北师大版小学四年级下《挑山工》教案
四年级下语文教案挑山工北师大版
四年级下语文教案挑山工北师大版教材剖析：本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙〝我〝登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的缘由在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、锲而不舍才干取得成功。
课文依照事情发作开展的顺序来写。
首先写〝我〝登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇异；其次写〝我〞与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的缘由；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的肉体勉励自己不时向前。
教学目的：1、先生能借助字典、联络上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，学习作者经过写事表现人物质量的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受兢兢业业勇往直前的肉体。
教学重难点：了解挑山工的话所包括的深入哲理，并从中遭到启示。
预习要求：1、读课文圈出不看法的字，查字典处置。
2、再读课文，圈出不了解的词语，联络上下文或借助查字典了解。
3、课文读迟滞后，找出不了解的句子，提出不懂的效果，并试着答停课后效果。
学习目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课〝泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨〞7个生字，正确读写并积聚下面的词语：节拍、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心服口服。
3、了解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其兢兢业业、勇往直前的肉体。
4、学习课文经过写事来表现人物质量的方法。
教学设计：第一课时一、说话渲染、主题导入从明天起我们学习新的单元«快与慢»。
一提起快慢，教员就会想到«龟兔赛跑»的故事。
这个故事对你有什么启示？〔生说〕这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：«挑山工»。
[设计思绪：由单元主题为切入点，从先生熟习的童话故事导入新课。
]二、交流资料，链接文本课前布置同窗们上网或经过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁情愿向大家汇报一下。
最新北师大版重点小学四年级语文下册教案挑山工
北师大版小学四年级语文下册教案挑山工学习目标：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。
2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。
3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。
能用耽误、朴素造句。
4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。
2、学习挑山工不停地登攀的精神。
教学难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
教法：情境教学学法：联系实际教具：小黑板学具：字典课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。
在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。
这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。
二、初读课文，了解大意。
1、带问题自由读课文。
问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。
）②把挑山工讲的话划下来。
2、指名回答。
三、自学生字、新词。
1、辨析多音字。
2、易错的字。
四、练习正确、流利地朗读课文。
1、自由读。
2、每人读一句。
3、指名分段读。
第二课时一、复习引入。
1、检查学生认读生字、新词情况。
2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、细读课文，理清脉络。
1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2、讨论分段。
本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。
这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发3、根据作者思路划段，总结段意。
（1）学生划段，讨论段意。
挑山工教案(优秀4篇)
挑山工教案（优秀4篇）《挑山工》教学设计篇一教材简述：《挑山工》是当代作家、画家、篮球运动员冯骥才的作品。
这篇课文的特点是揭示矛盾，设置悬念，似显不露，借事以喻理。
作者立足平实，而心存高远；文章故事讲来宛转真切，而主题开掘深刻服人。
因此，教学生成点在于晓事明理，引导学生在了解故事的基础上，读懂挑山工意味深长的话语，领会其所含蕴的人生哲理。
教学目标：1、能转换成书本的语言，有条理地说一说挑山工是怎样登山的。
2、有感情地朗读课文中挑山工说的那一段意味深长的话，背诵课文第二自然段。
3、体会含义深刻的句子，说自己个性化的认识。
为挑山工登攀的画面题词和题句。
4、敬佩挑山工一心向着目标，脚踏实地、一劲儿往前走的精神。
教学流程：一、转换言语，话说挑山工登山。
1、今天我们一起学习当代作家、画家冯骥才的作品《挑山工》。
交流课前预习，疏理文脉。
2、同学们，书是读出来的，让我们拿起书本，自由地读读课文的第一自然段，在老师没有提示你们停下时，你们就多读课文几遍。
（3分钟）3、挑山工是怎样登山的呢？（先在纸上画一画，然后再说一说，一生上讲台画，其余学生在纸上画线路）4、看图介绍挑山工如何登山。
5、带着这样的画面，一起读一读课文第一段。
二、引导探究，畅谈个性化认识。
1、过渡：挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。
课文用一段优美的语言向我们展示了这个事实，我们读一读。
（齐读第二自然段）2、要把课文读好，首先要进入情景，读到“在道边，诵读凿在石壁上的古人的题句”，你就看到了这样的画面，读到了“在喧闹蝗溪边洗脸洗手”，你就在溪边洗脸洗手；读到“他们会不声不响地在你身旁慢吞吞走过，悄悄地走到你的前面去了”，你的眼前也出现了这样的情景，大家再自由读读课文。
① 推荐心目中读得最好的同学示范一下。
② 朗读接力赛③ 最好的鼓励方式除了掌声以外，那就是带领他们再美美地朗读课文。
最高境界的朗读是我们能与作者心灵相通。
《挑山工》小学语文教学设计
《挑山工》小学语文教学设计《挑山工》小学语文教学设计一、教学分析（一）教材分析本课是北师大版小学语文四年级下册第十一单元“快与慢”的第一篇课文。
文章是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢。
经过与一位挑山工相遇、接触、交谈，得知他们速度不慢的原因在于他们登山时脚踏实地、坚持不懈，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我”登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
（二）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
2.培养学生的朗读、感悟、理解能力。
3.通过人物外貌，体会人物性格特征；理解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的精神。
（三）教学重点理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
（四）教学难点理解挑山工的语言；体会课文最后一句中“它”的含义。
（五）课时安排2课时（六）教学资源准备教学课件二、教学设计（一）设计思想1、以疑促读，以读促思。
让学生带着疑问去读，激发他们阅读兴趣，提高阅读效果。
2、以读为本，读中悟理悟情。
读，是语文课堂的基点。
让学生在读中整体感知，有所感知，培养语感，受到情感熏陶、思想启迪。
3、凸显学生学习主体性。
注重学生自主理解、体验。
引导学生自读自悟，做批注。
（二）教学过程第一课时（简略）一、师生浅谈单元主题“快与慢”。
二、导入课文《挑山工》。
三、初读课文，整体感知。
四、集中学习重点生字词。
五、梳理文脉，概括主要内容。
六、认识挑山工们登山特点（学习第一自然段）。
七、了解作者关于挑山工的“不解之谜”（学习第二自然段）。
第二课时一、复习导入。
语文北师大版四年级下册《挑山工教学设计》
《挑山工》教学设计设计理念:1. 优化课堂教学结构，注重课堂教学效率学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。
可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。
从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。
因此如何优化第一课时的教学,提高第一课时的教学效率，很值得研究。
2. 弘扬阅读教学的人文精神新课标根据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度来设计，其中特别重视情感，态度，价值观的正确导向。
反映在阅读教学的“总目标”中，要求在阅读中“注重情感体验”,“受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。
“人文精神”是一个较为抽象的概念，并不是说一堂课就能看出学生的什么精神来。
人文精神是渐进的，沉淀的，学生随着语言的积累，就能逐步形成强烈的人文意识。
语文学科重在对学生“熏陶”，如何不失时机地调动学生去感悟流露在语言文字中的人文精神，使语文课堂更添诗意，是平时的课堂教学所要努力做到的。
一、教学目标：1、引导学生在阅读中抓重点语句体会课文的主要内容。
2、通过抓住重点语句（跳上与我们的对话），体会挑山工朝着目标坚持不懈攀登的精神，懂得做任何事情，都要朝着目标不断努力的道理。
二、教学重难点：本文的重难点相同：通过对比挑山工和游人的上山情况以及跳上说出的意味深长的话，能看戏上下文和生活实际，总结出生活和学习的道理。
三、教学方法：1、朗读法2、讨论法3、情境教学法和对比总结法四、课前准备:1,多媒体课件的制作。
2,学生课前熟读课文，自学生字词。
五、教学过程：一、导入揭题。
好，这节课老师要带大家一起去欣赏的一篇新的课文，大家知道了吗？（知道了）什么课文？（挑山工）都已经预习过了是吧？嗯，很好，把课题（幻灯片出示）齐读一遍。
二、图揭重点，激活思维（师幻灯出示图片，引导学生观察、联想，初步感知挑山工的辛苦、不容易、令人敬佩）1、你知道挑山工是指什么样的人吗？有谁亲眼看到过挑山工吗？好，老师这儿呢刚好有几张有关挑山工的照片儿，现在呢老师把它们拿出来，给大家欣赏一下，看完以后，你呢再结合课文的预习来说一说你对挑山工的初步的认识，也就是“挑山工”是些什么样的人（他们是干什么的），可以吗？请看图。
四年级下语文教案挑山工北师大版
四年级下语文教案挑山工北师大版教材分析：本课是当代闻名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发觉挑山工登山的路程，尽管比游人多一倍，但速度却不比游人慢，通过交谈得知他们速度不慢的缘故在于用心登山，脚步踏实，说明做任何情况都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照情况发生进展的顺序来写。
第一写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到专门惊奇；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的缘故；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神鼓舞自己不断向前。
教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：明白得挑山工的话所包蕴的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求：1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不明白得的词语，联系上下文或借助查字典明白得。
3、课文读通顺后，找出不明白得的句子，提出不明白的问题，并试着回答课后问题。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积存下面的词语：节奏、平稳、饱览、诵读、不解之谜、耽搁、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、明白得课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学设计：第一课时一、谈话渲染、主题导入从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
那个故事对你有什么启发？（生说）这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
]二、交流资料，链接文本课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁情愿向大伙儿汇报一下。
2024年四年级语文《挑山工》北师版课文及教案
2024年四年级语文《挑山工》北师版课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会挑山工的艰辛和坚持不懈的精神。
1.3学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对挑山工的兴趣。
2.2通过小组讨论，分析课文中的重点句子，体会挑山工的品质。
2.3通过课堂练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观3.1培养学生尊重劳动，热爱劳动的情感。
3.2教育学生树立正确的人生观，学会面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会挑山工的艰辛。
1.2学习生字词，积累好词好句。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2体会挑山工坚持不懈的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示挑山工的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？他们在做什么？1.2学生回答后，教师简要介绍挑山工的背景和职业特点。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2教师指导学生分段朗读，注意重点句子的朗读。
3.课文讲解3.1教师带领学生分析课文，理解课文内容。
3.1.1分析挑山工的职业特点，体会他们的艰辛。
3.1.2分析课文中的比喻和拟人修辞手法，体会作者的表达效果。
3.1.3理解课文中的重点句子，体会挑山工的精神品质。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生齐读并组内讨论字词的意思。
4.2教师解释生字词的意思，学生跟读并记忆。
5.课堂练习5.1教师出示练习题，学生独立完成。
5.1.1选择题：根据课文内容，选择正确的答案。
5.1.2填空题：根据课文内容，填入正确的词语。
5.1.3简答题：根据课文内容，回答问题。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得和感受。
四、作业布置1.家庭作业1.1抄写课文中的好词好句。
1.2根据课文内容，写一篇关于挑山工的短文。
2.课外阅读2.1阅读关于劳动者的文章，了解他们的艰辛和付出。
挑山工教案设计(优秀21篇)
挑山工教案设计(优秀21篇)《挑山工》教案设计1预习提示：1、自读课文，把课文读正确、读流利。
2、自学生字生词。
教学目标：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。
2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。
3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。
能用耽误、朴素造句。
4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。
学习挑山工不停地登攀的精神。
2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
教学时间：3课时第一课时教学目标：正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，学习生字新词。
教学过程：一、谈话引入。
同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。
在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。
这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。
二、初读课文，了解大意。
1、带问题自由读课文。
问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。
）②把挑山工讲的话划下来。
2、指名回答。
三、自学生字、新词。
1、辨析多音字。
2、易错的字。
四、练习正确、流利地朗读课文。
1、自由读。
2、每人读一句。
3、指名分段读。
第二课时教学目标：给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。
教学过程：一、复习引入。
1、检查学生认读生字、新词情况。
2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、细读课文，理清脉络。
1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2、讨论分段。
本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。
北师大版四年级语文下册挑山工教案
北师大版四年级语文下册《挑山工》教课设计教学目标：1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写以下词语：光秃秃、货物、节奏、均衡、朗读、超出、肌肉、拘束、耽搁、真理。
2.有感情地朗诵课文。
3.认识课文的主要内容并能用语言简单概括。
教课要点：有感情地朗诵课文。
教课难点：能用语言简单归纳课文的主要内容。
教课准备：鼓舞学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
教课过程：一、激趣导入板书课题、学生简介对挑山工的认识。
多媒体展现挑山工奋力登攀的图片，并指引学生察看、联想，在引起兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2.以开放的理念鼓舞学生勇敢怀疑（起码10人）。
对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预习交流1.同座互相检查课文朗诵状况，要求正确、流畅。
2.听两组（4人）读课文，评论读的状况，穿插正音。
3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或说说自己初步的看法。
4.小组沟通。
5.全班沟通。
6.抄录描绘挑山工相貌、穿着、神情和动作的句子。
四、学习生字1.同桌沟通识记字形并组词。
2.报告沟通。
3.组内沟通指导写字，互评。
4.针对难点板书指导书写。
五、初知内容1.小组内轻声朗诵课文。
2.说一讲课文主要内容。
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第11单元快与慢《挑山工》学习目标知识与技能1．掌握本课生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理、腾云驾雾。
壮、轰轰烈烈、沉思”等词语在文中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法通过反复朗读、小组合作，探究课文的主要内容，情感态度与价值观激情参与，阳光展示，全力以赴做学习的主人，懂得课文含义：无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。
重点理解课文内容，领悟“我需要它”这一句的特别含义。
难点理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
预习案1．依据预习案通读课文，了解课文主要内容；勾画本课生字词语及优美句段；熟记生字字音、字形，解释重点词语。
2．完成预习自测，了解与本篇课文有关的背景知识。
3、限时，独立完成。
◆作者简介1、冯骥才；中国当代作家，生于天津。
代表作有：冯骥才散文集《珍珠鸟》，长篇小说《义和拳》（与李宝兴于1977年合著）《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《神鞭》《三寸金莲》《斗寒图》《啊》，短篇小说《正义的感召》。
2、冯骥才的写作风格：对民俗非常了解，文笔对准市井村民，雅俗共赏。
他不是一位多产的作家，体验生活再创作是他的准则。
在作者笔下，无论怀人记事，还是山水寄情或者谈文说艺……都显得情真辞美，意趣清雅，《挑山工》一文的出处：《挑山工》一文选自冯骥才散文集《珍珠鸟》泰山旧日见闻之二，在选编时对原文有改动。
◆四、“挑山工”职业的由来挑山工，大概自古就有。
山头那些千年古刹所用的一切建筑材料，都是从山下运上来的。
被誉为“五岳之首”的泰山，从山根直至极项处，一条道儿，全是高高的石头台阶，简直就是一架直上直下的万丈天梯。
挑山工们肩挑着百十斤的重物，从山下直挑到山顶，其工作非常的艰辛。
◆五、整体感知1．有感情地朗读课文，找出喜欢的语段，反复诵读品味；了解课文的大致内容。
朗读指导①．边读边勾画出生字，词语。
②．给段落标上序号。
③．用符号标出课文中的主要人物及重点句子。
④．思考：课文主要讲了一件什么事？2．联系上下文或查阅工具书，理解词语，攀谈：拘束：耽误：朴素：心悦诚服：腾云驾雾：意味深长：3．找出文中重点的句子，反复朗读，体会句子表达的意思。
4、读完课文，你有什么想法？一、用“____”画出下面带点字在词语中的正确读音。
挑山工(tiāo tiǎo) 尽头(jìn jǐn)背心(bēi bèi) 扁担(dàn dɑn dān)随便(biàn pián) 压弯(yā yà)二、给加粗字选择合适的解释，划上“√”。
1、饱览(1)吃足了(2)饱满(3)充分(4)满足2、心悦诚服(1)衣服(2)担任(3)适应(4)服气三、辨析形近字，并组词：诵（）耽（）拘（）咧（）涌（）枕（）苟（）冽（）迷（）拆（）泰（）壁（）谜（）折（）奏（）碧（）四、根据课文内容填空：1、在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根（ ）的扁担，两头垂下几根绳子，挂着（ ）的物品。
登山的时候，他们一只胳膊（ ），另一只胳膊（ ），伴随着步子有节奏地（ ），保持身体平衡。
他们的路线是（ ）。
3．2、他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在路上（ ），（ ），泰山简介茫茫云海，翻腾滚动，东方地平线上逐渐透出一线晨曦，由灰变白，由白变黄，由黄变橙，由橙变红。
一轮红艳欲滴的朝阳破云而出，缓缓离开地平线，开始像一盏扁圆的宫灯，霎时，变成了滚圆的火轮，高高升起，喷射出万道金辐，给万物罩上了一层灿烂的霞辉。
这是在泰山日观峰上，极目远望所见到的美丽景色。
泰山，又称岱山，岱宗，是我国五岳中的东岳，位居五岳之首，在山东省泰安市以北。
“旭日东升”、“晚霞西照”、“黄河金带”、“云海玉盘”为泰山四大奇观。
而登泰山观日出，是古今游人最感兴趣的事。
为什么在泰山上观日出会有如此磅磺的气势和壮丽的奇景呢？俗话说，名山不在高。
泰山的最高峰海拔1524米，在我国众多的山峰中是比较低的一个。
但是，泰山脚下是海拔只有25米的平原和100到200米的丘陵地区，对比之下，泰山显得特别高峻。
因此，登上泰山极顶观日出，也就越发感到气势磅礴了。
人们不禁要问，为什么在我国东部广大的平原之上，会有这样一座高耸入云的泰山呢？原来，泰山是一座非常古老的山，它的形成至少已经有20万年的历史了。
组成泰山的岩石都是非常坚硬的变质石。
在漫长的地质年代里，经过长期风化侵蚀，不知有多少高山被夷为平地，而泰山因为是由坚硬的变质岩构成的，虽然历经沧桑，却仍旧巍然屹立。
正因为泰山有这样悠久的历史，所以，人们常常把泰山当作崇高伟大的象征。
探究案导入新课——展示疑惑 互相解疑2.挑山工说的话有什么含义？读完课文后，你有什么启发？☆ 探究点一 精句赏析挑山工登山有什么特点？有什么好处？有什么缺点？（找课文中的重点词句，也可画图理解。
）我发现：☆探究点二文本理解问题1、“我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方？（找出课文中的词、句）。
相遇时有什么共同特点？问题2、品析“您看，是不是这个理儿？”什么理？用课文里的词句理解。
问题3、“我跟你们不一样儿”，挑山工与游人有什么不一样呢？问题4、从挑山工这几句话中，你体会到了什么？1、"这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
（“它”有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？）2、学完这篇课文，你明白了什么道理，结合实际谈一谈。
“挑山工”这个名字可谓极富诗意——挑山的人。
可当你看到他们横挑着近百公斤重担小心谨慎地上山，走折尺，斜行上，不停地攀登，想像中的那种诗意很快就被全部冲走。
黄山是目前中国唯一的同时拥有世界文化遗产、世界自然遗产和世界地质公园三顶桂冠的景区。
发展与环境保护在黄山实现了完美融合。
在黄山，挑山工是一份神圣的工作，山上的食物、生活用品、建筑材料等都是挑山工挑上去的；同时，游客们在山上所丢下的垃圾则是他们挑下来的。
每一位游客上山前导游就告诉大家“走路不观景，观景不走路”。
一开始大家都会不以为然，可开始登山后，每个人都会理解导游的话的。
可见黄山山道的行路之艰难。
可挑山工们肩上负着的是近200斤重的担子啊！现在你对“挑山工”这个名字肯定会有独特的情愫了吧！一、看拼音写词语：sòng dúlùcǎo rúyīn hēi yōu yōu jūshù( ) () () ()liěkāi zuǐzhélǐbùjiězhīmíhān hòu() ()() ()xīn yuèchéng fúbāo yùn() ()二、辨析形近字，并组词：诵（）茵（）拘（）谜（）涌（）菌（）距（）迷（）三、下面，检验你使用工具书的能力：1．用音序查字法查字典，填空：“拘”查大写字母（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。
“哲”查大写字母（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。
“憨”查大写字母（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。
2．用部首查字法查字典，填空：“蕴”查（）部，余（）画，字音（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。
“攀”查（）部，余（）画，字音（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。
四、根据意思写出词语：1．真心实意地服从或佩服。
（）2．里面包含着（道理）。
（）3．道理深刻，值得仔细体会、琢磨。
（）五、读课文，回答问题：1．抄写描写挑山工样子和登山特点的语句：2．我登泰山时，看到挑山工行走的路线是折尺形路线，产生的疑问是。
3．我们和挑山工同时起程，又三次和他相遇，分别是在（）、（）、（）。
——反思静悟体验成功训练案说明：标★的是中等难度的题目；标★★的是难度较大的题目；标※的是能力题。
一、★读拼音写词语。
jiézòu jūsùdān wùpúsù( ) ()() ()dēng pān liěkāi bùguàtài shān()() ( ) ()téng yún jiàwùxīn yuè chéng fúbù jiě zhī mí()（）（）二、★填上合适词语( )的扁担( )的山色( )的肌肉( )的货物( )的溪流( )的山路( )地走过( )地赶来( )地离开三、★写出下列各词的同义词或近义词。
拘束——惊异——包蕴——似乎——四、★选择正确答案。
《挑山工》一课点明中心的句子是：A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍；B.一步踩不实不行，停停往往更不行。
就得一个劲儿往前走。
五、★根据解释写成语。
1.不能解答的疑问。
( )2.话语耐人寻味，值得琢磨、体会。
( )3.传说中利用法术乘着云雾飞行。
( )六、★★“奇怪的是挑山工的时间并不比游人多”，在这一段中起什么作用?你是怎样理解这句话的含义的?七、▲这幅画一直挂在我的书桌前。
因为我需要它。
(“我”需要的究竟是什么?)回答问题后，结合自己的实际情况，写一件事或物对你的影响，以及它是怎样鞭策你的。