——项目式教学.ppt
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职业教育项目教学法课件
校外资源
需要充分利用校外资源，如企业、行业协会 等，为学生提供更广阔的实践平台。
评估标准问题
评估方式多样化
项目教学法的评估应采用多种方式，包括过程评估和结果评估，以 确保评估的全面性和客观性。
制定明确的评估标准
应制定具体的评估标准，以便对学生的学习成果进行准确评价。
反馈与改进
评估结果应及时反馈给学生，并针对问题进行改进，以提高学生的 学习效果。
特点
项目教学法强调学生的主动参与和实 际操作，注重培养学生的实践能力和 团队协作精神。
特点
实践性
综合性
项目教学法中的项目通常是实际工作中遇 到的问题或任务，学生通过实际操作，能 够更好学生 综合运用所学知识解决实际问题，有助于 培养学生的综合素质。
要点一
组织项目实施
按照项目计划组织学生进行项目实施，确保学生能够按照 计划完成各项任务。
要点二
监控项目进度
对项目的进度进行实时监控，及时发现和解决项目实施过 程中出现的问题，确保项目按时完成。
评估与反馈
项目评估
根据项目的目标和要求，制定评估标准和方法，对学 生的项目成果进行客观、公正的评估。
反馈与改进
职业教育项目教学法课件
目录
CONTENTS
• 项目教学法的定义与特点 • 项目教学法与传统教学法的比较 • 项目教学法的实施步骤 • 项目教学法在职业教育中的应用 • 项目教学法的效果与影响 • 项目教学法的挑战与解决方案
01 项目教学法的定义与特点
CHAPTER
定义
定义
项目教学法是一种以实际项目为核心 的教学方法，通过引导学生完成一个 完整的项目，达到掌握知识和技能的 目标。
05 项目教学法的效果与影响
项目式教学设计案例PPT幻灯片
4/1/2020
化学工业出版社
8
一、项目建议书的概念
项目建议书的基本内容应包括：
（1）项目名称，项目主办单位及负责人； （2）项目的内容、建设规模、申请理由、项目意义、引进技 术和设备，还要说明国内外技术差距、概况以及进口的理由、 对方情况介绍； （3）工艺路线选择，重点描述推荐的产品方案和生产工艺技 术； （4）主要原料、燃料、电力、水源、交通、协作配套条件等 情况； （5）建厂条件、厂址选择； （6）组织机构和劳动定员； （7）投资估算和资金来源，利用外资的要说明利用外资的可 能性以及偿还贷款能力； （8）产品市场需求预测分析； （9）安全劳动卫生与环境保护、经济效益与社会效益评价分 析。
4/1/2020
化学工业出版社
13
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项目二：化工生产图纸识读 Reading Comprehension of Chemical
Drawings
4/1/2020
化学工业出版社
15
应用知识
1．工艺流程图、设备装配图、设备及管道布 置图的作用与内容；
2．化工生产过程的各单元，应用化工制图知识 ，化工管路的连接方式和常见管件形式；
位操作法的编制要领。
分析问题、并能给出自己
解决问题的方法；
4. 能读懂工艺文件的核心内
容，参与编写工艺技术规
程、岗位操作法。
4/1/2020
化学工业出版社
1. 具备市场观、经济成本 观和科学观；具有安环 意识、社会意识和风险 意识。
2. 当今的化工生产技术， 技术密集性强，多学科 技术相互交叉，通过4 个项目培养自身团队合 作意识；全局观念；正 确分析个人与岗位，岗 位与岗位间，岗位与装 置间的关系；增强责任 意识和主人翁意识。
基于PBL项目式的跨学科学习ppt课件
学术前沿
将会结合国际国内项目式学 习发展的趋势，不定期发布 学术论文、指导教案、项目 分享。
41
注册——教师
42
注册——学生
43
创作——图片
44
创作——音频/视频
45
创建电子杂志
46
创建视频
47
13
一个学习项目的基本要素
• 具有挑战性的问题或任务
• 连接真实的社会生活
• 跨学科知识的综合应用
• 团队合作，角色扮演
• 作品展示与评价
14
基于学习内容的统整方式 1. 学科的综合性学习 2. 跨学科的主题学习 3. 社会考察探究学习
15
1.学科的综合性学习
以单个学科的某项操作、实验或任务为基 点，向人与自我，人与社会，人与自然三个领 域拓展，把获得单个学科知识或技能的任务， 整合为提升综合素质和发展核心素养的综合性 主题项目。
学生的意见和选择：项目允许 学生在教师的指导下，基于他 们的年龄和PBL项目经验，做出 一些与他们的作品、研究方法、 时间安排相关的选择。
思考：项目允许学生有机会思 考项目所要教授的知识和技能、
入的探究。他们可以提出问
学习方法以及项目的设计和实
题、寻找及使用资源、提出新
施
的问题，最后给出答案
评判与改进：项目需要包含有
问题导向
2
真实
生活 1
场景
34 5
项目式 学习
团队合作
6
作品或解 决方案
8
PART 02
基于项目的学习设计
教师角色的转变 设计思维
学生核心素养 学习评价
9
教师的任务就是 把学生的问题，兴 趣，学科知识点设 计成一个个具有挑 战性的学习项目。
最新PBL项目式学习课件ppt
首先要确定的问题是：项目是接连一个单元还是 多个单元的学习内容？亦或是替代基于单元内容 的教学活动。如果（项目式学习）被看做是辅助 教学的手段，那么老师会感到更加轻松一些，因 为这种情况很常见。
A comparison 传统教学和项目式学习的比较
传统的教学
1.学生听有关货币与财政政策的课 2.学生完成一个关于牛顿定律的任 务单 3.学生针对经济大萧条写一份报告
所有项目式学习的提倡者皆强调，在完成项目式 学习的阶段性任务过程中，应当给学生提供反思
Essential Characteristics of Project-Based Learning 项目式学习的必要特性
▪ Process of Investigation
▪ 探究过程
Guidelines for project completion and artifact generation can be used to frame the project. The group may also develop time lines and specific goals for completion of various aspects of the project.
Project 项目式学习的教学步骤
I. Introduction and Team Planning the PBL Project
1.教学步骤——介绍并合作设计项目
❖ Review anchor and reflection on driving question
学生回顾锚定问题，反思导引问题 ❖ Class-wide brainstorming on specific research questions
III. Creation, Development, Initial Evaluation of Presentation, and Prototype Artifacts
A comparison 传统教学和项目式学习的比较
传统的教学
1.学生听有关货币与财政政策的课 2.学生完成一个关于牛顿定律的任 务单 3.学生针对经济大萧条写一份报告
所有项目式学习的提倡者皆强调，在完成项目式 学习的阶段性任务过程中，应当给学生提供反思
Essential Characteristics of Project-Based Learning 项目式学习的必要特性
▪ Process of Investigation
▪ 探究过程
Guidelines for project completion and artifact generation can be used to frame the project. The group may also develop time lines and specific goals for completion of various aspects of the project.
Project 项目式学习的教学步骤
I. Introduction and Team Planning the PBL Project
1.教学步骤——介绍并合作设计项目
❖ Review anchor and reflection on driving question
学生回顾锚定问题，反思导引问题 ❖ Class-wide brainstorming on specific research questions
III. Creation, Development, Initial Evaluation of Presentation, and Prototype Artifacts
植保无人机操控技术(项目式含工作页)教学课件u4
知识点5：播撒器的使用与注意事项
植保无人机撒播技术
2.播撒器使用注意事项 6)播撒系统具备一般条件下防护等级IP67性能，可以用水冲洗。防护能力并非永久有效，可能会因长 期使用老化磨损、维修后下降，防护能力可能失效的情况。由于液体侵入也成导致的损坏不在保修范 围内，用水冲洗前请检查密封处是否变形、开裂，接口保护盖或防水胶盖松脱等情况。 7)保持缺料传感器的清洁，尽量做到防腐蚀及避免其他物体的剧烈撞击。 8)播撒颗粒直径范围为1mm～6mm干燥固态颗粒，颗粒不能过大或过小，否则易导致播撒器喷盘卡 死。 9)测试亩用量精准度需进行100m以上、3条航线以上的地块进行确认测试。 10)手动飞行时，如未校准，阀门开度值将维持在一半位置，流速恒定；如已校准，并设置了亩用量 、喷幅、速度，发送了地块任务，手动飞行的最大流速将自动控制在亩用量计算的最大流速。 11)播撒器单独放置时采用料箱口朝下倒置方式以免损坏播撒盘。
植保无人机撒播技术
植保无人机撒播技术
学习任务 植保无人机撒播技术概述
植保无人机撒播技术
知识目标
了解常见播撒系统。 掌握播撒系统换装。
掌握播撒物品类形及预处理。 掌握播撒系统校准调试、撒播系统实用操作。
任务描述
植保无人机撒播技术
本部分内容将介绍植保无人机是如何进行种子、化肥等物料播撒，主要介绍植保无人机的播撒系统， 包括：播撒系统类形、系统换装与校准、物料种类与预处理、播撒系统的使用操作。 植保无人不光只是应用于药物喷洒环节，利用无人机的跨地形空中作业优势，将无人机应用到种子播 撒、肥料施肥、饲料投喂等各应用方向。播撒系统也成为无人机的重要作业设备。为了应对现代植保 无人机不同的作业需求，学习并掌握无人机播撒设备的使用操作流程，也是当下植保无人机操作人员 必须做到的任务。
Android模块化开发项目式教程PPT-android系统开发环境
BroadcastReceiver是广播接收者的意思，它不执行任何任务。 4.ContentProvider
ContentProvider是内容提供者的意思，它的主要的功能就是存储并检索数据以及向 其他应用程序提供访问数据的接口。
注意：4大基本组件都需要注册才能使用，即每个Activity、Service、 ContentProvider都需要在AndroidManifest文件中进行声明。
所使用的API框架。 3.系统库和Android运行时 系统库主要是提供Android程序运行时需要的一些类库。 4.Li存管理、进程管理、
网络协议栈和驱动模型等都依赖于该内核。
项7目1-1 android系统开发环境搭建
1项2目1-1 android系统开发环境搭建
项目训练—Android开发环境的安装
教师组织学生在自己笔记本电脑上安装 Android studio的开发环境。
1项3目1-2 第一个Android程序开发
学习目标
•熟悉Android Studio开发界面，认识Android项目结构。 •初识Android的基本组件。 •掌握新建Android Studio工程方法。 •掌握Android Studio简单设置。 •掌握创建Android Studio虚拟设备的方法 •掌握Android程序运行和程序打包的方法。
项目描述
搭建Android Studio的开发环境。
4
项目1-1 android系统开发环境搭建
知识储备
1.1. 1 Android的发展历程
Android的本文是指“机器人”，Android系统的logo（标 志）是一个机器人，
2008年9月，Google正式发布了Android 1.0版本，这也是Android系统最早的版本。 2009年4月3日，Google发布了Android 1.5操作系统，从Android 1.5版本开始Google 将Android的版本以甜点的名字来命名。该命名是按照首字母顺序：纸杯蛋糕、甜甜圈、 松饼、冻酸奶、姜饼、蜂巢、冰激凌三明治、果冻豆、奇巧巧克力、棒棒糖、棉花糖、牛 轧糖等。Android迄今为止发布的主要版本及发布时间如表1-1所示。
ContentProvider是内容提供者的意思，它的主要的功能就是存储并检索数据以及向 其他应用程序提供访问数据的接口。
注意：4大基本组件都需要注册才能使用，即每个Activity、Service、 ContentProvider都需要在AndroidManifest文件中进行声明。
所使用的API框架。 3.系统库和Android运行时 系统库主要是提供Android程序运行时需要的一些类库。 4.Li存管理、进程管理、
网络协议栈和驱动模型等都依赖于该内核。
项7目1-1 android系统开发环境搭建
1项2目1-1 android系统开发环境搭建
项目训练—Android开发环境的安装
教师组织学生在自己笔记本电脑上安装 Android studio的开发环境。
1项3目1-2 第一个Android程序开发
学习目标
•熟悉Android Studio开发界面，认识Android项目结构。 •初识Android的基本组件。 •掌握新建Android Studio工程方法。 •掌握Android Studio简单设置。 •掌握创建Android Studio虚拟设备的方法 •掌握Android程序运行和程序打包的方法。
项目描述
搭建Android Studio的开发环境。
4
项目1-1 android系统开发环境搭建
知识储备
1.1. 1 Android的发展历程
Android的本文是指“机器人”，Android系统的logo（标 志）是一个机器人，
2008年9月，Google正式发布了Android 1.0版本，这也是Android系统最早的版本。 2009年4月3日，Google发布了Android 1.5操作系统，从Android 1.5版本开始Google 将Android的版本以甜点的名字来命名。该命名是按照首字母顺序：纸杯蛋糕、甜甜圈、 松饼、冻酸奶、姜饼、蜂巢、冰激凌三明治、果冻豆、奇巧巧克力、棒棒糖、棉花糖、牛 轧糖等。Android迄今为止发布的主要版本及发布时间如表1-1所示。
项目制学习在小学教育中的运用ppt课件教案
下垂控制原理范文下垂控制是一种广泛应用于机构控制和自动化系统的控制技术，它用于使一个控制对象的输出或位置保持在一些期望的值附近。
下垂控制的目标是通过对控制对象的输出进行反馈来调整控制输入，从而使输出保持在期望值附近。
下垂控制的原理可以概括为以下几个步骤：1.设置期望值（设定点）：根据应用需求和性能要求，确定所需的期望输出或位置值。
这个期望值可以是一个固定值，也可以是一个随时间变化的值。
2.测量控制对象的输出：使用传感器或测量设备来获取控制对象当前的输出值。
这个输出值可以是物理量的实际值，比如位置、速度、电压等。
3.计算误差：通过将期望值与实际输出值进行比较，计算得到误差值。
误差值描述了实际输出与期望输出之间的差异。
4.设计控制器：设计一个控制器来根据误差值产生控制输入。
控制器可以根据不同的算法和策略来计算控制输入，以使误差最小化。
5.应用控制输入：将控制器计算得到的控制输入应用到控制对象上，调整其输出。
控制输入可以是力、电流、压力等，具体取决于控制对象的性质。
6.反馈：不断地测量、计算和应用控制器，以保持误差最小化。
这种反馈操作周期性地进行，通常以固定的采样频率进行。
下垂控制通常可分为开环控制和闭环控制两种形式。
在开环控制中，控制器仅基于期望值和已知的模型或规律来产生控制输入，无需实时测量控制对象的输出。
开环控制相对简单，但不具备对误差的修正能力，容易受到外部干扰和不确定性的影响。
闭环控制通过测量和反馈控制对象的输出来校正误差，使系统具备更好的鲁棒性和稳定性。
闭环控制中的控制器通过不断地计算误差并调整控制输入来使误差最小化。
除了基本原理外，下垂控制在具体应用中还有一些常用的技术和算法：1.比例控制（P控制）：比例控制根据误差的大小线性地产生控制输入。
控制输入与误差成比例，当误差越大时，控制输入也越大。
比例控制常用于对系统的静态误差进行校正。
2.积分控制（I控制）：积分控制产生的控制输入与误差的积分值成比例。
项目式教学.ppt
关于评价的问题
? 要有详细的评价量规（主要要落实在量规的可操作性和指导性上） ? 演示文稿评价量规
关于量规的使用
?评价量规应该在什么时候呈现 ？ ?评价量规的设计应该体现出与课程内容的关 系
操作流程
主题规划Βιβλιοθήκη 实施评价转移
? 获得与项目相关的知识和信息 ? 根据教学目标、内容，推荐贴近学生生活的项目 ? 学生自主选择
布鲁姆认知目标分类表（2001）
创造
高
评价
阶 认
分析
知
初
应用
阶 认
理解
知
识记
怎么设计项目
?承载课程目标 ?融合教学内容 ?贴近学生实际 ?体现“做中学”
项目设计的要素
?学习目标 ?挑战性的问题或主题 ?持续的探究 ?真实性
学生的意见和选择 反思 批判和修正 公共产品
与课程目标的关系
1. 项目的主体内容应该来源于课程目标 2. 项目的内容不需要涵盖太多的课程目标 3. 项目可以是单章节的，也可以是跨章节的 4. 项目可以是单学科的，也可以是跨学科的 5. 项目设计应考虑是否能帮助学生对知识进行深
案例分享
?身边的IT-电子小报
转移
执行时可优化操作流程
主题
规划
实施
评价
转移
确定项目
制定计划
实施计划
检查评估
转移应用
似曾相识
任务驱动教学法
提出任务
分析任务
完成任务
分析评价
归纳
确定项目
制定计划
实施计划
检查评估
转移应用
项目教学法：联系实际更紧密，综合程度更高，目标达成更复杂、 学生自主性要求更高，周期较长，更有利于学科思维的形成与迁移。
项目化教学建设思路介绍PPT课件(PPT47页)
项目化教学建设思路介绍(PPT47页)工 作培训 教材工 作汇报 课件PP T服务 技术管 理培训 课件安 全培训 讲义
三、项目教学的构成要素及基 本特征
(一)项目教学的构成要素 项目教学主要由内容、活动、情
境和结果四大要素构成。
项目化教学建设思路介绍(PPT47页)工 作培训 教材工 作汇报 课件PP T服务 技术管 理培训 课件安 全培训 讲义
3、具有一定难度，结合项目实施必 须学习新的知识、技能，解决过去 未遇到过的实际问题。
适合教学的项目具有以下特点：
4、学生独立（或合作）制订工作计划、 组织实施、检查评估，在实践中安排自 己的学习。
5、有明确而具体的成果展示，可以评判 质量优劣，师生共同评价工作成果和工 作学习方法。
有些项目可组织不同专业的学生参加同 一项目，培养学生的合作能力（一级项 目）。
项目化教学建设思路介绍(PPT47页)工 作培训 教材工 作汇报 课件PP T服务 技术管 理培训 课件安 全培训 讲义
项目化教学建设思路介绍(PPT47页)工 作培训 教材工 作汇报 课件PP T服务 技术管 理培训 课件安 全培训 讲义
2．活动
项目教学的活动主要指学生采用一定的 劳动工具和工作方法解决所面临的工作 任务所采取的探究行动。在项目教学中， 学生不是被动地接受教师传递的知识， 而是着重于实践，在完成任务的过程中 获得知识、技能和态度。
项目化教学建设思路介绍(PPT47页)工 作培训 教材工 作汇报 课件PP T服务 技术管 理培训 课件安 全培训 讲义
项目化教学建设思路介绍(PPT47页)工 作培训 教材工 作汇报 课件PP T服务 技术管 理培训 课件安 全培训 讲义
项目化教学建设思路介绍(PPT47页)工 作培训 教材工 作汇报 课件PP T服务 技术管 理培训 课件安 全培训 讲义
基于PBL项目式的跨学科学习ppt课件
25
备课组跨学科思维
年级项目课程：浩瀚的星空
年级课程案例：张家港万红小学
26
2.项目化整合学科知识
27
项目式学习中的高级认知策略
输出式学习 策划 辩论 表演 实验 制作 设计 调查
28
一本私人订制的星空书 一场别开生面的朗诵会
30
技术星空
一场展现人类探索精神的航天图片展 我的航模飞上天
16
以跨学科思维规划综合性学习
三年级蚕项目 17
以项目化方式实施综合性学习
科学精神 人文素养
18
2.跨学科的主题学习
面向学生的生活世界，从学生的日常学习生 活、社会生活或与大自然中提出具有教育意义的 活动主题，综合运用各学科知识，认识、分析和 解决现实问题，使学生获得关于自我、社会、自 然的真实体验。
2
PART 01
项目学习与课程统整
真实生活情境 打破学科壁垒
以问题解决为导向 开放性学习
3
21世纪学习技能联盟（6C）
Critical Thinking（批判性思维） Communication Skills（沟通技能） Collaboration（团队协作） Creativity and Innovation（创造与创新） Cross-Cultural Understanding（跨文化理解力） Career Planning（职业规划）
23
Part 04 项目式学习项目设计步骤
备课组跨学科思维
知识点可以与校园生活、自然 现象、自我成长和社会话题链 接。
项目组长统筹规划
负责项目实施，从项目设计、 活动实施、成果汇报到项目总 结。
3 1
1 22
3
年级组项目化整合
备课组跨学科思维
年级项目课程：浩瀚的星空
年级课程案例：张家港万红小学
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2.项目化整合学科知识
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项目式学习中的高级认知策略
输出式学习 策划 辩论 表演 实验 制作 设计 调查
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一本私人订制的星空书 一场别开生面的朗诵会
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技术星空
一场展现人类探索精神的航天图片展 我的航模飞上天
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以跨学科思维规划综合性学习
三年级蚕项目 17
以项目化方式实施综合性学习
科学精神 人文素养
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2.跨学科的主题学习
面向学生的生活世界，从学生的日常学习生 活、社会生活或与大自然中提出具有教育意义的 活动主题，综合运用各学科知识，认识、分析和 解决现实问题，使学生获得关于自我、社会、自 然的真实体验。
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PART 01
项目学习与课程统整
真实生活情境 打破学科壁垒
以问题解决为导向 开放性学习
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21世纪学习技能联盟（6C）
Critical Thinking（批判性思维） Communication Skills（沟通技能） Collaboration（团队协作） Creativity and Innovation（创造与创新） Cross-Cultural Understanding（跨文化理解力） Career Planning（职业规划）
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Part 04 项目式学习项目设计步骤
备课组跨学科思维
知识点可以与校园生活、自然 现象、自我成长和社会话题链 接。
项目组长统筹规划
负责项目实施，从项目设计、 活动实施、成果汇报到项目总 结。
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年级组项目化整合