课程结束方式
教学实践常见的结课类型(3篇)
第1篇一、引言结课是教学过程中不可或缺的一个环节，它不仅是对整个教学活动的总结和反思，也是对教学内容进行巩固和拓展的重要手段。
在课堂教学实践中，教师根据不同的教学目标、教学内容和教学风格，会采用多种结课类型。
以下将详细介绍几种常见的结课类型，以期为教师提供参考。
二、结课类型1. 总结式结课总结式结课是教师对整节课或整章教学内容进行系统、全面总结的一种结课方式。
这种结课类型有助于学生梳理知识脉络，加深对教学内容的理解。
具体方法如下：（1）梳理知识结构：教师引导学生回顾本节课或本章节的知识点，归纳总结出知识体系，帮助学生形成完整的知识网络。
（2）归纳重点、难点：教师针对本节课或本章节的重点、难点进行梳理，使学生明确学习目标，提高学习效率。
（3）总结学习方法：教师引导学生总结适合自己的学习方法，提高学习效果。
2. 讨论式结课讨论式结课是教师引导学生围绕某个话题进行讨论，以激发学生的思维、培养合作意识的一种结课方式。
这种结课类型有助于提高学生的口头表达能力、批判性思维和问题解决能力。
具体方法如下：（1）提出问题：教师提出与教学内容相关的问题，引导学生思考、讨论。
（2）分组讨论：将学生分成小组，围绕问题进行讨论，培养学生的团队协作能力。
（3）汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践式结课实践式结课是教师引导学生将所学知识应用于实际情境，以巩固知识、提高技能的一种结课方式。
这种结课类型有助于培养学生的动手能力、创新意识和实践能力。
具体方法如下：（1）案例分析：教师提供典型案例，引导学生分析问题、解决问题。
（2）模拟演练：教师组织学生进行模拟演练，提高学生的实际操作能力。
（3）实验探究：教师指导学生进行实验探究，培养学生的科学素养。
4. 创新式结课创新式结课是教师通过创新教学方法、拓展教学内容，激发学生兴趣、提高教学质量的一种结课方式。
这种结课类型有助于培养学生的创新思维、审美情趣和创造力。
具体方法如下：（1）拓展阅读：教师推荐相关阅读材料，引导学生拓展知识面。
最优化教学结课方式
最优化教学结课方式20种最优化教学结课方式教学最优化结课的方式很多样化，以下20种方式以供参考：1．指明规律式课堂上分层分步讲完知识后，完毕时应综合归结一下，指明知识的联络规律或解题规律。
如有的教员讲完〝组合图形面积计算〞后，完毕时给先生归结了四步解题规律：〔1〕分解图形，〔2〕区分求出，〔3〕求和或差，〔4〕验算并写答案。
数学、物理、化学课等，可多采取这种方法。
2．归结总结式这种方式与第一种有联络也有区别，其侧重点主要是引导先生以准确精练的言语，对课堂所讲知识停止总结，以归结出普通的知识结构、解题规律和方法等。
这种归结可以是当堂课，也可以是有联络的几堂课。
如讲完一篇课文后，归结一下这篇课文应掌握的字、词、句等，讲完几种因式分解的方法后，把这几种方法归结总结一下。
3．梳理内容式讲课完毕前，把当堂所讲内容作一番梳理，把重点、难点再突出强调一下，把知识结构与头绪理清。
例如有的教员在课堂教学完毕时经过说话法让先生小结：我们这节课学了哪些知识？哪些是最重要、最关键的？还有哪些疑问效果需求提出来？等等。
这是一种实在可行的方法。
4．左右沟通式所谓左右沟通，是指相关的知识结构之间、相关的学科知识之间的横向联络。
如讲完一篇议论文，完毕时可与相关的记叙文或说明文对比一下；讲完行程、溶液等运用题解法时，可与有关的物理、化学知识相对照。
5．画蛇添足式在讲完课堂内容的基础上，结课时用几句话点明课的精髓所在，可以一语破的，使先生对关键效果豁然开朗。
如解说«药»，剖析完全篇之后，末尾点明这篇课文为什么以〝药〞作为标题，这样有什么深入含义，能较好地起到画蛇添足的作用。
6．首尾照应式课堂教学完毕时照应扫尾提出的效果，以便给先生一个明晰、明白的答案。
如在论述设疑导入法时曾举例说，讲«花儿为什么这样红»可设问先生：桃花、杏花、芍药花等为什么出现出白色？讲完课文后可以回应一下这个效果，使先生有一个前后照应，结构完整的觉得。
课堂教学如何收尾？告诉各位老师八个技巧
课堂教学如何收尾？告诉各位老师八个技巧1. 轻松结尾法这种方法是最常用的一种方法，如：“同学们，这一节课的内容就讲完了。
”此种方法宜在一定的条件下适用：一是本节课的教学任务全部完成，顺利达到了教学目的，这时就不必再多说一些；二是学生近日各科学习任务较重，需要得到休息，以缓解大脑的紧张状况，在这种情况下，结尾再多说一些，倒不如来一紧急煞车，戛然停止好些。
2. 章回小说法“这节课就讲到这里，××问题等下一节课接着讲。
”此种方法宜在教学任务较重，需要两课时以上的情况下适用。
这就要把教学任务像章回小说那样分成“几章”（几课时），但不一定死搬参考书，要根据教材实际而分，要善于找个“节骨眼”，像章回小说那样在关键的“节骨眼”上“刹车”，造成一种悬念。
这样有力于促进学生探求新知。
3. 总结重点法这也是当老师习惯使用的一种方法。
每讲完一节课之后，都回过头来总结一下本节课所讲的主要内容，归结为几点或几条，重点是什么，反复强调一下，强化记忆。
这种结尾的好处是，在学生们学习了一节新课之后，对主要内容和重点，能做到眉目清晰，记忆牢固。
4. 编顺口溜法实际上这是总结重点法的一种特殊形式。
讲完一课之后，为了让学生牢固记住本节所讲内容，如果只列出一、二、三……若干条，恐怕学生不易记住。
如果老师稍微动动脑，根据教材内容编成几句顺口溜，使学生们念起来朗朗上口，易背易记，条理系统。
有的顺口溜能使学生终生不忘。
5. 留有余味法老师在讲课时，有些要重点讲，有些要略讲，有些则故意不讲，只做简单提示，留下让学生自己去做，培养学生自己动手、动脑、刻苦钻研的习惯。
如一道应用题有几种解法，在课堂上老师只讲其中常见的一种或两种，其余方法留下不讲，让学生自己去做。
6. 稳定兴趣法假如一节课上得好，定能引起学生的学习兴趣，有时这种兴趣表现得还非常强烈。
“打破砂罐问到底”“鸡叫等不到天明”是这种兴趣的表现形式。
但如果缺乏引导，这种兴趣是极易变动、衰退的，若要把这种兴趣引向稳定，就需要当老师的加以引导，进行培养，把本节课的兴趣迁移到后面。
幼儿园教案结束环节的方式
幼儿园教案结束环节的方式引言在幼儿园教学中，结束环节是一个非常重要的环节。
通过合理的结束环节安排和方式，不仅可以有效地总结教学内容，还可以培养幼儿的合作能力和思考能力，促进他们的全面发展。
本文将介绍一些幼儿园教案结束环节的方式，帮助教师更好地组织和引导教学活动的最后部分。
1. 游戏活动游戏活动是幼儿园教案结束环节的常见方式之一。
通过游戏活动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固教学内容。
例如，可以设计一些与当天教学内容相关的小游戏，让幼儿通过游戏的方式回顾所学知识。
这样不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能促进他们的思维和动手能力的发展。
2. 小组合作小组合作是培养幼儿园教案结束环节的另一种有效方式。
教师可以将幼儿分成几个小组，每个小组完成一个任务或制定一个小计划。
例如，可以要求幼儿在小组内共同整理当天学习的内容，并将其整理成一份简单的书面记录。
这样不仅能够锻炼幼儿的合作能力，还能够加深他们对所学知识的理解和记忆。
3. 绘画练习绘画练习是幼儿园教案结束环节的另一个常用方式。
通过绘画，幼儿可以将自己对所学内容的理解和想法表达出来。
教师可以给幼儿提供一些简单的绘画题目，引导他们用画笔去表达自己的想法和感受。
这样不仅可以培养幼儿的艺术创造力，还能够加深他们对所学知识的理解和记忆。
4. 角色扮演角色扮演是一种可以激发幼儿想象力和表达能力的结束环节方式。
教师可以选择一些与所学内容相关的角色或场景，让幼儿扮演其中的角色，并进行一些简单的表演或对话。
这样不仅可以提高幼儿的表达能力，还可以让他们更加深入地理解所学内容，并加深对相关概念和知识的记忆。
结论通过合理的幼儿园教案结束环节的安排和方式，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，培养他们的合作能力和思考能力，促进他们的全面发展。
游戏活动、小组合作、绘画练习和角色扮演是一些常见的结束环节方式，教师可以根据实际情况选择适合的方式来引导幼儿进行教学活动的最后部分。
希望本文对教师们在幼儿园教学实践中有所帮助。
例谈小学英语课堂结课方式
例谈小学英语课堂结课方式
小学英语课堂结课方式有很多种，以下是几种常见的：
1. 总结回顾：老师可以向学生简要概括本节课的教学目标、教学内容和重点难点，并检测学生的学习情况和掌握程度，帮助学生梳理知识点，加深印象。
2. 问答互动：老师在教学过程中可以留意学生的学习状况，积极鼓励学生提问、解答问题，用问答的形式巩固学生的知识点，提高学生的口语表达能力。
3. 练习复习：老师可以安排一些练习或小作业，让学生回家后再次巩固本节所学知识点，或者进行小组或个人答题练习，加强学生的英语实际运用能力。
4. 游戏活动：老师可以安排一些形式多样的英语游戏或活动，通过游戏的方式融入单词、语法、句型等内容，提高学生的英语学习兴趣，巩固知识点。
最后，老师还可以布置下一次作业或预告下一节课的内容，让学生提前准备，保持对英语学习的持续热情和动力。
【技能】培训师修炼之课程结尾的9种方法
【技能】培训师修炼之课程结尾的9种方法1.总结提炼法：培训即将结束的时候，总结一下前面所讲的内容，强化一下重点，或者补充一下重要的但是前面没有涉及的内容，将所讲内容前后连接成个整体，然后有力地结束。
(主题为“管理者五项技能”的培训结尾)在这次培训即将结束的时候，让我们大家一起来回忆所学的内容。
我们一共讲了五项内容：第一，科学计划和目标管理；第二，高效沟通和激励；第三，科学授权；第四，团队协作；第五，全面执行。
这五项技能是一个管理者必须掌握的技能，其中，第一项目标和计划管理是基础，管理首先要制定目标和达到目标的计划；第二项沟通和鼓励是管理者最常见的工作，也是贯穿整个管理工作始终的内容；第三项授权是提高管理者效率的重要手段和方法，也是衡量管理者是否高效的重要标准；第四项团队协作是保障，管理团队、促进团队协作是完成管理工作的重要保障；第五项全面执行是结果，是衡量管理绩效的重要依据，管理的目的就是要达到目标，达到目标就要执行，这是一个硬指标。
以上是这两天培训的主要内容，当然了，优秀的管理者除了要掌握以上五项技能以外，还必须掌握其他方面的技能，这是以后要讲授的课题。
今天的培训到此结束，谢请大家。
注意：总结提炼法的重要特征是“总结+提炼”，重在“提炼”。
一般的老师通常会用总结法，但是缺乏提炼，无法达到一定的高度，显得比较平淡。
2.发出号召法：针对主题，向学员发出号召，激励大家去努力实施。
这两天，我们一起学习了“管理者的五项技能”。
这五项技能是一个管理者的必备技能，也是通向卓越管理者的必由之路，让我们大家携起手来，为成为卓越的管理者而共同努力！注意：发出号召法是一种容易掌握的方法，而且见效快，每次TTT学员演练用这种方法时，很容易获得掌声。
3.展望未来法：对于未来的发展前景和美好蓝图进行展望，激励学员对未来充满信心，从而促使学员努力奋斗。
这两天我们共同学习了“管理者的五项技能”。
这五项技能是我们作为管理者必备的五项能力。
8个方法,教您如何完美地结束一堂课
巧妙设悬，请听下回分解
课堂总是要结束的，但是学习却应该延续，我们怎样做到让学生在课堂之下仍然保持学习探究的热情呢？课堂结尾设置一个悬念可能是一种有效的方法。
教学《凡卡》结束，学生无一不为凡卡的悲惨遭遇而痛心。教师课堂最后因势利导：本文主要写了凡卡给爷爷写信，同学们能否围绕写信来提问题：凡卡为什么要给爷爷写信？凡卡的爷爷能收到信吗？凡卡爷爷收到信后能改变凡卡的命运吗？
经过这样一对比，学生温故知新，加深了对知识的理解。
6
浪漫，每个人都为之向往
诗歌口诀
数学课上，如果结尾来一首诗歌会不会引发一个最后小高潮呢？
在学习“向量的概念及表示”后，可用下面一首诗来归纳结尾。
向量颂
代数几何相依偎，向量中间来做媒，
模长大小细观察，零和单位作代表，
向量方向非等闲，平行向量最典型，
大小方向得统一，相等向量自然来。
听到这里，会场静寂无声，忽然感觉自己是多么幸运，如果说台上的几十位孩子收获满满，还不如说自己就是那位最幸运的学者。想起王老师曾说过话，“兴趣不是最好的老师，最好的老师是给学生播下兴趣的种子。”这节课只有短短一个小时，但我们都相信，《庄子》这颗种子，已在这群孩子们甚至在座每位教师的内心扎根，
聆听一曲曲动人的“天籁”之声，我们真正感受到了国学教学的巨大魅力，聆听着一曲曲动人的“天籁”之声，真是美哉、乐哉、悠哉也！聆听一曲曲动人的“天籁”之声，我们深感作为一名小学语文教师责任的重大，我们没有理由不去传承我们中华文化中这些美丽的经典。
画出自己的生肖属相
在《告别野蛮》的结尾中，这样创设活动情境：画画自己的生肖属相。通过动手实践来实现自己教学目标，并理解历史学习之现实意义。
课堂中，学生已经了解这几个甲骨文的意义，在最后，老师让学生瞄一瞄自己的生肖属相，并布置作业：
画好课堂的“最后一笔”——谈结课的几种方式
画好课堂的“最后一笔”——谈结课的几种方式在课堂教学中，结课是整节课结束的一个重要环节，也是给学生留下深刻印象的一个机会。
因此，如何画好课堂的“最后一笔”，对于衡量一位优秀教师的关键指标之一。
本文将从个人经验出发，阐述几种结课方式，以供教师参考。
一、回归本课对于大部分课程而言，回归本课是一个很好的结课方式。
这种方式要求教师在课堂的最后阶段，回顾本课的讲解内容、教学要点和重难点，让学生再一次领悟并消化所学知识。
这种方式的优势在于可以加深学生对本课的理解和认知，强化学习效果。
同时，由于是在课堂的最后进行，也为学生留下了一个良好的教学印象。
二、引入下一课在教学中，很多课程之间是具有关联性的。
因此，在课堂的结尾，教师也可以通过引入下一课来吸引学生，引发他们对下一节课的兴趣。
这种方式也会让学生感到课堂的连贯性和完整性，进而激发他们对知识学习的热情。
三、启示思考教师可以在课堂最后，通过一个问题或者一个场景来启发学生思考，让学生在思维上得到拓展和提升。
这种方式适合于教育思想课程，使学生的思维能力得到进一步开发，并且激发他们对知识的热情。
四、表彰先进在课堂的最后，教师可以表彰一些在本课学习中表现出色的学生，激励他们在以后的学习中更加努力。
不但可以让学生感到被重视，还能够增强他们学习的自信和兴趣。
五、寄语一席话教师可以在课堂的最后，用一席话来概括本课的内容，并给学生留下一些寄语、鼓励或者祝愿。
这种方式可以激发学生的情感共鸣，增加与教师的互动，同时可以让学生相信，他们的老师不仅关心他们的学习，更关心他们的成长。
以上是本文几种结课方式的简单描述。
当然，具体的结课方式还需要根据教学情境、学生群体、教材内容等因素进行选择。
总而言之，在课堂的结尾，教师不但需要让学生能够充分消化所学知识，更需要创造一个愉悦的教学氛围，使学生能够更好地感受到在这个课堂中，老师和同学们之间的支持和关爱。
常见的结束授课方式有归纳式
常见的结束授课方式有归纳式1、情感激励式小结所谓情感激励式小结是指教师在进行课堂教学小结时以激发学生的学习兴趣，优化学生的认知活动为目的，积极创设情境，帮助学生对学习进行积极情感的感悟和体验。
2、练习式在新课结束后，根据教学实际，精心设计一些口头或书面作业，作为课堂小结。
练习设计要突出重点难点，从易到难，层层深入，一般不超出本节课的知识内容。
3、悬念式悬念式，是指在课堂教学结尾时，教师根据教材和教学的需要，在学生掌握新知识的基础上，提出新问题，巧妙设疑置悬，诱发学生“知故欲求新”，但又戛然而止，促使课后积极思维，并为上好下节课牵线搭桥、创设思维情境的一种结课方式。
这种结课方式具有疑惑性、联想性、追思性、求知性、逻辑性、横断性六大特点。
最主要的技巧是挖掘已学知识与未学知识之间的内在联系，且在学生不知不觉中设悬念，这样才能驱动学生积极思维，但又在无意之处结课，使课堂终结成为教学的高潮，并留有余味。
切忌故弄玄虚、卖噱头、耍贫嘴。
4、延伸拓展式延伸拓展式，是指教师根据教材内容和实践教学目标的需要，在课堂结束阶段，指导学生向教材内容相关知识和社会生活实际延伸辐射或补充教材内容，使课堂教学的终点成为开阔学生知识视野和联系实际生活的起点的一种结课方式。
这种结课方式一般有两种情形：一是教师不停留在现有教材的阐述，通过对教材内容的挖掘和补充相关的新知识，提出新问题，让学生在所学知识的基础上去思考解决新问题，以此来拓展学生知识面，扩大知识视野，提高学生学习兴趣和培养观察、分析、解决问题的能力来结束课堂教学。
二是教师根据教学内容，布置学生搞社会调查、撰写小论文、办展览、出专刊等，沟通学生的生活积累，使课尾成为联系课内外的纽带。
这种结课一般在一个单元的课后进行。
教师运用这种方式结课，必须把握拓展性、补充性、联系性、提高性、应用性五大特点，一定要避免舍本求末、喧宾夺主、远离教材乱拓展的现象发生；应使学生在联系学过的知识基础上，加上自身的体会，并善于归纳运用教学内容，方能得出正确认识和进行发散性思维的训练操作；同时要在不加重学生负担前提下，把握分寸，适时适量。
课堂教学的结束类型
课堂教学的结束类型（一）归纳法归纳法是教师引领学生以准确简练的语言对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结，梳理讲授内容，理清知识脉络，突出重点和难点，归纳出一般的规律、系统的知识结构等的方法。
它可以在一节课结束时进行，也可以在有联系的几节课结束后进行。
（二）比较法比较法是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法，意在引导学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念，进行分析、比较，既找出它们各自的本质特征，又明确它们之间的内在联系和异同点，使学生对内容的理解更加准确、深刻，记忆更加牢固、清晰。
（三）悬念启下法悬念启下法是课结束时，教师选择时机设置悬念，引发学生探究欲望的方法。
课堂在扣人心弦处嘎然而止，教师打出“欲知后事如何，且听下回分解”的招牌，引发学生产生继续探究的强烈愿望，为后续教学奠定良好的基础。
（四）练习法练习法是教师通过让学生完成练习、作业的方式结束课堂教学的方法，这是最简单最常用的一种结课方式。
教师通过精心设计的练习题，趁热打铁，既使学生所学基础知识、基本技能得到巩固和运用，又使课堂教学效果得到及时的反馈。
（五）游戏法游戏法是一种把练习内容寓于游戏之中的结束课堂教学的方法。
小学生往往对大量的、枯燥的练习缺乏兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。
采用游戏法结课能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起儿童再一次追求成功的心向。
（六）提问法提问法是在课堂结束时，教师围绕着教学内容进行口头提问，让学生回答。
然后教师或其他学生再根据回答的情况进行必要的修正和补充的方法。
需要指出的是，口头提问必须针对要点、难点和关键点，切忌走题。
（七）回应法回应法是指教学结束与起始相呼应，使整个教学过程前后照应的方法。
回应的内容包括开头设置的悬念、问题、困难、假设等，是悬念则释消，是问题则解决，是困难则克服，是假设则证实或证伪。
常用的结课方法
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常用的结课方法
悬念留疑法：结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，是学生产生急于知道下文的迫切心理。
前后照应法：教学结束与起始相呼应，使整个教学过程前后照应。
知识延伸法：把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识延伸到课外。
比较法：教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学。
设置情境法：以教学情境为凭借，在课末创设出和谐、热烈的教学氛围。
汇报法：课结束时让学生汇报这堂课的学习收获，培养学生的自我评价能力。
归纳法：教师、学生或师生在课末共同准确简洁、提纲挈领地对整节课的重点难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行树立和概括，从而结束课堂教学。
练习巩固法：教师通过让学生完成练习、作业的方式结束课堂教学，这时最简单、最常用的一种结课方式。
2。
20个结束课程的技巧
20个结束课程的技巧 [摘录]不好的结尾会影响一堂精彩的课。
记住，课堂开始和结束的部分是学生最有可能记住的部分，因此认真思考如何结束一堂课是必要的。
好的结尾能使学生把课堂上得到的信息与已知的信息有机地结合在一起。
精彩的结尾帮助学生回忆课上所学的知识，帮助学生把新学习的技巧和概念纳入旧的知识结构，从而使学生体会到成就感；精彩的结尾使学生期待着下堂课的到来。
每项活动后都应有一个让学生体验的过程，使学生回忆所学知识。
关键是如何进行有趣而富有创造力的、能使学生积极参与而不是收拾书本准备回家的活动。
以下是如何精彩地结束课堂的20个建议：1．确保每堂课上留有时间来结束课堂教学。
对着冲出教室的学生叫喊课后作业是没有用的。
每次留下5～10分钟提前做教学总结是很有必要的投资。
如果你的课是你送给学生的一份礼物，结尾就是包装上的蝴蝶结，它把所有的经验绑在一起，对你的整个教学过程起到画龙点睛的作用。
2．让学生在一张空白纸上画三个气球，在每个球中写下今天课堂上所学的重要内容。
然后，吩咐他们两入一组分享彼此的心得。
这是一种让他们回顾课堂内容的好办法(当然别告诉他们这是复习，否则他们会对这项活动不感兴趣的)。
3．如果你的课堂是以提问开始的，现在你可以询问他们的答案。
现在的答案是否与刚开始上课时的一样?当初的假设是否成立?4．设计一张幻灯片，留下几个开放性的问题让他们以小组为单位或全班一起讨论内容。
例如，解决某个问题的最好途径是什么?5．两个人一组，一个人采访另一个人今天所学的知识。
6．用投影机播放与课文相关的漫画。
随时关注报纸上的漫画栏目，你可能发现与你上课内容相关的漫画。
剪下来用影印机放大后做成幻灯片，请学生给它们涂上颜色。
7．请学生写下课上所学的并且是他们最想记住的一种观点。
留出几分钟的思考时间，然后征求他们的答案；或者也可以让他们两人一组或几人一个小组共同讨论答案；或者给学生留出若干话题，让他们使用“紧急”形式总结答案。
第10章课堂教学结束技能
3、悬念式结束 根据本节课的教学内容，提出一些发 人深思的问题，不作解答，以造成悬 念，引起学生的联想和思索。 作用：制造悬念，激发学生的求知欲。 进一步思考本节课的内容，预习新课。
《凡卡》：爷爷能收到凡卡的信么？假如爷爷收到 了凡卡的信，他会接凡卡回乡下去吗？凡卡的痛苦 生活会改变吗？ 1970年前后，一种新的激光通信迅速发展了起来。 这是一种什么样的激光通信呢？下节课我们再来学 习。 如果说发光发热就是燃烧，那么灯泡通电后也发光 发热，这是不是燃烧呢？请大家课后思考。 “希望日历”的公元205年（将地球人类第一次踏上 希望规定为希望公元1年，大批向希望移民是公元 200年），人们遗憾地发现，希望--这个人类的新家 园，没有美丽的月球，全球的人们通过集体表决一 致决定给希望一个人造月球，你认为这个月球的速 度应该是怎样的？这个问题留给同学们继续讨论。
16、口诀式结束 将重点、难点教学内容或者必须记住的知识， 精心编成学生易记的顺口溜，讲完新知识后 交给学生的方法。 小数加法：点对点，位对位；相加减，点对 点。 小数乘法：小数乘小数，法则同整数；求得 积以后，回头看因数；小数同位，确定积小 数；若积位数少，用0补位数。
二、课堂教学结束的操作要求
《过零丁洋》：古人尚且为复兴故国 重振江山而不惜捐躯赴难，那么我们 今天的华夏子孙能不热爱祖国，为国 家的繁荣昌盛而奋发努力吗？ 《在烈日和暴雨下》：作者写了祥子 在烈日和暴雨下拉车的悲惨情形，那 么祥子的遭遇仅仅是自然环境造成的 吗？请同学们课下思考。
13、欣赏式结束 在新教学内容讲完后，借助于录音、 幻灯、录像等电教手段，让学生进行 课文听看欣赏结束教学的方式。
有位教师在教学“能被2、3、5整除的数” 的特征后，下课铃响了。教师说︰“同学们， 下课铃响了，先请学号是2的倍数的同学离 开教室。”当学号是2的倍数的同学离开教 室后，教师又说︰“请学号是3或者5的倍数 的同学离开教室。 ”最后教师问到︰同学们， 老师应该说哪一个数的倍数大家都可以离开 教室？1。好，请学号是1的倍数的同学离开 教室。余下的同学都开心地离开教室。
培训课程结束方案
培训课程结束方案摘要培训课程结束后，为了更好地掌握培训内容，需要制定一套培训课程结束方案，以帮助学员巩固所学知识，提升培训效果。
本文将介绍一套基于三个阶段的培训课程结束方案，供参考。
第一阶段：培训反馈在本阶段，我们需要收集学员对培训课程的反馈，包括他们在培训中遇到的问题以及对培训的成效评价。
通过这些反馈，我们可以更好地了解培训的效果，发现问题并加以改进。
我们可以通过以下方式收集反馈：1.培训问卷：为学员准备一份问卷，让他们对培训课程进行评价，并提出自己的建议。
这样可以快速地了解学员对培训的意见和建议。
2.面谈：可以与学员进行面谈，了解他们在培训中的感受，及时关注学员的反馈，进一步改善培训质量。
第二阶段：总结与分享在本阶段，我们需要对培训课程进行总结，并将所得到的经验分享给其他人，以便更好地推广培训课程，并提高我们自身的培训水平。
我们可以通过以下方式进行总结与分享：1.培训总结报告：制作一份培训总结报告，记录学员反馈、培训成效、遇到的问题及解决方式等等。
这份报告可以将培训课程的重点内容全面展现，同时也有助于今后推广培训课程。
2.培训沙龙：在培训结束后，举办一个培训沙龙，邀请学员及其他相关人员分享经验和心得。
通过这种方式，可以促进交流，发现不足，共同提高。
第三阶段：培训跟踪在本阶段，我们需要对学员进行培训跟踪，以帮助他们巩固所学知识，进一步提高自身能力。
我们可以通过以下方式进行培训跟踪：1.培训反馈问卷：在培训结束后的一个月内，为学员提供一个反馈问卷，让他们回答一些关于如何应用所学知识的问题。
这可以帮助学员在工作中更好地应用所学知识。
2.培训辅导：如果发现某位学员需要更多的帮助，可以安排一对一的辅导，帮助他们更好地应用所学知识，听取反馈意见并进行改进。
结论通过以上三个阶段的培训课程结束方案，可以更好地巩固学员所学知识，提高培训效果，在今后的工作中更好地应用所学。
同时，这套方案也有助于我们在培训工作中不断进步，为更多人提供优质的培训服务。
培训课程结束方案范文模板
一、前言随着培训课程的顺利进行，我们即将迎来课程结束的时刻。
为了确保培训效果的持续性和学员的满意度，特制定以下培训课程结束方案。
二、培训课程结束流程1. 课后总结与反馈（1）培训讲师对本次培训课程进行总结，强调课程重点和难点。
（2）学员填写课程反馈表，对培训内容、讲师授课、课程组织等方面进行评价。
（3）培训讲师根据反馈意见，对课程进行优化和改进。
2. 学员结业证书颁发（1）培训讲师宣布学员通过培训考核，符合结业条件。
（2）颁发培训结业证书，合影留念。
3. 培训成果展示（1）学员展示培训期间的学习成果，分享心得体会。
（2）培训讲师对学员成果进行点评和指导。
4. 交流与答疑（1）学员之间进行交流，分享工作经验和学习心得。
（2）培训讲师解答学员提出的问题，提供针对性的指导。
5. 培训课程总结与展望（1）培训讲师对本次培训课程进行全面总结，肯定学员的付出和收获。
（2）展望未来，提出对学员的期望和要求。
三、培训课程结束注意事项1. 提前通知学员课程结束时间，确保学员按时参加。
2. 准备好结业证书、合影照片等物品。
3. 确保培训场地、设备等设施正常运行。
4. 培训讲师提前准备培训成果展示、交流与答疑环节。
5. 做好培训课程结束的总结报告，为后续培训提供参考。
四、结语培训课程结束是学员成长的重要节点，希望全体学员能够珍惜这次学习机会，将所学知识运用到实际工作中，不断提升自身综合素质。
同时，我们也将持续关注学员的成长，为学员提供更好的培训服务。
祝愿学员们在今后的工作中取得更加优异的成绩！。
课堂结束方法
课堂结束方法我折腾了好久课堂结束方法，总算找到点门道。
我一开始也是瞎摸索，就想着赶紧把课讲完就得了，结果呢，学生们都是一脸懵，就像我把他们扔在半路不管了。
那时候我就意识到，课堂结束不是简单的停止讲课。
我试过直接总结要点，我在黑板上一条一条写出来，讲得也很详细，自认为已经把这堂课的重点都涵盖了。
可是我发现学生们听得没什么兴趣，就像我在念天书一样。
后来我明白了，这个方法太死板了，没有和学生互动起来。
后来我又尝试提问式的结束方法。
比如说，这堂课讲了三角形的相关知识，我就问同学们，那生活中有哪些东西是三角形的呢并且它的稳定性有什么作用呢。
这时候课堂气氛活跃起来了，学生们就七嘴八舌地说。
不过呢，问题就出在这有时候收不住场，学生们讨论起来没完没了，偏离了我的预期。
再后来我总结出一个综合性的方法。
我首先会简单快速地总结这堂课的重点内容，用比较有趣的方式说，就像是把重点串成一个故事，比如说这堂课讲历史上的某个战争，我就说这就像一场游戏，各个部分是游戏关卡。
接着呢，我会有针对性地提问，但是这个提问我会设定好回答的时间和方向。
然后，我还会给学生一点期待，我会说下堂课我们会继续深入这个课题，来解开下一个谜团之类的话。
还有一次我尝试过让学生自己总结的方法。
我把学生分成小组，让他们自己总结这堂课学了啥，然后选个代表来说。
结果有的小组总结得特别好，有的小组完全没说到点子上。
但是我觉得这个过程让学生们被迫去思考这堂课的内容，这个尝试有失败也有成功的地方。
不确定的是不同的学科或许适合不同的结束方法。
像数学这样逻辑性强的学科，总结重点的时候要更加详细和精准。
文学类的课程，可能用一些富有启发性的话语来结束更好。
不过这些都还需要不断摸索，我目前的这些方法，大家也可以试一下，根据实际情况调整就好了。
培训课程结束方案
培训课程结束方案一场成功的培训课程不仅需要良好的教学方法和有序安排，同时也需要一种合理的结束方案来确保学员可以将所学知识真正转化为行动，并留下一个积极的印象。
本文将介绍一些有效的培训课程结束方案，以确保课程的可持续性和学员的持续学习。
1. 建立行动计划为了确保学员可以将所学知识应用于实际工作中，我们可以在课程结束时帮助学员制定一个行动计划。
这个计划应该明确任务、目标和可行性，并且在一定时间内完成。
如果可能的话，我们可以提供一些辅助材料，如模板、工具或者一些能够提高学员技能的指导建议。
通过制定行动计划，学员可以从课程中学到更多，为公司做出更大的贡献。
2. 考试或评估通过考试或评估的方式来检测学员的学习情况是一种常见的结束方案。
这些考试或评估可以在课程结束时进行，也可以分阶段进行。
通过测试，学员们可以对自己的学习情况有一个清晰的认识，知道自己哪些方面需要更多的练习和学习。
3. 知识分享会为了使学员们更好地分享所学知识，知识分享会是一个不错的选择。
这个活动可以将所有学员聚集在一起，分享他们的经验和知识。
通过交互和互动，学员们可以从彼此之中学到更多，并将所学知识巩固在脑海中。
4. 反馈和总结在课程结束之前，给学员一些时间来回顾他们在课程中的学习和体验，后续通过反馈和总结的方式来帮助他们加深这些印象。
这些反馈和总结可以通过在线问卷、面对面的访谈或者小组讨论的形式来进行。
在反馈和总结活动中，我们可以获取学员对课程的反馈和建议，从而进一步优化培训方案。
5. 提供资源学员处理新知识并建立长期的工作学习计划需要资源支持，可以提供一些工具和资源帮助学员。
这些资源可以是技术资源、工具或者模板，这些资源能够帮助学员更好地应对工作中的挑战。
结论有效的培训结束方案能够将所学知识转变为生产力，实现学员的持续学习。
以上提到的方案不能全部涵盖，但是这些方案可以为大家提供一个好的起点。
在接下来的培训活动中，需要根据学员的需求和公司的需要，选择合适的结束方案。
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如何精彩地结束课堂教学的20个建议
1．确保每堂课上留有时间来结束课堂教学。
每次留下5～10分钟提前做教学总结是很有必要的投资。
如果你的课是你送给学生的一份礼物，结尾就是包装上的蝴蝶结，它把所有的经验绑在一起，对你的整个教学过程起到画龙点睛的作用。
2．让学生在一张空白纸上画三个气球。
在每个球中写下今天课堂上所学的重要内容，然后，吩咐他们两入一组分享彼此的心得。
这是一种让他们回顾课堂内容的好办法(当然别告诉他们这是复习，否则他们会对这项活动不感兴趣的)。
3．如果你的课堂是以提问开始的，现在你可以询问他们的答案。
现在的答案是否与刚开始上课时的一样?当初的假设是否成立?
5．两个人一组，一个人采访另一个人今天所学的知识。
7．请学生写下课上所学的并且是他们最想记住的一种观点。
留出几分钟的思考时间，然后征求他们的答案；或者也可以让他们两人一组或几人一个小组共同讨论答案；或者给学生留出若干话题，让他们使用“紧急”形式总结答案。
8．把当天的内容与已经掌握的内容联系起来，可以通过回顾式的问题或者相互学习来实现目的。
9．提供迁移新技能的机会。
设计一项活动，测试他们应用新技巧、新概念的能力。
及时表扬做得好的学生是一种理想的做法。
10．如果当天所学习的内容涉及有争议性的话题，让学生以小组为单位进行分析讨论。
在纸的中间画上一条线，一边写下赞成的观点，另一边写下反对的观点。
最后，你可以在黑板上画一个大的表格来总结学生的观点。
11．把课堂上所学的主要概念、名字、词汇等编成字谜游戏，请大家猜。
有很多字谜设计软件可以帮助你，而且这类软件很便宜。
留出3分钟的时间让学生两入一组或独立玩这个游戏，如果猜出了所有的字谜可以让他们自由地帮助别人。
12．让学生给自己写信，鼓励自己实现目标和观察自己的进步。
可以在一张纸上完成下列3个句子：
(1)我一直做得很好，并将继续做下去的一件事是……
(2)下个月我要开始做的一件事是……
(3)下个月我要停止做的一件事是……
请学生们使用与教学内容相关的问题或句子来替换以上句子。
学生写好句子以后把信放在信封里，封口并在信封外面写上他们的名字，然后交给你。
一个月或更久以后，把信封归还给他们，请学生检查他们是否实现了自己的目标。
15．留出2～3分钟的时间让学生完成上述句子，并自愿收集几个例句。
记住：一定要谢谢他们的配合。
16．让学生绘制思维地图，归纳前一堂课的内容。
然后，两人一组互相交流彼此的观点并合并成一个大的图表。
几分钟后一组学生和另一组学生讨论，把彼此的思维地图合并成更大的一个图表。
一种可以考虑的方式是：把所有学生的地图在一张大的新闻用纸上摊开(或把四张普通的新闻用纸拼在一起)，在纸的中间写下当天教学的主题，综合所有学生的观点，形成一个巨大的思维地图。
19．每个学生在白纸上写下一部分今天课上所学到的内容。
每个学生写完后折起来扔到教室的另一边，然后，另外一个入拾起来大声读。
最后请一名志愿者把所有的纸捡起来扔到废纸篓里。
20．当然，如果有考试、作业或者下次课需要带什么特殊材料，要提醒他们不要忘记。
如果当天教学内容不容易理解，在结束时鼓励他们也是很重要的。
承认他们的努力以及收获，感谢他们努力学习，甚至可以让他们起立向自己鼓掌表示祝贺。