新课改之学生学习方法指导

开县云枫初级中学
高效互动教学模式学生学习方法指导为了促进同学们的充分发展，切实提高课堂效益，全面提升教学质量，我校实施了“自学、交流、拓展”高效互动课堂教学模式改革。

我们向很多同学征求了意见，大家都认为这种教学方式比原先的方式更轻松、更有趣、更有利于他们的健康成长。

但是，如果同学们没有认真充分的自主学习，这种方式就难以达到高效率的目的。

我们发现，现在很多同学难以适应这种教学模式，不知道怎么进行自主合作探究学习。

埃德加在《学会生存》一文中曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”现在，我们就同学们应该如何学习向大家提一些建议：
一、课前，扎实认真自主学习。

学校在每天下午安排了75分钟的自主学习时间，主要分别用于对语文、数学、英语这三科（其他学科利用双休日或其它时间进行自主学习）的学习，每科25分钟。

我们希望各位同学在自主学习过程中，首先看老师下发的导学案中的三维目标以及相关要求及方法指导，再阅读教材。

读书之前应准备好红黑两种颜色的笔。

在阅读教材之前千万不要盲目动笔答题。

阅读教材不能泛泛而过，应仔细读，建议读三遍以上。

阅读的方法是：一是“查着资料读”，对其中不明白的内容，或者需要拓展的内容，要查阅手中的资料（字典、词典、教材全解、教学辅助资料等等）弄清楚，文字资料不能解决的问题，回家后还可以在网络上查资料解决，并将查到的有关资料记载在教材或者导学案相应的位置上。

二是“划着重点读”，即在读的过程中，遇到重点内容或者你认为应该掌握的内容以及容易出现错误的地方应
该用红笔进行勾画和标记，勾画和标记可以采用不同的符号，遇到不明白的问题应作上记号。

三是“记着内容读”，在阅读过程中，应把教材的主要内容装在心里，对重要内容或者关键的地方还应默记几遍。

四是“练着习题读”，即在阅读过程中，遇到可以解答的习题，应及时完成。

五是“思着问题读”，不能为读而读，应在阅读过程中，将问题装在脑海里，边读边思考，遇到可以解答的问题，应及时完成，力争在阅读的过程中将问题解决并提出新的问题。

对把握不准或不能完成的问题要力争查资料解决，查资料后虽然可以完成但还是不能理解的知识应作好标记，对查资料还不能解决的问题写在自己专门收集问题的本子——问题集上。

如果在这75分钟还没有完成以上自主学习任务，则应利用课余时间尽量完成。

二、课上，积极踊跃合作探究学习
课前10分钟应准备好下节课的教材、导学案及其它学习用品。

课堂上，老师会再次出示学习目标，并根据学习目标布置各个小组的任务，检查各位同学的自主学习情况。

同学们应首先将自己的导学案和问题集拿出来供小组长或学科代表检查，对自主学习中没有能解决的问题及虽然查资料后完成了但还是不能理解的问题请求其他组员的帮助。

在得到请求后，组员应积极思考，踊跃帮助其他同学解决他没有能解决的问题。

让每个同学都弄清楚问题的解决方案，达到“不但知其然，还知其所以然”的程度。

若遇到全组成员都不能解决的问题，则公布在小黑板上，寻求其他组成员或者老师的帮助，直到解决为止。

解决问题后，每个学生应将自己错误的地方以及自主学习中没有解决的问题用红色笔写好答案，最
好写出错误的原因及解决这个问题的关键之所在，并将这些问题集中到错题集上。

解决了小组成员自己的问题后，应积极讨论完成老师布置的任务，找到解决方案后，及时向老师汇报或在小黑板上板演。

每个成员应在导学案或者教材上记载好关键知识点。

整个合作学习结束后，小组代表将本组合作学习的情况归纳总结后在全班交流汇报。

在这个过程中，每个人都应养成良好的讨论学习习惯：一是独立思考的习惯；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。

最终应达到“和谐民主，敢问，敢说，敢上黑板，敢下桌讨论，积极主动，争先恐后，紧张活泼”的学习氛围。

导学案完成后，每个同学交小组长或老师检查，下发后妥善保存，以便今后的复习。

三、课后，及时主动巩固拓展学习
课堂教学结束后，应及时对所学内容进行复习巩固，及时回忆课堂上所讲内容并在导学案上写出课后反思。

如果能回忆的知识点越多，说明你收获的东西就越多，什么也回忆不起来，说明你一点也没有学到。

遇到上课解决了的问题但又回忆不起来的内容应赶紧翻阅书本或者导学案进行巩固，并对这个问题做好标记。

这个过程最多用2分钟即可完成。

在生活中遇到与学习内容相关的知识，应积极进行横向和纵向联系，深化对学习内容的理解，并力求将学习内容和生活实际融为一体。

在生活中遇到不方便的地方，应运用所学知识创造性地进行改进，搞一些小发明、小创作。

二O一一年十月八日。