动能定理设计

《动能定理》这节课堂教学是把数学推导，实验论证和抽象思维高度结合在一起，并在理解动能和动能定理的基础上，对做功使物体动能发生变化的物理现象进行定性定量的分析。因此教学难度很大。观看《动能定理的教学设计及案例分析》后，我受益匪浅，理解了牛顿定理推导和探究实验的关系，理清了课堂教学的思路，并学习了具体的教学方案，使我的教学水平得到提高。

《动能定理的教学设计及案例分析》首先从4个方面理清了教学思路:1.通过回顾物理学史，得出：物理定理是理论演绎推导的结果，它的建立需要由事实证据来检验。探究实验是用来检验动能定理的。2.了解了动能概念在物理学史上的建立过程后，可知道动能概念的教学重要的是要讲清楚动能概念的意义，即做功和物体动能转化的关系。3.通过谈建模，得出：在动能定理的探究过程中，应该在实验探究中包含理论推导和实验测量与检验两部分内容。4.恒力做功与动能的变化关系，只是对应动能定理的一种特殊情况，不能代表具有普遍性的动能定理，应不断增加变量，不断通过实验和理论推导最终才能得到动能定理的结论。

有了对上面4个问题的理解，就可以设立这节课的教学目标，最后得出探究动能和动能定理实验探究教学一个整体设计方案：

1.创设情景，提出问题，说明在研究有些问题时牛顿定律是

比较困难的，从而引出本节课的研究主题。探究做功与能量变化的关系。

2.通过对汽车启动实例的定性分析，建立物理模型，并进行

定量研究。

3. 探究动能的物理意义，以及对动能概念的进一步理解。

4.做功与动能变化的深入研究。

5.动能定理得得出。

6.动能定理的应用。

教学片段中最精彩的部分是：将牛顿第二定律推动和探究实验结合起来，构建动能定理的模型。这也是这节课的难点，具体的做法是：用具体的实验创设情境，然后抽象出能够描述这个物体运动过程的物理模型，然后对物理模型进行研究。建立了有关动能定理的模型后，很多困惑问题都变得迎刃而解。当然，重要的是通过大量的实例，让学生理解做功与动能转化之间的物理意义。