浅谈中职生人际交往能力的提高
中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考近年来，随着中职教育的蓬勃发展，中职生人际交往问题逐渐凸显。
为了更好地了解中职生的人际交往状况，本文进行了一项调查并思考了其中的问题。
针对中职生的人际交往问题，本文进行了一次调查。
调查中，共有100名中职生参与，他们来自不同的学校和专业。
调查结果显示，绝大多数中职生面临着人际交往困难，其中61%的中职生表示在与同学交往中存在一定的障碍，55%的中职生表示在与老师交往中感到压力，57%的中职生认为与家庭成员之间存在交流不畅的问题。
接下来，通过分析调查结果，我们可以发现中职生人际交往存在的一些问题。
中职生所处的学习环境对人际交往产生了一定的影响。
由于中职生的学习内容相对单一，很多课程都是聚焦于技能培训，缺乏与同学进行学术交流的平台，导致他们在与同学交往时感到难以找到共同话题，缺乏交流的动力。
中职生对老师的压力也是人际交往问题的一个重要原因。
在中职生的学习过程中，老师扮演着重要的角色，他们既是知识传授者，也是学生规范行为的监督者。
中职生容易对老师产生一定的敬畏心理，不敢主动与老师进行交流，影响了与老师的人际关系。
家庭环境也对中职生的人际交往产生了一定的影响。
在一些中职生的家庭中，因为家庭成员的工作繁忙或其他原因，导致中职生与家人的交流时间有限，缺乏亲密的家庭关系，进一步加剧了中职生的孤独感和人际交往难题。
针对中职生人际交往问题，我们应思考如何改善现状。
学校应提供丰富多样的课外活动，为中职生提供广泛的交流平台。
通过组织各种社团和活动，帮助中职生结交更多的朋友，培养他们的交际能力。
老师应营造轻松和谐的教学氛围，在授课环节中注重与学生的互动，鼓励他们提问和参与讨论，增强学生与老师之间的交流。
学校也可以加强对老师的培训，提高他们的教学水平和与学生之间的关系处理能力。
家庭也承担着重要的责任，家长们应主动与孩子进行交流，关注他们的成长和学习，营造良好的家庭氛围。
中职生的人际交往问题不容忽视。
浅谈中职生人际交往的现状及对策
李春 玉
荆 门市财 经 学校 ，湖北
一
荆 门 ４ ８ ０ ４００
（ ） 人交 往 时 自信 心 不足 三 与
、
中职 生人 际 交往 的现状 及产 生 的原 因
目 ， 前 中职 学校 以初 中生 为主要 生源 ， 学生 年龄 普遍
偏小， 且大 多数 为独生 子 女 ， 在我 们对 几所 中职 学校 的问
不沟 通 ， 这样 ， 这类学 生知 心朋友 少 ， 习上也缺 乏学 习 的 学
现下面几个问题 。
（ 缺 乏与 人交 往 的能力 一）
在 问卷调 查中 ， 当调 查到 “ 你擅 长 与人 交谈 吗？” 这个 问题 时 ， ４％的 同学擅 长 与人交 谈 ， ５ ％的 同学缺 乏 有 ３ 有 ３
２ ．开展 专题 讲座 。专 题讲 座是 针对 某一 时 期大 多数 学 生共 同面临 的人 际 交往 问题 所进 行 的 ，它 可 以提高 效 率 、减 轻 老师 的 工作 负担 。 比如在 新 生入 校 时可 以开 设
到 ８ ％的 同学 感到 偶尔有 恐惧 感 ， ４ ６ 有 ％的同 学对 人际 交
好 思想 准备 。
３ 教 学过程 中渗 透人 际交 往 能力 的培养 。中职 生人 ． 际交往 能力的培 养是 一项 长期 的过程 ， 要各个方 面共 同 需 努力， 因此 理所 当然 地应 该渗 透 到各 教学过 程 中去 ， 多 大 数 中职 生在 初 中时 由于学 习成 绩差 ， 思想 素质 不高 ， 人 与
是 独生子 女 ， 是在 长辈 的呵 护下 成长 起来 的 ， 由此便 养成 了依赖 他人 的习惯 ， 缺乏 独立 的个 性 ， 当他们 远离 父母 ， 在
中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考人际交往是指个体之间在社会活动过程中互相影响、互相涉及、互相合作的一种社会心理现象。
中职学生的人际交往状况与大学生、社会人士相比有着一些特殊的情况。
中职生人际交往状况较为简单。
由于中职学生的学习内容相对较少，社交圈相对较小，他们的社交活动主要集中在班级和同学之间。
在校园内，中职生的人际关系相对稳定，人际交往也较为简单。
学生们大部分时间都在同一个班级里度过，因此彼此之间的交往机会较多，也较容易建立起友好的关系。
中职生人际交往能力相对较弱。
中职学生的学业要求相对较低，许多同学缺乏上进心和学习动力，导致了他们对人际交往的重视程度较低。
他们往往更关注自己的兴趣爱好，对别人的需求和感受较为忽视。
这使得他们在人际交往中缺乏耐心和理解力，容易产生冲突和误解。
中职生人际交往受到教育环境的影响。
中职学生在校园内的学习方式较为单一，缺乏与社会其他群体接触的机会。
他们的教育环境较为封闭，缺乏与其他群体进行交流和互动的机会。
中职生的人际交往能力相对较弱，缺乏足够的社会经验和交际技巧。
针对中职生人际交往状况的调查，可以选择进行问卷调查或访谈。
通过问卷调查可以获得更广泛的反馈，了解中职生对人际交往的看法和体验。
访谈可以更深入地了解中职生的人际交往状况，探寻其中存在的问题和障碍。
针对中职生人际交往状况应当采取相应的措施来加以改善。
加强对人际交往的教育。
学校应该注重学生的综合素质培养，为中职生提供更多的社交活动机会，培养他们的人际交往能力。
加强对中职生的心理教育，帮助他们树立正确的人际交往观念和价值观，增强自信心和自尊心。
鼓励中职生参与社会实践活动。
参与社会实践活动可以帮助中职生扩展社交圈，增加与不同群体进行交流的机会，提高他们的人际交往能力。
学校可以开设相关课程，如沟通技巧和团队合作，培养中职生的交际能力。
中职生的人际交往状况相对简单，交往能力较弱，并受到教育环境的影响。
针对这一情况，应该加强中职生的人际交往教育，提供更多的社交活动机会，培养他们的交际能力。
浅谈中职生人际交往能力的重要性及培养
的评价 。 所以在交往中 ， 不但需要热情 、 真 程 。 组态软件可 以与 Ｐ Ｃ联机 ， Ｌ 反映Ｐ Ｃ Ｌ
显轻浮 ，给人以美的享 受，为你增添人格
魅力。
此外 在 日常生 活 中还 应做 到 ： 自信 而 不 自卑 ，欣赏 他人而 不嫉 妒 ，勇敢而 不 害差 、 恐惧 ，建立 信 任 ，避 免 猜疑 ，
陋 『 寡 闻” 亓 ｉ 。人 际 交往 ，可以 帮 助我 们
提 高 对 自己 的 认 识 ， 以 及 自 己对 别 人 的 认 识 。通 过 人 际 交 往 ， 我 们 可 以 相 互 传
引和 抓 住 对方 。
４ 态度热情 、真诚且 风趣 幽默 ． 在人际交往 中， 如果对方感到 了你的 热情与真诚 、风趣 幽默 ，显然会给你肯定
最基本的方式。未来社会 的许 多工作都需
要 人们通过协作 去完成 ，人际关系直接关 系到我们生 活的忧乐 、事业 的成败 。对于
问题 ，化 解 学 习 、生 活 中的 各种 矛 盾 ，
形成积 极 向上 的优 秀品 质。 ２ 人 际 交 往是 中职 生 成 长 成 才 的 重要 ．
保证
针 对现 在社 会人 际 交往对 中职 生 的重 要 性 。 提 出培 养 中职 生 人 际 交往 能 力 的 策略 与方
法
交往 、精 力充 沛 、思 想活 跃 ，但也 有些 学生 受 各种 因素 的影 响 ，感情 冷漠 ，不
愿 与 他 人 交 流 ， 甘 于 自我 封 闭 ，如 社 会
机智冷 静而 克制 言行 。
三 、培养 中职生人 际交往能力的
方 法
针对现在中职生人际交往的现状与特 点 ，我们 应从以 下几 个方面 对其进 行教 育和 引导 ，以 帮助消 除交 往障碍 ，提 高 交往 能 力 ，从而 促进 其身 心健 康 成长 。 １重视第一次交往 ．
中职生人际交往的技巧
中职生人际交往的技巧以中职生人际交往的技巧为标题，我将为大家介绍一些在中职生活中如何有效地进行人际交往的技巧。
建立良好的沟通能力是中职生人际交往的关键。
良好的沟通能力可以帮助我们更好地与同学、老师和其他人建立联系。
我们可以通过积极倾听、表达自己的想法和意见以及与他人进行有效的对话来提高沟通能力。
此外，我们还可以参加一些沟通技巧的培训或课程来提高自己的沟通能力。
培养自信心也是中职生人际交往的重要技巧之一。
自信心可以让我们更加放松自然地与他人交流。
要培养自信心，我们可以通过积极参与班级和学校的活动，展示自己的才华和能力。
此外，我们还可以通过学习和不断提升自己的知识和技能来增加自己的自信心。
第三，学会尊重他人是中职生人际交往中的重要技巧。
尊重他人意味着我们要尊重他人的观点、意见和决定。
我们应该尊重每个人的个性和不同的文化背景。
在与他人交往时，我们可以避免冲突和争吵，以和平和友善的方式解决问题。
此外，我们还可以主动帮助他人，展示我们的善良和关心。
第四，建立良好的团队合作能力也是中职生人际交往的重要技巧之一。
在中职生活中，我们经常需要与他人合作完成各种任务和项目。
良好的团队合作能力可以帮助我们更好地与他人协作，共同实现目标。
为了建立良好的团队合作能力，我们可以积极参与班级和学校的团队活动，学会与他人合作、沟通和解决问题。
培养积极乐观的态度也是中职生人际交往的重要技巧之一。
积极乐观的态度可以帮助我们更好地应对挑战和困难，与他人建立积极的关系。
我们可以通过保持积极的心态、树立正确的人生观和价值观来培养积极乐观的态度。
同时，我们还可以与乐观向上的人交朋友，从他们身上学习积极乐观的态度。
中职生人际交往的技巧是我们在中职生活中非常重要的一部分。
通过建立良好的沟通能力、培养自信心、尊重他人、建立良好的团队合作能力和培养积极乐观的态度，我们可以更好地与他人交往，建立良好的人际关系，并为自己的学习和发展创造更好的环境。
希望以上的技巧对大家有所帮助。
浅谈如何有效提升中职生的表达交际能力
第７ 期
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ Ｎ
０职校论坛。
科技信息
浅谈如何有效提升中职生的表达交际能力
（ 州市财 பைடு நூலகம்学 校 郑
黄圆春 河南 郑州
４０１） ５ ０ ５
【 要 】 交际能力是人 们 日常交际最重要 的手段之一 ， 摘 表达 也是综合职业能力的重要 内 。中等职业 学校作为“ 容 以就业为导向” 的教 育体 系， 在培养学生扎 实技能的 同时 ， 重视 学生 良 更要 好职 业素质的培养。 但就 目 前形势来看 ， 中等职业学校 的学生表 达交际能力普遍较低 。 为中 作 职老 师， 要充分认识表迭交际能力训练的重要 性与紧迫性 ， 用多种有效的方式 ， 采 加强表达交际能力训 练， 实提 高中职 学生的表达 交际能力 ， 切 全 面提升职业素质 ， 为更好地走上工作 岗 打下坚实基础 。 位 【 关键词 】 学生 ； 交际能力 ； 中职 表达 培养
一
小一些， 坡度缓一些， 呈阶梯或逐步提高， 练时由易到难 ＇ 训 由浅入深 ， 循 序渐进 。如 朗读 、 课堂提问等。 首先 ， 朗读人 口。在课堂教学 中， 从 对本章节的一些概念 、 要语 重 句、 ． 段落 让学生大声朗读 。一来可以加深对 书本内容的理解 ， 二来 进 行开口 训练 。 其次 ， 加强课堂提 问。 出的问题要加 以设计 。 提 很多时候 ， 学生不 回答 问题是 因为老师 的提 问本身就有问题 ． 比如 问题过 于宽泛 或者含 糊不清 ， 让学生感到 回答起来有困难 。因此 。 我们应该精心设计 问题 ， 以学生最能接受 的方式提 出。此外 ， 在每一节课 的末尾 给学生留下一 个悬念 ． 并让学生在第二 节课开始 时进 行讨论 ． 督促他 们在课 下收集 相关资料。这样 。 堂上有话可讲就 比较容易引导学生开 口表达 课 ２ 结合专业 、 － ３ 情景体验——创设 “ 表达 ” 的情景 要进行情 境 的创设 与开发 ． 让学生 “ 出” 跳 自己所置 身的课 堂环 境， 自然地进 入作为 目 标活 动的开 口说话情境之 中。而这 种创设与开 发， 则要尽可能地考 虑到学生 的心理 因素 ， 以避免交 际的无效和浪费 。 心理学认为 ： 学生有很 强的好 奇心和求知欲 ， 他们要 了解各 种问题 ． 愿
中职生人际交往主题班会
2
中职生应该积极参加各种社交活动，扩大自己的 人际圈子
3
中职生应该学会倾听和理解他人，尊重他人的观 点和感受
对未来中职生人际交往的展望和建议
互动游戏和经验分享
总结本次主题班会的主要内容和成果
成果 提高了中职生对人际交往重要性的认识
帮助中职生分析自身人际交往的问题
总结本次主题班会的主要内容和成果
提供了人际交往的技巧和方法， 培养了中职生的社交能力
通过实际案例分析，让中职生更 深入地了解人际交往中的问题和
解决方法
通过互动游戏和经验分享，增强 了中职生的参与度和互动性，促
02
中职生人际交往现状分析
中职生人际交往的特点
社交圈子相对较小
社交活动以线下为主
中职生的社交圈子主要局限于同学、 老师和部分亲友，相对较为封闭。
中职生的社交活动主要在线下进行， 如班级活动、社团活动等。
交往对象以同龄人为主
中职生在人际交往中，主要与同龄人 交往，如同学、同龄亲戚等。
中职生人际交往存在的问题
倾听能力
积极倾听他人的意见和想 法，理解他人的观点和感 受，促进有效沟通。
情绪管理
学会控制自己的情绪，避 免在沟通中因情绪失控而 影响交流效果。
学会倾听和理解他人
换位思考
站在对方的角度思考问题，理解 他人的需求和感受，增进相互理
解。
积极反馈
给予他人积极的反馈和建议，帮 助他人更好地表达自己的想法和
学校教育不足
部分中职学校缺乏针对人际交往方面的教育和培训，导致 学生缺乏必要的社交技能。
社会环境影响
社会环境的变化和网络技术的发展对中职生的人际交往产 生了一定的影响，如网络社交的普及使得部分学生过于依 赖网络社交，忽视了线下交往的重要性。
提高中职生语文口语交际能力
提高中职生语文口语交际能力【摘要】古人云：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
”高度赞叹了口才（口语交际能力）的重要性。
现代社会，经济飞速发展，人才竞争日益激烈，社会对人才的要求越来越高，作为中职学校的学生，除了要有过硬的技术外，良好的口语交际能力，也是必须具备的职业核心能力之一。
拥有良好的口语交际能力，能帮助学生更好更快地适应社会，这也给中职学校的语文教师提出了更艰巨的任务，如何提高中职生语文口语交际能力就成为语文教学工作的重中之重。
【关键词】提高；中职生；口语交际能力今天，在美国，口才、金钱、计算机被美国人视为生存的三大法宝，上至国家政要、律师、记者，下至平民百姓都有一流的口才。
在日本，口才的好坏直接影响一个人的就业和晋升。
在我国，职业人的口才能力也倍受关注，中职学校培养的是实用型，技能型人才，除了要掌握过硬的技术外，为更好地适应社会发展的需要，拥有良好的口才也是必须要具备的职业核心能力之一。
口才：《现代汉语词典》上的解释为：说话的才能。
简单点说口才指口语交际能力。
即交际双方为了一定的目的，采用一定的方法进行交谈、演讲、辩论等并用口语准确、生动地交流思想感情的言语交际活动。
口语交际能力是人际交往最实用、最基本的工具。
也可以说口语交际能力是打开事业大门的一块“敲门砖”。
中职学校的学生进入社会后无论从事什么样的职业，都需要与人交流沟通，而拥有良好的口语交际能力，准确地表达自己的意图，领会他人的意思，能提高自己的工作效率，赢得用人单位的青睐。
然而实际情况却不容乐观，由于中职学校的学生，大多是学业成绩较差，升不了高中的落榜生，所以大多数学生文化基础差，语言功底较薄弱，对语文课程的学习兴趣不高，在课堂中无论是朗读、交谈、问答，要么声音低微，含糊不清；要么不得要领，不知其义；要么默默不出声，更有甚者傲慢无礼，学生的语言表达能力较差。
因此，在中职语文教学中，教师必须针对学生的实际情况，“对症下药”努力提高学生的口语交际能力。
中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考随着中职教育的不断深入和发展，中职生的人际交往已经成为了一个非常值得关注的问题。
尤其是在当今社会，人际交往能力的重要性愈发凸显，中职生如何保持良好的人际交往状况，已经成为了一个非常重要的问题。
因此，本文就中职生的人际交往状况进行了调查，并对调查结果进行了分析和思考。
一、调查情况为了了解中职生的人际交往状况，本文在某中职学校对100名高二学生进行了问卷调查。
问卷包括了几个方面的问题，如人际关系的数量和质量、与同学和老师的关系等。
1. 人际关系的数量和质量在问卷调查中，我们发现了大多数中职生的人际关系较为单薄，只有少数学生有较多的人际关系。
其中，有60%的学生表示自己只有1-2个好朋友，只有3%的学生表示自己有超过5个好朋友。
另外，在人际关系的质量方面，我们也发现了一些问题。
约有40%的学生表示与自己的朋友很少联系，只有在学校时才会碰面，而近一半的学生则表示与朋友的关系相对紧密，经常联系。
此外，还有大约10%的学生表示朋友之间的联系情况不固定，会因为种种原因而发生变化。
2. 与同学的关系在与同学的关系方面，我们发现中职生普遍都比较友好。
超过90%的学生表示与同学的关系比较好，只有不到10%的学生表示与同学关系较差。
此外，我们也了解到，有60%以上的学生会主动与同学交流，表示自己很容易与人相处。
二、问题分析和思考通过对调查结果的分析，我们可以看出中职生在人际交往中存在着一些问题。
首先，中职生的人际关系数量比较单薄，很多学生只有寥寥几位好友。
这种情况指出了学生在人际交往方面的不足之处，学生应该多交朋友，增加自己的人脉。
其次，中职生的人际关系质量参差不齐。
尽管有很多学生表示自己与朋友的关系很紧密，但也有一些学生与朋友的联系却很少。
这提示我们，中职生在选择朋友的时候，需要更加慎重，尽量避免与负面人物交往，以防对自己造成不良影响。
同时，也需要注意与好朋友的联系，维护好自己的人际关系。
中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考近年来，中职教育逐渐受到社会各方的关注，中职生的人际交往状况也成为了热议的话题。
本文通过对中职生的人际交往状况进行调查和思考，旨在探索如何更好地促进中职生的人际交往。
一、调查结果在对班级中的中职生进行了简单的问卷调查后，发现以下状况：1. 有一部分中职生在班级中比较孤独，缺乏交流和沟通的机会。
2. 有些中职生比较害羞，不善于与别人交流。
3. 有些中职生在班级中有朋友，但是并没有建立深入的友谊。
4. 有一些中职生在班级中受到排挤和歧视，导致其人际交往受到限制。
二、分析原因中职生存在上述情况的原因有多种，主要可以从以下几个方面分析：1. 学习压力大中职生面临着较大的学习压力，需要花费大量的时间和精力来完成学业，因此较少与同学交流和沟通。
2. 家庭背景不同中职生的家庭背景和环境千差万别，导致中职生之间存在比较大的差异，难以建立共同的话题。
3. 性格差异每个人的性格都有所不同，有些中职生性格内向害羞，不善于与人交往，难以建立友谊。
4. 交往能力不足一些中职生的交往能力相对较弱，不太懂得如何与人沟通和交流，无法建立良好的人际关系。
三、思考解决方法1. 加强班级活动可以通过加强班级活动，提高班级凝聚力和集体荣誉感，使中职生有更多的交流和沟通机会。
2. 建立导师制度通过建立导师制度，为中职生提供更多的学习和成长机会，提高中职生的交际能力。
3. 丰富课余生活可以组织中职生参加各种文体活动，如旅游、运动、文艺等，丰富中职生的课余生活，增强中职生之间的交流和沟通。
4. 提高综合素质教育通过提高综合素质教育的内容和方法，扩大中职生的视野和思路，增强中职生的综合素质和交际能力。
四、结语中职生的人际交往状况是一个复杂的问题，需要从多个角度进行分析和思考，才能找到合适的解决方法。
希望通过我们的共同努力，能够为中职生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
中职生人际交往的现状
中职生人际交往的现状
中职生（中等职业学校学生）在人际交往方面的现状受到多种因素的影响。
* 同班同学关系：中职生通常在一个班级学习，因此同班同学之间的关系对其人际交往起着重要作用。
有的同学可能形成亲密友谊，而有些人可能面临相互疏远的情况。
* 兴趣与爱好：学生的兴趣和爱好往往影响着他们的交友圈。
共同的爱好可能成为中职生们建立联系的桥梁，同时也可能导致一些人群的分化。
* 学业压力：中职生由于学业任务的增加，可能会感到一定的压力。
这可能使得他们更加专注于学业，而在人际交往方面相对较少投入时间。
* 社交媒体的影响：中职生成长在数字化时代，社交媒体对其人际交往产生深远影响。
有些人可能更倾向于通过在线社交平台建立关系，而有些人则可能更愿意面对面的交往。
* 家庭背景：家庭环境对中职生的人际交往也有一定的影响。
家庭关系良好的学生可能更容易建立亲密的友谊，而家庭问题可能导致一些学生在交际中表现出不同寻常的行为。
总体而言，中职生的人际交往现状是多元的，受到个体差异、学校环境、社会文化等多种因素的综合影响。
理解这些因素有助于教育工作者和家长更好地支持中职生在人际交往中的成长。
1。
中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考人际交往是大家在日常生活中不可避免的一个重要环节，尤其对于中职生来说，良好的人际关系对于未来的职业发展和社会交往都至关重要。
近年来一些调查显示，中职生的人际交往存在着一些问题，包括交往能力的不足、情商不高、社交圈子狭窄等。
本文将对中职生人际交往状况进行调查与思考，探讨如何改善中职生的人际交往能力。
一、调查问卷为了解中职生的人际交往状况，我们设计了一份调查问卷，共有200名中职生参与，他们分别来自不同专业和不同年级。
问卷内容涵盖了人际交往的频率、方式、问题和解决方案等，以下是部分问卷结果：1. 你每周与同班同学及其他同学交流的次数是多少？a) 每天都有交流b) 每周有2-3次交流c) 每周只有1次或以下交流2. 你更喜欢哪种交往方式？a) 面对面交流b) 社交媒体交流c) 不喜欢和别人交流3. 你认为自己在人际交往中最大的问题是什么？a) 交流能力不足b) 情商不高c) 社交圈子狭窄d) 其他4. 你有什么计划或想法来改善自己的人际交往能力？a) 多参加社交活动b) 多学习交流技巧c) 经常更新社交圈子d) 没有计划二、问卷结果分析根据问卷结果，我们可以看出中职生的人际交往状况存在着一些问题。
有相当一部分中职生的交流频率较低，每周只有1次或以下的交流。
这说明他们在日常生活中缺乏与同学和其他人的交流机会，很难建立良好的人际关系。
面对面交流仍然是中职生较为喜欢的交往方式，而社交媒体交流的频率较低，这可能会导致他们对社交媒体的运用不足，无法充分利用社交媒体来扩大自己的社交圈子。
中职生在人际交往中最大的问题主要集中在交流能力不足、情商不高以及社交圈子狭窄等方面，这些问题都会影响到他们的社交能力和人际关系的建立与维护。
三、解决方案与建议针对中职生人际交往状况存在的问题，我们提出了以下一些解决方案与建议，以帮助他们提升人际交往能力：1. 加强社交媒体交流随着社会的发展，社交媒体已经成为现代人交流的主要方式之一。
浅谈中职生人际关系现状及对策
系 ， 利于 沟通思想 、 有 协调行 动 ， 能够使学 生保持 最佳精 神状 生 活环境 。青春期 的学 生处 于身心发展不平衡期 由此带来 ， 并 态 ， 利于班 集体 的建设 ， 身心健康 、 有 是 事业 成功 和人生幸 福 心理和行 为的特殊变化 。很 多学生认为家长不懂 自己，，自己 ｘ‘ Ｊ
作家萧伯 纳曾经 比喻说 ：你有一个苹果 ， 有一个苹果 ， 己封 闭起来 。也有的学生试 图在 网络上构建一个属 于 自己的 “ 我 交换之后 ， 还是一人一个苹果 。但 是你 有一个思 想 ， 我有 一个 世界 ， 热衷于网络游 戏和交友 。有 的 自制力差 的学生甚至终 日 思想 ， 交换 之后 ， 我们每人就都有两个思想 。” 生活在社会中的 沉迷于 网络难 以 自拔 ， 严重影 响了学业 。 人都离不开 良好的人际关系。身为一 名中等职业学校 的教师 ， 在多年 的班主任和教学工作中 ， 深刻地 体会到 ： 和谐 的人 际关
生必不可少 的重要一课。
（） １对学校和老师缺乏信任 。 我们 的学生多数是 中小学老
（） ３ 社会文化因素。素质教育的匮乏令 我国 目前 的教 育现
师眼中的“ 差生 ”是倍受 老师冷落的孩子 ， “ ， 在 老师不喜欢我 ” 状 仍处 于应试教育阶段 ， 致使一些家长 、 师只关心学生 的考 老 的一 种心理定势和压力下 ， 他们 既想亲近又不敢 亲近老师 ， 这 试 分数 ， 只重视 智力教育 ， 而没有将 培养学生 的心理素质 和健
翟 亚 丽
（ 铁岭市卫生学校 ， 辽宁 铁岭 １２ ０ ） ０１ １
校 ， 多学生感觉 是“ 许 一脚学 校 ， 一脚社会 ” 发现校 园生 活并 ，
中职学生人际沟通能力提高论文
论中职学生人际沟通能力的提高【摘要】人际沟通能力是人际交往的基础，中职学生必须提高人际沟通能力，才能适应现代社会的需要，并在社会中成功发展。
【关键词】中职学生；人际交往；沟通能力【中图分类号】g712 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0091-02众所周知，人际交往的过程，是双方交流信息、沟通情感的过程。
在这个过程中，人际沟通能力将直接影响人际交往的效果。
可以说要提高人际交往效果必先提高人际沟通能力。
而当代中职学生，绝大部分来自农村，由于学习生活环境等因素的限制，交往范围较窄，致使大部分同学不善沟通。
在与许多同学谈话时发现，他们常常会很紧张，词不达意，表达能力极差，不能用简洁流畅的语言来成功表述自己的思想。
这种状况对于他们将来毕业走向社会，走进工作单位都会带来非常不利的影响。
中职生如何提高自己的人际沟通能力呢？1 克服羞怯心理中职生由于过去交往范围较窄，与陌生人接触较少，在与人沟通时常会紧张，结果变得手足无措，想说的说不出，该讲的讲不清，让人着急。
特别是在大众场合，情况更糟。
记得班上的第一次班会，让同学们依次上台作一个简单的自我介绍，结果很多同学站在讲台上，低着头，手不知往哪儿放，声音小得象蚊子，效果自然很差。
其实害羞与胆怯是一种正常的心理现象，但它却实实在在是一道阻碍沟通进行的障碍。
要克服羞怯心理，只有在交往中不断锻炼自己，树立自信心。
中职学生可以利用在学校的机会，多与同学和老师广泛交往，积极参加各种社会活动来提高自己的胆量。
另外很多学校都有班团活动，在班团活动中，应该珍惜每一次机会，主动发言，大胆表现自己，破除自己的羞怯心理。
2 注意场合，把握气氛我们常说“话要分场合”。
原因是在不同场合中，有不同的气氛。
我们在这些场合之中与人沟通，就应该注意无论是言谈内容或语言表达方式，都应该与场合气氛保持一致。
如参加开业庆典，你谈论的却是破产倒闭的事情，肯定让人讨厌。
在探望病人时，切忌谈论死亡。
浅谈如何提高中职学生的口语交际能力
、
自然 、 适度 ， 初步养成态势语运用的 良好习惯。 此外 ， 良好 的 心理 素质是人际交往获得成功 的前提条件。在教学中要加强 心理 素质训练 。 五、 采用 灵 活 多样 的训 练 方 式 ， 培养 良好 的 口语 交 际 习惯 要使 中职学生形成 良好 的 口语交 际习惯 ， 提升 口语交际 水平 ， 必须确保 口语交际训练的时间 ， 引导学生把握机会 、 创 造机会 ， 积极参与 口语交际训练 。 １ ． 在教学 中随机进行 １语交际训练 。这是指教师结合各 ３ 课教学 ， 随机地 、 巧妙地组织 １语交 际训 练 。就语 文教学 而 ： ３ 言， 可以结合 阅读 教学 、 写作教学 、 语交际教学等进行各种 ３ １ 形式的 口语交际训练。专业课教师在教学 中 ， 也可根据专业 内容 、 特点 ， 相应进行 口语交际训练 。 ２币用早晚读课前 ５分钟进 行 １语训 练。中职学校基木 ．０ ： ３ 上都安排早 晚 自读 ， 每节早 晚 自读前用 ５分钟 ， 或按规 定 的 话 题 ， 自由选择 话题 ， 或 有计划地要 求学生轮 流到讲 台前进 行 口语 训 练 。 ３在多样化活动中进行 口语训练 。多样化 的口语交际活 ． 动， 对于激发 Ｖ语交际的兴趣 ， Ｉ 形成 良好 的 口语交际 习惯 ， 提 高 口语交际能力 ， 都起着重要 的作用 。教师应该多鼓励 、 多组 织 学 生 开 展 形式 多样 的 口语 交 际 活 动 。 总之 ， 现代社会对 口语 交际能力 的要求越来越 高。作 为 培养未来社会人才基础语文素质 的中职语文 教学 ， 理应 注重 培养学生 的口语交际能力 。在教学 中， 要充分发挥老师 的主 导、 学生 的主体作用 ， 给学生充足的时间 、 空间 ， 多加锻 炼 ， 使 学生掌握 口语交 际的基本技能 ， 养成 良好 的 口语交际习惯 。
中职生人际交往能力培养探索
由于社会和文化背 景及 教育等原 因 ， 当前 我们 面临一些 阻碍培 养 中职生合 作
精神的不利因素。
【 中图分类号 】 【 Ｇ 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】４ ０ ９ ８ （ ｏ２ ０ ｃ一 ０ ５ — ８９ ２ １ ）９
孩 子 虽 然 玩 具 不 多 ， 是 有 许 多 小 伙 伴 在 可
一
健康 素质 的重要 内容 ， 是 中职生成才不 也 可或 缺的条件。中职生处 于青春期 ， 友 对
情 、 情 的感情需 求异 常强烈 ， 与人 的 爱 在 交往过程 中 ， 他们可 以从 他人对 自己的反
映 、态 度 和 评 价 中发 现 自 己 的 长 处 和 短 处 ， 而 不 断 反 省 自己 的行 为 以 实 现 自我 从
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会 ， 炼 自己为人 处世 的能力 ， 断调整 锻 不 自己的行为 和形象 ， 逐步实现 个体的社会 化 。良好的人 际交 往能促进 中职生 的社会 化进程和 自我认识 的深入 ， 助于将来更 有
好地融入社会。
第一 ， 口政 策和家庭 因素 。国家的 人 人 口政 策和每 个家庭不 同的具体情 况对 青少年的个人 素质具有 巨大影响。我国实 行的是计划生育政策 ， 现在的孩子大部分 都是独生子女 ， 们比过去的多子女家庭 他 的孩子少了很多与同龄人玩耍 、 交往 的机 会 ，加之父母长辈都视其为掌上 明珠 ， 易
有 较 大 隔 阂 ，代 沟 ” 大 ， 些 学 生 因 此 “ 较 有 形 成 了 自卑 、 僻 的性 格 。 孤
Hale Waihona Puke 当前 中职 学校 的生 源一 般为 初 中毕
中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考随着社会的发展和进步，人际关系对于每个人来说都变得越来越重要。
中职生处于人生的关键阶段，他们的人际交往状况对于未来的发展和成长影响深远。
为了更加了解中职生的人际交往状况，我们进行了一项调查，并对调查结果进行了深入的分析和思考。
一、调查结果1. 中职生的社交圈子调查结果显示，大多数中职生的社交圈子较为狭窄，主要集中在学校的同学和老师，很少有与外界的朋友交往。
更有甚者，一些中职生甚至感到孤独和无助，缺乏朋友的支持和陪伴。
这种社交圈子的狭窄不仅会限制中职生的认识范围，也会影响他们的人际交往能力和社会适应能力。
2. 中职生的人际关系调查结果显示，中职生之间的人际关系比较简单，交流较少，甚至存在着不和睦的情况。
一方面是因为中职生个性的不同导致了交流沟通的困难，另一方面也可能是由于社会观念的浅薄和社交技巧的不足。
中职生之间的人际关系相对薄弱，存在着很多需要改善的地方。
调查结果显示，中职生在日常的人际交往中存在一定的技巧不足。
比如面对陌生人时表现得拘谨和紧张，与同学相处时缺乏互相尊重和理解，与老师交流时缺乏礼貌和自信等。
这些问题不仅会影响中职生的人际交往质量，也会影响他们未来职业的发展和成长。
二、问题分析1. 社会狭窄导致社交圈子狭小中职生的社交圈子主要受限于学校和家庭，而很少有机会接触社会的其他群体和人际关系。
这种社会狭隘会导致中职生的视野变得狭窄，缺乏对外部世界的了解和认识。
也会使得中职生的人际交往能力得不到有效的锻炼和提高。
2. 人际关系简单导致沟通困难中职生之间的人际关系较为简单，缺乏深入的交流和理解，很难建立起良好的人际关系。
这种简单的人际关系会导致中职生在日常的交流中遇到困难，无法有效地表达自己的想法和情感，也很难理解和接纳别人的想法和情感。
3. 缺乏人际交往技巧导致交流障碍中职生缺乏一些基本的人际交往技巧，比如表达自己的观点时缺乏自信和明了，接纳别人意见时缺乏尊重和理解，进行社交活动时缺乏礼貌和热情等。
培养中职生人际交往能力探析
培养 真诚 、 、 、 、 信 、 的良好交往品质。 信任 大度 克制 自 热情 吐衷肠 ， 既能虚心接受同学提出的意见 和建议 ， 又能对朋友 的 质 ，
不足和缺陷诚恳批评 ；对不 同的观点能直陈 己见而不 ｌ是心 口
非； 既不当面奉承人 ， 也不背后诽谤人 。在双方发生矛盾 冲突
２ 体 的 交往 技 巧 ． 得
学生多半 是以失败者的心态进入 职校 ，他们对 自己的前 途信
同学 间的交往是一种双 向行为 ，交往 双方都 要付出和奉
即互相关心 、 互相爱护 、 互相帮助。当 同学有 困难时 ， 要提 心不 足， 自卑心理 ， 有 因此受人尊重 的需要 尤为强烈 。 望受 献 ， 希
到同学 的关注和信赖 ， 并在集体中有一定的地位 。平等的人际 供力所能及 的帮助 ，这种帮助可 以是物质 的 ，也可以是 精神 交往可以满足对方 的自尊需 要 ， 使交往得 以顺利进行 。所 以， 的 ， 同时 自己也要 善于求助别人 ， 大家都有受 益 ， 使 在德识 才 中职生应该树立平等待人的观念 ，这 是正常交往 的产生和发 学方面都有长进 ， 让彼此情相通 ， 心相连。
件。树 立和倡导文明礼貌行为是尊重人 、 理解人 、 关心人 、 帮助 据不 同的交 往对象和不同的交往场 合灵 活机动地使 用不同的
会使对方感到被人尊重 ； 用商 人， 形成团结互助平等友爱共同前进 的新型人际关系的需要。 表达方式 。以委婉语气表 达， 的Ｉ 吻提 出建议希望容易被人 接受；坦 率直言是对人信任的 Ｚ ｌ 二 、 握成 功 交 往 的 原 则 把
２０ ０９年第 ｌ ２期
辽宁教育行政 学院学报
短 ，更能接纳别人的 长处 ，当别人优于 自己的时候不嫉 贤妒
中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考中职教育作为现代职业教育的一种形式，旨在培养学生的职业技能和就业能力。
在这样的教育环境中，学生的人际交往能力显得尤为重要。
在实际的中职生活中，我们常常发现一些中职生在人际交往方面存在着一些问题。
为了解中职生的人际交往状况，本文采取了问卷调查的形式，并结合实际情况进行了一些思考和分析。
一、调查情况本次调查对象为某中职学校的100名学生，问卷共包括了30道题目，主要涉及中职生的人际交往情况、人际交往能力和人际交往困难等方面。
经过分析调查结果，得出了以下情况。
1. 中职生的人际交往情况在被调查的中职生中，有近80%的学生表示自己的人际关系良好，能够和同学、老师进行良好的互动。
他们表示自己在学校的人际交往方面并没有太大的问题，可以很好地适应学校的集体生活。
然而依然有小部分学生表示其人际关系并不是很良好，存在一些人际交往上的问题。
在人际交往能力方面，大多数学生表示自己有着良好的交际能力，能够和周围的同学、老师进行良好的交流。
他们表示自己的沟通能力较强，能够主动地与他人建立联系，也能够在团队中更好地发挥自己的作用。
但也有部分学生表示自己的人际交往能力并不是很强，表现出一定的内向性格和社交恐惧症状。
在人际交往困难方面，约有1/4的学生表示自己曾经或正在面临着人际交往方面的问题。
大部分问题主要集中在与同学之间的关系以及和老师之间的沟通上。
他们表示自己在这些方面遇到困难，不知道如何与他人建立联系，也难以表达自己的想法和意见。
二、问题思考中职生人际交往问题的出现，可能与他们的成长环境、性格和个人经历有着一定的关系。
在这个阶段，中职学生正处于青春期，心理发育尚未成熟。
他们可能会由于对自己性格的不满意，而对他人保持着一定的距离。
还有的中职生可能受到家庭环境的影响，缺乏与他人交流的能力和机会。
针对中职生的人际交往问题，学校和社会可以从以下几个方面进行改善。
学校可以在课程设置和教学活动中，加强学生的团队合作能力培养，提供更多的交流和合作机会。
培养中职生人际交往能力的现实意义
培养中职生人际交往能力的现实意义
培养中职生的人际交往能力具有以下现实意义：
1. 提高就业竞争力：在现代社会，人际交往能力是一项重要的就业竞争力。
能够与他人良好地沟通、合作、协调，建立积极、稳定的人际关系，对于中职生找到理想的工作、实现个人职业发展具有重要意义。
2. 改善职场关系：人际交往能力对于职场关系的建立和维护至关重要。
中职生如果能够有效地与同事、上司、下属等建立良好的沟通和合作关系，可以更好地融入团队，提高工作效率和人际关系质量。
3. 提高生活质量：中职生在日常生活中，人际交往能力也非常重要。
良好的人际交往能力可以帮助他们与家人、朋友、邻居等建立良好的亲密关系，增进彼此之间的理解和信任，提高生活的幸福感。
4. 增强创业能力：对于一些中职生来说，创业是一种重要的职业发展途径。
而创业过程中，人际交往能力对于获取资源、合作伙伴的选择、市场推广等方面非常重要。
培养中职生的人际交往能力可以帮助他们更好地获得创业成功的机会。
综上所述，培养中职生的人际交往能力对于他们今后的就业、职业发展、生活品质以及创业能力都有着现实意义。
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浅谈中职生人际交往能力的提高
人际交往即人与人之间的交往。
它是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。
卡耐基集众多成功人士之经验发现——一个人事业的成功，其中85％取决于良好的人际关系，15％取决于专业知识。
可见，良好的人际关系在一个人一生的发展中占据着重要的地位。
人的幸福、快乐、成功或痛苦、烦恼、失败，都或多或少地与自身的人际交往状况有关。
高中阶段是个体社会化的重要时期，而社会化的顺利完成离不开人与人之间的交往，中职生作为一种特殊的特殊的群体。
完成学业之后就要走上社会，开始谋生，要在社会上求职、择业及至于创业，所以在现在以至于将来都要和形形色色的人打交道。
所以对于他们来说能否处理好各种人际关系显得尤为重要。
但是，由于自身的知识和经验还不够丰富，较为系统的世界观、人生观还没有真正形成，认知能力也很薄弱。
面对如此众多的人际关系，很多的同学由于不知如何处理复杂的人际关系而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。
更严重者还会患上不同程度的心理病症，从而影响他们的学习和生活的幸福。
可见，教师要适时地对他们进行人际交往能力的培养，特别是增强学生的沟通能力，培养他们健康的心理，实现与人终生和谐，为他们学业的完成和事业的成功提供坚实的基础。
那么如何帮助中职生克服和排除人际交往中的心理障碍，提高人际交往能力呢？我觉得应该从下面几点着手：
（一）引导学生正确评价和认识自己，排除人际交往中的心理障碍。
教学中我发现很多学生由于不能客观地评价自己或他人，从而形成自卑或自负的自我认知偏差，都会直接影响其人际交往状况。
自卑者往往看不到自身的优点，常常以已之短去比别人之长，总觉得自己各方面不如别人。
因为怕别人瞧不起自己而主动远离大家，日复一日，会成为格格不入的一员。
而自负者他过高地估计和评价自己，同时又过低地估计和评价别人，自负心理膨胀，自以为是，盛气凌人；在人际交往中，从不考虑对方的需要和感受，这样的人在人际交往中也必败无疑。
我在当班主任时就遇到过这样的一个学生，学习成绩优秀，从而产生了优越感。
在与其他同学的交往过程中，他总是不自觉地扮演着“优胜者”或“领导者”的角色，以居高临下的姿态与周围的同学交流，总觉得自己高人一等。
他常常在不经意间伤害了别人，造成与同学之间的冲突和摩擦。
不仅如此，他甚至连自己的任课教师都不放在眼里。
渐渐地，同学们离他远去，不愿意与他交往；教师也对他产生了不良的“观感”，对他印象不佳。
在“离群索居”的孤独中，小张逐渐陷入了极度苦闷的情绪之中。
我就通过一些事例让给他讲“尺有所短，寸有所长”的道理，并且在班团活动中让每位学生展现自己的特长，让他发现一些
学习不如他的同学在其他方面远远优于他，也有他值得学习的一面，从而引导他正确的评价认识自己和同学。
慢慢地他融入了同学们中间，成了老师同学都喜欢的学生。
（二）引导学生以强带弱，相互配合，在合作中提高人际交往能力。
一些能力较差、性格内向的学生在集体中往往不太合群，与其他同学的交往较少，从而影响了他们的交往能力。
因此，我们可以让能力较强的学生多带动能力较弱的学生，让性格开朗的学生多与性格内向的学生接触，让他们在平时的学习、活动中取长补短，互相影响，从而促进他们积极的交往行为。
我班学生朱君，个子高，踏进学校大门后的几个星期，我发现他总是一个人坐在座位上或单独一个人玩，很少与其他同学一起。
老师和他讲话他也唯唯诺诺的不知所措，课堂上也不愿意回答老师提出的问题，很显然他是一名性格内向，不善于与人交往有点自闭的孩子。
通过观察我发现课外时他喜欢一个人打篮球，而且打得不错。
于是我就让我班性格开朗而且乐于助人的班长王飞和他同桌，在学习中让王飞主动地去帮他讲解他不懂的问题，并且还让朱君和王飞一起参加了学校组织的篮球队。
半年下来在和王飞讨论学习的过程中他们的友谊越来越深厚，并且在王飞的带动下他的交往圈也越来越大。
而在篮球队的训练，也让他找到了自信，明白了合作的重要性。
这些活动都促使他从自闭中走出来，逐渐成为了受大家欢迎的同学。
（三）指导学生学习人际交往的原则、技巧与手段，让他们学会与人打交道。
每个人都渴望和人交流，都想自己有和谐的人际关系，但是很多人虽然也是主动地在与人交往，而且也很真诚地去对待别人，但还是没能交到真心朋友，不能在和人交往中做到如鱼得水。
这是因为他们不知道良好的人际关系是建立在一定的交往原则、交往技巧和手段基础之上的。
所以老师在教育教学过程中，应教给学生正确处理人际关系的基本原则技巧和方法，对学生进行优化人际关系的策略指导，以形成正确的良好的人际关系。
在教育教学中，我一方面让学生加强个人修养，培养他们豁达大度、宽宏大量、谦和热情、正直诚实等优良个性，并且引导他们在真诚、宽容、尊重和热情的原则基础上与人交往。
另一方面通过班会时间带着他们学习交往的技巧，培养他们的言语表达能力，让他们在交谈中能妥善运用赞美和批评，让他们明白因时、因场合地适当地赞美能和谐人际关系，给对方带来美好的心境。
同时提醒他们与人交谈时注意非语言因素的影响，语气、眼神、手势、表情等有时对交往效果能产生意想不到的效果。
总之，人际交往是一门需要我们花费一生的时间去学习的学问，掌握一些基本的人际交往常识和技巧，将使我们在今后的生活和学习中非常有利。
同时，中职生人际交往的素质不仅关系到个人前途，也关系到国家人才队伍的质量和现代化建设。
作为老师有责任也有义务对学生培养学生的人际交往能力。