(公开课)甲烷教学设计
《甲烷》教学设计
《甲烷》教学设计介绍本教学设计旨在介绍甲烷这种重要的化学物质。
通过本课程，学生将了解甲烷的性质、用途和环境影响。
目标1. 了解甲烷的结构和化学性质；2. 掌握甲烷的制备方法和重要应用领域；3. 了解甲烷对环境的影响。
教学内容1. 甲烷的概述- 描述甲烷的结构和化学式；- 解释甲烷的物理和化学性质。
2. 甲烷的制备- 介绍天然气的主要成分为甲烷；- 介绍工业制备甲烷的方法。
3. 甲烷的应用- 介绍甲烷在能源领域的重要用途，如作为燃料的使用；- 介绍甲烷在化学工业中的应用。
4. 甲烷的环境影响- 分析甲烷对臭氧层的破坏作用；- 探讨甲烷作为温室气体的影响。
教学方法1. 讲解与讨论：教师通过讲解和引导学生讨论，介绍甲烷的基本概念和相关知识；2. 实验演示：进行甲烷的制备实验演示，观察反应过程和产物；3. 组织小组讨论：学生分为小组进行讨论，探讨甲烷的应用和环境影响；4. 观察与总结：学生观察和记录甲烷的物理性质，总结实验结果和讨论。
教学评估1. 口头问答：教师提问学生关于甲烷的问题，考察学生对知识的理解和掌握程度；2. 实验报告：学生完成甲烷制备实验后，撰写实验报告，包括实验目的、过程和结果分析；3. 小组展示：学生小组展示甲烷的应用领域和环境影响，展示在小组讨论中的成果。
教学资源- 课本：提供相关章节内容和实验操作步骤；- 实验室：提供甲烷制备实验所需的设备和化学药品；- 多媒体投影仪：用于展示相关图表和文字说明。
参考文献1. Smith, J. K., & Johnson, L. M. (2018). Chemical Reactions: An Introductory Guide. Oxford University Press.2. Brown, T. L., LeMay, H. E., & Bursten, B. E. (2019). Chemistry: The Central Science. Pearson Education.以上是《甲烷》教学设计的大致内容，供参考。
甲烷的导课教学设计范文（精选3篇）
甲烷的导课教学设计范文（精选3篇）甲烷的导课教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的甲烷的导课教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
甲烷的导课教学设计1一、教学背景《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
二，学情分析初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。
本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。
三、教学重点难点：（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；（二）教学难点：取代反应的概念和实质。
四、教学用具：甲烷的分子结构模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反应的试剂和仪器一套、高锰酸钾溶液；多媒体教学设备五、教学方法：实验探究、多媒体辅助、讨论、讲解、练习六、教学过程：[投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解。
[小结]天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。
我国已探明储量居世界第19位。
天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。
据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。
如果能开发利用，那将是人类莫大的福音。
甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。
但同时甲烷也是一种重要的温室气体。
甲烷教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解甲烷的化学性质、物理性质及其在自然界和生活中的应用。
- 掌握甲烷的分子结构、化学式及其与水的反应。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、实验和总结的能力。
- 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
- 培养学生的环保意识和节约能源的观念。
二、教学内容1. 甲烷的发现及历史背景。
2. 甲烷的物理性质：无色无味、易燃易爆、密度比空气小等。
3. 甲烷的化学性质：燃烧反应、与水反应等。
4. 甲烷的分子结构及其稳定性。
5. 甲烷在自然界和生活中的应用：天然气、沼气等。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示甲烷的图片和视频，激发学生的兴趣。
- 提问：你们知道甲烷是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？2. 讲解新知- 讲解甲烷的物理性质，如无色无味、易燃易爆等。
- 通过实验演示甲烷的燃烧反应，让学生直观感受其化学性质。
- 讲解甲烷的分子结构，强调其稳定性。
- 讲解甲烷在自然界和生活中的应用，如天然气、沼气等。
3. 实验探究- 实验一：甲烷燃烧实验- 实验目的：观察甲烷燃烧的现象，了解其化学性质。
- 实验步骤：点燃甲烷气体，观察火焰颜色、热量释放等。
- 实验总结：甲烷燃烧时产生蓝色火焰，释放大量热量。
- 实验二：甲烷与水的反应实验- 实验目的：观察甲烷与水的反应现象，了解其化学性质。
- 实验步骤：将甲烷气体通入水中，观察气泡产生情况。
- 实验总结：甲烷与水反应产生气泡，说明其具有可燃性。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调甲烷的物理性质、化学性质及其应用。
- 引导学生思考：如何合理利用甲烷资源，减少能源浪费？5. 作业布置- 查阅资料，了解甲烷在环保领域的应用。
- 思考：如何提高甲烷燃烧效率，减少污染？四、教学评价- 课堂参与度：观察学生提问、回答问题的积极性。
- 实验操作能力：评估学生在实验过程中的操作规范性和准确性。
高中化学优秀教案甲烷
高中化学优秀教案甲烷
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握甲烷的性质、制备方法和应用；了解甲烷的结构式及分子式；
2. 过程与方法：培养学生实验探究的能力；
3. 情感态度和价值观：培养学生对科学实验的兴趣和对实验中安全操作的重视。
二、教学重点：
1. 甲烷的性质和制备方法；
2. 实验室中安全操作。
三、教学难点：
1. 甲烷的制备方法的操作技巧；
2. 实验室中的实验安全。
四、教学内容：
1. 甲烷的性质：无色无臭、易燃、燃烧产生水和二氧化碳；
2. 甲烷的制备方法：碱金属与卤代烃反应、还原性杂环化合物与碱金属反应；
3. 实验室制备甲烷的方法。
五、教学过程：
1. 导入：通过提问导入，引出甲烷的性质和制备方法。
2. 学习：展示甲烷的结构式、分子式，并讲解甲烷的性质和制备方法。
3. 实验操作：实验室进行制备甲烷并观察其性质。
4. 总结：让学生总结甲烷的性质和制备方法，并将实验结果进行分析。
六、教学资料：
1. 实验室设备：烧瓶、燃烧瓶、管道、管夹等；
2. 实验试剂：碱金属、卤代烃等。
七、实验安全注意事项：
1. 实验中保持安静并注意操作规范；
2. 燃烧时保持距离，注意安全；
3. 确保实验室通风良好。
八、教学反思：
本节课以甲烷为例，通过实验的方式让学生更好地了解甲烷的性质和制备方法，并培养了学生的实验探究能力。
在实验过程中，要注意实验安全，保障学生的安全是首要任务。
通过本节课的教学，学生能更加深入地掌握甲烷这一化学知识点，提高学生的学习兴趣和实验操作技能。
高中化学甲烷教资教案
高中化学甲烷教资教案
一、教学目标：
1. 了解甲烷的结构和性质；
2. 掌握甲烷的物理性质和化学性质；
3. 了解甲烷在工业生产和日常生活中的应用。
二、教学内容：
1. 甲烷的结构和化学式；
2. 甲烷的物理性质和化学性质；
3. 甲烷的制备方法；
4. 甲烷在工业生产和日常生活中的应用。
三、教学重点和难点：
重点：甲烷的结构和化学式、物理性质和化学性质；
难点：甲烷的制备方法和应用。
四、教学准备：
实验器材：试管、燃烧器等；
实验药品：甲烷气体等；
教学课件；
实验实物：甲烷分子模型等。
五、教学过程：
1. 导入：通过介绍化学反应中的燃烧现象引入甲烷的概念。
2. 理论讲解：讲解甲烷的结构和化学式，以及物理性质和化学性质。
3. 实验操作：学生进行甲烷的制备实验，观察甲烷气体的性质。
4. 实验分析：引导学生分析实验结果，总结甲烷的性质。
5. 应用拓展：讨论甲烷在工业生产和日常生活中的应用，如天然气的利用等。
6. 总结回顾：复习甲烷的结构、性质和应用。
七、作业布置：让学生整理甲烷的相关知识，写一份简单的实验报告或调研报告。
八、教学反思：做好教学反思，总结教学过程中的不足，为下一次教学提供参考。
以上是一份高中化学甲烷教学教案范本，希望对您有所帮助。
全国高中化学优质课 教学设计 《甲烷》
全国高中化学优质课教学设计《甲烷》本文介绍了有机化合物甲烷的教学内容和学生分析。
根据课程标准和教材要求，学生需要了解甲烷的组成、结构、性质和用途。
教材从学生已有的知识和生活实际出发，通过研究甲烷结构和甲烷与氯气的取代反应，让学生初步了解有机化学的对象、目的、内容和方法。
学生在研究有机化合物之前已经有了一定的基础，但有机化合物研究更强调从结构角度认识性质和用途的关系，培养学生分析和解决问题的能力。
教学内容起点低，注重知识与应用的融合，通过实验研究物质的性质和结构，提升学生对取代反应的认识，符合学生认知螺旋式上升的特点。
下有机物的结构特点吗？的提问，引导学生回顾旧知，为新知的研究做好铺垫。
学生活动学生思考回答问题，回顾有机物的结构特点和性质。
教师活动通过图片分析，回顾甲烷的存在和主要性质，引出甲烷的结构特点和取代反应的研究。
学生活动学生观察图片，了解甲烷的存在和主要性质。
教师活动通过史料研究，介绍甲烷结构的历史探究过程，引导学生猜想甲烷的立体结构模型，并通过模型搭建加深学生对甲烷结构的认识。
学生活动学生猜想甲烷的立体结构模型，并通过模型搭建加深对甲烷结构的认识。
教师活动通过甲烷和氯气的科学探究实验，让学生了解取代反应，并引导学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
学生活动学生观察实验现象，了解取代反应，并从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
教师活动通过拓展思维，探索发现深入认识甲烷的立体结构，让学生体会到结构与性质有内在的联系和变化规律，并学会主动去发现和掌握这些规律。
学生活动学生探索发现深入认识甲烷的立体结构，体会到结构与性质有内在的联系和变化规律。
教师活动通过归纳总结，结束新课建构有机物研究新思维，让学生对甲烷的结构和性质有更深刻的认识。
学生活动学生归纳总结，对甲烷的结构和性质有更深刻的认识。
六、教学评价通过学生的参与度、实验操作水平和课后作业等多种方式进行评价，检测学生对甲烷结构的掌握程度和对有机化学的研究兴趣程度，为后续教学提供参考和改进。
甲烷教学设计方案范例
1. 知识目标：了解甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。
2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。
2. 教学难点：甲烷的实验室制备及其反应机理。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，生活中有哪些含碳物质？它们是如何产生的？（2）引导学生回答，并引出甲烷。
2. 讲解甲烷的化学性质（1）甲烷的物理性质：无色、无味、易燃、易爆、密度比空气小。
（2）甲烷的化学性质：易燃、不易氧化、不易被还原。
3. 讲解甲烷的制备方法（1）实验室制备：用无水醋酸钠和碱石灰反应，生成甲烷。
（2）工业制备：天然气开采、油田伴生气、生物质气化等。
4. 讲解甲烷的应用领域（1）燃料：天然气、液化石油气、沼气等。
（2）化工原料：合成氨、甲醇、氯甲烷等。
5. 实验操作（1）实验目的：制备甲烷，观察其物理性质和化学性质。
（2）实验原理：无水醋酸钠和碱石灰反应生成甲烷。
（3）实验步骤：①称量无水醋酸钠和碱石灰；②混合无水醋酸钠和碱石灰；③加热反应，收集甲烷；④观察甲烷的物理性质和化学性质。
6. 课堂小结（1）回顾甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。
（2）强调甲烷的易燃、易爆性质，提醒学生注意安全。
7. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）查阅资料，了解甲烷在环保领域的应用。
四、教学反思1. 本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，使学生对甲烷有了全面的认识。
2. 注重培养学生的实验操作技能，提高学生的动手能力。
3. 结合生活实例，激发学生对化学学习的兴趣。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
高中化学《甲烷(1)》优质课教学设计、教案
《甲烷》教学设计一、教学目标1.使学生了解有机化合物的概念。
2.使学生记住甲烷的物理性质及存在、用途。
3.使学生学会通过甲烷的分子结构，认识甲烷的化学性质。
4.通过动手搭建模型培养学生学习有机化学的兴趣。
二、教学重难点重点：甲烷的结构与化学性质难点：甲烷的结构三、教学方法自主预习合作学习探究演习四、教学过程【导入】开门见山，直接引入课题。
【展示目标】组织学生明确本节课的学习目标。
【过渡】学生观察几种常见物质的组成，初步感知无机化合物和有机化合物。
【学习新知】1.引导学生明确有机物的组成元素。
2.设计文字游戏：从“碳”、“氢”这两个汉字中各取一部分组成一个汉字“烃”，以及它的发音，从而引导学生认识烃的概念。
3.推理甲烷是最简单的烃，引导学生了解甲烷在自然界中的存在。
【巩固练习】组织学生完成巩固练习，深化对有机物知识的认识。
1.下列物质中属于有机物的是：（）A. COB. CO2C. H2CO3D. CH3CH2OH2.下列物质中属于烃的是：（）A.H2OB.C2H2C.C2H5OHD.金刚石（C）【过渡】组织学生书写甲烷的化学式、电子式、结构式，激发学生对甲烷分子机构的探究欲望。
【实验探究】组织学生依据甲烷的结构式，利用老师提供的圆球和牙签制来作甲烷的结构模型。
当学生完成甲烷的结构模型后，点评学生制作的模型，提出问题，再利用气球模型来验证，最后总结得出甲烷的分子结构：正四面体结构。
介绍球棍模型和比例模型，帮助学生理解甲烷的分子结构。
【检测】组织学生完成检测题，巩固认识甲烷的分子结构。
3.下列关于甲烷的说法不正确的是：（）A.甲烷分子具有正四面体结构B.甲烷分子中4 个C-H 键是完全等同的键C.甲烷分子中含有非极性键共价键D.甲烷分子中均是极性键共价键【学习指导】组织学生阅读课本61 页第2.3.4 自然段，了解甲烷的相关知识，思考完成下列任务：1.记忆甲烷的物理性质。
2.了解甲烷的稳定性。
3.书写甲烷与氧气反应的方程式。
高中化学《甲烷》优质课教学设计、教案
4 2 2 2环节一：新课导入（ 1 分钟）【新闻导入新课】有关 2017 年 5 月 18 日可燃冰的开采新闻导入课题。
【过渡】可燃冰的主要成分是什么？【板书】最简单的有机物——甲烷【介绍】本节课学习目标及本节课重难点。
环节二：新授内容1. 甲烷的存在（看课本 P60）2. 甲烷的组成与结构（学生书写在市本 P54 学以致用 1.2 上）化学式：电子式： 结构式： 空间结构：（实物展示）甲烷分子的球棍模型【小结】甲烷的结构特点：甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构，其中四个 C —H 键 的键长都是相等的、键角是相等的。
3. 甲烷的物理性质看课本 P61 做市本 P54 随堂 5 巩固。
【过渡】看课本 P61 资料卡片【师点评】如果空气中甲烷含量达到 5%-15%时，遇到火花就会立即爆炸，所以煤矿矿井里必须采取安全措施，如通风、严禁烟火等，以防止甲烷与空气混合物的爆炸事故发生。
因此，甲烷气体在点燃前需要验纯。
【提问】瓦斯爆炸发生了什么反应？【板书】4.甲烷化学性质【板书】（ 1）.氧化反应CH + 2O − 点−−燃→ CO + 2H O 【回顾思考】现在请同学们注意观察甲烷气体燃烧时的想象，并思考如何检验其燃烧产物。
【合作探究 2】如何验证甲烷的燃烧产物？（1 分钟）【学生回答】在火焰的正上方罩一冷而干燥的烧杯，看到烧杯内壁上有水滴生产，将烧杯快速倒过来，往烧杯中加入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊。
说明产物有水、二氧化碳 。
【学生点评】说出该学生的观点。
【师点评】甲烷燃烧产物是 CO 2 和H 2O ，无污染，且放出大量热，是很好的气体燃料，现在有很多出租车用的就是天然气，经济又环保。
可以造福于人类。
【设疑]】请大家观察这个化学反应方程式与我们以前学习的有什么不同？是什么原因呢？【学生回答】化学方程式中间用（箭头）而不是用（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，副反应比较多，我们写出来的是其主要反应。
中专校化学“甲烷”课程教学设计
中专校化学“甲烷”课程教学设计甲烷是一种简单的有机化合物，是烷烃的一种。
它的化学式为CH4，是由一个碳原子和四个氢原子组成。
甲烷是天然气的主要成分，也是一种重要的化工原料。
本文将围绕甲烷这一课题，设计一个适合中专学生的化学课程教学。
一、教学目标1.了解甲烷的结构、物理性质和化学性质。
2.掌握甲烷的制备方法和应用领域。
3.培养学生的实验操作能力，提高他们的创新意识。
二、教学内容1.甲烷的结构和物理性质：a.甲烷的结构：一个碳原子和四个氢原子的连接方式。
b.甲烷的物理性质：无色、无味、无毒，易挥发，不溶于水。
2.甲烷的化学性质：a.甲烷的燃烧：观察甲烷的燃烧现象，了解燃烧的反应方程式和产物。
b.甲烷的氧化和卤素取代反应：了解甲烷的氧化反应和卤素取代反应的原理和条件。
3.甲烷的制备方法：a.从天然气中提取：介绍天然气的组成和提取方法。
b.通过碳的热解：介绍甲烷的热解反应和实验操作方法。
c.通过甲醇的催化加氢：介绍甲烷的催化加氢反应和实验操作方法。
4.甲烷的应用领域：a.燃料：介绍甲烷在能源领域的应用，如供热、发电、汽车燃料等。
b.化学原料：介绍甲烷在化工领域的应用，如合成甲醇、乙烯、丙烯等。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解甲烷的结构、性质、制备方法和应用领域等知识，引导学生了解甲烷的基本概念和相关知识。
2.实验法：安排甲烷的实验操作，让学生亲自参与实验，观察、记录实验现象，培养他们的实验操作能力和创新意识。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的理解和发现，促进思考和思维碰撞，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
四、教学过程设计1.引入：通过展示甲烷的分子结构和化学式，介绍甲烷的基本概念和特点。
2.知识讲解：通过讲解甲烷的结构、物理性质和化学性质，向学生介绍甲烷的相关知识。
3.实验操作：组织学生进行甲烷的实验操作，如制备甲烷的实验、甲烷的燃烧实验等。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和观察到的现象，引导他们思考甲烷的应用领域和环境问题。
甲烷教学设计
甲烷教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解甲烷的分子结构特点，包括碳原子的杂化方式和键的类型。
（2）掌握甲烷的物理性质和化学性质，如可燃性、取代反应等。
（3）理解取代反应的概念，并能够通过实验现象推断反应产物。
2、过程与方法目标（1）通过模型搭建，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
（2）通过实验探究，提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对有机化学的学习兴趣，感受化学与生活的密切联系。
（2）培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）甲烷的分子结构和化学性质。
（2）取代反应的概念和特点。
2、教学难点（1）甲烷分子结构的空间想象。
（2）取代反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、模型法四、教学准备多媒体课件、甲烷分子模型、实验仪器和药品（甲烷气体、氯气、饱和食盐水、集气瓶、量筒、水槽、玻璃片等）五、教学过程1、导入新课通过展示生活中使用天然气（主要成分是甲烷）的图片或视频，引入本节课的主题——甲烷。
提问：“同学们，你们知道天然气是由什么组成的吗？”从而引发学生的思考和兴趣。
2、甲烷的物理性质展示一瓶甲烷气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。
然后介绍甲烷的密度、溶解性等物理性质。
3、甲烷的分子结构（1）引导学生回忆碳原子的核外电子排布，讲解碳原子的杂化方式（sp3 杂化）。
（2）让学生分组搭建甲烷分子的球棍模型，直观感受甲烷分子的正四面体结构。
（3）通过多媒体展示甲烷分子的空间结构示意图，强调键角和键长等参数。
4、甲烷的化学性质（1）可燃性演示甲烷燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色，并在火焰上方罩一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿的烧杯，观察现象。
引导学生写出甲烷燃烧的化学方程式，并强调甲烷是一种清洁能源。
（2）取代反应①介绍取代反应的概念，通过动画演示甲烷与氯气在光照条件下发生取代反应的过程。
甲烷高中教学设计方案
1. 知识目标：使学生掌握甲烷的化学性质、物理性质以及甲烷在自然界中的分布。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，提高学生的环保意识。
二、教学重点1. 甲烷的化学性质。
2. 甲烷的制取方法和实验操作。
三、教学难点1. 甲烷燃烧实验的注意事项。
2. 甲烷的环保问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示甲烷在自然界中的图片，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 教学内容（1）甲烷的物理性质：引导学生观察甲烷的沸点、熔点、密度等物理性质，并进行实验验证。
（2）甲烷的化学性质：讲解甲烷的燃烧、氧化等化学性质，并进行实验演示。
（3）甲烷的制取方法：介绍实验室制取甲烷的方法，如用氢氧化钠和甲酸反应制取甲烷。
（4）甲烷在自然界中的分布：讲解甲烷在自然界中的分布情况，如沼气、天然气等。
3. 课堂练习（1）根据所学知识，完成甲烷的性质表格。
（2）分析甲烷燃烧实验的注意事项。
4. 课堂小结总结本节课所学的甲烷知识，强调甲烷的环保问题。
5. 作业布置（1）课后查阅资料，了解甲烷在工业上的应用。
（2）结合所学知识，撰写一篇关于甲烷环保问题的论文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、提问和实验操作情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问、实验操作等方式，了解学生对甲烷知识的掌握程度。
六、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学方法，使学生掌握了甲烷的物理性质、化学性质以及在自然界中的分布。
在今后的教学中，应注重以下几点：1. 结合实际，引导学生关注甲烷的环保问题。
2. 加强实验操作，提高学生的动手能力。
3. 注重学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣。
甲烷的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解甲烷的化学性质、物理性质及其在自然界中的分布；（2）掌握甲烷的分子结构、化学式及化学键类型；（3）了解甲烷的制取方法及其在生活中的应用。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、总结的能力；（2）提高学生运用化学知识解决实际问题的能力；（3）培养学生合作探究、创新思维的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对化学学科的兴趣；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神；（3）提高学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）甲烷的化学性质、物理性质；（2）甲烷的分子结构、化学式及化学键类型；（3）甲烷的制取方法及其在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）甲烷分子结构的理解；（2）甲烷的制取实验操作及注意事项。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示甲烷的图片，激发学生的兴趣；（2）提问：甲烷是一种什么样的物质？它在自然界中有什么作用？2. 课堂讲授（1）甲烷的物理性质：讲解甲烷的颜色、气味、熔点、沸点等；（2）甲烷的化学性质：讲解甲烷的稳定性、燃烧性、还原性等；（3）甲烷的分子结构：讲解甲烷的化学式、化学键类型、空间结构等；（4）甲烷的制取方法：讲解实验室制取甲烷的方法、原理、操作步骤等；（5）甲烷在生活中的应用：讲解甲烷作为燃料、化工原料等方面的应用。
3. 实验演示（1）演示实验室制取甲烷的实验，讲解实验原理、操作步骤及注意事项；（2）引导学生观察实验现象，总结实验结果。
4. 合作探究（1）分组讨论甲烷在生活中的应用，提出改进措施；（2）学生汇报讨论成果，教师点评。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调重点、难点；（2）布置课后作业，巩固所学知识；（3）拓展阅读：甲烷的环保问题、甲烷在能源领域的应用等。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生课堂参与度、提问回答情况等；2. 实验操作：评估学生实验操作的规范性、准确性；3. 合作探究：评价学生分组讨论、汇报成果的质量；4. 课后作业：检查学生对所学知识的掌握程度。
甲烷课程设计
甲烷课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握甲烷的基本知识，包括甲烷的结构、性质、制备方法和应用。
学生需要能够理解甲烷的分子结构，描述其物理和化学性质，掌握甲烷的制备方法，并了解甲烷在实际应用中的作用。
具体来说，知识目标包括：1.描述甲烷的分子结构和命名规则。
2.解释甲烷的物理性质，如密度、溶解度等。
3.阐述甲烷的化学性质，如燃烧、取代反应等。
4.介绍甲烷的制备方法，如天然气提取、实验室合成等。
5.探讨甲烷的应用领域，如燃料、化工原料等。
技能目标包括：1.学生能够通过实验或观察，验证甲烷的物理和化学性质。
2.学生能够运用化学知识，分析和解决与甲烷相关的问题。
3.学生能够设计实验，制备甲烷并观察其反应现象。
情感态度价值观目标包括：1.学生能够认识到甲烷作为化石燃料的重要性，并关注其在能源领域的应用。
2.学生能够了解甲烷的环境影响，如温室效应，并认识到可持续发展的重要性。
3.学生能够培养对化学科学的兴趣，提高科学思维和探索精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括甲烷的结构、性质、制备方法和应用。
具体的教学大纲如下：1.甲烷的分子结构：介绍甲烷的分子式、结构特点和命名规则。
2.甲烷的物理性质：讲解甲烷的密度、溶解度、熔点等物理性质。
3.甲烷的化学性质：探讨甲烷的燃烧反应、取代反应等化学性质。
4.甲烷的制备方法：介绍天然气的提取过程、实验室合成甲烷的方法等。
5.甲烷的应用：讲解甲烷作为燃料、化工原料等领域的应用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：教师通过讲解甲烷的基本概念和知识，引导学生理解和掌握相关内容。
2.讨论法：学生分组讨论甲烷的性质、制备方法和应用，促进学生思考和交流。
3.案例分析法：分析实际案例，如甲烷泄漏事故、甲烷利用技术等，培养学生解决问题的能力。
4.实验法：学生动手进行甲烷的制备和性质实验，增强实践操作能力和观察力。
高二化学下册《甲烷》教案、教学设计
4.对学生的学习情况进行评价，表扬优秀学生，鼓励后进生，激发学生的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固学生对甲烷知识的掌握，提高学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于甲烷的性质、制备和应用的小论文，要求观点明确、论述清晰，字数在800字左右。
1.学生对甲烷的化学性质和用途有一定了解，但对其深入的本质认识不足，需要通过本章节的学习进行巩固和拓展。
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但部分学生对实验过程中的安全意识和注意事项重视不够，需要在教学中加以强调。
3.学生在能源、环保等方面的意识逐渐增强，对甲烷在环保和能源领域的应用有较高的关注度，有利于激发学生学习兴趣。
2.设计一个甲烷制备和性质实验的方案，要求操作简便、现象明显、安全可靠。实验方案中需包括实验目的、原理、仪器与试剂、步骤、注意事项等。
3.深入研究甲烷在环保和能源领域的应用，以小组为单位，制作一份PPT，展示甲烷在节能减排、新能源开发等方面的成果和前景。每组汇报时间不超过10分钟。
4.结合生活中的实际例子，探讨甲烷在家庭、工业、农业等领域的应用，并分析其优缺点。要求图文并茂，以Word文档形式提交。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.向学生展示一组图片，包括天然气开采现场、沼气池、家用燃气灶等，让学生思考这些场景中的共同点，引出甲烷这一清洁能源。
2.提问：“你们知道这些场景中的能源来源吗？它们有什么优点和缺点？”通过提问，引导学生关注甲烷在生活中的应用及其优缺点。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
(公开课)甲烷教学设计
(公开课)甲烷教学设计第一篇：(公开课)甲烷教学设计主题：第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时——甲烷的化学性化学组王英一、教学目标：知识与技能：1．了解甲烷在自然界中的存在和用途； 2．认识甲烷的正四面体结构； 3．了解甲烷的物理性质和化学性质。
过程与方法：1．通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力；2．让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。
情感态度与价值观：1．使学生初步掌握研究物质的方法—结构解析、推测物质可能的性质，培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；2．与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健康的重要性，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。
二、教学重点、难点：重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。
难点: 甲烷的结构和甲烷的取代反应三、教学方法：讲授、讨论、实验探究、多媒体辅助、小组合作、类比等教学方法。
四、教学用具：PPT课件，课本P61“科学探究”中的相关实验仪器及药品五、教学过程：环节一：导入新课（1分钟）【新闻导入新课】有关2022年7月8日新疆“大黄山”瓦斯爆炸新闻导入课题。
【过渡】新闻中的“气”指什么气体？主要成分是什么？为了合理开发并利用这些新能源,我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质. 。
【板书】§3-1 最简单的有机物——甲烷【介绍】本节课学习目标及本节课重难点。
环节二：自主学习检测【讲】现在我们以抽签题号答题方式进行。
并讲述答题规则。
【课件】展示7个数字，让点到名字的学生任意选择题号准确答题。
（4分钟）1、甲烷的存在（C层次学生回答）2、甲烷的物理性质3、甲烷的组成与结构（C、B层次学生上黑板写）化学式：____________ 电子式：____________ 结构式：____________空间结构：___________4、甲烷的稳定性5、是一道空题，给学生惊喜，且能加上1分6、甲烷的氧化性7、取代反应概念的理解【学生板书】1.分子式：CH42.电子式：3.结构式：CH4（g） + 2O2（g）【评价】教师点评并用课件展示答案。
(公开课)甲烷教学设计
第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷大庆四中王秀丹【引入】随着工业水平的高度发展，世界能源形势越来越严峻，在全球石油储量仅够再用50年的今天，一种新的天然能源——可燃冰，进入了人们的视野。
迄今为止，世界上已探明“可燃冰”所含有的碳元素总量相当于全球已知煤、石油、天然气的两倍以上，可满足人类未来1000年的能源要求。
【图片】可燃冰【过渡】可燃冰能燃烧是因为其主要成分是甲烷，目前世界20%的能源需求是由甲烷提供的，甲烷还有哪些重要性质和用途，又分布在何处呢？这节课我们就来一起学习。
【板书】§3-1 甲烷一、存在【讲】甲烷在自然界分布很广，油田和煤矿附近往往有天然气田，天然气主要成分是甲烷。
我国是最早发现和利用天然气的国家，比西方要早一千三百年。
动植物的残体在池沼中隔绝空气情况下分解，也能产生甲烷，所以甲烷俗称沼气。
【板书】天然气田，煤矿坑道，池沼等。
【图片】同学们生活在城市都没见过池沼，这是池沼的局部图片，同学们了解一下。
【过渡】甲烷分子有怎样的结构呢？同学们动笔写出甲烷的分子式、电子式、结构式。
（请一位同学到黑板上写）【板书】二、结构1.分子式：CH42.电子式：3.结构式：【过渡】能不能通过结构式得出甲烷的分子构型就是平面正方形呢？【讲】不能。
分子的结构式只能表示原子间的结合方式，不能表示原子在空间的排布情况。
再有，研究发现，甲烷分子中4个C—H键的长度和强度都是相等的，且每两个C—H键之间的夹角，都是109°28′,也相等。
【引导】甲烷分子还有可能是平面正方形吗？【分析】不能，如果是平面正方形结构，C—H键之间的夹角是90°和180°，不符合客观事实。
【讲】所以要想满足每两个C—H键之间的夹角都是109°28′，就得是空间立体结构。
同学们的桌上有塑料球和金属棍，用塑料球代表原子，金属棍表示化学键，同学们自己动手来制作甲烷的分子球棍模型。
【板书】4.分子构型：【展示】学生制作的球棍模型【讲】每三个H原子构成一个正三角形，一共是四个正三角形，四个氢原子构成了一个正四面体，碳位于正四面体的中心。
中专校化学“甲烷”课程教学设计
中专校化学“甲烷”课程教学设计课程名称：中专化学课程-甲烷课时安排：10课时课程目标：1. 了解甲烷的基本性质和结构；2. 学习甲烷的制备方法和重要应用；3. 掌握甲烷的物理性质和化学性质，并能解释其产生的相关化学反应。
教学内容：第一课：甲烷的基本性质和结构（1课时）1. 介绍甲烷的化学式和分子结构；2. 解释甲烷的物理性质，如熔点、沸点、密度等；3. 探讨甲烷的化学性质，如燃烧、稳定性等。
第二课：甲烷的制备（1课时）1. 介绍主要的甲烷制备方法，包括从生物质生成气体或从天然气中提取；2. 分析各种制备方法的优缺点。
第三课：甲烷的应用（1课时）1. 探究甲烷的重要应用，如燃料、化学反应媒介等；2. 分析甲烷应用的环境影响和可持续性。
第四课：甲烷的物理性质（2课时）1. 掌握甲烷的物理性质实验方法；2. 进行实验，测量甲烷的物理性质，并记录实验数据；3. 分析实验结果，探讨甲烷的物理性质和相关现象。
第六课：甲烷的反应机理（2课时）1. 介绍甲烷与氧气、氯气等化学物质的反应机理；2. 解释甲烷燃烧反应的能量变化和产物生成机制；3. 探讨甲烷的官能团替换反应机理。
教学方法：1. 讲授法：通过课堂教学，介绍甲烷的基本性质、制备方法和应用，讲解相关理论知识。
2. 实验法：设置实验环节，让学生进行甲烷的物理性质和化学性质实验，培养实际操作能力和实验观察能力。
3. 讨论法：开展小组讨论，让学生分享并讨论甲烷周围环境影响和可持续性的问题，促进学生思维发展和合作学习能力。
备注：1. 在进行实验操作时，要确保学生的安全意识和操作规范性。
2. 在课堂讨论和小组合作活动中，鼓励学生提出问题、交流思考，并激励学生积极参与。
3. 教学内容和课时安排可以根据实际教学情况进行适当调整和提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章第一节最简单的有机化合物一一甲烷
大庆四中王秀丹
【引入】并【课件配图】有机物种类多，分布广，在生活中随处可见，例如，同学们穿的衣服是有机物，食物中的营养素糖类、油脂、蛋白质是有机物，家里装修用到的木材、涂料、油漆是有机物，汽车的燃料汽油、柴油是有机物，日用品中有塑料袋，洗涤剂是有机物，人们的衣食住行都离不开有机物，有机物与我们的生活息息相关。
化学从生活中来，有服务于生活，要想更好地利用有机物，就要先了解它。
今天我们就从最简单的有机物甲烷开始，走进有机化合物的世界。
【板书】§ 3-1甲烷
一、物性及存在
1.物性：
【展示】一瓶甲烷气体
【学生活动】观察并小心闻气体（提示闻气体的方法）
【引导】这是老师课前用排水集气法收集的，可推知什么？
【答】难溶于水。
【引导】密度比空气大还是小？如何判断的？
【分析】密度比空气的小。
甲烷相对分子质量是16，空气29。
相同条件下，相对分子量和气体密度成正比。
【学生总结】并【板书】无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。
2•存在：
【讲】甲烷在自然界分布很广油田和煤矿附近往往有天然气田，天然气主要成分是甲烷。
动植物的残体在池沼中隔绝空气情况下分解，也能产生甲烷。
【板书】天然气田，煤矿坑道，池沼等。
【讲】由于池沼中、煤矿坑道中常有甲烷气体，所以甲烷俗称沼气、坑气。
我国是最早发现和利用天然气的国家，比西方要早一千三百年。
【过渡】物质的性质是由结构决定的，甲烷分子有怎样的结构呢？
同学们动笔写出甲烷的分子式、电子式、结构式。
（请一位同学到黑板上写）
【板书】二、结构
1•分子式：CH4H^C^H 3•结构式：上H-HICIH
【过渡】能不能通过结构式得出甲烷的分子构型就是平面正方形呢？
【讲】不能。
分子的结构式代表不了分子的真实构型，不能表示原子在空间的排布情况。
研究发现，甲烷分子中4个C —H键的键长、键能都是相等的，且每两个C—H键之间的夹角，即键角都是109 °8；也相等。
【引导】甲烷分子还有可能是平面正方形吗？
【分析】不能，如果是平面正方形结构， C —H键之间的夹角是90°和180°不符合客观事实。
【讲】所以要想满足每两个C—H键之间的夹角都是109° 28'就得是空间立体结构。
同学们自己动手用桌面上的球棍来制作出甲烷的空间构型。
【讲】塑料球表示原子，金属棍代表化学键，球棍模型能表示出原子的空间位置。
【板书】4•分子构型：
【展示】学生制作的球棍模型
【讲】每三个H原子构成一个正三角形，一共是四个正三角形，四个氢原子构成了一个正四面体，碳位于正四面体的中心。
昨天作业让大家制作正四面体，完成了吗？举起来，让老师看看，同学们完成的非常好。
同学们看老师手中或你们自己手里的正四面体，四个氢原子在正四面体的四个顶点，碳原子在正四面体的
中心，无论哪个面在下，正四面体都是一样的，所以对于碳来说，这四个氢的位置是相同的。
同学们看图, 帮助大家理解甲烷的正四面体结构。
【课件】甲烷的正四面体的结构。
【讲】这是甲烷的比例模型，能体现出氢原子和碳原子的大小比例；球棍模型侧重表示原子的空间位置；把球棍模型中的四个氢用虚线连接，就构成了正四面体结构。
我们再用动画演示一下甲烷的分子构型，来加深印象。
【动画】演示甲烷正四面体结构。
【讲】一个碳原子，四个氢原子构成一个正四面体，碳原子位于正四面体的中心，氢原子位于正四面体的四个顶点，四个C—H键的键长都是相等的，键角都是109° 2&'
【过渡】结构决定性质，甲烷有哪些性质呢？
【板书】三、化性
【分析】甲烷中的氢是+1价，碳是-4价，碳处于最低价态应该具有还原性。
把甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中，看会有什么现象发生。
【实验视频】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中
【讲】不仅仅是高锰酸钾，把甲烷通入溴水中，溴水也不褪色，不发生反应。
我们再把甲烷分别通入盐酸和氢氧化钠中，看是否发生反应。
【实验视频】甲烷分别通入滴有指示剂的盐酸和氢氧化钠溶液中
【引导】我们知道，化学反应的实质是旧键的断裂和新键的形成。
甲烷与强酸强碱强氧化剂不发生反应，说明什么？
【分析】甲烷分子中的C—H键比较牢固，不易断裂，所以通常条件下，甲烷性质稳定。
【板】1•通常条件下，性质稳定，不与“三强”反应
【解释】三强指的是强酸强碱强氧化剂。
【过渡】物质的稳定性是相对的，当外界条件发生变化，甲烷也能发生反应。
【引导】很多同学家里做饭烧的是天然气吧，甲烷是天然气的主要成分，所以甲烷的一个重要性质就是可以燃烧。
甲烷在空气中燃烧，就是被空气中的氧气氧化。
【板书】2•氧化反应
CH4 2O2点燃>CO2 2H2O
【讲】有机物反应比较复杂，常伴有副反应发生。
所以书写有机反应方程式时，一般用“T”而不用“=”。
甲烷燃烧产物是CO2和H20，无污染，且放出大量热，是很好的气体燃料，现在有很多出租车用的就是天然气做燃料，经济又环保。
但使用甲烷时要注意，当甲烷中混有空气或氧气时，点燃易发生爆炸。
同学
们通过视频实验来了解一下。
实验视频】混有空气的甲烷点燃爆炸。
讲】当空气中甲烷体积达到5%—15.4%时，遇到明火就会发生爆炸。
煤矿矿井常发生瓦斯爆炸，多数与甲烷气体爆炸有关。
所以矿井工作人员必须采取安全措施防止爆炸事故发生，比如严禁烟火，注意通风等。
甲烷燃烧爆炸实验，也说明，对一个反应应有充分，全面的认识，这样才能更好的利用它、控制它，防止其有害一面的发生。
过渡】甲烷除了能在点燃条件下与氧气发生氧化反应外，还能在光照条件下，与氯气发生反应。
同学们在看实验时要注意观察现象，并思考产生现象的原因。
实验视频】甲烷与氯气的混合气体，黑暗处和光照条件下对比反应。
问】你看到了哪些现象?
学生归纳】1.量筒内气体颜色逐渐变浅。
2.量筒内壁出现油状液滴。
3.量筒内液面上升。
承接】实验现象说明，在光照条件下，甲烷与氯气反应生成了新物质。
生成的油状液滴是什么呢？。