八年级物理上册第一章 第3节 运动的快慢教案
八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案
第3节运动的快慢第1课时速度第2课时速度的应用知识与技能1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动和平均速度的概念。
过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与艺术结合所带来的美感。
重点建立速度的概念。
难点利用速度公式进行简单计算。
多媒体课件。
一、创设情境，导入新知乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子。
这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，常说他跑得比兔子还快，没听说过比乌龟跑得还快。
赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)速度(1)教师引导学生对课本P19“想想议议”分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体通过的路程越长，它的运动就越快；在通过相同的路程上，物体所花的时间越短，它的运动就越快。
(2)问题1：(出示视频)运动员们正在进行百米赛跑比赛，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动员快。
归纳总结：通过相等的路程，用的时间短的运动得快。
问题2：小华步行，爸爸骑自行车，他们俩同时从家里出发，怎样判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。
归纳总结：在相等的时间内，走的路程多的运动得快。
问题3：在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快，或者计算出相同时间通过的路程，路程长的运动得快。
归纳：计算出物体在1秒内通过的路程。
(3)教师由比较快慢引出速度的概念及意义。
速度⎩⎪⎨⎪⎧表示运动快慢的物理量大小等于路程与时间的比公式：v ＝st单位：m/s 或者km/h强调：公式中符号的意义及单位，速度单位的读法。
八年级物理上册《运动的快慢》教案、教学设计
结合实验结果，讲解速度的定义、公式及其单位。通过例题解析，引导学生掌握速度公式的运用，特别是变形公式在解决实际问题中的应用。
4.方法引导，培养能力
运用控制变量法、转换法等研究方法，分析影响物体运动快慢的因素。培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。
5.合作学习，交流分享
组织学生进行小组讨论，分享各自在解决问题过程中的思路和心得。培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.通过生活实例，如自行车、汽车、火车等交通工具的速度描述，让学生初步感受速度的概念。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾之前学过的位移、时间等概念，为新课的学习做好铺垫。
2.介绍速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，它是位移与时间的比值。
3.讲解速度的公式：v = Δx / Δt，并解释各符号的意义。
6.梯度练习，巩固提高
设计分层练习，针对不同学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重练习的反馈，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
7.情感教育，激发兴趣
在教学过程中，注重激发学生学习物理的兴趣，引导学生关注生活中的物理现象。培养学生的科学素养，使其认识到物理知识在生活中的重要性。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：平均速度描述的是物体在一段时间内的平均运动快慢，瞬时速度描述的是物体在某一瞬间的运动快慢。如运动员的瞬时速度可以通过高速摄像机拍摄得到，而平均速度可以通过全程位移除以总时间计算得出。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖速度的计算、平均速度与瞬时速度的应用等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生严谨、实事求是的态度，养成良好的科学素养。
人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢教学设计
组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高合作交流能力。
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中。
2.主题：讨论主题为“如何运用速度知识比较物体运动的快慢”。
3.过程：各小组围绕主题展开讨论，总结比较物体运动快慢的方法，并举例说明。
4.分享：各小组派代表进行分享，其他小组学生可提问、补充，以达到共同学习的目的。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将系统地讲解速度的概念、计算公式及比较物体运动快慢的方法。
1.速度的概念：介绍速度的定义，让学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。
2.速度的计算公式：讲解速度的计算公式，并结合实例进行解释，使学生掌握速度的计算方法。
3.比较物体运动快慢：介绍相同时间比路程、相同路程比时间等方法，引导学生运用速度知识进行比较。
1.书面作业：
-完成课本第17页的练习题1、2、3。
-设计一道与速度相关的应用题，要求结合实际情境，并给出详细的解题过程和答案。
2.实践作业：
-观察并记录生活中物体运动的快慢，如：行人、车辆等，尝试用速度知识进行描述和比较。
-与同学合作，进行一次小型的速度实验，如：测量并比较不同学生短跑的速度，记录实验过程和结果。
3.针对学生个体差异，给予个别辅导，帮助他们在掌握基本概念的基础上，提高计算和实际操作能力。
4.鼓励学生进行合作交流，培养团队精神，提高人际交往能力。
5.注重联系实际生活，让学生在实际情境中感受物理知识，提高学以致用的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：速度的概念及其计算公式的理解和运用；比较物体运动快慢的方法。
-注重课后辅导，针对学生在课堂学习中存在的问题，给予个别指导，帮助他们巩固所学知识。
八年级物理教案第三节运动的快慢
八年级物理教案第三节运动的快慢第三节运动的快慢一、概念及含义1. 运动：动物或物体空间位置的变化，有定向性、有规律性。
2. 速度： ==单位时间内物体在某一方向上所运动路程。
其单位为米每秒（m/s）。
3. 加速度：即物体运动速度随着时间的变化而变化，每秒变化的速度大小，其单位为米每秒平方（m/s2）。
4. 匀变速直线运动：物体沿直线以匀变速运动，即其速度恒定，加速度为0，称为匀速直线运动。
二、物体运动速度的变化1. 单一加速运动：物体的速度随时间的变化而不断变化，其加速度值恒定，称为单一加速运动。
2. 减速运动：当速度降低时，所经过的路程也变少，即加速度的值小于零，则称为减速运动。
3. 匀速运动：指物体沿直线以恒定速度运动，其加速度值为零，称为匀速运动。
4. 停止运动：指物体没有沿一定方向以一定速度运动，加速度为零，称为停止运动。
三、物体运动的快慢1. 运动速度快慢由其速度和加速度来衡量，速度的大小决定了物体的快慢。
2. 加速度能影响物体的速度，当加速度增大时，物体的速度就会变快，反之，加速度减小，物体的速度就会变慢。
3. 若物体具有恒定的加速度，则加速度能体现出物体运动的变化，加速度变大，速度变快，加速度变小，速度变慢。
四、加速运动1. 加速度可以表示物体运动的变化程度，但加速度值本身并不能完全表明运动的快慢。
2. 加速度越大，物体变速越快，物体可以以较快的速度运动。
3. 当加速度的大小一定时，物体的运动路程越长，物体的运动速度越快。
4. 加速度可以衡量物体运动的快慢，加速度值越大，物体运动越快，若加速度值为0则运动为匀速运动，若加速度值为负数则运动为减速运动。
部编人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教案
部编人教版八年级物理上册《运动的快慢》教案本篇教案是针对部编人教版八年级物理上册第一章《运动的快慢》的教学设计。
本章主要介绍了物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等，并通过生活中的例子，让学生了解速度和加速度对运动的影响，以及如何描述和计算物体的运动状态。
教学重点是让学生掌握速度和加速度的概念及计算方法。
一、教学目标1. 了解物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等。
2. 了解速度和加速度对运动的影响。
3. 熟练掌握速度和加速度的概念及计算方法。
4. 了解如何描述和计算物体的运动状态。
5. 能够应用所学知识解决生活中的物理问题。
二、教学重点1. 速度和加速度的概念及计算方法。
2. 如何描述和计算物体的运动状态。
三、教学难点1. 加速度的概念及计算方法。
2. 如何描述和计算物体的运动状态。
四、教学方法讲授法、实验演示法、归纳法、练习法。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中有关运动的例子，引导学生思考：什么是运动？运动有哪些基本特征？如何描述运动状态？引入速度和加速度的概念，介绍本次课的学习目标。
2. 概念讲解(1) 位移：物体在运动过程中从起点到终点所移动的距离和方向的变化。
(2) 速度：物体在单位时间内所移动的距离，又称为路程，用$v$表示，单位是米/秒（$m/s$）。
(3) 加速度：物体在单位时间内速度的变化率，用$a$表示，单位是米/秒$^2$。
(4) 匀速直线运动：物体在单位时间内路程相等，速度不变。
(5) 匀变速直线运动：物体在单位时间内路程不等，速度变化。
3. 计算方法讲解(1) 速度的计算公式：$v=\dfrac{s}{t}$。
(2) 加速度的计算公式：$a=\dfrac{v_2-v_1}{t}$。
(3) 位移的计算公式：$s=s_2-s_1$。
4. 实验演示通过实验演示，让学生更加直观地理解速度和加速度的概念及计算方法。
如，通过测量小车在不同时间内的速度，计算出其加速度；通过比较不同物体在同一高度下落的时间，了解重力对物体运动的影响。
八年级物理上册教案：运动的快慢
八年级物理上册教案：运动的快慢八年级物理上册教案：运动的快慢3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的八年级物理上册教案：运动的快慢，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级物理上册教案：运动的快慢1一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进行计算？2．例题师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
八年级物理运动的快慢教案
八年级物理运动的快慢教案八年级物理运动的快慢教案1知识目标1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.4. 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.能力目标1. 培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2. 培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.八年级物理运动的快慢教案2【教学单元分析】速度的概念，从日常生活中的实例入手，正确的引出速度的概念，应当先从比较物体运动快慢分析，认识到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度.速度的公式和单位，速度的单位是由时间、长度的单位合成的，是物理中第一次遇到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对应.【教学过程分析】一.速度概念的引入思考教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比较速度的方法：用相同的时间，看运动的路程;运动相同的路程，看所用的时间.而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程.对于基础较好的学校和学生可以提供图片资料、视频资料，使学生认识到比较速度的必要性，也可以直接由学生想象速度比较的意义，可以提高学生的创造力.说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合小学的知识，得出速度的概念，可以由学生总结概念.二.实验：速度的计算学生在课前就应当准备玩具小车，进行课本上的实验，把实验中的数据添入表格中，就得到了计算速度的公式.本内容的教学对于基础较好的学生，可以让学生自行设计实验方案，学生可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比较小车的速度的大小，教师应当予以鼓励.三.速度的单位增加学生的感性认识，应当提供大量的图片、视频等多媒体资源，让学生比较和认识不同物体的速度，适当选取科技新闻，使学生联系实际和科技的学习，也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯.可以提供的资料有：步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等.速度的单位可以用对比法学习，对比长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简单的方法进行换算.见副板书1.对于基础较好的学生可以由学生观察出特点：单位进行等量代换、单位用字母表示.四.平均速度可以提供图片、视频资料使学生认识到在日常生活中的运动都是变速运动，而我们一般都是不要求很精确的情况下，做粗略研究用平均速度，例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的计算是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数情况下都是指平均速度(实际上指的是平均速率).计算平均速度的例题，例题如副板书2形成作题的规范步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容.【板书设计】探究活动【课题】速度单位的资料【组织形式】学生小组【教师辅导参考】1.可以在网上查找各国的速度的单位.2.各个速度单位的换算关系.3.相同时期各地速度的单位.【评价方法】1.网上的资料可以列出学习记录.2.小组总结，各个小组互相补充资料，实现资料共享.3.发挥学生的创造性，看看哪个组能根据资料提出新的问题.八年级物理运动的快慢教案3【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度八年级物理运动的快慢教案4教学准备1. 教学目标知识与技能1、知道国际单位制中长度的单位。
人教版八年级上册物理第一章第三节《运动的快慢》教学设计.doc
教学准备1.教学目标1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念2.教学重点/难点速度的计算3.教学用具4.标签教学过程教学过程设计敏学内容及教怖治动学生活劫设计专易悟境导入在实尊生活中，物化运动的快慢是人们关心的W蕊.fc：在田役运动会短跑出奏目・人们最关心的是谁缚行车：人们外出旅行时.总伞要选祭便蓬的交通二日尽快更达U的地：军率上总是希至导弹-作放飞机能谿飞樗快些……・通零情况下.我们是如何来出软物伐运动的快慢呢？合作探丸提出间芯：场倬运动有快有曼.辱些方法可以描述物体运动的快慢？敢示演：定金奏蹬.让学M思考、交波.得出出坂物区运动快慢豹方法.K速度代定义：提出间密：（1）运此会的百米妻边时，在比赛迂程n判断郭位运动员蹬的快些，我们用豹是什么方法？在终点时我们又月的是匚么方法？（2）小华步行.苛爸爸骑自行军.希人同仃从家里出发,怎么判断他们逐毛丁二号：总结：比蝮场虹巨动的快慢.可以计算出询司路程所里的时回,时间短运动•快，时间长运动慢：土可以计翼出柜底时■间运劾的移程.建程长的逐勃快,路程晅的逐动曼.场伐的运动快慢用速度表示.类*电功主的定义引入速度的定义定义：速麦等于运动场佬在堇位时间内遂过打路程孕生芸希悻会二次多宾二哉疽.安=与书中的光孟：鱼堂赛跑） .邑考数师挹由的问您，小组讨论交流得由：1、比较柜司路程中月的时间：2、吃较柜司月叵驴经过的路程.学生分枳后可答.在比套过程申妄们看谁魂在前：在终点我父看谁用的时1'瓦短.小华和爸爸我们看谁用的时间短.学生浬线速变的定义.回忆自己熟悉的情景.进入学习借境通过录像激发学生兴建，把学生的注意方奁充至口起来.总W判断速度大小的两肆基本方法・诺一步熟悉土皎物体运动快引入速度的定义，声理解物璋学的砂究方法课堂小结本节课我们学习了1、速度的定义2、频闪摄影的特点3、匀速直线运动的定义课后习题一、动手动脑学物理二、补充练习：1、速度是用来表示物体的物理量。
人教版八年级物理教案设计：1.3运动的快慢
第一章机械运动第3节运动的快慢第一课时教学目标（一）知识与技能1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。
2．能用速度公式进行简单的计算；（二）过程与方法1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。
2．通过对生活中实例的比较，理解速度的概念（三）情感态度和价值观1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学重点：速度的物理意义及速度公式。
教学难点：速度概念的建立。
教具准备：PPT课件教学过程：一、情境导入上节课我们学习了机械运动，知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
提问：同样物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）二、新课教学探究一：物体运动快慢的比较比较物体快慢的两种方法。
1.在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
)教师小结：观众的方法是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
2.学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张A4纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？3.学生讨论：一位同学百米跑用了11s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？学生交流讨论教师小结：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。
初中物理八年级上册《1.3运动的快慢》教学设计
展示图片1
教师讲解机械运动的分类方法一。
展示图片2
提问：沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？
学生分析：上面的小汽车在每个10内行驶的路程是相同的，说明它的行驶速度是不变的；下面的小汽车在每个10内行驶的路程是不相同的，说明它的行驶速度在改变。
在此基础上，教师讲解机械运动的分类方法一。
难点
正确书写物理计算题的解题格式。
教法
讨论法，迁移法，类比法、示范
学法
模仿、讨论
教具
PPT课件,刻度尺、秒表、小车
学情
分析
教学过程
（一）新课导入
展示图片
“想想议议”运动是有快慢的，那怎样判断物体运动的快慢呢？
图片一，提出问题，分析总结。
结论：所用时间相同时，跑在前面的跑的快。
图片二，提出问题，分析总结。
结论：经过相同路程，所用时间短的跑的快。
出示问题
让学生解答后，师生交流，共同归纳总结。路程；
相同路程，比较时间。
（二）新课教学
一、速度
1.出示知识点：速度的定义、定义式、意义、单位等，教师讲解。
引导学生推导：m/s与km/h之间的进率。
2．自学“小资料”。
3．独立完成“小练习”。
初中 八 年级物理学科集体备课教案
课题
1.3运动的快慢
授课时数
二课时
主备人
授课教师
授课时间
教学
目标
1、能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单地计算；
2、知道匀速直线运动的概念；
3、能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
4.经历速度，学会用比值法定义物理量。养成规范解题的好习惯。
重点
速度的定义和简单计算。
八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 (新版)
第3节运动的快慢
【教学目标】
知识与技能
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
过程与方法
通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．
情感、态度与价值观
通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．
【重点难点】
重点：建立速度的概念．
难点：利用速度公式进行简单计算．
【教学准备】
制作多媒体课件(内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况)
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第3节运动的快慢
一、速度
1．物理意义：表示物体运动的快慢 2．定义：路程与时间之比叫做速度 3．公式：v ＝s t
4．单位：米/秒(m/s)；千米/小时(km/h) 二、匀速直线运动
1．匀速直线运动的定义 2．变速运动 3．平均速度。
八年级物理上册《运动的快慢》优秀教学案例
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生进行以下工作：
1.概括知识点：帮助学生梳理本节课所学的内容，如速度的定义、速度的计算公式、影响物体运动快慢的因素等。
2.强调重点和难点：对本节课的重点和难点进行强调，确保学生掌握关键知识。
3.知识拓展：引导学生思考速度在生活中的应用，如交通、体育等领域，提高学生的知识运用能力。
（五）作业小结
在作业小础性的题目，如计算题、填空题等，巩固学生对速度概念和计算方法的理解。
2.实践作业：布置一些实践性较强的作业，如观察生活中的运动现象，运用所学知识进行解释。
（二）问题导向
教学中，我将以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的问题解决能力。
1.提出引导性问题：在教学过程中，针对关键知识点，提出具有启发性的问题，引导学生进行深入思考。
2.组织学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.设计问题链：将问题进行层次化设计，形成问题链，引导学生逐步深入，达到理解物理知识的目的。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和交流表达能力，我将充分利用这一教学策略，提高学生的学习效果。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对某一问题或实验进行讨论，促使学生在交流中碰撞出思维的火花。
2.小组实验：组织学生进行小组实验，培养学生合作解决问题的能力，提高实验操作的规范性。
3.小组汇报：鼓励各小组将讨论或实验成果进行汇报，提高学生的表达能力和自信心。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯。
-通过生动有趣的教学活动，激发学生学习物理的热情，引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 新版(新人教版) 教案
运动的快慢一、教材分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。
二、教学三维目标1、知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2、过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。
（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力三、教学重点和难点重点：1、速度概念的建立过程。
2、理解和掌握速度的概念难点：1、速度单位的换算2、利用速度公式进行简单的计算四、教法与学法教法：启发式教学、观察比较法学法：观察实验讨论、对比归纳、练习提高五、预习提纲1.速度是表示物体_____________的物理量.2.2.速度等于运动物体_______________________.3.3.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.其中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______.另外在交通运输中还常用_________做速度的单位.4.4.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s六、教学过程（一）探究生活中物体运动快慢的方法1、问题思考：（1）在百米赛跑比赛中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。
人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢教学设计
3.知识讲解：讲解速度的定义、公式及单位，通过实例解释速度的物理意义，让学生深入理解速度概念。
4.应用练习：布置有关速度计算的练习题，让学生独立完成，培养他们运用速度公式解决实际问题的能力。
1.关注学生对速度概念的理解，通过生动形象的事例和实验，帮助学生建立正确的速度观念。
2.引导学生运用已掌握的物理知识，发现和总结比较物体运动快慢的方法，培养学生的归纳总结能力。
3.注重培养学生的实际问题解决能力，通过设置贴近生活的实例，让学生感受物理知识在实际生活中的应用。
4.针对学生对速度与加速度的混淆，设计专门的讲解和练习，帮助学生理清两者的关系。
教学设计：
1.导入：通过展示不同物体运动的视频，引导学生观察和比较物体运动的快慢，激发学生兴趣。
2.基本概念：讲解速度的定义、公式及单位，让学生理解速度表示物体运动快慢的程度。
3.方法探究：分组进行实验，让学生比较不同物体在相同路程和时间内的运动快慢，引导学生运用比较法。
4.知识拓展：介绍速度与加速度的区别，让学生了解速度变化对物体运动状态的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验操作，从而提高学生对物理学科的兴趣和自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.速度概念的理解：速度是描述物体运动快慢的物理量，学生对速度的理解容易停留在表面，难以深入理解其物理意义和内涵。
2.速度公式的运用：学生在运用速度公式解决实际问题时，可能会对公式的适用条件和变形运用感到困惑。
2.实践活动：组织学生进行实验，观察和记录物体在不同条件下的运动情况，引导学生通过实践发现比较物体运动快慢的方法。
八年级物理上册第1章 第3节 运动的快慢教案
第一章第3节运动的快慢●教学目标一、知识与技能1、能用速度描述物体运动的快慢；2、能用速度公式进行简单的计算；能对不同的速度单位进行换算；3、知道匀速直线运动的概念；4、了解平均速度的概念二、过程与方法1、经历观察物理现象的过程，简单描述所观察现象的主要特征，体验获得知识的过程；2、体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观1、感受科学的美感，具有对科学知识的求知欲；2、在解决问题的过程中，在克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
●教学重点速度的概念及单位●教学难点一、匀速直线运动的判断及速度单位的换算二、用“频闪摄影”研究物体运动的方法●教学方法一、观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
二、练习法：通过练习，学会应用速度公式进行简单的计算及速度单位的换算。
●教学过程一、预学（一）温故1、是宇宙中的普遍现象。
2、叫做机械式运动。
3、物体的运动和静止具有。
（二）知新1、阅读教材31页的内容，完成下列问题：物理意义：在物理学中用速度表示；速度定义：速度等于。
在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越；物体经过相同的路程，所花的时间越，速度越大。
速度公式：。
其中—（米）；—（秒）；—（米每秒）；速度单位：在国际单位制中，速度的单位是，在交通运输中还常用做单位。
lm/s= km/h 5m/s= km/h 720km/h= m/s2、阅读课文第31页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度。
3、阅读课文第31页例题1、例题2，明确物理计算题的解题格式及注意事项。
与数学计算题的解法有何不同？4、阅读课本33页的内容，完成下列问题：物体的运动叫匀速直线运动，变速运动的快慢可以用来计算，s是，t 是，求出的u就是物体通过这一段路程的。
二、探究与精导教学点1 物体运动快慢的比较1、百米赛跑中，是如何比较运动员跑的快慢的2、上面的比较方法是：运动同样的路程，比较所用的时间，时间长的运动员跑的慢，时间短的运动员跑的快。
八年级物理运动的快慢教案
八年级物理运动的快慢教案八年级物理运动的快慢教案【篇1】教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。
教学重点：速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算；匀速直线运动和变速运动的特征。
教学难点：能用速度公式进行简单的计算。
教学过程：（二课时）第一课时一、新课引入师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢？学生回答：（1）比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
（2）比一比，用相同的距离，看谁跑得远。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。
通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过的路程的多少米表示物体运动的快慢”。
在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
二、新课教学（一）速度1、速度的物理意义速度用来表示什么？（速度用来表示物体的运动快慢。
）2、速度的概念在通常情况下，速度等于什么？（速度等于物体在单位时间内通过的路程。
）3、速度的公式如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则三者之间的关系是什么？（v=s/t速度=路程/时间）4、速度的单位在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s）那么速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s-1”表示。
日常生活中常用的速度单位是“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1”表示。
师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。
1m/s=3.6km/h1km/h=(1/3.6)m/s5、课堂巩固练习（写出换算过程）54km/h=m/s15m/s=km/h720km/h=m/s0.6m/s=km/h三、速度公式的简单应用学生阅读课本P25例一，观察计算方法与小学的计算过程有什么不同？板书解题过程，强调计算格式。
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名
师
优
秀
教
案
执教者：xx
时间：20xx年
第三节运动的快慢
教学目标
知识与能力目标：
1．能用速度描述物体的运动；
2．能用速度公式进行简单的计算；
3．知道匀速直线运动的概念；
4．了解平均速度的概念。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点
速度的物理意义及速度公式
教学难点
速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”
教学方法
引导-探究；参与-活动
教学用具
微机、投影仪
教学过程
一、创设情境，引入新课（3min）
[师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？[讨论]
[总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）
二、进入新课，科学探究
（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）
〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？
[讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。
[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的？
[播放视频2]比较运动快慢有几种方法？
[总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）
[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？
[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？
[总结]
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
（三）速度（10min）
[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的
路程。
[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间
的路程来表示速度。
[播放视频3]速度的引出？
[公式]，用符号表示为。
[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即
m/s或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h-1。
单位换算：1m/s=1×=3．6km/h
练习：1km/h=______m/s。
[一些物体的速度]
阅读课文第20页的速度小资料
练习：速度的单位换算－典型例题
下列物体运动的速度哪个大（）
A．蜗牛：1．5毫米／秒
B．炮弹：1000米／秒
C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒
D．火车：360千米／时
[例题]两例题先让学生看，然后变换一些数值进行计算，变换已知条件进行计算，
让学生再命一些类似的题目。
让另外的学生计算。
（四）匀速直线运动和变速直线运动（10min）
[频闪摄影]为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固
住，会看到这样的两种不同情况。
看课本图1.3－3，比较两种运动的差异。
[播放视频4]运动的快慢。
[结论]物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
如……
物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。
如……
[计算]
1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。
2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。
公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。
[播放视频5]变速直线运动和平均速度。
[速度表]
练习：有关平均速度的计算
[匀速直线的图像]
将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。
练习：有关图像的判断、选择题等。
[播放视频6]频闪灯
三、小结
这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位
时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运
动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的
条件，然后应用公式进行计算。
四、作业布置
P30动手动脑学物理2、3、4。
五、板书设计
第三节运动的快慢
一、生活中对物体运动快慢的比较
1．比较相同时间内谁走的远；
2．比较在相同长度内谁用的时间短。
二、物理上对物体运动快慢的比较
取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。
三、速度
1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
2．公式：；3．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。
四、匀速直线运动和变速直线运动
1．概念；
2．变速直线运动计算公式；
六、教学反思
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