干冰在初中化学实验中的应用探究

合集下载

干冰在初中化学实验教学中的应用尝试

干冰在初中化学实验教学中的应用尝试作者：郭盛敏来源：《化学教与学》2014年第06期摘要：干冰在初中化学实验教学中用途广泛，如用干冰进行二氧化碳性质实验，现象更直观生动；用干冰代替二氧化碳气体测定其在水中的溶解性也更为方便；降温结晶时，使用干冰作制冷剂效果很好。

关键词：干冰；升华；气化；排水法；逸出率；制冷剂文章编号：1008-0546（2014）06-0091-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.06.036随着干冰越来越普遍地使用，学生在生活中也能够见到干冰。

干冰在初中化学实验教学中，也有较多的应用。

比如说在研究二氧化碳性质时可以应用干冰进行实验，还有研究二氧化碳在水中溶解性的实验，研究溶液降温结晶或测定溶液凝固点时，都可以用干冰作制冷剂等等。

那么实验中的干冰如何获得呢？现在电子商务越来越发达，从网上订购是一种很好的选择。

一、用干冰进行二氧化碳性质研究1.干冰升华吸热实验在教学中，关于干冰升华吸热现象，我们平时在教学中由于没有干冰，所以讲解这部分内容时，多数老师通常用观看视频的方式，让学生观察干冰升华吸热现象。

现在有了干冰，我们完全可以通过实验的方式直观地呈现。

例如：对于干冰升华吸热实验，笔者进行如下设计：取一支大试管，配好导管，再取一支小试管，倒入澄清石灰水。

取1粒干冰，放到大试管中并旋紧带导管的橡皮塞，把大试管浸入水中，把试管提起，让大试管底部沾有一滴水，再把导管的另一端通入澄清石灰水中。

干冰放入大试管，连接好导管，石灰水中产生大量的气泡，石灰水变浑浊，同时大试管底部的水滴很快凝固结冰，现象如图2所示。

以上实验现象说明，干冰在试管中变成气体，该气体经石灰水证明是二氧化碳，同时说明，干冰升华吸收大量的热量，在日常生活中常用作制冷剂。

2. 用干冰制造云雾并进行灭火实验这个实验比较简单，只要取一定量的干冰，放入水中，就可以形成云雾，再用该云雾倒灭高低蜡烛，现象比使用二氧化碳气体更加明显。

干冰变色褪色实验报告(3篇)

第1篇一、实验背景干冰，即固态二氧化碳，在常温常压下升华，吸收大量热量，因此具有很好的制冷效果。

此外，干冰还具有特殊的化学性质，如遇水会迅速生成二氧化碳气体，形成雾气。

本实验旨在探究干冰对某些物质颜色变化及褪色的影响。

二、实验目的1. 观察干冰对水溶液颜色的影响。

2. 探究干冰与不同水溶液反应后，颜色的变化及褪色现象。

3. 分析干冰与水溶液反应的原理。

三、实验材料与仪器1. 实验材料：- 干冰- 紫甘蓝水- 白醋- 洗衣粉水- 肥皂水- 自来水- 试管- 烧杯- 滴管2. 实验仪器：- 酒精灯- 火柴- 搅拌棒四、实验步骤1. 将不同颜色的水溶液（紫甘蓝水、白醋、洗衣粉水、肥皂水、自来水）分别倒入试管中。

2. 使用滴管将干冰放入试管中，观察颜色变化。

3. 观察干冰与水溶液反应后，颜色的变化及褪色现象。

4. 将试管内的溶液进行搅拌，观察是否产生气泡，并记录气泡产生的时间。

5. 将实验现象进行记录，并分析实验结果。

五、实验结果与分析1. 干冰与紫甘蓝水反应：将干冰放入紫甘蓝水中，观察到溶液颜色由紫色变为红色，随后逐渐褪色，最后变为无色。

分析原因：干冰遇水生成二氧化碳气体，二氧化碳气体溶解在水中，形成碳酸，使溶液呈酸性，导致紫甘蓝水中的花青素褪色。

2. 干冰与白醋反应：将干冰放入白醋中，观察到溶液颜色由无色变为红色，随后逐渐褪色，最后变为无色。

分析原因：干冰遇水生成二氧化碳气体，二氧化碳气体溶解在白醋中，形成碳酸，使溶液呈酸性，导致白醋中的色素褪色。

3. 干冰与洗衣粉水反应：将干冰放入洗衣粉水中，观察到溶液颜色由蓝色变为绿色，随后逐渐褪色，最后变为无色。

分析原因：干冰遇水生成二氧化碳气体，二氧化碳气体溶解在洗衣粉水中，形成碳酸，使溶液呈酸性，导致洗衣粉水中的色素褪色。

4. 干冰与肥皂水反应：将干冰放入肥皂水中，观察到溶液颜色由无色变为红色，随后逐渐褪色，最后变为无色。

分析原因：干冰遇水生成二氧化碳气体，二氧化碳气体溶解在肥皂水中，形成碳酸，使溶液呈酸性，导致肥皂水中的色素褪色。

人教版初中九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》测试题(含答案解析)

人教版初中九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》测试题（含答案解析）一、选择题1．利用如图1装置探究氧气的体积分数（即氧气的浓度）对燃烧的影响。

点燃蜡烛后立即塞紧橡皮塞，待蜡烛熄灭后，将滴管中的水全部滴入集气瓶中（生石灰与水反应放出大量热），铝盒中的白磷立即燃烧。

如图2是瓶中①二氧化碳和②氧气的含量随时间变化的图象。

下列有关说法正确的是A．开始至t1时间段氧气含量的变化是因为白磷燃烧消耗氧气B．在t1至t2时间段内蜡烛已熄灭，而白磷还没有开始燃烧C．整个实验过程中集气瓶中物质的种类和总质量均不变D．t3时反应结束，集气瓶中的气体只有二氧化碳2．下列叙述正确的是（）A．化学反应过程中都会发生放热现象B．在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量C．化学反应伴随着能量变化D．人类利用的能量都是通过化学反应获得的3．下列各组说法正确的是A B(1)用肥皂水可以区分蒸馏水和硬水(2)用澄清石灰水可区分二氧化碳与氧气(1)花香四溢，说明微粒在不停地运动(2)热胀冷缩，说明微粒大小发生改变C D(1)乘坐车船时可以随身携带大量易燃品(2)火灾现场逃生时常用湿毛巾捂住口鼻(1)氧气可做燃料(2)木炭用作吸附剂A．A B．B C．C D．D4．鉴别一氧化碳、氧气、二氧化碳、甲烷四种气体，现有一盒火柴，还必须用到的是A．装有蒸馏水的烧杯B．装有紫色石蕊的水C．冷而干燥的烧杯D．内壁有石灰水的烧杯5．类推是化学学习中常用的思维方法。

现有下列类推：①元素周期表有7个周期，18个族②离子是带电的粒子，但是带电的粒子不一定是离子③电解水产生的氢气与氧气的质量比是2:1④无论是吸入的空气还是呼出的气体中含量最多的气体都是氮气；⑤点燃可燃性气体前需验纯⑥金刚石是由原子构成的，硫酸铜是由离子构成的。

其中你认为合理的有A．3个B．4个C．5个D．6个6．小杰同学在实验室利用如图装置进行实验制取气体，通过查资料得知氢气是一种密度小于空气，不溶于水的气体，硫化氢是一种密度大于空气，可溶于水的气体，则他的下列制取方案可以用这套装置制取的是（）（1）用硫化氢固体和稀硫酸溶液常温下制取硫化氢气体；（2）铁锈固体和过氧化氢溶液制取氧气；（3）二氧化锰固体和氯酸钾制取氧气；（4）锌片和稀硫酸制取氢气。

干冰龙卷风实验原理

干冰龙卷风实验原理干冰龙卷风实验是一种十分有趣的实验，它能够让我们看到干冰在高速旋转时产生的龙卷风现象。

这个实验的背后是物理现象和化学反应的结合。

一、干冰的性质干冰又称二氧化碳固体，是一种非常冷的物质，可以在常温下保持固态。

当干冰加热时会直接从固态转变为气态，这个过程叫做升华。

干冰的升华过程产生的二氧化碳气体比空气重，因此会向下沉。

这也是干冰龙卷风实验产生的基础。

二、实验原理干冰龙卷风实验的原理是利用干冰升华时产生的二氧化碳气体的重量，加上高速旋转的力量，将气体聚集起来形成旋转气流，进而形成由空气和二氧化碳气体构成的龙卷风现象。

实验步骤如下：1.将干冰放入一个大容器中。

2.向容器倒入少量温水，这能够加速干冰的升华，使二氧化碳气体产生得更快。

3.将一个旋转器或者电动工具附加到容器的盖子上，使容器能够快速旋转起来。

4.等到干冰升华产生足够的气体时，打开旋转器或者电动工具，使容器产生旋转。

5.在容器内的气体被旋转聚集起来的同时，将容器的盖子拿掉，此时就能看到一个完整的干冰龙卷风。

三、实验分析干冰龙卷风实验背后的物理和化学机制其实是比较复杂的。

干冰的升华过程产生的二氧化碳气体比空气重，因此会向下沉。

当旋转器加速旋转时，气体会随着转动产生惯性力向外扩散，同时又会受到离心力的作用向外旋转。

因此，处于中心位置的空气被向外推挤形成气体圆环，而位于边缘的二氧化碳气体又受到离心力推向圆环中心，进而形成干冰龙卷风的特殊形态。

四、实验意义干冰龙卷风实验虽然看起来只是一件好玩的事情，但是它也具有很多教育意义。

通过这个实验，孩子们能够了解更多有关物理和化学方面的知识，如惯性、离心力、气体的密度等等。

此外，这个实验也能够帮助孩子们养成仔细观察和思考问题的习惯，培养他们对科学的兴趣和热情。

完成这个实验也需要大量的实践操作，这能够锻炼孩子们的动手能力和解决问题能力。

总之，干冰龙卷风实验是一项具有教育意义和趣味性的实验，它可以让我们更好地理解物理和化学方面的知识，并且为孩子们的科学探索之路开启了大门。

认识干冰科学游戏教案反思

认识干冰科学游戏教案反思干冰是二氧化碳的固态形式，具有许多有趣的性质，如产生浓烈的白烟、发出尖锐的声音等。

因此，干冰常常被用于科学实验和游戏中，以展示其独特的特性。

在教育中，利用干冰进行科学游戏可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解科学知识。

本文将针对干冰科学游戏的教案进行反思，探讨如何更好地利用干冰进行科学教育。

首先，干冰的特性和安全性是进行干冰科学游戏的重要考虑因素。

干冰温度极低，接触干冰会导致灼伤，因此在进行干冰实验时，学生需要严格遵守安全操作规程，如佩戴手套、避免直接接触干冰等。

教师在设计干冰科学游戏教案时，需要考虑到学生的安全，并提前做好安全演示和说明，让学生充分了解干冰的危险性和安全操作方法。

其次，干冰科学游戏的教案设计应当注重培养学生的实验能力和科学思维。

干冰的特性可以通过一系列有趣的实验来展示，如干冰产生的白烟可以用来演示气体的流动和扩散，干冰与水反应产生的气泡可以用来说明化学反应等。

在设计教案时，教师可以引导学生提出假设、设计实验、观察现象、总结规律，从而培养学生的实验能力和科学思维。

同时，教师还可以引导学生进行讨论，激发他们的好奇心和探究欲，让他们在实验中体会科学的乐趣。

另外，干冰科学游戏的教案设计还应当注重与日常生活的联系。

干冰的特性虽然很有趣，但如果只停留在实验室中进行展示，学生可能难以将其与日常生活联系起来。

因此，在设计教案时，教师可以引导学生思考干冰在日常生活中的应用，如干冰在制冷、干冰在舞台特效等方面的应用。

这样一来，学生不仅可以了解干冰的特性，还可以了解其实际应用，增强对科学知识的理解和记忆。

最后，干冰科学游戏的教案设计还应当注重培养学生的团队合作能力。

在进行干冰科学游戏时，学生可以分成小组进行实验，每个小组负责设计和进行一项实验，然后向全班同学展示实验结果。

通过这样的方式，学生不仅可以培养实验能力，还可以培养团队合作能力，学会与他人合作、分享成果，从而提高整体的学习效果。

干冰实验教案设计意图

干冰实验教案设计意图一、教学目标。

1. 了解干冰的特性和制备方法。

2. 掌握干冰的物理特性和化学特性。

3. 学会利用干冰进行科学实验，并观察实验现象。

4. 培养学生的动手能力和实验设计能力。

二、教学重点。

1. 干冰的制备方法和特性。

2. 干冰的物理特性和化学特性。

3. 利用干冰进行科学实验。

三、教学难点。

1. 学生对干冰的物理特性和化学特性的理解。

2. 学生对干冰进行科学实验的实际操作能力。

四、教学内容。

1. 干冰的特性和制备方法。

干冰是二氧化碳的固态形式，其温度为-78.5摄氏度。

干冰可以通过将二氧化碳气体压缩至高压，然后迅速减压制备而成。

干冰具有独特的物理特性，如高温下直接升华为气态，不留下液态。

此外，干冰还具有很强的冷冻性能，可以用于制冷、冷藏和制冷保鲜。

2. 干冰的物理特性和化学特性。

干冰的物理特性包括高温下升华、冷冻性能等；化学特性包括与水反应生成二氧化碳气体等。

3. 利用干冰进行科学实验。

利用干冰进行科学实验，可以展示其独特的物理特性和化学特性。

比如可以利用干冰制作烟雾效果、制作干冰炸弹等。

五、教学过程。

1. 导入。

通过介绍干冰的特性和制备方法，引起学生对干冰的兴趣。

2. 理论讲解。

讲解干冰的物理特性和化学特性，让学生了解干冰的基本知识。

3. 实验操作。

分组进行实验操作，让学生亲自动手操作，体验干冰的独特性能。

4. 实验现象观察。

让学生观察实验现象，记录实验结果，分析干冰的特性和化学特性。

5. 总结。

总结干冰的特性和化学特性，让学生对干冰有一个全面的了解。

六、教学手段。

1. 幻灯片。

2. 干冰。

3. 实验器材。

4. 实验记录表。

七、教学评价。

1. 学生的实验操作能力。

2. 学生的实验现象观察和记录能力。

3. 学生对干冰的理解和掌握程度。

八、教学反思。

通过本次教学，学生对干冰的特性和化学特性有了深入的了解，实验操作能力得到了提高。

同时，也发现了一些不足之处，比如实验设计不够丰富多样，需要进一步改进。

用干冰做爆炸实验的原理

用干冰做爆炸实验的原理用干冰做爆炸实验的原理是基于干冰的特殊化学性质和物理性质。

干冰的化学名为二氧化碳固态，是一种固态气体。

干冰的常温下不会直接变成液态，而是经过升华过程变为气体。

这种特殊的化学性质使得干冰在实验室中可以产生爆炸效应。

首先，干冰能够产生爆炸效应的原因是二氧化碳的升华过程。

在常温下，干冰的温度非常低，为-78.5摄氏度。

当干冰与常温的空气接触时，它会迅速升华为二氧化碳气体。

由于升华过程是一个吸热反应，干冰释放出的热量能够迅速升高周围气体的温度。

其次，升高周围气体的温度会导致气体的容积增加。

根据理想气体定律，气体的容积与温度成正比。

当温度升高时，气体分子运动速度增加，容积也会扩大。

此时，如果气体被强制封闭在一个相对较小的容器中，气压会显著增加。

接下来，气体的压力增加会导致容器爆炸。

当气压增加到容器的抵抗程度以上时，容器无法承受来自内部气体的压力，就会发生爆炸。

爆炸产生的冲击波和碎片会向四周散开，具有破坏性。

干冰爆炸实验的原理可以总结为以下几个步骤：首先，将干冰放入一个容器中。

然后，容器被密封，使得气体无法从容器中逸出。

随着干冰升华为二氧化碳气体，气体的压力不断增加，最终超过了容器的承受能力，导致容器爆炸。

需要注意的是，干冰爆炸实验具有一定的危险性。

由于爆炸时会产生冲击波和碎片，可能会导致物品损坏或人员受伤。

因此，在进行干冰爆炸实验时，必须采取适当的安全措施，如穿戴安全护具、保持距离等。

此外，干冰爆炸实验也可以用于教学和科研。

通过观察干冰爆炸产生的现象和效应，可以深入了解气体的特性、理想气体定律等科学原理。

同时，该实验还可以用于演示化学反应、能量转化和物质变化等概念，提高学生对科学的兴趣和理解。

然而，进行干冰爆炸实验时必须在专业人员的指导下进行，以确保实验安全。

干冰实验原理

干冰实验原理干冰实验原理一、概述干冰是二氧化碳的固态，因其低温和易于制备，常被用于实验室和工业中。

干冰实验是一种常见的教学实验，通过观察干冰在不同条件下的物理变化，可以帮助学生深入了解物质的特性和化学反应的规律。

二、干冰的制备1. 常压下制备：将液态二氧化碳放入高压容器中，在减压阀的作用下，使其迅速膨胀并降温至-78.5℃以下，就会形成白色固体颗粒状物质，即干冰。

2. 高压下制备：将液态二氧化碳放入高压容器中，在高压作用下使其达到超临界状态，然后通过减压或闪蒸等方式进行降温制冷，形成干冰。

三、干冰实验常见现象及原理解析1. 干冰与水反应：将小块干冰放入水中会发生剧烈的反应。

这是因为干冰在与水接触时会迅速升华为CO2气体，并释放出大量的热量，导致水迅速沸腾。

2. 干冰与乙醇反应：将干冰放入乙醇中，会出现类似于水中反应的现象。

这是因为乙醇中含有一定的水分，干冰在接触到水分时就会升华产生CO2气体。

3. 干冰与气球反应：将小块干冰放入气球中，会导致气球迅速膨胀并最终爆炸。

这是因为干冰在与氧气接触时会迅速升华为CO2气体，并且CO2分子比空气分子更大，容易扩散和占据更多的空间，从而使气球膨胀。

4. 干冰与肥皂泡反应：将小块干冰放入肥皂泡中，会使肥皂泡变得更加透明、光滑，并且很快就会消失不见。

这是因为干冰在接触到肥皂泡表面时迅速升华产生CO2气体，并且CO2分子比空气分子更大，在肥皂泡表面形成一个微小的凸起，从而使其变得更加光滑。

5. 干冰与火焰反应：将小块干冰放入火焰中，会发出嘶嘶声并且火焰会变成蓝色。

这是因为干冰在接触到火焰时迅速升华产生CO2气体，并且CO2分子能够吸收电子，使得火焰的颜色变成蓝色。

四、实验安全注意事项1. 干冰的温度非常低，不要直接用手触摸干冰，以免造成冻伤。

2. 在进行干冰实验时要保持通风良好，以防CO2气体积聚过多导致窒息。

3. 不要将大块的干冰放入密闭的容器中，以免容器破裂。

巧用干冰设计二氧化碳性质系列实验

干冰升华后，产生密度大于空气的二氧化碳气体能够大量地逸出水槽，充分说明二氧化碳分子在不停地运动，即微粒具有运动性[2]。
五、实验优点利用干冰设计的二氧化碳性质系列实验，过程清晰、操作简洁、实验安全、现象生动，能够激发学生学习化学的好奇心。镁能在二氧化碳中燃烧的事实，不仅培养了学生的辩证唯物主义观点，同时发展了学生的理性思维，使他们认识到化学反应条件的重要性及可控性。利用干冰设计化学实验，丰富了化学实验教学资源，开阔了学生的眼界，有利于提高化学实验教学的有效性。加深了学生对干冰性质及用途的认识，提高了学生对身边化学物质的探究欲望，促进了学生化学核心素养的发展。
六、注意事项干冰不要严严实实地密封于容器内，以防内压过大而引起爆炸；可以放在干冷的保温瓶里，并使瓶口稍微透气。进行上述实验要戴上手套，以防干冰冻伤人手；进行镁的燃烧实验，还要带好护目镜，以防强光伤害人的眼睛和皮肤[3]。
参考文献
[1] 董家骥 .“干冰”的制取和有关性质的实验 [J]. 化学教育 ,1986,7(4):45.
三、实验步骤 (1)线上购买干冰(备用)。
图2 石蕊纸花变色实验
作者简介：马逸群，本科，正高级教师。江苏省徐州市第十三中学，221000 魏海，本科，高级教师。江苏省徐州三中云龙实验学校，221000 吴国庆，本科，一级教师。江苏省徐州市第十三中学， 221000 李德前，本科，江苏省特级教师。江苏省徐州市西苑中学，221000 基金项目：中国化学会化学教育委员会“十三五”规划课题《促进核心素养发展的化学实验教学资源开发与利用》(编号：HJ2018-0010)；江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题《创客教育视域下的初中化学实验教学行动研究》 (编号：E-b/2018/09)。

青少年干冰实验报告

青少年干冰实验报告1. 实验目的本次实验旨在让青少年了解干冰的基本性质，并通过实际操作探索干冰的特殊现象。

2. 实验材料- 干冰块- 保护手套- 实验容器- 温水- 温度计- 所需荧光材料（可选）3. 实验步骤步骤1：安全注意事项在进行实验之前，我们需要了解干冰的安全使用方法。

干冰温度极低，接触时可能导致灼伤，因此在实验过程中务必佩戴保护手套。

此外，干冰也需要在通风良好的地方进行操作。

步骤2：观察干冰准备好实验容器和干冰块后，将干冰块放入容器中。

我们可以观察到干冰块不会变成水，而是直接从固态转变为气态的过程，称为“干冰的升华”。

步骤3：测量干冰温度使用温度计测量干冰的温度时，我们会发现其温度低于零下78.5摄氏度，这是干冰的升华温度。

步骤4：与温水接触倒入适量的温水，将温水倒入实验容器中使其与干冰接触，观察实验现象。

我们会看到白烟从容器中冒出来，这是干冰升华产生的二氧化碳气体与水蒸汽反应形成，所以我们才看到了这种特殊的现象。

步骤5：使用荧光材料我们还可以使用荧光材料，将干冰放入荧光凝胶中，这样可以观察到干冰升华产生的气体会使荧光凝胶呈现出炫彩的效果。

4. 实验结果通过本次实验，我们了解到了干冰的基本性质和升华现象。

我们看到了干冰从固态直接转变为气态的特殊现象，并亲自观察到了这一现象产生的二氧化碳气体与水蒸汽反应的结果。

此外，我们还发现可以通过添加荧光材料，使干冰升华产生的气体呈现出炫彩的效果。

5. 实验思考通过本次实验，我们对干冰有了更深入的了解。

我们知道了干冰的升华温度以及与水蒸汽反应产生的二氧化碳气体等基本知识。

此外，我们还观察到了干冰升华产生的二氧化碳气体可以与荧光材料相互作用，呈现出有趣的效果。

我们可以进一步思考干冰的其他应用领域，并了解干冰与其中涉及的科学原理。

6. 总结通过本次实验，我们了解了干冰的基本性质和特殊现象，实际操作中观察到了干冰升华的过程以及与水蒸汽反应的结果。

这些观察结果使我们对干冰的性质有了更深刻的认识。

第二章七年级科学下第二章空气第二节空气的成分——二氧化碳(有答案)

二氧化碳一、单选题（共3题；共6分）1.将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境，干冰能产生白雾是因为（）A. 干冰蒸发出大量的水蒸气B. 干冰蒸发出大量的白色二氧化碳气体C. 干冰蒸发时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴D. 干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体2.下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（）A. B. C. D.3.有a、b、c、d四支容积相同且密封的试管，分别充满氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳四种气体，将它们分别倒立于装有水的水槽中，同时拔开胶塞，试管内水位会上升的是（）A. 充满H2B. 充满CO2的试管C. 充满N2的试管D. 充满CO的试管二、实验探究题（共19题；共91分）4.（2012·湖州）如图装置可验证二氧化碳和氢氧化钠发生了化学反应：将等量的氢氧化钠溶液和蒸馏水分别加入两瓶等量二氧化碳气体中，用U型管连接。

充分反应后放在水平桌面上可观察到U型管中液面出现高度差。

（1）室温下利用此装置，你还可以研究________ 。

A 比较氧气和二氧化碳在水中的溶解能力B 比较氯酸钾和氯化钠在水中的溶解能力C 比较饱和氢氧化钠和氢氧化钙溶液吸收二氧化碳气体的能力（2）进一步思考、迁移：有________ 变化的对比实验都可以用此装置进行探究。

5.“维C泡腾片”的药品能补充人体对维生素C的需要。

在盛有温水的杯中加入该药品，药品迅速溶解，同时出现了大量的气泡。

并用燃着的火柴伸到杯口，发现火柴熄灭，由此小明初步推测了该气体中含有的成分，但还不能最终确定。

为了进一步确定自己的推测，第二天小明拿着药品去学校实验室做了如下实验：（1）分析小明的实验现象，可以确定该气体中一定有________。

写出这种气体与澄清石灰水发生反应的文字表达式________。

（2）从“维C泡腾片”说明书的注意事项中，小明还发现了这样的叙述：冲饮时水温不能高于80℃；冲后即服用。

初中化学实验探究专题含答案

初中化学实验探究试卷专题一、实验探究题（共32题；共238分）2.（1）家庭生活中制作食谱经常用到碳酸钠（苏打）和碳酸氢钠（小苏打）．碳酸氢钠不稳定，潮湿空气中缓慢分解，受热至65℃以上迅速分解，270℃时完全分解为碳酸钠．某同学为探究它们的性质差异，设计了如图所示装置进行实验．请回答：（1）加热一段时间后a、b两烧杯分别看到的现象是________ ．（2）碳酸氢钠分解的化学反应方程式________ ．（3）该装置设计的优点是________ ．（4）实验中应注意的问题是________ ．（5）在日常生活和工农业生产中，溶液有着广泛应用，比如：氯碱工业用到的是饱和食盐水，医疗上使用的则是0.9%的生理盐水．请按照设计并完成以下实验：实验用品：氯化钠溶液氯化钠硝酸钾蒸馏水烧杯试管玻璃棒药匙探究实验一：澄清透明的氯化钠溶液是否是饱和溶液探究实验二：将不饱和氯化钠溶液变为饱和溶液并探究氯化钠溶液还能否溶解硝酸钾【答案】（1）a中石灰水不变浑浊，b中石灰水变浑浊；小苏打易分解，苏打不易分解（2）2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑（3）可对比两种物质是否能分解（4）装置不能漏气（合理即可）（5）说明氯化钠溶液不是饱和溶液；向不饱和的氯化钠溶液中不断加入氯化钠固体；有固体不再溶解；向饱和的氯化钠溶液中加入少量硝酸钾固体；硝酸钾固体溶解；氯化钠饱和溶液能够溶解硝酸钾固体3.在一次科学实践活动课上，同学们做了“会动的鸡蛋”系列趣味实验。

（1）向装有干冰的集气瓶中加入热水（如图A），观察到有大量白雾产生，熟鸡蛋在瓶口跳动，该实验说明干冰具有的性质________。

（2）向集满二氧化碳气体的瓶中加入饱和的氢氧化钠溶液（如图B），观察到瓶口的熟鸡蛋被吞入瓶中，其原因是________。

（3）将生鸡蛋放入盛有水的烧杯中，鸡蛋沉入杯底（如图C），向水中不断地加入食盐，观察到鸡蛋逐渐上浮，由此说明食盐溶液的密度与其溶质质量分数的关系是________。

九年级化学上册《检验二氧化碳的方法固态二氧化碳干冰》教案、教学设计

-简答题：简述干冰易升华的原因及其在实际中的应用。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，强化学生对二氧化碳性质和检验方法的理解。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，梳理本节课的重点内容。
3.教师总结：
-强调二氧化碳的化学性质及其检验方法；
-概括干冰的物理性质及其在实际中的应用；
-倡导环保意识，让学生认识到二氧化碳对环境的影响。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实验操作技能和科学素养，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，总结二氧化碳的化学性质、检验方法以及干冰的物理性质和应用，以书面形式提交。
2.设计一道关于二氧化碳检验的实验题目，要求包含实验步骤、所需材料及操作注意事项，并在下一节课上进行分享。
2.利用多媒体教学资源，展示二氧化碳的微观结构，帮助学生形象地理解二氧化碳的化学性质。
3.设计生动有趣的实验，让学生在观察和操作过程中，掌握二氧化碳的检验方法，如澄清石灰水法、氢氧化钠溶液法等。
4.在实验教学中，注重引导学生思考实验现象背后的原理，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5.针对教学难点，采用以下策略：
-讲解二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成沉淀等；
-示范二氧化碳检验实验，强调操作注意事项；
-介绍干冰的物理性质，如易升华、低沸点等，并举例说明其在生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-二氧化碳的化学性质有哪些？
-二氧化碳检验实验的操作步骤是什么？
九年级化学上册《检验二氧化碳的方法固态二氧化碳干冰》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能

化学实验中冰浴的方法

化学实验中冰浴的方法化学实验中通常需要进行反应降温，以避免不必要的副反应。

冰浴是一种非常有效的降温方法，也是化学实验中常用的一种。

本文将介绍冰浴的方法，包括选材、准备、实验操作等方面，以便广大实验者掌握这一实验基本技能。

一、冰浴的选材一般来说，冰浴的选择应视实验体系而定。

常用的有水浴、盐水浴、冰水浴、干冰浴和液氮浴等。

其中，水浴和盐水浴适合于温和的反应，冰水浴适用于低温反应，干冰浴适用于较低的温度，在无水条件下使用，而液氮浴则适用于更低的温度范围。

科学家们在使用不同类型的冰浴时，需要注意其温度范围、特性和安全性。

二、冰浴的准备冰浴是以冰或低温物质为主要材料的降温方法，因此准备冰块或低温物质是冰浴的重要前提。

下面分别介绍几种常用的冰浴准备方法。

1.水浴：将所需量的水放入玻璃器皿中，在室温下静置，让其自然冷却即可。

如果需要加速冷却过程，可将容器放入冰箱冷藏室中。

2.盐水浴：将1L水放入容器中，加入200g食盐，搅拌均匀。

然后将容器放入冰箱冷藏室中，待盐水浴降温后即可使用。

3.冰水浴：将冰块放入容器中，加入足量的水即可。

4.干冰浴：干冰是一种危险材料，需要严格遵循安全操作规程。

将所需量的干冰放入容器中，尽量使其不接触到皮肤或其他物体（特别是易燃物质），最好配备专用手套和夹子等工具。

5.液氮浴：液氮是一种极低温度的物质，同样需要严格遵循安全操作规程。

将液氮倒入容器中，但不可过满，一般以容器高度不超过液氮的三分之一为宜，以避免气化扩大容器体积。

三、冰浴操作在进行冰浴操作之前，需要先将实验体系或试剂放入容器中，确保其充分混合，然后再进行降温处理。

下面是冰浴实验的一般操作流程：1.选取适当的冰浴。

2.将冰块或低温物质放入容器中，充分浸泡。

3.将容器放入冰浴中，注意控制温度。

4.观察反应情况，根据需要加入试剂。

5.反应结束后，将容器从冰浴中取出，进行后续的处理，如中和、稀释、过滤等。

需要注意的是，为了避免温度突然升高引起安全事故，必须缓慢添加试剂。

干冰实验教案

干冰实验教案一、教学目标1.了解干冰的物理性质和化学性质。

2.掌握干冰在常温下的变化过程。

3.掌握干冰的制备方法和安全操作方法。

4.培养学生观察、实验、思考和创新能力。

二、教材分析本次实验的主要内容是干冰的制备和实验。

通过本次实验，学生可以了解到干冰的物理性质和化学性质，掌握干冰在常温下的变化过程，并且能够进行正确安全地操作。

三、教学过程1.引入通过图片或视频展示干冰在常温下的变化过程，引导学生思考这种现象是如何产生的，激发学生对于干冰实验的兴趣。

2.讲解（1）物理性质：介绍干冰的外观、密度等基本物理性质。

（2）化学性质：介绍干冰在水中溶解时会发生什么反应，以及产生了哪些物质。

（3）制备方法：介绍制备干冰需要什么材料和设备，并且详细讲解制备过程。

3.实验操作（1）准备工作：将制备好的干冰放入保温箱中，准备好所需的材料和设备。

（2）实验步骤：a.将干冰放入水中，观察干冰的变化过程。

b.将干冰放入气球中，观察气球膨胀过程。

c.将干冰和食盐混合后放入水中，观察产生的气泡和雾气。

（3）注意事项：a.操作时要佩戴手套和护目镜，以免受伤。

b.不要直接用手触摸干冰，以免烫伤皮肤。

4.讨论（1）提问学生对于实验过程有哪些疑问或者想法，并且给予解答或者引导思考。

（2）讨论干冰在生活中的应用场景，并且探究其原理。

5.总结回顾本次实验内容，并且总结出本次实验的重点、难点和注意事项。

同时也可以让学生自己总结一下本次实验所学到的知识和技能。

四、教学评价通过本次实验教学活动，可以有效提高学生的实验操作能力和观察、思考、创新能力。

同时也可以让学生了解到干冰的物理性质和化学性质，掌握干冰在常温下的变化过程，并且能够进行正确安全地操作。

评价方式可以通过观察学生的实验操作情况、听取学生对于实验过程的反馈以及检查学生所做笔记等方式进行。

干冰实验的基本原理解析

干冰实验的基本原理解析干冰实验的基本原理解析引言：干冰实验是一种常见的化学实验，广泛应用于科学教育和科研领域。

它以干冰为主要材料，通过研究干冰在不同条件下的物理和化学变化，揭示了其基本原理。

本文将深入探讨干冰实验的多个方面，从干冰的制备，到其物理性质和化学反应，旨在帮助读者更全面地理解干冰实验。

第一部分：干冰的制备和性质在干冰实验中，干冰是一个重要的实验材料。

干冰的制备基于二氧化碳气体的特性。

将二氧化碳气体压缩并冷却到-78.5摄氏度，使其转变成固态。

这个固态的二氧化碳就是我们常说的干冰。

干冰的某些性质使得它在实验中有着独特的应用。

干冰在常温下可以直接升华为气体，不经过液态的过程，这就使得它在实验中可以产生特殊的效果。

第二部分：干冰实验的物理效应1. 温度效应：干冰的温度非常低，可以达到-78.5摄氏度。

在实验中，将干冰放入水中，可以引起水的快速冷却，甚至使水结冰。

这个现象在实践中常被用来展示物质的相变过程以及温度的重要性。

2. 烟雾效应：当干冰与环境中的空气接触时，干冰迅速升华为二氧化碳气体，同时与空气中的水蒸气结合形成小水滴。

这些小水滴与二氧化碳气体一起浮在空气中，形成了独特的烟雾效果。

这个现象常被用来模拟云层的形成以及观察气体在特定条件下的行为。

第三部分：干冰实验的化学反应除了物理效应，干冰实验还可以展示一些化学反应。

在实验中可以将干冰与一些化学物质进行反应，产生特殊的效果。

1. 干冰与水反应：干冰与水反应会产生二氧化碳气体和结冰效应。

这个反应可以帮助我们理解二氧化碳在不同温度下的行为，并通过结冰过程展示水的相变。

2. 干冰与酒精反应：干冰与酒精反应会产生冰雪般的效果，同时释放出大量的热。

这个反应可以用来讲解化学反应的放热过程以及释放能量的原理。

总结和回顾：通过对干冰实验的探讨，我们可以深入了解干冰的基本原理和性质。

干冰实验不仅能够展示物质在不同温度和条件下的特殊效应，还可以通过化学反应展示物质之间的相互作用和能量转化。

干冰的应用原理

干冰的应用原理1. 什么是干冰干冰是二氧化碳（CO2）的固态形式，其化学式为CO2(s)。

在常温下，干冰不会融化成液体，而是直接由固态转化成气态，这种变化称为升华。

由于这种特殊的性质，干冰在很多领域都有广泛的应用。

2. 干冰的制备方法•干冰可以通过将液态二氧化碳加压至5.1大气压以上，然后迅速释放压力，使二氧化碳升华而制得；•还可以通过将液态二氧化碳注入低温容器中，并在容器中施加高压，使二氧化碳固化而制得。

3. 干冰的特性•干冰可以在-78.5°C的温度下与空气发生反应，生成二氧化碳和气态水蒸气，不会形成液体；•干冰不具有毒性，但在高浓度下会对呼吸系统产生刺激作用，因此在使用干冰时需要注意相应的防护措施；•干冰的熔点为-78.5°C，不会产生液体，可以直接从固态转化为气态；•干冰在常温下不会产生水分，因此可以用于物体的干燥和冷冻。

4. 干冰的应用领域4.1 食品和饮料•干冰可以用于食品和饮料的冷冻和运输。

由于干冰的低温特性，可以有效地保持食品和饮料的新鲜度和品质；•干冰还可以制作冰淇淋和冷饮，在制作过程中，干冰的升华会产生大量的冷气，使得冰淇淋更加细腻。

4.2 医学领域•干冰可以用于医学领域的冷冻保存，如保存活细胞、血浆等；•干冰还可以用于降温治疗，例如治疗烧伤、止血等。

4.3 烟雾效果•干冰的升华过程会产生大量的冷气和白色烟雾，因此广泛应用于演艺演出、婚庆活动等，用于制造烟雾效果。

4.4 清洁和消毒•干冰可以用于清洁和消毒，它在接触物体表面时会迅速升华，产生高压二氧化碳气体，从而达到清洁和消毒的效果；•干冰清洁可以用于清洁汽车发动机、厨房设备、医疗器械等。

4.5 实验室和科学研究•干冰可以在实验室和科学研究中用于制冷和冷冻，用于保存和运输生物样本、药品等；•干冰还可以用于模拟极端低温环境，用于研究物质的性质和行为。

5. 干冰的注意事项•干冰在升华过程中产生的二氧化碳气体会占据一定的体积，因此需要注意储存和使用时的通风情况；•干冰的低温会对皮肤和眼睛造成损伤，因此在接触干冰时需要注意保护措施，避免直接接触和长时间暴露；•干冰不宜储存在密封容器中，避免容器爆炸。

初三化学实验与探究题含答案(精品)

1.*化学探究小组准备用碳酸钠溶液与石灰水反响来制取氢氧化钠。

〔1〕实验过程：①把石灰水加人盛有碳酸钠溶液的烧杯中充分搅拌，发生反响的化学方程式：②再通过操作，得到无色滤液。

③将无色滤液通过操作，得到白色固体。

〔2〕猜测：得到的白色固体是纯氢氧化钠吗？三位同学分别作出以下猜测：小：是纯洁的氢氧化钠！小强：可能还含有碳酸钠！小：也可能含有。

2．*化学兴趣小组的同学对一瓶久置的熟石灰粉末的组成进展实验探究，请你一起参与他们的探究活动。

提出问题：这瓶熟石灰粉末是否已经变质生成了CaCO3？进展猜测：猜测一：熟石灰全部变成了CaCO3。

猜测二：熟石灰局部变成了CaCO3。

猜测一：熟石灰没有变质。

反思与应用：①要证明猜测二成立，可参照上述实验方案进展探究，在步骤②中产生的实验现象是_____________________。

②熟石灰变质是由于_____________________的缘故。

在初中化学我们所学过的物质中还有_____________________〔举一例〕等具有这样的性质，因此像熟石灰这类物质在实验室应_____________________保存。

③称取1.0g上述熟石灰样品，加适量水使之充分溶解，搅拌过滤后，往滤液中滴入酚酞试液，同时参加溶质质量分数为10%的盐酸至溶液刚好变为无色，消耗盐酸溶液7.3g。

求样品中Ca(OH)2的质量分数〔写出计算过程〕。

3．据估计，每年全世界被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢产量的十分之一。

*化学兴趣小组的同学探究金属腐蚀的原因，设计如下实验：(1)如图，取一根约10cm的光亮铁钉放在自来水中，观察A、B、C三处的变化。

几天后，他们会发现处最先出现铁锈，大家结合书本知识知道，铁在空气中生锈实际是铁和、等物质相互作用发生一系列复杂的化学反响的过程。

(2)一同学联想到家里铜制餐具上有一层绿色物质，认为铜在空气中也会生锈。

他们上网查阅资料，知道这种绿色物质的化学成分为Cu2(OH)2CO3(铜绿)。

初中化学学习之五

初中化学学习之五：碳及碳的化合物一、考点归纳1、碳同素异形体（1）自然界中含有碳元素的单质或人物占物质总数90%以上。

（2）自然界中存在的碳单质有金刚石、石墨两种物质。

金刚石十分坚硬，它是天然物质里最硬的物质，熔点高，不导电，不导热，不溶于一般溶剂，可作为钻头、玻璃刀、装饰品等。

石墨柔软、细腻，能导热和导电，不溶于一般溶剂，可用于制作铅笔芯、坩埚、润滑剂、电极等。

（3）碳—60是碳的另一中单质：碳—60外形酷似足球，它具有金属光泽，搞辐射、耐高压，抗化学腐蚀等性能。

（4）同素异形体：。

例如，金刚石、石墨、碳—60，红磷、白磷等等。

（5）木炭还原氧化铜：黑色物质中渐渐出现红色物质，澄清石灰水变浑浊了；化学方程式为C+2CuO 2Cu+CO 2↑ ；木炭能夺取氧化铜中的氧，生成二氧化碳，氧化铜失去氧变成铜单质。

（6）还原反应：。

能夺取氧的物质称为（具有还原性），能提供氧的物质称为（具有氧化性）。

2、二氧化碳一氧化碳（1）全球气候变暖与人类大量排放有关。

（2）二氧化碳不能供给人类呼吸。

（3）二氧化碳与一氧化碳的物理性质比较）干冰的用途：固态的二氧化碳叫干冰，干冰常用来。

（5）将一氧化碳、二氧化碳分别通入紫色石蕊试液中，二氧化碳能使石蕊试液变色，一氧化碳不能使紫色石蕊试液变色；加热后，通入二氧化碳的试管里溶液的红色褪去。

化学方程式。

这说明二氧化碳的水溶液呈酸性，这种酸（碳酸）加热后易分解，而一氧化碳却不能。

（6）将二氧化碳、一氧化碳气体分别通入澄清石灰水中，通入二氧化碳的澄清石灰水变，继续通入二氧化碳，。

化学方程式：。

这说明二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，而一氧化碳却不能。

（7）检验一氧化碳气体的方法：在空气中燃烧，火焰呈色，烧杯壁上澄清的石灰水滴浑浊（呈白色）。

化学方程式：。

这说明一氧化碳具有可燃性，生成二氧化碳气体。

（8）一氧化碳的还原性：下班管中黑色物质变成红色物质，澄清石灰水变浑浊了。