整十、整百数除以一位数的口算教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计整十整百数除以一位数的口算是小学数学教学中的重要内容之一。
通过这一教学内容的学习，能够帮助学生掌握整数除法运算规则，提高他们的心算能力和数学运算能力。
下面我们将详细介绍一份关于整十整百数除以一位数的口算教学设计，希望能够对教师们有所帮助。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握整十整百数除以一位数的口算方法；（2）能够运用口算方法，正确快速地完成整十整百数的除法计算。
2. 过程与方法：（1）培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力；（2）激发学生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。
3. 情感态度价值观：（1）积极参与课堂讨论，发表自己的见解；（2）培养学生的合作意识，鼓励小组活动，促进学生之间的交流和合作。
二、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉整十整百数除以一位数的口算方法；（2）精心设计教学课件和教学案例；（3）备有黑板、彩色粉笔、教学卡片等教学工具。
2. 学生准备：（1）学生需提前预习相应教材内容；（2）学生需准备纸笔，积极参与课堂互动。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过提出问题的方式引导学生进入整十整百数除以一位数的口算教学内容。
教师可以问：“28除以4等于多少？”引导学生思考并畅谈对除法计算的认识和理解。
2. 讲解口算方法教师通过讲解整十整百数除以一位数的口算方法，引导学生掌握相关口算规则。
教师可以通过具体的例子和图示，让学生理解整十整百数的特点，掌握简便快捷的口算方法。
教师可以鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，促进交流与互动。
3. 案例演练教师可以设计一些案例，让学生进行口算练习。
28除以4、140除以7等。
通过实际操作，让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法，并培养他们的数学思维能力和运算能力。
4. 分组活动教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论解决口算问题。
通过小组讨论，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识，促进学生之间的交流与合作。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标：1. 能够熟练掌握整十整百数除以一位数的口算方法；2. 能够在实际生活中运用所学的口算方法，快速准确地完成除法运算；3. 培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的思维逻辑与计算能力。
二、教学内容：2. 实际生活中的应用实例。
三、教学过程：1. 导入环节学生在学习四则运算的过程中，已经掌握了整数加减乘除的口算方法。
现在，我们将学习整十整百数除以一位数的口算方法。
请同学们思考：如果我们要将140 ÷ 5，怎样进行口算？2. 观察与体验环节（1）请同学们举手提出口算的思路。
（2）请同学们认真观察、体验示范：120 ÷ 3 = ？我们先看3 × 4 = 12，再看12 × 10 = 120，3. 讲解与演示环节以120 ÷ 3为例，先找出一个乘数，使它和除数相乘，得到一个差略小于被除数的数。
然后，这个乘数再乘以10、100等，直到获得一个在被除数附近的数。
最后，这个乘数除以指定的除数就是商了。
（2）老师做例子，细致讲解整十整百数除以一位数的口算方法：扩数法：4 × 4 = 16；16 × 10 = 160；16 × 20 = 320。
320比被除数180大，但比180接近一些。
商为：320 ÷ 4 =（约等于）80。
4. 实践与运用环节（1）请同学们再次观察、体验示范，依照所学的口算方法，自行计算：360 ÷ 6 = （70）、520 ÷ 8 = （65）、750 ÷ 9 = （83）等。
（2）请同学们看以下实例，体验在实际生活中应用除法法的方法：小明要给他的三个朋友分糖果。
他手里有330个糖果，他的三个朋友各要平均分得多少个？思路：330 ÷ 3 ≈ 110答案：小明的三个朋友需平均分得约110个糖果。
四、教学反思：通过本堂口算课的学习，学生们巩固了整十整百数除以一位数的口算方法，同时通过应用实例的引导，激发了学生们在实际生活中的计算能力和发现问题及解决问题的能力。
《整十整百数除以一位数的口算》教案
其次，口算过程中的进位处理对学生来说是个难点。有些学生在处理整十整百数除以一位数时，容易忽视进位问题，导致计算结果出错。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生掌握进位处理的方法。
此外，我发现学生们在小组讨论中表现得很积极，他们能够主动提出问题、分享想法。这说明他们具备了良好的合作意识，但我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的观点。
-在口算过程中，如计算120÷3时，学生可能需要理解如何处理10个十除以3后剩下的1个十，需要将这个十和20个一合并，得到40。
-在解决实际问题时，如计算买3个价格为20元的玩具需要多少钱，学生需要将口算方法与实际情境相结合，理解20元是2个十，3个玩具就是3倍，因此需要60元。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.教学难点
-理解整除的概念：学生可能对整除的概念理解不够深入，难以理解为何整十整百数能够被一位数整除。
-口算过程中的进位处理：在整十整百数除以一位数时，可能会出现进位的情况，学生需要理解并掌握如何处理进位。
-将口算方法应用于不同情境：学生可能难以将口算方法灵活运用于不同类型的实际问题中。
举例：
-对于整除概念的理解，学生可能会困惑于为何80÷2等于40，而不是39或41。教师需解释整除的含义，即除数能够被被除数完全除尽，没有余数。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握整十整百数除以一位数的口算方法，能够独立进行整十整百数的除法口算。
2. 能力目标培养学生观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力，训练学生的口算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标在活动中培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
三、教学难点整十整百数的除法口算。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）老师出示一些整十整百数，例如60、80、100、200，然后向学生提出以下问题：如何计算这些数除以一位数的结果？引出本节课的主题：整十整百数除以一位数的口算。
第二步：授课（15分钟）1. 教师向学生讲解整十整百数除以一位数的口算方法。
对于整十数来说，可以利用数学规律进行除法口算。
60 ÷ 6 = 10、80 ÷ 8 = 10。
对于整百数来说，也可以利用类似的方法进行口算。
200 ÷ 4 = 50、300 ÷ 5 = 60。
2. 老师结合具体的数值例题，向学生演示如何进行整十整百数的除法口算。
第三步：操练（20分钟）1. 学生进行书面练习。
老师出示一些练习题，让学生进行口算练习。
40 ÷ 4 = ？、90 ÷ 9 = ？、120 ÷ 6 = ？。
2. 学生进行口算练习。
老师出示一些口算题目，让学生进行口算练习，提高他们的口算能力。
第五步：归纳总结（5分钟）老师引导学生总结整十整百数除以一位数的口算方法，强化学生的记忆和理解。
五、课堂作业布置口算练习作业，要求学生独立完成，巩固本节课的知识点。
六、板书设计整十整百数除以一位数的口算60 ÷ 6 = 1080 ÷ 8 = 10200 ÷ 4 = 50300 ÷ 5 = 60七、教学反思本节课通过教师讲解、学生练习和拓展应用等多种形式，对整十整百数除以一位数的口算方法进行了深入的学习和训练。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计整十整百数除以一位数是小学数学中的重要内容，对学生的数学基础能力有着重要的影响。
针对这一内容，教师在教学中应该注重引导学生进行口算，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
本文将针对小学生整十整百数除以一位数的口算教学设计进行介绍。
一、教学目标1. 知识与能力目标（1）能够掌握整十整百数的特点；（2）能够理解整十整百数除以一位数的简便方法；（3）培养学生的口算能力。
2. 情感态度价值观目标（1）培养学生的数学学习兴趣；（2）激发学生的自信心。
2. 教学难点（1）整十整百数的特点理解；（2）除法口算的简便方法。
三、教学方法1. 教师讲解：通过板书、图片、实物等形式向学生讲解整十整百数除以一位数的口算方法以及相关知识点。
2. 案例分析：通过具体的例子让学生理解整十整百数的特点和除以一位数的简便方法。
3. 互动讨论：教师和学生进行互动探讨，提出问题，让学生参与讨论并总结规律。
2. 整十整百数除以一位数的口算方法（1）除以2：整十整百数的最后一位是偶数时能够被2整除；（2）除以5：整十整百数的最后一位是0或5时能够被5整除；（3）除以10：整十整百数能够被10整除；（4）其他除数：根据整十整百数的特点，灵活运用口算方法。
五、教学流程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或实物向学生展示整十整百数，引导学生认识整十整百数的特点。
2. 讲解整十整百数除以一位数的口算方法（15分钟）教师通过板书和具体例子向学生讲解整十整百数除以一位数的口算方法，引导学生理解并掌握口算技巧。
4. 练习与讨论（15分钟）教师让学生进行练习，同时鼓励学生提出问题和讨论，促进学生之间的交流和思考。
5. 总结与展示（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展示学生在本节课上的学习成果。
六、教学手段1. 教学课件2. 教学板书3. 教学实物七、教学反馈与评价在教学过程中，教师可以不断观察学生的学习情况，及时给予反馈，鼓励学生提出问题和解答问题。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。
在本节课之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的运算方法。
本节课通过学习整十、整百数除以一位数的口算，旨在帮助学生进一步理解除法运算的规律，提高口算能力，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生在数学学习方面具有一定的运算基础，但对于整十、整百数除以一位数的口算运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用口算方法计算整十、整百数除以一位数的运算。
2.难点：学生能够理解并掌握整十、整百数除以一位数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法运算。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际情境，如购物时计算找回的钱，引出整十、整百数除以一位数的口算运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍整十、整百数除以一位数的口算方法。
例如，500除以5，可以先将500分成5个100，每个100除以5等于20，所以500除以5等于20。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 介绍教学设计的背景这个教学设计的背景是基于学生学习整十整百数与除以一位数的口算的需求。
在数学教学中，这部分内容是基础且重要的知识点，能够帮助学生建立数学思维和运算能力。
然而，传统的教学方法往往比较枯燥乏味，学生难以保持兴趣和专注。
因此，设计一种生动有趣的教学方式对提高学生学习效果至关重要。
同时，随着现代教育理念的发展，越来越重视启发式教学和个性化教学。
通过设计一种互动性强、注重学生参与的口算教学方案，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和自信心。
因此，本教学设计旨在充分利用现代教育技术和方法，帮助学生更轻松地掌握整十整百数与除以一位数的口算，提高他们的数学学习水平和综合素养。
1.2 阐明教学设计的目的在这个教学设计中，我们的主要目的是帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算技巧，提高他们的计算能力和数学思维能力。
通过这门课程，学生将学会如何快速、准确地进行整十整百数除以一位数的口算运算，从而提高他们的数学学习效率。
我们也希望通过这门课程激发学生对数学的兴趣，培养他们对数学的自信心和学习动力。
通过实践和训练，学生将能够更好地理解数学知识，提高他们的数学解决问题的能力和思维逻辑能力。
整十整百数除以一位数的口算是数学学习的基础，掌握这个技能对学生日后学习更加复杂的数学知识将起到关键作用。
我们的目的是通过本教学设计让学生在轻松愉快的氛围中提高他们的数学水平，为他们打下坚实的数学基础。
2. 正文2.1 确定教学内容确定教学内容是本教学设计的首要任务之一。
在教学整十整百数除以一位数的口算时，我们需要确定以下教学内容：1. 整十整百数的概念：学生需要清楚理解何为整十整百数，以及他们与其他数的关系。
2. 一位数的除法运算：学生需要掌握基本的一位数的除法运算规则，包括如何进行除法运算以及如何检查计算结果的正确性。
3. 整十整百数与一位数的除法运算：学生需要学会如何将整十整百数与一位数的除法运算结合起来，进行口算计算。
整十整百数除以一位数的口算 教案
1、出示第3题，让学生数一数、填一填。
交流和呈现填写结果。
提问：怎样知道青菜的棵树是白菜的4倍的，能说说有哪些方法，吗？（根据学生交流在图上示范圈一圈和板书除法算式）
提问：为什么要每3课圈一圈？求青菜的棵数是白菜的几倍，为什么用12除以3计算？（指名几人说一说）
2、做练习一第4题
让学生看图填空。
难点：突出口算的思路和方法。
教学准备
课件
教 学 过 程
学生活动单
教学内容设计
个性调整
活动一：回顾引入
（1）口答： 8 个十是（ ）, 4 个百是（ ）。 240 里有（ ）个十。3600 里有（ ）个百。
（2）口算 2×3= 6×7 = 6÷3= 42÷7= 20×3=
60×7= 200×3= 600×7=
活动四：拓展延伸
学生独立完成，指名板演，并说说自己的想法。
五、全课总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
作业布置
完成补充习题第6、7页。
板书设计
练习一
18÷9=2
答：冬瓜的个数是南瓜的2倍。
20×2=40（棵）
答：四年级植树40棵。
教学后记
（2）谈话：前面我们学习了整十数、整百数乘以一位数口算，接下 来我们还可以学习整十数、整百数和一位数之间的什么关系？今天 这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整 十、整百数除以一位数的口算）
活动二：探究新知
1．分析条件，提出问题。
（1）出示情境图，图图是个大方的孩子。
活动三、解决问题
2×( )﹦800
活动二：计算练习
1.完成练习一第1、2两题。
完成后小组交流汇报：
整十、整百数乘一位数可以怎样口算？
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 背景介绍整十整百数除以一位数的口算是数学中的一个重要内容。
随着教育的不断发展，口算在小学数学教育中扮演着重要的角色，帮助学生提升数学计算能力和解决问题的能力。
在整十整百数除以一位数的口算教学中，教师需要通过科学合理的教学设计和方法，引导学生掌握整十整百数除以一位数的计算方法，培养他们的数学思维和计算能力。
整十整百数是小学数学中的基础知识，掌握好这一部分内容对学生后续数学学习具有重要意义。
通过口算训练，学生可以快速准确地进行计算，提高他们的数学运算能力和思维逻辑能力。
整十整百数除以一位数的口算教学是数学教育中不可或缺的一环。
针对整十整百数除以一位数的口算教学，我们需要通过科学的教学设计和方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果和成绩。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和特点，制定合适的教学计划和教学方法，帮助他们更好地掌握相关知识和技能。
整十整百数除以一位数的口算教学是一项重要的任务，我们应该重视起来，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
1.2 教学目的教学目的是帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
通过本次教学，学生将能够快速而准确地计算出整十整百数除以一位数的结果，提高他们的算术水平和自信心。
教学还旨在激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的兴趣和热爱，促进他们在数学学习中取得更好的成绩。
通过教学，希望学生可以更深入地理解数学的奥秘，培养他们解决实际问题的能力，为将来的学习和生活打下坚实的数学基础。
教学目的的设定旨在促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.3 教学对象教学对象是小学三年级学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的数学基础知识，能够较为熟练地进行加减乘除运算。
通过本次教学，希望能够帮助他们掌握整十整百数除以一位数的口算方法，提高他们的计算速度和准确性。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 教学目的教学目的是通过本教学设计，帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算技巧，提高他们的计算能力和口算能力。
具体目的包括：1.帮助学生理解整十整百数的特点和规律，掌握相应的计算方法；2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.提高学生的计算速度和准确性，让他们在日常生活中能够灵活运用所学知识。
通过本教学设计，学生将能够快速准确地进行整十整百数除以一位数的口算计算，提高他们的数学运算能力和自信心。
通过练习和实践，学生将能够巩固所学知识，培养耐心和毅力。
课堂互动和教学评估将帮助教师及时发现学生的学习情况，调整教学方法，以达到更好的教学效果。
整体而言，本教学设计旨在提高学生的口算能力，让他们在数学学习中更加游刃有余，为以后的学习打下坚实的基础。
1.2 教学内容教学内容包括整十整百数除以一位数的口算技巧。
在教学内容中，我们将重点讲解如何通过简便的方法进行整十整百数除以一位数的口算运算。
学生将学会如何利用数学属性和规律来快速计算这类题目，提高他们的口算水平和计算速度。
对于整十数除以一位数的口算技巧，我们将重点讲解各种可能出现的情况，并提供极端案例进行训练，以便让学生掌握不同情况下的解题方法。
我们也将介绍一些小技巧和窍门，帮助学生更快地完成计算。
这些教学内容将帮助学生建立坚实的数学基础，提升他们的口算能力和数学思维能力。
通过有趣的教学方法和实用的技巧，我们相信学生们将在整十整百数除以一位数的口算中取得更大的进步。
【内容结束】.1.3 教学方法教学方法是指在教学过程中采取的具体操作方法和策略。
在整十整百数除以一位数的口算教学中，为了提高学生的学习兴趣和效果，教师应该灵活运用多种教学方法，例如：1. 游戏教学法：通过设计各种趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习口算技巧。
比如可以设计“接龙计算”游戏，让学生依次将整十整百数除以一位数的算式连成一串，并快速计算结果。
《整十、整百数除以一位数的口算》(教案)苏教版三年级数学上册
整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1、使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
3、使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。
教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法教学难点：理解整十、整百数除以一位数的口算算理教学过程：一、复习导入师：同学们好！今天将带同学们来学习有关除法的计算。
我们知道温故而知新，让先来回顾一下以前学过的知识！（点击）5个小朋友一共买了40支铅笔，平均每人买多少支？怎样列式？是的，要求平均每人买多少支，（点击）要用一共买的支数除以人数，算式是40除以5，列出算式后，利用口诀五八四十，我们能很快算出得数。
这是我们以前学过的表内除法计算，在这个基础上，我们学习新的除法口算。
二、探索口算方法1、例1师：（出示例题）一起来看例题！把60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？你会列式吗？是的，要求平均每班有多少支，要用一共的铅笔支数除以班级数，也就是用60除以3（出示算式60÷3），这是整十数除以一位数的计算，我们没学过，有勇气挑战一下吗？想一想，可以怎样计算60除以3？在自备本试着算一算！（30秒音乐）师：好了吗？我们一起来交流一下，可以怎样计算60除以3？（出示）我们可以这样想，3个20是60，60除以3等于20，这种算法，实际上是想3乘几是60，是根据除法和乘法之间的关系来思考的，叫作想乘法算除法。
还有不同的想法吗？（出示）：我们还可以这样想： 6个十除以3得2个十，是20。
我们结合铅笔图来看一下（点击），60支铅笔是6个十，把6个十平均分成3份，（点击）每份是2个十，所以是20。
（出示）肯定有同学还想到这样来算，6÷3=2 60÷3=20，这样做可以吗？这里的6指的是什么？是的，这里的6（加亮显示60中的6），指的是6个十，用6个十除以3，得2个十，就是20（标上下箭头）。
人教版小学数学整十整百数除以一位数的口算教案
整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1．使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。
2．使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
3.使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。
教学重、难点：1．整十、整百数除以一位数的口算方法。
2．理解整十、整百数除以一位数的口算算理。
教学过程：一、复习导入。
谈话：二年级我们已经学习了除法的计算，那就让我来考考你们，好吗？1．口算(学生抢答)12÷3=18÷9= 45÷5= 56÷8=同学们表现真棒，下面几题你们能回答出来吗？2.口答90里有几个十？ 800里有几个百？ 420里有几个十？ 500里有几个十？看来这些题都难不倒我们班的小朋友。
今天我们进入新课的学习，揭示课题：整十、整百数除以一位数的口算。
二、建构谈话：（出示情境图）请同学们仔细看例题1，你从图中和题中得到哪些数学信息？可以怎样列式？你是怎样想的？（出示：60÷3= ）（强调：把若干物体平均分成几份，用除法）1. 探索60÷3= 的计算方法。
（1）导语：算式我们会列了，但是这道题该怎样计算呢？得数到底应该等于几？请同学们先独立思考。
（2）小组讨论交流。
（交流时要注意倾听其他小朋友的意见，对自己的想法加以改进，或对小组其他学生的意见进行补充。
最后形成自己小组的一致意见。
）教师巡视指导。
（3）汇报展示，交流。
师：“哪个小组先来说说你们组的算法？”（教师根据学生的回答选择合适的PPT进行演示。
）你们小组其他人还有补充的吗？让班级的其他学生判断这一组的表现，或对这一组的回答予以补充。
（导语：你觉得这一组表现怎么样？能得到老师的奖励吗？（奖励表现出色的小组）学生的方法可能有以下几种：（1）把60支铅笔平均分成3份，每份是20支（2）3个20是60,60除以3等于20；（3）6个十除以3得2个十，是20；（4）6÷3=2,60÷3=20（让学生说一说为什么6÷3=2,60÷3=20。
苏教版三年级上册《整十整百的数除以一位数的口算》数学教案
苏教版三年级上册《整十整百的数除以一位数的口算》数学教案一、教学目标：1、了解整十整百除以一位数的原理。
2、掌握整十整百句法的口算方法。
3、能够熟练完成整十整百的数除以一位数的口算。
4、在实际生活中运用所学口算方法，计算各种数学问题。
二、教学重点：1、掌握整十整百句法的口算方法。
2、熟练完成整十整百的数除以一位数的口算。
三、教学难点：1、理解整十整百除以一位数的原理。
2、掌握整十整百句法的口算方法。
四、教学内容：1、什么是整十整百数？2、整十整百数除以一位数的口算方法。
五、教学过程：1、引入新知识（1）教师板书：“整十整百数”四个字。
（2）引导学生观察10,20,30,40…、100,200,300,400…等数，帮助学生理解什么是整十整百数。
（3）教师说出以下问题，引导学生思考：1. 60÷2=30，你从哪儿知道被除数是整十数？2. 500÷5=100，你从哪儿知道被除数是整百数？（4）引导学生总结出：只要被除数是整十整百数，那么商就是整数。
2、教学内容展开（1）教师模拟操作，演示10,20,30,40…、100,200,300,400…等数除以1-9之内的数字的口算方法。
（2）教师提问题，引导学生分析口算方法的规律和思路：1. 首先看被除数是几十几百，然后数位添数。
2. 然后看被除数能否被除数整除，如果能，则商是整数，如果不能，则小数当做小数点右移一位。
3. 如果小数点右移完之后还是有余数的话，就继续往后面添数。
（3）教师让学生举一些例子，帮助学生练习整十整百句法的口算方法。
3、练习（1）教师出题，让学生上台口算。
1、 300÷6 =2、 130÷5 =3、 400÷8 =4、 200÷7 =5、 90÷3 =（2）任课教师布置作业：要求学生完成P64页的各类型题目，以及完成书本例4、5、6。
六、教学效果评价：1. 逐位数加的口算方法是否正确、快捷？2. 整十整百除以一位数的口算是否正确、快捷？3. 练习及作业完成情况如何？是否准确？是否独立完成？。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标1.了解整十整百数的特点，能够正确找到整十整百数指定的位置。
2.掌握整十整百数除以一位数的口算方法，能够灵活运用口算解决相关问题。
3.培养学生的动手能力和思维能力，提高他们的口算能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：整十整百数的特点及除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：培养学生的灵活应用口算方法解决相关问题的能力。
三、教学准备1. 教学板书、彩色粘贴纸、计算卡片、计算卡片架等教学工具。
2. 准备足够的整十整百数和一位数的题目，以便学生练习。
3. 整理相关教学素材，如教学视频、教学PPT等，以便辅助教学。
四、教学过程第一步：导入活动1.教师可以通过巧妙的引导让学生感受整十整百数的特点，引发他们的兴趣。
2.通过图片、视频等多媒体展示的方式，引导学生主动探索整十整百数的规律。
第二步：整十整百数的特点1.教师利用教学板书和彩色粘贴纸等教学工具，向学生介绍整十整百数的特点。
2.带领学生观察和发现整十整百数的规律，并进行总结。
3.教师可以出一些简单的题目，让学生在小组合作中找出整十整百数的规律和特点。
第三步：除以一位数的口算方法2.老师示范计算一些例题，引导学生理解和掌握口算方法。
3.鼓励学生在小组内互相交流，探讨解题方法，培养他们的合作和思考能力。
第四步：练习巩固2.老师进行指导和辅导，适时给予学生一些提示和鼓励。
3.老师及时批改学生的作业，让学生积极参与，不断巩固所学知识。
第五步：课堂检测1.教师设计一些小测验或者口算游戏，检验学生对整十整百数除以一位数口算方法的掌握情况。
2.鼓励学生积极参与，并对他们的表现给予表扬或者奖励。
3.通过检测检验，为学生提供更多的练习机会，让他们不断提高。
五、教学反思整十整百数除以一位数的口算是小学数学中的一项基本技能，通过本次教学设计，学生可以在实际生活中更灵活的应用这一技能，提高他们的口算能力。
在教学中，我会根据学生的实际情况和不同学情，通过多种方式激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
整十、整百数除以一位数的口算(教案)2023-2024学年三年级数学上册
教案：整十、整百数除以一位数的口算一、教学目标1. 让学生理解整十、整百数除以一位数的口算算理，掌握计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力及语言表达能力。
3. 培养学生进行数学交流、积极参与数学活动的态度和习惯。
二、教学内容1. 整十、整百数除以一位数的口算。
2. 除法竖式的书写格式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法竖式的书写格式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、彩色小棒、算式卡片。
2. 学具：每人准备一套10以内的加减口算卡片、一套小棒。
五、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：用小棒摆一摆，算一算。
b. 出示例1，引导学生根据乘法想除法，列出除法算式。
2. 探究新课a. 学习例1b. 学习例2c. 小结：整十、整百数除以一位数，只要把整十、整百数的0前面的数除以一位数，商就是几十或几百，如果不够除就多看一个0继续除。
3. 巩固练习a. PPT出示“做一做”的第1题，学生独立完成后汇报交流。
b. 学生独立完成“做一做”的第2题，教师巡视指导，全班交流答案。
通过今天的学习，你有哪些收获？六、板书设计1. 整十、整百数除以一位数（例1、例2）2. 整十、整百数除以一位数的口算方法七、作业设计1. 必做题：练习九的第1、2题。
2. 选做题：练习九的第3题。
八、课后反思1. 学生是否掌握了整十、整百数除以一位数的口算方法。
2. 是否通过本节课的学习，提高了学生的计算能力。
3. 教学过程中，是否注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
在探究新课环节，教师应该采取逐步引导的方式，帮助学生构建对整十、整百数除以一位数的理解。
通过复习旧知，如用小棒摆一摆、算一算，可以激活学生的已有知识，为学习新内容做准备。
接着，出示例1，教师可以引导学生根据乘法想除法，列出除法算式。
这一步骤可以帮助学生建立起除法与乘法之间的联系，理解除法是乘法的逆运算。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计整十整百数除以一位数的口算是小学数学教学中的一个重要内容，通过教学设计，可以帮助学生掌握整十整百数的除法运算，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。
下面将对整十整百数除以一位数的口算教学设计进行详细的阐述。
一、教学目标1. 知识目标：掌握整十整百数除以一位数的口算方法，培养学生的数学逻辑思维能力；2. 能力目标：能够熟练掌握整十整百数的除法口算方法，解决实际问题；3. 情感目标：培养学生的自信心和兴趣，激发学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：整十整百数除以一位数的口算方法；2. 教学难点：掌握整十整百数的快速除法口算方法。
三、教学内容整十整百数除以一位数的口算方法。
四、教学过程1. 引入活动教师首先可以通过一个小故事或者问题引出整十整百数除以一位数的口算问题，引起学生的兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
2. 学习新知识教师可以通过具体的例子，向学生介绍整十整百数除以一位数的口算方法，让学生掌握该方法的步骤和技巧。
3. 练习训练让学生进行一定数量的口算练习，巩固他们对整十整百数除以一位数口算方法的掌握。
4. 拓展应用通过实际问题的讨论和解决，让学生应用所学的口算方法解决实际问题，培养他们的解决问题能力。
5. 形成总结教师可以通过对本节课内容的总结，让学生进一步巩固所学知识，形成对整十整百数口算方法的深刻理解。
6. 作业布置布置适量的作业，让学生巩固所学知识，并培养他们的自学能力。
五、教学方法2. 合作学习法让学生互相合作，进行口算练习，相互监督和指导，提高口算的准确性和效率。
六、教学工具2. 教学实物可以利用教具或者实物，让学生直观地感受整十整百数除以一位数的口算问题，加深他们的理解。
七、教学评价教学评价是整个教学过程的重要环节，可以通过小测验、问题讨论、作业完成情况等多种形式进行评价，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。
整十、整百数除以一位数的口算教案
第一课时整十整百的数除以一位数的口算教学内容：教材第48-49页。
教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入同学们，前面我们学习了表内除法、认识了平均分，今天老师要来考考大家以前的知识记得怎么样。
老师为同学们准备了闯关游戏，大家有没有信心来挑战？1、抢答：20÷5= 45÷9= 30÷6=64÷8= 36÷4= 81÷9=2、口答：20 里面有（）个十，70里面有（）个十，600 里面有（）个百，600 里面有（）个十。
谈话：恭喜同学们顺利过关，你们表现的真不错，今天这节课，我们一起来学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1 、教学整十数除以一位数出示情景图：把60支铅笔分给3个班，平均每班分多少支？你准备怎么计算？你是怎样计算的？设想：（1）3 个2 0 是6 0 , 6 0 除以3 等于2 0 ；（2）6 个十除以3 得2 个十，是2 0 ；（3）6÷3 = 2 , 6 0 ÷3 = 2 0谈话：你最喜欢哪一种方法呢？请你选择一种方法，把6 0 ÷3 的算法再说一遍给同桌听。
师:从刚才的算式中，你发现整十数除以一位数的方法了吗？小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
2、教学整百数除以一位数出示例1 后的“试一试” ：600÷3 =你是怎么想的？生1：6÷3=2 600÷3=200。
三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计
三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析整十整百数除以一位数的口算是三年级数学上册的教学内容，这一部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。
教材通过具体的实例，引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。
通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握口算的方法，提高计算的速度和准确性。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习过除法运算，对于除法的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，对于整十整百数除以一位数的口算运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，进行针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。
2.提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。
2.难点：如何引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过具体的实例，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例和练习题。
2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。
3.教学道具：包括实物卡片和计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，引导学生思考整十整百数除以一位数的运算。
例如，展示一张实物卡片，上面有一个整十数，如30，让学生尝试口算出30除以一位数的结果。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例。
引导学生观察和分析实例，总结出口算的方法和规律。
同时，给出不同难度的练习题，让学生进行口算练习。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握整十整百数除以一位数的口算方法；（2）能够准确地计算出整十整百数除以一位数的商和余数；（3）掌握整十整百数除以一位数的口算技巧；（4）培养学生快速、准确地进行口算运算的能力。
2. 过程与方法（1）通过教学设计和教学示范，使学生了解整十整百数除以一位数的口算方法；（2）通过大量的口算练习，培养学生的口算技能；（3）通过趣味性强的口算游戏，激发学生学习的兴趣。
二、教学内容整十整百数除以一位数的口算1. 整十数的口算2. 整百数的口算四、教学过程1. 活动一：导入教师可通过设计一些趣味性的口算问题，引导学生自主思考整十整百数除以一位数的口算方法，激发学生学习兴趣。
2. 活动二：整十数的口算教师通过讲解和示范，向学生介绍整十数除以一位数的口算方法，如：30 ÷ 6 = ?（1）先排除30中的个位数，所以答案一定是整数，于是自然地将30除以6等于5；（2）再将30拆为3×10，6拆为2×3，然后再将因子2乘到3上，得到5×2=10，所以30÷6=5×2=10；（3）最终答案是10。
3. 活动三：整百数的口算（1）先排除整百数中的个位数，所以答案一定是整数；（2）以百位数和除数相乘，如果结果小于等于被除数，则商为结果的十位数，余数为结果的个位数；（3）如果结果大于被除数，则商为结果的十位数减1，余数为结果减去被除数所得的差。
4. 活动四：口算练习教师设计大量的口算练习题，让学生进行口算练习，巩固口算技巧。
六、教学评价1. 课后作业布置口算题目作为课后作业，让学生进行口算练习，巩固口算技能。
2. 学习效果评价通过口算测验和口算游戏的形式，对学生进行口算技能的评价，检测教学效果。
3. 学生参与评价通过学生的口头表达和书面反馈，了解学生对整十整百数除以一位数的口算教学的评价和建议。
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《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计
教学目标：
1．使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。
2．使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
3.使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。
学情分析：学生在二年级上学期已经学习了表内乘法和表内除法，大多数学生能熟练地进行表内除法的计算，能理解除法的算理。
经过学习已经能够理解整十、整百数的组成，感知数的意义。
学生的抽象思维和概括能力已经有了很大的发展，具有一定的合作探索能力。
有着强烈的好奇心，对新奇的事物感兴趣，积极性容易被激发。
教学重、难点：
1．整十、整百数除以一位数的口算方法。
2．理解整十、整百数除以一位数的口算算理。
教学过程：
一、复习铺垫。
谈话：听说我们班小朋友已经学习了除法的计算，而且还学得不错，那就让我来考考你们，好吗？
1．口算(学生抢答)
12÷3= 8÷4= 36÷6=
18÷9= 45÷5= 56÷8=
同学们表现真棒，下面几题你们能回答出来吗？
2.口答
90里有几个十？800里有几个百？420里有几个十？500里有几个十？
看来这些题都难不倒我们班的小朋友。
二、情境引入
谈话：同学们认识她吗？（爱探险的朵拉），今天，朵拉要去数学“智慧园”，但她必须解决tico、捣蛋鬼狐狸和巨魔的三个问题，你能帮助她吗？
师：首先我们看看TIkou带来什么问题吧。
（出示情境图）谁能说说TIkou的问题中告诉我们什么信息？问我们什么问题？
可以怎样列式？你是怎样想的？（出示：60÷3= ）（强调：把若干物体平均分成几份，用除法）
三、探索研究。
1. 探索60÷3= 的计算方法。
（1）导语：算式我们会列了，但是这道题该怎样计算呢？得数到底应该等于几？这可难住了莉莉。
你能帮助她解决吗？
请同学们先自己想一想。
（2）小组讨论交流。
（交流时要注意倾听其他小朋友的意见，对自己的想法加以改进，或对小组其他学生的意见进行补充。
最后形成自己小组的一致意见。
）教师巡视指导。
（3）汇报展示，交流。
师：“哪个小组先来说说你们组的算法？”（教师根据学生的回答选择合适的PPT进行演示。
）你们小组其他人还有补充的吗？
让班级的其他学生判断这一组的表现，或对这一组的回答予以补充。
（导语：你觉得这一组表现怎么样？能得到老师的奖励吗？（奖励表现出色的小组）
学生的方法可能有以下几种：
（1）3个20是60,60除以3等于20；
（2）6个十除以3得2个十，是20；
（3）6÷3=2,60÷3=20（让学生说一说为什么6÷3=2,60÷3=20。
）
（4）学生自己选择一种方法，把算法再说一遍给同桌听。
（5）优化算法。
谈话：你喜欢用其中的哪种算法？
（6）小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十。
2. 探索600÷3=的计算方法。
（1）过渡语：通过大家的共同努力，我们探索出了60÷3=的计算方法，顺利通过第一关，同学们表现很棒，敢继续接受挑战吗？
教师出示算式：600÷3=
（2）请同学们填在书上。
（3）汇报。
这道题的得数应该是多少呢？你又是怎样想的？可以举个例子解释吗？（对表现好的发放奖励）
教师根据学生的回答演示，或在学生没有解释清楚的情况下独自演示讲解。
（4）总结：在计算时可以直接想哪个算式？
3. 探索120÷3=的计算方法。
（1）过渡语：恭喜同学们顺利通过第二关，让我们进入第三关。
请看题：
（2）教师出示题，读题。
怎么列式？（一起回答）
它的得数又是多少呢？
师：老师给你们120支铅笔，可能对你们有所启发。
（3）指名汇报。
说出自己的想法。
（对表现好的发放奖励）（如果学生回答不出来，启发学生思考：120支铅笔是多少捆？也就是多少个十？把12个十平均分成3份，每份是几个十？（结合多媒体演示）
可以直接想哪个算式？
4.总结：同学们顺利通过三关，在闯关的过程中我们发现计算整十数和整百数除以一位数可以根据我们以前学习的几除以几或几十几除以几想出结果。
现在同学们可以去数学智慧园里去玩了。
四、巩固拓展
1.想想做做第1题
指名汇报，选择一组题目交流口算方法：学生根据表内除法口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0。
重点引导学生思考最后一题：300÷6=，为什么不能想成3÷6=，再在后面加两个0？
每组算式之间有什么联系和区别？（它们都可以看作相应的表内除法来计算，不同点是有些题需要把被除数看作几个一来思考，有些题需要把被除数看作几个一来思考。
）
2.想想做做第2题
学生独立完成，学生开火车回答。
（全对的同学可以表达胜利的喜悦。
做错的学生想一想错在哪里，可以寻求同桌帮助。
）3.想想做做第3题
学生独立完成，指名回答，集体订正。
4.想想做做第4题
提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）
5.想想做做第5题
谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。
你们知道单打几人一组，双打几人一组吗？
6.想想做做第6题
引导学生观察长方形。
提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。
提示：如查把图中最左侧的三角形与最右侧的三角形拼在一起，得到的图形与涂色部分正好完全一样。
五、小结反思
提问：这节课你有什么收获？还知道了什么？你对自己的表现满意吗？如果最高5颗星，你能得几颗星？。