上海市实验幼儿园-邵乃济

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幼儿园保育保教工作总结精选5篇

幼儿园保育保教工作总结精选5篇幼儿园的保教质量关系着幼儿的发展，关系着幼儿园的发展。

为孩子供给优质的保教服务，培养幼儿全面发展是幼儿教育的根本任务。

幼儿园保育保教工作总结有哪些你知道吗?更多幼儿园总结点击“幼儿园教师总结”查看。

幼儿园保育保教工作总结1根据镇托幼办安排，我园于周三上午对各班保教效果进行了抽测。

经过开学来这段时间的学习，孩子们对主体资料掌握情景都不错;区域活动方面较年前有了很大程度的提高，尤其是孩子的动手操作本事和规则意识都有了不程度的提高。

现将各班保教效果抽查情景总结如下：一、大班抽测情景：经过抽测，大班幼儿对主题资料和古诗文的掌握情景不错，孩子们回答的都很准确、熟练。

数学知识：我们经过区域操作活动在益智区和爱心超市对幼儿进行了实地检测;幼儿的加减法运算本事、动手操作本事和社会实践本事得到了进一步的提高，较之前段时间有了很大的提高。

艺术领域的知识：我们经过教师弹琴，幼儿表演唱的形式进行抽测，幼儿的掌握情景不错!美术方面的知识：我们让幼儿在美工区和建构区进行了实际操作，我们进行的主题“盖高楼、叠叠高、座高楼、未来的房子等”，孩子们的操作情景良好。

二、中班抽测情景：经过抽测，中班幼儿对主题资料和古诗文的掌握情景较好，孩子们回答的都比较准确、熟练。

数学知识：我们经过区域操作活动在益智区和乐乐超市对幼儿进行了实地检测，幼儿对5以内的相邻数和按不一样的规律排序、1—10的倒数、接数等知识掌握的较好，动手操作本事和社会实践本事得到了进一步的提高，较之前段时间有了较大的提高。

音乐方面，歌曲的演唱也较熟练;美术方面我们是在区域进行抽测的，针对本周进行的主体资料进行了实际操作，如“小老鼠玩跷跷板、小狗看门”等，孩子们的操作情景较好。

三、小班抽测情景：经过抽测，小班幼儿对主题资料和古诗文的掌握情景较好，在教师的引导下孩子们回答的都比较熟练。

数学知识：我们是在区域中进行抽测的，大部分孩子能运用实物手口一致的进行1----5的点数，能在教师的引导下进行按物计数和按数取物，能按物体的某一特征进行分类，与年前相比孩子们有了很大提高。

学校成立建立家长委员会的工作汇报

学校成立建立家长委员会的工作汇报学校成立建立家长委员会的工作汇报工作汇报学校成立建立家长委员会的工作汇报工作汇报委员会家长成立建立学校小学积极响应上级教育行政部门关于建立家长委员会的号召精神，重视发挥家长在学校教育中的积极作用，在家长委员会的筹建和工作开展上做了大量有益的探索和尝试。

一、积极发动有效推进在上级领导的大力支持下，学校注重动员家长及全社会的力量参与和支持学校教育工作，积极筹备成立家长委员会指导小组，并积极推动各年级部、各班级家长委员会完善结构、积极实践，从而使学校的家长委员会工作开展得扎实、有序、如火如荼。

二、行动体验扎实开展下面，就让我们一起走进各个班级的家长委员会，共同分享他们组织开展的丰富多彩的实践活动，感受家长们的真诚和热情，体会孩子们的进步和成长。

1、走进班级，各班家长委员会成员利用专业优势，为孩子们开展形式多样的知识讲座。

医生爸爸、医生妈妈走进课堂，为孩子讲述卫生保健常识；警察妈妈、交警爸爸举办的安全讲座，为孩子们进行自救自护及交通安全教育；在电厂工作的热心爸爸为孩子们举办的电的奥秘知识讲座；有文艺、书法特长的家长为孩子们组建的快板兴趣特长班、三句半辅导班、书法班，第二课堂的开辟，丰富了学生学习生活；还有热心爸爸组织的拼图大赛；专门从事教育心理学研究的热心妈妈来到课堂上，为班里的学生做的心理健康教育辅导等等。

热心家长们的教育热情和力量，无不激励着我们的孩子在各个方面更加健康、快乐地发展和成长。

2、依托校园，家长委员会利用自身特长提升家长素质，改变家教观念，配合学校工作。

开学初，高年级家长委员会成员，向一年级新生家长进行了积极配合、相互沟通为主题的教子经验交流。

这次交流，让新生家长认识到家庭教育的重要性，学到了教育孩子的有效经验和方法，懂得了家校合力的重要意义。

二年级家长委员会还对家长进行了做智慧型家长与孩子有效沟通怎样激发孩子的阅读兴趣等培训。

提升了家长们的教育理念，密切了家校联系。

低成本、高质量材料在幼儿活动中投放运用的实例研究

“低成本、高质量”材料在幼儿活动中投放运用的实例研究普陀区幼教工作室领衔人——邵乃济海贝尔幼儿园——王益女、陈茹彦上海市实验幼儿园——李黎、张莉丽一、研究的意义：●皮亚杰的相互作用理论显示：儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的，他们对物质世界的认识多以事物和材料为中介，在很大程度上要借助于对物体的直接操作。

他们的好奇心和探究兴趣促使其特别乐于摆弄和操作物体。

同时幼儿的年龄特点也决定了他们对周围物质世界的认识是感性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的参与。

因此，材料也就可能成为引发幼儿主动探索的载体，刺激幼儿经验及个性发展的媒介，用材料作为中介和桥梁，引导幼儿探索、认识周围世界是十分必要和可行的。

●上海市学前教育课程指南明确指出：应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。

环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的已有经验，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，获得各种有益的经验。

这使我们认识到：幼儿的知识、经验不光是靠老师的“授教”而获得，也许更多的是他们在与周围世界、生活环境以及各种材料的不断相互作用过程中逐渐建构的。

因此，从某种意义上说，材料是幼儿活动中的“无形教师”，它能使幼儿在活动过程中发现问题、探索问题，解决问题，激发幼儿更加积极、主动地学习。

那么，作为能使儿童直接与之互动、并有益于他们从中获得有效发展的“材料”，它的来源、性状如何？孩子是在怎样的一种情境中与之互动并从中获得有益经验的？老师们在投放材料时应该有怎样的思考和行动？低成本、高质量材料在幼儿各类活动中有哪些有效的投放应用方法和策略？诸如此类的问题，需要我们展开深入的研究。

*本课题在研究的过程中得到了上海市教育科学研究院研究员黄娟娟老师、普陀区教育学院幼教教研室主任陈爱华老师的倾力指导。

普陀区“邵乃济幼教工作室”学员齐进、杨月敏、曹莉婕、袁泠、王海红、孙岚、周莉等老师参加了研究。

幼儿自主游戏心得体会

幼儿自主游戏心得体会幼儿自主游戏心得体会「篇一」我参加了在青岛举行的幼儿自主游戏与学习故事的培训，听取了邵乃济老师的《在游戏中研读推进幼儿发展》和曾琴老师的《游戏课程建设的实践探索》的专题讲座，感受颇深。

一、多元智能理论。

我们不能要求让每一个孩子长的一般高，而是要让他在自身的水平上发展，培养孩子的多种兴趣，让孩子共同发展。

二、教育是为未来生活做准备。

对于中国的教育，更多的关注的是孩子的成绩，而在西方，教育是为了孩子未来生活而所准备，我们不能只关注到孩子现在的发展，要让他将来所做准备，教孩子会生活，生活，享受生活。

三、教育应以幼儿发展为本。

这是人本主义的观点。

教育应尊重幼儿，遵循幼儿的发展规律，尊重幼儿的人格，尊重幼儿的个体差异，因材施教，进行个别化指导。

解放孩子的个性，让孩子自主选择，而不是放任。

四、桌子案例。

这个案例讲，在进行活动区活动时，两个小朋友想做一个桌子，可是这个桌子做好以后就是站不起来，于是教师进行指导。

首先教师在进行指导时，不应该直接告诉幼儿经验，而应该启发幼儿发现，让幼儿想办法，用自己的想法去改造。

如：引导幼儿观察桌子，发现桌子腿，特别特别用硬的东西做的，并且四条腿儿一样长。

而幼儿在操作时，它会反反复复的出错，就算有一次他会成功，成功以后他还是会反复的失败，而教师就要做点睛人，当孩子成功时，就要帮助幼儿总结成功的经验，游戏让幼儿学得更活。

如果幼儿在游戏中有争吵，我们要允许，并帮助他们想办法。

我们承认在讨论办法，使，有时意见不一样，也会正常，幼儿也是一样，这证明他们是在想办法出主意，有自己的见解，我们要尊重每一个幼儿的想法，让他自己来试一试，这样做可不可以，总结经验。

五、纽扣案例。

这讲的是，一个纽扣在活动区材料投放的重要方法。

教师在活动区投放了一个玩具纽扣，是为了让孩子学习新经验，新知识。

我们不能局限孩子怎么玩儿，而应该让孩子拿自己感兴趣的方式进行游戏，自己的意愿来玩儿，可进行多元思维的培养。

聚信息技术优势积极推进园所建设信息化进程

的界限，实行远
程办公、方便快捷。如网上办公包含内部通知、园务公
作者简介：邵乃济，特级教师，园长。作者单位：上海市实验幼儿园。
开（各项计划与预案反馈、重点项目的评审）ｉｉ、Ｎｉ职称、）ｌ
公共留言、收发件箱。学习园地包含：园长荐读、教师荐
校互动平台、政务信息平台、精神文明创建平台为主体
我园的信息平台正努力以现代信息技术为支撑构建
集信息、办公、服务、辐射等功能为一体的幼儿园信息系
统，提高管理的能效并不断完善与改进。逐步将其从信息发布型向综合服务型转化，使之成为学校对外宣传、外界
了解学校的窗口及教师开展教育教学活动的平台。
４制度健全．
学校制定了一系列用于推进学校信息化工作的文件，出台了《海市实验幼儿园信息化建设设想与建上议》《海市实验幼儿园信息报送制度》《园通及家上园
图１息化办公平台信电子政务办公平台，则侧重于幼儿园内部信息的交流，建立办事高效、运转协调、行为规范的教育行政管
２１年１月００１
１３
ＳＳ６２１３Ｎ１７ — ４８ＣＮ１．９４Ｔ１４９／
中观戒教青备国装
２１１期０第３期总年２１第０２
读、思想学习。教学服务包含课程实施与管理、课程监测、教学科研研讨、教师成长手册、教师论坛、教育教学评价、电子课件资料的下载与上传。后勤卫生保育服务包含各项报修、专用场所管理、健康知识培训等。借助信息平台的信息公开，帮助管理部门在第一时间了解、掌握学校工作状态，鉴别、调控、评价、沟通学校的管理过程，并且为学校提供有助于做出科学决策的重要信息，从而提高教育管理的效率与水平。把信息技术应用于学校的各个部门、各个环节，高效地实施管理精细化和全程化，并且从规范化、标准化、常态化、先进性、实效性、公平公开等方面不断提高。

幼儿园园本教研记录三篇

幼儿园园本教研记录三篇幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。

为大家整理的相关的幼儿园园本教研记录三篇供大家参考选择。

幼儿园园本教研记录一活动准备：祝晓隽老师执教活动活动过程：一、观摩三个集体活动二、现场互动和研讨三、名师谈成长经历活动记录一、观摩集体活动：小班——《鸡妈妈和她的宝贝们》执教：祝晓隽目标：1、了解鸡妈妈家发生的快乐事，知道鸡妈妈会生蛋，蛋能孵出小鸡。

2、仔细观察，能根据画面中的线索猜测判断，大胆说说自己的想法。

邵乃济：(互动研讨)我们通常看到的阅读活动多为借助阅读书中的内容、图画、语言、文字等来提升孩子的经验，总希望孩子能回答到老师预设的那个点上。

可是今天我们通过观摩你的教学活动，却发现你在活动过程中并没有最重视这些内容，而是完全顺应着孩子的回答不断地推进着这个活动。

祝晓隽：因为我在这个活动的目标就是定位在观察上，我认为阅读绘本很重要的一个重点就是落在观察上，尤其是对小年龄的幼儿来说，通过观察读图理解绘本内容比读文更重要。

所以今天我的活动中最重视的是孩子的观察，我也用到了很多手段来促进孩子观察，比如说围兜上的图案，是一种动态阅读，提示孩子要仔细观察。

绘本中蛋宝宝上的裂缝，也是引导孩子通过观察进行推断。

后面的“哪只小鸡先捉到虫子了?”也是促进他们的观察能力。

这个活动中包含了很多，有数数对应，方位学习，观察判断、语言完整，表达清晰等，都在这个阅读活动中进行了渗透。

邵乃济：这个活动充满设计感，活动中并不强求孩子讲到什么，而是跟随孩子的脚步，老师顺应着孩子的需要层层推进。

整的让我们感受到了那种“润物细无声”的教育方式。

同时，活动除了很好地达成了目标，情感的激发也也很充分，老师用肢体语言帮助孩子理解，整个活动自然流畅。

邵乃济：我还有一个问题，你的目标中提到的“猜测、判断”，我们一般都会用在大班的集体教育活动的目标中，你怎么会在小班的这样一个活动中加入这样的目标呢?祝晓隽：这个目标也是我在昨天经过反复思考后加进去的，因为我反复研究这个活动，发现我这个活动中不就是一直在引导孩子通过观察进行猜测、判断吗?为什么不能将这个词用到目标中呢?这样可以使我的目标指向性更明确啊。

《以园为本教研制度建设项目的研究》

《以园为本教研制度建设项目的研究》简报二OO六年第三期（总第3期）2006年11月上海市教委基教处主办上海市教委教研室上海市园本教研项目组承办上海市虹口区“以园为本教研制度建设”项目研究的行动计划一、问题提出虹口区是个文教老区，1996年和2003年曾先后两次被评为“全国幼儿教育先进区”，加之近几年“纲要在行动”的研究与实践，更是得到同行的认可和社会的欢迎、信任。

与此同时，随着新课程的全面实调研我们发现存在以下问题：1、园本教研只是个别骨干教师或年轻教师的表现舞台，教师之间的互助、合作的文化氛围尚未形成。

2、注重园本教研的形式更新，忽视引导教师发现教育实践中的具体而真实的问题。

教研跟风普遍，缺乏园本思考。

3、园本教研缺乏专业引领，抓问题的敏锐性、分析问题的透彻性、提供解决问题方案的可选性等方面难以到位。

致使参研人员得益不多，提高不快。

4、区域大，层次多，园本教研质量差异大。

忽视教研成果获得的内在机制的揭示与解读，缺乏有针对性地个性化指导机制。

针对我区园本教研现状，我们本着“以园为本，区域推进，专业引领，全员参与，上下联动，工作与研究互动，精耕基地，辐射全区，全体共进。

”的宗旨，创建有效的、具有园本个性的、为全体教师专业发展提供有力支撑的园本教研制度和模式。

二、研究目标1、探索由教育行政、教育研究部门和基层幼儿园三位一体联合行动的园本教研制度建设的区域推进机制形成及其内在规律。

2、寻求建立不同层级幼儿园园本教研制度和模式，总结各类模式的经验。

3、研究以园为本的教研质量保障因素，归纳园本教研质量保障策略。

4、探索网络技术应用对园本教研和教师专业发展的支持方略。

5、探索园本教研中教研员的地位作用及引领策略。

三、研究内容及方法（一）研究内容1、由教育行政、教育研究部门和基层幼儿园三位一体联合行动的园本教研制度建设的区域推进机制的内涵是什么？包含哪些内容？怎样建立推进机制？运作该机制要注意哪些问题？该机制的成功处在哪些方面？2、不同层级幼儿园是怎样开展园本教研的？她们的园本教研有哪些个性特点？（在形式、内容、活动质量等方面的特点）用这样的教研模式对改进教师的教育行为带来哪些帮助？存在哪些不足？3、以园为本的教研要提高质量需要哪些方面提供保障？保证园本教研质量决定性因素是什么？怎样解决质量保障问题？4、教师专业发展最需要哪些方面的支持？网络技术能提供哪些方便？怎样方便教师掌握和应用？在教师的发展中发挥哪些作用？5、园本教研中教研员可以发挥哪些作用？教研员的专业引领要具备哪些条件？怎样的引领有利于教师的发展？教研员在园本教研中有哪些好的引领方法、策略？我们会遵循行动研究的准则，在探索中明析，逐步准确寻找并确立适合本区园本教研个性化的研究方向，使行动研究接近、直至符合本区广大教师专业成长的实际需求。

学习优秀教师心得体会(精选15篇)

学习优秀老师心得体会(精选15篇)学习优秀老师心得体会(精选15篇)学习优秀老师心得体会1 12月17—21日，我们一行50余人赴上海参加了“幼儿园骨干老师课程专题研修班”的学习。

这也是继去年北京学习的再一次外出“取经”。

在这短短的一周里，我们系统地学习了：幼儿园课程领导和有效施行、幼儿园老师的专业开展、科学〔数学〕集体活动组织与施行等理论内容；实地观摩了四所幼儿园的环境设置、幼儿个别化学习活动；聆听了四节优秀的教育活动，让我感触颇深收获甚大。

而上海学前教育开展速度之快、思路解放程度之高、城市环境建立之美及上海幼教人对教育事业孜孜不倦的追求和创新的精神，更是给我留下了深化的印象。

一、上海的总体印象上海位于长江三角洲前沿，是一个现代化的国际大都市，用“大上海”来形容她一点都不过分。

1、经济兴旺上海市是我国最大的商业、金融开展中心，上海有一种任何城市都无法比较的气质，就是她的“洋气”。

上海作为新世纪国际经济、金融、贸易中心之一的地位已初步确立，被国际人士称为东方的“纽约”。

2、现代化气息浓上海是我国人口最密集的城市，城市高楼林立、交通、通讯兴旺。

令人着迷——外滩老式的西洋建筑与浦东现代的摩天大厦交相辉映；中西合璧各有各的精彩。

东方明珠电视塔、金茂大厦、上海国际会议中心，无一不描绘着国际大都市的开阔前景。

上海博物馆、上海大剧院、城市规划馆，无一不张扬着国际化大都市的广博情怀。

新世纪的上海是现代化、国际化、时尚化的标本。

3、上海人“忙”上海经济兴旺，生活节奏快，加上上海上班路途较远，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，从接触的上海人看，他们有很强的经营理念，对待工作都非常的认真、敬业精神可嘉、时间观念很强、个人素质也很好，交谈中透出自信和谦逊，也显露出上海人特有的优越感和自豪感。

二、学习体会〔一〕有为才有位“有为才有位”的体会，是基于黄琼老师第一天为我们做题为“直面质量、追求有效”的专题报告。

黄琼老师从宏观的角度，介绍了当前国家、省市对学前教育的重视与关注，并重点谈了上海市近两年学前教育开展的概况及有关学前教育质量方面的内容。

教育自由——精选推荐

教育自由教育自由意味着在教育过程中心智的自由。

学校里的道德和智力上的自由，首先是学生和教师的自由。

事实上，教育自由受到各种外界的局限和约束。

这些局限和约束，通常“来自那些与现状格格不入的条件所产生的”传统。

根据杜威的观点，这些传统一直是改革或改良教材、教学方法、规章制度以及学校组织和管理的最大障碍。

教师的自由问题涉及学校系统的组织和作用。

“这不单对教育本身，同时对教育的最终成效──对一个致力于民主主义生活方式的社会中的所有利益和活动，均是一个极其重要”的问题。

如果教师在课堂上要促进思想自由，他们自己就应该享有这个基本的自由。

如果他们要在儿童身上培育个性，他们自己的个性就应该受到尊重。

“教师的自由是学生学会自由的一个必要条件。

”保证教师的思考、探究、判断和做事的自由，是民主主义教育的先决条件。

那么理论地来阐述教师教育活动中的自由并非是我所愿，毕竟对于自由这个命题我们不能这么机械化地来看。

只是对于今天的教育系统来说，什么东西都未免形式化了，什么东西都有点机械化程式化并且形成一定得规律性，连自由都有这样的趋势。

自由被标定为一些特定的行为和权利，心灵上的释放被看得很轻，更多的时候是一种所谓带着镣铐的舞蹈，自由到了这种，连说自由二字都不能尽情自由的地步是我对现在的社会和教育的感觉。

一名优秀的教师对我来说意味着什么呢？不能说能够形象地去定义些什么。

至少我明白从小到大我真正喜欢的老师是什么样子的，真正让我愿意全身心地投入课程并且有所习得的老师也不是少数。

他们有些严厉有些温和，有些能和学生做朋友，有些则是很正统的庄重的老师，不和学生打成一片。

可这些老师都有一个很明显的特质，在对待我们这些学生的时候有一个自由度，换言之就是懂得灵活。

曾经碰到过的一位老师，上课中途有同学提议想有就一个问题深入地讨论，因为本身那种题目具有很多种不同的解法，一些老师会说这个问题你下课来我办公室我们私下解决，因为上课是有进度要求的，教师不能放弃课题组定的课程进度而一味满足学生的要求。

第二期“上海市普教系统名校长名师培养工程”

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上海市曹杨第二中学上海市第三女子中学上海市闸北第八中学新校上海市静安区教育学院
上海市大同中学上海市市北中学上海市控江中学上海市市西中学上海市徐汇区向阳小学上海市杨浦区杨浦小学上海市杨浦区打虎山路第一小学上海市卢湾区思南路幼儿园上海市实验幼儿园上海市闸北区芷江中路幼儿园上海市徐汇区科技幼儿园上海市南湖职业学校上海市交通学校
上妻寰嚣荛孽蓑嚣誊票茎院
裂算中学英语学科一组
施志红
关罢莩中学英语学科二组
鬟鬈惹中学英语学科三组
吴彩霞施嘉平小学英语学科一组颐立宁小学英语学科 _ 组陈镇虎德育学科一组黄静华德育学科二组
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阁增为
闵* 幸
政治学科二组
历中学科鲴
上海第二工业大学
冯伟国高骏
职业教育二组职业教育三组
上海商学院上海旅游高等专科学校

小学教师政治学习记录

何永富：牢固树立全员育人的观念，切实加强合力育人的措施，认真抓好文化育人的环境建设。
江年杰：我们教育工作者要扬师风、立师德、树师表，既要善于学习，提高自己，又要以德立身，以德施教。
韦丽珍：还要甘为人梯，乐于奉献，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长，以真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生全面发展的指导者和引路人；同时，充分施展抱负和才华，倾心智慧与力量。
谭秋燕：“十年树木，百年树人”，“育人”是一件大事，一定要把这件大事抓好，我们要以老一辈教育工作者的事迹时刻鞭策自己，加强师德师风建设，安心于教育，乐于奉献教育。
黄西安：我们要像爱护自己的儿女一样爱护学生，为人师表，言传身教；象热爱自己的家庭一样热爱学校，恪尽职守，敬业奉献。
黄世敢：每一位教师都应该首先成为一名值得学生尊敬的人。
杜晓琼：提高觉悟，坚定信念，锤炼意志，增强免疫力，真正做到理想信念不动摇，大是大非不糊涂，做一名值得家长信赖的好教师。
豆婷：抗得住诱惑，坚持自重、自省、自警、自励。要坚持原则、秉公办事、公私分明，；特别要慎重交友、慎重用权；尊重自己的人格，珍惜自己的声誉。
韦丽珍：在树立良好形象上率先垂范，以自己的人格力量赢得大家的尊重和信赖。切实规范自己的言行，不该去的地方不去，不该沾的东西不沾，不该做的事情不做，以良好的形象取信于人。
黄秀梅：我愿意为了所有的孩子，做一名勤劳的园丁，耕耘在祖国最美丽的花园，播种明天最缤纷的希冀。
韦丽珍：每天下班后，想想第二天教室里那无数双星星般清澈晶亮的眼睛、花朵般天真可爱的笑脸在等着你的到来,我不能有丝毫松懈倦怠。
覃德伟：希望在我的精心培育下，每个孩子都将会放飞梦想，成为未来的栋梁！
黄世敢：孩子们总是无限地信任我，依赖我，崇拜我，所以我一定会更加珍视他们，呵护他们，把他们放在我的手上，放在我的眼里，放在我的心中。

幼儿教师家访记录内容

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通过此次家访活动，家长了解到了幼儿在园的真实状况，并在肯定的
通过此次的家访活动，家长了解到了幼儿的各种缺点与毛病，并准时
基础上提示了家长应试在家庭内部也要有意识的培育幼儿良好的学习习的与家进步行沟通联系，能彻底的关心幼儿改掉不良的习惯，促进幼儿长
也不听话，特殊的淘气，爸爸妈妈的话听不进去，他爸爸就常常打他，而手共同做好学生的教育工作。
他妈妈就常常护着他，久而久之养成了不好的习惯。我说：“孩子犯了错，
篇四：幼儿园小班家访记录
不能打，也不能袒护，要耐烦的给孩子讲道理，让孩子知道自己错了，渐
一、目的
渐的改正错误。他妈妈听了我的话，表示以后要多和孩子沟通，和老师一
惯。好的学习习惯对于幼儿来说终生受益，让家长了解到了好的学习习惯足的进展。
培育的重要意义。
家访目的
篇三：幼儿园家访记录内容
一、通过与学生、与家长沟通，了解每一个学生的家庭状况、学习环
家访目的：让幼儿知道自身的缺点与错误
境、学生的独特以及在家的表现，了解更真实、更全面的学生状况，了解
家访记录：
到家长的盼望、要求以及教育方法等，为今后的教学工作奠定基础。
家访记录：南南是我班一名幼儿，他聪明，好动，性非常向，学东西也很快，总的来说各个方面都不错，也挺讨人喜爱的。但最近一段时间以来，上课留意力不集中，总是和旁边的小伴侣讲话，不好好听课。为此，下午放学时，我和李志鹏的妈妈进行了一次谈话。她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管他。〞我说，你们再忙，也不能不管孩子，这就要升入一年级，你们要不协作我们给孩子养成良好的`学习习惯，将来孩子上一年级就会跟不上。〞她说：“以后我们肯定要多抽时间来关心孩子常常和孩子进行沟通，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课仔细听讲爱学习的好习惯。家访的成效：

2016幼儿园党支部会议记录

2021幼儿园党支部会议记录会议地点三楼会议室出席对象中层干部，主持(邵乃济)、全体中心组成员(14人)会议主题xxx会议过程支部书记邵乃济主持会议：领导干部增强四种意识：党的意识，认真从严管党治党，坚持不懈严管干部责任担当意识，以为官避事为耻，以负责敢当为荣进取有为意识，始终直面问题，勇于克难前行艰苦奋斗意识，始终同人民群众在一起同甘共苦，不懈奋斗张莉丽：作为干部做任何工作，都要勤勉敬业，更加负责，守土有责，守土尽责，也就是对自己负责的部门工作，统整与学校的整体工作，要学会交流与沟通，要敢于承担责任，要工作有目标。

张迎晖：勤俭办一切事的原则始终不能丢，我们要增强艰苦奋斗的意识。

绩效背景下，不是不做工作，而是更好的规划好工作，规划好资金的使用，特别是班级中财产交接，清点等。

巩固反奢侈浪费、倡勤俭节约，作为干部要保持自强不息、奋斗不止的工作劲头。

把更多的财力和精力用在实实在在保障和改善实幼发展的工作中。

李黎：继续当好幼儿园教育改革开放排头兵和科学发展先行者，加快向具有全球全市影响力的幼儿园进军，不断提高教师专业发展核心竞争力。

深刻认识、主动适应、积极引领新常态下的健康教育，更加注重更新思想观念，更加注重提高日常教育管理质量效益，更加注重示范引领，更加注重创新发展。

潘佳琳：我们可以结合示范园评审出现的不足，找准问题根源、制定目标、重新布局，精心编制出新一轮的幼儿园规划。

王欢：我们要注意把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化,使每个人都能感知它、领悟它,内化为精神追求,外化为实际行动。

可以开展实幼核心价值观的讨论。

朱伟群：形势越严峻、改革越深化，越需要我们振奋精神、迎难而上。

根据目前教育改革的要求，调整自己的观念，做好自己的部门工作。

高静：作为学校的干部要解放思想、转变观念，调整思路、不等不靠，从阳光园工作实际出发，结合总园的工作要求，探索创新，在桃浦教育共同体中驱动新路子、新举措，把阳光园的发展落到实处。

集体教学活动中幼儿与教师互动行为的调查报告及分析思...

集体教学活动中幼儿与教师互动行为的调查报告及分析思考——邵乃济幼教工作室一、为什么要进行调查了解现状在二期课改中的学习与实践中，我们经常能听到这么一句话：“教师与幼儿的互动行为”，对于“互动行为”一词，广大一线教师都有这么一种感觉：似乎耳熟能详，也易于理解，但对其的认识又似乎是零散的，流于言表的；而当我们静下心来，再究其深层之涵义时，那种“说不清、道不明”的感觉就袭上心头了。

那么，课堂中“师幼互动行为”的现实状况究竟如何呢，以前我们或许在实践中看到过一些表象，并根据这些现象，就事论事地作了一些评价，但究竟教师对“互动”的理解是怎样的？在课堂中又是如何进行师幼互动的？其质量和实效又如何？引发了我们开展此次现状调查的愿望，我们试图通过调查，真实、全面、科学、清晰地了解目前基层教师在集体教学活动中关于“师幼互动”的种种现实状况。

梳理问题课堂是每个教师的实践基地，良好的师幼互动是教学活动取得成功的不可获缺的重要因素之一，对于这点，教师们都能在理念上达成共识，但集体教学活动中教师与幼儿的互动行为有很多，比如：师幼间的言语互动、动作互动、非肢体语言互动、环境与幼儿的互动、活动材料与幼儿的互动……，“互动行为”究竟指什么？它的具体表现形态又是怎样的？在什么场合、什么时候、什么情景下使用怎样的互动行为才是合适的、有效的，这些都是教师们感到困惑的问题，因此，本调查立足梳理目前幼儿教师在集体教育活动现场互动行为的一些问题，并通过对这些互动行为的反思、判断、改进和研究，帮助教师解决一些集体教学活动中互动行为方面的问题。

提升教师在教育现场提升互动质量的专业能力。

突出重点调查现状的目的不仅仅是为了解决所有涉及问题，而旨在帮助我们了解、判断关键问题，并对此进行客观分析与深入思考，在基于实践的基础上提炼相关的有效策略，提供部分在具体情景下的互动案例研究，以期有重点地解决一些互动难点和困惑，为切实推进《走进课堂——对集体教学活动中师幼有效互动策略的实践研究》课题研究的深入展开提供依据，并积累客观真实的一手资料与研究素材。

我们共同成长 ——“邵乃济幼教工作室”年度自评报告

我们共同成长——“邵乃济幼教工作室”年度自评报告领衔人——邵乃济记得一年前，工作室成立的那一天，当我作为领衔人面对12名学员那期待的眼神、渴望的心情，感到自己心中沉甸甸的。

能有机会与来自于各级各类幼儿园的青年教师共同学习，一起探讨，是我最为高兴和期盼的，因为我获得了一个向大家学习的机会。

同时，也促使我思考：要把工作室办成一个什么样的组织，如何在区域内发挥我们的作用，这个新的课题又向我提出了一个新的挑战。

我感到自己不仅仅是一个学科的带头人，而是一个肩负重任的、需要不断学习的、开拓的、实践的、有所作为的管理者和领衔人。

带头人不仅仅是一种称号，更是一种职责、一份信任、一副重担、一腔忠诚，是时代赋予我们的光荣使命。

一、建设“和而不同”的学习型共同体对一个组织的管理，其文化的管理是相当重要而又相对较难的。

学科工作室作为一个具有专业职能的学习型团队，需要一种“和而不同”的团队文化，宽松和谐的发展环境，才能在一种开放的、宽松的、自由的的氛围中实现组织和每个学员的共同发展。

因此我们提出了建设“和而不同”的学习型共同体的观点，即：➢无论是领衔人和学员，只要你参与了这个组织，就意味着你和这个共同体有着以“专业发展”为主旨的关系，有着以“率先变革”为己任的职责，你在共同体中有着成长的权利和担当的义务。

➢在工作室中，每个人的不同经历、不同经验和不同知性，既是相互学习、共同分享的素材，又是经验碰撞、累积提升的资源。

同时工作室也是一个汇聚各方信息并对其进行判断、筛选、梳理和研究的场所。

➢共同体是一个开放的、动态的、发展着的组织，它应该结合本市、本区学前教育研究工作的重点、课程改革的难点开展自己的工作，它的研究和实践应来自于本土又能在本区域课改的现实中运用、推广和传播。

秉持这样的理念，我在工作室中倡导“三个不同”（要说不同的话，要有不同的想法，要有不同的教学风格），鼓励大家多思考、多质疑、多探讨，形成了和谐、宽松的研究氛围，既有趋同的教育理念、又有多元思维的碰撞，既有凸现个性的见解、又有不同的教学风格。

小班教师如何开展自主游戏心得5篇

小班教师如何开展自主游戏心得5篇a;自主游戏活动是幼儿根据自己的兴趣和需要，在教师和幼儿共同创设的游戏环境中，依照自己的意愿自由选择游戏材料，以自己的方式与材料和伙伴发生相互作用，以满足和快乐为目的，自由选择、自主展开、自主交流的积极主动的活动过程。

而这一过程也是幼儿的创造性、主动性和积极性得到充分发挥，天性得到自由表现，知识、能力、情感得到发展和人格建构的过程。

下面就是带来的小班教师如何开展自主游戏心得，希望能帮助大家!小班教师如何开展自主游戏心得1自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。

在自主游戏中，幼儿体味成功感、挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐的发展。

自主游戏是孩子个性化的游戏，是孩子与孩子之间的游戏。

因此，教师要明确自己在自主游戏中的角色定位，要放弃权威，做孩子们的支持者、合作者、引导者。

针对中班幼儿的年龄特点，我们利用皮球开展了一次自主游戏活动。

1、教师做幼儿自主游戏的支持者。

教师通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主体意识。

在预设游戏时，为了便于观察，我给孩子们的游戏场地做了限制，但在游戏中发现这个规定不仅限制了幼儿的活动范围，更限制了幼儿的游戏热情和创造能力。

游戏进行一半时，有几个孩子已经不想玩了，无所事事地走来走去。

经过游戏场地的及时调整，孩子们也跟着自然地调整了自己的游戏策略。

如在滑滑梯上体验皮球向下滚那一瞬的快乐，感受在并排滑滑梯上竞赛滚球的刺激。

因此教师要提供足够的空间和丰富的材料，否则幼儿的自由度便受限制，游戏的自主性也就无法实现。

2、教师做幼儿自主游戏的合作者。

教师作为幼儿游戏的合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。

当我把皮球抛向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起劲了、兴趣来了。

当我把球踢到孩子的脚边，他们都争着围拢过来：“老师，踢给我呀!”此时，我变成了孩子，这样不仅使孩子倍感亲切、融洽，愿意投入游戏，也有助于我更深入细致地了解孩子的游戏水平。

幼儿自主游戏心得体会10篇

幼儿自主玩耍心得体会10篇下文是我为您细心整理的《幼儿自主玩耍心得体会10篇》，您浏览的《幼儿自主玩耍心得体会10篇》正文如下：幼儿自主玩耍心得体会19月25日，我们幼儿园开展自主玩耍培训学习。

在这短暂的学习中，使我提高了生疏，学到了新的教学理念，理清了思路，我受益匪浅，经过这次的培训令我感受很大。

陈家雅老师给我们介绍了自主玩耍，孩子们是如何探究进行这项玩耍的？老师要学会观看，并且能察有所获，老师要敬重孩子们的爱好，信任孩子们对玩耍的选择性。

孩子们宠爱自由自主的玩，我们就支持他、信任他。

我们要把玩耍的空间还给孩子，呵护孩子而不是把握。

这次培训，让我更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。

首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，给我带来了我们在组织幼儿活动时，我们肯定要懂得敬重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观看、思考、理解简单的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在欢快和自信中学习。

以前我们也组织幼儿开展玩耍活动，但只是把玩耍作为完成教学活动的一个帮助与补充，是为教学而玩耍，是教学的一种“装饰品”，而没有真正生疏玩耍在幼儿生活中的重要意义，没有将玩耍贯穿幼儿的一日活动中。

玩耍是幼儿园一切教育教学活动的灵魂，自主玩耍与之前的区域玩耍是有区分的。

自主玩耍老师只是观看者。

此次培训中，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和最大的收获。

幼儿自主玩耍心得体会2我有幸参与了山东省幼儿园骨干老师线上培训活动，倾听了徐伟教授的《幼儿自主玩耍行为解读》，现就讲座内容谈谈个人的学习体会：一、观看解读，促进老师理解儿童。

观看解读是我们老师了解幼儿的重要途径。

徐教授从当前我们解读玩耍行为存在的问题动身，从环境、老师、幼儿三大要素向我们阐述了幼儿行为解读的意义，结合“拔老根”和捡树叶玩耍案例，引导我们对同一问题的不同看法，深化剖析了当前影响老师解读力量的因素，通过一个个生动鲜活的玩耍案例，引领我们如何科学解读幼儿玩耍行为，从而达到支持与促进幼儿学习与进展的最终目的。

幼儿园小班家访内容

幼儿园小班家访内容整理：家访目的：潘紫棠小朋友各方面能力发展都很好，只是规则意识欠缺，组织活动常常自由行动. 家访情况：与潘紫棠妈妈交流了潘紫棠的表现，对于潘紫棠各方面能力的发展给予了表扬。

跟妈妈交流了昨天去秋游的一些活动，潘紫棠总是想跑出队伍，去玩自己想玩或者想看的东西。

每每都要老师喊住她，可是不一会她又跑到队伍外面去了。

家长的建议：潘紫棠在家独立性较强，由于家里有两个孩子，作为姐姐的潘紫棠一向都是她来给弟弟拿主意。

希望老师对她严厉些。

教育措施：与潘紫棠聊聊天、谈谈话，让她明白在一个集体中生活就要遵守这个集体的规则。

5月幼儿园小班家访记录2017-01-15 13:03 | #2楼一、目的为了大力加强师德建设，我校党支部积极开展凝聚力工程，以尊重人为基本出发点，建立健全了解人、关心人、提高人、规范人、激励人和依靠人等六个方面的工作制度，达到凝聚人、促进人，师生共同发展的目的。

我校积极开展对教职工的家访活动，收到较好成效。

二、实施：（一）暑假家访活动：对退休教工进行“夏送凉家访活动。

（二）寒假家访活动：对退休教工进行“冬送暖家访活动。

（三）平时家访活动：教职工有困难必访，有情绪必访，使全园教工感受到实幼大家庭的温暖，增强学校的凝聚力。

三、效果：我校积极开展家访活动，形成工作制度，坚持认真实施，收到较好成效。

（一）以人为本，凝聚教工：通过家访、谈心，教工感受到学校党政工领导的温暖，干群关系融洽。

（二）和-谐师生，和-谐校园校长邵乃济认为：在校长眼里，教师永远是第一位的。

因为只有教师的发展和提高，才有孩子的发展和提高，也才有学校的发展和提高。

学校坚持和-谐发展的办学理念：以孩子发展为目的，以教师发展为前提，以学校发展为保障，最终实现孩子、教师、学校共同和-谐发展。

以下资料为赠送资料：《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。