中华少年导学案
六年级上册语文8中华少年导学案
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库0 8*中华少年学习目标：1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
学习重点：了解祖国的昨天、今天、明天，感受诗歌真挚的爱国热情。
学习难点：把握诗歌的意象，领会诗人的独特感受。
学习准备：搜集中华民族锦绣的河山、悠久的历史和灿烂的文化等方面的资料，搜集赞美中华民族的诗句。
学习课时：一课时学法指导：学习时，要以读为主，在读中抒发自己作为中华少年的那种自豪；在读中表达中华少年建设祖国的勇气；在读中体会诗人表情达意的方法。
读后和同学交流对诗句含义的理解，对诗句表达特点的感受以及内心情感的体验。
预习自测：1、给下列加点字选择正确的读音，用“____”标出。
刚劲．（jìn jìnɡ）哈．达（hā hǎ）纤．夫 (qiān qiàn)露．出 (lù lòu ) 滋．养（zī cī）雏．鹰 (chú zhòu)2、填字组词( )学语 ( )学步 ( )圆月 ( )昆仑翱翔的( ) 纯洁的( ) 璀璨的( ) 崭新的( )3、工兵扫雷（圈出并改正错字）。
锦秀山川（）英雄毫气（）装点花圆（）民族摇蓝（）竟相开放（）密罐温床（）4、词语连线。
鲜嫩的圆月铭记笑脸皎皎的画卷承受功德崭新的花朵展开诗篇路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库1 璀璨的祝愿谱写灾难美好的诗篇露出画卷一课时合作探究：任务一：自主学习，合作交流。
1、预习自测展练。
2、本课字词句的特别提示。
（预习自测上已有的不再重复提示，主要是较难的生字、重点词的意思及含义深刻或难读的句子。
）任务二：读通课文，整体把握。
1、自由朗读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调。
2、和同桌交流朗读。
3、分角色朗读，可在小组内合作读。
4、想想这首诗写了什么？任务三：读懂，把课文读得有声有色。
8、中华少年导学案
感情朗诵，读出对祖国的热爱之情。
教学流程
导案
学案
步骤
时间
一、积累运用。
1、给多音字组词。
劲jìn（）jìng（）哈hǎ（）hā（）
纤qiàn（）xiān（）卷juǎn（）juàn（）
2、我能根据意思写出词语。
①形容原野辽阔，无边无际。（）②强壮勇猛。（）
③学走路时，摇摆不稳的样子。（）④指明媚的春天。（）
六年级语文《中华少年》导学案
班级：组名：姓名：使用时间：
年级
六
学科
语文
教师
课型
预习课
课时
1
课题
8*、中华少年
授课时间
教学
目标
1、我会读写“翱翔、莽莽、强悍、顶天立地、萦绕、”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容。4、落实结构化预习。
重难点
1、落实结构化预习。2、了解课文内容。
知识
⑤在空中回旋地飞。（）⑥形容形象高大，气概雄伟豪迈。（）
二、课文理解。
有感情地朗读诗歌，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报。
问题一：读第1小节，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？
问题二：默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？
问题三：读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？
问题四：读了这首诗，你有什么感受？
明确
目标
分层
分配
任务
2
分
钟
自主
学习
8
分
钟
小组
合作
交流
5
分
钟
展示
提升
8、《中华少年》导学案doc
展示二：
我能分角色有感情地朗读诗歌。
展示方法提示，教师适时点拨点评
达标
检测
完成同步练习册上一、二、三、四、五、六题。
8、《中华少年》导学案
课题
8、中华少年
课时
一课时
课型
新授课
主备人
沈丽荣
审核
金宁芳陈相龙杨兴成杨乔林
班级
六年级
小组
姓名
学习目标：
1、我能有感情的朗诵这首诗，读出作者内心的自豪，读出作者对祖国的一片深情
2．我们能分角色朗读、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
课堂活动流程
活动环节
活动流程
温馨提示
导学
谈话导入，板书课题
2、有感情的朗读诗歌，体会诗歌的情感。
虚心对学：
1、这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？哪几节可以归为一个内容？2．对子PK看谁读的有感情。
虚心请教
开心群学:（小组长主持，共同探讨）
1、这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？哪几节可以归为一个内容？在写作上作者是怎样安排材料的？
2、分角色朗读诗歌，体会作者的思想感情。
同学们，我们伟大的祖国正在走向富强，在国际的地位和作用如日东升，作为他的儿女，你感受到什么？（生回答）是啊！热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，作为中华少年的我们应该为自己的国家而骄傲和自豪。今天我们师生共同走进诗歌《中华少年》。板书课题
认真思考仔细记录
探
学
潜心自学：
1、这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？哪几节可以归为一个内容？
六年级上语文导学案-中华少年-人教新课标
石方小学六年级语文上册导学案课题：《中华少年》第1课时一、目标导学：（一）、学习目标：1、知识目标：能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
2、能力目标：尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。
3、情感目标：通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。
（二）、重点、难点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
二、教学具准备：了解课文中的人和事件、《中华少年》ppt三、教学思路：四、预习检测：1、我会连：翱翔的画卷推动诗魂鲜嫩的诗篇斩断飞船崭新的雄鹰追赶思念璀璨的山丹丹寄托贫穷2、我会写反义词：沉闷——认真——成熟——秘密——3、读读、想想、做做不期望脚下处处阳关道不幻想头顶一片艳阳天不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连（1）“最危险的时候”实际上指的是的时候。
“战歌飞旋”实际上是指。
（２）要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连。
这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了五、导学案（读、思、练）导入新课二、初步感知（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
三、讨论交流（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。
（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
四、整体把握，难句理解五、诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
（2）分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
人教版六年级语文上册导学案08《中华少年》
建议：小组合作，练习有感情地朗读诗歌。
【整理学案我反思】
这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次.
合计( )分.
1.学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感。
2.学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。
学习流程:自学探究课：自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
巩固展示课：明确目标-自主合作-展示提升-达标检测
复习提升课：明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
一.1.自由读诗，扫清字词障碍。
我能读准下列词语中带点字的读音。
水浒哈达璀璨芦笙唢呐竞相开放
刚劲端庄欢歌劲舞蹒跚学步萦绕耳畔
小学六年级语文导学案
主课人：小主人：小组：学校审核：
课题
8*中华少年
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
时间
9.14
目标我明确：
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
重点、难点：了解祖国的过去、今天、明天,感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教我纯洁的是北国的雪花，
教我热烈的是南疆的红棉。
特点：
请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。
【合作探究我快乐】
三1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组领取展示任务准备展示.
【精彩展示我最棒】
四.胜】
五1.读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。
六年级上语文导学案-中华少年-人教版
课题：《中华少年》晨读课：（25分钟）目标： 1、正确、流利、有感情地朗读现代诗《中华少年》，并尝试背诵全诗。
检测：全班形成竞比的氛围。
可大组之间PK竞读、分角色朗读预习课（晚自习20分钟）自读自悟：《中华少年》20分钟内完成如下任务：资料准备：理解雪莲、乳燕、雏鹰和山丹丹的象征意义自主积累：积累文章中的好词好句，并在旁边写上你的体会。
自我感悟: 默读诗文（两遍），思考：诗歌的每一节描述的主要内容是什么？【展示课导学】时段：上午学习目标（1分钟）：通过对《中华少年》的自读自悟、交流展示，我能正确流利有感情朗读诗文，并能够感受诗歌中真挚的爱国情怀和中华少年强烈的历史使命感。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结品感读知课人文物内容：以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
学法：1、读准：注意诗中带拼音字的读音。
2、读通：全诗句式匀整，请读通读顺，读准节奏。
3、读美：结合自己的理解读出诗的音韵美和情感美。
预时：8分钟A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
预时2分钟B、五人互助组：小组长主持，循环朗读诗文预时5分钟）C、十人共同体：1、交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。
2、抽签：明确各组展示任务。
3、预展：1、检测性展示区由小组长惊醒小组过关检测；2、大展示攻关区积极预展要求准备充分，重点突出，体现特色。
（预时5分钟）展示方案一：1、可分角色朗读：按照本诗甲、乙、丙、丁分角色朗读。
2、可表演朗读（激情洋溢，铿锵有力，肢体语言丰富），可选取某小节进行朗读展示，并能发动全班，掀起朗读高潮。
展示方案二：结合自己的旁批，谈一谈对诗歌的理解，能做到读悟结合。
六年级中华少年导学案
六年级中华少年导学案一、学习目标1、能够有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、了解诗歌的表达特点，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、激发学生作为中华少年的自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。
（2）感受诗歌的韵律美，有感情地朗诵诗歌。
2、难点（1）理解一些含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。
（2）学习诗歌的表达特点，尝试进行仿写。
三、学习方法1、诵读法通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、自主探究法自主思考、分析诗歌中的词句，理解诗歌的含义。
3、合作交流法与同学交流讨论，分享自己的理解和感悟，共同解决问题。
四、学习过程（一）导入新课同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，作为中华少年，我们应该为祖国感到骄傲和自豪。
今天，我们就来学习一首诗歌——《中华少年》，一起感受中华少年的风采。
（二）初读诗歌1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
（三）整体感知1、思考：这首诗歌主要写了什么内容？2、小组交流讨论，概括诗歌的主要内容。
（四）精读诗歌1、分小节朗读诗歌，边读边思考：每一小节分别写了什么？2、分析重点词句，体会诗人的情感。
（1）“从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲。
”思考：“雪莲”象征着什么？表达了作者怎样的情感？（2）“从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。
”探讨：“乳燕”在这里有什么含义？体现了怎样的精神？（五）体会表达特点1、诗歌运用了哪些修辞手法？找出来并分析其作用。
2、诗歌在结构上有什么特点？（六）有感情地朗诵1、选择自己喜欢的小节，练习有感情地朗诵。
2、小组内进行朗诵展示，互相评价。
（七）拓展延伸1、作为中华少年，我们应该怎样为祖国的繁荣富强贡献自己的力量？2、模仿诗歌的表达形式，写一小节诗歌，表达自己的爱国之情。
（八）课堂小结通过这节课的学习，我们感受到了中华少年的爱国情怀，也学习了诗歌的表达特点。
8、中华少年的导学案
8、《中华少年》导学案学习目标：1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情2、通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会重难点：有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情课前准备：朗读录音课时：一教学过程：一、预学1、经典诵读（内容与上课相同）2、前置学习目标：让学生独立学习3、我会读翱翔莽莽水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步敖包铭记焊接璀璨芦笙唢呐竞相开放4、填字组词( )学语 ( )学步( )圆月( )翱翔的( ) 纯洁的( ) 璀璨的( ) 崭新的( )5、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。
你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面6、读下面的诗句，体会诗句表达的感情a 东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田这两句的意思是朗诵时应充满之情b 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片这两句写出了朗诵时语调要c 要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连这四个排比句表达出了，朗诵时语调要二、互学1、小组交流（1）.以小组为单位，根据投影给出的提示在小组长的组织下检查、互帮互学、讨论。
准备大展示。
（2）教师巡视了解合作学习情况，调控合作进程，给予必要指导。
2、展示点拨（1）选取一个小组在全班展示师生相互讨论交流。
（2）点拨预设：a 东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田这两句的意思是祖国有着悠久的历史灿烂的文化是他不与我们培养了我们哺育了我们。
朗诵时应充满感激自豪之情。
b 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片这两句写出了（）朗诵时语调要低沉缓慢。
c 要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连这四个排比句表达出了中华少年的自豪。
朗诵时语调要轻快高昂。
三、评学1、拓展延伸a把自己感受最深的部分读给大家听（小组赛读），体会关键词句在表情达意方面的作用b总结全文。
六语第八课《中华少年》导学案.doc
麟游县两亭小学语文学科导学案《中华少年》第二课时《中华少年》问题导读一评价单班级:六年级（）班组名:姓名:1.我能把诗读通顺，读流利。
我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思2、我在自学生字词时，能借助工具书认识二类字词我能准确、流利、有感情地朗读课文, 感知文章内容；我能分角色表演课文，了解祖国的过去、今天、明天。
3、我在读诗时，词语我理解，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程标中还有疑问需要请教。
（在课文中标出这些词语并作批注。
）4、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感.重难点分析：通过读诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使我憧得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
课时安排| 1课时「课型 |问题发现、生成课知识链接：现代诗歌的-•般特点：1语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。
诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。
2结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。
诗的结构与一般文章的结构比较类似。
如按“总一一分一一总”的顺序安排结构等。
3内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。
所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。
4情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。
音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）一给下列加点字选择正确的读音，用"—"标出。
刚劲（jin jing）哈达（hd ha）纤夫（qidn qian）露出（l£i lou）滋养（zi ci）雏鹰（chu zhou）2、填字组词（）学语（）学步（）圆月（）昆仑翱翔的（）纯洁的（）璀璨的（）崭新的（）3、读诗填空。
（1）这是一首（），作者是（），全诗共有（）小节，每一^■节的意思是（）0（2）自读第一部分，从结构上看，作者采用先（）后（）的写法，“雪莲”喻指（）,“海燕”喻指（），“雏鹰”喻指（），“山丹丹”喻指（）。
中华少年导学案
六年级上册《中华少年》导学案年班学生姓名学习目标：1. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展；通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。
学习时间：一课时学习过程：（一）预习达标1.自由读诗，扫清字词障碍。
我能读准下列词语中带点字的读音。
水浒．哈．达璀璨．．芦笙．唢．呐竞．相开放刚劲．端庄牙牙．．学步萦．绕耳畔．．学语欢歌劲．舞蹒跚2.默读全诗，想想每节诗写了什么，并试着划分层次概括段意。
第一部分（第节）：第二部分（第节）：第三部分（第节）：第四部分（第节）：第五部分（第节）：（二）合作探究学法指导：阅读诗歌，画出下列词语所在的句子，并通过查资料，询问他人等方式了解词语的含义，再试着读出感情。
1.“雪莲”喻指中华少年；“乳燕”喻指中华少年；“雏鹰”喻指中华少年；“山丹丹”喻指中华少年。
2.“枫桥的钟声”和“大漠的孤烟”让我分别想起了诗句“”和“”3.“心随龙舟把诗魂追赶”中的“诗魂”是指。
4.“八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念”取材于苏轼的名句“”。
5.“长城的古砖”和“洋炮的弹片”分别指代和。
6.“七月的星火，南湖的航船”是指。
7.“春天的故事”指代。
8.“五十六朵鲜花”是指。
9、整首诗表达了什么样的思想感情呢？（三）美读训练诗朗诵比赛：全班学生分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文，读出中华少年由衷的自豪之情，读出中华少年建设中华的坚强决心！（四）主题阅读。
阅读《语文主题学习·情系祖国》第107至136页“激情回荡”部分，写下你的读书体会。
《五月的麦地》《祖国啊，祖国》《长江之歌》《上下五千年，永恒爱国魂》《十二生肖》《尴尬的中国人》组长评价家长评价。
六年级上册语文导学案-8.《中华少年》 ∣人教新课标
库车县第三中学六年级语文导学案课题：8.中华少年一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.通过朗读，加深对这首诗的体会。
（二）过程与方法：1.安排各种形式的朗诵，把学生带入课文的情感世界，把握作品的思想感情。
2.读后交流感受、体验。
（三）情感态度与价值观：通过朗读，读出对祖国的一片深情，激发学生的爱国情怀。
二、自学内容及检测：1.读准字音翱翔莽莽昆仑水浒女娲大禹萦绕蹒跚敖包铭记纤夫焊接璀璨芦笙2.区分多音字：刚劲（jìn jìnɡ）哈达（hā hǎ）3.课文共有（）小节。
4.默读全诗，想想每节主要写了什么？5.交流搜集的资料。
6.摘抄一句表达中华少年爱国情感的句子。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________三、合作学习与探究：1.第一小节描写了哪些事物？分别象征了什么？分别代表了哪个民族、哪个地方？2.全诗从哪几个视角展开来描述中华民族的功德的？3.“黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片”。
是谁让人民看到了希望？让我们过上了幸福的生活？“七月的星火”指的是什么？“南湖的航船”指的是什么？四、当堂达标检测题（8-10分钟）1、给多音字组词。
劲jìn ()jìng()哈hā ( )hǎ( )纤qiàn()xiān() 卷juǎn( )juàn( )2.诗中提到的两部古典名著是什么？（1）作者___________名著《》；（2）作者___________名著《》3.由“枫桥的钟声”“大漠的孤烟”你分别想到了谁的哪句诗？作者：__________________诗句： _______________________________________作者：__________________诗句： _______________________________________4.选段阅读。
《中华少年》教案（精选14篇）
《中华少年》教案（精选14篇）《中华少年》篇1一、教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
二、教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍五、教学时间：1课时教学过程（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：（读课题）中华少年（二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
（可借助学习工具帮助学习，如）D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
（文体不限，字数不限）2.生分组活动。
（四）全班交流学习成果1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
）（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
）4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（四）朗诵比赛，评比总结。
《中华少年》导学案
中华少年》导学案【学习目标】．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
3．全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
【使用说明与学法指导】、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、学习本诗，重在朗读，学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。
在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
3、认真研究学案，独立思考，限时30 分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
【知识链接】李少白笔名少白。
1939 年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员。
出版有儿童诗集《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。
雪莲多年生草本植物，生长在x 疆、青海、x 藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
女娲是中国神话中一位古老的神。
她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹大禹姓姒（念s1 ）名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
敖包蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成。
旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。
哈达献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。
【自主学习】、我会读。
翱翔水浒，并用 标出 女娲 大禹 萦绕 蹒跚学步 敖包 铭记 焊接 璀璨 芦笙 唢呐 竞相开放 2、给下列加横线的字选择正确的读音。
刚劲（j inj ing ）哈达（h ah a ）纤夫露出滋养（z ic 1）雏鹰3、填字组词 学语 学步圆月昆仑翱翔的纯洁的璀璨的崭新的【合作探究】 。
人教版小学语文六年级上册《中华少年》导学案
人教版小学语文六年级上册《中华少年》导学案人教版小学语文六年级上册《中华少年》导学案【教学目标】１、正确读记翱翔，刚劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。
２、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
３、分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感【课前准备】学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
【教学过程】学案教案一、学习提纲１、自学生字新词，理解词语顶天立地、蹒跚学步、强悍等词语。
２、读通读顺课文，按总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结把课文分成五部分。
３、自读第一部分，从结构上看，作者采用先（）后（）的写法。
４、自读第二部分，作者先写（）哺育了中华少年，再写（）滋润着中华少年，最后写（）滋养了中华少年。
５、自读第三部分，这部分回顾中华母亲的艰难历程，晓谕中华少年应该继承先辈的（）。
第四部分写中华少年的誓言，表达了中华少年的（）和（）。
６、第五部分是对全诗的（）。
７、这首诗作者以新时代中华少年的视角，激赞美祖国，抒发了作为中华少年的由衷的（）之情，同时也表达了中华少年建设祖国的（）。
二、练习设计１、背诵喜欢的部分。
２、阅读《倾听鸟语》一书的《雄鸡似的中国》。
一、初读课文，自学生字新词１、读通读顺课文，说说课文主要写了什么？２、用词素分析法及查工具书的方法理解顶天立地，蹒跚学步，强悍。
３、理清写作思路：总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结。
二、指导朗读课文，体会作者表达的思想感情１、训练形式：自由朗读。
分角色朗读。
表演朗读。
２、交流体会，内容：对诗句的理解。
对诗句表达特点的感受。
内心情感的体验转化迁移。
仿照课文其中的小节写诗。
《中华少年》导学案
《中华少年》导学案【学习目标】．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、通过独立思考和小组合作，理解文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
3．全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
【使用说明与学法指导】、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、学习本诗，重在朗读，学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。
在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
【知识链接】李少白笔名少白。
1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员。
出版有儿童诗集《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。
雪莲多年生草本植物，生长在x疆、青海、x藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
女娲是中国神话中一位古老的神。
她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
敖包蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成。
旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。
哈达献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。
【自主学习】、我会读。
翱翔莽莽水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步敖包铭记焊接璀璨芦笙唢呐竞相开放2、给下列加横线的字选择正确的读音，并用“____”标出。
刚劲（ìnìnɡ）哈达（hāhǎ）纤夫露出滋养（zīī）雏鹰3、填字组词学语学步圆月昆仑翱翔的纯洁的璀璨的崭新的【合作探究】。
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《中华少年》导学案
课题：《中华少年》
目标： 1、准确、流利、有感情地朗读现代诗《中华少年》，并尝试背诵全诗。
检测：全班形成竞比的氛围。
可大组之间PK竞读、分角色朗读
自读自悟：《中华少年》20分钟内完成如下任务：
资料准备：理解雪莲、乳燕、雏鹰和山丹丹的象征意义
自主积累：积累文章中的好词好句，并在旁边写上你的体会。
自我感悟：默读诗文（两遍），思考：诗歌的每一节描述的主要内容是什么？
学习目标（1分钟）：通过对《中华少年》的自读自悟、交流展示，我能准确流利有感情朗读诗文，并能够感受诗歌中真挚的爱国情怀和中华少年强烈的历史使命感。
【训练课导学】
达标训练题
·基础题
（对的画“√”）
刚劲（jìn jìng）哈达（hā hǎ）露珠（lù lòu）
雏鹰（chú chǔ）给予（jí jǐ）纤夫（qiàn qiān）
二、文中成语、词语比较丰富，工整、美观地摘抄9个。
三、连线。
1、牙牙学步皎洁昆仑高原
蹒跚学语莽莽圆月巍峨峻拔
2、雏鹰唐诗美好的画卷容颜
如画翱翔不改的祝愿崭新的
·发展题
四、细读课文，完成填空。
1、这首诗采用、、的结构形式，诗中首尾照应的句子分别是
和。
2、这首诗用代表高原少年，用代表宝岛少年，用代表草原少年。
3、写出下列诗句的朗读语气并朗读给同学听。
（1）“东方之美滋润着龙的传人，五千年文化根植在我们的心田，朗诵时要
（2）“我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
”朗诵时要
·提升题（坚信你最棒！）
甲、到刚劲端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气；
乙、到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
丙、在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔；
丙丁、炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
1、水浒中个的英雄人物有：、、，三国中的英雄人物有：、
、等。
2、“枫桥的钟声”暗指唐朝张继《》，“大漠孤烟”出自古诗名句
3、写一首自己喜欢的唐诗或宋词。
【自主反思】
我的收获：
我的反思：。