自闭症康复训练教学设计杜晓雪

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自闭症儿童康复训练经验总结

自闭症儿童康复训练经验总结很高兴自己能够评选上市级骨干教师，也很珍惜自己能参加这次培训的机会。

此次培训内容丰富、全面，让我学习到了很多先进的教育教学理念，开阔了自己的眼界。

感谢进修部门给我们搭建了这么好的一个学习平台，感谢这些专家、教授的毫无保留的传授。

这一培训模块我选择的是教育经验提升培训，那么作为一名特殊教育教师，从教十年的我也积攒了一些教育经验。

2010年参与中国教育学会科研规划重点课题《学校心理素质养成教育研究》子课题《自闭症儿童认知心理干预的研究》。

今年在这个大课题的研究过程中，我个人带领教师团队承担了小课题《回合式教学法在自闭症康复训练中的应用研究》。

下面就将这些研究和在平时的教育教学中积累的经验与大家分享。

研究报告：小课题结题报告课题名称：《回合式教学法在自闭症康复训练中的应用研究》课题负责人：杜晓雪负责人所在单位：哈尔滨市启迪学校作者在课题中的角色：小课题负责人，负责组织小课题研究，采集试验班级信息，研究方法的实施、研究过程的记载，资料的整理、总结等工作。

一、问题的提出（一）问题呈现自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。

自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。

目前医学界还无法明确其发病原因，并且一旦发病就会持续终生，因此及早发现，并从病情较轻时就开始进行有效干预，对自闭症儿童的恢复是十分有益的。

但自闭症儿童的特点给教学和训练带来了巨大的困难。

（二）问题分析通过实践证明，ABA回合式教学在自闭症治疗中的应用及其良好效果，在学术界，患者及家庭，以及有些国家的政府主管部门，均已得到广泛的认同。

ABA是科学的应用行为分析疗法，Applied Behaviour Analysis的简称，是一种结构化的教育方法。

它可把要教授的技能分解成可执行的行为单元，用特殊的手段对每一个行为单元进行培训直到掌握，最后把已掌握的行为单元串联起来形成更为复杂的行为，表现在语言、模仿、游戏技巧、社会交往等。

自闭儿童康复教案模板范文

一、教案名称：《自闭症儿童社交互动能力提升训练》二、适用对象：自闭症儿童三、教学目标：1. 帮助自闭症儿童理解并运用基本的社交互动技巧。

2. 提高自闭症儿童的沟通能力，减少社交障碍。

3. 增强自闭症儿童的情感表达和情绪调节能力。

四、教学内容：1. 社交互动的基本技巧2. 沟通能力的提升3. 情感表达和情绪调节五、教学时间：每周一次，每次30分钟六、教学准备：1. 社交互动情景模拟道具2. 情感卡片3. 沟通训练工具（如图片、图片卡片等）4. 情绪调节训练道具（如沙包、音乐等）七、教学步骤：（一）导入1. 通过儿歌、游戏等形式，吸引自闭症儿童的注意力，营造轻松愉快的氛围。

（二）社交互动技巧训练1. 教师示范基本的社交互动技巧，如问候、道别、请求帮助等。

2. 学生跟随教师示范，模仿社交互动技巧。

3. 教师鼓励学生之间进行互动，运用所学技巧进行沟通。

（三）沟通能力提升1. 利用图片、图片卡片等工具，进行简单的问答游戏，锻炼学生的沟通能力。

2. 学生根据图片描述，用语言表达出来，提高沟通效果。

（四）情感表达和情绪调节1. 教师展示情感卡片，引导学生识别不同的情绪，并说出相应的情绪名称。

2. 学生根据情绪卡片，模拟表达相应的情绪。

3. 教师引导学生进行情绪调节训练，如深呼吸、沙包投掷等。

（五）总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调社交互动、沟通能力和情绪调节的重要性。

2. 学生分享自己在课堂上的表现和收获。

3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

八、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对社交互动技巧的掌握情况。

2. 通过游戏、问答等形式，检验学生的沟通能力。

3. 关注学生在情感表达和情绪调节方面的进步。

九、课后延伸：1. 鼓励家长在日常生活中，引导孩子运用所学社交互动技巧。

2. 定期进行家庭沟通，了解孩子在家庭中的表现，共同关注孩子的成长。

注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同自闭症儿童的需求。

自闭症儿童的康复教学设计

04
推广应用计划
将总结出的成功经验和方法推广应用到更广泛的康复教学实
践中。
THANKS
视觉提示卡
制作包含关键信息的提示卡，如步骤说明、规则提示等，以辅助儿童理解和记忆。
社交故事书
利用图画和简单文字创作社交故事书，教授儿童社交规则和情境应对技能。
辅助沟通工具选择及使用方法
01
沟通板与图片交换系统（PECS）
根据儿童能力选择合适的沟通板或图片交换系统，教授儿童使用这些工
具进行基本沟通和需求表达。
鉴别诊断
排除其他可能导致类似症状的发展障碍或精神健康问题。
诊断标准
参照国际通用的自闭症诊断标准，如 DSM-5或ICD-11中的自闭症诊断标准。
确定康复需求和目标设定
个体化需求评估
针对每个儿童的独特症状和需求，制定个性化的康复计划。
目标设定
根据儿童的发展水平、家庭期望和社会需求，设定明确、可衡量的康复目标。
家居布置建议
根据自闭症儿童的特点，提供家居布置建议，如调整房间布局、增加视觉提示等，创造适宜的生活和学习环境。
家庭活动指导
指导家长开展适合自闭症儿童的家庭活动，如亲子游戏、共同阅读等，增进亲子关系，促进儿童发展。
社区资源整合利用途径
社区资源调查
对所在社区的资源进行调查，了解可用的康复机构、教育资源、医疗设施等。
03
康复教学内容设计
社交技能训练模块设置
1 2 3
基本社交礼仪与规则教育
教授自闭症儿童基本的社交礼仪，如打招呼、分享、等待等，帮助他们理解并遵守社交规则。
情感认知与表达训练
通过情境模拟、角色扮演等方式，引导自闭症儿童识别和理解自己及他人的情感，并学习适当的表达方式。

2024年自闭症儿童康复训练指导教案

2024年自闭症儿童康复训练指导教案一、教学内容本教案依据《自闭症儿童康复训练手册》第4章“社会交往能力训练”进行设计。

详细内容包括：认识情绪与表达、基本社交礼仪、情景模拟与应对、同伴互动技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的情绪认知与表达能力。

2. 培养学生具备一定的社交礼仪，提高社会交往能力。

3. 帮助学生学会在不同情景下进行有效沟通与应对。

三、教学难点与重点重点：情绪认知与表达、社交礼仪、情景模拟与应对。

难点：同伴互动技巧的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情景模拟道具、教学视频。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪。

教师通过表情、动作示范，帮助学生理解情绪表达。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲解情绪认知与表达的方法，引导学生进行实践。

教师示范基本社交礼仪，让学生模仿学习。

3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，进行情绪卡片游戏，提高情绪认知能力。

学生分组进行情景模拟，练习社交礼仪。

4. 知识巩固（10分钟）教师挑选学生进行同伴互动技巧展示，其他学生观摩学习。

教师针对学生表现进行点评，指导改进方法。

布置作业，要求学生完成练习册相关题目。

六、板书设计1. 情绪认知与表达认识情绪、表达情绪的方法2. 社交礼仪基本礼仪、情景模拟3. 同伴互动技巧技巧展示、注意事项七、作业设计1. 作业题目：完成练习册第4章第1节至第3节题目。

观察家庭成员的情绪，记录并分析。

2. 答案：练习册答案见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸：组织学生参加社会实践活动，如参观公共场所，实际运用所学社交礼仪。

鼓励学生主动与同伴交流，提高沟通能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的选择与准备3. 教学过程中的情景引入和例题讲解4. 同伴互动技巧的实践与指导5. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的确定1. 同伴互动技巧的教授应从简单到复杂，逐步深入。

自闭症儿童康复训练指导教案

自闭症儿童康复训练指导教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解并掌握自闭症儿童康复训练的基本方法。

2. 提高学生对自闭症儿童的理解、关爱和帮助能力。

3. 培养学生运用所学知识，设计并实施适合自闭症儿童康复训练活动的能力。

三、教学难点与重点难点：自闭症儿童沟通技能训练和社交技能训练。

重点：感知训练、认知训练、沟通技能训练、社交技能训练的具体方法。

四、教具与学具准备1. 教具：自闭症儿童康复训练教材、PPT、卡片、图片、视频等。

2. 学具：笔记本、笔、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个自闭症儿童的日常生活视频，引导学生关注自闭症儿童的特殊性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）感知训练：介绍感知训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

（2）认知训练：介绍认知训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

（3）沟通技能训练：介绍沟通技能训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

（4）社交技能训练：介绍社交技能训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

3. 例题讲解：针对每个训练方法，设计一个例题进行讲解。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，设计一个简单的康复训练活动。

六、板书设计1. 板书自闭症儿童康复训练指导教案2. 板书内容：（1）感知训练（2）认知训练（3）沟通技能训练（4）社交技能训练七、作业设计1. 作业题目：设计一个针对自闭症儿童的康复训练活动。

2. 答案要求：活动需包含感知、认知、沟通和社交技能训练，具体操作步骤详细，符合自闭症儿童的特点。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他特殊儿童的康复训练方法，提高自己的教育教学水平。

推荐阅读相关书籍、观看相关视频，了解自闭症儿童的康复训练新动态。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计。

5. 作业设计。

6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定自闭症儿童的康复训练涉及多个方面，但感知训练、认知训练、沟通技能训练和社交技能训练是核心内容。

幼儿园自闭症关爱计划：康复教案策划

幼儿园自闭症关爱计划：康复教案策划一、引言自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，患者在社交互动、语言沟通、情绪表达等方面存在困难，给他们的日常生活和学习带来了很大的困难。

针对这一群体，幼儿园自闭症关爱计划显得尤为重要。

本文将探讨如何对自闭症儿童进行康复教育，制定相应的教案策划，从而更好地关爱和帮助他们。

二、自闭症儿童的特点和需求自闭症儿童具有以下特点：社交沟通障碍、刻板重复行为、对环境敏感等。

针对这些特点，我们需要制定相应的康复教案，以满足他们的需求。

三、康复教案策划1. 社交沟通技能培养针对自闭症儿童社交沟通障碍的特点，我们可以通过以下教案来进行康复培训：- 创设情境：通过角色扮演、游戏等形式创设不同社交场景，让孩子们模拟与他人交流和互动。

- 示范引导：老师或其他幼儿园工作人员可以示范正确的社交沟通技能，引导自闭症儿童学习。

- 实际练习：在日常生活中，多给予自闭症儿童与他人交流的机会，鼓励他们实际练习。

2. 情绪管理与情感表达自闭症儿童在情感表达和情绪管理方面存在一定困难，因此我们可以通过以下教案进行康复培训：- 情感教育：通过绘本、游戏等形式，教导自闭症儿童认识和表达自己的情感。

- 情绪引导：在孩子情绪波动较大时，及时进行情绪引导，帮助他们学会有效的情绪管理方法。

3. 创设友好的学习环境针对自闭症儿童对环境敏感的特点，我们需要创设一个温馨、友好的学习环境：- 安静的教室：设置一个安静的学习环境，避免噪音刺激。

- 个性化教学：根据自闭症儿童的个体特点，制定个性化的学习计划，让每个孩子都能得到最好的教育。

四、我的个人观点和理解作为幼儿园自闭症关爱计划的撰稿人，我深知自闭症儿童的特殊性和需求，为了更好地帮助他们，我们需要从多个方面进行康复教育。

制定相应的康复教案，是关爱自闭症儿童的重要举措，希望通过我们的努力，能让更多的自闭症儿童受益，得到更好的关爱和帮助。

五、总结与回顾通过本文的探讨，我们对幼儿园自闭症关爱计划和康复教案策划有了更加全面深刻的了解。

孤独症康复课教案模板范文

课程名称：孤独症康复训练课课程目标：1. 提高学生对孤独症康复训练的基本认识。

2. 培养学生运用ABA（应用行为分析）等康复训练方法，对孤独症儿童进行有效干预的能力。

3. 增强学生的团队合作精神和沟通能力。

课程对象：特殊教育专业学生、孤独症康复教师及相关工作人员课时安排： 2课时教学环境：教室或康复训练室教学材料：1. 教案2. 孤独症儿童案例视频3. ABA训练教材4. 训练器材（如：图片卡片、玩具、教具等）教学步骤：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍孤独症的定义、症状和康复训练的重要性。

2. 播放孤独症儿童案例视频，让学生了解孤独症儿童的生活状况和康复训练需求。

二、知识讲解（20分钟）1. 讲解孤独症康复训练的基本原则和常用方法，如ABA、VB-MAPP等。

2. 详细介绍ABA的基本原理、操作步骤和注意事项。

3. 分析VB-MAPP评估工具的使用方法和评估内容。

三、案例分析（15分钟）1. 教师提供孤独症儿童案例，让学生分组讨论如何运用ABA方法进行干预。

2. 各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

四、实操训练（15分钟）1. 教师演示ABA训练的基本步骤，如目标设定、强化、反馈等。

2. 学生分组进行实操训练，教师巡回指导。

第二课时一、复习巩固（10分钟）1. 回顾上节课所学内容，教师提问，学生回答。

2. 针对上节课的实操训练，教师点评并总结。

二、案例分析（20分钟）1. 教师提供新的孤独症儿童案例，让学生分组讨论如何运用VB-MAPP评估工具进行评估。

2. 各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

三、小组讨论（20分钟）1. 教师提出一个与孤独症康复训练相关的问题，如“如何提高孤独症儿童的社交能力？”2. 学生分组讨论，并提出解决方案。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，反思自己在孤独症康复训练方面的不足。

教学评价：1. 学生对孤独症康复训练知识的掌握程度。

自闭症儿童康复训练指导教案

自闭症儿童康复训练指导教案一、教学内容本节课选自《自闭症儿童康复训练教程》的第三章第三节，详细内容主要围绕自闭症儿童的情绪识别与表达。

通过本节课的学习，使学生掌握自闭症儿童情绪识别的基本方法，学会运用有效策略帮助自闭症儿童表达自己的情绪。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解自闭症儿童的情绪特点，掌握情绪识别与表达的方法。

2. 能力目标：培养学生运用所学知识，在实际情境中帮助自闭症儿童进行情绪表达的能力。

3. 情感目标：增强学生对自闭症儿童的关爱和耐心，提高他们参与康复训练的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用情绪识别与表达的方法。

教学重点：自闭症儿童情绪识别的方法和表达策略。

四、教具与学具准备1. 教具：自闭症儿童情绪卡片、教学视频、PPT。

2. 学具：情绪卡片、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示自闭症儿童在不同情境下的情绪表现，引导学生关注自闭症儿童的情绪特点。

2. 知识讲解（10分钟）讲解自闭症儿童情绪识别的方法，结合情绪卡片，让学生学会识别自闭症儿童的基本情绪。

3. 例题讲解（10分钟）分析具体案例，讲解如何帮助自闭症儿童表达自己的情绪，引导学生掌握表达策略。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据所给情境，运用情绪卡片，进行情绪识别与表达的练习。

5. 小组讨论与分享（5分钟）各小组分享练习成果，讨论在练习过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。

教师对学生的表现进行点评，强调本节课的重点，解答学生的疑问。

7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生结合所学，为自闭症儿童设计一套情绪表达卡片。

六、板书设计1. 自闭症儿童情绪识别方法观察法询问法情境模拟法2. 自闭症儿童情绪表达策略语言表达非语言表达图画表达七、作业设计1. 作业题目：为自闭症儿童设计一套情绪表达卡片。

2. 答案示例：情绪卡片1：开心描述：嘴角上扬，眼睛弯成月牙形。

孤独症康复教案

孤独症康复教案教案标题：孤独症康复教案教案目标：1. 了解孤独症的特点和康复需求。

2. 提供适当的康复方法和策略，以促进孤独症患者的社交和沟通能力发展。

3. 培养孤独症患者的自理能力和适应能力。

4. 通过康复活动和资源的引导，提高孤独症患者的认知和学习能力。

教案步骤：1. 引入（5分钟）- 介绍孤独症的定义和特点，让学生了解这种障碍对个体的影响。

- 引发学生对康复的兴趣和需求。

2. 学习目标和预期结果（5分钟）- 概述康复教案的目标和预期结果，如提高社交能力、改善沟通技巧、增强自理能力等。

3. 康复方法和策略（15分钟）- 介绍常用的孤独症康复方法和策略，包括社交技巧训练、语言和沟通训练、认知行为疗法等。

- 提供示例和案例分析，以便学生更好地理解和应用这些方法和策略。

4. 康复活动和资源引导（15分钟）- 提供一系列康复活动和资源，如角色扮演、小组合作项目、情感表达练习等。

- 引导学生使用这些活动和资源，以促进他们的社交互动、沟通技巧和自我管理能力。

5. 康复评估和跟进（10分钟）- 介绍康复评估的重要性，以及如何跟进和监测康复进展。

- 提供评估工具和方法，如行为观察、问卷调查等，以便学生能够评估和记录康复效果。

6. 总结和反思（5分钟）- 总结教案的关键要点和学习收获。

- 鼓励学生分享他们对康复教案的想法和建议。

教案评估方式：1. 观察学生在康复活动中的参与程度和表现。

2. 学生完成相关练习和任务的成果和进展。

3. 康复评估工具的使用和评估结果。

教案延伸：1. 鼓励学生与孤独症康复专家或相关组织进行交流和咨询，以获取更多的康复资源和支持。

2. 提供相关的阅读材料和视频资源，以便学生深入了解孤独症康复领域的最新发展和研究成果。

教案注意事项：1. 确保教案中的活动和资源适应不同年龄和发展水平的孤独症患者。

2. 尊重每个学生的个体差异和康复需求，提供个性化的康复支持和指导。

3. 鼓励学生与家长和其他康复专家进行合作，以促进孤独症患者的全面康复。

孤独症康复教学教案模板

一、课程名称：孤独症康复教学二、课程目标：1. 帮助孤独症儿童提高基础学习技能、学习能力、自理能力、运动技能。

2. 培养孤独症儿童的语言理解、表达和沟通能力。

3. 提高孤独症儿童的社交技巧和小组活动配合程度。

4. 帮助孤独症儿童正确处理情绪问题。

三、教学对象：孤独症儿童四、教学时长：每次课程60分钟五、教学环境：安静、舒适、安全的学习环境六、教学材料：1. 教学卡片、图片、文字等视觉辅助材料2. 模具、玩具、生活用品等实物材料3. 记录表、观察记录表等教学工具七、教学步骤：1. 课前准备（5分钟）a. 教师检查教学材料是否齐全，环境是否安全舒适。

b. 孤独症儿童进入教室，教师进行简短的自我介绍。

2. 课程导入（5分钟）a. 教师通过简短的语言介绍课程内容，激发孤独症儿童的学习兴趣。

b. 引导孤独症儿童进行简单的互动，如握手、问好等。

3. 基础学习技能训练（15分钟）a. 视觉观察和手眼协调能力训练：教师出示图片或实物，引导孤独症儿童观察并用手指出相应物品。

b. 生活常规执行能力训练：教师通过示范，引导孤独症儿童模仿穿衣、洗漱、就餐等生活技能。

4. 学习能力训练（10分钟）a. 认字、写字能力训练：教师出示卡片，引导孤独症儿童识别文字，并尝试书写。

b. 数学能力训练：教师通过实物或图片，引导孤独症儿童进行简单的加减运算。

5. 自理能力训练（10分钟）a. 穿衣、洗漱、就餐等自理能力训练：教师通过示范，引导孤独症儿童模仿完成各项自理任务。

b. 如厕能力训练：教师通过图片或实物，引导孤独症儿童识别厕所标志，并尝试独立完成如厕。

6. 运动技能训练（10分钟）a. 粗大运动训练：教师引导孤独症儿童进行行走、跑、跳等运动。

b. 精细运动训练：教师引导孤独症儿童进行手部手指运动，如拧瓶盖、系鞋带等。

7. 社交技巧和小组活动配合程度训练（10分钟）a. 教师引导孤独症儿童进行简单的社交互动，如问候、道别等。

b. 教师组织小组活动，引导孤独症儿童配合完成团队任务。

自闭儿童康复教案模板范文

一、教案名称：社交技能训练课二、适用对象：自闭症儿童三、教学目标：1. 帮助儿童理解社交互动的基本规则。

2. 提高儿童的表达和沟通能力。

3. 增强儿童的社交自信和情绪管理能力。

四、教学时间：40分钟五、教学内容：1. 社交互动的基本规则2. 表达和沟通技巧3. 情绪管理六、教学准备：1. 教学场地：宽敞、安静、光线适宜的教室。

2. 教学工具：玩具、图片、卡片、小道具等。

3. 教学材料：社交技能训练教材、记录表等。

七、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 通过游戏、歌曲等形式吸引儿童的注意力，营造轻松愉快的氛围。

2. 介绍本节课的主题和目标，让儿童对课程内容有所预期。

（二）教学内容讲解（20分钟）1. 社交互动的基本规则：a. 介绍社交互动的基本概念，如问候、道别、分享等。

b. 通过图片、视频等形式展示社交互动的例子。

c. 讲解社交互动的基本规则，如轮流发言、倾听他人等。

2. 表达和沟通技巧：a. 介绍不同的沟通方式，如语言、肢体语言等。

b. 通过角色扮演、游戏等形式让儿童练习表达和沟通技巧。

c. 强调倾听他人、尊重他人观点的重要性。

3. 情绪管理：a. 讲解情绪的基本概念，如喜、怒、哀、乐等。

b. 介绍情绪管理的技巧，如深呼吸、转移注意力等。

c. 通过情景模拟让儿童练习情绪管理。

（三）实践练习（10分钟）1. 组织儿童进行小组讨论，分享自己在社交互动中的经验和感受。

2. 让儿童尝试用所学技巧解决实际问题，如与同伴分享玩具、排队等候等。

（四）总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点。

2. 引导儿童总结自己在实践练习中的收获和不足。

3. 鼓励儿童在日常生活中继续练习社交技能。

八、教学评价：1. 观察儿童在课堂上的参与度、互动情况。

2. 评估儿童在实践练习中的表现，如沟通技巧、情绪管理等。

3. 收集家长和教师的反馈，了解儿童在家庭和学校中的社交表现。

九、课后延伸：1. 家长和教师共同关注儿童的社交表现，及时给予指导和鼓励。

自闭症训练教案完整版——

自闭症训练教案完整版——一、教学内容本节课的教学内容选自《自闭症儿童训练指导手册》第四章第三节，详细内容主要包括：自闭症儿童的社会交往能力训练。

通过本章内容的学习，让学生了解和掌握如何帮助自闭症儿童提高社会交往能力，提升其在日常生活中的互动技巧。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解自闭症儿童在社会交往方面的特点，掌握相应的训练方法和技巧。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱自闭症儿童，尊重和包容他们的个性，提高社会责任感。

三、教学难点与重点教学难点：如何根据自闭症儿童的特点，设计合适的训练方法，提高其社会交往能力。

教学重点：掌握自闭症儿童的社会交往特点，学会运用训练方法，提升其社会互动技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、自闭症儿童训练案例视频、训练道具等。

2. 学具：自闭症儿童训练手册、练习题、笔记本等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段自闭症儿童在社交场合的视频，让学生了解自闭症儿童在社会交往方面的困难，引发学生思考如何帮助他们。

2. 新课内容讲解：讲解自闭症儿童的社会交往特点，介绍相应的训练方法，如模仿、提示、强化等。

3. 例题讲解：结合实际案例，讲解如何运用训练方法，提高自闭症儿童的社会交往能力。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计针对自闭症儿童的社会交往训练方案，并进行实践操作。

六、板书设计1. 自闭症儿童社会交往能力训练社交特点：缺乏眼神交流、沟通困难、互动技巧差等训练方法：模仿、提示、强化、逐步引导等2. 实践操作：案例分享、训练方案设计、实践演练七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一个针对自闭症儿童的社会交往训练方案。

请举例说明如何运用强化法提高自闭症儿童的社会交往能力。

2. 答案：示例：针对自闭症儿童的社会交往训练方案如下：a. 确定训练目标：提高自闭症儿童的眼神交流能力。

孤独症康复课教案模板范文

一、课程名称：孤独症康复课二、课程目标：1. 提高孤独症儿童的语言沟通能力。

2. 培养孤独症儿童的社交技能。

3. 增强孤独症儿童的认知能力。

4. 提升孤独症儿童的生活自理能力。

三、课程内容：第一课时：语言沟通能力训练一、教学目标：1. 让孩子学会用语言表达自己的需求。

2. 培养孩子倾听他人说话的习惯。

二、教学内容：1. 简单指令的模仿与执行。

2. 模仿他人的语言表达。

三、教学步骤：1. 教师出示实物或图片，让孩子模仿说出其名称。

2. 教师说出指令，如“拿过来”、“坐下”等，让孩子模仿执行。

3. 教师与孩子进行简单的对话，如“你叫什么名字？”“你今天开心吗？”等，培养孩子倾听他人说话的习惯。

第二课时：社交技能训练一、教学目标：1. 让孩子学会与他人建立良好的互动关系。

2. 培养孩子的合作意识。

二、教学内容：1. 角色扮演游戏。

2. 团队合作游戏。

三、教学步骤：1. 教师设定一个情境，让孩子参与角色扮演，如“过马路”。

2. 教师引导孩子学会与他人沟通，如“请帮我拿一下书包”。

3. 教师组织团队合作游戏，如“传球游戏”，让孩子在游戏中学会合作。

第三课时：认知能力训练一、教学目标：1. 提高孩子的观察力、记忆力。

2. 培养孩子的逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 图形识别与匹配。

2. 数字排序。

三、教学步骤：1. 教师出示不同形状的卡片，让孩子识别并说出其名称。

2. 教师出示数字卡片，让孩子按照顺序排列。

3. 教师引导孩子观察图片，说出图片中的事物，培养孩子的观察力。

第四课时：生活自理能力训练一、教学目标：1. 培养孩子独立完成日常生活的能力。

2. 提高孩子的自信心。

二、教学内容：1. 个人卫生习惯培养。

2. 穿衣、吃饭等基本生活技能训练。

三、教学步骤：1. 教师示范个人卫生习惯，如洗手、刷牙等，让孩子模仿。

2. 教师指导孩子穿衣、吃饭等基本生活技能，让孩子逐步学会独立完成。

四、课程总结：1. 教师对本次课程进行总结，回顾教学内容。

自闭症儿童康复训练指导教案

自闭症儿童康复训练指导教案一、教学内容本教案依据《自闭症儿童康复训练手册》第5章“社交技能训练”进行设计，详细内容涉及：自闭症儿童社交认知的重要性、基本社交技能的培养、社交情境模拟与练习。

二、教学目标1. 让学生了解社交技能在日常生活中的重要性，提高其社交技能的学习意识。

2. 培养学生基本的社交技能，如眼神交流、面部表情识别、简单问候等。

3. 通过实践情景模拟，提高学生在实际社交情境中的应对能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际社交情境中灵活运用所学社交技能。

教学重点：基本社交技能的培养，如眼神交流、面部表情识别、简单问候等。

四、教具与学具准备1. 社交技能训练卡片。

2. 视觉支持材料，如图片、表情贴纸等。

3. 录音机、音箱等音响设备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示一个自闭症儿童在社交场合面临的困境，引发学生对社交技能学习的关注。

2. 知识讲解（10分钟）讲解社交技能的基本概念、重要性以及本章的学习内容。

3. 示范与练习（10分钟）教师示范基本社交技能，如眼神交流、面部表情识别、简单问候等，并指导学生进行练习。

4. 情境模拟（10分钟）将学生分成小组，利用社交技能训练卡片和视觉支持材料，进行情境模拟练习。

5. 随堂练习（10分钟）设计简单的社交场景，让学生现场演示所学技能，教师给予反馈和指导。

六、板书设计1. 社交技能训练章节：第5章社交技能训练2. 社交技能重点：眼神交流、面部表情识别、简单问候3. 情境模拟：分组练习、场景演示七、作业设计1. 作业题目：（1）请用文字描述一个你在日常生活中遇到的社交难题。

（2）结合所学，设计一个解决该问题的方案。

2. 答案：（1）示例：在学校的午餐时间，我不知道如何与其他同学交流，总是独自吃饭。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，针对不同学生的表现给予个性化指导。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在家庭、学校等场合主动运用所学社交技能。

幼儿园儿童自闭症康复教育教案

幼儿园儿童自闭症康复教育教案一、引言自闭症是一种儿童神经发育障碍性疾病，对儿童的语言、社交互动和行为产生了显著影响。

幼儿园是自闭症儿童重要的康复教育场所，为了促进这些儿童的全面发展，我们需要制定一份综合的自闭症康复教育教案。

二、教育目标1.改善自闭症儿童的社交互动能力。

2.增强自闭症儿童的语言表达能力。

3.发展自闭症儿童的认知和学习能力。

4.帮助自闭症儿童掌握自理能力。

三、教学内容1. 社交互动训练•创设小组活动环境，引导自闭症儿童与其他孩子进行互动，例如合作游戏、共同制作手工等。

•教授基本的社交技巧，例如问候、分享、等候、转移注意力等。

•提供社交情境模拟训练，帮助自闭症儿童理解社交规则和有效沟通方式。

2. 语言表达培养•借助视觉辅助工具，例如图片卡片或情景漫画，帮助自闭症儿童理解和表达日常用语。

•通过情景模拟和角色扮演，让自闭症儿童参与到生活情境中，练习表达词汇和简单的句子。

•使用音乐与歌唱，通过欢快的旋律和有趣的歌词，培养自闭症儿童的语言表达能力。

3. 认知与学习能力训练•利用视觉辅助材料，帮助自闭症儿童认识数字、形状、颜色等基本概念。

•引导自闭症儿童进行排序、分类和比对等认知操作的训练，培养其逻辑思维能力。

•开展触觉和动作训练，例如拼图、组合游戏等，促进自闭症儿童的观察能力和操作能力。

4. 自理能力培养•指导自闭症儿童进行日常生活技能的训练，例如穿脱衣物、洗手、整理书包等。

•培养自闭症儿童的自理能力，例如自己吃饭、喝水、上厕所等。

•借助游戏的方式，让自闭症儿童主动参与到日常生活中，通过模仿和练习提高自己的自理能力。

四、教学方法1. 运用启发式教学法针对自闭症儿童的认知特点，采取启发式教学法，利用问题和情景创设等方式激发其思考与解决问题的能力。

2. 结合视觉辅助工具利用图片、卡片、漫画等视觉辅助工具，增强自闭症儿童的学习兴趣和理解能力。

同时，结合音乐、游戏等多种形式，提供丰富的学习材料和活动环境。

自闭症儿童康复训练教案

自闭症儿童康复训练教案教学目标：1. 知识目标：让学生掌握基本的人际交流技能，包括表达、理解和尊重他人的情感。

2. 能力目标：培养学生自主探究和合作学习的能力，以适应日常生活和学习中的挑战。

3. 情感目标：增强学生的自信心和自尊心，培养积极向上、乐于助人的良好品质。

教学重、难点：1. 教学重点：提高学生的语言和非语言沟通能力，包括口语表达、手语理解和情感表达。

2. 教学难点：如何通过多样化的教学方式和手段，帮助学生克服沟通障碍，实现自我成长。

教学准备：1. 教学材料：提供与自闭症儿童康复训练相关的书籍、文章、视频和网站等资源，以帮助学生深入了解和学习相关内容。

2. 教学工具：提供多媒体课件、教学视频、图片和实物等工具，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学方法和手段：1. 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论和互动游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 教学手段：运用多媒体课件、图片、实物和游戏等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学过程：1. 导入新课：通过生动有趣的故事导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 知识讲解：通过图片、实物和示范等方式，让学生了解自闭症的基本概念和康复训练的方法。

3. 实践活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演和互动游戏等活动，让他们在实践中学习和进步。

4. 总结评价：通过学生的表现，进行及时的反馈和评价，鼓励他们发挥自己的优点和进步。

课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：在教师的指导下，学生通过小组讨论、角色扮演和互动游戏等方式进行课堂练习。

2. 作业布置：布置与自闭症康复训练相关的作业，包括读后感、小论文和实践活动等，以检验学生的学习成果。

3. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，综合评价学生的学习成果和进步情况。

结论：通过本次自闭症儿童康复训练教案的实施，学生能够掌握基本的人际交流技能，提高语言和非语言沟通能力，培养自主探究和合作学习的能力。

幼儿园自闭症康复训练教案

幼儿园自闭症康复训练教案教案名称：幼儿园自闭症康复训练教案教学背景和目标：自闭症是一种以社交交往障碍、特殊兴趣和行为重复为主要表现的发育障碍，儿童自闭症的康复治疗十分重要。

本教案旨在帮助幼儿园自闭症儿童重建社交技能，提高智力水平和注意力，大大提高其生活自理能力。

教学内容：1.音乐治疗音乐治疗有助于改善自闭症儿童的言语和社交技能，并且有助于提高智力水平。

在音乐治疗中，老师需要挑选一些简单易学的歌曲，引导孩子们跟着节奏一起唱歌，提高孩子们的协调和音乐感。

同时，老师还可以借助乐器让孩子们参与到音乐中来。

2.社交技能训练自闭症儿童的社交技能通常较弱，缺乏和他人交流的能力。

在这个环节，老师需要教授孩子们一些生活中常见的交际技巧，如问候、礼貌用语等。

同时，老师还可以借助一些游戏或角色扮演的方式，让孩子们在实践中学习。

3.注意力训练自闭症儿童的注意力较难集中，往往会分散注意力。

在这个环节，老师需要借助一些有趣的游戏或活动引导孩子们注意力的集中，加强孩子们的耐性和集中力。

4.生活自理训练自闭症儿童往往缺乏基本的自理能力，如吃饭、穿衣等。

在这个环节，老师需要教授孩子们一些基本的生活自理技能，如如何穿衣、如何刷牙等的操作技巧。

同时，在教授的过程中，老师还需要借助实践让孩子们在生活中逐渐掌握技能。

教学步骤：1.音乐治疗环节(1)教师准备音乐播放器，并选取一些适合自闭症儿童的节奏欢快的歌曲播放。

(2)教师引导孩子们跟着音乐的节奏一起唱歌，并利用手语，让孩子们在自己的语言表达中學習交流的技巧。

2.社交技能训练环节(1)教师准备一些社交场合的场景，如问候、礼节等，并预先准备一些学习资料和练习材料。

(2)教师引导孩子们学习这些场景中的交流技巧，并在实战中逐渐掌握交流的技巧。

3.注意力训练环节(1)教师准备一些游戏或活动，并在游戏或活动中培养孩子们的注意力。

(2)教师引导孩子们通过观察、提问或做笔记等方式，激发孩子的兴趣。

使之学习的效果最大化。

幼儿园自闭症儿童康复教育课程设计与实施

幼儿园自闭症儿童康复教育课程设计与实施一、引言自闭症是一种神经发育疾病，主要表现为社交沟通障碍、刻板、重复和占据特定兴趣。

这种疾病在儿童时期就开始显现，且一般终身不可治愈。

根据《精神障碍诊断与统计手册》第五版（DSM-5）的定义，自闭症属于广泛性发育障碍谱系（ASD），但治疗可以显著改善患者的生活质量。

幼儿园是影响自闭症儿童成长的重要场所，能够提供康复教育帮助其发展。

但幼儿园教师往往缺乏相关的知识和技能，需要开展专门的自闭症康复教育课程。

本文将讲述自闭症幼儿的康复教育课程设计和实施，旨在帮助幼儿园教师更好地满足这一群体的教育需求。

二、自闭症儿童康复教育课程设计1. 调查和评估在制定康复教育课程前，需要进行一定程度的调查和评估，以了解自闭症儿童的情况和需求。

这项工作可以由幼儿园教师和医疗专业人员共同完成。

首先应该对自闭症儿童进行详细的评估，以了解其诊断、严重程度、发展水平、发展重点、康复需求等情况。

此外，还需要了解自闭症儿童的家庭状况、生活习惯、困难和需求，以及家庭与教育机构之间的配合情况。

在调查的过程中，还需要考虑不同自闭症儿童之间的差异性。

一些自闭症儿童可能在某些方面表现出色，而在其他方面则存在困难。

因此，在制定个性化的康复教育计划时，需要根据不同儿童的特点和需求来进行个性化课程设计。

2. 目标设定在了解了自闭症儿童的基本情况和需求后，需要制定具体的康复教育目标。

康复教育目标应该与自闭症儿童的发展水平和康复需求相适应。

例如，对于一些智力发展存在个体差异的自闭症儿童，应该考虑为他们提供更细致、适应性更强的教育目标。

一般情况下，康复教育目标应该包括以下方面：（1）提高自闭症儿童的社交能力。

自闭症儿童由于其疾病特点，往往具有社交障碍，需要帮助其通过沟通、互动等行为来提高社交能力。

（2）发展自闭症儿童的形式思维能力。

自闭症儿童常常表现为刻板和重复的思维模式，缺乏自主和创造性的思维。

因此，需要通过各种活动和教育手段，开发自闭症儿童的形式思维能力。