新课标声现象学案全集
八年级物理上册 第3章 声 第1节 认识声现象学案 (新版)教科版
第一节 认识声现象 【学习目标】 1．通过学习，知道声是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。
知道在不同介质中声的传播速度不同。
2．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步地观察、对比和概括能力。
通过声传播的实验探究，培养学生初步学习在观察现象中发现问题、提出问题的能力。
让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
————————行为提示：1．情景引入新课。
2．解读学习目标。
知识链接：管乐器都是通过空气柱的振动发声；弦乐器则通过弦的振动发声。
方法指导：在利用声速测距时常结合速度公式v ＝s t。
情景导入 生成问题小实验：声音去哪儿了？将正在响的闹钟放在玻璃罩中，然后逐渐将玻璃罩里面的空气抽走，会出现什么样的情况？自学互研 生成能力知识板块一 声源自主阅读教材P 36，完成1～5题：1．人发声：声带在__振动__。
2．喇叭发声：纸盆在__振动__。
3．吉他发声：弦在__振动__。
4．青蛙鸣叫：鸣囊在__振动__。
概括与小结：声音由物体的__振动__而发生，__振动__停止，声音立即停止，正在发声的物体叫声源。
5．钢琴弹奏是__琴弦__振动而发声，吹小号是__空气柱__振动而发声，蜜蜂的嗡嗡声是靠__翅膀__振动而发声的。
知识板块二 声的传播自主阅读教材P 37，完成6～9题：6．声音是以__声波__的形式向外传播。
7．议一议：(1)同学们交流时，甲同学说话，乙同学能听见，说明__空气__可以传声。
(2)潜入水中后，依然能听见岸上人说话的声音，说明__水__可以传声。
(3)甲同学捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌子，乙同学轻敲桌子，甲同学有何感受？答：__感到桌子振动__；说明__桌子__可以传声。
概括与小结：声波可以在__气体__、__液体__和__固体__中传播。
凡是能够传播声波的物质统称为声的介质，所以说，声波靠__介质__传播。
新教材《声现象》教案
新教材《声现象》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验和观察，分析声现象的能力。
4. 引导学生运用声学知识解决生活中的实际问题。
二、教学内容1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，以及声速的概念。
3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括听觉的形成过程。
4. 声音的三个特征：音调、响度和音色。
通过实验和实例使学生理解和掌握这三个特征。
5. 声现象的应用：介绍声波在医学、通信、工业等方面的应用。
三、教学方法1. 采用讲授法讲解声学基本概念和原理。
2. 利用实验法和观察法让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 运用案例分析法引导学生将声学知识应用于实际生活中。
4. 开展小组讨论法，培养学生合作学习和解决问题的能力。
四、教学资源1. 教案、PPT课件、教材。
2. 实验器材：扬声器、音叉、尺子、水盆、泡沫等。
3. 视频资料：声音传播、听觉形成过程等。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对声音产生、传播和接收知识的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和解决问题能力。
3. 课后作业：巩固学生对声音三个特征的理解和应用。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和解决问题的能力。
教案第1课时：声音的产生【导入新课】教师通过播放音乐，引导学生关注声音，提问：“你们听到的是什么声音？声音是如何产生的？”【新课讲解】1. 讲解声音是由物体的振动产生的。
2. 举例说明振动停止后，声音消失的现象。
【课堂实验】1. 实验一：振动产生声音教师演示实验，将扬声器放在学生面前，播放音乐，让学生感受声音的产生。
2. 实验二：振动停止，声音消失教师演示实验，将音叉靠近水面，振动音叉，观察水花飞溅，说明振动产生声音，振动停止，声音消失。
声现象学案(5份) 人教版
【1.1】声音的产生和传播第1课时备写：谢盘吉学习目标：1、通过观察实验，知道声音是由物体振动产生的。
2、声音传播需要介质、声音自不同介质中传播的速度不同。
学习难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
学习重点：1.发声的在振动2.声音的传播需要介质学习过程：一、课前预习任务一：声音的产生1、观察P27上图回答：优美的琴声是琴弦_________发出的；图2－1橡皮筋能发声是因为橡皮筋＿＿＿图2－2动人的歌声是声带_________发出的；蝈蝈是靠翅膀的_________发出的；图2－4中机械唱机能发声是因为唱针在沟槽中来回＿＿＿＿发出的。
可见:物体发声时共同特点是：它们都在_________，声音就是由物体________产生的。
2、敲锣、敲钟，锣声、钟声余音不绝，是因为虽然停止了敲击，但它们仍在_______。
用手快速捂住锣面，锣声迅速消失，说明_________停止发声停止。
任务二：声音的传播一切____体、____体、_____体都可以作为声音传播的媒介物质我们称之为________。
我们通常听到的声音绝大部分是通过___________传来的。
4、登上月球的只能通过无线电波来传递信息。
宇航员看到陨石落到月球表面就像演无声电影一样。
说明________不能传声！正因如此，月地之间的距离可用激光测定，但不能利用声波测定。
任务三：声速1、15℃时空气中声速是__________。
2、观察分析“小资料”有哪些发现？①同种介质中声速_______（一定、不一定、一定不）相同，声速不仅与介质___________有关还与介质的_________有关；②声音虽然可以通过各种介质传播,但在不同介质中声速一般_____________。
③固体、液体、气体中声速比较，一般．．规律是：在＿＿＿中最大，在＿＿中次之，在中最小。
任务四：回声1、声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来便形成了_______。
新课标初中物理声现象教案
新课标初中物理声现象教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理，知道声音的三个特征（音调、响度、音色）。
2. 培养学生通过实验和观察来探究声音现象的兴趣和能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的声现象，提高学生的物理素养和解决问题的能力。
二、教学内容1. 声音的产生：振动与声音的关系，固体、液体、气体振动产生声音的实例。
2. 声音的传播：声音在空气、水和固体中的传播，声速的概念。
3. 声音的接收：人耳的结构和功能，听觉的原理。
4. 声音的三个特征：音调、响度、音色，以及它们的影响因素。
5. 生活中的声现象：噪声控制、声音的利用等。
三、教学方法1. 采用实验演示、学生动手操作、小组讨论、教师讲解相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 创设生活情境，引导学生运用物理知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过播放音乐、噪声等声音实例，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。
2. 声音的产生：让学生观察和分析不同乐器、不同发声体的振动情况，探讨振动与声音的关系。
3. 声音的传播：学生分组进行实验，测量声音在空气、水和固体中的传播速度，了解声速的概念。
4. 声音的接收：通过观察人耳的模型，讲解听觉的原理，让学生了解耳朵如何接收声音。
5. 声音的三个特征：通过实验和小组讨论，让学生了解音调、响度、音色的定义和影响因素。
6. 生活中的声现象：分析噪声的控制方法，探讨声音在生活中的利用，如回声定位、声波清洗等。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调声音现象在日常生活中的重要性。
8. 作业布置：让学生结合生活实际，观察和分析声音现象，撰写观察报告。
五、教学评价1. 学生能准确描述声音的产生、传播和接收过程。
2. 学生能理解并运用音调、响度、音色等概念来分析声音现象。
3. 学生能通过实验和观察，探究生活中的声现象，提出合理的解释。
新教材《声现象》教案
第二章声现象第1节声音的产生与传播一、学习目标：1．知道声音是由物体振动产生的。
2．知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同，知道15℃的空气中的声速340m/s。
3．能分析回声的形成，能解释生活中一些常见的声现象。
4．知道声音在人耳的传播过程。
二、重点难点：重点：1. 对声音的产生与传播过程的探究。
2. 关于回声的有关计算。
难点：1. 设计探究的实验；2. 声现象的分析、解释。
三、学习活动：（一）观察课本图2-1-1及图2-1-2，并实际操作：1．橡皮筋发出声音时的特征是_________________________________________2．我们自己说话时喉头部分的特征是___________________________________他们具有什么共同特征？声音是怎样产生的？猜想：____________________________________________(二) 怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_________________________________________结论：____________________________________________。
(三)（1）击鼓。
鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
（2）敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法吗？（四）声音传播的探究性活动1．老师讲课声是怎样传到耳朵的？2. 一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？3．阅读教材P29第二段相关部分,回答: 声音向外传播时以_______的形式传播（与水波相似）4．实验探究：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。
八年级物理上册第二章声现象学案人教新课标版
第二章声现象2.1节声音的产生与传播 (新课 1课时)【目标导学】一、、自学质疑（一）、读p27“声音的产生”和p28“声音的传播”两个主题，完成：声音的产生和传播：1、产生：声是由物体的产生的，一切发声的物体都在，停止，发声也停止。
震动发的声音可以记录下来，早期的机械唱片、近期的磁带、激光唱盘、存储卡等都能记录声音。
2、传播：声由传播，一切固体、、都可作为介质来传播声音。
通常听到的声是靠作介质传播的；不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。
声音以波的形式传播着。
（二）读p29“声速”主题3、声速：(1)声速表示声音传播的，它的大小等于声音在每秒内传播的。
声速的大小跟有关，还跟介质的有关。
15℃空气中的声速为 m/s 。
在不同介质中声速（同、不同）。
声在中传播最快，在中传播最慢（固体、液体、气体）。
声音向外传播时以_______的形式传播（与水波相似）4、回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会回来，再次听到声音，通常称为回音或。
回声到达人耳的时间比原声晚秒以上人就能听到回声；如果不到0.1s，回声与原声相混使原声加强，觉声音更响亮。
发声体距离障碍物的距离至少要大于米才能产生回声。
利用回声测距离：s= .，利用回声探测鱼群、测海的深度等。
二、互动释疑与精讲1、体验：声音是由物体的震动产生的。
（1）摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感受。
______________________________ （2）每个小组利用自己的器材（如：橡皮筋、尺子等），让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？你触摸发声的物体时，有什么感觉？（3）敲击音叉、盅子，转化观察乒乓球的震动（4）敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？______________________________2、声音的传播1、讨论：老师的讲课声是怎样传到我们的耳朵的？2、实验：一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？3、实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两个钢球在水中撞击，在外面能否听到撞击声？结论：_______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。
新教材《声现象》教案
《声现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声音的基本特性。
2. 培养学生对声音现象的观察和思考能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播特点，引导学生了解真空不能传声。
3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括听觉的形成过程。
4. 声音的三个基本特性：音调、响度和音色，引导学生通过实验感受和理解这三个特性。
5. 声音的实际应用：介绍声音在生活和科技领域中的应用，如电话、音响等。
三、教学重点与难点：重点：声音的产生、传播和接收过程，声音的三个基本特性。
难点：声音在空气、液体和固体中的传播特点，声音的实际应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究声音的奥秘。
2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源，增强学生对声音现象的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 结合生活实例，让学生感受声音在实际中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的声音实验，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解声音的产生，引导学生了解振动与声音的关系。
3. 讲解声音的传播，通过实验让学生感受声音在不同介质中的传播特点。
4. 讲解声音的接收，介绍听觉的形成过程。
5. 讲解声音的三个基本特性，引导学生通过实验感受和理解这三个特性。
6. 结合实际应用，让学生了解声音在生活和科技领域中的重要作用。
7. 开展小组讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题。
8. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论和实验操作，评估学生对声音产生、传播和接收的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中是否能运用声音的基本特性解决实际问题，评价其应用能力。
新教材《声现象》教案
新教材《声现象》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 使学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 能够运用所学知识解释生活中的声现象。
二、教学内容1. 声音的产生：讲解声带的振动产生声音，以及声音的频率和振幅对音调和高低的影响。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播速度，以及声波的干涉、衍射和反射现象。
3. 声音的接收：讲解耳朵的结构和听觉的形成过程。
4. 声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实验和实例让学生了解这三个特性的定义和影响因素。
5. 声现象的应用：介绍声波在医学、通信、工业等领域的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、传播和接收原理，声音的三个特性。
2. 教学难点：声音传播速度的计算，声波的干涉、衍射和反射现象。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解声音的基本原理。
2. 利用实验法和演示法展示声音的传播和接收过程。
3. 通过案例分析和讨论法让学生了解声现象在生活中的应用。
五、教学准备1. 教学器材：多媒体设备、实验器材（如扬声器、耳机、声音传感器等）。
2. 教学素材：相关实验视频、图片、案例等。
六、教学过程1. 引入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引发对声现象的兴趣。
2. 讲解：详细讲解声音的产生、传播和接收原理，以及声音的三个特性。
3. 实验：进行声音传播速度的实验，让学生直观地了解声波的传播特性。
4. 应用：介绍声波在医学、通信、工业等领域的应用，让学生了解声现象的实际意义。
七、课堂练习1. 根据教材中的实例，分析声现象在生活中的应用。
2. 计算声音在不同介质中的传播速度。
3. 解释生活中遇到的声现象，如回声、噪音等。
八、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成教材中的练习题。
3. 搜集有关声现象的应用实例，进行深入了解。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否清晰易懂，学生是否掌握。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否有需要改进的地方。
新教材《声现象》教案
新教材《声现象》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 培养学生运用声学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 声音的产生振动与声音的关系固体、液体、气体的振动产生声音2. 声音的传播声波的传播特性空气、液体、固体的传声原理声速的概念及影响因素3. 声音的接收人耳的结构与听觉原理声音的放大与传递4. 声音的三个特征音调：频率与音高的关系响度：振幅与声音强度的关系音色：波形与声音质地的关系5. 声学应用声音的利用：如电话、音响设备声波的控制：如隔音、消音技术声波检测：如超声波、次声波的应用三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究声音的产生、传播和接收过程。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解声学原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 结合实际案例，让学生学会声学知识在生活中的应用。
四、教学资源1. 实验器材：如音叉、尺子、气球等。
2. 教学课件：声音的产生、传播和接收过程的动画演示。
3. 案例资料：如超声波在医学中的应用、噪声控制技术等。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对声音产生、传播和接收知识的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及解决问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现及对声学应用的理解。
4. 课后作业：巩固学生对声音三个特征的认知。
六、教学重点与难点重点：1. 声音的产生和传播原理。
2. 声音的三个特征（音调、响度、音色）的定义和区分。
3. 声学知识在实际生活中的应用。
难点：1. 声波传播过程中速度的变化和介质的性质。
2. 音调和响度的数学表示方法。
3. 高级声学现象，如回声定位、声波的干涉和衍射。
七、教学进度安排1. 第一课时：声音的产生2. 第二课时：声音的传播3. 第三课时：声音的接收4. 第四课时：音调、响度和音色（上）5. 第五课时：音调、响度和音色（下）6. 第六课时：声学应用7. 第七课时：声学实验操作与分析8. 第八课时：声学案例分析9. 第九课时：综合练习与复习八、教学反馈与调整1. 课后通过作业和练习收集学生对声学知识的掌握情况。
九年级的物理全册声现象教案新人教版.doc
文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .声现象本学期第 2 课时课 题第一章声现象课 时日 期本单元第 1 课时课 型复习 主备人复备人审核人1. 通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。
2. 知道回声现象和回声测距离。
3. 了解乐音的特性及如生活现象的联系。
4. 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振知识目标幅和离发声体的远近有关。
5. 了解现代技术中与声有关的应用。
学 6. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
习 7. . 知道防治噪声的途径。
目 1. 通过师生共同理顺知识结构，使学生对声音的理解系统化、条理化。
标 2. 通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
感知 能力目标能从日常生活、 自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题。
能书面或口头3. 目标表述这些问题。
①通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。
②通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
情感目标③结合本地的实际情况，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识，培养他们学习科学的乐趣重点：声音发生和传播；乐音的三个特征 重 难点： 回声测距离；频率 点 中考分析：难 在中考中本章内容主要以选择题、填空题出现。
题目主要是声现象和实际生活情景相联系的题 点目，因此本章在复习时注意让学生除了要记住知识点以外还要知道本知识点在生活中的应用。
器材乒乓球、音叉、橡皮筋教师活动学生活动设计意图复备标注 启 说明本节课的复习内容和方式， 指导学生依据学案，一、20 分钟对 动 感 知明确学习目标。
依据学案， 明确 照学习提纲 课目标学习目标看完课本。
堂基础知识〖本部分为大纲要求识记并掌握的部分，是你提高与应用的基础〗二、重点讲一．基础知识回顾：学生一一说明， 本 部 分 为 大 解： 1 、声音自教师板书纲要求识记的产生及传 学 自 学并掌握的部播；2、声音导 文本 1 、阅读提纲中 分，是你提高 的三特性 （拿 航提纲中题目， 解与 应 用 的 基 乐器作例子，决相关问题。
八年级物理上册-第一章《声现象》导学案(无答案)人教新课标版
第一节声音的产生与传播主备：段传友同备：姚文斌审核：初中物理组学生班次与姓名：一、课标告诉我们：通过实验探究，初步认识声音的产生与传播的条件；知道声音的传播速度与介质和温度有关。
二、本我们要做到：1、知识与技能：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；知道声音是由物体的振动产生的；知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2、过程与方法：通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
3、情感态度与价值观：通过师生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
三、预习导学：1、观察与思考：在一次风较大的时候，观察旗杆上的国旗，当你听到国旗在风中发出“噼啪噼啪”的声音的时候，你可以看到国旗在不停地_____________；当风停了以后，国旗不再发声，这时国旗在旗杆上不再________。
2、动手做一做：实验一：将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动另一端，观察钢尺发声时情形。
实验二：将你的耳朵紧贴在课桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手轻轻地敲击；再使耳朵离开，用手以同样大的力度敲击桌面。
比较两次听到的声音。
3、动脑想一想：a．实验一中的钢尺产生声音时有什么特征？这说明了什么道理？b．实验二中第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质传到耳朵的？c．我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的？四、通过预习我会做：1、声音是由物体的________产生的，_________停止，声音就消失。
2、在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________。
声现象复习学案(人教新课标版物理八年级上)
第一章《声现象》复习学案复习目标：1、认识声音的产生和传播的条件2、理解声音的特征：响度音调音色3、理解解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识4、了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用复习重点：声音产生和传播的条件，噪声的防治复习难点：音调、响度、音色的区分学习活动：（一）通过看书，完成知识网络声源：声音是由物体的产生的。
声音的产生传播声音的物质叫，不能传声。
与传播声音以的形式传播。
15℃时空气中的声速是 m/s。
人耳听到声音：声音引起振动，经过及其他组织传给把信号传给。
我们怎样听骨传声：声音通过、也能传到听觉神经，引起听觉。
听到声音双耳效应：声音由声源传到两耳的、及其他特征不同。
音调与频率的关系：响度与振幅的关系：声音的特性音色：发声体材料、结构不同，音色。
人耳听觉范围：从到。
超声波：次声波：噪声：发声体做发出的声音。
噪声的危声音强弱的等级单位、符号：。
害和控制控制噪声的途径：声的利用：（二）专题解析专题一：转换法当有些物理现象发生时，人们的感觉器官往往无法直接感知或不易观察到，在物理实验研究中，通常将这些感知不到的现象转换成人们可以感知或容易观察到的现象，这种方法是“转换法”。
例1、我们知道声音是由物体的振动发出的,但有的时候比如敲桌子时,我们能听到声音,却看不到桌子的振动,有以下探究方案证明敲桌子时桌子在振动.方案A:在桌面上放上许多小的物体,如:小纸屑、细沙等，可以轻轻的敲击桌面进行观察方案B:在桌面上放上较大的物体，如：物理课本、铅笔盒等，用力敲击桌面后进行观察方案C:在桌面上可以放上许多小的物体，如：一滴水、细沙等，用力敲击桌面后进行观察。
你认为最可行的方案是：理由是：①②提示:在这里要注意对“转换法”的认识及应用。
专题二：实验专题新型物理实验题一般可以分为操作、实验结论归纳、小实验或课外实验，实验设计等类型。
小实验或课外实验通常取材方便，操作简单，做此类实验，要对器材进行认真的比较、筛选，使实验效果尽量明显、有效，表达物理现象或物理原理要完整、准确。
八年级物理上册认识声现象学案(新教科版)
八年级物理上册认识声现象学案(新教科版)3.1认识声现象【教师寄语】人生能有几回搏，今日不搏何时搏？！【学习目标】目标明确，行为才有效！1．通过学习，知道声是由物体的振动产生的。
2.知道声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度不同。
3.知道声可以根据频率进行划分，人可发出和可听到的声在一定频率范围内。
【重点难点】劲往这里使！声音的产生和传播的条件是重点；“真空铃”实验和声波概念是难点。
【新课导入】通过阅读章首语我们知道我们生活在声音的海洋里，无时无刻不与声音打交道。
你知道描绘声音的语言有哪些？对于声音你想知道什么？在物理学中把与声音有关的现象称为“声现象”。
从今天开始我们就来学习声现象，探究声音的奥秘。
首先我们来学习第一节认识声现象。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一：声音的产生1.根据生活经验，去体会，去思考：把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发出声音时，嘴唇会感觉薄膜在……………………；将手指放在喉咙上，然后发出声音，手指会感觉到喉咙在……………………；在用音响听音乐时，我们可以看到喇叭上的播音纸在……………………，声音越大，播音纸振动的幅度就越大；敲鼓时我们可以看到鼓在…………………………2.通过上面的观察和实践，我们可以知道，发声的物体都在……………………，声音是由物体的……………………产生的。
3.正在发声的物体叫做……………………，例如弹奏的吉他、…………………………………………等。
4.牛刀小试]吉他弹奏是振动而发声，吹笛子是振动而发声，青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在……………………。
目标二：声音的传播1.阅读教材P37页：声音是以形式向外传播。
2.①同学们交流时，甲同学说话，乙同学能听见，说明可以传声。
②潜入水中后，依然能听见岸上人说话的声音，说明可以传声。
甲同学捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌子，乙同学轻敲桌子，甲同学有何感受？答：………………………………………………………………………………………………………………………………，这说明…………………………可以传声。
八年级物理上册第一章声现象导学案(无答案)人教新课标版
第一章声现象第一节《声音的产生与传播》导学案一、学习目标1.通过实验探究，知道声音的产生和传播条件；2.能简单解释有关声现象的实例；3.知道声音在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速；4.学习推理、归纳的方法；学习重点:声音产生和传播的条件。
学习难点:探究物体传声实验二、课前预习1、举例说明在生活中你所听过的各种声音。
思考：生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道，声音是如何产生的？又是怎样被听到的？2、我的疑问三、课内探究【学点一】声音的产生实验器材：乒乓球，音叉，水、音乐发声器、塑料袋、尺子、笔帽等；1.实验探究：声音是怎样产生的？请同学们想办法，动手设计巧妙的实验，让桌面上的物体发生各种声音，同时，调动我们的听觉、视觉和触觉，观察物体发声时有什么特点。
要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？①你用了哪些器材？。
②怎样使它发出声音的？。
③怎样使它停止发声？。
④它发声时有什么特点？。
请用一句话概括你的结论：。
2.请你列举：生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的？【学点二】声源思考；在实验的过程中，大家使尺子、纸、水、笔帽等都发出了声音，哪些是由固体发声的，哪些是由液体、气体发声的？请同学们大概分分类。
由固体发声的是由液体发声的是由气体发声的是我们把正在发声的物体叫声源。
跟踪练习：将纸片放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，看到纸片上下不断跳动，这说明：发声的物体都在。
【学点三】声音的保存请同学们仔细阅读课本13页的相关内容，通过学习你都知道了哪些声音保留的方法？还有没有其他保留声音的方法吗？（小组内交流）【学点四】声音是怎么传播的1.思考：课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。
这个声音是靠传入同学耳中的？还有其他的哪些物质能传播声音？。
2.实验探究：请用现有的器材和身边的东西做实验，探究声音是怎样传播的。
①选什么器材？②怎么做？③结论：3.声音是一种波，叫声波，声波具有能量。
新教材《声现象》教案
新教材《声现象》教案第一章：声音的产生与传播一、教学目标1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2. 让学生掌握声音的传播条件，知道声音可以在气体、固体、液体中传播，不能在真空中传播。
二、教学内容1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：讲解声音在气体、固体、液体中的传播，以及声音不能在真空中传播的原因。
三、教学活动1. 实验演示：通过实验让学生观察到物体振动产生声音的现象。
2. 小组讨论：让学生探讨声音在不同介质中的传播情况，以及真空是否能传声。
四、作业设计1. 做课后练习题，巩固声音的产生与传播知识。
2. 观察生活中声音传播的例子，并进行记录和分析。
五、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生对生活中声音传播例子的观察和分析情况。
第二章：音调、响度与音色一、教学目标1. 让学生了解音调、响度和音色的概念。
2. 让学生掌握影响音调、响度和音色的因素。
二、教学内容1. 音调：讲解音调是由声波的频率决定的，频率越高，音调越高。
2. 响度：讲解响度是由声波的振幅决定的，振幅越大，响度越大。
3. 音色：讲解音色是由声波的波形决定的，波形越复杂，音色越丰富。
三、教学活动1. 实验演示：通过实验让学生观察到音调、响度和音色的变化。
2. 小组讨论：让学生探讨影响音调、响度和音色的因素。
四、作业设计1. 做课后练习题，巩固音调、响度和音色的知识。
2. 分析生活中不同乐器和声音的音调、响度和音色特点。
五、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生对生活中乐器和声音音调、响度和音色特点的分析情况。
第三章：声音的利用与防治一、教学目标1. 让学生了解声音的利用，如语音通讯、音乐欣赏等。
2. 让学生掌握声音的防治方法，如隔音、降噪等。
二、教学内容1. 声音的利用：讲解声音在生活中的应用，如语音通讯、音乐欣赏等。
2. 声音的防治：讲解减少噪声的途径，如隔音、降噪等。
三、教学活动1. 实例分析：分析生活中声音的利用和防治实例。
声现象---第一节学案
第2章声现象第一节、声音的产生与传播学习目标：1、知道声音是怎样产生的；知道什么是声源；2、知道声音传播的条件；3、知道声音是以波的形式传播的；4、知道声音在空气中传播的速度，会利用声速进行计算；课前预习：要使一张纸发出声音，我的做法是 、 等。
要使钢笔帽发出声音，我的做法是 、 等。
新课学习笔记乙1、我们把叫做声源。
2、探究声音的产生（实验甲）：将正在发声的音叉靠近泡沫小球，看到，说明声音是由于物体产生的，停止，发声就停止。
扩展：固体、、都能振动发声。
3、探究声音的传播（实验乙）：将一只闹钟放在密闭的玻璃罩内，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，现象是，说明声音的传播需要，不能传声。
扩展：、、都能传声。
空气能传播声音例子：；固体传播声音例子：；液体能传播声音例子：；4、水振动能产生水波，向四周传播。
同样，物体振动产生的声音以形式向四周传播。
5、通常情况下，声音传播的速度在气体中液体固体（大于、小于）；15℃空气中传播的速度约是米/秒（m/s）。
声速大小与和有关6、声音在传播过程中，而被反射回来，会产生回声。
如果回声到达人耳比原声晚 s以上（声源距障碍物 m以上），我们可以辨别原声与回声。
不能分辨时，是因为，使原声被加强。
课堂练习：1、你知道下列各种声音分别是由什么振动发出的吗？将答案填在横线上.（1）人说话、唱歌声；（2）吉他发出优美的音乐声；（3）鼓声；（4）用笛子吹出优美的乐曲；2、我们平时听到声音一般是靠______传声的，敲击鱼缸会发现水中的鱼会受到惊吓，这说明_____能传声，“隔墙有耳”说明______也能传声。
可见声音可以在____、______、_____中传播，但不能在______中传播。
3、不同物质对声音传播速度是不同的，在固体、液体和气体中，声音通过时，_____传播最快，_______传播最慢。
4、吹笛子发声的主要物体是（）A、笛子本身（竹管）振动发声B、笛子中空部分的空气柱振动发声C、演员的嘴唇振动发出的声音D、握笛子的手指的振动。
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3..调查一下你的生活环境中噪声的来源主要有哪些？当地应采取什么搭砲对昨讲行昉、台？并通过看书.查资料等形式自学’作为课苗预习件业对如何防治噪声提出你的合理建议答级f分贝仁4噪声的危害和控制传播过程小］。
©控制。
' 一人耳处°'训练反馈興型的別題与练习甲声源处工业噪声交通噪声唐民噪声例1如图所示的是示波器上的波形图，甲是音叉发声的波形图，乙是电锯切割木头时发声的波形图。
从图中可以看出____________ 图中的波形图是噪声波形，它表明发声体在做_____ 振动时发1 •噪声是发声体做____________________ 振动发出的声音.从环境保护角度看，凡是____________ 人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生 _________________ 的声音.都属于噪声.2.人们以____________ 为单位表示声音的强弱.是较为理想的安静环境.为了保护听力，声音不能超过_________________ :为了保证工作和学习，声音不能超过__________________ :为了保证休息和睡眠，声音不能超过_______________ .3.小明正在教室中听课，下而各种声音属于噪声的是（）A.老师讲课的声音B.教室外的叫卖声C.邻班同学音乐课上唱歌的声音D.教室内铅笔盒掉在地上的声音4.控制噪声有在________ 处减弱，在_________ 中减弱。
在________ 处减弱这三条途径.张华同学在修理木桌椅时有敲击声，为了使邻居免受干扰，于是他在被敲击的地方垫一块厚布.这是往_____________________ 处减弱噪声：他把自家的__________________ 门窗关得很严实，这是在_________________ 减弱噪声.5.噪声严重影响着人们的生活和工作，以下减弱噪声的办法中可行的是（）A.通过科学研究，使噪声源不发生振动B.将所有噪声源隔离在真空容器中，以避免噪声干扰C.城市里，在穿过住宅区的高速公路两旁建隔音墙，一般逍路两旁植树种花D.高考、中考期间，建筑工地不允许使用大型机械，傍晚不许施工声。
为了保护听力，声音不能超过—dB,为了保证工作和学习，声音不能超过—dB,为了保证休息睡眠.声音不能超过—dB o例2李华的家在马路边，人来车往的噪声严重地影响着李华在家学习。
请你想办法来帮助李华减弱T•扰他的噪声。
（至少要想出两种可行的具体办法）小组內讨论完成1•分析一下我们周边的噪声有哪些并分析具来源。
上课时教室里令人厌烦的曝声有哪些？源自哪里？晩上家人休息时,从你房间里大声的传出陈楚生的《忘不了》，预测后果并说明原因。
2、和你的同桌讨论一下,人们对不同分贝的声强的感觉是怎样的？噪声对人有和危害？1・在城市髙架道路的某些路段可以看到两侧设有3 m〜4 m髙的透明板墙安装板墙是为了（）A.保护车辆安全行驶B.阻止车辆排放的废气外泄C.体现高架道路设计的美观D.阻挡车辆产生的噪声，减小噪声污染2.我们生活在声音的世界里.声音无处不在.下列声音：①工厂车间里机器的轰鸣声：②剧场里京剧表演的演奏声：③淸晨公园里小鸟的鸣叫声：④装修房子时的电钻声：⑤婚庆时的爆竹声；⑥山间小溪潺潺的流水声.其中属于噪声的是（）A.①③④B. ®®@C. ®®⑤D.①④⑤©3.以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是（）A.影剧院的墙而用吸音材料制成B.在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔C.城市某些路段禁鸣喇叭D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙4.一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静.究其原因，你认为正确的是（）A.可能是大雪后，行驶的车辆较少，噪声减小B.可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射C.可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用D.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢5.下列关于声的现象的说法中，正确的是（）A.声在固体中传播的速度都比液体中的声速大B.声可以在固体、液体和气体等介质中传播，声也可以在真空中传播C.中考、高考期间要求学校周闹噪声大的单位停工是从声源处减弱噪声D.声是由于物体的振动产生的，环保角度的噪声一圧是由物体无规则振动产生6.在下面几幅交通标志牌中，能明显表示用于环境保护的是：“三段式^有效课堂学、教案学科组初三物理课题：声音的发生和传播总课时数1课时主备教师________ 时间2008918通过看书、查资料等形式自学。
作为课前预习作业条件产牛 _________—_G＜现镇周体—条件…介庚气休r液休传播「声音的产］I生与沁斗记住丫空》冋声测距介茨种类介质温度1•音的产生：声音是由物体的 _______ 产生的，__________ 停止，声音就消失。
事例 _____ . _________ - 2•音的传播在物理学中，把传播声音的物质叫做________ ,它可以是气体，还可以是 _______ 或____________________________________________ 。
我们平时听到的声音主要是通过___________ 传播的。
钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明___________ 能够传声。
月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为 ________ 不能传声。
②想一想产生回声的条件是什么____________________________________ •3•声速声在每秒内传播的距禽叫做 ________ .在151时空气中的这个值是 _____________ 。
声速的大小同______ 有关：还与 ______ 有关。
北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_ 八在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到___________________ 次声音，第一次声音是通过传播的，第二次声音是通过_____ 传播的。
若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用仃头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是小组内讨论完成方案2:刻度尺做实验：刻度尺一部分伸出桌面，一手将桌面部分压紧r另一手拨动伸出部分方案3 :将悬吊着的泡沬塑料求靠近接触不发声的音叉，敲响音叉观察小球的运动情况方案4：拨动吉他的琴弦,摸看自己的喉结说话，用锤子敲锣......看看身边有什么东西，你能让它门发出不同的声育吗？看谁发出的声音多，；比春一下！过程现象结论(1)把手机放到桌面上拨通手机听到声音声音能在—传播(2)把手机放到一个密封良好的玻璃瓶子里,拨通手机(3)把密封良好的瓶子放到一个装满水的桶里，拨通(4)把手机放到瓶子里,拨通，缓缓向外2声音的传播方案1：手机实验方案2：两张课桌紧紧的挨在一起，一个同学轻轻地，轻轻地,敲击桌子的一端，另一錦另一个同学用手捂住一只耳朵,另一只耳朵贴在桌面上；或离开桌面听到的声音有什么不同3•声速和回声在平静的盆内的水中央投入一块石子，以石子为中心向四周传播的水波是一下子传到盆边的吗？声音也是以波的形式传播的，他是不是也需要时间呢？水波遇到盆的边缘会发生什么现象？声波传播时遇到障碍物会发生什么现象?传到人的耳朵里你听起来会有什么变化?“三段式^有效课堂学、教案学科组初三物理 课题：声音的发生和传播总课时数1课时主备教师:U 声音的产生一•做下列实验时注意观察不同的物体发声时有什么共同特征？同一个物体发 声时和不发声时有什么不同？方案1:用橡皮筋做实验：两人一组r —人将橡皮筋拉长拉紧,另一个用手拨动橡皮筋并观察;空气中传得慢 C 、一切发声的物体都在振动，只要物体振动就能发出声音来D 、在空气中声音的速度与光的速度相同例2如图1-1-4甲所示，用竖直悬挂的 泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球 被弹起，这个现象说明 _________________ :如图1“・4乙所示，敲击右边的音叉，左边空气(151?) 342 海水(25t) “ 1532 空气(25T) Q34弘 铜(ft) “ 3750* 煤油心 1324* 犬理石3 3813 蒸蹿31497斗铁（棒）3520043完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明 ___________________例3请看下列声速表中几种物质中的声速（m/s ）分析上表你可以得出的结论有（至少写出2 个)：(1) _________________ : (2) _____________________时间 2008918例丄关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是A.声音可以在真空中传播 B 、声音在铁轨中比在興型的例題与练习屮 乙例4 “看山跑死马”你知道什么意思吗？如何粗略测岀你到山崖之间的距离？如何测虽:闪电发生处到你的距离？写出实验的器材、步骤以及要测量的量，说岀如何il•算？"三段式”有效课堂学、教案学科组初二物理 课题：我们 怎样听到声音总课时数1课时主备教师时间2007.9.1趣味物理一命运交响曲“我要扼住命运的咽喉……”《第五交响曲》体现了贝多芬一生与命运搏斗的精神.据说，著 名的徳国作曲家贝多芬在失聪以后，仍不放弃对音乐的创作，经常用牙咬住木棒一端，另一端顶 在钢琴上来听自己演奏的声音.凭着对音乐的痴迷与对生命的热爱继续创作岀令世人称赞的乐的耳朵，把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上感受音叉的声音。
并分析在以上 通过看书、查资料竽形式自学二作为课苗预习件业・骨传导人乩听到声咅J 骨传声 的两条途径 尸人环构楚 人感如声音 的基木过程我们怎样］听到声音 一、…例1你有过这样的体会吗？听自己说话的录音时感到很陌生，觉得一点也不像自己说话的定义声音，这是为什么呢?1. ___________ 人靠 ______________________________________________________ 听声音，人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起 __________________________________ 振动,这种振动经过 _______ 传给听觉神经，听觉神经把信号传给 _________ ,这样人就听到了声音.2. 声音通过 _________ 、 _______ 也能传到听觉神经，引起听觉。
我们把这种传导方式叫做骨传导.3. 据说18世纪末19世纪初著名作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棍的一端.将 期一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而能继续谱写出伟大的音乐作品.贝多芬是利用 的方式听到琴声的.4. 在声音传递给大脑的过程中，下列出现故障会使人失去听觉的是（） A.耳娜 B.鼓膜 C.听小卄D.听觉神经5. 声源到两只耳朵的距离一般不同.声音传到两只耳朵的 ___________ 、 ____________ 及貝 他特征都不同，这些差异就是双耳效应.人们可以利用双耳效应准确地判断 ______________ .6.判断下而两句话是否正确，在题后的括号内打上对错号. ① 人们可以准确地判断声音传来的方位是由于双耳效应. （） 例2•实验探究：蒙住你朋友的眼睛让他安静地坐在房间中央，头不要转动.然后，你拿两枚 硬币在他的正前方或正后方或正上方敲击，如图1-2-1.现在请他说出敲硬币的地方，他的回答 会令你吃惊.例如，声音本发生在房间这一角，他却会指着完全相反的一角.试一试并讨论这一 现象的原因是什么？例3—般人们不用坚硬物体掏耳朵.是为了防止 ____________________ .有时巨大的声响会使 耳膜穿孔，这时候你应该怎么办？1.用牙轻轻咬住铅笔上端，用手指轻敲铅笔下端（图1-2-2）,注意听这个 敲击声.然后张开嘴使牙不接触铅笔。