五年级数学下册第一单元试卷分析
2024年五年级数学试卷分析及改进措施
3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。
4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。
六、具体安排：
1、复习第一单元，小数乘除法的意义。继续培养和提高学生分析和推理能力，以及培养学生的检验习惯，牢固掌握和理解小数乘除法的意义。
时间；一周
2、复习第二单元，整数、小数四则混合运算。
加强练习，提高学生的熟练计算的程度。还要注意使用简便方法
时间：一周
3、复习第三单元，多边形面积的计算。掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能根据公式熟练的计算它们的面积。
（四）、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅要使学生获患上基础常识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现纪律的能力如许既能使学生对常识有深条理的理解，又能让学生在探索的历程中学会探索的科学要领让学生的学习不仅知其然，总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。
（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力要学生说题目的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭自己的直觉做题，不阐明，不想原因这点可以从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领，关注生活，培养实践能力，增强讲授内容和学生生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培养学生解决问题的能力。
五年级数学下册第一单元《分数加减法》单元测试试卷分析
五年级数学下册第一单元《分数加减法》单元测试试卷分析这份试卷难易适中，题量不大。
所考内容也都是教材中的内容，并注重考查学生的计算能力和解决实际问题能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，区分度很大，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
本次考试的成绩：全班57人全部参加，其中85分以上7人，75以上20人，60分以上18人，成绩不太理想。
本试卷共五道大题。
第一大题；填空题。
以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握，题目简单。
学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题，还有部分学生做题粗心。
第二大题：判断题。
此题中3小题，考查学生对分数加减法及混合运算方法的判断。
都是最基本的运算方法，大部分学生掌握的都比较好，有一小部分学生在第三题去括号时判断错误。
第三大题：选择题。
考查了分数运算中的简便方法、生活中简单的分数问题的处理。
学生对分数后带有单位所表示的意义有点混淆。
第四大题：计算。
考查了学生的计算能力。
大多数学生都能正确答题，约有三分之一的学生通分和约分的环节出现问题，计算后也想不起来约分或约分不完全。
第五大题：解决问题。
此题是以课本基础为主，不仅考查学生的计算能力，也考查学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
这道题错误相对较多，主要是读题目粗心、对题目理解不透彻、曲解题意计算出错等。
第1小题是基础性的题目，绝大多数学生都能正确的解答。
第2小题是关于工作效率的，涉及到对工作效率的求法和分数的大小比较，有学生顾此失彼，做题不完整。
第3小题是图书馆60本书，已知借走的一部分，求还剩下几分之几，这一题是反复练习的基础题目，但是有的学生被60本书的数据误导，没有把所有的书作为单位1而出错。
第4、5题都是关于分数的混合运算的问题，考查对题目的理解能力。
其中第5题的第3小问是你还能提出什么数学问题，这个问题答案较多，同时也反映的他们的数学综合素质。
这两题出错的同学很多，有不解题意算式出错，还有不少学生计算过程出错。
(压轴题)小学数学五年级下册第一单元观察物体(三)测试卷(包含答案解析)
（压轴题）小学数学五年级下册第一单元察看物体（三）测试卷（包括答案分析）一、选择题1．由 5 个相同的小正方体摆成的几何体，从正面看到的是，从左面看到的是，这个几何体不行能是（）。
A. B. C. D. 2．由 10 个大小相同的正方体搭成的几何体以下图，则以下说法正确的选项是（）。
A. 从正面看到的平面图形面积大B从.左面看到的平面图形面积大C. 从上边看到的平面图形面积大D从.三个方向看到的平面图形面积相同大3．一个几何体，从正面和上边看到图形以下：则这个几何体可能是（）。
A. B. C.4．从正面、左面看都是，（）几何体切合要求。
A. B. C. D.5．由若干个相同的小正方体搭成的几何体，从不一样方向看到的形状以以下图，这个几何体一共用了（）个小正方体。
A.3B.4C.5D.66．下面的几何体，从正面看是，从上边看是的是（）A. B. C.7．从立体图形的左面看，看到的形状是（）A. B. C.8．有一组积木从上边看是，数字表示在这个地点上所用的小方块的个数。
这组积木从正面看是（）。
A. B. C.9．上边看到的形状是()。
A. B. C. D.10．下面（）几何体从左面看，所看见的图形是。
A. B. C.11．用 5 个小立方块摆成的立体图形如图，从上边看到的图形是()。
A. B. C. D.12．从正面看到的形状是，从上边看到的形状是，以下图中切合要求的几何体是 ()。
A. B. C. D.二、填空题13．给增添1个小正方体，若使几何体从上边看图形不变，有________种摆法；若使几何体从正面看图形不变，有________种摆法；若使几何体从左面看图形不变，有________种摆法。
14．察看下面的物体，下面的图形分别是从什么方向看到的。
从 ________面看从 ________面看从 ________面看15．由一些大小相同的小正方体构成的几何体，从上边看到（此中正方形中的数字表示在该地点上的小正方体的个数），则从正面看到的是________号图形，从右边看到的是 ________号图形。
人教版五年级数学下册单元检测(解析) 第一单元《观察物体(三)》(3)
人教版数学五年级下册第一单元观察物体（三）考试时间：90分钟试卷满分:100分阅卷人一、选择题(共5题；共10分)得分1．（2分）一个立体图形,从正面看到的形状是 ,从上面看到的形状是 ,从左面看到的形状是。
搭这个立体图形用了（）个小正方体。
A．5 B．6 C．7【答案】A【完整解答】解：搭这个立体图形用了5个小正方体。
故答案为：A。
【思路引导】这个立体图形由两层两排组成,下面一层前面一排并列3个小正方体,后面一排一个小正方体和前面一排的右侧对齐；上面一层一个小正方体和下面一层前面一排的中间一个对齐。
2．（2分）（·成武期中）如图所示的几何体,如果增加一个小正方体,使这个几何体从上面看到的图形不变,有（）种不间的摆法。
A．4 B．5 C．6【答案】B【完整解答】解：有5种不同的摆法。
故答案为：B。
【思路引导】要增加一个小正方体,使这个几何体从上面看到的图形不变,小正方体就只能放在已有的每个小正方体的上面,所以共有5种不同的摆法。
3．（2分）（·菏泽月考）一个立体图形从正面看是 ,从左面看是 ,则这个立体图形最多由（）个小正方体组成。
A．5 B．6 C．7【答案】C【完整解答】解：根据分析可得：一个立体图形从正面看是 ,从左面看是 ,则这个立体图形最多由7个小正方体组成。
故答案为：C。
【思路引导】观察图形可知,这个立体图形一共有2排,2层,且上层只有1个正方形；要使小正方体最多,则前面一行下层3个正方体,后面一行下层并列也是3个正方体,上层1个正方体靠左边且在后一行上,所以搭成这样的立体图形最多需要2×3+1=7个小正方体。
4．（2分）（·茂名月考）一堆同样大小的正方体拼搭图形,从不同方向看到的图形分别如图,那么至少有（）块同样的正方体。
A．5 B．6 C．7【答案】A【完整解答】一堆同样大小的正方体拼搭图形,从不同方向看到的图形分别如图,那么至少有5块同样的正方体。
五年级数学各单元试卷分析
五年级数学各单元试卷分析五年级数学下册第一单元测试试卷分析本次试卷难度适中，题量适当，能够全面展现教材中的内容，并注重考查学生的数学能力。
通过此次测试，教师可以发现自己教学中的不足，以改进教学方法。
本次考试全班41人参加，最高分96分，最低分27分，平均分75.6分。
虽然成绩不太理想，但是基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。
本试卷共分为七道大题。
第一大题为填空题，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有少数学生不会做这道题。
第二大题为判断题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。
有个别学生混淆了概念。
第三大题为选择题，考查学生对轴对称图形、对称轴和旋转图形的掌握情况。
学生大体上掌握得比较好。
第四大题为数图形的对称轴，考查学生对画图中对称轴的判断能力。
绝大多数学生都能正确答题。
第五大题为计算题，主要考查学生简便方法的运用。
只有少数学生最后一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题为看图回答问题，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。
这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
第七大题为动手操作题，第1小题要求学生画出一个图形的轴对称图形。
此题错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。
第2小题要求学生画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后要加强练。
第3小题要求学生画出向右平移5格后的图形。
不少学生平移的格数不对，出错的也不少。
为了改进教学效果，我们应该加强学生对基础知识的掌握，培养学生动手操作的能力，以及良好的研究惯。
一、本次试卷命题基于材和新课标，旨在考察学生的基础知识和解决实际问题的能力。
试题难度适中，覆盖全册教材内容，题型灵活多样，注重趣味性、实践性和创新性，突出学科特点。
二、全班41人参加本次测验，总分3048分，平均74.4分，最高分99分，最低分33分。
及格率82.9%，优秀率43.9%。
三、试卷设计简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。
五四制青岛版五年级数学下册第一单元重难点题目解析
五四制青岛版五年级数学下册第一单元重难点题目解析完美的图形——圆在下面的正方形中画一个最大的圆。
思路分析：通过之前的学习，我们知道，对于一个圆来说，其圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。
要在这个正方形中画一个最大的圆，那这个圆的圆心就应该是正方形的中心（两条对角线的交点），圆的直径应该等于这个正方形的边长。
解答：先画出正方形的两条对角线，然后以对角线的交点为圆心，正方形边长的一半为半径画圆，所得的圆就是最大的圆。
如下图：如右图，已知长方形的长是36厘米，则圆的半径和直径分别是多少厘米？思路分析：从图中可以看出，长方形中间的完整的圆和两边的两个半圆的直径是相等的，都等于长方形的宽。
另外，两边的半圆的半径加上中间大圆的直径刚好等于长方形的长，所以长方形的长正好等于它们的半径的4倍，即用长方形的长除以4就可以求出它们的半径，再根据半径与直径的关系求出直径。
解答：24÷4=6（厘米） 6×2=12（厘米） 答：圆的半径和直径分别是6厘米、12厘米。
要点提示：正方形的中心是正方形两条对角线的交点,也是最大圆的圆心。
要点提示：长方形的长正好等于圆的半径的4倍。
用两种方法把四个直径是16厘米的圆柱形木料捆扎在一起,截面如下图所示。
求这两种方法分别需要多少厘米的绳子。
图(1) 图(2),四个角上共四个思路分析：图(1)：在一个圆周上环绕的绳子长度是这个圆的周长的14圆周，正好是一个圆的周长,即3.14×16=50.24(厘米)。
四边两圆之间水平的线段,每条线段的长度正好等于两个圆的半径的和,也就是直径的长度,有4条线段,即水平线段的长度为4×16=64(厘米)。
,两边的两个圆周加起来图(2)：在一个圆周上环绕的绳子长度是这个圆的周长的12正好是一个圆的周长,即3.14×16=50.24(厘米)。
上面或下面相邻两个圆之间水平的线段,每条线段正好等于三个圆的直径的和,两条线段就是六个圆的直径的和,即6×16=96(厘米)。
人教版五年级数学下册单元检测(解析) 第一单元《观察物体(三)》(2)
人教版数学五年级下册第一单元观察物体（三）考试时间：90分钟试卷满分:100分阅卷人一、选择题(共5题；每题3分,共15分)得分1．（四上·隆回期末）用5个同样大的小正方体组合成一个立体图形,从前面看是的是（）。
A．B．C．【答案】B【完整解答】用5个同样大的小正方体组合成一个立体图形,从前面看是的是。
故答案为：B。
【思路引导】此题主要考查了观察物体的知识,根据从前面看到的图形可知,这个立体图形有两层,下面一层一行3个正方体,上面一层1个正方体居中,据此选择。
2．（·黄埔期末）用6个同样的小正方体,摆出从正面看到是的几何体,下列摆法中,错误的是（）。
A．B．C．D．【答案】D【完整解答】解：错误的是第四种摆法。
故答案为：D。
【思路引导】答案D从正面看到的图形是,与其它各项不同。
3．（·镇原期末）东东用同样大小的小正方体摆图形,从正面看到的图形是 ,从上面看到的图形是 ,从左面看到的图形是（）。
A．B．C．【答案】B【完整解答】解：摆出的图形如下,小正方形表示摆放的位置,里面的数字表示这个位置摆放小正方体的个数；从左面看到的图形是：故答案为：B。
【思路引导】从上面看到的图形决定小正方体的摆放位置,从其它方向看到的图形决定每个位置小正方体的摆放个数,据此还原原来的立体图形。
再观察从左面看到的图形是哪一个。
4．（·闽侯期末）下面的几何体中,符合条件的是（）。
A．B．C．D．【答案】C【完整解答】解：图三符合要求。
故答案为：C。
【思路引导】图三从前面看,看到一层两个并列的正方形；从左面看看到一层三个并列的正方形。
5．（·融水期中）小明搭建了一个几何体,从正面、上面和左面看得到都是如图的形状。
他一定是用（）个小正方体搭成的。
A．3 B．4 C．5【答案】B【完整解答】解：他一定是用4个小正方体搭成的。
故答案为：B。
【思路引导】小明搭的立体图形有两层,下面一层两排,前面一排两个正方体,后面一排一个正方体,并且和前面一排的右侧对齐；上面一层一个正方体,在前面一排右侧的一个正方体上面。
五年级数学下册第一单元试卷分析
五年级数学下册第一单元试卷分析一、试题分析：1、内容全面，覆盖广泛。
纵观整张试卷，主要考察学生两个知识点：（1）从侧面、正面、上面看到的图形。
（2）用正方体拼组的立体图形中，从正面侧面上面分别能看到几个正方形，尤其重要的是这几个正方形是横着摆放的，还是竖着摆放的，这主要取决于原来的图形如何放，以及我是从怎样的角度去观察她，一定要设身处地的把自己想象成她们来观察，根据自身的左右手去判断，期间可以利用一些对面的技巧。
2、贴近生活，注重现实。
《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如第三大题的应用知识解决实际问题，选题均来学生现实生活中比较熟悉的事和物，为学生提供了活生生的现实情境。
二、质量分析（1） 填空题40分第1、2小题因是本单元的基础题，所以正确率较高。
而3、4小题根据方向观察物体方面的知识，由于学生对对立体图形认识不够，造成不能完全正确地填写。
（二）选择：21分。
选择题的正确率较高。
（三）摆一摆，说一说。
学生语言表达能力较差，不能完全正确的叙述初题目的答案。
（四）智慧园考察学生综合观察能力及对立体图形的认识，有一定的难度。
三、针对以上情况，对以后教学工作做如下调整：1、加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2、要加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
3、培养学生良好的学习习惯和学习态度。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性深刻性，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
五年级数学下册第一、二单元试卷分析
五年级数学下册第一、二单元试卷分析一、试题评价这份试卷难易适中.从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中.并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况.教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足.以改进教学方法。
本试卷共六道大题。
第一大题；填空题以基础知识为主.主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错.但也有一部分学生不会做这道题。
第二大题：判断题此题中5小题.考查学生对分数加减法和长方体有关基础知识的理解。
有个别的学生弄不明白了.混淆了。
第三大题：选择题。
考查了学生对分数加减法和长方体有关基础知识的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：计算题。
主要考查学生对异分母分数加减法以及简便方法的运用、解方程。
有学生没用简便方法.通分错误.不会解方程等所以失分。
第五大题：计算图形的的表面积。
考查了学生对图形中数据的判断能力。
绝大多数学生都能正确答题。
第六题.解决问题.总体来说中等以上学生答得很好.中下等学生1、3题失分较少.其他的题失分较多。
主要原因是一部分人找不准题目中的数量关系.根本不会列算式.第2小题有一些人不知道要减门窗的面积。
第4小题错的原因是不会分析还剩下的。
总体原因是计算不认真.结果出错。
四、教学建议：（1）加强学生对基础知识的掌握.利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养.尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯.包括认真审题.及时检查.仔细观察.具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之.此试卷测出了学生的水平.也测出教师自己教学中的不足之处.我将会在今后教学工作中加以改进.以达到更好的效果。
小学教育资料同学们要认真检查一遍哦。
【强烈推荐】五年级数学下册第一单元试卷讲评课教案
五年级数学下册第一单元试卷讲评课教案宋家镇中心校石笋校区姓名：翁晓萍教学思路：试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。
为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的原则和思路。
教学目标：知识与技能：系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
过程与方法：课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
情感、态度价值观：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
课前准备：1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学环节：（一）试卷整体分析分析试卷：1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，分数乘法安排较合理。
3、难度系数一般。
分析学生：1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、计算部分做得较好，用图表示部分问题较大。
（二）重点题目分析及知识拓展第一、二题，考察知识点为分数乘法计算。
学生存在的问题及原因：太马虎。
解题方法：掌握分数乘法的计算法则。
第三题，列式计算。
考察知识点为分数乘法的意义。
第四题，用图形表示乘法算式。
重点是分数乘法意义的理解。
第五题，分数乘法的应用4、20颗糖，昨天吃了它的1/5，今天吃了剩下的1/4，还剩多少颗？对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
作业：订正试卷，重点看错题。
北师大版五年级数学下册单元测试试卷分析
五年级数学下册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学五年级下册第一个单元的内容，主要测试分数加减法及小数与分数的互化。
题型有：填空、判断、选择、计算、解方程、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
二、班级测验总体分析这次考试有32人参加，无同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得不错，但还有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，大多数情况是基础知识没有掌握好或题目没有看清楚。
四、存在的问题1、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第二小题中，学生能把分子分母的位置都写错。
但在比较大小的时候，错把大于号看成小于号，造成错误。
2、学生对于分数的认识不是很到位，例如：在填空题第5题根据题目意思，第三天挖了全长的应把全长看作单位1，用1减去第一天和第二天的就是第三天的。
3、对于分数的性质理解不是很到位，在判断题中：分数单位，分数的分子分母同时乘以或除以一个不为0的数分数的大小不变，但是学生不是很理解，有的把加减也认为是对的。
4、做题步骤不是很清楚，如在解决问题第四小题中，学生都能够把题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，缺少步骤。
造成题目不完整。
五、改进措施1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学五年级下册第二个单元的内容，主要测试长方体正方体的有关知识。
五年级下册数学试卷分析失分原因和改进措施
五年级下册数学试卷分析失分原因和改进措施1.五班级下册数学试卷分析失分缘由和改进措施这份试卷难易适中，从题量和时间支配上来说题量不是很大。
所考资料深化浅出地将教材中的全部资料展此刻同学的试卷中，并注意考查同学活学活用的数学本领。
本试卷基本上能够测出同学对所学学问的把握情景，老师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。
本次考试的成果：全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，成果不太幻想。
本试卷共七道大题。
第一大题；填空题以基础学问为主，主要考查同学对基础学问的把握。
同学对这道题把握得还不错，仅有一小部分同学不会做这道题。
其次大题：确定题此题中4小题，考查同学对对称轴和轴对称概念的理解。
有个别的同学弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了同学对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的把握情景。
同学大体上把握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。
考查了同学对画图中对称轴的确定本领。
绝大多数同学都能正确答题。
第五大题：计算题。
主要考查同学简便方法的运用。
仅有几个同学终一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查同学对图形的变换把握情景，涉及到旋转和平移。
这道题错误相对较多，主要是理解本领强。
第七大题：动手操作题。
第1小题画出一个图形的轴对称图形。
此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。
第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。
第3小题画出向右平移5格后的图形。
不少同学平移的格数不对，出错的也不少。
改善措施：（1）加强同学对基础学问的把握，利用课堂教学及课上练习巩固同学对基础学问的扎实程度。
（2）加强对同学的本领培育，尤其是动手操作仔细分析和实际应用的本领培育。
（3）培育同学良好的学习习惯，包括仔细审题，准时检查，认真观看，详细问题详细分析等良好的学习习惯。
北师大版五年级数学单元试卷分析
学会灵活应变、学以致用；增强学生独立答题能力。
情感目标：
提高学生审题、解题的能力。
教学重点
1、对第一单元知识体系的系统化；2、重点评讲学生出错多的题目。
教学难点
提高学生审题、解题的能力。
教学用具
准备模型
教学方法
谈话法练习法讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、公布学生成绩
二、基本情况
小组进行讨论
最低分数
及格人数
及格率
优秀人数
谈谈做得不理想的题目的原因在哪里。
学生进行讨论
学生质疑
学生认真听老师讲解试题
学会灵活应变、学以致用；增强学生独立答题能力。
提高学生审题、解题的能力。
板书设计
教学叙事：
课题
第七单元试卷分析
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
了解学生对第一单元知识的掌握情况。
能力目标：
学会灵活应变、学以致用；增强学生独立答题能力。
情感目标：
提高学生审题、解题的能力。
教学重点
1、对第一单元知识体系的系统化；2、重点评讲学生出错多的题目。
教学难点
提高学生审题、解题的能力。
教学用具
准备模型
教学方法
情感目标：
提高学生审题、解题的能力。
教学重点
1、对第一单元知识体系的系统化；2、重点评讲学生出错多的题目。
教学难点
提高学生审题、解题的能力。
教学用具
准备模型
教学方法
谈话法练习法讲授法
教学过程设计
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小学五年级数学下册第一次月考试卷分析总结
五年级数学下册第一次月考试卷分析总结一、基本情况：本次五年级数学第一次月考是由恰尔巴格乡教学区组织，考察的内容是第一单元图形观察和二单元因数与倍数。
试题覆盖量全面，题型较广，包括填空、判断、选择、计算、、解决问题、试题灵活多样，能够充分体现学生掌握知识的基本情况。
教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
二、成绩分析本次考试五（1）班30人，及格1人；平均分31分，45分以上只有5人。
成绩很不理想,现就本次月考成绩进行分析，以找出不足，改变方法，继续提高。
三、错题情况分析：（一）填空题普遍很不理想，大部分学生得分都低于5分（总分19）。
一大部分学生知道最大因数、最小倍数概念，但不知怎样表达，于是易错。
奇偶数的概念不是特别清楚，大部分学生在做题时容易混淆出错。
（二）判断题重点考察了观察物体，在立体图形观察中，缺乏一定的想象力，不能正确的判断某个方向的具体形状。
（三）计算题普遍较差，作对的学生很少，一部分原因是国语掌握不牢，不能正确理解题意，还有就是数学基础知识欠缺，没有做题的整体思路。
三、教师教学情况分析1、注重知识的衔接，并在教学中能反复练习。
2、对学生的习惯养成教育不够。
3、在课堂上讲解太多，练习的力度没有达到。
4、在讲课时放慢语速，让每个人都能听懂教师所讲。
四、改进措施1、充分利用教研时间钻研教材，把握教材内容，设计练习灵活多样，注重分层次提高。
2、重视每次的单元测试，认真批阅，及时改正反馈，查缺补漏。
3、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
4、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
五、下个月目标1、加强基础知识薄弱学生的学习能力，课堂教学以基础知识为主，重点提高为辅。
2、下次月考及格人数要有所增加，整体成绩要有提高。
五年级下册小学数学新人教版第一单元观察物体(三)测试题(含答案解析)(1)
五年级下册小学数学新人教版第一单元观察物体（三）测试题（含答案解析）(1)一、选择题1．由5个同样的小正方体摆成的几何体，从正面看到的是，从左面看到的是，这个几何体不可能是（）。
A. B. C. D.2．由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法正确的是（）。
A. 从正面看到的平面图形面积大B. 从左面看到的平面图形面积大C. 从上面看到的平面图形面积大D. 从三个方向看到的平面图形面积一样大3．一个几何体，从正面看到的是，从左面看到的是摆成这样的几何体至少需要（）个小正方体。
A. 4B. 5C. 6D. 84．观察几何体，从上面看到的是（）。
A. B. C.5．用5个同样大的正方体摆一摆，要求从正面看到，从左面看到，从上面看到。
下面摆法中（）符合要求。
A. B. C.6．如图是由8个小正方体搭成的几何体从上面看到的图形，小正方形中的数字表示该位置上的小正方体的个数，则这个几何体从左面看到的是( )。
A. B. C. D.7．下面三个物体，从（）看形状相同。
A. 上面B. 前面C. 左面8．从小明的位置看下面的物体，看到的形状是（）A. B.C. D.9．用5个小立方块搭成的立体图形如下左图，从正面看到的图形是( )。
A. B. C.10．下面（）几何体从左面看，所看见的图形是。
A. B. C.11．用5个小立方块摆成的立体图形如图，从上面看到的图形是( )。
A. B. C. D.12．几何图形一般根据（）个方向观察到的形状进行绘制．A. 1B. 2C. 3二、填空题13．给增加1个小正方体，若使几何体从上面看图形不变，有________种摆法；若使几何体从正面看图形不变，有________种摆法；若使几何体从左面看图形不变，有________种摆法。
14．用同样大小的正方体搭出一个立体图形，如图，下面是从哪个方向看到的，填一填。
（正面、左面、上面）从________看从________看从________看15．由一些大小相同的小正方体组成的几何体，从上面看到（其中正方形中的数字表示在该位置上的小正方体的个数），则从正面看到的是________号图形，从右面看到的是________号图形。
小学数学五年级试卷分析
小学数学五年级试卷分析(一)一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。
对学生答题情况作如下分析：1.学生分析问题的能力不强。
抽查五年级试卷，失分最严重的就是用两种方法列方程解应用题，这是一道未知数相加减的题，学生理解能力不够强，不会舍弃一个条件利用题中的两个条件列方程，平时做此类型题很少，都是分开来的，所以此次出的题我感觉学生不易看出题意，也没有理解题意，思维受到局限，多数学生出错，或只是列对一种方法。
学生能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
教师在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
但也有部分学生对概念的理解不深。
答填空题和判断题时不理解题意出错的较多。
3. 计算方面十分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。
口算错误率较低，计算题做错的也很少，这部分令人特别满意，这与平时练的多要求高有关，计算时要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题，计算能力有待提高。
三、改进措施：从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以教师还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、通过考试发现看似简单的问题，不少学生做错，教师有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是教师对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是教学上的弱点，今后一定想办法克服这一毛病。
小学五年级数学试卷分析
小学五年级数学试卷分析第一篇：小学五年级数学试卷分析小学五年级数学试卷分析一、命题的目的范围及特点本次数学试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映我县新课改年级数学质量的现状。
本试卷包含七种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、学生的答卷情况本次考试学生对概念性的填空题和整数、小数、分数的加减法计算题掌握好，而且基本上掌握了长方体和正方体的表面积和体积的有关计算，初步建立了空间观念，具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。
1、从整体上看，学生对数学中的基础知识掌握较好，在第一和三、四大题的基础题中得分的优秀率较高，在75%以上，合格率达到80%，这说明老师在平时的教学中，注重了基础知识的教学，学生已掌握了本期教材中的基本知识。
学生对因数与倍数的基本概念，质数与合数认识，体积与表面积的计算方法，分数的意义与性质有了基本的认识，能利用分数的基本性质解决一些实际问题，能解答一些简单的分数加减法的应用题，是符合新课改的要求的。
达到了小学基础知识五年级的教学目标。
2、学生运用所学知识解决实际问题能力有很大提高，解决问题得分优秀率达60%，合格率71%，解决问题得满分的占11.2%，较往年该年级组学生考试成绩有明显的提高，说明学生对分数加减及长方体和正方体表面积和体积有关计算的知识掌握比较牢固，正确率较高，说明老师在教学中注重能力的培养。
三、努力的方向1、重视知识的形成过程传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决，本次考试的学生答题中，也反映了教师在教学中只重视学生对概念结果的记忆，忽视对知识灵活处理过程。
如判断题“分母有因数3的分数，也可能化成有限小数”，学生进行判断时没有把最简分数的分母分解质因数与分母中含有因数3的分数进行区别、对比，所以，出现错误的学生较多。
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五年级数学下第一单元检测试卷分析
何俊凯
一、试题评价
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
二、成绩统计
三、答题得失情况
本试卷共六道大题。
第一大题:连线题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，全班学生都会做这道题。
第二大题：连线题，判断立体图形从不同面是什么形状的。
此题中有4个立体图形，让学生们从不同面去判断图形的形状是什么形状的，学生对这题掌握的也不错，有1个同学因为粗心，没看清楚题目，对这题没做对。
第三大题：填空题。
数一数，各有多少块小立方体，这题考查了学生对数数的基础知识的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。
有1~3个同学没有仔细数清楚，导致于在这题目上失分了。
第四大题：仔细看图，填序号，此大题分3小题，主要考查学生对立体图形在不同方向所呈现的是什么形状。
有5~7个同学因为没有仔细观察图形在这题目上失分多。
第五大题：判断题。
考查了学生对图形从不同方向所呈现的不同面判断能力。
绝大多数学生都能正确答题。
第六题:摆一摆，在方格纸上画出从正面，左面和上面看到的图形，总体来说学生答得很好，有各别同学因为没有仔细观察立体图形的形状导致于在这一题上失分了，总的来说本单元的试卷较容易，只要学生在数学课上认真听讲，所有同学都能考出好成绩。
本试卷共计六大题，涵盖了教材中第一单元的所有内容，比较全面地考察了学生的学习情况。
本试卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
本单元主要让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，选定一个角度观察最多能看到物体的三个面，能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的简单物体形状。
培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学习的兴趣，培养合作意识和创新意识。
活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生能更好地理解和运用知识。
四、教学建议：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。