牙占据了欧洲至亚洲和美洲最有利的通商航路。
英国、荷兰等国为发展海上贸易，开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。
①1497 年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即纽芬兰岛。
②16 世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛。
③荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图。
④17 世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。
俄罗斯人在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险，开辟了北太平洋到北冰洋的航线。
西欧人还不断探寻南半球的新世界。
⑤1578 年，英国人德雷克到达美洲南端的合恩角。
⑥1642—1643 年，荷兰的塔斯曼环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛。
这些航海探险，进一步丰富了人类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。
（三）巩固练习看板书回顾本节课主要内容（四）作业安排如果课程讲完后还有时间就让学生自行完成探究与扩展的内容，否则下课后完成。
（五）板书设计一、新航路开辟的原因1.商品经济的产生和资本主义萌芽2．对黄金和香料的渴求（经济原因）3.商路受阻，转口贸易盛行4.强化王权（政治原因）5.传播基督教6.文艺复兴的影响 (文化原因)二、新航路开辟的条件1.航海技术的进步2.造船技术的进步3.绘图技术的进步（客观条件）4.西、葡王室的支持（主观条件）三、新航路开辟的过程四、其他航路的开辟。