比较探究童年絮味生命教案

七年级语文上册第一单元
比较探究《童年絮味》《生命》(2课时)
主备人：翟延峰
滕州市界河中学
课前预习：
1.利用工具书掌握本课生字词（音、形、义）。

2.熟读课文做到不漏字，不错字，不添字。

3.收集伟人童年趣事，认识童年的事平凡却又伟大的特点。

相关课程标准：
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”
教学目标：
1.知识与能力：整体把握文章，疏通表层文艺，通过检查达到巩固基础的目的。

2.过程与方法：学会运用对比、体会“以情动人”“以智取胜”的写法。

3.情感态度价值观：学习在人与人的交往中真情以待。

珍惜生活中人与人之间真善美。

评价任务：中学语文的教学在于文本的微观分析，经典文本的形象是有机统一的，水乳交融，表面没有矛盾。

现在教材的单元组合，就是要寻找矛盾的方法。

对比中发现差异，看出矛盾，从而找到比较深刻的话题。

实现对教材的解读与理解，进一步实现学以致用的目的----学会写作。

教学过程：
第一课时
自读与感知
一．谈话导入：
1.童年是人生最美好、最纯真的时光。

拥有一个幸福童年的人无疑是幸运的，同学们请结合我们本单元已学习的文章谈谈自己童年有哪些啼笑皆非的故事。

（学生回忆自己的童年趣事，并和同位交流。

）
2.今天我们一起走进女作家舒婷的童年生活，体会一下她多姿多彩的童年时光。

二．检查预习
1.解决字词（音、形、义）。

细糠（）鬈（）曲叱（）责譬（）如驯（）良调侃（）针线qiè（）cèng（）掉juē()嘴天真无xié()yǒu（）黑
2.解释词语：
雷霆万钧：不可一世：
肆无忌惮:如法炮制:
3.作者简介：
舒婷：
沉河：
三．初读课文，整体感知
完成任务：
1．《童年絮味》一文向我们展示了作者的童年生活，都讲了哪些童年往事？其中蕴含怎样的思想感情？
2．《生命》一文写了那几个场景？作者认为哪一个场景最富“生命”？
3．《童年絮味》多处运用对比手法，有今夕对比，有自己感受与他人态度的对比，从课文中找出来并分析。

4．《生命》一文中作者说“竟舍不得回到教室”，原因是什么？
（设计意图：以上四个任务通过学生的自主阅读讨论完成。

针对当前不要求背诵就不读课文的现象，提出问题留足够的时间让学生在课堂上充分阅读课文，熟悉课文内容。

）
明确：（1）装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏
天度假、春天怕梅雨……
（2）小学生早锻炼，中学生自读，足球场景物，幼儿园小孩在足球场玩耍。

作者认为幼儿
园小孩在足球场玩耍最富“生命”。

生命的实质就是充满只有的活力，要为自由地，充满活
力地活着而高兴，以宽广的胸怀善待每一个人，善待每一个活生生的生命。

抒发了对童年生
活的怀念之情表达了追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。

（3）第一段与第三段对比，第四段与第七段对比作者童年丰富多彩生活与现代孩子生活的
单调枯燥形成鲜明对比。

第五段，刚认识几个字的我读精装英汉大字典的自我陶醉与行人的
捂嘴而笑的对比，自己梳妆打扮觉得漂亮极了与妈妈等人的“前仰后合”“差点背过气去”
的对比，将自己感受和旁观者的反应对比，更突出我的可爱。

（4）体现了作者内心的感动，为孩子的天性而感动。

第二课时
趣味与哲理
四．课文研读：
1.《童年絮味》一文向我们展示了作者的童年生活，这些童年往事你认为哪件事最有趣味，用自己语言复述给同位听，要说出其中的趣味。

（用词要形象生动,以下面两个语段为重点）“我的玩伴很多，不似现在的孩子，总是被封锁在各个单元里苦读书。

那时的邻居，常常不打招呼来到厨房撮一匙盐就走，说不定明天突然下雨，回来就见你晾的床单已叠好放在饭桌上。

小孩子更是在各家随意走动，扁头啦傻呆啦各种绰号常常一生都蹭不掉。

我最忠实的影子是我的妹妹，虽只比我小两岁，却视我为绝对权威。

她生性驯良，常常哭着从学校回来。

我屡屡替她出征，大多告捷。

有次对方的姐姐邀来一帮高年级同学助拳，我眼见敌不过，抡起书包，呼呼有声，果然全部吓退。

从那以后，妹妹学会此招，再不要我护送。

她的铅笔盒总是被甩开，铅笔、橡皮、小刀四下里乱飞，不知吃我妈妈多少巴掌，头还昂着，脸上一派胜利者的光辉。

”（重点讨论理解：为什么妹妹吃了妈妈的巴掌，脸上还会呈现“一派胜利者的光辉”？）
2．《童年絮味》中小女孩把自己打扮成“小妖精”，《捡麦穗》中的小女孩宣称要嫁给卖灶糖的老汉，你怎么看待她们的行为。

明确：幼稚可笑，但正是他们的天真无邪、纯洁可爱的表现.
3．概括《生命》中“我”所说的道理，《童年絮味》的故事是否也体现了类似的意味。

举例说一说。

明确:学生举例谈体会时，可以概括叙述，也可以具体举例说明，形式不拘，但都应紧扣所包含的道理和意义，都应能领悟到这是生命的趣味和生命的意义。

学生所用话语也不求一致，热爱生命享受生命体验生命等等均可。

这也是一种形式的比较阅读，仍属于异中求同。

五：词句品味积累（这里仅提供几个例子，更多地句子要学生自己去品味，感受字里行间的童趣。

）
（1）结果我的可怜的娇滴滴的小美人，真正成了一袋湿漉漉的细糠------那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。

（这句话诙谐有趣，“畏畏缩缩小老鼠一样”“雷霆万钧”夸张而形象地写出了姐妹俩的情态。

）（2）我屡屡替她出征，大多告捷。

------然后尽丹田之气，鬼叫狼嚎。

（大词小用，贬词褒用的风趣的表达效果）。

我大姨妈及妈妈相偕下班回家，
（3）见一个小妖精在大门口跳皮筋，满头万国旗飞舞，先是前俯后仰，及看清是我，差点背过气去。

（“小妖精”“万国旗飞舞”都是比喻，形象地写出“我”打扮的离奇，表现出了孩子的单纯可爱。

）
（4）多么自由啊，不肯受压制。

（看到小孩子无拘无束的活动，作者不由自主地发出了这样的感叹，由此作者认识到生命可贵的本质。

）
（5）看着那儿的草由绿到黄，又由黄到绿；也看着太阳由低到高又由高到低。

（这一段是作者对操场景色的描写。

操场年复一年，日复一日单调地重复着相同的景色，虽然景色很美，但缺少了活力与个性，流露出作者由此而产生的落寞感。

）六．学以致用：
1.《童年絮味》中作者的童年生活和我们今天的生活有声么不同？你对此有什么看法？
明确：作者生活的时代物资条件差，那时的孩子们生活较苦，但他们却同样地热爱生活，追求快乐，在艰苦的环境里玩的内容照样丰富多彩。

而今天的孩子们，物资生活优越，有大量的玩具，却往往被封锁在单元楼里与电视电脑为伴，或是被各种兴趣班占去吧课余时间。

应该给你们真正减负，把假期和课余时间还给孩子们，引导你们正确对待学与玩的关系，健康快乐成长。

2.鲁迅笔下的百草园，是一座似乎是只有一些野草的荒原，“那是确实是我的乐园”。

《童
年絮味》里是否也有类似的情形？这给你写作方面什么启示？（展开自由讨论）
明确：初学识字，自编小辫，家教严厉、勇做妹妹的保护神、自开演唱会。

自己的手写自己的生活。

参与就有快乐，从平淡的现象中感觉其中非同寻常的深刻意义。

七．板书设计：
童年絮味装扮布娃娃
初学识字赞美童年
自扎小辫
和表妹比唱歌→简单→快乐→主旨
洗地板追忆童年
帮妹妹退敌
夏天度假
春天怕梅雨
生命小学生早锻炼尊重生命
中学生自读→悟→
足球场景物关心热爱
幼儿园小孩在足球场玩耍
教学反思
1.这两篇文章属于学生自己阅读解决的课文，因此课堂教学设计时主要围绕主旨、趣味、哲理这些重难点展开。

事实证明讲的过多过细会束缚学生的形象感受和思维，在较好把握教材基础上，找准重难点详细分析讲解，把其他末节问题留给学生，反而可以拓展思维，有一种拓展思维之感。

2.问题的设置不是太难，适合初一新同学知识结构，重视学生自读能力培养。

上课时主要采用了带着问题读课文，读完课文讨论出答案的方法。

重点培养学生的阅读能力，问题提出围绕重难点针对性特别强。

两篇课文是本单元的收尾，所以学以致用环节把所学知识，运用到写作中去。

3.不足之处，学生品读能力不够，语言表达能力较差，今后增加语言表达能力的训练。

另外，对关键句的理解欠佳，导致课堂上耗时过多，之后环节略显仓促。