课题各阶段计划和总结

课题各阶段计划和总结

我们按照制定的课题研究阶段性计划，大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对这一下阶段课题研究实验情况做以小结收集资料，学习理论我用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。

一、理论储备，充实自我。在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。

二、找准根源，把握方向。我了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题：

1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重

难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。

2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几个问题，少的却只有几个问题。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理。

四、写出个人总结和课题组总结。（附调查问卷）《学生问题意识培养的研究调查问卷姓名：

亲爱的同学们：老师想了解你们在数学学习中的一些情况，以便更好地帮助你们学好数学，所以请你真实回答。

1、数学课上你经常提出数学问题吗？（）

A、经常提问

B、不喜欢提问

C、偶尔提出问题

2、老师是否喜欢上课经常提出问题的学生（）

A、是

B、否

C、不能确定

3、你不经常提问的主要原因是（）

A、不敢怕被同学嘲笑

B、有不懂的地方，但不知道怎么问

C、想问，怕老师说这么简单还不会

D、想问，老师不予理睬

4、课堂上你希望老师（）

A、留些时间给我提问题

B、多提问题考同学

C、多讲解少提问

5、你喜欢解决的问题是（）

A、自己提出来的

B、同学提出来

C、老师提出来的

D、课本上的课题研究实施阶段（xx、7全文结束》》、6）的总结课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。外出学习听课，提高研究的目的性，xx年5月18日于龙江县举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。回来后，以《整式》、《轴对称》、等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。通过对《数学教学中培养学生问题意识的研究》这一课题的研究，教师真正认识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并

通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开始理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，思维得到锻炼。课题研究总结阶段（xx、7xx、6）的总结自xx年7月～xx年6月，本课题一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现将工作总结

如下：

1、制定出课题阶段性计划。

2、加强学习，提高教师的现代教学观念，积极参与课题研究。

3、加强数学课堂教学的研究，努力改变学生的学习方式，初步培养学生了学生课堂的问题意识

4、课题小组成员集体学习课题方案。

5、各课题成员根据教学内容教会学生通过上网、逛书店、请教他人等多种途径搜集图片、文字、影像等资料。

6、各课题成员定期交流课题研究情况。总之，该课题的实验方案设计操作性强，学校也为课题的开展提供了良好保证，使课题顺利进展。为了使课题开展得更加扎实有效，我们诚邀上级心

理教育领导、专家来我校指导工作，对课题研究的细节做精心指导。请多给我们提供提高与展示阶段成果的机会！