国家汉办认定的汉语国际推广基地名单(北京学校)
中国汉语国际推广面临三大瓶颈,试图寻找新途径
中俄两国的 “ 语言年”活动有声有色，离不开两国领导人的重视和关怀。早在 ２０ 年，中国国 ０７ 家主席胡锦涛访问莫斯科时就寄语俄罗斯学子：“ 要进一步发展我们的睦邻友好合作关系，实现两国 人民世代友好，需要有语言这个工具来沟通。 学习中文大有可为。” 胡锦涛主席今年 ４ 月在巴西与梅 德韦杰夫总统会 晤时，双方特意提 到要精心办好 “ 语年 ”，加 强和深化人文合作 。 汉 回顾历史 ，文化 交流大多从语言 传播开始 ，中俄之 间也是如此 。借 助语言这一沟 通桥梁 ，中俄文 化 交流迅速 扩展至各个 领域 。 中俄两 国文化 因交流而丰 富，因交 融而多彩 ， 在长期交 流、交融过程 中， 相互尊重、相互借鉴，成为推动中俄关系发展的重要精神力量。 展望未来， 中俄战略协作伙伴关系正在新的历史起点和更高水平上蓬勃发展， 两国各领域合作不
如果一个只会说普通话的中国人， —个没有经过系统的训练的中国人， 面对外国朋友的下列提问， 会怎么回答 ： 为什么 “ 我在北京生活了三个星期 ”是对的， “ 而 我在泰国生活 了 ３ 个年”不对？ 为什么 “ 她长得有点儿难看”是对的， “ 而 他长得有点帅”就不对？ 这些问题不太好回答， 可能在情急之下， 他会说 “ 这是中国人的习惯”。这种不求甚解的回答， 表明了学科研究的不足和薄弱。 目 全球除中国外有 １９ 前， ０ 个国家共 ３０ 多所高校开设了汉语课程； ００ 世界其他国家学习汉语的人 数已经超过 ４ ０ 万， ０ ０ 有些国家以 ５９ ０甚至翻番的速度增长；国家汉办先后为 ４ ６ ０多个国家和地区培训 了两万余名汉语教师， 并向世界 １０ ５ 多个国家派出汉语教师和志愿者近 ４０ 人； ００ 美国出于国家安全的 考虑， 投入巨资开展所谓的“ 关键语言 （ ｉｉａ ａｇａｅ） Ｃ ｔｃ ｌ ｎｕｇ ｓ的教学， ｒ Ｌ 汉语就是六种关键语言之～ …・ 所有这些都说明改革开放三十多年来， 我国的综合国力在大幅提升的同时， 国家文化软实力得到了进 步的增强， 吸引了更多的世界眼光， 看好中国的未来 对此， 有人高呼 “ 汉语的世纪到来了” “ ， 国际 汉语教学的春天到来了” 诚然， 。 国际汉语教学这一事业的发展在我国政府的高度重视和支持下， 得到
北京语言大学详细简介
北京语言大学详细简介1历史沿革编辑北京语言大学(2)1962年建校，时名为“外国留学生高等预备学校”。
1965年1月9日，经周恩来总理批准，定名为“北京语言学院”。
1971年10月19日，根据北京市革命委员会的决定，“北京语言学院”与北京第二外国语学院合并。
1972年10月16日，又在周总理的关怀下复校。
1974年，毛泽东主席为学校题写校名。
1986年，开始招收现代汉语专业对外汉语研究方向硕士研究生。
1988年，学校首次开始招收外国留学生研究生。
1996年6月13日，经教育部（原国家教委）批准，正式更名为“北京语言文化大学”。
2002年7月2日，经教育部批准，简化为“北京语言大学”[2]。
2012年，首批入选国家级大学生创新创业训练计划高校。
[3]2013年，学校入选首批教育部来华留学示范基地。
2办学条件编辑院系设置截至2017年10月，该校设有3个学部、8个直属学院（教学部），分别为：汉语国际教育学部：含汉语学院、汉语进修学院、汉语速成学院、预科教育学院、华文学院外国语学部：英语学院、高级翻译学院、应用外语学院、东方语言文化学院、西方语言文化学院、中东学院人文社会科学学部：汉语教育学院、人文学院、政治学院、国际关系学院、新闻传播学院信息科学学院、商学院、艺术学院、马克思主义学院、语言康复学院、培训学院、网络教育学院、体育教学部[4]。
师资力量截至2017年12月，该校共有长江学者特聘教授1名，讲座教授4人，新世纪百千万人才工程国家级人选3人，入选国家万人计划领军人才1人，中组部“青年拔尖人才”1人，新世纪优秀人才支持计划者29人，霍英东青年教师奖获得者7人，政府特殊津贴获得者46人，入选国家宣传文化系统“四个一批”人才3人，北京市“四个一批”人才2人，北京市教学名师4人。
学科建设截至2017年10月，该校学科涵盖文学、经济学、法学、工学、历史学、教育学、管理学和艺术学等八个门类；有博士后流动站1个，博士学位授权一级学科点2个、博士学位授权二级学科点17个，硕士学位授权一级学科点3个、硕士学位授权二级学科点31个；硕士专业学位授权点4个。
新中国对外汉语教学大事记
２００２年９月，中美两国教育部启动“中美网络语言教学项目”。该项目是中美两国政府迄今在教育领域合作开展的最大的交流合作项目，目标是为两国１２至１５岁的青少年提供一套完整的学习对方语言的网上教育系统。
２００３年，国家对外汉语教学领导小组办公室开始实施“外国汉学研究学者短期访华计划”，该项目的首名资助对象是来自瑞典斯德哥尔摩大学的罗德弼教授。至２００５年６月，共有８３名外国学者受惠于该项目。 ２００３年１２月５日，中美正式启动ＡＰ中文项目。这个在美国中学开设中文课程的项目将于２００６年开始授课，２００７年举办考试。
１９８７年，“国家对外汉语教学领导小组”成立，由国务院１１个部门的领导组成。“国家对外汉语教学领导小组办公室”为领导小组的日常办事机构，设置在中国教育部内。
１９８７年９月，对外汉语教学专门的学术刊物《世界汉语教学》公开发行。
１９８１年１０月，中国第一部对外汉语教学电视录像片《中国话》摄制完成。
１９８４年，教育部委托北京语言学院开发汉语水平考试（HSK），１９９０年该考试正式实施。迄今，该考试已在世界上３７个国家设立了１５４个考点，共有４０余万人参加了考试。
１９５２年，朱德熙等人赴保加利亚、朝鲜教授现代汉语。这是新中国成立后向国外派遣教师教授汉语的开始。截至２００４年，国家公派出国汉语教师１３１４人次。
１９５８年，由北京大学编写的国内第一本对外汉语教材《汉语教科书》（俄语译释本）在时代出版社出版。截至目前，中国共出版对外汉语教材教辅１０００余种。１９６１年，从１１所高等院校中文系以及部分外语专业选拔应届毕业生，作为出国汉语教学储备师资。此项工作延续了４年，共选拔培训了１１２名出国储备师资；此后，于１９７２年和改革开放后分别招收了多批出国储备师资。
１９７８年暑期，北京语言学院接受法国２８名短期学习汉语的留学生，这是中国举办短期汉语教学的开始。现在，短期汉语教学已经成为对外汉语教学中一个重要的模式。
中文一级学科授权点(含汉语国际教育)
中文一级学科授权点(含汉语国际教育)2007年5月31日，国务院学位委员会办公室下达《关于开展汉语国际教育硕士专业学位教育试点工作和推荐全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员人选的通知》，批准北京大学、中国人民大学、北京师范大学、首都师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、南开大学、吉林大学、东北师范大学、黑龙江大学、复旦大学、华东师范大学、上海外国语大学、南京大学、南京师范大学、浙江大学、山东大学、武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中山大学、暨南大学、四川大学、云南师范大学24所研究生培养单位开展汉语国际教育硕士专业学位教育试点工作。
2009年6月9日，国务院学位委员会办公室下达《关于批准新增法律硕士等类别专业学位研究生培养单位的通知》（学位办[2009]35号），中国传媒大学、中央民族大学、天津师范大学、河北大学、河北师范大学、内蒙古师范大学、辽宁大学、辽宁师范大学、大连外国语学院、上海北京：北京理工大学、对外经贸大学、北京第二外国语大学天津：天津中医药大学、天津外国语大学吉林：吉林华侨外国语学院上海：同济大学、上海财经大学江苏：东南大学浙江：浙江科技学院福建：华侨大学山东：中国海洋大学、中国石油大学（华东）、烟台大学湖北：湖北工业大学海南：海南师范大学陕西：西安建筑科技大学、西安石油大学甘肃：兰州交通大学辽宁：沈阳大学河南：河南理工大学、安阳师范学院四川：西南交通大学、西南科技大学重庆：四川外国语大学贵州：贵州大学教育部2010年审核增列的“中国语言文学”博士和硕士学位授权一级学科名单“中国语言文学”博士学位授权一级学科名单天津师范大学河北大学河北师范大学山西大学内蒙古大学辽宁大学黑龙江大学哈尔滨师范大学上海大学安徽大学安徽师范大学厦门大学江西师范大学曲阜师范大学河南大学华中科技大学暨南大学华南师范大学西南交通大学西南大学四川师范大学云南大学西北大学兰州大学西北师范大学新疆大学扬州大学“中国语言文学”硕士士学位授权一级学科名单北京外国语大学北京第二外国语学院中央财经大学天津外国语大学山西师范大学内蒙古民族大学大连理工大学沈阳师范大学渤海大学大连外国语学院延边大学长春理工大学北华大学吉林师范大学牡丹江师范学院同济大学上海外国语大学上海财经大学东南大学中国矿业大学江南大学南通大学浙江工业大学杭州师范大学温州大学安庆师范学院淮北师范大学厦门大学华侨大学集美大学漳州师范学院东华理工大学赣南师范学院中国海洋大学济南大学山东理工大学聊城大学鲁东大学河南师范大学信阳师范学院湖北师范学院中南民族大学吉首大学湖南科技大学长沙理工大学汕头大学海南大学深圳大学广西大学广西师范学院广西民族大学重庆大学西华师范大学四川外语学院西南民族大学贵州大学贵州师范大学贵州民族学院云南师范大学云南民族学院西藏大学西藏民族学院延安大学山西理工学院西安外国语大学西北民族大学青海师范大学青海民族大学宁夏大学新疆大学喀什师范学院伊犁师范学院青岛大学烟台大学三峡大学广州大学大连大学北方民族学院宁波大学海南师范大学广东外语外贸大学上海市社会科学院四川省社会科学院解放军外国语学院一级国家重点学科北京大学北京师范大学复旦大学南京大学四川大学一级学科博士点安徽大学2011年新增安徽师范大学2011年新增北京大学北京师范大学北京语言大学东北师范大学福建师范大学复旦大学哈尔滨师范大学2011年新增河北大学2011年新增河北师范大学2011年新增河南大学2011年新增黑龙江大学2011年新增湖南师范大学华东师范大学华南师范大学2011年新增华中科技大学2011年新增华中师范大学吉林大学暨南大学2011年新增江西师范大学2011年新增兰州大学2011年新增辽宁大学2011年新增南京大学南京师范大学南开大学内蒙古大学2011年新增清华大学(含北京协和医学院)曲阜师范大学2011年新增厦门大学2011年新增山东大学山东师范大学山西大学2011年新增陕西师范大学上海大学2011年新增上海师范大学首都师范大学四川大学四川师范大学2011年新增苏州大学天津师范大学2011年新增武汉大学西北大学2011年新增西北师范大学2011年新增西南大学2011年新增西南交通大学2011年新增新疆大学2011年新增扬州大学2011年新增云南大学2011年新增浙江大学中国人民大学中国社会科学院研究生院中山大学中央民族大学一级学科硕士点安徽大学安徽师范大学安庆师范学院2011年新增北方民族大学2011年新增北华大学2011年新增北京大学北京第二外国语学院2011年新增北京师范大学北京外国语大学2011年新增北京语言大学渤海大学2011年新增大连大学2011年新增大连理工大学2011年新增大连外国语学院2011年新增东北师范大学东华理工大学2011年新增东南大学2011年新增福建师范大学复旦大学赣南师范学院2011年新增广东外语外贸大学2011年新增广西大学2011年新增广西民族大学2011年新增广西师范大学广西师范学院2011年新增广州大学2011年新增贵州大学2011年新增贵州民族学院2011年新增贵州师范大学2011年新增哈尔滨师范大学海南大学2011年新增海南师范大学2011年新增杭州师范大学2011年新增河北大学河北师范大学河南大学河南师范大学2011年新增黑龙江大学湖北大学湖北师范学院2011年新增湖南大学湖南科技大学2011年新增湖南师范大学华东师范大学华南师范大学华侨大学2011年新增华中科技大学华中师范大学淮北师范大学2011年新增吉林大学吉林师范大学2011年新增吉首大学2011年新增集美大学2011年新增济南大学2011年新增暨南大学江南大学2011年新增江西师范大学解放军外国语学院2011年新增喀什师范学院2011年新增兰州大学辽宁大学辽宁师范大学聊城大学2011年新增鲁东大学2011年新增牡丹江师范学院2011年新增南昌大学南京大学南京师范大学南开大学南通大学2011年新增内蒙古大学内蒙古民族大学2011年新增内蒙古师范大学宁波大学2011年新增宁夏大学2011年新增青岛大学2011年新增青海民族大学2011年新增青海师范大学2011年新增清华大学(含北京协和医学院)曲阜师范大学三峡大学2011年新增厦门大学2011年新增山东大学山东理工大学2011年新增山东师范大学山西大学山西师范大学2011年新增陕西理工学院2011年新增陕西师范大学汕头大学2011年新增上海财经大学2011年新增上海大学上海交通大学上海社会科学院2011年新增上海师范大学上海外国语大学2011年新增深圳大学2011年新增沈阳师范大学2011年新增首都师范大学四川大学四川省社会科学院2011年新增四川师范大学四川外语学院2011年新增苏州大学天津师范大学天津外国语大学2011年新增同济大学2011年新增温州大学2011年新增武汉大学西安外国语大学2011年新增西北大学西北民族大学2011年新增西北师范大学西藏大学2011年新增西藏民族学院2011年新增西华师范大学2011年新增西南大学西南交通大学西南民族大学2011年新增湘潭大学新疆大学2011年新增新疆师范大学信阳师范学院2011年新增徐州师范大学烟台大学2011年新增延安大学2011年新增延边大学2011年新增扬州大学伊犁师范学院2011年新增云南大学云南民族大学2011年新增云南师范大学2011年新增漳州师范学院2011年新增长春理工大学2011年新增长沙理工大学2011年新增浙江大学浙江工业大学2011年新增浙江师范大学郑州大学中国传媒大学中国海洋大学2011年新增中国矿业大学2011年新增中国人民大学中国社会科学院研究生院中南大学中南民族大学2011年新增中山大学中央财经大学2011年新增中央民族大学重庆大学2011年新增重庆师范大学新增一级学科博士-硕士学位点名单:中国语言文学标签：社会2013-10-07 18:16 星期一中国语言文学一级学科博士点广西民族大学贵州师范大学海南师范大学西藏大学浙江师范大学一级学科硕士点宝鸡文理学院阜阳师范学院湖南理工学院绍兴文理学院太原师范学院重庆三峡学院。
《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和《推进
北京中医药大学关于落实《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和《推进共建“一带一路”教育行动》的规划国家教育部：北京中医药大学自建校以来，对外教育一直是学校的重点工作内容之一，在创新办学思路、打造对外教育品牌专业课程，提高对外教学能力及质量、加强师资及教材建设、建立境外中医药教育的质量评估和保障体系等方面均取得了一定成绩。
面对我国新形势下的外交战略和教育发展新历史时期的要求，北京中医药大学作为中医药高等教育的领头羊，已率先开展了中医药对外教育的理论创新探索并积极在实践中验证。
在新的发展时期中，北京中医药大学将在围绕党和国家教育对外开放的工作中心、服务国家外交战略大局，以我为主的走出去，同时兼容并蓄，科学、有效、规范化、成体系地提升水平和内涵发展，与外方平等合作，在保障安全的工作原则指导下，从顶层设计、提质增效、完善治理、组织保障方面做好学校教育对外开放体系的规划。
具体规划如下：一、提高学校留学教育质量，打造对外教育品牌专业课程1. 继续做好来华留学培养工作北京中医药大学的对外教育首先从来华留学教育起步。
学校成立于1956年，自1957年学校创办伊始已开始接收留学生，是新中国最早接收外国留学生的高校之一；也是改革开放后，最早接收西方发达国家（美国）留学生的大学；留学学历生数量在中国中医药院校中排名第一、所有高校中排名第六。
学校在60年的发展中积累了一定的对外教育经验并开拓了中医国际教育市场的开拓。
在新的历史时期，学校将在现有对外教育培养体系基础之上，依托中医药专业特色优势，针对不同教育背景、教育层次的留学生，设计更有吸引力、更具实用性的中医专业课程体系，继续加强并丰富从预科至博士各层次的中医专业来华留学教育和培训项目，在保持汉语授课一贯水准的基础上，打造来华留学英语授课系列品牌课程。
2. 完善国内学生培养的国际化建设2012年，在国家留学基金委的大力支持下，学校岐黄国医班学生赴新加坡南洋理工大学生物科学学院进行了为期10周的海外学习任务，开创了学校整班学生较长时间出国进行实质性课程学习的先河。
北京语言大学研究生院
北京语言大学是是中国唯一一所以汉语国际推广和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，同时对中国学生进行外语、汉语言文学、计算机科学、信息科学和金融学、会计学等专业教育，并承担着对外汉语教学师资培养、培训以及出国留学预备人员出国前的外语培训工作。
学校拥有雄厚的师资队伍和朝气蓬勃的学术力量，在700多名专职教师中有教授、副教授300余人，另外还有一支由国内外知名学者组成的兼职教授队伍。
建校40年来，我校为世界上160多个国家和地区培养了10万多名懂汉语、熟悉中华文化的留学生。
现有注册在读的各类中外学生近万人，各类中外博士、硕士研究生1050余人。
截至2006年9月，我校已毕业硕士、博士研究生共600余人。
这些毕业生遍布全世界，在各自岗位上发挥着重要作用，其中不少人从事对外汉语教育事业，大力传播着汉语和中国文化，对不断扩大当代中国在世界上的影响具有重要意义。
北京语言大学于1986年开始招收现代汉语专业对外汉语研究方向硕士研究生，主要培养从事对外汉语教学研究的专门人才。
1996年，我校获得课程与教学论（对外汉语教学）硕士学位授予权，成为中国第一个专门培养对外汉语教学高级人才的高校。
1997年国务院学位办调整学科目录后，我校建设成中国第一个单独设立的“语言学及应用语言学”博士点，开始培养对外汉语教学研究的顶尖人才。
到2005年，我校共设有语言学及应用语言学专业、比较文学与世界文学专业、中国古代文学专业等9个博士点，设有汉语言文字学、语言学及应用语言学、课程与教学论、专门史、文艺学、中国古代文学、中国现当代文学、中国古典文献学、外国语言学及应用语言学、英语语言文学、法语语言文学、日语语言文学、比较文学与世界文学、国际政治等21个硕士学位点。
校研究生种类分为中国（内地）硕士研究生、港澳台硕士研究生、来华留学硕士研究生、中国（内地）博士研究生、港澳台博士研究生、来华留学博士研究生、同等学力硕士研究生以及高校教师在职攻读硕士学位等8种。
汉语国际教育推广的现状与发展
汉语国际教育推广的现状与发展摘要:随着我国经济的不断发展和改革的深入,国际地位不断提升，我国与世界各国的交流也越来也密切，汉语作为对外沟通的桥梁，他的地位逐渐获得国际上的认可,现在已经成为多个国家学术研究与交流学习的工具,汉语的应用研究以及对外推广,也已经成了当前一项重要的任务,在国内外也都得到了高度的重视。
关键词:汉语国际教育；推广现状；发展路径引言2013年随着"一带一路"各项外贸优惠政策的正式明确提出,让中国与周边国家的国际经贸合作更加的频繁和密切,这必然对语言人才的需求加大了,加快培养合格人才已成为汉语国际教育教学的重要任务。
社会经济的快速发展,文化教育的发展也随之被带动起来,为提高我国汉语言文化在整个世界大范围内的国际影响力,巩固我国文化教育在国际上的主导地位，汉语国际教育的深入推广迫在眉睫,应当对它当前的推广现状和未来的发展进行全面的研究分析。
1汉语国际教育推广的现状随着我国经济的不断发展和改革的深入,我国与世界各国的交流也越来也密切，国际地位不断提升，汉语在国际上也获得了更多国家的认可,成为多个国家学术研究与交流学习的沟通工具,汉语的应用研究以及对外推广,也已经成了当前一项重要的任务,在国内外也都得到了高度的重视。
近年来，基于汉语国际教育事业的逐渐兴盛和发展,越来越多的汉语国际教育的专业教师也因此选择走出国门与多个国家的对外汉语言教育爱好者共同承担起了汉语推广的历史重任。
这也可以看出汉语国际教育事业具有广阔的发展前景。
目前,我国汉语国际教育在推进过程中已经取得了一定的成绩,但也存在的不足之处,汉语在整个的世界语言文化范围内,影响力有限也是目前存在的事实。
因此,要求我们必须在实际的对外推广过程中,进行逐步优化与不断完善,使我国汉语言的对外推广工作,跃上新台阶。
2汉语国际教育的推广影响为了有效应对新经济时代下的全新教学形式,2005年我国在北京语言大学学院开设立了汉语言独立教学领导小组管理办公室,现如今已可对国家汉办学院进行汉语独立教学管理。
北京高校名单
艺术
北京市教育委员会
北京
11
82045433
82045747m1rzh@
北京市西土城路4号
100088
45
北京舞蹈学院
艺术
北京市教育委员会
北京
0
68935696
68935695
北京市东棉花胡同39号
100710
43
中国戏曲学院
艺术
北京市教育委员会
北京
0
63444063
63430648
63430643
WanyU@http√∕wλ
北京市丰台区万泉寺400号
100073
44
http:〃
北京市民族学院南路19号
100081
46
中央民族大学
民族
国家民族事务委员会
北京
√
√
45
68933263
68933459
北京市中关村南大街27号
68934344
http:〃
100081
47
中国政法大学
政法
教育部
北京
√
16
62229012
北京市学院南路39号
100081
32
对外经济贸易大学
财经
教育部
北京
√
28
64492329
64492325
64493820
dfs‰
北京市惠新东街12号
100029
33
北京物资学院
财经
北京市教育委员会
北京
24
89534412
69574661wzxyybaa@http:〃
69241846biptzo@http:〃
汉语国际教育硕士院校实力排名以及学校介绍
首都师范大学汉语国际教育硕士设在文学院，首师大文学院现有教师100人，其中教授29人，副教授35人、教师中有博士学位者55人，其中聘为博士生导师22人，硕士生导师43人，特聘教授3人，讲座教授11人。教育部高校青年教师奖获得者1人，百千万人才工程国家级人选2人，北京市创新团队1个，北京市跨世纪人才4人、北京市中青年骨干教师6人，校中青年学科带头人8人。文学院已培养硕士毕业生400余人，博士毕业生94人，本科毕业生9000余人。现在读各类研究生700余人，本科生1000余人。近5年来，文学院教师承担了60多项国家与省部级科研项目，并获得国家与省部级学术奖励30多项，出版学术着作100多部，发表学术论文近2000篇。文学院重视国际学术交流，多次主办国际学术会议，与美国、日本、韩国、俄罗斯等国家和台、港、澳地区的高校和研究机构建立了经常性学术联系，开展了很好的学术合作与交流。
学院拥有高水平的师资队伍，现有教职工132人，其中教授43人，副教授24人，博士生导师24人。他们中有：四川大学文科杰出教授2人，长江学者1人，国务院学位委员会学科评议组成员1人，国家社科基金评委1人，国家级教学名师1名，教育部社会科学委员会委员1人，教育部教学指导委员会副主任委员2人，教育部“跨世纪优秀人才”及“新世纪优秀人才”5人，享受国务院特殊津贴7人，四川省学术与技术带头人10人。
学院师资力量雄厚，现有专职对外汉语教师50名，其中教授11人，副教授26人，讲师13人，博士生导师4人，硕士生导师38人。教师队伍中有2人为外籍专家，具有博士学位的教师有28人，另有3人博士在读，其余教师均具有硕士学位。此外，教师队伍中具有一年以上海外教学经历的教师有41人，占全体教师总数的84%。
6、厦门大学
厦门大学海外教育学院是厦门大学专门从事对外办学的高等教育机构，也是中国最早开展对外教育的机构之一。学院创建于1956年，曾使用华侨函授部、海外函授部、海外函授学院等名称，1991年经教育部批准定名为海外教育学院，主要承担厦门大学面向海外学生的汉语、中医的教学。学院现设有华文系、海外学生部、远程教育部、海外汉语言文化教育研究所、日本研究所等机构，是国家汉办支持周边国家汉语教学重点院校之一。
各大院校孔子院校信息汇总
各大院校孔子院校信息汇总北京语言大学 (实力王牌）北语，汉语国际教育专业一哥？老大？霸主？你能想到表示第一的词语，来形容他的实力都不为过。
看看人家的专业设置，几乎每个专业都与语言有关，而70%的专业都与汉语教学与研究有关。
（截图来源：北京语言大学官网）看看人家的孔子学院数量，那也是一抓一把，共17所孔子学院，关键是大都是欧美等发达国家。
看看人家的在校外籍学生人数，“小联合国”的美誉名副其实：国内学生人数：一看这数据，外籍学生和中国学生基本上打成一比一持平。
看看人家的教学名师，北语不大，但是北语的教授都很“大”：刘珣、崔希亮、李宇明、赵金铭、崔永华、曹志耘、孙德金、杨寄洲、曹文、王建勤.......你能想起来的很多都在北语。
然而，汉语国际教育这么强大的北语，却不是985，也不是211，虽然我们不能一味追求这个名头，但是在找工作时很多人还是看这个指标的，对于那些想追求大而全的综合性大学的师弟师妹们，估计要纠结一阵子了。
北京师范大学（实力雄厚）如果你说北语“小而美”，那么“北师大”可以称得上大而全。
单讲汉语国际教育专业实力，也不服谁。
看孔子学院，数量上，略逊色北语，但也有旧金山州立大学孔子学院、俄克拉荷马大学孔子学院、美国威廉玛丽大学孔子学院、塔夫茨大学孔子学院、魁北克孔子学院、丹麦奥尔堡大学创新学习孔子学院、意大利马切拉塔大学孔子学院、曼彻斯特大学孔子学院等8所孔院。
（数据来源北师大官网）看名师，这里有你书上经常看到、会议上经常见到的大家，许嘉璐、冯丽萍、马燕华、张和生、朱瑞平、朱志平，都是著作等身得到名师。
看留学生人数，北师大目前共有来自124个国家和地区的长短期留学生4500余人次，学历生占长期留学生的比例约为70%。
北京大学（名校情结）北京大学，凭借超强的综合实力，备受各省状元的“恩宠”。
同时，他也是我国开展对外汉语教学最早、历史最长的学校之一，从1952年院系调整后的“北京大学外国留学生中国语文专修班”算起，至今已经走过了60多个年头。
国家汉办主任许琳谈汉语国际推广
对话国家汉办主任许琳：汉语文化“软推广”2008年05月06日 09:25:22 来源：瞭望新闻周刊文/易杳本刊2008年第6～7期发表的《汉语热：商业潮流下的文化期待》一文，受到国务院和教育部有关领导的重视。
日前，国家对外汉语教学领导小组办公室（以下简称“国家汉办”）主任许琳约见本刊记者，就汉语文化国际推广问题发表谈话。
许琳认为，汉语文化的国际推广是一个国家战略；应当由政府各部门乃至全社会联手，由国家组织一切资源和力量，才能真正托起这一伟大事业。
她强调：当务之急是提高汉语文化走出去的能力。
文化推广的过程，也是不同文化交流、交锋和交融的过程、拓展合作空间的过程三年前，教育部部长周济对国家汉办主任一职点将点到了许琳头上。
许琳极力推脱，表示自己不适合这个职务，她以往的工作‚跟对外汉语推广一点也不相关，根本不沾边‛。
大学本科学化学、研究生学经济的许琳，此前做过大学老师、行政干部、市长助理，在国家教育部做过计划、财务工作，后来在驻外使馆当了5年的教育参赞。
‚你必须去！一定要把这件事情做好！‛部长的话斩钉截铁，她于是服从了上级的安排。
在她走马上任时，全球第一所孔子学院在韩国首尔刚刚挂牌。
而到2008年初，已有210多所的孔子学院在60多个国家相继建立。
此时，距离提出在全球建立100所孔子学院的五年目标，刚刚过去三年。
孔子学院已成为各国学习汉语言文化、了解当代中国的主要平台，甚至成为中国‚大外交‛和‚大外宣‛的一个重要组成部分。
全社会合力推广汉语文化国家汉办成立于1987年，是由国务院11个部门领导组成的国家对外汉语教学领导小组的日常办事机构，其职能是协调各部委，把对外汉语推广当作国家的、民族的事业来对待，以‚润物细无声‛的方式走出去。
此后成立的孔子学院总部和国家汉办是一套人马两块牌子。
据许琳介绍，孔子学院作为一个全新的平台在对外文化交流方面正发挥着新的重要的作用。
例如，文化部的巴黎文化中心、埃及的文化中心和孔子学院合作，国家汉办派出汉语教师，这些中心开始招收汉语学生，效果逐渐显现。
国家汉办简介 -
项目介绍
H:\关于国家汉办\志愿者.doc
1 2
汉语教师志愿者 汉语教师海外志愿者 业务流程
3
业务流程
H:\关于国家汉办\志愿者申报程序.doc
教主 材要
Main Teaching Resources
考汉 试语
Chinese Tests
概况
为满足世界范围内汉语非第一语言者评估汉语水平的
3
4
专家组赴国外培训
主要项目
5 6 公派汉语教师 汉学学者访华 汉语国际推广基地
7
8
汉语国际推广中小学基地
志
愿
volunteers
者
使命
1 2 推广汉语，加快汉语走向世界 传播文化，让世界了解中国 磨砺自我，奉献爱心
3
工作的意义
不管是因需要而选择，还是为完善而努力，当志愿者 选择一项志愿服务工作并付诸行动时，其行为本身即富有 意义。面对目前的世国际汉语教学志愿服务工
作，其对己、对祖国、对世界都有着重大的意义。 或许通过你，一个人、两个人甚至更多的外国朋友喜
欢上汉语，喜欢上中国；或许通过你，一个学校、一个地
区甚至一个国家了解了中国的文化，了解了中国的发展。 同时，当你完成志愿服务的使命载誉而归时，这段经历将 会成为你的一种宝贵的精神财富，让你受用终生。
概 况 介 绍
汉国 办家
——
要点：
• 概况一览 • 主要项目 • 媒体聚焦
国家汉办是中国教育部直属事业单位， 致力于为世界各国提供汉语言文化的教学 资源和服务，最大限度地满足海外汉语学 习者的需求，为携手发展多元文化，共同 建设和谐世界做贡献。
职能：
• 制订汉语国际推广的方针政策和 发展规划； • 支持各国各级各类教育机构开展 汉语教学； • 制定对外汉语教学标准并组织评 估，开发和推广汉语教材；
北京中医药大学简介
北京中医药大学简介北京中医药大学（Beijing University of Chinese Medicine）是中华人民共和国教育部直属的一所以中医药学科为特色的全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设院校之一，是“111计划”入选高校，由教育部、国家卫生和计划生育委员会、国家中医药管理局、北京市共同建设。
学校创建于1956年，原名北京中医学院，是新中国最早成立的高等中医院校之一，1993年更名为北京中医药大学；2000年与北京针灸骨伤学院合并组成新的北京中医药大学。
北京中医药大学是我国中医药高等教育领域唯一的国家重点大学，被誉为中国中医药领域的首善院校和最高学府。
同时，为世界87个国家和地区培养了14000余名中医药专门人才。
先后与27个国家和地区的92所知名大学和研究机构建立了良好的合作关系，成为首批中华人民共和国教育部来华留学示范基地高校和国家汉办“汉语国际推广中医药文化推广基地（北京）”。
并且与解放军总医院、中国航天员科研训练中心、海军医学研究所、解放军302医院、空军总医院、海军总医院等建立了合作关系，开辟和构建了军地合作的新领域和新模式。
历史沿革：1、北京中医学院1956年，学校于北京市海运仓成立，隶属于原卫计委。
1960年9月，学校被确定为六十四所全国重点大学之一，为五所全国重点医学院校之一。
1971年7月至1977年11月与卫计委中医研究院（现中国中医科学院）合并，保留学院名称和建制。
1978年再次被确定为全国重点大学。
2、北京中医药大学1993年更名为北京中医药大学。
1996年，成为国家“211工程”建设高校。
2000年与原北京针灸骨伤学院合并组成新的北京中医药大学，直属教育部。
2011年成为“985工程优势学科创新平台”建设高校。
大师云集，英才荟萃：胡熙明：原国家卫生部党组成员、副部长兼兼国家中医药管理局党组书记、局长王国强：卫计委党组成员、副主任兼国家中医药管理局党组书记、局长陈啸宏：原卫计委党组成员、卫计委副主任吴刚：原国家中医药管理局党组成员、副局长王志勇：国家中医药管理局党组成员、副局长阎树江：国家中医药管理局党组成员、副局长毛群安：卫计委宣传司司长、卫计委新闻发言人方来英：北京市卫生局党组书记、局长房书亭：原国家中医药管理局副局长、中国中药协会会长李振吉：原国家中医药管理局副局长、世界中医药学会联合会副主席兼秘书长龙致贤：原全国政协委员、北京中医药大学校长董建华：原全国人大常委、中国工程院院士王永炎：原全国人大常委、中国工程院院士程莘农：中国工程院院士、首届国医大师任应秋：当代著名中医学家、中医教育家王绵之：著名中医学家、方剂学科创始人、首届国医大师颜正华：著名中医学家、中药学专家、首届国医大师王玉川：著名中医学家、首届国医大师孔光一：北京中医药大学教授、享受国务院特殊津贴王琦：中医体质学学科创始人、国家973计划首席科学家、第二届国医大师孙光荣：北京中医药大学教授、主任医师、博士生导师、第二届国医大师晁恩祥：卫计委中日友好医院教授、主任医师、第二届国医大师王庆国：北京中医药大学副校长、教授、国家973计划首席科学家高学敏：著名的中医药专家、北京中医药大学教授、博士生导师张其成：著名国学专家、北京中医药大学国学院院长、北京中医药大学中医药文化研究院院长姜良铎：著名中医学家、教授、主任医师、博士研究生导师郝万山：北京中医药大学教授、主任医师、博士研究生导师顾海鸥：北京同仁堂股份有限公司董事长汪建：华大基因研究院院长、华大基因科技有限公司总裁许树强：卫计委中日友好医院院长李宁：卫计委中日友好医院党委书记陈誩：首都医科大学北京中医医院党委书记刘清泉：首都医科大学北京中医医院院长王笑民：首都医科大学北京中医医院副院长王耀献：北京中医药大学东直门医院院长李澎涛：北京中医药大学东直门医院党委书记田金洲：长江学者刘建平：北京中医药大学基础医学院院长高颖：北京中医药大学东直门医院副院长曲黎敏：北京中医药大学医史人文系教授徐文兵：著名中医专家、出身中医世家安阿玥：北京中医药大学教授卓小勤：北京中医药大学教授、著名卫生法学人士翁维健：北京中医药大学教授、我国中医养生康复专业开创者、中国中医药学会养生保健学会副会长。
学生手册 国际部
华东师范大学第二附属中学国际部学生手册CA TALOG目录第一部分：学校简介一、学校概况二、办学特色三、国际部与国际教育第二部分：学生须知一、入学注册二、学生办理外国人居留许可须知三、作息时间四、费用结算制度五、考试及成绩管理六、学生社团与社会实践七、出勤管理八、学生着装九、课堂纪律十、考场纪律十一、住宿规则十二、住宿纪律十三、升留级、跳级制度十四、安全制度十五、集会、用餐要求十六、校园环境的维护十七、计算机、网络及复印机的使用十八、转学手续十九、积分违纪细则二十、奖励细则二十一、处罚规则二十二、离校手续第三部分：“学生须知”认同书1、认同书正本2、认同书副本第四部分：相关附件附件一：国际部学生一日常规附件二：做最好最好的自己学校简介STUDENT HANDBOOK一、学校概况1. 历史：华东师范大学第二附属中学创建于1958年，1963年成为上海市重点中学，1978年成为国家教育部直属重点中学，2003年通过上海市实验性、示范性高中的评审。
2. 荣誉：学校是全国教育系统的先进集体、上海市的文明单位，是联合国教科文组织“亚洲教育革新为发展服务计划联系中心”（APEID）单位成员。
3. 汉语学习的基地：学校是国家汉办全国“汉语国际推广中小学基地”也是上海市人民政府侨务办公室“上海市华文教育基地”。
2007年5月，学校设立HSK考点，建有全国第一座中小学汉语国际教育暨HSK考试中心大楼。
4. 地理位置：坐落于上海闵行区紫凤路350号，在华师大和闵行区人民政府合作共建的"华东师范大学闵行紫竹基础教育园区"内，毗邻华师大闵行校区。
5. 校园环境设施：校区占地面积170亩。
学校的建筑气势恢宏，校园环境优美，教学设施一流。
拥有开阔的体育场馆和室内游泳馆、设备精良的创新实验室，藏书丰富的图书馆以及4个现代化计算机房。
学生宿舍配有空调、冰箱和卫生洗浴设备，条件良好。
加学校图片二、办学特色1.“六个百分之百”实现面向全体的优质教育，形成华师大二附中的育人模式：●100%的学生在校期间做100课时社会服务的志愿者；●100%的学生参与科学探索或社会研究的“小课题研究”；●学校开设100余门培养学生特长的课程；●100%的学生参与文化科学艺术体育的社团；●学生在校期间做100个科学与工程的实验；●100%的学生学会游泳。
北京·高校
高校
跨校选修课
北京大学医学部 健康免疫学、 营养与疾病等
北京师范大学
犯罪心理实证（课程非常火爆， 每年选课系统刚开放就人满为 患）等
其他院校：北京语言大学、北京信息科技大 学、北京联合大学、首都体育学院、北京城市 学院、北京电影学院、中国音乐学院、北京舞 蹈学院
学院路共同体的成立，受益最大的当然是成员 高校的学生，因为资源共享意味着可以选修到其他 高校的特色课程。为方便学生，学院路共同体的教 学工作全部在周末进行，也就是说，只要你想，整 个周末你都可以在各所高校的名师讲堂里畅游。
结语：在北京，你会拥有很多机会去实现自己的梦想。如果你心动了，何 不来北京一起探索？加油，北京的高校在等着你！
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首都经济贸易大学
地理位置：校本部位于丰台区花乡，以全日制本科和研 究生教育为主；朝阳区金台里还有一个红庙校区，以留学生 和成人教育为主。
院校属性：北京市重点大学 首都经济贸易大学无疑是“双非”院校中的强者，以 经济学、管理学为重要特色和突出优势。由于地处北京，再 加上练就了一身过硬的“内功”，学校的发展势头良好，其 本科生高考录取分数线，以及毕业生就业率、起始年薪、 职业发展空间等指标评分都远高于北京同类高校平均水平。
而这正是北京的文化魅力所在，它以宽厚的胸怀 包容着每一个探索者。
现代·北京
作为一座现代化的城市，北京同时拥有着科技和 绿色等现代都市元素。
科技领域，北京当之无愧地走在全国前沿。无论 是互联网重镇阿里、腾讯、华为，还是各种高端的研 发中心和科研院所，都在北京你争我赶地推动着科技 的进步。无人驾驶的智能汽车，已经开始在北京的道 路上试行；全世界人民盼望已久的 5G 网络，已经开 始在北京邮电大学试用……正是这些聚沙成塔的科技 成果，一点点地打造着这座城市的科技感和未来感。
刘珣《对外汉语教育学引论》章节题库(汉语作为第二语言教学的发展与现状)【圣才出品】
第2章汉语作为第二语言教学的发展与现状一、填空题1．国家汉办的全称是______。
【答案】国家汉语国际推广领导小组办公室【解析】国家汉办是中国教育部直属事业单位，旨在负责制订汉语国际推广的方针政策和发展规划，支持各国各级各类教育机构开展汉语教学等。
最初名为“国家对外汉语教学领导小组办公室”，最新更改为“国家汉语国际推广领导小组办公室”，简称“国家汉办”。
2．20世纪90年代，对外汉语教育学科发展进入深化理论研究阶段，该阶段将研究的重点放在教学原则的研究和总结上，特别是其中的“______”的原则，已成为带有中国特色的汉语作为第二语言教学的一项重要原则。
【答案】结构、功能、文化相结合【解析】“结构、功能、文化相结合”的原则中，“结构”是指语言的结构，包括语法结构和语义结构。
“功能”是指用语言做事，即语言在一定的情景中所能完成的交际任务。
“文化”主要是指在跨文化交际中由于文化差异而影响到交际的语言文化因素以及目的语国家的基本国情和文化背景知识。
20世纪90年代，该原则已成为带有中国特色的汉语作为第二语言教学的一项重要原则。
二、判断题1984年6月北京语言学院成立的“语言教学研究所”，是我国第一个对外汉语教学的专门研究机构。
【答案】√【解析】1984年6月北京语言学院在原“编辑研究部”的基础上成立了“语言教学研究所”，这是我国第一个对外汉语教学的专门研究机构。
在此开展了本学科首批重大课题的研究，并陆续在80年代末和90年代初取得了一些不仅在对外汉语教学界而且在语言学界和语言教育界，不仅在国内而且在国外都产生了一定影响的研究成果。
三、选择题1．1987年，北京语言学院创办了以外国留学生为主要阅读对象的刊物（）。
A．《学汉语》B．《语言文字应用》C．《汉语学习》D．《中国文化研究》【答案】A【解析】《学汉语》是北京语言学院创刊于1987年的针对外国留学生阅读的刊物。
二十多年来，该刊几经改版，已成为集中国文化、时事讨论、生活娱乐及汉语学习为一体的汉语教辅杂志，成为弘扬中华文化、展开汉语推广的品牌杂志。
扶摇直上九万里
扶摇直上九万里作者：李洪达来源：《广西教育·B版》2008年第09期广西师大附属外国语学校是全国外国语学校和全国特色外国语学校会员单位和理事单位，在全国外国语学校中享有盛誉。
2006年学校顺利通过全国外国语学校专家组的评估，学校被授予“全国合格外国语学校”(全国只有25所，广西唯一)，现在学校已成为了“有规模、有特色、质量高、校风正、声誉佳”的品牌外国语学校。
目前，附外已取得了北京外国语大学提前招生考试资格。
在多年的办学过程中，附外形成了“我们是外语学校的主人，并以此为终身荣耀”的共识，提炼出“外语学校的生命力，在于整体水平的提高”的先进办学理念，这对于全面提升学校的办学水平无疑是一笔宝贵的精神财富。
展翅翱翔：综合素质的全面提升对广西师大附外不够了解的人会说，附外主要是学英语的，以外语特色擅长。
其实，附外的发展不仅体现在外语特色上，学校更重视为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础。
这从他们的“以外语为龙头，带动其他学科全面发展”“外语特色，文理并重，注重跨文化交际”“外语学校的生命力，在于整体水平的提高”的先进办学理念就可以了解到一个真实的附外。
附外在培养人才的道路上探索和总结了不少成功的经验。
早在1994年以前，附外就实行“寓教九经”的方法开展德育工作：即寓德育于学科教学中，寓德育于社会实践中，寓德育于集体活动中，寓德育于环境建设中，寓德育于奖惩中，寓教育于评论中，寓德育于教训中，寓德育于日常行为教育中，寓德育于言传身教中。
1994年后，该校又推行“三三四”育人模式：即以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的德育内容，以理性、情感、行为方式三方面为育人途径，以教育学生学会做人、学会办事、学会认知、学会健体为德育目标，德育工作取得了显著的成效。
2004年初，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设的若干意见》颁发，以刘新来为核心的附外领导班子，认真贯彻和落实文件精神，结合外国语学校的实际，总结原有育人经验，形成了“一三六”的育人特色：即以爱国主义为核心内容坚持以理性教育、情感教育和行为习惯教育为育人途径以教会学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会健体、学会创造为培养目标。
410所孔子学院遍布全球110个国家
２ ３ ］ 巫和 雄． 汉语成语 的英译 问题探析 ［ Ｊ ］ ． 内蒙 古 农 业
３ ２ ］ 张景华 ，靳涵 身． 从关联理 论解读汉 语 习语 的可译 性［ Ｊ ］ ． 国外外语教学 ，２ ０ ０ ３（ １ ）． ３ ３ ］ 张伟峰 ，鲍 贵． 关联 理论视域 下的汉语 成语英译 研 究—— 以张 培基 《 英译 中 国现代 散文选 》为例 ［ Ｊ ］ ． 南京 工业 大学学报 （ 社会科 学版） ，２ ０ ０ ９（ ４ ）．
大 学学报 （ 社会科学版） ，２ ０ ０ ９（ ４ ）． 木 ［ ２ ４ ］ 谢敏 ． 汉 语成语英 译冗余信 息的处理 ［ Ｊ ］ ． 江西农业 大学学报 （ 社会科学版） ，２ ０ ０ ７（ １ ）． ２ ５ ］ 谢 媛媛 ． 功 能对 等 和 汉语 成 语翻 译—— 《 骆 驼 祥 子 》译 例分 析 ［ Ｊ ］ ． 安 徽农 业 大学 学报 （ 社会 科学 版） ，２ ０ ０ ７
章琦：对汉语成语英译研究的回顾
出版公司，２ ０ ０ ５ ． ２ ０ ］ 彭 金花 ，汪 玲玲． 浅谈汉 语典故成 语的翻译 ［ Ｊ ］ ． 现
代 语文，２ ０ ０ ８（ ２ ）． 翻 译 ，２ ０ ０ ０（ １ ）．
理 论纵横 ＿
术［ ３ ０ ］ 曾东 京 ． 双 语版 《 现 代汉 语 词 典 》 （ ２ ０ ０ ２ 年增 补 本） 汉 语成语 翻译 的一些 问题 ［ Ｊ ］ ． 四川 外语学 院学报 ，２ ０ ０ ５
４ １ ０ 所孔子学院遍布全球 １ １ ０ 个 国 家
据 最新 数据 统计， 目前 已有４ １ ０ 所 “ 孔子 学院”在 １ １ ０ 个 国家 “ 开花 结果” ，同时 ，还有 ７ ４ 个国家的２ ６ ６ 个机构在排 队
对外汉语教师海外工作跨文化适应研究
对外汉语教师海外工作跨文化适应研究［摘要］对汉语教师海外工作跨文化适应状况的调查结果显示：有超过一半的教师存在跨文化适应问题，主要困难表现为“语言障碍”、“工作任务繁重”和“对教学对象缺乏了解”这三个方面。
对外汉语教师在海外工作的跨文化适应方面呈现出明显的Ｕ型曲线。
在此基础上，我们提出了对外汉语教师海外工作跨文化适应需采取的模式、态度和途径。
［关键词］汉语教师；跨文化适应；Ｕ型曲线；适应策略跨文化适应是指来自不同文化背景的社会成员在进入陌生的文化环境之后对新文化的适应。
美国人类学家Ｒｅｄｆｉｅｌｄ、Ｌｉｎｔｏｎ和Ｈｅｒｓｋｏｖｉｔｓ１９３６年在《文化适应研究备忘录》中首次系统地提出了跨文化适应的定义、研究课题以及研究方法，［１］之后的几十年，西方学者在此领域的研究取得了丰硕的成果。
Ｌｙｓｇａａｒｄ在１９５５年提出了“Ｕ型曲线假说”，他认为文化适应是一种动态的过程，大致经历三个阶段，最初调整阶段、危机阶段和再度调整阶段，文化适应过程根据适应者满意程度的变化呈现为一个Ｕ形曲线。
［２］Ｏｂｅｒｇ（１９６０）提出了“文化冲击”这一概念，［３］指出一个人初次进入异文化时在生理和心理上产生的不适。
他把文化冲击描述为一个过程，包括以下４个阶段：蜜月期，这一时期人们初入异文化，会对新文化产生兴奋感、好奇感，对新生活充满了热情；危机期，这一时期人们因不适应新文化而产生焦虑感、孤独感、挫败感和无助感，甚至会产生精神抑郁；恢复期，这一时期人们对新文化已有了一些了解，初步适应了新生活；适应期，这一时期人们已能适应并接纳了新生活。
关于跨文化适应的态度，早期的文化适应研究理论认为文化适应是单维度的，适应者到了一个新文化中，他们的文化适应必定是被主流文化同化的。
Ｂｅｒｒｙ（１９８０，１９９０）提出双维度的跨文化适应模式。
［４］他指出经历文化冲突后，适应者一般会形成４种文化适应态度：融合、分离、同化和边缘化。
他关注两个关键问题的回答：第一是文化适应者是否希望保持其母文化中的文化身份和文化特征；第二是文化适应者是否希望和客居国成员建立和保持良好的关系。