中大班探索性活动区游戏：铺地砖
大班数学教案《铺地砖》
大班数学教案《铺地砖》教学目标：1.了解地砖的形状、大小及排列规律。
2.能够运用数学方法，合理地设计地砖铺贴方案。
3.培养观察、分析、推理、合作的能力。
教学重点：1.地砖的形状、大小及排列规律。
2.设计地砖铺贴方案。
教学难点：1.地砖排列规律的发现与应用。
2.地砖铺贴方案的合理设计。
教学准备：1.地砖模型（正方形、长方形等）。
2.地板图纸。
3.记号笔、直尺、剪刀等工具。
教学过程：一、情境导入1.展示一幅美丽的花园图片，引导幼儿观察花园中的小路。
师：小朋友们，你们看看花园里有什么？幼：有小路、花朵、小鸟等。
师：对了，那你们知道小路是怎么来的吗？幼：小路是用石头、砖头铺成的。
师：那我们今天就来学习一下如何铺地砖。
2.引导幼儿观察地砖的形状、大小。
师：请你们看看这些地砖，它们是什么形状的？有多大？幼：地砖是正方形的，有的大，有的小。
二、探索地砖排列规律1.展示不同形状的地砖，引导幼儿发现排列规律。
师：现在请大家看看这些地砖，你们能发现它们有什么排列规律吗？幼1：我发现正方形地砖铺在一起，边缘都是直的。
幼2：我发现长方形地砖铺在一起，边缘也是直的。
2.请幼儿动手尝试，将地砖按照规律排列。
师：现在请大家动手试一试，看能不能按照规律把地砖排列好。
（1）相同形状的地砖边缘要对齐。
（2）不同形状的地砖可以拼成更大的图形。
三、设计地砖铺贴方案1.请幼儿分组，每组设计一个地砖铺贴方案。
师：现在请大家分组，每组设计一个地砖铺贴方案，要求美观、实用。
2.展示设计方案，引导幼儿评价。
师：请大家把你们的设计方案展示出来，我们一起来评价一下。
3.选出最佳设计方案。
师：经过大家的评价，我们选出了最佳设计方案，恭喜获奖的小组！四、实践活动1.请幼儿按照设计方案，用模型地砖铺贴地板。
师：现在请大家按照你们的设计方案，用这些模型地砖铺贴地板。
师：大家铺贴好了，我们一起来看看效果。
在铺贴过程中，你们有什么经验可以分享吗？师：今天我们学习了地砖的形状、大小及排列规律，还设计了自己的地砖铺贴方案。
幼儿园大班科学教案优秀模板《铺地砖》
幼儿园大班科学教案优秀模板《铺地砖》一、教学目标1.了解地砖的形状、大小和颜色特点，掌握铺地砖的基本方法。
2.培养幼儿的空间想象力和动手操作能力。
3.培养幼儿合作意识，体验共同解决问题的乐趣。
二、教学重点1.地砖的形状、大小和颜色特点。
2.铺地砖的方法。
三、教学难点1.地砖的拼接方法。
2.地砖的铺设顺序。
四、教学准备1.教具：不同形状、大小和颜色的地砖模型，地砖铺设场地。
2.学具：每组一套地砖模型，辅助工具（如尺子、剪刀等）。
五、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，活跃气氛。
2.引导幼儿观察地砖的形状、大小和颜色，引发兴趣。
（二）主题活动1.教师展示不同形状、大小和颜色的地砖模型，引导幼儿观察并描述其特点。
师：小朋友们，你们看看这些地砖有什么特点呢？它们是什么形状的？有多大？颜色有什么不同？2.教师示范地砖的铺设方法。
师：现在我要给大家示范一下如何铺地砖，请大家仔细观察。
我们要确定地砖的铺设方向，然后按照顺序一块一块地铺上去，注意地砖之间的拼接要整齐。
3.幼儿分组讨论，尝试自己动手铺设地砖。
师：现在请大家分成小组，每组一套地砖模型，尝试自己动手铺设地砖。
在操作过程中，要注意地砖的形状、大小和颜色的搭配，以及地砖之间的拼接方法。
4.教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
师：我在巡回指导的过程中，发现有些小组遇到了一些问题，现在我给大家解答一下。
如果地砖太大，可以尝试将其剪成小块；如果地砖颜色不搭配，可以尝试调整地砖的位置。
5.各小组展示自己的地砖铺设成果，教师组织评价。
师：现在请大家展示一下自己的地砖铺设成果，其他小组要认真观察，一会儿我们要进行评价哦！师：通过这次活动，我们知道了地砖有各种各样的形状、大小和颜色，那么大家在铺设地砖时有什么感受呢？2.幼儿分享自己的心得体会。
幼儿1：我觉得铺设地砖很有趣，可以锻炼我们的动手能力。
幼儿2：我在操作过程中学会了如何搭配地砖的颜色，让地面看起来更美观。
幼儿园数学教案《铺地砖》
幼儿园数学教案《铺地砖》1500字教学目标：1. 学习认识平面图形的特点和名称；2. 学习通过砖块铺设地面来体验几何图形和数学结构的关系；3. 培养幼儿观察、分类、比较、推理和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教具：砖块、铺地板模板、平面图形卡片；2. 图书、教具、图片等辅助教材。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入课题：大家知道我们家附近有很多建筑工地吗？那里的大师傅们每天都会在地面上铺一种特殊的砖块，来给我们带来舒适和美观的地板。
你们有没有见过他们铺砖的过程呢？2. 激发学习兴趣：那么，我们今天就来学习一下如何铺砖吧！3. 给出问题：你们能猜猜看，在砖块铺设地面的时候，会有哪些不同的图形出现呢？二、呈现（10分钟）1. 展示平面图形卡片：圆形、三角形、矩形、正方形等常见平面图形，并解释其特点。
2. 让幼儿辨认：教师出示一张图形卡片，让幼儿说出这个图形的名称和特点。
3. 小结：幼儿回忆已学的图形名称和特点。
三、实践操作（25分钟）1. 准备材料：教师分发一定数量的砖块和铺地板模板给每个幼儿。
2. 砖块铺设：教师示范使用砖块铺设地面，让幼儿边观察边学习。
3. 创造图形：教师要求幼儿使用砖块和模板，尝试铺设出各种不同的图形，如圆形、三角形、矩形、正方形等。
4. 经验交流：教师鼓励幼儿将自己铺设的图形展示给其他同学观察，并请他们描述自己看到的图形的特点。
5. 小结：幼儿用学过的图形名称总结自己铺设的图形，并解释其特点。
四、问题引导（10分钟）1. 问题激发：教师问幼儿，你们在铺设地板的过程中，有没有发现颜色相同的砖块在一起会更好看一点呢？2. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论并回答问题：为什么颜色相同的砖块在一起会更好看？为什么一些图形比另一些图形更好铺设？3. 小结：请幼儿汇报自己小组的讨论结果，并由教师进行总结回答。
五、拓展延伸（10分钟）1. 创造玩法：将幼儿分成小组，让他们自由发挥，创造出更多特殊的图形，并使用砖块进行表现。
幼儿园数学教案《铺地砖》
幼儿园数学教案《铺地砖》教案题目：《铺地砖》教案目标：1. 通过游戏，培养幼儿对数学概念的认知和兴趣。
2. 培养幼儿观察、探索和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
教学准备：1. 图片或实物砖块（可以是小方块木块、积木、或者卡片等）。
2. 磁性白板或黑板。
3. 彩色粉笔或彩色白板笔。
4. 幼儿学习板。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一些不同颜色的砖块，询问幼儿砖块的用途和你在家里或学校的哪些地方看到过砖块。
引导幼儿思考砖块的应用场景及其与数学的关系。
2. 游戏规则介绍（5分钟）：将幼儿分成小组，每组2-4人，给每个小组发放一些砖块。
告诉幼儿们，我们今天玩一个叫《铺地砖》的游戏。
游戏的规则是：每个小组要将砖块铺在地上，让砖块之间不留间隙，地面整齐平滑。
看哪个小组先完成任务。
3. 游戏进行（15分钟）：让幼儿们按照规则开始游戏。
鼓励幼儿们进行沟通和合作，想办法将砖块拼接起来，并填满地面。
观察和记录每个小组的进展情况，给予鼓励和赞美。
4. 游戏结束（5分钟）：当有小组完成任务时，宣布游戏结束。
表扬完成任务的小组，并向其他小组展示他们成功铺好的砖地。
观察并评论每个小组的砖地铺设效果，引导幼儿们思考他们在游戏过程中的表现及所学到的数学概念。
5. 数学概念引导（10分钟）：询问幼儿们在游戏中所观察到的数学概念，例如平面几何形状、图案和规律等。
通过教师的引导，让幼儿们意识到砖块拼接所涉及的数学概念，如形状、数量、序列等。
引导幼儿们总结游戏中的数学规律，如同一形状的砖块可以组成不同大小的长方形或正方形等。
6. 教师总结（5分钟）：总结游戏中的学习内容并引导幼儿们思考如下问题：在游戏中，团队合作和沟通的重要性是什么？数学在铺地砖游戏中的作用有哪些？在实际生活中，你还能想到其他类似的数学应用场景吗？7. 课后延伸活动：推荐给幼儿家长一些与数学相关的游戏或活动，如拼图、拼贴、玩积木等，以帮助幼儿巩固数学概念的认知和提高数学技能。
中班数学认识图形活动-铺地砖
中班数学认识图形活动-铺地砖活动目标：1. 让幼儿认识不同形状的图形。
2. 培养幼儿的观察力和空间想象力。
3. 让幼儿学会识别和比较图形的特点。
活动准备：1. 圆形、正方形、长方形、三角形等不同形状的磁贴。
2. 地板上的网格纸和小方块磁贴。
活动步骤：步骤一：引入活动1. 教师将一些不同形状的磁贴摆在桌上，引导幼儿仔细观察。
2. 教师问：“你们看到了哪些图形？这些图形有什么相同点和不同点？”引导幼儿讨论。
步骤二：认识图形1. 教师逐个介绍每种图形的名称和特点，比如圆形是没有边的，是最圆的形状；正方形的四条边一样长，四个角都是直角等等。
2. 教师用手指示每个图形的轮廓，让幼儿跟着做动作，感受图形的形状和边缘。
步骤三：在网格纸上铺地砖1. 教师在地板上铺上一个大网格纸，上面划分成若干个小方格。
2. 教师将各种形状的磁贴混合在一起放在桌上，提供给幼儿选择使用。
3. 教师示范将一个图形放在一个小方格上，然后让幼儿依次选择图形并放在网格纸上的空白方格里。
4. 教师引导幼儿观察图形的边长、角度等特点，找出与之相同的方格进行铺放。
5. 教师鼓励幼儿尝试不同的组合方式，比如将两个三角形拼在一起，形成一个正方形等等。
步骤四：复杂图形拼装1. 教师再次提供给幼儿各种形状的磁贴，引导幼儿将磁贴拼成复杂的图形，比如房子、树等。
2. 教师鼓励幼儿发挥创造力，自由拼装图形，同时引导幼儿观察图形的特征，比如房子是有屋顶、门、窗的等等。
步骤五：反思总结1. 教师与幼儿一起回顾整个活动过程，让幼儿说出学到的图形名称和特点。
2. 教师鼓励幼儿分享在拼装图形过程中的想法和感受，比如哪些图形比较容易拼装、哪些图形比较难等等。
活动延伸：1. 教师可以在其他环境中引导幼儿观察和识别图形，比如在操场上观察图形的投影、在教室里寻找图形等。
2. 教师可以使用实物或图片，给幼儿举一些实际生活中应用图形的例子，比如书桌是正方形、卡片是长方形等。
3. 教师可以以游戏的形式巩固幼儿对图形的认识，比如做形状拼图、玩形状扑克牌匹配游戏等。
幼儿园大班数学教案《铺地砖》2篇
幼儿园大班数学教案《铺地砖》幼儿园大班数学教案《铺地砖》精选2篇（一）教学目标：1. 鼓励幼儿动手操作，培养幼儿的观察能力和动手能力。
2. 培养幼儿的数学思维能力，如空间概念、形状和图案识别。
3. 锻炼幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 一盒砖块或木块（有两种或以上颜色）2. 纸板，用于绘制不同图案3. 盘子或托盘4. 识字卡片，上面绘制不同的图案教学步骤：1. 导入：与幼儿互动，询问他们家中是否有铺地砖的经验，激发幼儿的兴趣。
2. 引导幼儿体验：拿出砖块或木块，让幼儿试着用砖块在纸板上铺出不同的形状，如正方形、长方形等。
3. 练习空间概念：给幼儿出示不同形状的砖块，让幼儿观察并描述它们的形状和边角。
引导幼儿触摸砖块，体验边角的特征。
4. 形状和图案识别：给幼儿出示带有不同形状和图案的识字卡片，让幼儿用砖块模仿上面的形状或图案。
5. 合作活动：将幼儿分为小组，每组给予一盒砖块和一个盘子或托盘。
让每个小组合作铺出一个大的图案或形状。
教师适时给予指导和帮助。
6. 结束：与幼儿分享他们的作品，表扬他们的努力和合作精神。
教学延伸：1. 提供不同形状和大小的铺地砖，让幼儿尝试铺出更复杂的形状和图案。
2. 鼓励幼儿将铺地砖的活动带回家，与家长一起玩耍，进一步培养幼儿的观察能力和合作能力。
3. 引导幼儿观察周围的建筑物和环境，发现其中的形状和图案，加深对空间概念的理解。
注意事项：1. 确保铺地砖的环境安全，避免幼儿触碰尖锐物品。
2. 指导幼儿正确使用砖块，避免用力过猛或投掷砖块。
3. 监督幼儿的合作过程，鼓励互助合作，避免产生争执和竞争。
幼儿园大班数学教案《铺地砖》精选2篇（二）教学目标：1. 通过教唱儿歌《小篱笆》，让幼儿熟悉和掌握歌曲的曲调和歌词。
2. 培养幼儿的音乐感知能力和节奏感。
3. 培养幼儿的音乐欣赏能力，培养幼儿对音乐的兴趣。
教学准备：1. 儿歌《小篱笆》的CD。
2. 学生歌谱。
教学过程：1. 课堂导入：老师和幼儿一起打拍子，拍子快慢自由变化，让幼儿感受到不同节奏的快慢。
铺地砖教案
大班数学《铺地砖》活动目标：1．感知几何图形之间分解与组合的关系，探索图形组合方式的多样性。
2．能够清晰地表达自己的探索结果。
3．积极参加数学游戏活动，体验游戏的快乐。
活动准备：PPT、记录纸、笔、操作板、“地板块”活动重难点：通过操作活动探索图形组合方法的多样性。
活动过程：一、创设情景，激发幼儿学习兴趣。
1.教师出示PPT，师：小朋友们，小兔子开了一家装修公司，需要招聘铺地砖的工作人员，它说只有会动脑筋的人才能成功，你们要不要试一试。
2．教师出示图片1-8块地砖。
引导幼儿观察，比较他们的外形特征。
师：小朋友看一看这些地砖有什么不同？小结：它们的颜色、形状、方向数量都不同，但是有的图形是相同的，但是方向却是不同的。
二、运用已有经验尝试进行图形的匹配与转换。
1.出示地板（小猫家的）引导幼儿观察地板上的阴影部分，选择合适的几号地砖进行匹配。
2．请一名幼儿上来操作，验证结果。
地砖铺好了，我们看一看是不是不多不少刚好填满。
小结：要观察地板空位与地转的形状方向是否匹配，这样才能又快有准确的将地板不多不少刚好铺满。
三、感知不同图形可以组合成一个新的图形。
1.出示小狗家的地板，看一看又有什么不一样？需要放入哪些地砖，才能将这些空位不多不少铺满？2.幼儿动手操作验证分享结果。
小结：这一次用不同地砖进行组合方式铺满了地板上的空位，所以通过不同的组合方式还可以完成更多的任务。
四、通过探索了解图形组合的多样性。
1.师：这是谁呀？（小猪）小猪家也要铺地板，他说不仅要把地板不多不少铺满，而且还要想出多种组合方法，哪组最棒？2.幼儿分组操作。
3．验证结果。
小结：我们能通过操作发现这么多种不同的组合方式将地板铺满，也许不止这些，我们只要肯动脑会有更多的发现。
活动延伸：将材料继续投放在益智区内供幼儿操作。
大班科学活动：铺地砖
8
8 8
活动过程：
三、出示3号房，引导幼儿再次用长方形的地砖铺贴 3号房子，发现3号房子与1号、2号房子的关系。
（1）老师新买了很多 长方形的砖，你们去铺 铺三号房子，看看会有 什么发现？ （2）幼儿分组自由测 量，教师给幼儿提示： 当遇到与同伴商量还不 能解决的问题时可以向 老师或听课老师求助。
3号房
大班科学活动：铺地砖
（ 3 ）、师幼交流：你发现了什么？遇到了什么问题？是怎 么解决的？
•
第三次操作后的记录表
1号房 2号房 3号房
8
8 8
8
大班科学活动：铺地砖
四、我该选哪一间房子给妈妈呢？
1号房
2号房
3号房
（1）指导语：刚刚建材市场与我 联系，正方形的地砖不够了， 我们只好换成长方形的地砖铺2 号房。这里拿了一些长方形的 样品，请你们帮我量一量，需 要买多少块？
（2）幼儿分组讨论，并开始测量。
2号房
大班数学活动：铺地砖
（3）幼儿交流操作发现，请一幼儿把操作发现写在记录表 上相应的位置。 （4）引导幼儿通过观察记录表原来这两块砖的面积是一样 大的。 • 第二次操作后的记录表 1号房 2号房 3号房
1号房
2号房
大班科学活动：铺地砖
（4）幼儿大胆说说自己给几号房铺了地砖，用到了几块地 砖，并请个别幼儿将结果记录在黑板上的记录表上。教 师通过引导幼儿观察记录表上的内容，发现一号房子和 二号房子用了同样的地砖，所以它们一样大。 • 第一次操作后的记录表 1号房 2号房 3号房
8
8
活动过程：
二、引导幼儿用长方形的砖给2号房“铺地砖”，并 且通过对比用砖数量发现两种砖一样大。
1号房
2号房
中班科学教案铺地砖
中班科学教案铺地砖教案名称：中班科学教案-铺地砖一、教学目标1. 让幼儿了解铺地砖的基本概念和过程；2. 培养幼儿的动手能力和合作意识；3. 提高幼儿的观察力和创造力。
二、教学准备1. 教具准备：不沾的彩泥、木板模型、玩具砖块、小铲子；2. 环境准备：教室保持整洁，桌面清理干净。
三、教学过程1. 导入（5分钟）师问：大家有没有见过铺地砖呢？你想知道怎么铺地砖吗？学生回答：……2. 引入（10分钟）师展示手中的木板模型和玩具砖块，给幼儿一番浅显的解释，让幼儿明白铺地砖是什么，并引导幼儿思考有哪些地方可能需要铺地砖，例如教室、厨房、浴室等。
3. 实践操作（30分钟）1) 师把每个学生分成小组，每个小组配备一些木板模型、玩具砖块、小铲子和彩泥。
2) 引导幼儿们观察实地的铺砖过程，向幼儿们展示铺地砖的基本方法。
3) 让小组合作铺好模型上的地砖。
4. 分享交流（15分钟）1) 每个小组派出一两个代表，给大家分享他们铺砖的经验和感受。
2) 引导幼儿思考：铺地砖有什么好处？有哪些地方需要铺地砖？3) 激发幼儿创造力，让幼儿们尝试用自己动手铺地砖。
5. 温故知新（10分钟）师引导幼儿回顾铺砖的基本步骤和方法。
6. 结束语（5分钟）师总结本节课的内容，鼓励幼儿在生活中多观察、多实践，锻炼动手能力和合作意识。
四、教学评价1. 观察幼儿们在实践操作中的动手能力和合作意识；2. 通过幼儿的分享交流和回答问题，了解他们对铺地砖的理解程度；3. 对幼儿进行肯定性评价，鼓励他们勇于尝试、积极参与。
五、教学延伸利用这个教案，可以进行多种形式的延伸活动，例如：1. 观察身边的环境，找出需要铺地砖的地方，并设计自己的铺砖方案；2. 制作纸板模型，让幼儿自由发挥铺砖的创意，进行手工制作；3. 绘制一幅描绘自己理想中铺满彩色砖块的图画，发挥想象力。
结束语：通过这堂科学课，幼儿可以初步了解铺地砖的基本概念和过程，培养他们的动手能力和合作意识。
大班数学操作活动：铺地砖（二篇）
大班数学操作活动：铺地砖活动名称：铺地砖活动目标：通过模拟铺地砖的操作实践，培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
活动对象：大班幼儿活动准备：1. 第一组：足够数量的塑胶砖。
2. 第二组：足够数量的大型铺地图纸。
3. 第三组：准备数个区域模拟地面。
活动步骤：第一步：介绍活动（10分钟）1. 组织学生坐成一个大圆圈，引导他们观察铺地图纸和地面模拟区域。
2. 分享关于铺地砖的一些基本知识，例如地砖的种类、形状和颜色。
3. 引导学生讨论铺地砖的方法和步骤。
第二步：分组准备（10分钟）1. 将全班随机分成若干小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组领取一定数量的塑胶砖和地砖图纸。
3. 展示给学生一张已经铺好地砖的图片，鼓励他们就地砖的形状和颜色进行讨论和观察。
第三步：团队合作（20分钟）1. 确定每个小组的地面模拟区域。
2. 引导学生根据图纸上的线来认真铺砖，并以图纸为参考。
3. 鼓励学生相互合作，共同完成任务。
第四步：分享和评价（10分钟）1. 学生完成铺地砖的任务后，邀请他们集体观察各组的成果，并一起分享各组的经验和困难。
2. 引导学生回顾整个活动，提出对铺地砖操作的改进建议。
活动延伸：1. 鼓励学生根据自己的想象和创造力设计地砖图案。
2. 引导学生进行更复杂的地砖铺设，例如斜铺、拐角等。
活动背景：铺地砖是一个需要细心观察和动手操作的活动。
通过这个活动，幼儿可以锻炼自己的空间感知能力和动手能力。
同时，通过小组合作，他们还可以培养团队合作和沟通交流的能力。
这个活动可以在室内进行，通过模拟地面和地砖，让幼儿们充分参与和体验真实的铺设过程。
大班数学操作活动：铺地砖（二）教学目标：1. 学生能够理解铺地砖的基础概念和操作步骤。
2. 学生能够通过实际操作，掌握正确的铺砖方法和技巧。
教学准备：1. 地面铺砖素材，可以是实际的瓷砖或者图片，以供学生观察。
2. 教师准备一些小方块的模型，以进行操作演示。
团建活动 铺地砖
团建活动铺地砖一、活动目的通过此次活动，使有孩子的员工放松身心，通过与孩子的交流、孩子与孩子之间的交流，提升员工企业归属感，感受移动大家庭的欢乐，从而达到互相理解、互相支持、互相配合的和谐工作氛围。
二、活动主题我的阳光宝贝、欢乐移动家庭二、活动时间、地点时间：5月19日下午3：00活动地点：四、比赛项目1、铺地砖2、亲子双人跑（两人三足走）3、无敌风火轮4、小脚踩大脚、亲子心连心五、具体方案（一）铺地砖1、游戏准备：呼啦圈2、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈3、游戏玩法：跑道上准备两个呼啦圈，游戏开始幼儿跳入第一个呼啦圈内，由脚下到头顶把呼啦圈取出交给家长，再跳入第二个呼啦圈，同时家长把前一个呼啦圈放到幼儿前面供其使用，依此类推（二）亲子双人跑（两人三足走）1、游戏准备：绳2、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈3、游戏玩法：把小朋友与家长相邻的脚绑在一起，当口哨响起时一起向前方走直到拿到前方的小红旗才可往回走，哪队先返回起点处为胜出者。
（三）无敌风火轮1、游戏准备：报纸2、参与人员：幼儿、爸爸或妈妈3、游戏玩法：每组成员站进去，启动风火轮，而且需要大家配合一致迈步走动，最快到达终点成功，走不起来也算输哦。
（四）小脚踩大脚1、参与人员：幼儿、爸爸或妈妈2、游戏玩法：家庭随机组合为一组，家长和孩子面对面，幼儿将鞋子脱下脚踩在大人的脚上，两人共同手拉手往前走，先到终点者为胜。
在前进的过程中，小孩的脚不能着地家长不能抱起小孩五）亲子心连心1、游戏准备：卡片2、人员：幼儿、家长3、玩法：家长与裁判对面站，幼儿站在裁判身后边，裁判出示卡片，家长用肢体行为描述卡片内容，幼儿猜六、奖励办法所有到场的小朋友均赠送精美礼品一份，每个游戏前三名奖励移动家庭礼品一份七、有关要求参与员工请于本周四（5月24）下午六点之前上报综合部XX分公司二oxx年六月一日。
幼儿园大班数学教案《铺地砖》
幼儿园大班数学教案《铺地砖》教学目标：1. 让幼儿通过游戏的方式了解铺地砖的步骤和原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
3. 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
教学准备：1. 班级环境布置：准备一些木地板块、彩色纸张和铺砖的图片。
2. 教具：小木块、图片。
教学内容及步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观察图片，引导幼儿认识铺地砖的场景，询问他们有没有见过这样的情景，铺地砖有什么作用。
Step 2：教学讲解（10分钟）向幼儿简单介绍铺地砖的步骤和原理，如：先准备好砖块和胶水，然后按照一定的规律将砖块铺在地上，最后用胶水固定。
让幼儿了解铺地砖的基本常识。
Step 3：游戏活动：“铺地砖”（30分钟）1. 准备地板块和小木块，将地板块摆放在教室地上，然后给每个幼儿发放几块小木块。
2. 让幼儿自由选择地板块上的某个位置，将自己手中的小木块按照一定的规律铺在地板块上。
3. 引导幼儿在铺砖的过程中观察、思考，让他们发现铺砖的规律，例如：砖块不能重叠，要保持整齐的排列等。
4. 鼓励幼儿进行合作，让他们一起讨论如何铺砖，如何保持整齐。
5. 观察每个幼儿的铺砖情况，给予肯定和鼓励。
Step 4：总结（5分钟）1. 请幼儿观察地板块上的木块，让他们总结铺地砖的规律。
2. 引导幼儿思考，铺地砖时需要考虑哪些因素。
3. 通过讨论总结出铺地砖的基本原则。
Step 5：延伸活动（5分钟）1. 鼓励幼儿用彩色纸剪出砖块的形状，并在纸上模拟铺砖。
2. 让幼儿自己设计地板砖的样式和规律。
Step 6：巩固练习（5分钟）布置家庭作业：请幼儿在家里自己尝试铺地砖，可以使用玩具积木或其他小木块。
Step 7：课堂小结（5分钟）请幼儿回答以下问题：1. 铺地砖的步骤有哪些？2. 铺地砖时需要注意哪些规律？3. 铺地砖的原理是什么？教学反思：通过游戏的方式，幼儿对铺地砖有了更直观的认识，同时也培养了幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
幼儿园大班数学教案《铺地砖》
幼儿园大班数学教案《铺地砖》一、教学目的1.让幼儿通过游戏感受数学知识的趣味性，培养幼儿的数学兴趣和好奇心；2.培养幼儿的数学逻辑思维，提高幼儿的分类、比较、推理和判断的能力；3.增强幼儿的动手能力和合作意识，培养幼儿的创新精神。
二、教学内容教学内容：数学游戏《铺地砖》。
三、教学方法本节课采用游戏式教学法，让幼儿通过游戏的形式，从观察、摆弄、尝试中掌握和运用数学知识。
四、教学步骤第一步：引入游戏1.教师把各种颜色、形状的瓷砖放在桌子上，让幼儿观察。
2.问：这些瓷砖是什么？ (答：瓷砖)3.问：瓷砖有什么特点？ (答：各种颜色、各种形状)4.问：你喜欢哪种颜色的瓷砖？ (引导幼儿说出自己喜欢的颜色，为下一步游戏做铺垫)第二步：开始游戏1.教师向幼儿介绍游戏规则：选择一个地方，用自己喜欢的颜色的瓷砖把它铺满，瓷砖不能重叠，不能留空。
2.让幼儿自由组合瓷砖，铺满整个区域。
3.教师观察幼儿组合瓷砖的方式，逐个指出幼儿组合中的有趣之处。
4.让幼儿交流比较自己的组合与他人组合的不同之处。
第三步：总结游戏1.教师提问：你们用了哪些颜色和形状的瓷砖？有什么不同之处？（引导幼儿回忆游戏过程中的细节）2.教师指导幼儿对不同颜色、形状的瓷砖进行分类。
3.教师提醒幼儿：瓷砖没有重叠，每一个瓷砖都铺满区域，这就要求我们要进行分类、比较、推理和判断。
4.教师引导幼儿总结：这个游戏需要我们进行注意、观察、判断、分类，这也是数学学习的重要内容。
五、教学效果评估1.观察幼儿的游戏情况，记录幼儿组合瓷砖的方式，并给予评价。
2.老师进行个别访谈，了解幼儿对游戏的看法和认识，并发现幼儿在游戏中的优点和不足。
3.老师进行教学反思，针对今日教学中出现的问题，寻找解决措施。
六、教学实验计划1.教学时间：60分钟。
2.教学地点：幼儿园。
3.教学设备：瓷砖、教具柜、课桌、椅子。
4.人员安排：一名老师、20名幼儿。
5.教学评估：观察幼儿的游戏情况和老师进行个别访谈。
《铺地砖》教案
《铺地砖》教案《铺地砖》教案1设计意图在教室益智区一直有俄罗斯方块这个工作，孩子会根据操作卡进行拼摆，但兴趣不大，一天在区域活动中一个孩子拿个几个不同形状的在拼摆，让我有了想法，可以出示一个图形，让孩子利用不同的图形进行多种拼摆的探索。
活动目标1、感知几何图形之间分解与组合的关系，探索图形组合方式的多样性。
2、能够清晰地表达自己的探索的结果。
3、积极参加数学游戏活动，体验游戏的快乐。
重点难点操作探索图形组合方法的多样性。
活动准备1、教具：地砖、地板、黑板若干块2、学具：人手8张操作板、记录纸、铅笔3、经验准备：有分工与记录的经验活动过程一、情景导入，观察“地砖的外形特征。
以故事情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。
师：小白兔开了一家装修公司，需要招聘铺地砖的工作人员呢！他说只有最会动脑筋的孩子才能成功，你们要不要试一试？1、出示图1——8块地砖，引导幼儿认识、观察、比较它们的外形特征。
师：这些就是用来铺地的地砖，看看他们有什么不同？（引导幼儿观察地砖形状、颜色、数量方向等特征。
）小结：他们的颜色、形状、方向、不同，二、运用已有经验尝试进行图形的匹配与转换（小猫家的地板）1、出示地板小猫家的地板，引导幼儿观察地板上的阴影部分，选择合适的地砖进行匹配。
师：这是小猫家需要我们铺地砖的地板，黑色的部分表示可以铺地砖的空位，仔细观察地板上空位的形状，找找看第几号地砖铺进去后，不多不少刚刚填满。
（请个别幼儿操作）谁愿意来试试。
2、验证操作结果师：我们一起来看看，地板铺好了吗？是不是不多不少刚刚填满呢？小结：要观察地板空位与地砖的形状、方向是否匹配，这样我们才能又快又准确地将地板不多不少刚好铺满。
三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形（或大图形分割成其它的小图形）1、出示小狗家的地板，引导幼儿观察。
师：看看小狗家的地板的空位有什么不一样？需要放入哪些地砖，能让这些空位不多不少刚好铺满。
2、幼儿操作、分享、验证。
中班数学认识图形活动-铺地砖（2篇）
中班数学认识图形活动-铺地砖活动目标：1、进一点感知对称的含义，认识较复杂图案的对称关系。
2、学习跟同伴合作摆出对称的身体造型。
活动准备：1、大小、颜色不同的四种正方形、长方形、三角形、圆形、梯形图卡若干2、幼儿用书活动过程：一、将几何图形进行等分，发现这些图形是对称的图形1、幼儿每六人一组，发颜色、大小不同的四种正方形、长方形、三角形、圆形、梯形，让幼儿进行二行等分。
2、引导幼儿比一比，看一看两块图卡是不是一样大。
二、在各种图形中找出对称的两块1、请一组的小朋友将你们的卡片放在一起，打乱顺序，先任意选择其中的一块，然后再找出与其对称的另一半2、幼儿操作练习，发放图卡，进行指导三、找身体上的对称部位和与同伴合作做出对称的动作造型1、三角形、长方形、正方形、圆形、梯形、这些图形都是对称的，我们身上有没有对称的地方，请你说一说。
2、教师引导幼儿说出整个身体的左右两边都是对称的。
3、教师先立正站好，请幼儿说一说身体两边是不是对称的，教师单腿站立，另一条腿后屈，一只手插腰，另一只手在头顶托举。
请幼儿说一说，这时身体的两边是否对称。
请一名幼儿站在教师的旁边，尝试摆出对称的造型。
4、教师请两名身高相当的幼儿摆出一个对称的造型。
5、请幼儿思考，怎么样检验两位幼儿的造型是否对称。
6 、操作幼儿用书，完成上面的练习。
中班数学认识图形活动-铺地砖（2）铺地砖是中班数学中认识图形的一项重要活动。
通过这个活动，孩子们能够学习到各种不同形状的图形，并且能够将它们应用到实际生活当中。
为了进行这个活动，我们需要一些正方形的纸板砖块和一块地板模型。
纸板砖块可以是不同颜色的，以便让孩子们更好地辨别它们。
地板模型可以是一个简单的矩形形状，模拟出室内的地板。
在活动开始之前，我们先和孩子们一起回顾一下不同的形状，例如正方形、长方形、三角形等。
我们可以给孩子们展示一些实物或图片，让他们能够辨别出不同的形状。
然后，我们向孩子们介绍铺地砖这个活动，并告诉他们我们要按照规定的方式将纸板砖块铺在地板模型上。
大班数学教案《铺地砖》含反思
大班数学教案：铺地砖教学目标1.学会简单的图形拼接以及数数2.加深对“正方形”、“长方形”等基本图形的认知3.提升手眼协调能力教学内容1.介绍正方形和长方形的基本概念2.分发纸板切成的正方形和长方形砖块，让孩子们进行自由的拼接3.引导孩子们通过拼接砖块来完成模仿铺地砖的任务教学过程第一步：认识图形1.讲解正方形和长方形的基本概念，并使用图片进行展示2.鼓励孩子们观察周围环境，找寻身边的图形并进行认知第二步：拼图1.分发纸板砖块，让孩子们进行随意拼接，同时教师要及时提醒和支持2.提醒学生正确拼接的方法：将正方形砖块摆成一排，再在右边或下方依次摆放其他砖块，多次练习以加深印象3.鼓励孩子们通过自由拼接来创造出新的图形第三步：模拟铺地砖1.将整个教室分成几个小区域，比如三个2.让孩子们分别在每个区域内用上面制作的砖块模拟铺地砖3.鼓励孩子们使用正方形或长方形铺成格子状，并使颜色规则有规律4.在此过程中提供必要的帮助和提示，鼓励孩子发挥想象力和创造力，同时鼓励他们检查他们的作品，进行反思第四步：反思与总结1.让孩子们介绍自己的铺地砖作品，同时对自己的作品进行评价并发表一些反思2.教师可以采用提问式的方式来让孩子们总结学习过程，讨论他们喜欢和不喜欢的方面，并向他们展示如何将所学应用到日常生活中教学评估1.个人评价：让学生进行自我评估，提出意见或建议2.小组讨论：将学生分为小组，让他们相互检查彼此的作品，并有组长向全组介绍自己的总结3.教师评价：老师观察学生的学习情况，并给予反馈，让他们能更好地理解、巩固所学知识教学材料1.纸板砖块2.图形展示图片教学反思在教学过程中，我们为孩子们提供了一个创造和使用基本图形知识的机会。
他们制作的砖块和铺设的地砖展示了他们的想象力和创造力。
在以后的课程中，我们希望能在课堂中更多地引导孩子发挥他们的创造力和能力，同时更好地反思他们的学习，提高他们的自学能力。
大班贴瓷砖教研活动记录
一、活动背景随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿园环境创设越来越受到重视。
环境是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿园教育理念的具体体现。
为了提高幼儿园环境创设的质量，我园大班开展了以“贴瓷砖”为主题的教研活动，旨在通过实践操作，让教师们了解瓷砖贴装的基本技巧，提升环境创设的能力。
二、活动目标1. 了解瓷砖的种类、特点及用途。
2. 掌握瓷砖贴装的基本技巧和方法。
3. 培养教师之间的团队协作能力。
4. 提高幼儿园环境创设的质量。
三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园大班活动室五、活动参与人员大班全体教师六、活动流程1. 开场致辞活动开始，由教研组长对本次教研活动进行简要介绍，强调活动的重要性和目的。
2. 理论学习（1）介绍瓷砖的种类、特点及用途。
（2）讲解瓷砖贴装的基本技巧和方法。
（3）分析瓷砖贴装过程中可能遇到的问题及解决方法。
3. 实践操作（1）教师分组，每组选派一名组长，负责协调组内工作。
（2）教师根据实际情况，自行设计瓷砖贴装方案。
（3）教师按照方案进行瓷砖贴装，组长负责监督和指导。
4. 交流分享（1）各小组展示瓷砖贴装成果，分享经验。
（2）其他教师对成果进行评价，提出改进意见。
5. 总结与反思教研组长对本次活动进行总结，强调教师在环境创设中的重要作用，鼓励教师继续探索和实践。
七、活动记录1. 教师对瓷砖的种类、特点及用途有了更深入的了解，为今后的环境创设提供了更多选择。
2. 教师掌握了瓷砖贴装的基本技巧和方法，提高了实际操作能力。
3. 教师之间的团队协作能力得到提升，为幼儿园环境创设创造了良好的氛围。
4. 瓷砖贴装成果质量较高，得到了园领导和其他教师的认可。
八、活动反思1. 本次教研活动形式丰富，内容实用，有助于提高教师的环境创设能力。
2. 教师在实践操作过程中，遇到的问题得到了及时解决，提高了解决问题的能力。
3. 教师之间的交流与分享，有助于拓宽思路，提高创新意识。
4. 在今后的教研活动中，应继续关注教师的专业成长，为幼儿园环境创设提供更多支持。
大班贴瓷砖教研活动记录
一、活动背景随着我国经济的快速发展，建筑行业得到了极大的推动。
瓷砖作为一种常见的建筑材料，广泛应用于家庭、商业和公共建筑中。
为了提高大班幼儿对瓷砖的认识和动手操作能力，我们特此开展了“大班贴瓷砖”教研活动。
二、活动目的1. 帮助幼儿了解瓷砖的种类、特点及用途。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的审美观。
3. 增强幼儿的团队合作意识，培养幼儿的沟通能力。
4. 通过实践活动，让幼儿体验劳动的乐趣，激发幼儿的创造力。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园大班活动室五、参与人员大班全体教师及幼儿六、活动流程1. 研讨瓷砖种类及特点（1）教师讲解：教师通过图片、实物等形式，向幼儿介绍瓷砖的种类、特点及用途。
（2）幼儿讨论：教师引导幼儿分组讨论，分享自己对瓷砖的了解和看法。
2. 学习贴瓷砖的技巧（1）教师示范：教师现场演示贴瓷砖的步骤和技巧，让幼儿观察并学习。
（2）幼儿实践：教师分组指导幼儿进行贴瓷砖的实践操作。
3. 团队合作，完成作品（1）分组：将幼儿分成若干小组，每组负责完成一幅瓷砖作品。
（2）分工：每组确定各自的任务，如设计图案、贴瓷砖、清理现场等。
（3）合作：各组之间互相帮助，共同完成作品。
4. 展示与评价（1）展示：各组将完成的作品展示在活动室，让全体幼儿欣赏。
（2）评价：教师引导幼儿对作品进行评价，鼓励幼儿提出自己的观点。
七、活动总结1. 幼儿对瓷砖的种类、特点及用途有了更深入的了解。
2. 幼儿的动手操作能力得到了提高，审美观得到了培养。
3. 幼儿的团队合作意识、沟通能力得到了加强。
4. 幼儿体验了劳动的乐趣，激发了创造力。
八、改进措施1. 在后续的教学活动中，教师可以结合幼儿的兴趣，开展更多与瓷砖相关的主题活动。
2. 教师应注重引导幼儿在实践过程中发现问题、解决问题，提高幼儿的自主学习能力。
3. 在活动中，教师应关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，让每个幼儿都能积极参与。
4. 加强家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同关注幼儿的成长。
铺地砖(盒子总动员)
铺地砖（盒子总动员）
材料：
1、教室地板上的不规则图形
2、盒子（形状、大小不一）
3、记录本
玩法：
●玩法一：数一数
1、幼儿选用各种盒子将地板上的图形铺满（盒子间不能有
空隙）。
2、清点每一个图形使用的盒子数量并记录。
●玩法二：比一比
1、几名幼儿选择同一个图形，
用各种盒子将其铺满（盒子间
不能有空隙）。
2、清点每个幼儿使用的盒子
数量并记录，比比谁用的盒子
最少。
观察重点：
1、幼儿在选用盒子的时候是否发现盒子6个面的大小之分。
2、幼儿在拼接的时候是否能够根据地板上图形的形状和大
小来选择合适的盒子。
3、幼儿在游戏中是否能够发现盒子占地面积越大，使用的
数量就越少。
4、幼儿是否能够正确记录盒子的数量以及比较大小关系。
提示：
1、幼儿在游戏中感受图形与盒子大小、排列方法的关系，发展空间概念，在过程中引导幼儿发现盒子6个面的大小之分，发现面积越大所需的盒子数量就越小。
2、可利用家长资源，组织孩子自带盒子，选择各种大大小小、形状不一的盒子，便于幼儿发现其关系。
3、游戏开展初期，可以只是一个简单的图形，开展一段时间后，可以调整图形或盒子的形状及数量，进一步丰富游戏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中大班探索性活动区游戏：铺地砖龙岩市儿童保育院蒋秀琴
游戏来源
生活中有许多事物都是按一定规律排序的，如美丽的项链，好看的花边，围墙的栏杆……，诸如此类的东西很容易被幼儿发现和模仿，以往的排序活动都局限于桌面同一水平线上的，能否打破传统的排序形式，既让幼儿自主探索、发现多维的排序方式，又让幼儿体验学习的快乐，我尝试设计了地面游戏：铺地砖。
预期目标1. 尝试用2种以上颜色的方块进行简单的
排序。
2. 引导幼儿观察、比较、发现图形的多种
排序规律，探究新的规律。
图
片
材料投放黑、白、红、黄、橙等方形卡纸，正方形格子底板，长方形地垫等。
游戏玩法两个幼儿分坐在长方形地垫的两端，在正方形底板上利用黑、白、红、黄、橙几种方形卡片进行颜色间隔的排序。
游戏推进一：
观察分析观察：孩子们对铺地砖的兴趣非常浓厚。
刚开始，老师把所有的材料都投放进去，煊煊和馨予很兴奋地在玩着，也很随机地将找到的材料随意地放在底板上，她们在比谁找得多，谁铺得快，在这个过程中也不可避免发生了争吵嘈杂的声音，也影响到了其他的小朋友。
分析：老师没有对投放材料的数量和色彩进行归类和预计，导致孩子们在游戏的过程中将游戏的时间和精力放在了寻找材料上，铺好的地砖也没有规律，我在想该怎样让孩子既享受到游戏的愉悦又能进行有规律地排序呢？
调整推进（图片）
第一次游戏后，我组织孩子就游戏中出现的情况进行了谈话，根据孩子们遇到的实际问题进行了调整：1.调整材料的数量，减少颜色的数量，只将黑白两种颜色投放进区域。
2. 材料分类摆放，利于幼儿取放并节省孩子寻找的时间。
●游戏推进二：
观察分析观察：材料调整后大大促进孩子们游戏水平的提高，单张单色间隔、双张单色间隔、以对角线为起点单排单色的排列方式源源不断地出现在孩子们的巧手下，通过一周的观察，发现孩子们已经能较快较熟练地利用两种颜色铺出各种各样的地砖。
分析：幼儿对两种颜色的排序方式已经达到了驾轻就熟的阶段，如何让幼儿对游戏保持着充足的兴趣又能让游戏水平接近幼儿的最近发展区，如果将游戏的材料和玩法进行调整，加大游戏的难度，是否会让孩子们对这个游戏有更高的兴趣，也能让游戏更具有挑战性呢？
调整推进（图片）调整：1.目标的调整：学习用红黄橙三种颜色进行创意铺地砖。
2.材料的调整：将黑白两色的卡纸换成红黄橙三种颜色。
●游戏推进三：
观察分析观察：有了前面两种颜色为一组排列的知识经验，孩子们对于三种颜色的排列似乎更感兴趣，创意也更多了，他们很快找准了三种颜色为一组的概念，以三种颜色为一组进行单色单张的排序；颜色纵横交错的排序；横向单张单色排序、纵向单张三色的排序；四周围合的排序；由底板的中心向四周辐射排序。
分析：系列活动内容的不断深入，促使幼儿积极地解决问题，在充分发挥各种感官的作用下，在实践与学习融为一体的过程中，通过探索、实践，发现规律、认识规
律，从而获得立体的排序的认知方法和探究方法。
我在想是否能在材料上稍稍进行改进，激发幼儿更大的潜能呢？
调整推进（图片）1.目标的调整：学习从多角度地思考问题,并探索和发现各种不同的排序规律。
2.材料的调整：将单张黑色卡纸的一边对角贴上
4
1
大小的白色正方形（如图）
（调整前）（调整后）
3.玩法的调整：将长方形地垫换成正方形，幼儿在地垫的四周进行黑白颜色的创意排序，可正反两面使用。
A B
游戏推进四：
观察分析观察：家铭和钰然正在研究排序的方法，钰然拿着一张卡纸自言自语地说：“这该怎么排呢？”家铭却拿起一张接一张的卡纸一边念叨着：“黑色白色黑色白色”，一边将卡纸有序地放在底板上，钰然受家铭的影响，也加入了铺地砖的游戏，他们正在体验用ABBA的方法进行排序。
分析：由于AB两种颜色是在同一张卡纸上，刚开始时有些幼儿会受到干扰。
但是大班的孩子们对于物品的颜色、形状有了更丰富的经验，一旦发现其中的规律，便能积极地参与、解决问题，如果将幼儿的知识经验和实际生活联系起来，游戏是否更有趣味性呢？
调整推进（图片）1.目标的调整：感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用。
2.材料的调整：将黄、橙、红单张单色的卡纸调整成如图所示
A B A
A B A
A B A
（调整前）（调整后）
3.玩法的调整：幼儿将自己想象成一个设计师，利用所提供的材料进行创意排序，并能向同伴和老师介绍自己的作品。
如：“我们设计的是厨房（客厅）的地板”。