苏科版九年级物理下册16.1《磁体与磁场》教学设计(1)
苏科版九年级物理十六章第一节《磁体与磁场》教学设计
《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理第十六章第一节《磁体与磁场》。
教材主要介绍了磁体的概念、磁性的有无和强弱、磁极间的相互作用以及磁场的概念。
具体内容包括：1. 磁体的定义和分类2. 磁性的有无和强弱3. 磁极间的相互作用规律4. 磁场的定义和特点5. 磁感线的概念和表示方法二、教学目标1. 了解磁体的概念和分类，掌握磁性的有无和强弱，理解磁极间的相互作用规律。
2. 掌握磁场的定义和特点，了解磁感线的概念和表示方法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的概念和特点，磁感线的概念和表示方法。
2. 教学重点：磁体的概念和分类，磁性的有无和强弱，磁极间的相互作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：磁体、铁屑、小铁钉、地球仪、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验套件（包括磁体、铁屑、小铁钉）、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：利用学生身边的事物，如指南针，引出磁体的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解磁体的概念和分类，通过实验演示磁性的有无和强弱，引导学生观察和分析磁极间的相互作用规律。
3. 实践：学生分组进行实验，观察和记录磁体的行为，加深对磁性的认识。
4. 讲解：讲解磁场的定义和特点，通过实验演示磁感线的形成，引导学生理解和掌握磁感线的概念和表示方法。
六、板书设计1. 磁体与磁场磁体的概念和分类磁性的有无和强弱磁极间的相互作用规律磁场的定义和特点磁感线的概念和表示方法七、作业设计1. 作业题目：描述磁体的概念和分类。
解释磁性的有无和强弱。
描述磁极间的相互作用规律。
解释磁场的定义和特点。
描述磁感线的概念和表示方法。
2. 答案：磁体是具有磁性的物体，分为永磁体和暂时磁体。
磁性有无：磁体具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质；磁性强弱：磁体的两端磁性最强，称为磁极，中间磁性减弱。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版物理九年级下册第十六章第一节《磁体与磁场》第一课时磁体教案设计
第一节磁体与磁场（课时1）教学目标：1、知道磁体与磁极，并掌握磁性的分布情况；2、通过实验，掌握磁极间相互作用规律，并能够利用该相互规律作出简单判断；3、了解磁化和去磁化，并知道磁在生活中的应用；4、通过实验，掌握实验得出结论的方法；5、通过对司南、指南针的学习，激发学生民族自豪感和民族责任感。
教学重难点：1、如何通过实验学习磁体磁性2、如何利用磁极间的相互作用教学过程：一、认识磁体（一）引入新课1、一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动，教师手重操纵一个小的强磁体？问：小鱼为什么会跟随我的手运动？2、我手中的这支翻页笔，当我把它的接收器慢慢推向它的收纳仓时，发现临近时就听到“啪”的一声被吸合上去，这是为什么？老师手中和翻页笔中都有一块“吸铁石”。
3、阅读课本P32导读部分，从爱因斯坦对磁体的认识中你学到了什么？我们要善于从生活生产中发现并提出问题，并勇于探索。
（二）活动：磁体与磁极的学习1、问：什么是磁体？请用你手边的器材，在认真看书活动16.1的基础上，判断一下哪些是磁体，什么是磁性？发现只有一个黑色的小方块是磁体，因为它能够吸引铁钉、大头针、钥匙圈，但不能吸引铜、塑料、木头、橡皮等。
板书：磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
磁体是指具有磁性的物体。
生活中常见的磁体分类：①条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。
②天然磁体、人造磁体③软磁体、硬磁体（永磁体）2、当把刚刚的磁体放进一盒大头针中后慢慢提起，你发现了什么？（亦可以用铁屑来模拟）磁体两端所挂大头针数量最多，中间几乎不挂大头针。
板书：磁极：磁体两端磁性最强的部分。
磁体的中间部分几部不显磁性。
3、当将该磁体用细线悬挂并让其自由旋转后，总发现其一端指南一端指北。
我们将指南的称为南（S）极，指北的称为北（N）极。
形如下图：补充：任何一个磁体总是存在南极和北极，磁单极是不存在的。
4、当用磁体靠近小磁针是，发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。
2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。
磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。
2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。
3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。
2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。
3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
苏科版初中物理九下16.1《磁体与磁场》WORD教案1
§16.1磁体和磁场（第二课时）九华镇姜波学习目标:1.通过观察铁屑在磁体周围的分布情况，知道常见磁体周围的磁场分布。
2.通过活动，知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.会画常见磁体的磁感线。
4.知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。
学习重点、难点：1．探究磁体周围的磁场。
2．学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。
活动方案：活动一：知识抢答(活动星级:☆☆☆☆)1．磁体有什么性质？如何鉴别一个物体是否是磁体？2．磁体的什么部位磁性最强？磁极间的作用规律是什么？3．一根原来没有磁性的钢针与磁体摩擦后具有了磁性,这种现象叫做什么？4．磁体间是通过什么发生作用的？磁场有方向吗？如果有，磁场中某一点的磁场方向是如何规定的？活动二：用铁屑探究磁体周围的磁场(活动星级: ☆☆☆☆☆)【观察】1．将玻璃板平分别放在不同磁体上，再将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻敲玻璃，观察铁屑的分布情况，把你所看到的铁屑分布形状在下面对应的磁体上画出。
2．在玻璃板上放些小磁针，观察小磁针的指向分布情况，比较铁屑与小磁针的指向分布情况可知：小磁针的指向分布与所在位置铁屑分布的切线方向是（一致/不一致）的。
【思考交流】1．铁屑在磁场中的分布为何很有规律？铁屑在磁体周围分布很有规律说明磁体周围的磁场具有一定的规律性，铁屑在磁场中被成一个个小磁针，从而在磁场中地排列起来。
2．铁屑在不同磁体周围分布形状不同，说明了什么？铁屑在不同磁体周围分布形状不同，说明不同磁体的磁场分布（是/不是）相同的。
【自我完善】从铁屑有磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许多条曲线，从你画出的曲线可以形象地反映磁场的分布情况，如果还能从你的曲线上反映出小磁针受磁场作用时其N极所指的方向，那就更好了，你认为在你的图上作怎样的补充和完善就可以呢？信息快递：我们可以在根据铁屑分布情况画出的曲线上，再按小磁针N极所指的方向，在该处曲线标上箭头，就可以形象地描述磁场了，这样的曲线物理学上叫做磁感线。
苏科版九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》教案
教案：苏科版九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十五章的第一节《16.1磁体与磁场》。
本节课的主要内容有：1. 磁体的概念及其性质2. 磁极的性质和表示方法3. 磁场的概念及其性质4. 磁感线的概念及其表示方法二、教学目标1. 让学生理解磁体的概念，掌握磁极的性质和表示方法，了解磁场的概念及其性质。
2. 让学生理解磁感线的概念，掌握磁感线的表示方法，能够通过磁感线描述磁场的性质。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其表示方法，磁场的性质。
2. 教学重点：磁体的概念，磁极的性质和表示方法，磁场的概念及其性质。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2. 概念讲解：介绍磁体的概念，讲解磁极的性质和表示方法，引导学生理解磁场的概念及其性质。
3. 演示实验：用磁铁和铁屑演示磁场的分布，让学生观察并理解磁感线的概念及其表示方法。
4. 课堂练习：让学生用磁铁和铁屑进行实验，自己绘制磁感线，巩固对磁感线的理解。
5. 知识拓展：讲解地球的磁场，引导学生了解地磁极与地理极的关系。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场一、磁体1. 概念：具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2. 性质：有两个磁极，分别为N极和S极。
二、磁场1. 概念：磁体周围存在的一种特殊的物质。
2. 性质：具有方向性和强度。
三、磁感线1. 概念：用来描述磁场分布的线条。
2. 表示方法：从N极出发，回到S极。
七、作业设计1. 作业题目：（1）磁体的概念及其性质。
（2）磁极的性质和表示方法。
（3）磁场的概念及其性质。
（4）磁感线的概念及其表示方法。
2. 答案：（1）磁体：具有吸引铁、镍、钴等物质的性质，有两个磁极，分别为N极和S极。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。
该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。
具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。
5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。
2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。
4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。
5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。
难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。
2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。
3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。
六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九年级物理下册第十六章16.1、磁体与磁场 教学设计
16.1 磁体与磁场一、教学目标（一）知识与技能1、知道磁体与磁场，直到磁极间的相互作用。
2、知道磁体周围磁场以及描述方法，磁场方向是怎样规定的。
3、了解地磁场及它的南北极。
（二）过程与方法1、通过实验探究磁极及磁极间作用规律。
2、通过实验探究磁体周围存在磁场及磁场得分布。
（三）情感态度与价值观通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发学生学习物理的兴趣。
教学重难点重点:磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。
难点：理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。
二、教学方法演示实验法、实验探究法、讨论法、实验法、讲授法等。
三、教具条形磁体、蹄型磁体、小磁针、大头针、一元硬币、铁钉、铁屑、玻璃板等。
四、教学过程(一)创设情景，导入新课展示图片，教师讲述：在地球南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色，这些颜色还会不断的变化，从紫色到黄绿色，知道橙红色，耀人眼目，这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有科学的解释。
科学家把这种现象叫做“极光”，极光的发生与地球的磁场有密切的关系，今天我们就来研究与磁有关的物理知识。
（二）进入新课第一、认识磁体1、活动：四人一组，每组桌上放有一条形磁体，一些碎纸片、塑料片、铁钉、大头针、一元硬币等。
将磁体分别靠近这些物体，观察现象。
学生讨论：磁体对铁钉、大头针、一元硬币吸引作用，对纸片、塑料片没有吸引作用。
小结：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。
具有磁性的物体叫磁体。
多媒体展示：常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、针形磁体。
2、实验探究（1）磁体各部分磁性强弱是否相同？若不相同，你认为何处磁性最强？学生活动：条形磁铁一个、铁屑一份、一张纸，四人一组。
将铁屑平铺在纸面上，条形磁体放在上面，观察现象。
苏科版九年级下册物理教案16.1磁体与磁场
教案：苏科版九年级下册物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是指能够吸引铁磁性物质的物体，如铁、钴、镍等。
2. 磁极：磁体上磁性最强的部分称为磁极，分为南极和北极。
3. 磁性方向：磁体的南极指向地理北极，磁体的北极指向地理南极。
4. 磁场：磁场是指磁体周围存在的磁力作用区域。
5. 磁感线：为了描述磁场，我们引入磁感线，磁感线是从磁体的北极出发，指向磁体的南极。
6. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念、磁极的划分以及磁性的方向。
2. 使学生掌握磁场的概念以及磁感线的分布特点。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁极的划分、磁性的方向、磁场的性质。
难点：磁感线的分布特点、磁场的可视化。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔。
学具：磁体、铁屑、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一块磁铁，观察并描述磁铁的两极以及磁铁吸引铁屑的现象。
2. 知识讲解：（1）磁体的概念：指出磁体的定义，强调磁体具有吸引铁磁性物质的性质。
（2）磁极的划分：介绍磁体的南极和北极，说明南极指向地理北极，北极指向地理南极。
（3）磁性的方向：讲解磁体上磁性的方向，即从南极到北极。
（4）磁场的概念：阐述磁体周围存在的磁力作用区域称为磁场。
（5）磁感线的分布：介绍磁感线的定义和分布特点，即从磁体的北极出发，指向磁体的南极。
3. 例题讲解：（1）例题1：一块磁铁的两极分别是什么？解答：一块磁铁的两极分别是南极和北极。
（2）例题2：磁体的南极指向哪个方向？解答：磁体的南极指向地理北极。
4. 随堂练习：（1）填空题：磁体具有_____性质，能够吸引_____物质。
答案：磁性，铁磁性。
（2）选择题：磁体的_____指向地理北极。
A. 南极B. 北极C. 地理北极D. 地理南极答案：B5. 课堂小结：六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：具有磁性，能够吸引铁磁性物质。
16.1磁体与磁场教案：2023-2024学年苏科版九年级下册物理
教案：16.1 磁体与磁场学段：九年级下册物理教学内容：1. 磁体的概念：磁体是一种能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
2. 磁极的定义：磁体上磁性最强的部分称为磁极，通常有两个磁极，分别称为北极和南极。
3. 磁场的概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
4. 磁感线的引入：为了描述磁场，我们引入了磁感线这一概念。
磁感线是从磁体的北极出发，指向南极，且在磁体内部从南极指向北极的闭合曲线。
教学目标：1. 理解磁体的概念，能够识别常见的磁体。
2. 掌握磁极的定义，能够正确标记磁体的北极和南极。
3. 理解磁场的概念，能够描述磁场对磁体的作用。
4. 掌握磁感线的概念，能够画出简单磁场的磁感线分布图。
教学难点与重点：重点：磁体的概念、磁极的定义、磁场的概念、磁感线的引入。
难点：磁感线的画法，磁场对磁体的作用。
教具与学具准备：教具：磁铁、铁钉、小铁片、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔。
教学过程：1. 引入：通过展示一些常见的磁体，如磁铁、铁钉等，引导学生思考这些物体有什么共同的特点。
2. 讲解：讲解磁体的概念，指出磁体能够吸引铁、镍、钴等磁性材料。
然后讲解磁极的定义，说明磁体上有两个磁极，分别称为北极和南极。
3. 演示：用磁铁吸引铁钉，引导学生观察磁铁的吸引作用。
然后用粉笔在黑板上画出磁铁的磁感线分布图，解释磁感线的概念。
4. 练习：让学生用磁铁去吸引小铁片，观察并记录磁铁的吸引作用。
然后让学生尝试画出磁铁的磁感线分布图。
5. 讲解：讲解磁场对磁体的作用，说明同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
6. 练习：让学生用磁铁去吸引铁钉，观察并记录磁铁对铁钉的吸引作用。
板书设计：磁体与磁场磁体：能吸引铁、镍、钴等磁性材料磁极：磁体上磁性最强的部分，有两个磁极，北极和南极磁场：磁体周围存在的特殊物质，对磁体产生磁力作用磁感线：描述磁场分布的闭合曲线，从北极出发指向南极，内部从南极指向北极作业设计：1. 请用磁铁去吸引一些磁性材料，观察并记录磁铁的吸引作用。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十六章，主要包括磁体与磁场的相关知识。
具体包括：1. 磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
2. 磁场的概念和描述，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
3. 磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的实际应用，如磁悬浮列车、磁性材料等。
二、教学目标1. 理解磁体的定义和性质，能够识别磁极，解释磁性的作用。
2. 掌握磁场的概念和描述方法，能够绘制简单的磁感线。
3. 了解磁体间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
4. 认识磁场的实际应用，能够举例说明磁悬浮列车和磁性材料的工作原理。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的概念和描述方法、磁体间的相互作用。
难点：磁感线的绘制方法、磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子）、实验材料（如小铁钉、小铁片）。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察磁体的性质。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
（2）讲解磁场的概念和描述方法，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
（3）阐述磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 例题讲解：利用示例题目，讲解磁体间的相互作用规律。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题目。
5. 磁场实际应用：介绍磁悬浮列车、磁性材料等实际应用，引导学生了解物理知识在生活中的应用。
六、板书设计磁体与磁场板书设计：1. 磁体的性质磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁化：磁体具有磁性的过程2. 磁场的概念和描述磁场：磁体周围存在的一种特殊物质磁感线：描述磁场分布的线条磁场强度：表示磁场强弱的物理量3. 磁体间的相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引4. 磁场的实际应用磁悬浮列车：利用磁场实现悬浮和驱动磁性材料：应用于数据存储、音响等设备七、作业设计1. 描述一个磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等。
苏科版物理九年级下册16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版物理九年级下册16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的概念：磁铁、磁性、磁极等。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁力线等。
4. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。
5. 磁场的表示方法：磁感线和磁力线。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 使学生理解磁场的概念和性质，能够用磁感线和磁力线表示磁场。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场概念的理解和磁感线的绘制。
2. 教学重点：磁极间的相互作用规律、磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、笔记本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并思考：为什么磁铁能吸引铁屑？这说明了什么现象？2. 知识讲解：（1）磁体的概念：介绍磁铁、磁性、磁极等基本概念。
（2）磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
（3）磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁力线等基本概念。
（4）磁场的性质：讲解磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。
（5）磁场的表示方法：讲解磁感线和磁力线的表示方法。
3. 例题讲解：举例说明磁极间的相互作用规律，并引导学生运用磁场知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用磁场知识解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
5. 磁感线的绘制：引导学生动手绘制磁感线，加深对磁场性质的理解。
六、板书设计16.1 磁体与磁场磁体：磁铁、磁性、磁极磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁场：磁场、磁感线、磁力线磁场的性质：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用磁场的表示方法：磁感线和磁力线七、作业设计1. 绘制一个磁铁的磁感线图。
2. 举例说明磁场对磁体的作用。
3. 思考题：为什么同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生了解了磁体的概念，掌握了磁极间的相互作用规律，理解了磁场的概念和性质。
苏科版九年级物理下册第十六章第一节磁体与磁场教案设计
磁体与磁场一、教学任务分析本节课学习磁体与磁场。
磁是初中阶段的基本知识之一，磁场是本节教学的重点。
学生在以往的科学学科中已获得了一部分有关磁体和磁极的知识，但缺乏对磁场的进一步认识。
本节教学让学生在感受生活中无处不在的磁现象基础上，回顾、完善有关磁体、磁极和磁极间作用等相关知识。
通过演示实验、讨论、交流建立磁场的相关概念。
通过活动体验，变无形为有形渗透“转换法”、“建模法”等科学思维方法。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道磁体、磁极、磁极间的相互作用规律。
（2）知道磁场和磁感线。
（3）了解磁现象在我们生活中的应用。
2、过程与方法（1）通过利用小磁针探究磁场的过程，体会转换法的应用。
（2）经历观察用铁屑来显示磁场分布的过程，建立磁感线的概念，认识建立模型的方法。
3、情感、态度和价值观通过了解生活中磁现象的运用及地磁场，体会物理知识对人类生活的应用价值。
三、教学重点和难点重点：磁体周围的磁场。
难点：磁场的存在和磁感线模型的构建。
四、教学资源1、学生实验器材：条形磁铁、小磁针4个、铁屑、白纸2、演示实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、铜块、铁块、铝块、木块、回形针、一元硬币、大头针、磁场立体分布演示仪、大磁针一个、小磁针、斜面小车（带有条形磁体）。
3、磁性戒指、自制PPT幻灯片五、教学设计思路本设计的内容包括磁体、磁场两部分内容。
本设计的基本思路：创设情境，感受生活中的磁现象后，通过回顾完善对磁体、磁极的认识。
再由小磁针在磁体周围发生偏转引入磁场及磁场的基本性质。
通过实验探究，认识磁场是有方向的。
通过观察条形磁体周围的铁屑分布，画出曲线，并用小磁针静止时N极的指向来研究磁场的方向，感受磁感线模型的建立过程。
本设计要突出的重点是：磁场。
通过磁体周围小磁针的偏转认识到磁体周围存在磁场，变无形为有形，感受转换法的应用。
知道磁场的基本性质是对放入其中的磁体有力的作用。
然后，通过观察条形磁体周围的铁屑分布情况，建立磁感线模型，通过观察磁体周围小磁针的N极指向，了解磁场方向。
16.1磁体与磁场教案苏科版物理九年级下册
磁体与磁场教学目标（1）、认识磁体与磁场。
（2）、了解磁体的磁极及磁极间的相互作用。
（3）、理解用磁感线模型来形象地描述磁场。
（4）、通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值。
（5）、通过对所学知识的应用，体会物理知识来于生活，服务于社会的理念。
（6）、通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发学生学习物理的兴趣。
教学难点1、磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。
2、理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。
教学过程一、探究新知活动1: 认识磁体动手做一做课桌上有两块磁铁、一些大头针、两块金属(铜、铝）、1元硬币、纸片、塑料片，你能利用磁铁和手边的这些器材寻找到哪些与磁有关的现象呢？看谁发现得多你在探究过程中发现了哪些现象？你又是怎样做的?（一）磁体1、磁性能够吸引铁、钴、镍等物质的性质2、磁体具有磁性的物体，叫做磁体磁化使原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化.3、磁极磁体上磁性最强的部分，叫做磁极4.磁极间相互作用规律（二）磁场1、磁场磁体周围客观存在的一种特殊物质2、磁场的基本性质磁场对放入其中的磁体（小磁针等）产生力的作用二、合作探究活动2: 用小磁针探究磁体周围的磁场做一做在胶片中央平放好一条形磁铁，将一个小磁针放在条形磁体周围，并用手任意拨动小磁针，观察小磁针静止时的指向。
你发现了什么？同一位置小磁针静止时指向固定不变；做一做将另外两个小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针静止时的指向。
你发现了什么？不同位置小磁针静止时指向（一般）不同；这说明了什么？不同位置的磁场方向（一般）不同；画一画用笔标出胶片上的小磁针所在位置的磁场方向。
初步规律：磁体周围的磁场方向总是从N极出来，回到S极.磁感线1、磁感线是否真实存在？2、磁体外部的磁感线的方向是怎样的？磁感线上任意一点的切线方向, 为该点的磁场方向3、磁感线的分布有什么特点？三、课堂小结1.还有哪些方法可以验证条形磁铁两端磁性最强，中间磁性最弱？2.两条磁感线能否相交？。
16.1磁体与磁场(第1课时)教案2024-2025学年苏科版九年级下册物理
16.1磁体与磁场（第1课时）教案 20242025学年苏科版九年级下册物理教案：磁体与磁场（第1课时）一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的思路，通过让学生亲手操作磁体，观察磁场的分布，以培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
活动的目的是让学生了解磁体的基本性质，理解磁场的概念，掌握磁场的分布规律。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解磁体的基本性质，理解磁场的概念，掌握磁场的分布规律。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：磁体的基本性质，磁场的概念，磁场的分布规律。
难点：磁场分布规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、碎纸片、直尺、圆规。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：讲述磁体的历史，引导学生思考磁体的作用。
2. 实验1：让学生用磁体吸引铁屑，观察磁体的吸引范围，引导学生思考磁体的性质。
3. 实验2：让学生用磁体在平面上移动，观察磁场的变化，引导学生理解磁场的概念。
4. 实验3：让学生在磁场中放置铁屑，观察铁屑的排列，引导学生掌握磁场分布规律。
5. 讲解：讲解磁场的数学表示方法，引导学生理解磁场强度和方向的概念。
6. 练习：让学生用直尺和圆规画出磁体的磁场分布图，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：磁体的基本性质，磁场的概念，磁场的分布规律。
难点：磁场分布规律的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，学生对磁体的性质、磁场的概念和磁场的分布规律有了初步的了解。
但在磁场分布规律的应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生调查生活中的磁现象，如磁卡、磁盘等，了解磁体在生活中的应用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要重点关注的。
通过设计不同的实验，让学生亲自动手操作，亲身体验磁体的性质和磁场的变化，这样可以更好地激发学生的兴趣，提高他们的动手能力和观察能力。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场 教学设计
课时教案设计
教学反思：
在教学的过程中，采用创新实验探究条形磁体周围的磁场。
该实验选材方便，操作简单，实验现象明显、直观。
在实验操作过程中，铁屑、A4纸、定位木板、铁屑投撒器可回收再利用反复实验。
既经济又实惠，效果特别的好。
由于成本低廉，很容易推广为分组探究实验。
这样，不但填补了教材中的分组实验，而且激发了学生的学习兴趣。
同时也调动了学生课后制作“小实验”的志气，增强了科学探究的热情，也拉进了物理与生活的距离，符合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会的理念”。
上完这节课后，我发现还有很多地方存在瑕疵，或者有的地方设计的还不够完美，但是学生的反响还不错，学习的情绪很高。
所以我想，我们应该把新课程的理念融入到每节课中去，让我们的学生学起来，让我们的学生动起来，把我们的学生向热爱学习、发现学习、探索科学的道路上培养学生的创新意识难能可贵。
苏科版九年级我i下册第十六章16.1《磁体与磁场》 教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章16.1《磁体与磁场》教学设计一、教学目标1.理解磁体的特点和磁场的概念；2.掌握磁体的吸引和排斥规律；3.能够运用右手定则判断电流周围的磁场方向。
二、教学重点1.磁体的特点和磁场的概念；2.磁体的吸引和排斥规律；3.右手定则。
三、教学难点1.理解磁体的吸引和排斥规律；2.熟练掌握右手定则。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和小组讨论介绍物体之间的吸引力和斥力，并引入磁铁产生的磁场。
2. 磁体的特征和磁场的概念（10分钟）1.介绍磁体的特征，包括有磁性的物体、有两极性、能够吸引铁质物体等；2.引入磁场的概念，解释磁场是磁铁周围的特殊空间。
3. 磁体的吸引和排斥规律（15分钟）1.示范和实验：用两个磁铁相互吸引和相互排斥，观察现象并总结吸引和排斥规律；2.学生参与：小组交流讨论磁铁吸引和排斥规律，并互相分享并理解。
4. 右手定则（15分钟）1.引导学生用右手握住导线，让导线与磁针平行，通电后观察磁针的偏转方向；2.解释右手定则：用右手手指指向电流方向，拇指指向磁针偏转方向；3.学生自主练习：给定几个电流方向，让学生用右手定则判断磁针偏转方向。
5. 总结归纳（10分钟）1.复习磁体的特征和磁场的概念；2.复习磁体的吸引和排斥规律；3.复习右手定则。
6. 拓展应用（15分钟）1.设计小组活动，让学生探究其他应用右手定则的场景；2.小组汇报和讨论，分享学习成果。
五、课堂检测布置课堂作业，要求学生用右手定则判断几个给定电流方向的磁针偏转方向。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解磁体的吸引和排斥规律，掌握右手定则判断电流周围的磁场方向，培养了学生的观察、总结和推理能力。
同时，通过设计拓展应用环节，增加了学生的学习兴趣，提高了他们的动手实践能力。
需要注意的是，为了巩固所学知识，教师应留出足够的时间进行复习和检测，帮助学生巩固所学内容。
16、1磁体与磁场(教案)2023-2024学年学年物理九年级下册苏科版
教案：16、1磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年物理九年级下册，苏科版教材。
具体涉及第16章第1节，磁体与磁场。
本节内容主要包括磁体的性质，磁极的判定，磁场的概念以及磁感线的描述。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够判断磁极，理解磁场的概念，掌握磁感线的描述方法。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁极的判定，磁场的概念，磁感线的描述。
难点：磁感线的想象和理解，磁场的可视化。
四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔，幻灯片。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁体的性质和磁极的判定。
2. 讲解：详细讲解磁体的性质，磁极的判定，磁场的概念，磁感线的描述。
结合幻灯片和实验，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 练习：给出一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和对磁感线的理解。
六、板书设计板书设计如下：16、1 磁体与磁场磁体的性质：具有吸引铁磁性物质的性质。
磁极的判定：磁体两端，一端为N极，一端为S极。
磁场的概念：磁场是磁体周围的空间中存在的一种特殊的物质。
磁感线的描述：磁感线是用来描述磁场分布的线条，从N极出发，指向S极。
七、作业设计1. 题目：判断下列磁极的性质。
(1) 一根磁铁的一端吸引铁屑，另一端排斥铁屑，那么吸引铁屑的一端是什么极？(2) 一根磁铁的一端吸引铁屑，另一端排斥铁屑，那么排斥铁屑的一端是什么极？答案：(1) 吸引铁屑的一端是S极。
(2) 排斥铁屑的一端是N极。
2. 题目：描述一下磁场的概念和磁感线的描述方法。
答案：磁场是磁体周围的空间中存在的一种特殊的物质。
磁感线是用来描述磁场分布的线条，从N极出发，指向S极。
苏科版九年级物理下册16.1《磁体与磁场》教学设计(1)
16.1 磁体与磁场（一）课前有时间的话，学生可以玩一玩磁铁等桌上器材。
（二）课堂教学过程一，认识磁体1.创设学习情境，引入课题。
多媒体展示视频师：同学们喜欢看动画片吗？师：现在就请同学们看一段动画片《猫和老鼠》师：同学们知道猫是怎样抓到老鼠的呢？师：今天我就和同学们一起来探究与磁有关的现象，16章:第1节《磁体与磁场》（投影，板书）师：老师在桌子上准备了一些实验器材，就请同学们利用磁体和手边的器材探究与磁有关的现象,比一比赛一赛看哪组发现的多。
开始。
（同时投影）生：活动 (老师可参与学生的实验，针对具体的问题给予指导)。
师：从大家满脸的笑容上可以看出，收获一定不错。
那就赶紧和大家分享一下吧！谁先来？生：（可能的现象及学生展示）1.磁铁能吸引的物体2.磁铁不同部位吸引大头针数目多少不同3.磁极间的相互作用（磁铁同一端相互排斥，不同端相互吸引）4.磁体的指向性5.磁化师：刚才我们通过活动发现很多与磁有关的现象？还有没有啊？（。
）好！那老师就和大家一起来梳理一下刚才的发现。
（展示图片）刚才有同学发现磁铁能吸引铁块,铁质的大头针，1元的硬币，却不吸引其它物质，其实磁铁还能吸引稀有金属钴，和镍。
在物理学中把能够吸引铁钴镍等物质的性质，称之为：磁性（展示定义：）师：把具有磁性的物体称之为。
（磁体）（展示定义：并板书）师：实验室中有这样三类磁体：1.条形磁体，2.这种像U 的磁体也称为马蹄形磁体。
3.针形磁体，简称为小磁针。
（展示图片）师：同时我们也发现本来没有磁性的大头针，在接触或靠近磁体时（演示距离变化情况，看磁化结果），也有了磁性，这个过程我们称之为磁化。
师：还有同学发现条形磁体不同部位吸引大头针数目的多少不同，（展示图片），中间吸得。
两端吸得。
，吸得越多的说明那里的。
，别的磁体是不是也是如此呢？师：看这是什么？生：蹄形磁体师：（教师演示）（现在我们用蹄形磁体的中间部位去吸引大头针，再用两端去吸引大头针。
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16.1 磁体与磁场
（一）课前有时间的话，学生可以玩一玩磁铁等桌上器材。
（二）课堂教学过程
一，认识磁体
1.创设学习情境，引入课题。
多媒体展示视频
师：同学们喜欢看动画片吗？
师：现在就请同学们看一段动画片《猫和老鼠》
师：同学们知道猫是怎样抓到老鼠的呢？
师：今天我就和同学们一起来探究与磁有关的现象，16章:第1节《磁体与磁场》（投影，板书）
师：老师在桌子上准备了一些实验器材，就请同学们利用磁体和手边的器材探究与磁有关的现象,比一比赛一赛看哪组发现的多。
开始。
（同时投影）
生：活动 (老师可参与学生的实验，针对具体的问题给予指导)。
师：从大家满脸的笑容上可以看出，收获一定不错。
那就赶紧和大家分享一下吧！谁先来？生：（可能的现象及学生展示）
1.磁铁能吸引的物体
2.磁铁不同部位吸引大头针数目多少不同
3.磁极间的相互作用（磁铁同一端相互排斥，不同端相互吸引）
4.磁体的指向性
5.磁化
师：刚才我们通过活动发现很多与磁有关的现象？还有没有啊？（。
）
好！那老师就和大家一起来梳理一下刚才的发现。
（展示图片）刚才有同学发现磁铁能吸引铁块,铁质的大头针，1元的硬币，却不吸引其它物质，其实磁铁还能吸引稀有金属钴，和镍。
在物理学中把能够吸引铁钴镍等物质的性质，称之为：磁性（展示定义：）师：把具有磁性的物体称之为。
（磁体）（展示定义：并板书）
师：实验室中有这样三类磁体：1.条形磁体，2.这种像U 的磁体也称为马蹄形磁体。
3.针形磁体，简称为小磁针。
（展示图片）
师：同时我们也发现本来没有磁性的大头针，在接触或靠近磁体时（演示距离变化情况，
看磁化结果），也有了磁性，这个过程我们称之为磁化。
师：还有同学发现条形磁体不同部位吸引大头针数目的多少不同，（展示图片），中间吸得。
两端吸得。
，吸得越多的说明那里的。
，别的磁体是不是也是如此呢？
师：看这是什么？
生：蹄形磁体
师：（教师演示）（现在我们用蹄形磁体的中间部位去吸引大头针，再用两端去吸引大头针。
）（展示：条形和蹄形磁体吸引大头针的情况）通过对比,我们发现磁体中间。
，两端磁性。
，我们把磁体上磁性最强的部分称之为磁极（板书：磁极）
师：每个磁体都有2个磁极，同学有没有注意到我们桌上悬挂的条形磁体静止时两极指向有没有什么规律？
生：磁体静止时，两极都指向南北方向。
师：我们把始终指南的一极称之为南极也称为S极south 的简写，始终指北的那极称之为北极也称为N极North 的简写.
师：根据磁体的指向性，我们可以制成指向性的仪器。
，这就是我国古代的四大发明之一。
（展示图片）古时称为司南
师：我们的磁体上都标有N极和S极，当他们相互靠近时有时。
有时相互。
，（教师演示）我们用S靠近S发现相互。
，N靠近N也相互。
，S靠近N相互。
师：（展示图片）我们就可以得到磁极间相互作用规律:同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（并板书）
二认识磁场
引入磁场：
师：（展示图片相互作用规律同时实际演示）老师这有三个小磁针，同学们能不能结合我们刚才所学的知识，用三种不同的方法使他们转起来？
生：手，吹气，磁体
师：那分别是谁给了小磁针力使它转动的呢？第一个？
生：手，师：第二个？生：风
师：你看见了吗？生：没有，师：那你能确定风存在吗？生：确定
师：（演示吹风机吹布条）现在有风吗？生：没有。
现在有风吗？(电吹风吹) 生：有。
与刚才相比。
（风变大）
与刚才相比。
（风向变了）
你们都是看什么来知道风的大小方向情况的呢？
生：布条飘动情况。
师：通过生活经验，我们就把无形的风，通过布条从无形转化为有形，从而方便我们研究。
师：我们再回到这，看是谁在推动第3个小磁针呢？生：。
师：经过科学家研究，磁体周围也存在一种我们看不见摸不着的物质，这种物质叫磁场？（板书）
师：磁场也看不见摸不着那么我们怎么来探究磁场呢？生：用小磁针
师：（屏幕展示）这样我们就小磁针来方便我们探究磁场情况了。
师：为了我们下面实验的顺利进行请同学们将有线的磁体和铁架台，大头针放到塑料盒中，
师：请同学们拿出一个小磁针放在磁体周围，改变几次位置，并观察小磁针静止时的指向。
生：实验
师：通过刚才的活动，你发现了什么呢？生：发现小磁针在不同位置所指的方向不同。
师：这种现象说明了什么呢？
生：说明磁场是有方向的，(磁场不同位置磁场方向一般不同)
师：物理学中规定磁场中的小磁针静止时N极（红色这一端）的指向为该点的磁场方向。
师：我们如果想知道更多位置磁场的方向怎么办呢？生：在磁体周围放多点的小磁针。
师：（演示：并标出小磁针N极的指向）请同学们观察一下小磁针N极的指向。
我们发现什么规律了吗？（这箭头好像从哪里出来？）生：箭头从N极出来回到S极师：磁体周围磁场方向都是从N极出来回到S极
如果我们想了解磁体周围每个点的磁场方向，我们又应该怎么办呢？
生：铁屑（我们没有那么多小磁针啊，能不能用其它物体代替呢？请同学们看看我们盒子里纸杯中装的是什么？生：铁屑，
师：它可以代替小磁针吗？
生：可以，（铁屑撒在磁体周围被磁体磁化了，就变成了一个一个小磁针）
师：这样小铁屑就变成了很多很多的小磁针，密密麻麻的到处都是。
师：为了不让铁屑吸在磁体上难以清理，我们把铁屑均匀的撒在玻璃板上，请同学们仔细观察，（教师演示）然后将玻璃板放在磁体上，轻轻敲动玻璃板，看看会有什么发现。
赶紧动手吧。
生：实验
师：学生结束后（自己敲动玻璃板）
同学们都做出了这样的效果了吗？（举手）很神奇吧？请同学们一起看黑板，发现小铁屑排列有什么规律吗？（切换到投影上）
生：铁屑排列好像一条条曲线，（两极吸引铁屑多，说明两极磁性强）
师：铁屑排列好像一条条从N极出来回到S极曲线，（展示画线）如果我们用这些带箭头的曲线来代替小铁屑的分布和指向，就形象，方便多了，在物理中这些曲线我们称之为“磁感线”
师：下面请同学们仔细观察磁感线的分布，回答3个问题
1.磁感线是否真实存在？
2.磁体外部的磁感线的方向是怎样的？
3.磁感线的分布有什么特点？
生：磁体两端磁感线密，中间疏师：可能什么原因？生：磁体两端磁性强.
师：所以磁场越强的地方磁感线分布越密，
师：磁感线从N极出来回到S极，同时我们会发现磁感线上每点的小磁针N极的指向就是顺着磁感线的切线方向（展示）
师：蹄形磁体，同名磁极，异名磁极磁场分布情况是怎样的呢？课后自己我们可以去探究一下。
师：刚才我们通过实验了解很多与磁有关的实验现象，你们能说说生活中哪些用到磁的知识了吗？
生：扬声器，电动机，磁卡，磁悬浮列车，等师：展示图片
师：总结，刚才一节课，老师带领大家从生活走进物理，又从物理走向社会，这正是我们学习物理的职任所在。
请大家总结一下这节课我们有哪些收获？
师:课堂练习巩固。